體育館的標語

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體育館的標語范文第1篇

語言表達簡明、連貫、得體是高考的熱點之一。其考核目的在于考查考生準確傳遞信息的能力。能力層級為D級。

一、簡明

對語言表達簡明，《考試大綱》的要求是“能夠刪掉多余的語句，消除歧義”。就是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，使對方能夠明白無誤地理解，不會產(chǎn)生歧義。其考查形式主要有：選擇沒有歧義、表意明確的句子;刪改不簡明的句子，使之簡明;提供情景，作簡明的語言表達。

二、連貫

對語言表達連貫，《考試大綱》的要求是“能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接”。就是圍繞一定的中心，按照一定的敘述角度和一定的順序來進行表達，使句子前后照應(yīng)，語氣上下貫通。其考查形式主要有兩種：一是排序題，即將語段內(nèi)順序打亂的句子重新排列，使之語意連貫。二是句子復位題，可以是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子;也可以是“定句選位”，即句子內(nèi)容已確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復位。另外還有修改不連貫的病句、寫過渡句以及情景表達題等多種形式。

三、得體

對語言表達得體，《考試大綱》要求能夠根據(jù)交際的語境恰當?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求。語言表達要得體就必須根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。其命題著眼點為：一是依據(jù)語境，用語準確，句式恰當;二是看準對象，用語講究分寸;三是適應(yīng)場合，巧妙用語;四是把握語體等。其考查的形式主要有依據(jù)語境進行轉(zhuǎn)述說明、選詞填空、指出并修改不得體的材料等。

【解題技巧】

一、簡明

1.圍繞中心，抓住要點。每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝;同時還應(yīng)該抓住要點，只有抓住要點，才能做到簡明。

2.善于概括，巧用指代。無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括，只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來，表達才能簡明。同時，要恰當運用復指成分，這樣就會避免唆。

3.消除歧義，表意明確。具體方法有：（1）少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞。如“15日前去匯報”有歧義，將“前”改用“之前”，歧義就消除了。（2）調(diào)整語序，交代明確。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句，可以調(diào)整為“他背著總經(jīng)理，偷偷地和副總經(jīng)理一道把這筆錢分別存入了兩家銀行”或者“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理，把這筆錢偷偷地分別存入了兩家銀行”。

二、連貫

語段內(nèi)部的句子排列次序具有不可隨意更改的邏輯性，句序安排有一定的規(guī)律：或以空間先后為序：從上到下、從左到右、從外到內(nèi);或以時間先后、事物發(fā)展前后為序;或以人們的認識規(guī)律為序：由表及里、由淺入深、由感性認識到理性認識，等等。

1.抓中心，找關(guān)鍵。一個句群，由若干句子組成，卻表述一個中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害。分析句子的性質(zhì)和作用，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等，是抓準中心的重要手段。一個句群的中心，大多用一個關(guān)鍵句表達。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有的放在句尾。

2.抓思路，明特點。句群小層次一般呈現(xiàn)出并列、對照、順接、層進、總分等關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。其中，記敘性的語段常以時間空間為順序;議論性的語段，常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面;說明性語段同議論性語段一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面。

3.抓標志。語言標志常常表現(xiàn)為：（1）關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)，或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進，或因果。（2）暗示性詞語的使用，如“換句話說”，表示等同關(guān)系，位在后;“同時”表示并列，位在后;“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語，等等。

三、得體

1.用語注意交際場合。交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等。在這種情況下，語言表達要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。

2.正確使用謙敬辭。“家大舍小令外人”是對謙敬辭的最好的概括，即在別人面前稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父等;在別人面前稱比自己小的家人時則冠以“舍”字，如舍弟等;在稱別人家中的人時，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

3.正確使用書面語、口語。口語一般指談話語體和演講語體。書面語包括公文語體、科技語體、政治語體和文藝語體。何時用書面語，何時用口語，應(yīng)注意講話的對象、采取的手段、所在的地點，要達到的目的等。

【同步突擊】

1.從語言簡明的角度分析，下面兩句話中有哪些需要修改的地方？請指出并加以修改。

（1）小王頭上戴著一頂新帽子，上身穿一件新棉襖。

答：

（2）王強是上海人，“故鄉(xiāng)”對于王強來說是熟悉的，但許多景物卻是王強新見到的。

答：

2.閱讀下面的文字，提取主要信息，給“間充質(zhì)干細胞”下一個定義。要求簡明，連貫;不超過55字。

大家都知道孫悟空72變的能力，干細胞家族中的重要成員――間充質(zhì)干細胞，其變換自己的本領(lǐng)也不遑多讓。間充質(zhì)干細胞最初在骨髓中發(fā)現(xiàn)，是一種成體干細胞，因其具有多向分化潛能、造血支持和促進干細胞植入、免疫調(diào)控、自我復制等特點而日益受到人們的關(guān)注。它能在體內(nèi)或體外特定的誘導條件下，分化為脂肪、骨、軟骨、肌肉、肌腱、韌帶、神經(jīng)、肝、心肌、內(nèi)皮等多種組織細胞。它所具有的強大的復制能力和分化潛能，令它成為干細胞家族中的明星細胞，可以被廣泛地應(yīng)用于炎癥疾病的臨床治療。

