五年級上冊教學(xué)反思
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇五年級上冊教學(xué)反思范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
五年級上冊教學(xué)反思范文第1篇
本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的瓜果為內(nèi)容題材，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解瓜果的基本形狀、色彩及其特點，然后把自己喜愛的水果畫下來。
課前我畫了一幅瓜果圖，還搜集了各種各樣的瓜果圖片，制作了一組精美的課件，以供課堂上和孩子們一起觀察、了解瓜果的基本形狀、色彩及其特點。這些熟悉的、誘人的瓜果，從視覺上大大刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動了學(xué)生記憶中對瓜果的原始印象——既好看又好吃，觸動了學(xué)生的情結(jié)，從而引發(fā)其表現(xiàn)的欲望，促進其主動學(xué)習(xí)。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探究的欲望
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！痹趯?dǎo)入時，為了滿足學(xué)生的這種心理需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，我挖掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，追求刺激的新異與變化。如：在本課通過猜謎語的方式導(dǎo)入課題，猜出是哪種常見的水果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的探究欲望一下子被激起來了，興趣盎然，以積極的情緒飽滿的精神狀態(tài)進入學(xué)習(xí)活動中。
二、仔細(xì)觀察，了解瓜果的特點
接下來出示一些精美的瓜果課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察我們?nèi)粘Ｉ钪械墓瞎螤詈皖伾?，了解它們的特點：形狀漂亮、顏色鮮艷、畫面飽滿。在表現(xiàn)色彩上，為了讓學(xué)生更好地使用色彩，我復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的色彩知識——三原色和三間色。學(xué)生了解了瓜果的特點，為下面的作畫打下了基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗作畫的快樂
美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。合作交流，體驗探究樂趣?！痹谧鳟嬊?，我選擇在黑板上直接示范單個水果水彩畫，我認(rèn)為這樣不單單是體現(xiàn)美術(shù)老師的繪畫功底，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫技法，提高他們對形的把握。然后讓學(xué)生說作畫步驟，目的有兩個：一是檢查學(xué)生上課的專注度，是否認(rèn)真聽課;二是讓學(xué)生掌握作畫的基本步驟，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。緊接著通過欣賞一幅幅學(xué)生作品，拓展學(xué)生的思維。在學(xué)生作業(yè)時配上音樂，營造了一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗到了作畫的快樂。如果這時候能把前面欣賞的學(xué)生作品循環(huán)播放，學(xué)生作畫的思路會更開闊。接著把學(xué)生作業(yè)貼上黑板上進行展示、講評，比一比，那一組畫得最好。在本節(jié)課中采用讓學(xué)生猜一猜、看一看，比一比、說一說、想一想等活動。尊重學(xué)生個體差異和獨到見解，滿足學(xué)生求愉悅、求自信、求發(fā)展的心理需求，使學(xué)生的個性和諧發(fā)展。
上完這節(jié)課，我覺得有很多地方做得不夠，需要改進。
一、課堂設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)。
首先要說明的一點是，這課本來是以瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內(nèi)容，通過了解水果的形狀和特點，品嘗其色香滋味，使學(xué)生從感官的滿足引發(fā)表現(xiàn)的欲望。然后讓學(xué)生創(chuàng)作一幅自己喜愛的瓜果組合圖。但根據(jù)學(xué)生的實際情況，我把難度給降低了，因為在一節(jié)課里，學(xué)生根本不可能完成一幅瓜果組合圖，我在范畫的時候也只畫一種水果，所以，后來作業(yè)時我只要求學(xué)生畫一種瓜果。我準(zhǔn)備下節(jié)課再讓學(xué)生畫瓜果組合畫，可是我的課題畫出現(xiàn)的是一幅瓜果組合畫，所以說課堂設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)。
二、教學(xué)手段還可多樣化
這節(jié)課要學(xué)生畫瓜果，只是讓學(xué)生觀看瓜果圖片，沒有瓜果實物。如果本節(jié)課采用直觀教具（瓜果實物），在每小組的桌上擺一盆常見的瓜果，讓學(xué)生親眼近距離地看到這些瓜果，在讓學(xué)生聞一聞，摸一摸，看一看，嘗一嘗，猜一猜、想一想，然后再讓學(xué)生說出它們的形狀、顏色及特點，那就更容易、更直觀了。在具體生動的情境中，調(diào)動學(xué)生的多種感官，去感覺、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去想象，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和探索的過程，可能效果會更好。本來，在引入時我是設(shè)計了一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生摸一摸袋子里的瓜果，并猜猜看是什么瓜果，可后來為了節(jié)省時間，把教案一改再改就刪掉了。
三、教學(xué)時間安排不科學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分。
五年級上冊教學(xué)反思范文第2篇
盡量做到教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易于入門。教學(xué)內(nèi)容的編寫由淺入深、由易到難、點面結(jié)合、循環(huán)往復(fù)不斷復(fù)現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象。這里給大家分享一些關(guān)于譯林版五年級上冊英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
五年級上冊英語教學(xué)計劃1教材編寫思路
以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即 話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)
教材特點
1、強調(diào)語言運用。
本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
2、注重能力培養(yǎng)。
整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’scheck /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。
3、突出興趣激發(fā)。
教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等
4、重視雙向交流和中西文化的介紹。
本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等
5、融合學(xué)科內(nèi)容。
(對其他學(xué)科的兼容并蓄)
