思想品德課

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思想品德課范文第1篇

一、初中思想品德課情感教育的必要性

情感是主體對(duì)于自己所認(rèn)識(shí)和所做的事以及所持態(tài)度的體驗(yàn)，它幾乎和一切心理品質(zhì)相伴隨，感知與觀察、理解與思維都在一定程度上伴隨情感活動(dòng)。而情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過程。從心理學(xué)的角度看，在教學(xué)中只有重視和關(guān)注了情感領(lǐng)域，才能促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等諸多因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高教育教學(xué)的整體效益，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的優(yōu)化。

思想品德課教學(xué)與情感教育是融為一體的。思想品德課與別的學(xué)科的課不同，它與情感教育的聯(lián)系很緊密。從學(xué)科性質(zhì)來看思想品德學(xué)科是學(xué)校德育工作的主渠道，德育工作能真正體現(xiàn)實(shí)效性，情感教育必不可少，“教育就是愛”，缺乏“愛”的教育不是真正的教育。教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感教育如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤里。”只有在教學(xué)過程中有機(jī)地融入情感，才能達(dá)到知行統(tǒng)一的效果，只有把傳授知識(shí)同陶冶情操、提高覺悟有機(jī)地結(jié)合起來，思想品德課的實(shí)效性才能體現(xiàn)出來。同時(shí)，與其他課程相比，思想品德課在教學(xué)方法上更應(yīng)該體現(xiàn)出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學(xué)生的興趣，更不能達(dá)到思想品德課的教學(xué)效果。

二、教師本身應(yīng)該成為一個(gè)感情豐富、充滿愛心的人。

情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受。在思想品德課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善良的、美好的情感，首先要求教師有發(fā)自內(nèi)心的情，才能叫學(xué)生心動(dòng)。思想品德課教師只有把自己的情投入到教學(xué)中，讓學(xué)生的情，教材的情，教師本人的情，還有社會(huì)所需要的情結(jié)合起來，使情合需、合理、又合情。其次教師要有一顆仁愛的心，給予學(xué)生一份真摯的愛，只有教師給學(xué)生一份真誠的愛，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，才能真正叩開學(xué)生的情感之門，為此教師應(yīng)該在言行舉止中表露出對(duì)學(xué)生的愛，使學(xué)生能從心底里感受到老師對(duì)他的關(guān)愛，使這種愛成為他們對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活的動(dòng)力，引發(fā)他們對(duì)生活的美好情感，有了美好的情感，就能促使他們也能學(xué)會(huì)去愛人、去熱愛生活。

三、充分挖掘思想品德課中的情感因素，使情有所托。

（一）從思想品德課教學(xué)內(nèi)容上看

新課程的實(shí)施，本身強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此可以說幾乎課課都涉及情感教育。以八年級(jí)上冊(cè)思想品德課為例，整冊(cè)書分四個(gè)單元：第一單元表達(dá)的是至愛親情，如《我愛我家》、《難報(bào)三春暉》、《嚴(yán)也是一種愛》等；第二單元表達(dá)的是珍貴的友情，如《同學(xué)？朋友》、《男生？女生》、《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛返龋坏谌龁卧磉_(dá)的是對(duì)世界不同文化的熱愛之情，如，《世界文化之旅》、《做友好往來的使者》等；第四單元表達(dá)的是在交往過程中藝術(shù)思維，如《海納百川 有容乃大》、《換位思考與人為善》、《誠信是金》、《做誠信的人》等。

（二）從思想品德課教學(xué)方法上看

在新課改的背景下，無論教學(xué)內(nèi)容怎么變，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么要求，我想真正起關(guān)鍵作用的還是課堂教學(xué)藝術(shù)，離開了課堂教學(xué)這個(gè)中心，其它所有一切都是徒勞。換句話說，新課程的真正實(shí)施者不是教育主管部門，也不是學(xué)生，而是教育實(shí)施者。因此，它除了要求思想品德教師要有廣博的知識(shí)外，更需要有一套能夠真正體現(xiàn)新課改思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