間充質(zhì)干細胞是

3.為傳承民族文化，某地舉行千古名篇朗誦會，聽眾無不感動，紛紛在留言簿上留言。請你以聽眾的身份，在留言簿上寫一段贊語，表達你對中華文化的敬仰之情。要求：①聯(lián)系具體名篇內(nèi)容;②運用一定的修辭手法;③表達簡明，得體;④不超過60字。

答：

4.下列交際用語使用得體的一項是（ ）

A.從數(shù)百里外捎來如此厚禮，推辭不了，只好笑納！

B.本月二十六日，愛女舉行婚禮，屆時請務(wù)必光臨。

C.奉上剛剛草就的拙作，敬請拜讀，專候?qū)氋F意見！

D.老朽退休多年，而獲此殊榮，頗為羞愧，感謝諸位厚愛！

5.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?）

“……去哪兒了”之所以走紅一時，

。 ， ，

。 ， ;今人同樣應(yīng)有“去哪兒了”的反思，從而讓靈魂純凈，讓文明歸位，讓社會和諧。

①更是對心靈能夠詩意棲息的企盼②這種反思是對現(xiàn)代文明的呼喚③為的是凈化自我，利己達人④是因為它成為人們對自身、對家庭、對社會的一種反思⑤是對美好精神生活的追求⑥古人提醒“吾日三省吾身”

A.⑤④②①⑥③ B.④②⑤①⑥③

C.③②⑤①⑥④ D.④②①⑤⑥③

6.下面是一些學校為迎戰(zhàn)高考擬寫的標語，任選兩條加以點評，不超過10字。

①進清華，與主席總理稱兄道弟;入北大，與大家巨匠論道談經(jīng)。②吾日三省吾身，高否？富否？帥否？否，滾去學習！③天下無D，人人有A。④只要學不死，就往死里學。⑤不唯高考定終身，七十二行有能人。⑥你的賬戶余額已不足100天。

答：

7.“山清水秀”“名門望族”和“伶牙俐齒”不能寫成“山青水秀”“名門旺族”和“伶牙利齒”，這是為什么？請你觀察這些詞的構(gòu)詞特點，用最簡潔的語言說明理由。

答：

體育館的標語范文第2篇

Abstract: A new P.E. and Health Cuniculum Standard has appeared. It comes in time. It encourages students to make something new what they want to do. And in class they are interested， happy and want to take part in every activity. How will the teachers teach them? We P.E. teachers must use many new scientific ways to make all kinds of students to be the parts of the class. Different students have different happiness. At the same time， they have different progress.

關(guān)鍵詞：體育與健康；課程標準；體育教學；創(chuàng)新

Key words: physical education and health; curriculum standards; physical education; Innovation

前言

改革的春風吹遍了祖國各地，吹進了各行各業(yè)，《體育與健康》課程標準也在這股春風中誕生了。《體育與健康》課程標準下的體育課又怎樣呢？通過對《體育與健康》課程標準的研讀，本人認為有以下幾點認識：

1.《體育與健康》課程標準主要有以下幾個特點

1.1重視調(diào)整培養(yǎng)目標，關(guān)注學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展。

"美國是發(fā)現(xiàn)的國家，日本是研究的國家。但在科技上，日本遠不如美國，研究別人的人只能跟在后面跑。所以要培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的習慣，我們要在這一習慣的基礎(chǔ)上，慢慢引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，形成創(chuàng)新能力。

1.2十分關(guān)注人才培養(yǎng)模式的變化和調(diào)整。強調(diào)要實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，以培養(yǎng)具有終身學習愿望與能力的，具有國際競爭力的未來公民。

1.3重視對課程內(nèi)容的調(diào)整。強調(diào)要精選適合學生發(fā)展需要、具有合理結(jié)構(gòu)、符合時代要求的課程內(nèi)容。改革以知識為本，學科為中心的課程內(nèi)容體系，強調(diào)課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向未來。學校最大的浪費是人的生命的浪費，兒童在校時的生命的浪費和以后由于在校時不恰當?shù)暮头闯５臏蕚涔ぷ魉斐傻睦速M。

