簡短加油詞

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇簡短加油詞范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

簡短加油詞范文第1篇

你們好！今天，我站在這兒無比的自豪，不是因?yàn)槲业某煽儯且驗(yàn)槲艺驹谝黄x煌的土地——中國上。中國，多么神圣而親切的名字！過去，她有燦爛的歷史，今天，她有輝煌的成就，明天，她有美好的未來。身為中國人，我感到無比自豪。

中國，你有燦爛無比的文化瑰寶，有四大發(fā)明，有四大名著，剛勁端莊的方塊字展示你無限的魅力，如詩如畫的唐詩宋詞三翻出你身上濃濃的書香氣息。祖沖之的圓周率，李時(shí)珍的《本草綱目》……中華啊，多智慧的民族！

中國，你優(yōu)美的風(fēng)景令人流連忘返。巍峨峻拔的高原，碧波環(huán)抱的寶島，蒼蒼茫茫的草原，七溝八梁的黃土坡，奇妙的地質(zhì)結(jié)構(gòu)成就了我們這一奇特的民族。

我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。在這些風(fēng)雨中，民族英雄，層出不窮，展示著我們中華兒女的品德。1894年9月7日中日黃海大戰(zhàn)中，鄧世昌指揮的“致遠(yuǎn)號”船身已經(jīng)傾斜，彈藥也即將用盡。在這危急的時(shí)刻，鄧世昌對部下說：“我們從軍衛(wèi)國，生死早置之度外。我們犧牲了，但可以壯國家的聲威，也達(dá)到報(bào)國的目的。”我被這些中華的優(yōu)秀兒女感動(dòng)了，一個(gè)簡短的話語，凝結(jié)著多少的愛國情結(jié)。從一個(gè)曾經(jīng)被人譏諷為“東亞病夫”的中國早已不復(fù)存在，現(xiàn)在，中華人民自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)互助，這個(gè)泱泱大國已經(jīng)繁榮昌盛。我們中國的科技、文化、體育、航天等事業(yè)早已騰飛，一條東方巨龍終于醒來了，盤旋在我國上空。

簡短加油詞范文第2篇

期中考試表彰大會(huì)主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛的同學(xué)們：

大家下午好! 辛勤汗水，換來豐碩成果。經(jīng)過學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)有序的組織，經(jīng)過全體師生的共同努力，本學(xué)期期中考試工作已圓滿結(jié)束。為了鼓勵(lì)先進(jìn)，鼓舞斗志，在這陽光燦爛的下午，我們歡聚一堂，隆重召開期中考試表彰大會(huì)。

本次參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)有：

在此，讓我們以熱烈的掌聲對蒞臨大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!

現(xiàn)在，我宣布：xx九中20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期期中考試表彰大會(huì)，現(xiàn)在開始!

半個(gè)學(xué)期來，由于全體師生的共同努力，我們?nèi)〉昧耸挚上驳某煽儯楷F(xiàn)出大批學(xué)習(xí)刻苦、成績突出、進(jìn)步較大的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀班集體。下面，進(jìn)行大會(huì)第一項(xiàng)：有請趙主任為我們宣讀優(yōu)秀生、優(yōu)秀班集體、單科狀元、進(jìn)步生獲獎(jiǎng)名單。

大會(huì)第二項(xiàng)?有請領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

讓我們再一次用掌聲向在本次期中考試中獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)表示熱烈的祝賀。

大會(huì)第三項(xiàng) 在這重要時(shí)刻，請胡夢嬌同學(xué)給我們傳經(jīng)送寶，大家掌聲歡迎

謝謝胡x同學(xué)的精彩發(fā)言

人們都說，老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。同學(xué)們，我們的每一次進(jìn)步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的。當(dāng)我們在接受掌聲、獎(jiǎng)品和微笑時(shí)，我想說：我們不能忘了辛勤耕耘老師，讓我們把最熱烈的掌聲送給我們親愛的老師們，向半個(gè)學(xué)期來辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝?

