高考滿分作文及點評

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高考滿分作文及點評范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高考滿分作文及點評范文第1篇

如今，在這個科技發(fā)展日新月異的時代，國外研究發(fā)現(xiàn)，人的記憶移植在不久的將來或許會成為可能。這樣驚人的發(fā)現(xiàn)，使人不由得浮想聯(lián)翩。

忘記過去就意味著背叛。人類在數(shù)千年與自然力搏斗的文明，創(chuàng)造了輝煌的成就，也留下了許多難解的謎。無論是諾亞方舟還是死海卷軸，假如記憶可以移植，那么這千百年人們的艱辛、努力，勞作、血汗將會栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。認識了過去，我們才能更好地開拓未來。

愛因斯坦、牛頓、居里夫人，這一位位才智出眾的名人甚至早已將他們的大腦留給后人保存。假如記憶可以移植，如今正安放在實驗室中的愛因斯坦的大腦又能為我們破譯多少的生命密碼!我們憧憬，幻想，又在深思。

人，不能兩次踏進同一條河流。一切都在變化，一切都轉(zhuǎn)瞬即逝。移植人的記憶畢竟是一種很主觀，甚至悖于一般自然法則的做法。科幻小說里被冰凍幾十年后復(fù)活的人，往往面對變幻莫測的現(xiàn)實無所適從。大多沉重的過去和回憶是否會給銳意創(chuàng)新的現(xiàn)實背上沉重的翅膀?丑惡、貪婪、暴虐是否也會一樣流傳后人，這樣“前衛(wèi)”的技術(shù)怎樣才能應(yīng)用于人類愛與和平的事業(yè)，值得好好地斟酌思量。

人是復(fù)雜的，每個人的記憶都是廣闊浩瀚的星空，那無數(shù)隱秘矜持的情感，畢竟是不可復(fù)制的，也是不能拷貝的。

人生雖然只有幾十年，卻絕不是夢一樣的幻滅，只要追求真理，便得永生。人生不是一支燃燒的蠟燭，而是舉著的火炬，我們必須把它燒得光明熾熱，傳給下一代的人。記憶，也大抵如此吧。

噢，生命的痕跡……

【名師點評】?

高考滿分作文及點評范文第2篇

一、什么是寫意作文

“寫意”，俗稱“粗筆”。與“工筆”對稱。本是中國畫技法名稱。屬于簡略一類的畫法。要求通過簡練概括的筆墨，著重描繪物象的意態(tài)神韻和抒發(fā)作者的情趣，故名。在粵語中，有自由自在，無拘無束之意。這里轉(zhuǎn)借而用于寫作，就是指用借助文字把自己對某種情況（物、事、人）加以自由的表現(xiàn)，來表達自己要說明的道理和要抒發(fā)的情感的一種寫法。實質(zhì)是一種對材料進行理解、加工以至再創(chuàng)作的一種方法。

二、什么是微格訓(xùn)練

微格訓(xùn)練，即微格教學(xué)。它的特點用一句話概括就是“訓(xùn)練課題微型化，技能動作規(guī)范化，記錄過程聲像化，觀摩評價及時化”。“微”，是微型、片斷及小步的意思；“格”取自“格物致知”，是推究、探討及變革的意思，又可理解為定格或規(guī)格，它還限制著“微”的量級標準（即每“格”都要限制在可觀察可操作、可描述的最小范圍內(nèi)）。微格訓(xùn)練就是把復(fù)雜的訓(xùn)練過程分解為許多容易掌握的單一技能訓(xùn)練。

作文的“格”，就是規(guī)律、格式、章法。從寫作角度講，就是共同的技法、技巧。學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們，任何知識的學(xué)習(xí)與獲得，行為習(xí)慣的形成都是按照一定規(guī)律起步的。“微”則是強調(diào)作文教學(xué)中“小步走”的原則。作文微格訓(xùn)練，是弄清作文的“格”，幫助學(xué)生有路可尋地一步一步地入格。只有入了格，才能達到合格，只有合格了才可能有破格的成就和出格的成長。在詩詞寫意作文教學(xué)中，對學(xué)生進行微格訓(xùn)練是中小學(xué)詩詞教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合的一個支點，既能把詩詞教學(xué)與作文訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)語文教學(xué)整體文化素養(yǎng)養(yǎng)成的基本宗旨，又能解決學(xué)生作文中語言表達的實際問題。正是基于這種考量，我們在詩詞寫意作文教學(xué)中進行了微格訓(xùn)練。

三、詩詞寫意作文微格訓(xùn)練系統(tǒng)

詩詞寫意作文微格訓(xùn)練系統(tǒng)是一個完整的作文訓(xùn)練系統(tǒng)，可以和詩詞教學(xué)結(jié)合起來分為詩詞鑒賞，意象、詩人、名句積累，寫意作文技法，篇章結(jié)構(gòu)等一級指標。當然，這里既有詩詞鑒賞這類閱讀能力的交叉滲透，也有其他文體寫作的體現(xiàn)。我們寫意作文訓(xùn)練重點放在“寫意作文技法”這一二級指標的落實上。