學校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活--即對兒童說來是真實市而生機勃勃的生活。向他在家庭里、在鄰里間、在運動場上所經(jīng)歷的活那樣。現(xiàn)在教育上許多方面的失敗，是由于它忽視了把學校作為社會生活的一種形式這個原則。現(xiàn)代教育把學校當作一個傳授某些知識、學習某些課業(yè)或養(yǎng)成某些習慣的場所。把這些東西的價值被認為多半要取決于遙遠的將來；兒童所以必須做這些事情，是為了他將要做某些別的事情；這些事情只是預(yù)備而已。結(jié)果是，他們并不成為兒童的生活經(jīng)驗的一部分，因而并不真正具有教育作用。

1.4課程評價體系的改革。目標取向的評價正在被過程評價和主體取向的評價所超越。評價的方式的進一步多樣化，為學生提供致力于持續(xù)發(fā)展的評價體系，促進每個學生充分的、多樣化的發(fā)展，成為評價的重要目標。

2.《體育與健康》課程標準下的體育教學觀

2.1體育課堂應(yīng)是開放的課堂。

2.1.1教學內(nèi)容的開放

新課程標準指導下的體育課教學內(nèi)容將更加豐富，呈現(xiàn)開放的特點。我們要改變過去把體育課變成“達標課”、“素質(zhì)訓練課”的做法。在目標的統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的知識和技能，加強教學內(nèi)容和學生課外體育活動、生活實際及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗，增加健身性和趣味性強的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新體育運動。通過多樣性、開放性的教學內(nèi)容，使學生對體育的多種需求得到滿足，促使其終身體育意識的形成。

2.1.2教學方法的開放。

新課程提倡自主、探究、合作的學習方法，使學生在自主學習中培養(yǎng)學生的獨立思考能力；在探究學習中培養(yǎng)學生的解決問題能力；在合作學習中提高合作交流的能力。

2.1.3評價方式的開放。

以前我們把測驗和考核作為體育課成績評定的主要依據(jù)。由于運動能力受遺傳和自身的因素影響很大，所以就出現(xiàn)了有的學生不用努力就可以得到優(yōu)，而有的學生不管怎么努力也得不到優(yōu)的情況，不利于調(diào)動學生的積極性。新課程標準提倡對學生進行發(fā)展性評價，強調(diào)學生在學習過程中態(tài)度、心理和行為。

2.2體育課堂應(yīng)是民主的課堂。

2.2.1民主的師生關(guān)系。教學過程中教師不能固守“師道尊嚴”，高高在上，不能一味強調(diào)以教師為中心，以自己的主觀意志去安排教學過程，應(yīng)當與學生建立和諧平等的師生關(guān)系，互相尊重，真誠交往，共同探求，交流體驗。

2.2.2面向全體學生。長期以來，我們習慣于樂于關(guān)注少數(shù)運動能力強的學生。新課程下，我們要轉(zhuǎn)變這種觀點，力爭使每一個學生都能享受體育學習的權(quán)利。

2.2.3關(guān)注學生差異。由于受先天遺傳和后天環(huán)境的影響，學生在身體條件、興趣愛好、運動能力等方面的差異是很大的。我們要把這種差異當成一種財富，有針對性地因勢利導，幫助學生認識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，按照自己的興趣和特長進行運動，在體育課中找到屬于自己的樂趣。

2.3體育課堂應(yīng)是和諧的、重情感的課堂。

2.3.1創(chuàng)設(shè)“人文化”的課堂硬環(huán)境。體育場地、活動器械、電教設(shè)施、美育掛圖等是體育課堂的硬環(huán)境。體育教師要通過精心的設(shè)計和創(chuàng)造，才能使體育的物化環(huán)境“活”起來，呈現(xiàn)出濃濃的“人文化”意味，才能激活學生的內(nèi)驅(qū)力。將體育器械擺放成富有情趣的藝術(shù)圖案，能給學生嚴謹感、秩序感，優(yōu)化學生的“心境”，這樣學生主體參與體育教學的意識便會大幅度的提高。

2.3.2營造“人性化”的課堂軟環(huán)境。尊重學生，教師應(yīng)尊重、欣賞、寬容和平等地對待每位學生，尊重其人格。溝通感情。師生之間的情感交流必須遵循“真實”、“接受”“理解”三原則，表里一致的真情實感是師生情感交流成功的基礎(chǔ)，因此，教師要時常進行換位思考。控制情緒。首先教師不能把自己消極的情緒帶進課堂，教師要引導學生在遇到矛盾時能夠冷靜地思考，既虛心聽取教師的意見，又主動地與教師交換意見。