大會(huì)第四項(xiàng) 請教師代表田文娟老師發(fā)言。

讓我們再一次用掌聲感謝田老師的教誨

半個(gè)學(xué)期來，為了讓期中考試起到加油站，檢修站的作用，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，下面

進(jìn)行大會(huì)第五項(xiàng) 有請趙主任對本次期中考試的情況做全面系統(tǒng)的總結(jié)

趙主任對這次期中考試進(jìn)行了全面總結(jié)，望各個(gè)班級、各位同學(xué)也要認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長避短，努力拼搏，在今后的學(xué)習(xí)中取得更好成績。

一句簡短的誓言代表了我們的決心，一句簡短的誓言代表了我們的態(tài)度，讓我們釋放出心底最堅(jiān)定而呼喊：

大會(huì)第六項(xiàng) 請各班宣誓

同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，但這并不代表我們的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束了，這也不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。一次考試并不是句號，更不是人生的全部。通過本次期中考試表彰大會(huì)，我們將不再彷徨，不再迷茫，掀起學(xué)習(xí)，在知識(shí)的天空翱翔，讓我們青春的生命怒放!

下面進(jìn)行大會(huì)第七項(xiàng) 齊唱《怒放的生命》，全體起立

請坐

大會(huì)第八項(xiàng)?下面有請年級組長王老師對本次表彰大會(huì)作點(diǎn)評

感謝王主任的精彩點(diǎn)評。

簡短加油詞范文第3篇

摘 要 南京成功獲得2014年世界青少年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)，作為主辦地南京的師生，有必要了解青奧會(huì)的一些基本知識(shí)，并在體育課堂上普及部分體育項(xiàng)目，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對青奧會(huì)的了解。本文對南京獲得青少年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)的教學(xué)背景進(jìn)行了闡述，并對教學(xué)過程的實(shí)施方法進(jìn)行了講述，最后對教學(xué)成果進(jìn)行了評析。

關(guān)鍵詞 青奧會(huì) 體育課 教學(xué)

一、教學(xué)背景

隨著南京成功獲得2014年世界青少年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)，青奧會(huì)真正的向我們走來，來到我們身邊，來到了我們的家門口南京，作為體育教師，充分應(yīng)用體育課堂這一主陣地，把青奧會(huì)的元素融入到體育課堂教學(xué)中，使每一位學(xué)生切身感受到青奧會(huì)帶給我們的快樂。

二、教學(xué)過程

我在初一年級體育課教學(xué)中，就有意識(shí)地對學(xué)生們進(jìn)行青奧會(huì)理念的灌輸和引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生們對青奧會(huì)的理解和激情。

本節(jié)課的主題是：青奧會(huì)知識(shí)和班級“青奧會(huì)”比賽。

老師首先向同學(xué)們提問：“大家都知道，我們美麗的南京已經(jīng)獲得了2014年第二屆青奧會(huì)的舉辦權(quán)，那么，第一屆青奧會(huì)將在何時(shí)何地舉行？”同學(xué)們略加思索的回答：“第一屆青奧會(huì)將2010年8月在新加坡的新加坡城舉行夏奧會(huì)。2012年在奧地利舉辦首屆冬奧會(huì)。”聽到同學(xué)們回答的如此干脆利落，老師給予了贊許的掌聲，這也說明了南京在申辦青奧會(huì)過程中所做的宣傳和活動(dòng)已經(jīng)在青年學(xué)生們中間產(chǎn)生了效果。

緊接著老師向?qū)W生們提問：“大家知不知道青奧會(huì)的目標(biāo)是什么？”這時(shí)學(xué)生們開始交頭接耳、嘰嘰喳喳地討論起來，老師干脆讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。老師看學(xué)生們討論的差不多了，就讓每組兩位同學(xué)發(fā)言。甲組回答：“讓全世界的青年運(yùn)動(dòng)員們歡聚一堂。”乙組說：“推廣奧運(yùn)會(huì)精神，讓世界各地青年參與到奧運(yùn)會(huì)中來。”丙組回答：“讓每一個(gè)人都參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。”丁組回答：“這是一個(gè)高水平的運(yùn)動(dòng)比賽，讓世界各地的青年到青奧會(huì)的舞臺(tái)上來展示和分享他們的文化。”聽著同學(xué)們的回答，老師由衷地為他們的回答感到高興：“高學(xué)們，你們的回答都很好，說明大家對青奧會(huì)的目標(biāo)有了充分的認(rèn)識(shí)，那好，下面我們就利用體育課舉辦一個(gè)簡短的、帶有我們特色的課堂青奧會(huì)。比賽以小組為單位，一共設(shè)三個(gè)比賽項(xiàng)目，最終以各小組在各項(xiàng)比賽中的積分總和來決定名次，同學(xué)們說好不好！”“好”同學(xué)們異口同聲的回答，一聽說要比賽，課堂氣氛馬上活躍起來，各人躍躍欲試、摩拳擦掌，等待著老師宣布比賽的內(nèi)容和比賽的要求。

