校園生活作文600字

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園生活作文600字范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

校園生活作文600字范文第1篇

我的校園生活宛如一條彎彎曲曲的長河，但是，在那坎坷的背后，卻隱藏著無限美好和快樂。其中，就有一件趣事令我至今難忘。

那是一個周二中午，雪后的空氣顯得分外清新。午飯后，我和伙伴來到宿舍樓后面的空地，準備堆雪人。堆什么好呢？我思來想去，最后終于決定對一個“肉包包”。我先用手捧起一些雪，把它們搓在一起后，再用兩只手按緊，來回旋轉，使它們變成一個雪球。我看了看這個雪球，總覺得還是有些小，于是我又抓起一把雪糊在上面，把它變成了一個較大的雪球，這樣身子就做好了。接下來，我開始做它的五官及頭上的褶皺了。只見我先在它的頭上放上一些雪，把它們捏成一個小“鬏鬏”。然后找來一個竹簽子，在小“鬏鬏”上面畫上幾道，表示褶皺。接著，再在它的臉上畫上一雙大眼睛、一張嘴和一個小鼻子。最后，在它的臉頰上畫幾條斜道，使它看是來更加可愛。大功告成！我興奮地端詳著我的杰作—一個長得小巧玲瓏、栩栩如生的“肉包包”！它仿佛眨著那雙水靈靈的大眼睛，高興地說：“小主人，謝謝你讓我有幸能來到這個世界上。”看著它可愛的樣子，我甜甜地笑了。這時，伙伴們也紛紛做好了他們的雪人。雖然大家做的各不相同，但是在我們每個人心中，這些雪人永遠是我們最珍貴的寶貝，應為它們飽含著我們的快樂和努力。

雖然那些雪人早已化成了雪水被太陽蒸發了，但是我相信，它們永遠會活在我們心中，同時，這件校園生活中的趣事也會伴著我們長大，一輩子陪著我們，使我們終生難忘！

校園生活作文600字范文第2篇

望著一張張熟悉的面孔，望著校園中的一切，似乎好像都變得陌生起來。

六年前，我邁進了學校的大門，我對爸媽，老師，同學們高興的說:"我是一名小學生了！”

兩年后，我真正的成為了少先隊員，我又對爸媽，老師，同學們興奮地說：我是一名優秀的少先隊員了。

隨著時間的流逝，一年又一年，如今我已經成為了一名畢業生，我又對爸媽，老師，同學們激動的說：“我要小學畢業了”此時此刻，望著窗外的景色，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

鈴....鈴...鈴...遠方傳來了一陣陣熟悉的鈴聲，在春風的伴隨中，不禁勾起了我心里一連串美好難忘的小學校園記憶。

將要上初中的我，還不能忘記干凈的教室，那飛沙的籃球場，來到每天去學校的必經之路，感覺就好像回到了那幼小的我，一切的一切都還那么清晰，那么深刻?，F在擺在我眼前的，是一所伴著我成長了六年的學校，他在這條小路上，我伴隨著耳邊吹過的陣陣微風，盡情的享受那朗朗的讀書聲，??！都么振奮人生的聲音??！

校園生活作文600字范文第3篇

春姑娘來了。她送走冬天的冷氣，帶著溫暖的風雨陽光，步入我們的校園。她用那雙靈巧的手把校園裝飾得猶如天堂一般，美不勝收。

那操場上的小草，在春風的吹拂和細雨的滋補下，仰起幼稚的小腦袋，笑盈盈地打著招呼：“春阿姨好，春雨、春風姐姐好！”朗朗讀書聲從教室里傳出，伴隨著綿綿細雨，讓人們的心情感到格外地舒服。

中午，太陽公公把溫暖的陽光灑向大地，把學校的花園小區映射得像個天國，美麗極了。把旁邊裝飾豪華的學?？茖W樓映襯得好像天上宮殿?？?，一只只蝴蝶在灌木叢中比翼齊飛，一群群蜻蜓好像飛機特技表演那樣在空中比武。聽，“唧唧唧”，是誰在叫？哦，是一群活潑機靈的小鳥，在那告別冬眠，萌發出小芽的大樹上唱歌、比賽跳高跳遠。放學了，同學們在這鳥語花香的環境里溜達，盡情地沐浴著溫馨的陽光。教學樓前，有些同學已脫下厚長的衣服，玩起拋沙包的游戲。

校園生活作文600字范文第4篇

安全工作是學校各項工作的重中之重。本著從構建和諧、安全、文明、幸福校園角度出發，以“安全第一，預防為主”的原則，經學校研究決定，在全校學生中開展“安全在我心中”征文比賽活動。通過征文活動進一步全面加強學生自我安全意識和安全防范能力。具體活動安排如下：

一、征文主題

安全在我心中

二、征文范圍：

此次活動圍繞活動主題，從安全教育、生命安全、出行安全、安全活動、珍視校園消防設施、愛護安全設備、與校園師生安全等有關方面出發，結合自身實際，講述自己在某一方面的一件事，一點體會，一些經驗教訓等。文體不限。