首先， 教師的備課要充分注重情感的滲透。我們每一個(gè)老師在課堂里不僅僅是把一個(gè)知識(shí)，一個(gè)概念教給孩子，更重要的是，把一種文化，把一種文明，把一種理念傳授給孩子。思想品德學(xué)科教學(xué)與學(xué)校的德育工作是緊密聯(lián)系的，只有在教學(xué)過程讓學(xué)生體驗(yàn)到生命的尊嚴(yán)，而生命的尊嚴(yán)如果失去情感的滋潤，德育的實(shí)效性不能真正得到體現(xiàn)，思想品德學(xué)科的教學(xué)也不能達(dá)到目的。

其次， 思想品德的導(dǎo)課也要充分體現(xiàn)情感教育。因?yàn)閷?dǎo)課是課堂教學(xué)的首要一環(huán)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，一走進(jìn)課堂就應(yīng)該重視發(fā)揮導(dǎo)入新課在師生情感方面的協(xié)調(diào)作用，創(chuàng)造一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，使教和學(xué)雙方都帶著濃厚的興趣，在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如：我在上《男生？女生》這課時(shí)，用FLASH《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生合唱大家都熟悉的歌曲并觀看FLASH，使學(xué)生在一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的興趣和好奇心。俗話說，“良好的開端等于成功的一半” 實(shí)踐證明：課堂教學(xué)好的開頭，學(xué)生喜聞樂見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了心理上的最佳預(yù)備狀態(tài)?？商岣邔W(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的道德情感，從而達(dá)到激情內(nèi)化的效果。

思想品德課范文第2篇

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；設(shè)疑；情感教學(xué)；多媒體

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：老師講課口若懸河、天花亂墜。下面的學(xué)生不是做“小動(dòng)作”“低聲說話”，就是沒精打采、昏昏欲睡。于是，教師把全部的責(zé)任推給學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)受到一頓批評(píng)、指責(zé)之類的懲罰。課堂氣氛活躍不起來，課堂教學(xué)的效果受到影響，教學(xué)成績上不去，更不要說學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高了。這就是當(dāng)今課堂教學(xué)中各學(xué)科包括思想品德課的通病之一。那么，如何去除這一頑癥，就成為當(dāng)今教育教學(xué)研究的重中之重。

我在上課時(shí)也會(huì)遇到上述現(xiàn)象。所以，我總在思考這個(gè)令人“上火”“頭疼”的問題。帶著這種困惑，我閱讀并鉆研了不少教育教學(xué)理論，請(qǐng)教過許多有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，逐步悟出學(xué)生的課堂行為和情緒反應(yīng)與教師組織教學(xué)有很大的關(guān)系。之所以經(jīng)常出現(xiàn)上述問題，原因可能是：

1.教師的教學(xué)活動(dòng)不適合學(xué)生，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)接受不了或不感興趣，教材知識(shí)設(shè)置與實(shí)際生活偏離，甚至達(dá)不到學(xué)以致用的效果，學(xué)生看不到實(shí)效，因此，提不起學(xué)習(xí)的積極性自然很是正常。

2.教學(xué)步驟不合理，不符合教學(xué)規(guī)律，教師滿堂灌，不能及時(shí)外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)并提高自身理論水平與知識(shí)含量。

3.重難點(diǎn)沒有設(shè)計(jì)好的突破方法，使學(xué)生一知半解，挫傷了學(xué)生的積極性。

4備課和教學(xué)中不能照顧不同接受程度的學(xué)生，現(xiàn)在很多地方城區(qū)學(xué)校都是班容量太大，因此，不能要求教師兼顧全部學(xué)生。

5.教學(xué)內(nèi)容，太容易，優(yōu)生“沒學(xué)頭”；太難，差生學(xué)不會(huì)。

6.教學(xué)方法、手段不符合學(xué)科特點(diǎn)，過多的作業(yè)增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

為了改變上述現(xiàn)象，上活思想品德課，結(jié)合筆者多年的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，談一談自身不成熟的看法，與各位同仁共勉。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