老師宣布比賽內(nèi)容：

（一）集體手牽手成一列橫隊(duì)40米快速跑過終點(diǎn)，以最后一個(gè)過終點(diǎn)的同學(xué)計(jì)時(shí)（跑動(dòng)時(shí)手不能松開）。

（二）30米多人多足跑過終點(diǎn)（齊心協(xié)力，步調(diào)一致）。

（三）30米運(yùn)球迎面接力比賽（不扔球，掉球后快速撿回繼續(xù)運(yùn)）。

老師宣布完比賽內(nèi)容和要求后，學(xué)生們自發(fā)地在各組小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論和做比賽準(zhǔn)備，老師在一旁給予指導(dǎo)，老師看學(xué)生們準(zhǔn)備的差不多了，一聲令下，比賽正式開始。隨著比賽的開始，各小組誰也不甘落后，緊密團(tuán)結(jié)奮勇爭先，每一項(xiàng)比賽進(jìn)行兩次，當(dāng)每一次比賽一結(jié)束，同學(xué)們并不去計(jì)較誰在比賽中拖了小組后腿而是互相鼓勵(lì)，抓緊時(shí)間總結(jié)比賽得失、研究下一項(xiàng)比賽方法，為下一項(xiàng)比賽做好準(zhǔn)備。看到同學(xué)們認(rèn)真對待比賽，老師也不失時(shí)機(jī)地為同學(xué)們加油鼓勁，就連在一旁見習(xí)的同學(xué)也主動(dòng)參與到比賽中來，為各小組出謀劃策，加油吶喊，整個(gè)比賽過程文明熱烈，洋溢著團(tuán)結(jié)合作的氣氛，比賽結(jié)束后當(dāng)老師宣布乙組第一名、丁組第二名、甲、丙組第三名后，同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲，當(dāng)然在第一名和第二名小組在慶祝獲勝的同時(shí)，第三名的兩組同學(xué)也不甘示弱：“老師，我們回去再精心準(zhǔn)備，下節(jié)課我們爭取第一名。”還有的同學(xué)說“等到2014年南京舉辦比賽時(shí)，我就是不能參加比賽，我也要去做志愿者，也要為世界各地的運(yùn)動(dòng)員吶喊助威。”在將要下課時(shí)老師提議我們共同為南京加油，同學(xué)們齊聲應(yīng)和：“激情青奧，南京加油，激情青奧，南京加油。”一節(jié)有趣的“青奧會(huì)”體育課就在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了。

簡短加油詞范文第4篇

關(guān)鍵詞：聾生 語言訓(xùn)練 注意問題

在聾啞學(xué)校中，絕大部分在校聾生未經(jīng)過學(xué)前語訓(xùn)，這極大地影響了他們語言的發(fā)展。另外因生源的限制，不可能將聾生按聽力補(bǔ)償情況及語言發(fā)展的程度實(shí)行分班分類教學(xué)。由于經(jīng)濟(jì)原因，學(xué)校沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力配備較為先進(jìn)的語訓(xùn)設(shè)備，家長也沒有經(jīng)濟(jì)能力購買助聽器，因此對聾啞學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練是艱巨的。由于條件有限，大部分接受語訓(xùn)的學(xué)生同吃、同宿，學(xué)生之間交流仍以手語為主，又失去了許多口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語訓(xùn)效果事倍功半。聾兒早期教育應(yīng)受到重視 ，從心理學(xué)上講，2～3歲是學(xué)語言的最佳期，3～7歲是學(xué)語言的關(guān)鍵期，聾童也不例外。但目前，能得到學(xué)前語言康復(fù)的聾童還很少，很多聾生7～8歲進(jìn)校時(shí)，已錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語言的最好時(shí)期，發(fā)音器官呆板不靈活，造成了聾啞學(xué)生語言形成時(shí)間遲、起點(diǎn)低的狀況，使日后的語訓(xùn)事倍功半。可見，只有抓好聾兒的早期教育，才能促進(jìn)他們的康復(fù)。