如，“寫意作文技法微格訓(xùn)練”這一級指標中，可以分為“寫景抒情詩句微格訓(xùn)練”“敘事抒情詩句微格訓(xùn)練”等。下面就“敘事抒情詩句微格訓(xùn)練”進行一個說明：在這個指標的訓(xùn)練中，具體在感悟詩句的構(gòu)思、寫作技法的指導(dǎo)、多維修改的方法、反思提高五個層面上進行微格訓(xùn)練；在“寫作技法”上又可分為“添枝加葉法”“ 心理描寫法”“景物烘托法”“ 拆分組合法”“ 心理描寫法”“ 巧用修辭法”等指標進行微格訓(xùn)練。具體如下表：

敘事抒情詩句微格訓(xùn)練 1.感悟詩句 1.讀詩句，明要素

2.析要素，構(gòu)框架

3.找因果，想心理

4.用擴展，巧串聯(lián)

2.擴展技法 1.添枝加葉法

2.心理描寫法

3.景物烘托法

3.連綴成文 根據(jù)主旨篩選整合成段，時間順序、空間順序、邏輯順序

4.多維評改 1.自評：“格”點是否落實，找到相關(guān)佐證

2.生評：“格”點是否落實，找到相關(guān)佐證

3.組評：“格”點是否落實，找到相關(guān)佐證，指出修改辦法

4.師評：對小組評價準確度進行考量，指出優(yōu)缺點

5.反思提高 每次訓(xùn)練點評后進行自我反思，便于下次訓(xùn)練中落實

四、詩詞寫意作文中微格訓(xùn)練的優(yōu)點

（一）局部性和強化性

詩詞寫意作文微格訓(xùn)練的重點是就某個單一技能進行強化訓(xùn)練，它針對的只是寫作過程中的某一個環(huán)節(jié)，或者說是寫作的某一種能力，不一定是全篇的訓(xùn)練。它遵循的是由局部到全局、由點到面的螺旋上升中能力形成規(guī)律，它的特點是小步走、多回頭，通過局部問題的各個擊破最終提高整體寫作水平。

（二）針對性和系列性

詩詞寫意作文微格訓(xùn)練的針對性和系列性，首先取決于詩詞寫意作文訓(xùn)練目標確定的科學(xué)性，語文教師首先應(yīng)當有語文素養(yǎng)培養(yǎng)的全局觀。詩詞寫意作文微格訓(xùn)練目的是把學(xué)生詩詞鑒賞能力轉(zhuǎn)化為作文能力，在此過程中針對學(xué)生寫作的難點進行單項突破，對寫作失誤進行強力矯正，每一項訓(xùn)練都是針對學(xué)生寫作中失誤的常態(tài)問題，因而訓(xùn)練目標直接指向?qū)W生寫作的薄弱環(huán)節(jié)并對之進行強化。每一項訓(xùn)練所針對的問題或訓(xùn)練的目標就是一個“格”，每一個格相對獨立，格格相連就形成一個相對完整的作文訓(xùn)練系列，學(xué)生在一個又一個“格”的訓(xùn)練中體會和認識寫作的規(guī)律與方法，逐步提升寫作的能力。

（三）有效性和可操作性

微格訓(xùn)練可有效地解決一線教師在作文訓(xùn)練中最感頭痛的可操作性問題。寫意作文微格訓(xùn)練具有每一次訓(xùn)練的目標明確集中，形式具體，方法簡單，同時訓(xùn)練系列網(wǎng)絡(luò)也給教師有一個系統(tǒng)的作文復(fù)習(xí)藍圖，只要教師結(jié)合詩詞鑒賞教學(xué)精選寫意素材就可以進行教學(xué)并且卓有成效。學(xué)生也會在簡單有效、目標明確的訓(xùn)練中增強寫作信心，提高寫作能力。使作文教學(xué)實現(xiàn)課堂化，提高訓(xùn)練的實效。

（四）知識滲透性和方法的開放性

詩詞寫意作文因為和詩詞教學(xué)緊密結(jié)合，微格訓(xùn)練可以讓學(xué)生的減少學(xué)習(xí)的難度，做到知識相互滲透，既能提高詩詞鑒賞能力又能提高寫作能力，可謂一舉兩得。而教師也可以因為學(xué)生能力的高低不同而改變訓(xùn)練的目標、難度和強度，教師也可以根據(jù)學(xué)情的變化來充實、變化、完善微格訓(xùn)練方法。

（五）學(xué)習(xí)合作性和評改的多維性

詩詞寫意作文微格訓(xùn)練根據(jù)其“微”的特點，一課一得，在訓(xùn)練中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過學(xué)生的合作探究更好地掌握知識，形成能力。自評、生評、組評和教師點評的評改方式，可以讓學(xué)生在多次明確“格”的內(nèi)容過程中體會“格”的應(yīng)用，教師的點評一方面可以減少教師評改作文的工作量，另一方面更重要的是在學(xué)生合作討論的基礎(chǔ)上教師的點評會事半功倍，用反思進行強化，從而取得更好的課堂效果。

綜上所述，詩詞寫意作文是連接詩詞教學(xué)和作文教學(xué)的橋梁，而微格訓(xùn)練是其中的接榫點。詩詞寫意作文微格訓(xùn)練是一種把學(xué)生詩詞鑒賞能力轉(zhuǎn)化為作文能力的有效的訓(xùn)練法，也是一條提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，塑造學(xué)生健全人格的有效途徑。

【參考文獻】

［1］項志偉.淺說作文教學(xué)的微格訓(xùn)練.