6、重視靈活擴展。
充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。
7、實現(xiàn)整體設(shè)計。
內(nèi)容與目標(biāo)
1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。
要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽說認(rèn)讀16個單詞。
3、能學(xué)會6個手工制作。
4、能聽懂會唱8首歌曲。
5、能聽懂會吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
教學(xué)方法建議
一、詞匯教學(xué)(Let’s learn)
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。
教法注意點
1、注意詞匯的呈現(xiàn)方式
2、利用Let’s
start 部分引入新詞。Let’s start既可以復(fù)習(xí)三四年級的已學(xué)過的單詞和句型，
還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。
3、在交際中教學(xué)單詞。
教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言
和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學(xué)習(xí)。
4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。
二、對話教學(xué)(Let’s talk Pair work Group work)
本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。
1、在聽力活動中感知新的語言(Let’s
try )。在原來Let’s talk一頁設(shè)計了新板塊Let’stry，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進一步熟悉Let’s learn部分的.學(xué)過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音 看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。
2、在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言
(1)抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t.教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read andwrite打好基礎(chǔ)。
(2)教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。
(3)教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。
三、閱讀理解教學(xué)(Read and write )
這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文;完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí);聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。
這部分的注意點：
1、不應(yīng)象Let’s
talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀;
2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去;
3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”;
4、要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
這部分的教學(xué)建議：
1、學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。
(約5分鐘)
2、教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
(約5-10分鐘)
3、學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。
(約10-15分鐘)
4、課堂完成活動手冊。
(約5-10分鐘)
四、語音訓(xùn)練(Pronunciation)
這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
五年級上冊英語教學(xué)計劃2(一)學(xué)生情況分析
本班學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，接受新知識速度參差不齊，但學(xué)習(xí)英語的積極性也很高，能按時完成作業(yè)，但個別學(xué)生書寫不認(rèn)真。所以本學(xué)期應(yīng)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
(二)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)
1、形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2、能運用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進行的日?？陬^交際，如問候有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。
3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能聽懂指令并做成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)
圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。
5、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
7、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。
(三)教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做
到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音
5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
(四)主要教學(xué)措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
勤于觀察學(xué)生掌握知識的情況，多向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的方法。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。
充分利用教學(xué)用具運用錄音磁帶幫助學(xué)生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
3、設(shè)計全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
進行：“比、學(xué)、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學(xué)生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧后進生，面向全體學(xué)生。
5.根據(jù)小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學(xué)習(xí)小組采取學(xué)生自主管理，老師指導(dǎo)的方式，督促學(xué)生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。