因此，科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練就顯得十分重要，要少走彎路，提高語言訓(xùn)練的效果，使每個(gè)聾啞學(xué)生最大可能地接受語言訓(xùn)練。結(jié)合這些年的工作實(shí)踐筆者有以下觀點(diǎn)：

一、語言訓(xùn)練的方法

1.抓好課堂教學(xué)，全方位進(jìn)行語訓(xùn)。

首先，要充分發(fā)揮語文課的主陣地作用，抓好漢語拼音教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音方法，記住發(fā)音部位，借助拼音進(jìn)行發(fā)音。同時(shí)要抓好詞語教學(xué)和句子教學(xué)，貫徹學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語匯說完整的話，進(jìn)行簡單交往。學(xué)會(huì)說話還要學(xué)會(huì)“用話”，讓學(xué)生有運(yùn)用語言的環(huán)境，教學(xué)中教師就要注意運(yùn)用情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造用話的機(jī)會(huì)。情境教學(xué)包括兩種形式：一種是為完成教學(xué)目的而創(chuàng)設(shè)的情境，是人為情境；另一種是學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中所自然形成的各種情境，是自然情境。目前，聾校語言教學(xué)中人為情境的運(yùn)用受到重視，而自然情境的運(yùn)用還很少。實(shí)際上，自然情境比人為情境具有更多的優(yōu)點(diǎn)：（1）更能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力；（2）除了教師，阿姨、其他教工也能利用生活場景跟學(xué)生進(jìn)行語言交往；（3）教師隨時(shí)隨地都可利用自然情境不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行語訓(xùn)；（4）更有利于個(gè)別語言輔導(dǎo)。所以教學(xué)中教師要善于適時(shí)地運(yùn)用情境教學(xué)鞏固語言教學(xué)的效果。

其次，要求其它各科也要堅(jiān)持口語教學(xué)，把學(xué)知識(shí)、學(xué)技能與學(xué)語言結(jié)合起來，促進(jìn)聾啞學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2.組織豐富的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語言。

學(xué)校要開展形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言情境，創(chuàng)造運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。聾兒由于聽力障礙，言語功能自然就跟不上，在進(jìn)行語言康復(fù)的過程中，就會(huì)覺得難受、枯燥，而康復(fù)進(jìn)程慢，時(shí)間一長，就會(huì)失去興趣。“興趣是孩子最好的老師”，失去興趣，孩子的語言康復(fù)只會(huì)是一個(gè)美麗的肥皂泡。因此，在對聾兒進(jìn)行語言康復(fù)的過程中，教師應(yīng)采用靈活多樣的方式方法來調(diào)動(dòng)孩子的興趣和注意力。

（1）游戲。愛玩是孩子的天性，我們就應(yīng)抓住孩子喜歡的引導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)我們給予他們的任務(wù)。如我們在學(xué)習(xí)了一些禮貌用語后，可以來做一個(gè)“客人來到我的家”的游戲。游戲要求客人來到“我”的家后，說“你好”、“爸爸呢”、“謝謝”等簡短句子，“我”就說“請坐”、“請喝水”、“再見”等話。在游戲過程中，可以讓孩子自由發(fā)揮，細(xì)化情節(jié)，說出更多自己會(huì)說的話來。對這類游戲，教師可以隨時(shí)讓學(xué)生做一做、說一說，學(xué)生在游戲中也可明白其含義，加強(qiáng)理解，從而鞏固運(yùn)用。

