成人教育專升本

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇成人教育專升本范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

成人教育專升本范文第1篇

成教專升本“古代文學課程”是高校中文專業(yè)的一門重要的基礎課程和主干課程。學好這門課程對弘揚傳統文化，培育學生的人文精神，提高對古代文學作品的獨立閱讀分析能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學術科研素養(yǎng)等具有重要的作用。然而現行的成教古代文學教學卻陷入了一種學生不愿學、教師不愿教的尷尬境地。其中固然有社會市場經濟的影響，但最根本的原因，是由成教古代文學課程本身存在的問題所致。本人從事成教古代文學課程教學二十多年，積累了一定的教學經驗。針對這一現象，筆者認為，要擺脫這種困境就必須在現行教材的選用、教學內容的安排，教學手段的變革，考試形式的轉換等方面進行全方位的改革。惟其如此，才能提高成人教育的教學質量，實現成人教育的教育目標。

一、因時制宜，選用合適教材

加強成人專升本高等教育，須從課程的設置入手。首先在教材選用上應注意以下幾個方面：

（一）體現成教特色

目前，成人高等教育尚缺乏統一的“專升本”中文本科教學大綱，沒有適合自己特色的教材。據了解，很多學校借用游國恩等主編的《中國文學史》和朱東潤主編的《中國歷代文學作品選》等普通本專科教材用于成人教材。其教學內容與專科階段多有重復，難以激發(fā)專升本學員的學習興趣，也不利于培養(yǎng)有特色的成教人才。成人教育與普通高等教育在教學性質和教學目標上有明顯的不同，在選取教材時，應突出成教特色。

（二）避免教材老化

“游史朱選”作為中國古代文學的權威版本，學術底蘊扎實，在體例、選篇以及對作品的評價上大體是公允的。但因時代因素，其思想體系和一些學術觀點已顯陳舊，選篇上也有重政治教化而輕藝術價值的傾向。以此來規(guī)范以自學為主的“專升本”課程的教學，有悖于教師繼續(xù)教育、更新知識、培養(yǎng)能力這一根本宗旨。此后學界也出版了一些角度新穎、立論高遠的古代文學教材，但有些提法尚不夠嚴謹。在目前古代文學史及作品選本種類繁多、選材不一的狀況下，教師在選用教材時，既要考慮學員的學習目的和實際需求，及時關注學術動態(tài)，捕捉最新學科信息，豐富教材的內容，還應增加一些具有較高文學價值和審美價值的優(yōu)秀古代文學作品，以彌補上述教材的不足。

（三）加強教材建設

要大力加強成人高等教育的教材建設，建立一套較為系統化、成人化的教材體系。有條件的可以編選具有成人教育特色，適合成人教育特點的合適教材。針對目前教育改革的形勢及專升本學員實際需求，我們在編寫本文由收集整理指導思想和編寫體例上有比較大的突破，先后編寫了“古代詩歌專題”、“古代散文專題”、“古代小說戲曲專題”等講義和配套的文學作品選，形成了一套適合專升本學員使用的初級教材，并在使用過程中逐步得到完善，明年可以正式出版。這套教材在充分吸收學科前沿信息的基礎上，從文學體裁的演變發(fā)展以及各種文體的傳承關系出發(fā)，闡述中國文學的發(fā)展，有助于培養(yǎng)專升本學生的自學能力和研究能力。對文學作品選，在不忽略道德價值思想價值的前提下，加大了對具有較高藝術價值和審美價值的作品的選讀。同時，有選擇地向學員推薦其它讀本，并鼓勵學員課下根據個人興趣，閱讀有關作家的專集、選集乃至全集，拓寬其閱讀視野，這樣既保證學員考試中有章可循，又不囿成見，提高學術科研水平。事實證明，我們古代文學學科的教學效果是令人滿意的。所有學科教師年年被評為最受學員歡迎的教師和教學質量優(yōu)秀的教師，本學科最早被評為學院重點學科和重點教學團隊。

二、因人制宜，調整教學內容

教學內容是完成教學目標的手段。我們不必糾結教學內容到底是以文學史為主還是以作品選為主，應根椐培養(yǎng)目標的要求，科學設置教學內容。在確立成人教育的教學內容時，應注意以下幾個方面：