俗話說：“好的開端是成功的一半。”這就要求我們教師下工夫去研究、去探索、去尋找材料、去研究教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。好的開頭，一下子就抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。相反，貧乏無味、嗦嗦的開頭往往會(huì)淹沒學(xué)生的熱情，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一堂可能十分精彩、生動(dòng)的課，就全毀在這開頭的幾分鐘上了。隨之而起的往往是冷漠、厭倦、死氣沉沉充斥整個(gè)課堂。不同的開頭，有著不同的效果，足見開頭的重要性。好的開頭的形式很多，如：激情式、趣例式、質(zhì)疑式、討論式、問答式、精彩語言式等。不過，任何一種開頭，絕無一種固定的套路和模式，它必須根據(jù)當(dāng)堂課的實(shí)際內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定。因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重開端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從一開始就對(duì)本門課程感興趣，甚至教師走入課堂之前就讓學(xué)生產(chǎn)生興趣：我愛上思想品德課。

二、巧設(shè)疑問，讓課堂活起來

由疑激趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，激發(fā)學(xué)生探索求知的熱情，課堂氣氛油然而生。教師平鋪直敘，一言堂到底，不去設(shè)置一些好的疑問，就不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生就變得很被動(dòng)。即使講得頭頭是道，學(xué)生仍無動(dòng)于衷。因此，教師巧設(shè)疑問，可以激活學(xué)生，激活課堂。而教師所設(shè)疑問不能一問就明、一問就清，一定要有思考的空間。無論什么學(xué)科，包括思想品德，都必須有設(shè)疑這一過程，有討論這一環(huán)節(jié)，有師生思維的碰撞，甚至產(chǎn)生火花，這才是生動(dòng)的課堂，有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

三、尊重學(xué)生，加強(qiáng)情感教學(xué)

愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的參與意識(shí)。尊重學(xué)生是教師課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂上突景時(shí)有發(fā)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，不要?jiǎng)虞m就批評(píng)、指責(zé)，甚至謾罵學(xué)生、體罰學(xué)生。對(duì)學(xué)生應(yīng)持平等、關(guān)愛、欣賞的態(tài)度。只有尊重學(xué)生，加強(qiáng)情感教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能引起學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的愛，甚至是長輩的愛，不要一味地指責(zé)學(xué)生，甚至體罰學(xué)生，這都是不對(duì)的做法，要讓他們對(duì)教師產(chǎn)生尊敬與愛戴，并能溝通心靈產(chǎn)生親師感覺，這才是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

四、讓多媒體走進(jìn)課堂

多媒體教學(xué)具有形象性和直觀性，能使教學(xué)由平面走向立體，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、變抽象為具體，突破時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史和現(xiàn)實(shí)的限制，大大提高思想品德課教學(xué)容量和效果。多媒體所傳輸?shù)膱D片、電影、小品、音頻、視頻、動(dòng)畫等信息，具有較好的呈現(xiàn)效果，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，容易感染學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維和感性認(rèn)識(shí)。從而，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在一種“聲情并茂”的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。不過，下載圖片、音頻、視頻，不能盲目和隨意，要為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

總之，思想品德課教學(xué)要切忌呆板、僵化、空洞無物，而應(yīng)根據(jù)條件，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，活化課堂，進(jìn)而讓學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中收獲實(shí)用的知識(shí)，形成解決實(shí)際問題的能力，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]南淑穎.論多媒體與思想品德課教學(xué)的整合[N].萊蕪日?qǐng)?bào)，2010.

思想品德課范文第3篇

在長期教學(xué)實(shí)踐中，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本人在教學(xué)實(shí)踐中，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生嘗試游戲式的教學(xué)，效果頗為顯著。

1 思想品德課游戲式教學(xué)的分類

1.1扮角色游戲

扮角色游戲是發(fā)展個(gè)性的重要手段，可以激感，讓學(xué)生帶著感情參與教學(xué)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。游戲時(shí)根據(jù)課本中提供的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓一些學(xué)生擔(dān)任角色，并出場表演。例如，在講七年級(jí)上冊(cè)《調(diào)控情緒》的時(shí)候，筆者先創(chuàng)設(shè)四個(gè)情景，讓四位學(xué)生上臺(tái)表演，擔(dān)任當(dāng)中的主角，如果遇到此類情況的表情與做法應(yīng)該是怎樣的，四位學(xué)生的表情與做法讓在場的所有同學(xué)都報(bào)以激動(dòng)的熱烈的掌聲，這種做法既能鍛煉學(xué)生的膽量，也能讓學(xué)生親自體會(huì)課文的內(nèi)容，效果是相當(dāng)不錯(cuò)的。