2.4體育課堂應(yīng)是啟發(fā)學生全面參與的課堂。

思維參與：設(shè)疑——動腦。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”教師要善于設(shè)置問題并將其隱藏在情境之中，再引導學生在練習中積極思考，發(fā)展學生的認知能力。嘗試——討論。在某些項目教學時，教師先不進行示范，講解，而是讓學生先行主動去嘗試，尚未得出結(jié)論時組織討論，圍繞教學中心，積極思考，自由發(fā)表見解。

情感參與。課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學生的“身順心違”現(xiàn)象：一些老師苦心經(jīng)營的教學過程，學生往往漠然視之。因此，教師唯有以情喚情，才能使學生在情感的碰撞中產(chǎn)生出美麗的火花，才能掀起一個又一個的教學。

行為參與。行為參與是學生主體參與的直接表現(xiàn)，也是老師調(diào)控學習過程、調(diào)控教學內(nèi)容的重要依據(jù)。

差異參與。學生的先天素質(zhì)及后天的努力程度決定了學生的認知水平、技能能力等是有差異的，教學時要因材施教，合理組織。

分層教學，老師從學生的認知水平、技能程度、素質(zhì)基礎(chǔ)等實際情況出發(fā)，對不同層次的學生安排不同的教學內(nèi)容，提出不同的要求，采用不同的教學方法，施以不同的評價方式等。分組教學時，體育教學不能簡單地按照學生個子的高矮和性別的差異分成幾個自然小組，而應(yīng)根據(jù)學生的技能、素質(zhì)等實際情況科學的分組，這樣才能滿足全體學生學習的需要。

全員參與。體育教學能否做到全員參與，是衡量學生主體性的一個重要指標，“一枝獨秀不是春，萬紫千紅才成春”，使每個學生都能積極地活動起來，使個體學習形成全員參與的局面。

3.《體育與健康》課程標準下的體育教師

體育教師除了具備專業(yè)知識、一定的教育理論水平以外，還應(yīng)具備下列新的教育理念。

3.1一個孩子就是一個創(chuàng)造個體。

教師在實際教學中要把每個孩子視為一個創(chuàng)造的個體，給予他們自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間，并對學生萌發(fā)的創(chuàng)造欲望給予很好的保護。

例如一堂跳繩課，就有三種不同的教法。第一種教師示范，然后以示范為標準，大家認真模仿，并以此標準進行評價。第二種讓學生自己去跳，然后逐個評講，提出不足之處。第三種，教師放手讓學生去跳，當看到不同姿勢時，不是批評，而是鼓勵他，希望他深入思考。這樣才不至于把一些具備創(chuàng)造性的學生埋沒，才有利于培養(yǎng)新形勢下的新人才。

這不僅僅是教育評價、教育方法的差異，更重要的是對教育觀念不同的理解。長久以來，我們體育教育教學習慣于沿襲固定的模式，體育教師熟于扮演固定的角色，教師總把學生看成一個個任人擺布的物體。在不同家長和教師的心目中，孩子愛提怪問題、愛鉆牛角尖就是頑皮搗蛋。長此以往，學生形成思維定勢，其創(chuàng)造的勇氣和能力就會喪失。

3.2 要善于運用創(chuàng)新性教學方法。

3.2.1善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新閃光點

善于發(fā)現(xiàn)孩子有意無意間所表露的創(chuàng)新閃光點。在學生所參與的體育教學活動中，不時的會表露出創(chuàng)新舉措（火花），體育課堂教學活動中，學生間、老師間、相互探討所產(chǎn)生的創(chuàng)新火花，如曲線跑競賽中所擺放的幾個障礙物，如何擺放跑的更快，如何擺放跑的難度更大。每當學生爆發(fā)創(chuàng)新火花時教師要善于發(fā)現(xiàn)，并及時給予鼓勵和引導。

善于發(fā)現(xiàn)教師本身的閃光點。要善于捕捉教學中所產(chǎn)生的奇想（新花樣），那怕是猛然間爆發(fā)，也應(yīng)及時抓住運用會收到意想不道的效果。

3.2.2善于幫助學生尋找創(chuàng)新方法

幫助學生尋找創(chuàng)新方法就是幫助學生學習。引導學生去找空白點；引導學生去尋找一個項目、一個動作、一個活動中的缺點，可以鼓勵學生去找老師的缺點；引導學生尋找?guī)讉€學生同一個動作或幾個學生不同動作練習中的交叉點、異同點；引導學生去尋找重點，動作重點在哪里；引導學生去找難點，目標是什么，結(jié)構(gòu)內(nèi)容如何，怎樣能投的遠、跳的高、跑的快。