（一）突出方法傳授

專升本學員已具備基本的古代文學知識基礎，教學重點不宜僅停留在知識的傳授上，而必須在傳授知識的同時，把傳授研究方法作為重要的教學內容。既要拓展學員的文學史知識視野，培養(yǎng)基本理論的綜合應用能力，更重要的是從現實需要出發(fā)，為基礎教育培養(yǎng)優(yōu)秀的師資人才。因此要著重引導學員學會如何學習、學好這門課程，怎樣閱讀分析古代詩文作品和評論人物形象，如何思考探究有關學術問題等。

（二）突出師范性教育

成教專升本中文學員多集中在師范類院校，師范院校的辦學宗旨是將先進的教育思想和理念傳達給學生，培養(yǎng)合格的師資力量。因此教學工作中，要注重對學生進行從教素質和從教能力的培養(yǎng)。一是重點拓寬學員的知識領域，進一步提高學員獨立閱讀分析和評價古代文學作品的能力，為從事教學教育工作奠定更加扎實的基礎。二是面向基礎教育改革的需要，密切關注中學語文教改實際，及時調整教讀篇目，以適應新形勢下中學語文教育的要求。

（三）突出時代性教育

這既是古代文學教學與研究的必然要求，也是培養(yǎng)專升本學員現代意識的必然要求。古代文學教學的困境，很大程度上是因為知識的老化和僵化。若讓這門古老的學科重新煥發(fā)出生機和活力，教學中就應密切聯系成人學習特點，從專升本學員的實際出發(fā)，關注學術發(fā)展動態(tài)，不斷吸收學術界相關學科最新的研究成果，把握學科理論和實踐的前沿性問題，讓學員在有限的教學時間內最大限度地接受更多、更新、更實用的知識，突出教學內容的時代性。我們在教學中除了積極吸納新的理論、方法，及時更新完善中國文學史知識和觀念外，還有意識地去挖掘學科的人文性、審美性、研究性、創(chuàng)新性等現代意義，使培養(yǎng)學員的綜合素養(yǎng)落到實處。

三、因材施教，彰顯成教特色

許多論者指出，古代文學課程的注入式、填鴨式的教學方式的單一與陳舊，明顯不利于成教學生發(fā)揮主動性，提高創(chuàng)新意識與實踐能力。成教專升本學員具有較強的自學能力和抽象思維能力，如果教學手段仍停留在只見“工具不見人”的層次上，或者滿堂灌、一言堂，勢必影響學員學習的主動性和積極性，整個教與學就會流于形式。因此教學方法上必須因材施教，揚長避短，有的放矢，突出成教特色。

轉貼于

（一）強化學員的主體意識

傳統的教學模式中，由于教師往往主宰了課堂的話語權，使得知識傳授幾乎完全變成了單向的信息發(fā)送，學生只能被動地接受知識。這也是導致部分學員不愿意學習的主要原因。因此在教學過程中，教師必須要了解、把握專升本學員的學習特點，做好角色的轉變，從傳聲筒的位置轉化為學生學習的組織者和引導者，教學的重點由教師把知識“講”明白轉向引導學員自己去“探”明白，使學員通過探究式的學習去獲得知識，完成自我的提升。這是成人教育課堂所要努力的方向。具體而言，課堂上教師可適度地綜合運用答疑式、點評式、討論式、辯論式等多種方法有效組織教學，營造民主、開放的課堂氛圍，讓師生真正互動起來，這樣使學員有更多的機會參與教學，更充分地自主研討。這種學習方法既可以強化和突出學員的主體意識，提高學習效率和質量，而且有利于培養(yǎng)學生理論思辨和實際寫作的能力。

（二）充分利用現代教學技術

樹立全新的教育理念，加強現代教育技術的應用，改革傳統的單一的教學手段，是面向新世紀教育的必然要求。信息技術的普及應用，必將為古代文學課程教學注入新的活力。中國古代文學課程知識信息量大，利用多媒體教學手段，借助投影、教學課件等，就會相應減少板書內容和不必要的闡釋，既可以有效地節(jié)約教學時間，緩解教學內容多與課時減少之間的矛盾，同時，較之傳統的教學手段，多媒體教學的優(yōu)勢也得以充分地體現。特別是中國古代文學的詩詞作品，意蘊豐富，韻味無窮。多媒體教學技術可以充分發(fā)揮古典詩詞與音樂、繪畫等其他傳統藝術相融互動的優(yōu)勢，借助聲頻、視頻等形象的直觀畫面，圖文并茂，聲情并茂，彌補其傳統教學手段的不足，更好地促進學員對詩詞意境的感悟，激發(fā)了學員的學習興趣，有助于提高學習效率。