1.2表演游戲

詩歌和歌曲有極強(qiáng)的感染力，可以陶冶學(xué)生的道德情感，活潑課堂氣氛。學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，還須 有強(qiáng)烈的情感共鳴，才能產(chǎn)生巨大的內(nèi)在動(dòng)力。表演游戲是選擇合適的詩歌或歌曲在課堂上讓學(xué)生朗誦邊唱邊表演。例如，第一冊(cè)第一課《我上中學(xué)了》。讓同學(xué)們邊唱邊表演《上學(xué)歌》。表演游戲可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、行為的形成起催化作用。

1.3競賽游戲

知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。通過行可以擴(kuò)大、加強(qiáng)和提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)感情，鍛煉意志。在課堂上要多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)道德行為的機(jī)會(huì)。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，競賽游戲?yàn)樗麄兲峁┝藢?shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，逐步做到知行統(tǒng)一。但游戲時(shí)，必須講清競賽內(nèi)容、規(guī)則，分組進(jìn)行競賽。例如，教學(xué)《融入新集體》關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”的內(nèi)容時(shí)，筆者在全班進(jìn)行了一個(gè)“拔河比賽”游戲。把參賽者平均分為兩大組，分別站在中線的兩側(cè)，聽哨音拿繩，再聽哨音用力拔，以大繩中間的紅繩過對(duì)方線為勝。

2 游戲式教學(xué)成功的關(guān)鍵――尊重學(xué)生的個(gè)人感受與獨(dú)特見解

那么怎樣才能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)？怎樣才能讓學(xué)生一邊學(xué)一邊體驗(yàn)課文的內(nèi)容？怎樣才能讓教師寓教于樂？教師應(yīng)該重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教課書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，讓學(xué)生完成游戲式教學(xué)，我們可以嘗試從下面方面入手：

2.1讓學(xué)生上“聊天課”

初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，說點(diǎn)題外話，老師如果一味禁止，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，筆者就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠。

首先，利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題，學(xué)生提了很多問題，筆者感到學(xué)生心里的煩惱很多，學(xué)生的每個(gè)問題我都仔細(xì)看，認(rèn)真地思考并分類，主要有以下幾個(gè)方面：

生活類：怎樣花零用錢？現(xiàn)在吃什么零食是最好的？……

學(xué)習(xí)類：如何處理好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系？怎樣提高學(xué)習(xí)的效率？……

娛樂類：你的Q號(hào)與E-Mail是什么？你喜歡玩的游戲是什么？……

交友類：好朋友欺騙你怎么辦？……

心理方面：上課總是發(fā)呆怎么辦？情緒不好怎么辦？……

為了解決這些問題，上課時(shí)，把學(xué)生普遍關(guān)心的話題告訴大家，學(xué)生的熱情相當(dāng)高，大家踴躍發(fā)言，之后，針對(duì)具體問題再談?wù)勛约旱目捶āＵn堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，很多同學(xué)告訴筆者，這樣的課應(yīng)多上幾次。

2.2利用“實(shí)驗(yàn)課”引起學(xué)生的思考

初一的學(xué)生抽象思維能力還不強(qiáng)，如果一味地進(jìn)行理論傳授，不僅徒勞無益，往往時(shí)間長了以后，學(xué)生會(huì)慢慢地失去了對(duì)政治課的興趣，導(dǎo)致上課時(shí)沒精打采。為了把抽象的理論在潛移默化中傳授給學(xué)生，作為政治課教師也可以像生物課教師一樣來上一些生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)課。如：在講《我上中學(xué)了》中的“積極適應(yīng)新生活”內(nèi)容時(shí)，筆者做了這樣一個(gè)有關(guān)青蛙的實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)歡蹦亂跳的青蛙，突然扔進(jìn)沸騰的油鍋，在這生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，這只青蛙居然奮力一躍，竟出人意料地跳出油鍋，安然逃生?？砂堰@只青蛙放到一個(gè)盛滿涼水的鍋中，青蛙游得逍遙自在，怡然自樂。這時(shí)，在鍋下給水加熱，青蛙仍沒有察覺，待得青蛙感到水溫升高時(shí)足以危及生命時(shí)，它試圖逃出苦海時(shí)，它卻再也沒有了那奮力一躍的力量，只能葬身于鍋底。筆者讓學(xué)生細(xì)心觀察，慢慢體會(huì)其中的道理，同學(xué)們?cè)诔了贾蓄I(lǐng)會(huì)到了，人在順境下，不能像涼水中的青蛙那樣，洋洋自得，忘乎所以，而應(yīng)居安思危，不斷進(jìn)取，這樣方能百尺竿頭，更進(jìn)一步。而在遭受挫折，身處逆境之際，應(yīng)像油鍋中的青蛙那樣，不屈不撓，頑強(qiáng)拼搏，這樣方能戰(zhàn)勝困難，取得成功。課雖結(jié)束了，可留給同學(xué)們的思索仍在。