三、征文對象：

3-6年級學生。

四、征文時間：

2014年5月13日至5月18日。

五、征文要求：

主題鮮明，內容充實，貼近校園生活，結合自身實際，具有鮮明的時代氣息，行文流暢、用詞精煉、詳細得當、富有新意。要求講述安全的重要性，防患于未然的必要性，以及預防安全事故的有效措施等知識。題目自擬，文體不限，中年級字數在300左右，高年級字數在600字左右。A4紙打印標題三號字加粗，正文宋體四號 2倍行距。頁邊距上下左右各2厘米。

六、活動要求：

1.各個班級按照通知要求組織本班學生積極參加此次活動。各班學生所寫作文由該班語文教師進行初評，從中選出5篇優秀文章參加學校評獎。（注：所有學生稿件在截槁日期前由各班語文教師統一交少先隊）

2.征文截槁日期為2014年5月18日。

3.最終評選結果由學校組織的評審小組于2014年5月20日至2014年5月24日進行評選。

4.所評選出的優秀稿件頒發相應獎項，并在學校展板張貼展示。

七、評獎形式及獎項設置：

本次征文設一等獎10名；二等獎15名；三等獎數名。

校園生活作文600字范文第5篇

一、初中、高中作文能力方面的不同要求

首先，從寫作的題材范圍看，《全日制義務教育語文新課標(實驗稿)》(以下簡稱《全日制》)對7～9年級學生(即初中生)在“寫作”層面的重要要求之一是“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗?！?；與此相對應，《高中語文新課程標準(實驗)》(以下簡稱《高中》)則提出“以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神”。前者突出的是“感受”、“體驗”，后者則強調“看法”、“科學理性精神”。換言之，初中作文主要關注的是學生個人成長及家庭、校園生活體驗，而高中作文涉及面要廣得多，舉凡社會、人文、歷史、自然，都在高中生寫作的視野范疇之內?？梢哉f，能否“以負責的態度陳述自己的看法”，是高中生心理成熟與否在課程學習中的一個標志。

其次，從作文體裁與表達方式看，《全日制》提出“合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容”；《高中》則指出“書面表達要觀點明確，內容充實”，“在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維”，“進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習運用多種表達方式”?！昂侠戆才艃热莸南群蠛驮斅浴\用聯想和想象”，義務教育的這些要求主要針對的是記敘文：高中生除寫好記敘文這一基本文體外，應著重練寫議論文，同時強化“運用多種表達方式”的能力，避免表達上的單一性和平面性，努力追求思維的深刻性和情感的豐富性。在高中階段，我們提倡作文中的多向思維，鼓勵習作者從不同視點、不同角度、不同層面去觀察和思考，也允許逆向思維，并倡導從思維的創新走向表達的創新。

此外，從考場作文的題型看，近兩年的高考作文更青睞“新材料作文”(比如全國卷連續多年考查的都是“新材料作文”)。所謂“新材料作文”，依據教育部國家考試中心的說法，這是一種“以給材料但不給話題，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題為特征”的命題形式。其寫作要領是：盡可能多地找出材料的含義，通過比較鑒別，選出你認為最佳(或感觸最深、最有話可說)的一條來，作為將寫文章的主旨。這種題型讓審題不是從“題目”(話題或標題)出發，而是從“材料”出發，更能啟動學生的發現能力、判斷能力和選擇能力，便于考生多角度立意。

最后一點，中考作文一般要求不少于550字(或600字)，而高考作文的篇幅基本為不少于800字。

二、學好高中作文的建議

1.單項能力務必逐一過關。作文能力是多種因素的綜合表現，涉及語文能力、思想修養、生活體驗、知識積累、文化素養、寫作習慣等方面。作文水平的提高不可能一蹴而就，因此，作文訓練須講究系統化、序列化。從某種意義上說，只有順利實現各種單項能力的“專項過關”，方能在三年后“決勝考場”。在平時的學習中，要根據教材的寫作體系和教師的有序指導，沿著寫作流程(審題－立意－選材－布局－修改定型)的每一步練習、推敲，把每一個能力點的訓練，融入到不同文體的寫作之中(可包括“審題能力訓練”、“立意能力訓練”、“選材能力訓練”、“構思能力訓練”以及“記敘文專項訓練”、“議論文專項訓練”、“文學體裁專項訓練”、“作文升格專項訓練”等)，以形成一種作文習慣。