（三）開設多樣化的專業(yè)選修課

選修課有助于拓展學員的專業(yè)知識領域，提高知識研討層次。特別是古代文學課程內容豐富，信息量大，單靠有限的必修課課時的學習遠遠不夠。因此對于專升本學員開設選修課是非常必要的。在專業(yè)選修課課程設置安排上，既要考慮到專業(yè)的學術性，又要兼顧學員的實際需求，即從教能力的培養(yǎng)。如詩經研究、楚辭研究、建安作家研究、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、陸游等專題作家研究，既可以開闊學員的學習思路和知識視野，也提高了學術研究能力。選修課的開設還要充分考慮到基礎教育的需求，這類課程應占有有一定比例，如“中學古詩詞欣賞”、“中學文言閱讀”、“中學古代小說分析”、“古典詩詞與學生人格培養(yǎng)”、“古代文人的人格魅力”等。這些專題講座的開設是課堂教學的有效補充，也更能激發(fā)學員對古代文學課程的學習興趣。

成人教育專升本范文第2篇

一、 選擇題

1.德育是教育者培養(yǎng)受教育者（品德的教育）

2.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是（視具體情況，可又多種選擇）

3.實行饑餓紀律教育的社會是資本主義社會

4.教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（實際鍛煉法）

5.提出"要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人"的教育家是（馬卡連柯）

6.蘇聯教育家馬卡連柯提出的"平行教育影響"的德育原則是指（集體教育和個別教育相結合原則）

7."其身正，不令而行，其身不正，雖令不從"孔子這句明言體現的德育方法是（榜樣示范教育法）

8.我國中小學對學生進行德育的基本方法是說理教育法

9.中小學德育最基本、最有效的途徑是（教學）

10.德育過程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾）

二、辨析題

1.德育是培養(yǎng)學生道德品質的活動。

錯誤。德育是培養(yǎng)受教育者品德的活動。所謂品德是指個體依據一定的社會政治準則、思想觀點、道德規(guī)范來行動時，所表現出來的哪些經常而穩(wěn)固的傾向和特征。因此，品德包含的范圍較廣，而道德只是期中一部分，故不能以偏概全。

2.德育過程是學生思想品德形成的過程。

錯誤。德育過程是思想品德形成過程是兩個既相互聯系又相互區(qū)別的概念。其主要不同在于三點：其一，范疇不同。德育過程屬于教育活動，思想品德形成過程屬于素質發(fā)展范疇。其二、影響因素不同。其三、結果不同。

3."一個鑰匙開一把鎖"體現的是德育的方向性原則。

錯誤。體現的是因材施教的原則。

4.德育過程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。

錯誤。主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現又品德水平之間的矛盾。

三、簡答題

1.簡述德育的重要意義。

1）德育是進行社會主義精神文明建設和物質文明建設的重要條件

2）德育在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件

3）德育是學校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實現教育目的的重要保證。

2.中小學德育的具體任務有哪些？

1）培養(yǎng)學生初步樹立正確的政治方向

2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀

3）逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法制觀念和文明行為習慣

4）培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。

3.簡述我國中小學德育的具體內容。

1）愛國主義教育

2）理想教育

3）集體主義教育

4）勞動教育

5）自覺紀律教育

6）民主與法制教育

7）科學世界觀與人生觀教育

成人教育專升本范文第3篇

一、心理咨詢的基本原則

1、理解支持原則：心理咨詢員應該熱情誠懇地接待來訪者，對他們人格結構完整理的苦悶表示理解，并給予精神上的支持。這樣可使來訪者獲得自我成長的勇氣和力量。

2、保密原則：保密性原則是鼓勵來訪者暢所欲言的基礎，也是對來訪者人格及隱私權的尊重。

3、傾聽原則：心理咨詢主要是心理咨詢員啟發(fā)來訪者自己講述和整理心理困惑問題。只有認真耐心地傾聽，才能了解對方存在的心理問題，才能幫助來訪者解除心理重負，放松其緊張心情。

4、細致詢問原則：心理咨詢要明白來訪者的目的、當前狀況及主要解決的問題，所以心理咨詢員要細致地詢問來訪者有關的信息，只有在占有大量詳細資料的基礎上才能對來訪者有全面的了解，才有助于發(fā)現和解決心理問題。