3.2.3善于指導學生掌握創(chuàng)新思維技巧

引導學生做加減法，創(chuàng)新是改變，但不是簡單的加減，因此我們要善于引導學生合理地去加減。如擲實心球的預(yù)備姿勢：原地——傾向——向——滑步轉(zhuǎn)體；體育教案格式：四段式——三段式——自由式；體育教法：傳統(tǒng)式——軍事式——創(chuàng)意式；任何體育器材、動作、方法的改進變遷都呈現(xiàn)出科學的加減法。

3.3要善于激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

"大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個急需點燃的火把"。如果只是運用簡單的程序，那只能把學生越教越死，不僅害了學生，也害了社會。不要把學生看成螺絲釘，而要看成發(fā)動機。不是設(shè)計好框框條條讓他們?nèi)ヌ祝ャ@，而是要設(shè)法激發(fā)學生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。讓孩子們發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，學會幻想，學生好奇、模仿，盡情的釋放生命的能量。哪怕是一丁點的智慧火花，我們也要像母親呵護孩子一樣去精心保護，多給他們鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥，不要將創(chuàng)造的幼苗扼殺在萌芽狀態(tài)。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，只有擁有創(chuàng)新精神的民族才是具有發(fā)展力的民族。我們的體育教學中必須融有"創(chuàng)新"這個靈魂，把這兩個字牢牢的注入青少年的精神內(nèi)核，讓他們擁有創(chuàng)新的欲望，學會批判地吸收，才能創(chuàng)造出美的未來，社會才會不斷進步。

4．參考文獻：

1．劉敏《中國學校體育》2002年第5期

2．徐艷玲《體育教學》2003年2期

3．劉海慧《新課程與學校發(fā)展》北京教育教學出版社　2002年

體育館的標語范文第3篇

    你院2003年11月12日來函收悉。經(jīng)研究,現(xiàn)函復如下:

    根據(jù)《企業(yè)名稱登記管理規(guī)定》第五條規(guī)定,登記主管機關(guān)有權(quán)糾正已登記注冊的不適宜的企業(yè)名稱,上級登記主管機關(guān)有權(quán)糾正下級登記主管部門已登記注冊的不適宜的企業(yè)名稱。

    根據(jù)《企業(yè)名稱登記管理實施辦法》第四十五條規(guī)定,企業(yè)因名稱與他人發(fā)生爭議,可以向工商行政管理機關(guān)申請?zhí)幚?也可以向人民法院起訴。該辦法第四十九條規(guī)定,國家工商行政管理局其他文件中有關(guān)企業(yè)名稱的規(guī)定,與《企業(yè)名稱登記管理規(guī)定》和該辦法抵觸的,同時失效。

體育館的標語范文第4篇

關(guān)鍵詞：建設(shè)項目；招投標；管理

前言

建設(shè)項目的招投標是指項目法人單位依據(jù)特定的程序，招請一些投標人參與競爭，并評定出符合項目需要的承建單位，與其達成協(xié)議的經(jīng)濟法律活動。建設(shè)項目招投標最早出現(xiàn)在18世界末的英國，在兩個多世紀的歷史進程中持續(xù)發(fā)展。在1997年，由國際咨詢工程師聯(lián)合會和歐洲建設(shè)工程國際工程聯(lián)合會編制了以建設(shè)項目招標承包制為基礎(chǔ)的招投標管理條約，之后一些國家也相繼編制了符合自身發(fā)展的招投標規(guī)定。我國的招投標制度建立在1984年，并在2000年實施了《招標投標法》，為我國的建設(shè)項目的招投標指引了方向。但隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市化的不斷推進，原有的招投標管理體系開始顯露出不少問題，已經(jīng)不能滿足建設(shè)市場的需求，需要我們不斷地研究并改進，不斷促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展。

1、我國建設(shè)項目招投標管理中的問題

我國是一個經(jīng)濟大國，從計劃經(jīng)濟到社會主義市場經(jīng)濟，我們經(jīng)歷著雙重轉(zhuǎn)型的發(fā)展階段。但在改革轉(zhuǎn)型的過程中卻出現(xiàn)了諸多的問題，制度上的缺陷和監(jiān)管的缺失使我國的建設(shè)項目招投標問題頻發(fā)。