6.教授英語國家風(fēng)土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學(xué)生滲透思想品德教育。
讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。
(五)、課時安排
Unit 1 My new teachers 6課時
Unit 2 My days of the week 6課時
Unit 3 What’s your favourite food6課時
Recycle One3課時
Unit 4 What can you do 6課時
Unit 5 My new room 6課時
Unit 6 In a nature park 6課時
Recycle Two3課時
五年級上冊英語教學(xué)計劃3一、學(xué)生的知識能力和習(xí)慣態(tài)度分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年的英語，已有了一定的英語基礎(chǔ)。從上一學(xué)期總體來看，五年級的優(yōu)秀學(xué)生有一部分，大多數(shù)學(xué)生屬于中間水平和低下水平，從每次的英語考試情況來看，學(xué)生在聽說讀寫四個方面中，均存在一定的問題。在今后的英語教學(xué)中，尤其要重視教學(xué)大綱中的重點，難點知識的訓(xùn)練，利用卡片、歌曲、童謠和游戲等形式幫助學(xué)生突破這些難點，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使全體學(xué)生都能跟上教學(xué)。在知識的傳授中仍以低起點，多輔導(dǎo)為主要教學(xué)思想，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。
五年級這個學(xué)期仍然圍繞話題歸類出現(xiàn)，但是加粗的詞匯全部要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握。所以我計劃面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，采用形式多樣的教學(xué)方式，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞、短語。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。
7、能在完成某個任務(wù)(如涂色，小制作)的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
四、主要措施
1、詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)，五年級第一學(xué)期的詞匯很多都是在四年級已經(jīng)出現(xiàn)過，但要求更高一點，所以我計劃以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，使課堂教學(xué)不僅生動有趣而且教有實效，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、五年級的情景會話，更加突出了目標(biāo)句型，而且增加了可供替換的內(nèi)容，所以在教授對話時我計劃通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中進語言操練和練習(xí)，逐步掌握主句型。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
總之，在本學(xué)期我將繼續(xù)盡自己的努力完成五年級的英語教學(xué)任務(wù)，力爭達到較理想的成績。
五年級上冊英語教學(xué)計劃4一、教材解析
本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復(fù)習(xí)單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
新授單元的第一部分Read andsay是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。第二部分Look, read andlearn主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現(xiàn)過，有的則是全新的。因此，在教學(xué)中要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學(xué)重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學(xué)，這樣做，一能激發(fā)學(xué)生的求知欲;二能幫助學(xué)生理解句型的`意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。
Read and act和Look and read板塊的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本冊書第四單元和第八單元都出現(xiàn)了較長的語篇，教師要鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，力求做到能初步理解。Look,find and say/ Do a survey/ Work inpairs等具有游戲和“任務(wù)型”學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用語言的能力，發(fā)展學(xué)的智力都有作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。
學(xué)生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學(xué)生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同的方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中積極樂于參與到教學(xué)活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中解決學(xué)習(xí)困難，得到幫助。
4、注重學(xué)生的實踐活動能力的培養(yǎng)，學(xué)生能就課文內(nèi)容進行角色表演活動，能理解6個幽默。
5、注重融合學(xué)科知識內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科知識。
6、注重中外文化知識的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。
7、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略來克服學(xué)習(xí)中的困難。
三、教改措施
由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)的興趣，天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都各不相同，他們對英語的要求也是不同的，在學(xué)習(xí)成績上的體現(xiàn)也不同。這些具體有不同特點的學(xué)生必須達到同一個基本目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計上須體現(xiàn)不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。
1、尊重每位學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，使不同層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向的或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