以“選材能力訓練”來說，我們提倡面對同一道作文題，不妨想一想“個人”“家庭”“校園”“社會”“歷史”“自然”這樣一些題材范疇各有哪些材料可供選取。再以記敘類文章的“構思能力訓練”而言，建議至少了解下面四種方法：①橫向剪輯法――中學生的日常生活看起來比較刻板、平淡，似乎很難寫出“超級震撼”之作；但如果能從經歷過的日常生活、閱讀過的書報雜志、體味過的點滴感悟中，機智地“抓拍”幾個特定鏡頭，加以橫向剪輯，就可能創造出全新的主旨和豐富的內涵，收到化平淡為神奇的構思效果。②縱向連綴法――“流水賬”是記敘類作文寫作的大忌，究其原因，主要是作者缺少連綴典型事件的功力，但是，如果能在文章“明晰的發展脈絡”這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的事件“珍珠”，就能逐層拓展開豐富的內涵，使文章迸射出強勁的縱向穿透力。③復迭拓展法――該法有兩個鮮明的特點，一是段落與段落之間形成整齊、嚴密的排比關系，具有回旋往復的形式美：二是內容與內容之間具有迭加、補充關系，產生一種文意酣暢的力量美。④變換視角法――眾所周知，敘事性文章一般都是從人的視角進行描述的，其實，有時不妨轉換一下，以物的視角來觀察周圍的人與事(比如“減負”是個老話題，學生、老師、專家各有自己不同的看法，讀者對此一般不會很感興趣，而習作《書房里的對話》卻把視角一變，描寫書房物品眼中的“減負”，于是文趣頓生)。

當然，在各項能力的訓練中，形成文字前的思維訓練尤為重要。要積極突破思維定勢，追求新的發現；要加強對聯想、想象力的開掘，以使思路活躍，文如泉涌。例如以“腳印”為題作文，在審清題意(一般應著眼于虛指義進行構思；所謂“腳印”，其實就是人生軌跡，也就是說本題涉及一個如何走好自己人生路的主題)的基礎上，具體的思考點是多樣化的：

(1)大地是稿紙，腳印是詩行。人人都在用自己的腳印，寫著自己的人生史詩。

(2)所有的路都會有盡頭，沒有盡頭的是開拓者的腳步。

(3)智者坦然地走自己的路，留下腳印任人評說；愚者頻頻回顧，聽著眾人對自己腳印的評說，終于不知道該如何邁步了。

(4)路承載著腳印，腳印延伸著路。有些人的人生之所以顯得輝煌，是因為他們敢在別人沒到過的地方留下自己的腳印：有些人的人生之所以顯得灰暗，是因為他們始終跟在別人后面亦步亦趨。滿足于沿著老路走去的腳步，也許會很平安，也許會很悠閑，但絕對不能成為新路的起點。

(5)腳印的美，不在于它們能否拼成精美的圖案，而在于它們把人生渡向了什么樣的彼岸。

(6)腳印可以涂改，可以修飾美化，甚至可以徹底抹掉，但腳印連成的人生履歷卻一成不變。

(7)所有的路都是由腳印衍化而成的，而腳印一旦固化成路，又極有可能誤導后來者的腳步。

(8)受人敬仰的腳印，多從荊棘叢中踏出。

(9)名貴的鞋子，留下的腳印未必名貴。

(10)走錯了路并不可怕，可怕的是走錯了卻不承認，還要把自己的腳印詮釋為人生經典。

(11)道路越泥濘，留下的腳印越清晰；負載越重，留下的腳印越深刻。

(12)盲從者的頭腦里，全是別人的腳印踩出來的路。

2.抓好三大著力點。

(1)豐富生活積累――兩耳要聞窗外事。很多作文命題的出發點，在于引導學生在真情中感悟生活，檢測

學生主體感情的體驗、對自我生活(包括學習生活)的感知領悟能力。面對這幾年高考作文呼喚“真性情”的態勢，我們理應擁抱生活，關注自我的生活，努力積累起具有個性色彩的“我”的素材。事實上，即使是寫議論文，“我”的經歷、“我”的素材也可發揮重要作用。豐富生活積累，有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐，與同學、親友交往等。同時，要把埋頭讀書與放眼社會結合起來，留意時事熱點，對它們形成自己的看法與觀點，在作文中積極體現時代生活與時代精神。當然，除了豐富生活積累，還應積極從課本、書籍中汲取“營養”，以不斷地自我充實。

(2)強化記敘文、議論文的訓練――學會用自己的語言反映生活、思想。一般說來，考場作文主要是兩種文體：記敘文和議論文。先說記敘性的文章。大多數高中生，都內蘊著寫好記敘文的潛力，但幾個具體問題須注意：①不要寫“純”抒情的、空泛的“散文”，應當實實在在地寫“記人”、“敘事”的文章；②“故事新編”很難寫，不要以為它是“終南捷徑”，如果沒有“金剛鉆”，就不要攬這個“瓷器活”；③一般不要寫隨心所欲、肆意編造的“科幻作品”，動不動就是“時間隧道”，動不動就是“星球大戰”，w教授、x教授、Y教授等；④不要搞太多的“一”“二”“三”“四”，把文章切割、肢解得很瑣碎，盡可能一氣呵成。再說議論文。寫議論性的作文，不能滿足于講一些“明擺著”的公理、常理、大道理，要學會換一個角度看問題，盡量發掘出其他學生容易忽視的東西；要善于圍繞中心論點切割出幾個合理的分論點，分論點之間的關系，或并列，或遞進，或正反對比；舉出實例后要有言之成理的分析，力求情理兼備、以理服人。