1.1法律法規(guī)不夠完善和健全

在我國的建設(shè)項目招投標管理當中，政府扮演了不可替代的角色。我國的各級立法機構(gòu)制定了有關(guān)的招投標管理辦法，規(guī)章制度和相關(guān)的法律法規(guī)條文，如《招標投標法》，在一定程度上改變了我國招投標市場面貌。但由于我國的政府體制還存在著諸多問題，在一定程度上制約了法律的效應(yīng)，也在成了各級政府制定的法律條文間的沖突，難以形成一個統(tǒng)一的規(guī)范。另外，許多地方政府制定有關(guān)招投標管理辦法并沒有起到應(yīng)有作用，各部門嚴重缺乏協(xié)調(diào)和配合，執(zhí)行難以到位。

1.2缺乏必要的監(jiān)督

建設(shè)項目招投標市場是一個龐大的有機整體，也是一個龐大的利益關(guān)聯(lián)體。如在房地產(chǎn)項目交易當中，有三個關(guān)聯(lián)體互相牽制，分別是業(yè)主招標、政府監(jiān)督和中介，它們之間的相互合作才能使我國的招投標市場走向規(guī)范化的道路，但是在實際當中，行政體制導致了行政的不作為，相關(guān)監(jiān)督部門職責不明確，行為不規(guī)范，疏于職守，甚至在面對串通招投標時睜一只眼閉一只眼，嚴重影響到了招投標管理力度，也在社會上造成了惡劣的影響，不利于我國的經(jīng)濟社會發(fā)展。

1.3存在著多頭管理

我國建設(shè)項目招投標管理部門包括了國家發(fā)改委、建設(shè)部、交通部、鐵道部、財政部、商務(wù)部、地方政府等。從中央到地方，各專業(yè)部位與建設(shè)部位形成了各自的脈絡(luò)體系，有著自己的工作內(nèi)容和工作范圍，實施著各自不同的招投標規(guī)定，對于招標機構(gòu)和招標機構(gòu)的要求、認定和定期審查標準各不相同.各個部門和系統(tǒng)均從本地區(qū)和本部門的情況出發(fā)來制定相應(yīng)的制度和辦法，因而不可避免地存在局限性和差異性，形成了我國工程建設(shè)項目招標采購多頭管理的格局。多頭管理將在最終造成招投標工作社會成本的增加，影響著我國建設(shè)項目招投標市場的發(fā)展。

1.4過多的行政干預(yù)

在我國的經(jīng)濟體制當中，國有企業(yè)占有著重要的位置，特別是在一些大型的項目建設(shè)當中，國有企業(yè)領(lǐng)導者擔任著重要的角色。他們不僅是企業(yè)的領(lǐng)導者，還是監(jiān)管方主要部門領(lǐng)導，雙重的角色導致了監(jiān)督的缺少。由于缺乏都這些領(lǐng)導者的監(jiān)督，導致了許多建設(shè)項目腐敗問題的滋生。許多領(lǐng)導者利用自己的職權(quán)大肆攬財，如打電話、寫條子等，也影響到了一些評標專家。一些專家開始利用自己的工作來收紅包，不講原則，喪失立場，選用了一些質(zhì)量差或缺乏相關(guān)資質(zhì)的承包企業(yè)，給建設(shè)項目帶來極大安全隱患和經(jīng)濟損失。

2、解決項目招投標中問題的措施

2.1建立和完善相關(guān)法律法規(guī)

當前，我國正在大力開展法制化建設(shè)，其中很重要的原因就是要遏制腐敗。建設(shè)項目是腐敗的溫床和多發(fā)地，因此，必須建立和完善相關(guān)法律法規(guī)，解決建設(shè)項目招投標腐敗的現(xiàn)狀。首先我們要加強招投標備案制度，切實地貫徹落實有關(guān)招投標管理的書而報告制度、邀請招標批準制度、招標結(jié)果公示制度等；其次我們應(yīng)當深入地延伸和拓展監(jiān)督工作，對投招標項目的結(jié)果和合同簽訂的情況進行跟蹤監(jiān)督。最后我們可以根據(jù)企業(yè)招投標項目的具體規(guī)程，對合同文本和相關(guān)文件進行統(tǒng)一規(guī)范，為招投標工作提供法律依據(jù)。