2.3培養(yǎng)學(xué)生成為“金馬影帝”

小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學(xué)們?cè)陂_懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。如：在講到《融入新集體》這一內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生們分組討論，讓同學(xué)們自己編寫有關(guān)如何增強(qiáng)班集體的凝聚力的臺(tái)詞，并讓他們推薦有表演能力的人來表演，四組展開競賽，評(píng)出好、中、差，同學(xué)們的熱情很高，個(gè)個(gè)踴躍參加，積極出謀劃策，在臺(tái)上能表演的同學(xué)的詼諧的表情引得同學(xué)們哈哈大笑，每組的同學(xué)不斷地為本組的同學(xué)喝彩加油，這樣不僅在無形之中讓同學(xué)們掌握書本知識(shí)，而且還培養(yǎng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。然后在結(jié)束的時(shí)候筆者就頒獎(jiǎng)，還要宣布誰是這節(jié)課的“金馬影帝”，學(xué)生的反應(yīng)非常激動(dòng)，誰都會(huì)為這個(gè)獎(jiǎng)而盡力扮演這個(gè)角色，這樣既可以讓學(xué)生理解課文，也可以讓學(xué)生得到感情的升華。

2.4讓學(xué)生成為最佳的“辯論手”

初一的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，首先確立辯論題，然后再確立正方和反方的同學(xué)，讓同學(xué)們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時(shí)，先讓正方、反方的同學(xué)集中一起發(fā)表言論，讓他們各推出四位能說會(huì)道的同學(xué)上臺(tái)辯論，辯論時(shí)，老師可充當(dāng)主持人，也可以請(qǐng)政治課代表做主持人。辯論切忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，這樣同學(xué)們才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。筆者搞過幾場辯論課，這使同學(xué)們不僅掌握知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長了見識(shí)，鍛煉了能力，下課時(shí)，筆者發(fā)覺同學(xué)們總是言猶未盡。

2.5讓學(xué)生自己當(dāng)教師

課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來，講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點(diǎn)，講后認(rèn)真評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)，使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

3 游戲式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)――提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是教師融合了特定教學(xué)內(nèi)容于游戲活動(dòng)中進(jìn)行的教學(xué)，它可以變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

在思想品德課教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，若是在課堂上采用了游戲教學(xué)，學(xué)生的興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，能順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。游戲活動(dòng)能夠使學(xué)生注意集中，全神貫注，很快認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行反饋，并產(chǎn)生感受，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性，產(chǎn)生最高程度的快樂體驗(yàn)，使自我教育得以實(shí)現(xiàn)，因此，適當(dāng)采用游戲教學(xué)無疑是上好思想品德課的一條捷徑。

4 游戲式教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

4.1做好游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

教師的準(zhǔn)備。游戲一旦與教學(xué)聯(lián)系起來，游戲的創(chuàng)造者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者便更多的是教師而不是學(xué)生。游戲教學(xué)要使學(xué)生真正成為游戲的主體，關(guān)鍵是使學(xué)生在游戲中的體驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能高度巧妙地統(tǒng)一。要完成它，教師不但需熟悉游戲的理論，了解本班學(xué)生的身心發(fā)展水平、活動(dòng)特點(diǎn)及興趣愛好，掌握教材內(nèi)容與教學(xué)目的，更重要的是要將教材內(nèi)容真正融入在游戲活動(dòng)中，要抓好游戲設(shè)計(jì)這一環(huán)。