5、疏導原則：心理咨詢過程中應對來訪者在情緒上進行疏導和適當的撫慰與鼓勵。

6、促進成長原則：心理咨詢的任務在于啟發(fā)個非潛能發(fā)揮并促進其成長，而不是包辦代替地進行解釋和指導。

7、預防原則：心理咨詢和心理治療密不可分。來訪者向心理咨詢員傾訴壓抑的情緒，咨詢員幫助來訪者尋求心理障礙產生的根源，就有心理治療的作用。

二、心理咨詢的基本步驟

1、建立關系：熱情接待，講明性質與原則，建立初步信任關系。

2、了解問題：掌握求助者的意圖和所存在的心理困惑問題。

3、分析診斷：認識求助者的問題類型、性質和嚴重程度，以便選擇幫助方法。

4、幫助指導：與求助者共商對策，以求解決心理問題并促進發(fā)展。

5、結束咨詢：討論下一步的安排，并在可能的情況下，進行追蹤了解。

三、心理咨詢的主要形式

1、直接咨詢和間接咨詢：直接咨詢是由心理咨詢人員對具有心理困惑需要幫助、需要排除或患有輕微心理疾病需要治療的來訪者直接咨詢。

2、個別咨詢與小組咨詢：個別咨詢是一位心理咨詢員對單個個體進行的咨詢。

3、面談咨詢、信函咨詢、電話咨詢、現場咨詢：

(1)面談咨詢是心理咨詢員和來訪者面對面地進行的咨詢。

(2)信函咨詢是咨詢員通過書信的形式對學生、教師和家長等所提出的心理問題進行解答和指導，它不受時間安排和空間距離的限制，但一般很難深入全面地解決心理問題。

成人教育專升本范文第4篇

一、選擇題

1.世界上最早的一部教育專著是(禮記。學記)

2.古羅馬教育學家昆體良的教育著作是(論演說家的教育)

3.英國教育學家洛克的教育著作是(教育漫話)

4.《普通教育學》的作者是(赫爾巴特)

5.《民本主義與教育》的作者是：杜威

6.我國第一部以短點闡述教育問題的著作是楊賢江的(新教育大綱)

7.提出結構教育學理論和發(fā)現法的教育家是(布魯納)

8.蘇聯教育家凱洛夫主編的教育學著作是(教育學)

9.實用主義教育學的主要代表人物是(杜威和克伯)

二、辨析題(首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。)

1.教育規(guī)律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

錯誤。此說法不全面。教育規(guī)律包括教育內部各因素之間的本質鍛煉系，也包括教育與其他事物之間的必然聯系，如教育與社會政治、經濟的關系等。

2.教育學等同于教育方針政策。

錯誤。教育學不等同于教育方針政策。教育學是研究教育現象，解釋教育規(guī)律的一們社會科學，因此客觀性是教育學的特點。而教育方針政策的制定既要體現人的主觀愿望，同時又要遵循教育規(guī)律。

三、簡答題

1.學習教育學的意義有哪些?

有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針政策的自覺性。有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師素養(yǎng)。有助于認識和掌握教育規(guī)律，提高從事學校教育工作的水平和能力。有助于推動學校教育改革和教育科學研究。

成人教育專升本范文第5篇

1、概念的區(qū)別。專接本：其實就是統招專升本，簡稱普通專升本，也稱3+2專升本，普通全日制專升本，應屆專升本等。專升本：則指成人繼續(xù)教育方式中的一種學歷層次，有四種途徑:包括自考專升本、成人高考專升本、遠程教育專升本、電大開放教育專升本。

2、考試形式的區(qū)別。專接本：各省份的考試形式不一，分為統考和校考兩種。考試科目一般根據專業(yè)而有所不同。專升本：指獲得統招或成人類專科學歷的考生，通過自考、成考、遠程教育等專升本考試獲得成人教育本科學歷的考試制度。

3、性質的區(qū)別。專接本：國家統招專升本，屬專科層次學生優(yōu)選至本科學校(或者專業(yè))繼續(xù)進修的升學制度，只能報考相近專業(yè)學習。專升本：屬于成考自考類，畢業(yè)后所得學歷為第二學歷，學歷國家承認，社會認可，學信網可查，與統招生畢業(yè)享受同等待遇。院校專業(yè)都可根據你的興趣條件優(yōu)先選擇適合你的。

4、難度比較的區(qū)別。專接本：統招專升本難就難在考試錄取上，只要考上，幾乎都能拿到本科證和學士學位證。而很多沒有考取本科院校的朋友，都會選擇成人教育專升本方式來報考，一圓本科夢。專升本：就自考專升本的考試需要自己一門門去通過考試拿證，其他的方式都相對比較容易。

（來源：文章屋網 ）