2.2統(tǒng)一建設(shè)項目招投標管理

管理體制的混亂既導致了腐敗現(xiàn)象的滋生，也使我國招投標市場陷入了緩慢的狀態(tài)。因此，我們當前的任務(wù)是必須建立一個統(tǒng)一的招投標管理系統(tǒng)。在這個管理系統(tǒng)中，政府主管部門應(yīng)當統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各級政府及金融組織進行投資。在建設(shè)的過程中，政府主管部門要始終處于主導地位，貫穿于項目的全過程。可以設(shè)立招標及機構(gòu)協(xié)會，對招標機構(gòu)和招標機構(gòu)實行社會第三方監(jiān)督管理。招標機構(gòu)協(xié)會可以實行行業(yè)化的管理，實行社會化管理服務(wù)，有針對性地制定不同類型的招標程序，提高招標工作的效率，降低招標工作的成本。要改進評標專家管理機制，要對專家進行篩選和培訓，并建立評標專家的考核與獎罰制度，提升專家的綜合素質(zhì)，真正解決那些不易量化的技術(shù)和管理問題，促使建設(shè)項目招投標工作走向規(guī)范化道路，真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.3加強執(zhí)法檢查監(jiān)督力度

建設(shè)項目招投標工作要想獲得規(guī)范化的管理，就必須加強執(zhí)法檢查監(jiān)督力度。我們應(yīng)當在招投標過程中保持著公平、公正、公開的原則，用科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L來加強監(jiān)管力度。我們要認真分析建設(shè)項目招投標市場監(jiān)督不力的根本原因，尋找有力的解決措施，解決招投標工作的違法亂紀行為，全面維護法律的權(quán)威性。應(yīng)建立健全招投標監(jiān)督機制，增強全方位多角度監(jiān)督，并完善執(zhí)法程序，提高執(zhí)法力度。在加大招投標管理力度的同時，我們要加大文化道德建設(shè)，通過開展形式多樣的宣傳活動，宣傳誠信經(jīng)營的重要性，使招投標單位都能明白，只有雙方都尊重招投標市場秩序，我們的建設(shè)項目市場才能走向規(guī)范化的道路，才能使保障更多的企業(yè)在未來的市場中得到更多的利益，使我國社會主義市場經(jīng)濟繁榮發(fā)展。

2.4提高招投標管理隊伍的綜合素質(zhì)

管理是人的管理，只要人的素質(zhì)得到了提升，具體的事情才能正在得到落實，才能正在發(fā)揮管理的效果。為了解決我國招投標市場當前的問題，我們應(yīng)當有針對性、有計劃、有目的地培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)較高的招投標管理人才，并且對招投標管理人員的綜合素質(zhì)和綜合能力進行嚴格的考核和審查，考核合格之后才可以持證上崗。通過建立這樣一個科學的管理制度，提升招投標管理人員的思想道德水平，使他們不斷地自我鞭策和自我創(chuàng)造，使自己成為一個能夠為我國建設(shè)項目招投標市場規(guī)范化管理做出貢獻的人。

結(jié)束語

綜上所述，建設(shè)項目招投標管理是一項艱巨的任務(wù)，需要管理人員不斷地深入到實踐當中，發(fā)現(xiàn)存在的問題，認真地分析，并需找出解決的方法和途徑。十八屆四中全會強調(diào)了要加強市場法律制度建設(shè)，要遏制權(quán)力腐敗的土壤，這對我國招投標市場無疑是一個巨大的信號。我們的責任重大，我們的任務(wù)艱巨，在我國全面經(jīng)濟體制改革進程中，我國將成為通往勝利道路的急先鋒，大踏步地走向前方。

參考文獻

[1]國家計委等.中華人民共和國招標投標法釋義[M]；北京中國計劃出版社，1999.

[2]秦剛.工程建設(shè)招投標監(jiān)管機制問題與對策研究[D].天津大學，2011.

體育館的標語范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語書面表達 能力 提高

書面表達歷來是高考英語的重頭戲，歷屆的《高考英語科考試說明》對這一項目的應(yīng)試要求都做了相關(guān)的說明。中學英語教學大綱中也明確指出：“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學的目的之一。”其中，在作文批閱中，語言表達的準確程度是評判學生書面表達能力、得分高低的一個標準。它明確指出書面表達的要求是：切中題意；語言準確、得當；條理清楚。可見語言準確性在書面表達中的重要性。雖然高中生已經(jīng)過6年系統(tǒng)的英語語法學習，但在譴詞造句時卻會出現(xiàn)許多的語法錯誤。通過收集高中生英語書面表達，并認真進行分析后發(fā)現(xiàn)學生存在以下三個方面的不足：

1、因有畏難情緒，對最普通的思想意思都缺乏主動，即使是硬性規(guī)定，寫作質(zhì)量也較差。其中比較明顯的表現(xiàn)是把考試時的書面表達也當成單純的翻譯來做。