學(xué)生的準(zhǔn)備。學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲進(jìn)行的前提。因此，學(xué)生在游戲活動(dòng)開始前，要從教師講授或演示中明確目的要求，知道游戲的玩法與規(guī)則，樹立自信心，以飽滿的熱情和主動(dòng)的姿態(tài)準(zhǔn)備參加游戲。

游戲材料的準(zhǔn)備。游戲大都需要游戲材料，包括游戲道具和場地，這都需要課前準(zhǔn)備好，游戲道具可利用已有的教學(xué)工具，也可自己動(dòng)手制作。教師還可準(zhǔn)備一些象征性的獎(jiǎng)品，如貼紙類的小紅花、五角星、小紅旗等。教師還應(yīng)根據(jù)游戲要求安排好相應(yīng)的場地。

4.2鉆研教材，提高游戲教學(xué)的效益

思想品德課一般都可采用游戲教學(xué)，但并不是用了游戲教學(xué)就能取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，注意根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，決定是否進(jìn)行游戲教學(xué)，切不可生搬硬套，為用而用，否則會(huì)令人產(chǎn)生蛇足之感。

4.3選擇游戲活動(dòng)的適當(dāng)時(shí)機(jī)

游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先計(jì)劃好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來選擇時(shí)機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能使學(xué)生留下深刻印象。

在上課開始時(shí)。通過游戲?qū)дn，可以使學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來，振奮精神，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)過程中。這個(gè)時(shí)候適當(dāng)安排一些教學(xué)游戲活動(dòng)可強(qiáng)化教學(xué)節(jié)奏，活躍氣氛，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，消除學(xué)生疲勞，并提高下半節(jié)課的效益。

在下課前。此時(shí)的游戲能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲罷不能的感覺，使之期待下節(jié)課的到來。

只要肯動(dòng)腦筋，在教學(xué)活動(dòng)中，我們還可以設(shè)計(jì)出好多種游戲方法。在具體操作中，我們?nèi)缒軐追N方法同時(shí)運(yùn)用，更能使死板的課堂，變成游樂場；使枯燥乏味的考試，變得豐富多彩。使學(xué)生在愉悅中獲得知識(shí)，增長才干。

思想品德課范文第4篇

【關(guān)鍵詞】思想品德課；快樂；教學(xué)

孩子的天性都是好玩、愛動(dòng)的，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)。

一、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造“快樂”的教學(xué)氣氛，這是政治課堂實(shí)行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子，要讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么見解可以放膽在課堂上發(fā)表。教師要淡化授予者、管理者、權(quán)威者的角色，強(qiáng)化服務(wù)者、引導(dǎo)者、合作者的角色。當(dāng)學(xué)生就某個(gè)問題發(fā)表自己的見解時(shí)，值得肯定的地方一定要表揚(yáng)，若有不對(duì)切記不要輕易否定，而是引導(dǎo)學(xué)生闡述自己思考的理由，這樣容易培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。

二、搜集充分的“快樂”素材，這是思想品德課“快樂”教學(xué)的必備條件

“快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材?？鞓匪夭臒o處不在，只要我們用功去做、去想，細(xì)心留意身邊的一些生活案例，但有一點(diǎn)必須做到，就是要把獲取的信息記錄，并進(jìn)行加工處理。如：我上九年級(jí)第一單元認(rèn)識(shí)國情、理解國策中講“計(jì)劃生育是我國基本國策”時(shí)，選用的素材是讓學(xué)生計(jì)算下列題目：一位女同志，她的母親生了6個(gè)孩子，她自己生了4個(gè)孩子，她的孩子結(jié)婚后每人只生1個(gè)孩子。1.假如6個(gè)孩子都按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，那么第四代共有多少個(gè)孩子？2.如果按一個(gè)孩子生育標(biāo)準(zhǔn)，那么第四代共有多少個(gè)孩子？學(xué)生通過計(jì)算，得出僅僅四代從384人到3人，孩子的人數(shù)出現(xiàn)如此大的差異?！睔w納：中國這樣一個(gè)大國，如果無限地生育，將是一個(gè)天文的數(shù)字！可見實(shí)行計(jì)劃生育，是從我國社會(huì)主義初階段的國情出發(fā)制定的基本國策，是我國在目前條件下解決人口過快增長問題、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、而逐步走向富裕的唯一正確選擇。