（2）活動(dòng)。聾兒因?yàn)榕c外界接觸少，情感方面也存在差異。我們在對聾兒進(jìn)行語言康復(fù)的過程中還可讓聾兒多參加一些活動(dòng)，多一份體驗(yàn)，多一些理解，多一些感悟，豐富一些情感。如體育比賽活動(dòng)中，教師可教孩子們大聲吶喊“加油”、“加油”，孩子們在活動(dòng)中既發(fā)展了語言又體驗(yàn)到了集體榮譽(yù)感。在升旗時(shí)，可要求聾兒跟著教師的手語節(jié)奏說一說國歌的歌詞，在這種莊嚴(yán)的氣氛中鞏固語言，體驗(yàn)愛國主義情感。

3.辦好家長學(xué)校，爭取家長的配合。

家庭具有良好的語言環(huán)境和言語習(xí)得的自然途徑，家庭在聾生語訓(xùn)中的作用不可忽視。因而學(xué)校應(yīng)定期舉辦家長學(xué)校，向家長宣傳語言訓(xùn)練的重要性和可能性，向他們介紹助聽器的使用及保管知識(shí)，推薦語言訓(xùn)練的方法和國內(nèi)外家庭語訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，并向家長匯報(bào)學(xué)生的語訓(xùn)成果。一些家長提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了方法，開始重視孩子的語言訓(xùn)練。聾校要通過各種途徑做好家長的工作。

二、語言康復(fù)訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題

1.聾兒聽力語言訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則。

聾兒聽力語言訓(xùn)練是一項(xiàng)嚴(yán)肅的科學(xué)工作，經(jīng)過長期的實(shí)踐，人們總結(jié)出了應(yīng)遵循的基本原則：（1）先理解后表達(dá)的原則；（2）在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的原則；（3）表達(dá)要從簡到繁的原則；（4）要充分利用和創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的原則；（5）注意發(fā)展聾兒思維能力的原則。

2.持之以恒的態(tài)度是聾生語言訓(xùn)練的“沖鋒號”。

聾生由于聽覺障礙的存在，教師進(jìn)行教育康復(fù)不僅要讓聾生有一個(gè)適應(yīng)過程，教師也要有充分的心理準(zhǔn)備：一是要準(zhǔn)備接受帶領(lǐng)學(xué)生渡過初學(xué)語言的難關(guān)；二是讓自己接受聾生語言訓(xùn)練不是短期內(nèi)可以解決的問題的實(shí)際，使之堅(jiān)定自己的意念，持之以恒。

3.教學(xué)中訓(xùn)練的內(nèi)容要有趣味性，方法直觀，循序漸進(jìn)。

訓(xùn)練中要盡量選擇學(xué)生感興趣的事和物，針對學(xué)生的特點(diǎn)、愛好、關(guān)心什么、喜歡什么、正在做什么。只有當(dāng)學(xué)生被感興趣的事物吸引時(shí)，訓(xùn)練效果才好。正常人說話是本能，聾孩子說話是技巧。老師發(fā)音時(shí)示范要準(zhǔn)確，從易到難，從簡到繁，從短句到長句，從直觀、容易理解到抽象思維。

4.注意因材施教，訓(xùn)練形式多樣。

聾生的殘余聽力不同，年齡性格不同，興趣愛好不同，領(lǐng)悟能力不同，因此教學(xué)方法應(yīng)從聾生的實(shí)際出發(fā)，采取不同的教學(xué)方法，才能取得良好的效果。

5.大量豐富聾兒的詞匯量，用關(guān)鍵詞搭配靈活發(fā)展句子，強(qiáng)調(diào)語言的完整性，注意語言的復(fù)現(xiàn)和鞏固。

6.適時(shí)的鼓勵(lì)是聾兒語言康復(fù)的“加油站”。

聾生學(xué)習(xí)語言是一個(gè)長期、復(fù)雜、枯燥的過程，而且孩子體驗(yàn)成功的快樂全來自老師的肯定。當(dāng)他體驗(yàn)不了成功的喜悅的時(shí)候，他們就會(huì)失去信心，產(chǎn)生惰性。因此老師要時(shí)刻記得聾兒的感受，抓住他們的心理，以自己的計(jì)劃為目標(biāo)，迎合他們的心理需要，適時(shí)地肯定，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)語言的興趣。老師的一個(gè)微笑、一片掌聲、一個(gè)細(xì)微的撫摸……都是聾兒快樂和成功的體驗(yàn)。走進(jìn)這些孩子們，蹲下身去，拉一拉他們的手，摸一摸他的頭，對他們多一些笑容，這些孩子也會(huì)像花兒一樣盛開在我們的身邊。