2、學生不會正確地使用連詞過渡，所以作文缺少必要的銜接。

3、由于缺乏修飾語和遣詞造句的能力，導致布局謀篇的能力差，結(jié)果不能正確表達語篇。

針對以上問題，我采用以下方式來提高學生書面表達的興趣和能力。

一、 利用教材，進行書面表達的訓練

在日常的教學中對學生的寫作訓練就應(yīng)從小處做起，常抓不懈。我認為教材是進行訓練的最好素材。訓練時應(yīng)先易后難，先簡后繁。開頭時可訓練寫一些文中的重點句子，具體方式為領(lǐng)寫和聽寫。然后，可以讓某學生口述一段課文之后，再要求其他學生嘗試發(fā)現(xiàn)其錯誤并進行糾正。在教師對此進行簡單的評價之后，再由教師口述整段內(nèi)容。與此同時，學生進行聽寫。當然，這一切都應(yīng)是在學生盲聽的狀態(tài)下進行。另外，讓學生學會用筆頭復述所學的課文內(nèi)容，并對某些課文可針對其中的人物進行復述，再進一步寫出整篇課文內(nèi)容的概述。

二、通過漢譯英促進書面表達是一個必經(jīng)的途徑

對于我們的學生而言，在語言表達的思維過程中，完全排除母語的干擾是不可能的。在大多數(shù)情況下，學生可以用英語思維表達簡單的內(nèi)容，而表達復雜的內(nèi)容，學生往往是以漢文帶動英文。所以，如果漢譯英能力有所提高，我認為則會促進英語書面表達能力的提高。對于高中生來講尤其明顯。

在漢譯英練習的過程中，應(yīng)該先句子，再段落，后篇章。這樣，可讓學生在使用中加深理解學過的知識，并起到鞏固記憶的作用。另外，通過使用不同的英語結(jié)構(gòu)表達相同的漢語意思，學生會使用的句式就會變得豐富起來，從而逐漸達到應(yīng)用自如。如下面這句漢語“經(jīng)常練習講法語，你的口語就會提高。”可讓學生使用各種不同的英語結(jié)構(gòu)來表達。

1.Only if we make every effort can we take an opportunity no matter when it occurs.

Every effort must be made before it is possible to take an opportunity no matter when it occurs.

2.People across the world have greatly demanded all kinds of nutritious foods.

-There is a great demand all over the world for all kinds of nutritious foods.

3. If you often practise speaking French, you will improve your spoken French .

-Often practise speaking French , and you will improve your oral French .

-So long as you often practise speaking French . your oral French will be better.

如果在漢譯英練習中，掌握不同的表達方法，并通過積累詞匯以及習慣表達法和常用句型，那么寫作就會有很大的提高。當然，學生寫作的提高從一定程度上來說有賴于教師對學生作文的 有效地批改。

在批改中，我發(fā)現(xiàn)高中生因表達不符合英語習慣的錯誤比例最高，名詞單復數(shù)，動詞的時態(tài)與語態(tài)、形容詞、介詞的使用、數(shù)詞、冠詞、主謂一致等方面的錯誤也很多。另外，還有許多句式方面的錯誤。批閱結(jié)果還表明，學生的語法錯誤除受母語的負遷影響之外，很大程度上可能是因為教材和教師的語言輸入不夠充分、不夠清楚、方法不當所致。所以，調(diào)整教學方法來提高學生的書面表達準確性是目前作文教學的重心。我的主要方式是通過學生自己修改作文和教師批閱兩者相結(jié)合。其中，教師批閱方式分為兩種：一、精批一部分，泛批其余。二、每批改一次作業(yè)，著重解決一兩個問題并進行分類批改。當學生自己修改作文時，要鼓勵學生通過認真檢查，改正自己作文中的錯誤。除此以外，學生改正前，教師要強調(diào)：作文寫完后，一定要認真檢查修改：一、內(nèi)容是否完整無缺。二、語言結(jié)構(gòu)是否正確。其中包括：主謂一致的錯誤；各種動詞形式使用上的錯誤；固定搭配的錯誤；語法結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)的錯誤；各種體裁格式錯誤；大小寫及單詞拼寫的錯誤；各種副詞的用法錯誤；各種代詞使用錯誤；冠詞及介詞的使用錯誤；語序不正確或日期、地址的順序錯誤；形容詞比較級、最高級形式錯誤；字數(shù)是否符合要求。之后，教師再進行批閱。

集中精力，批改一部分作業(yè)，從而歸納出典型錯誤是最有效的方法之一。教師給學生批改作業(yè)時常發(fā)現(xiàn)學生犯相同的錯誤。因此，如果我們歸納出這些典型的錯誤，也就找到了問題的癥結(jié)，從而就能對癥下藥。