三、建構(gòu)“快樂”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂在學(xué)中

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在于明確經(jīng)營課堂的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂中收獲知識(shí)。

第一，創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情景。這是進(jìn)行“快樂”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。教師要特別注意收集一些和教材有關(guān)的近期發(fā)生的重大時(shí)事政治。如：上八年級(jí)思想品德“生命健康權(quán)”時(shí)，我準(zhǔn)備礦難、食品安全等事件，從中選取一些材料，作為導(dǎo)學(xué)案借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生看，馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點(diǎn)話題“生命、健康”的討論上來，那種討論的激烈程度真是無法形容，最后我根據(jù)教材需要進(jìn)行分析、總結(jié)歸納。這樣不但活躍了課堂，而且也增加了學(xué)生的信息容量，更重要的是能培養(yǎng)了學(xué)生分析教材的能力。所以教學(xué)過程中我盡最大量的體現(xiàn)以學(xué)生為本的新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探索。

第二，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂”，覺得自己有能力、有潛力、有獨(dú)創(chuàng)性，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

第三，“快樂”教學(xué)要求思想品德課教師具備以下條件。（1）要求教師具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，一堂課的教學(xué)質(zhì)量如何，完全取決于教師的課堂組織能力。老師在課堂教學(xué)組織中引導(dǎo)不好，會(huì)導(dǎo)致“快樂”演變成混亂，而無法把持住課堂，結(jié)果“百花齊放”的課堂基本思路沒有按照預(yù)先設(shè)計(jì)的思路走，出現(xiàn)教學(xué)失控。所以，進(jìn)行快樂教學(xué)還要求教師必須具備較強(qiáng)的課堂組織能力。（2）要求教師課前進(jìn)行充分備課、充分預(yù)測、充分研究、教學(xué)所要用的素材準(zhǔn)備充足。（3）要求教師富有個(gè)人魅力，如知識(shí)淵博、富有感染力、親和力、恰如其分的幽默和較強(qiáng)的責(zé)任心。

第四，在思想品德課的快樂教學(xué)中，必須注意以下問題：（1）切記把握好“快樂”教學(xué)的適度，如果“快樂”無度，結(jié)果絕對(duì)導(dǎo)致教學(xué)失控。（2）注意“快樂”素材的適用性。“快樂”教學(xué)以快樂為載體來達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，“快樂”只是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。（3）注意“快樂”后的引導(dǎo)，防止學(xué)生樂不思學(xué)。

總之，教師要全力挖掘教學(xué)中的“快樂”因素，讓學(xué)生在樂中收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；充滿歡聲笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。師在樂中教，生在樂中學(xué)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)到知識(shí)；在不知不覺中養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和是非觀。

【參考文獻(xiàn)】

思想品德課范文第5篇

2．“激情”要選準(zhǔn)“點(diǎn)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺接受道德規(guī)范的主觀能動(dòng)性。

“點(diǎn)”必須選在①師生情感的交融點(diǎn)。②每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

3．“導(dǎo)行”要掌握“度”，激勵(lì)學(xué)生不斷實(shí)踐。即道德規(guī)范要求要略高于學(xué)生的品德基礎(chǔ)，使之經(jīng)過努力可以達(dá)到。為此教師必須做到“三清楚”：清楚教學(xué)大綱中的總的目標(biāo)、要求和對(duì)各年級(jí)的具體要求；清楚本單元和本課的教學(xué)目的和重點(diǎn)；清楚學(xué)生原有的品德基礎(chǔ)及影響其良好品德形成的各種因素，在此基礎(chǔ)上提出具體、明確、科學(xué)的道德規(guī)范要求。

課外作業(yè)的形式：（1）預(yù)習(xí)作業(yè)。圍繞下節(jié)課要解決的問題，布置作業(yè)內(nèi)容。（2）口頭作業(yè)。鞏固學(xué)生所學(xué)的原理及道德認(rèn)識(shí)。（3）實(shí)踐作業(yè)。如《珍惜時(shí)間》一課的作業(yè)：回家后，試試5分鐘能做多少事，下節(jié)課匯報(bào)。

4．收集作業(yè)。