參考文獻(xiàn)

簡短加油詞范文第5篇

關(guān)鍵詞： 幼兒體育活動(dòng) 兒歌滲透 滲透方法

兒歌是幼兒早期接觸的文學(xué)體裁之一，它篇幅簡短，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)，音韻和諧。在幼兒體育教學(xué)和活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒歌，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒鍛煉效率。我園采用多種形式積極開展戶外活動(dòng)，不斷探索兒歌在幼兒體育活動(dòng)的運(yùn)用，在兒歌與體育活動(dòng)相互滲透的探索與實(shí)踐中，重塑戶外體育活動(dòng)的新面貌。

一、利用兒歌集中幼兒的注意力，提高幼兒參與體育活動(dòng)的積極性。

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)告訴我們“注意是人體對于客觀事物進(jìn)行走向反射的一種心理活動(dòng)，它能保持人體清晰地感受周圍環(huán)境的刺激，使人體能做出相應(yīng)的反應(yīng)”。在體育教學(xué)中幼兒的注意力集中與否是一堂課能否成功的重要環(huán)節(jié)。在幼兒體育活動(dòng)中，把兒歌滲透到游戲中，既能增強(qiáng)游戲的趣味性，吸引孩子的注意力和興趣，促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展，又能促進(jìn)學(xué)生參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

事實(shí)上，我國傳統(tǒng)體育教學(xué)方法采用教與學(xué)的模式，呆板無趣，氣氛不活躍，幼兒參與積極性不高，有時(shí)甚至對某運(yùn)動(dòng)毫無興趣，達(dá)不到鍛煉效果，更不能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在之前的教育活動(dòng)中，我切實(shí)發(fā)現(xiàn)了它的弊端。如在晨間戶外活動(dòng)時(shí)，我班幼兒特愛玩球，有的滾球、投球，還有的用呼啦圈拖球，可仔細(xì)觀察卻發(fā)現(xiàn)拍球的小朋友少之甚少。我開始指導(dǎo)幼兒拍球。在教他們拍球的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對拍球興趣不高，注意力不集中。這時(shí)，我想到了課題《語言與體育活動(dòng)的相互滲透》，我引導(dǎo)幼兒邊玩邊根據(jù)玩時(shí)的表現(xiàn)創(chuàng)編兒歌。“你們喜歡玩皮球么？”“喜歡。”“那我們邊拍球邊說：‘大皮球，我喜歡，一會(huì)上去……’小朋友接著說：“一會(huì)下來。”隨著孩子們的對接，兒歌就在大家玩的過程中創(chuàng)編出來了：“大皮球我喜歡，一會(huì)兒上一會(huì)兒下，好像和我做游戲，輕一些跳得低，重一些跳得高，好玩好玩真好玩。”在老師的帶領(lǐng)下，部分幼兒很快能邊拍邊念兒歌了，拍球的興趣更濃厚了。

在體育游戲活動(dòng)中，說說朗朗上口的兒歌，游戲氣氛活躍而富有節(jié)奏感，幼兒不知不覺地接受了兒歌語言的影響，參加體育活動(dòng)的注意力集中了，積極性提高了，同時(shí)體育活動(dòng)也更富活力與童趣了。

二、化兒歌為體育游戲的指南。

兒歌作為語言的形式之一，也具有學(xué)習(xí)的工具性。《幼兒心理學(xué)》說：“人可以通過語言，對自己發(fā)出各種指令，調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行動(dòng)，去達(dá)到某種目的，完成各種任務(wù)。”在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于年齡小，很多時(shí)候幼兒不能控制自己的手腳協(xié)調(diào)。如小班模仿游戲中有一段“小鴨走”的動(dòng)作，對于小班幼兒來說，要很好地完成這個(gè)動(dòng)作是有難度的，如何讓他們在這方面有所提高呢？我決定利用語言的工具性，提高幼兒手腳的協(xié)調(diào)能力。我根據(jù)鴨子的形體動(dòng)作自編一套有動(dòng)作指令的兒歌：“小鴨子，呷呷呷，腳兒抬抬，呷呷呷，嘴巴張張，呷呷呷。”在游戲中幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，知道了小鴨的腳要向后抬，并且用小手模仿時(shí)嘴巴也要?jiǎng)悠饋怼Ｍ瑫r(shí)利用兒歌富有鮮明節(jié)奏感的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒跟著兒歌的韻律有節(jié)奏地做動(dòng)作。兒歌內(nèi)容簡單、易懂，具有一定的導(dǎo)向；兒歌的相聲詞使得游戲更富活力與童趣，因此幼兒在不斷的練習(xí)中，口、手、腳的協(xié)調(diào)性得到了提高。又如在《風(fēng)車轉(zhuǎn)》的活動(dòng)中，幼兒聽到老師說“大風(fēng)車”，小朋友就張開雙臂自轉(zhuǎn)，當(dāng)說“小風(fēng)車”時(shí)，就兩手叉腰自轉(zhuǎn)。有的幼兒積極性很高，就不停地轉(zhuǎn)，有的則快速地轉(zhuǎn)，結(jié)果暈得分不清方向，這使活動(dòng)產(chǎn)生了安全隱患。如何讓幼兒聽老師口令，有秩序地轉(zhuǎn)呢？我們采用了兒歌。在活動(dòng)前，老師自編一首兒歌，如“大風(fēng)車，轉(zhuǎn)大圈，兩臂張開轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，小風(fēng)車，轉(zhuǎn)小圈，兩手叉腰轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”。老師通過控制念兒歌的速度來控制幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和時(shí)間，這樣既有老師的口令又配有兒歌，小朋友的興趣更高了，秩序也不亂。

三、動(dòng)靜交替，以兒歌渲染氣氛，為體育游戲增創(chuàng)情境。

游戲教學(xué)形式活潑，內(nèi)容豐富，通過通俗易懂的兒歌輔助游戲教學(xué)。如大班傳統(tǒng)的《夾包跳》游戲中，要求幼兒兩膝并攏夾住沙包向前跳，幼兒一開始興致很高，可沒過多久興趣降低了，活動(dòng)常規(guī)秩序也開始混亂。針對這一情況，我反復(fù)尋找原因和解決辦法，在一次看小班幼兒學(xué)小兔跳的舉動(dòng)時(shí)有了啟發(fā)。幼兒以小動(dòng)物身份進(jìn)行練習(xí)比賽，克服膽怯心理，始終保持良好的情緒，在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮主體作用。我結(jié)合小動(dòng)物形象，創(chuàng)編兒歌“小白兔，跳跳跳，兩膝夾個(gè)小沙包。跳到草地吃青草，吃飽肚子往家跳。看誰最先跳回家，大家夸它棒棒棒”。在念兒歌的同時(shí)配合頭飾，幼兒很快融入了兒歌渲染的情境中，不覺得害怕，也不再冷場，同伴間互相加油。古板的體育活動(dòng)有了互動(dòng)，有了動(dòng)靜交替，使幼兒在輕松的環(huán)境得到大肌肉的鍛煉，一舉兩得。“幼兒戶外體育活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒互動(dòng)合作的精神”。互動(dòng)合作是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念，在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。

活潑的身影和朗朗上口的兒歌，構(gòu)成了體育活動(dòng)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，為體育教學(xué)的延伸添上了濃墨重彩的一筆。兒歌是呼之欲出的童心，是孩子們用自己的心靈譜寫的一部渾然天成的寫真集，更是幼兒體育活動(dòng)中別樣的美麗、別樣的文明。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊楓.幼兒體育游戲情節(jié)的構(gòu)思法初探.學(xué)前教育研究，2006（05）.

[2]王新晨.根據(jù)幼兒體育游戲特點(diǎn)實(shí)施幼兒體育游戲教學(xué).教育導(dǎo)刊，2002（Z3）.