4、認(rèn)真分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定共同目標(biāo)，然后確定每節(jié)課的擴展方向及內(nèi)容。
5、設(shè)計多樣化的課堂活動，使不同類型的學(xué)生都能獲得積極主動參與的機會。
6、設(shè)計分層的家庭作業(yè)，使學(xué)生可自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
7、學(xué)科實踐活動
四、研究措施
1、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí);
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)自主性學(xué)習(xí)的動機;
3、以學(xué)生為主體、以任務(wù)為途徑，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;
4、關(guān)注過程評價，為自主學(xué)習(xí)和發(fā)展注入持久動力。
五年級上冊英語教學(xué)計劃5一、學(xué)生情況分析：
五年級的學(xué)生整體來說都比較活潑，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極，對學(xué)習(xí)英語具有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強，他們勤學(xué)好問。因此對他們而言，英語基礎(chǔ)知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學(xué)生對西方國家了解的知識領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。但有個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫的能力都有待提高。五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的'轉(zhuǎn)化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生的需要，確保他們也能達到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學(xué)五年級英語教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩_畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，能夠自覺學(xué)習(xí)，同時形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點內(nèi)容;幫助他們能夠利用簡單的日常用語的交際。熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。同時，讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。
四、教學(xué)重點難點：
1、重點：
①四會句型、單詞。
②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
③運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2、難點：
①養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
②使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、教學(xué)措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。
3、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
五年級上冊教學(xué)反思范文第3篇
一、只要用心研究課程標(biāo)準(zhǔn)，就能準(zhǔn)確把握重、難點，尋找出相應(yīng)的突破口
鉆研課標(biāo)是深挖教材的基礎(chǔ)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》是各種版本教材編寫的依據(jù)和根本。作為在教學(xué)一線的教師，首先要深入研讀課標(biāo)，只有研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》才能準(zhǔn)確掌握教材重難點，明白教會學(xué)生什么，哪些知識該教，教到什么程度，才能不以“本”為本，才能真正明白是用教材教而不是教教材的道理。如：五年級數(shù)學(xué)課本上冊第一單元的倍數(shù)與因數(shù)一章里講到：0是否是最小的偶數(shù)問題就是我們要直接面對學(xué)生的一個難點和重點問題經(jīng)過研究，我們是這樣給學(xué)生講的:“自然數(shù)范圍內(nèi)“0”之所以是最小的偶數(shù)，“1”是最小的奇數(shù)，是因為偶數(shù)和奇數(shù)組成自然數(shù)，自然數(shù)就是整數(shù)；所以我們在研究數(shù)的整除、因數(shù)和倍數(shù)問題時，所說的數(shù)是指除“0”以外的自然數(shù)，也就是說在研究“因數(shù)與倍數(shù)”里不包括“0”的自然數(shù)，因此，最小的偶數(shù)是“2”，最小的奇數(shù)是“1”。這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”這一單元的所有概念就容易理解且不會反復(fù)出錯。
二、只有深入挖掘教材，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣
好之者不如樂之者，樂之者不如趣之者。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣十分重要，要培養(yǎng)他們的情趣，前提是我們要在備課上下工夫。
1.深挖教材才能活用教材，才會自己解讀課本，靈活掌握課本知識，對教材進行二次開發(fā)。做到課堂新授知識游刃有余，保證靈活駕馭課堂。也只有深挖教材，才能對所教章節(jié)的知識進行有效整合。
2.深挖教材才能使學(xué)生學(xué)得扎實，掌握得牢固。新課程的教材注重學(xué)生的思維發(fā)展。因此，情景圖片讓人感覺比較零亂，這就需要我們平時深挖教材，補充許多知識點，在備課上多下工夫。例如五年級上冊找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)教學(xué)時，課本上只給了我們一種方法——列舉法，而這種方法有很大的局限性，數(shù)字太大時特別的麻煩。這時需要我們查資料給學(xué)生補充三種課本上未曾涉及的方法。即：短除法、觀察法和分解質(zhì)因數(shù)法。觀察法里又有互質(zhì)數(shù)這個概念，課本上沒有出現(xiàn)，這時我們又要給學(xué)生講互質(zhì)數(shù)的概念；分解質(zhì)因數(shù)時又要告訴學(xué)生怎樣分解質(zhì)因數(shù)；這時問題又來了，許多同學(xué)又把質(zhì)數(shù)、互質(zhì)數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念又混在一起，我們便要跟蹤追擊，繼續(xù)幫助學(xué)生深入淺出地區(qū)別開以上三個概念，經(jīng)過這樣循序漸進的教學(xué)，最后再總結(jié)出找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法步驟。即：一看、二想、三做。過后還要有鞏固性的梯度練習(xí)。
3.深挖教材，前后聯(lián)系，確定有效教法。六年級《圓的面積》和三年級《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)時，學(xué)生可以通過動手剪、動手、拼、動手畫圖等總結(jié)得出圓的面積公式，比按部就班的傳授更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，加深學(xué)生的記憶。當(dāng)然要讓學(xué)生通過動手實踐達到最后的認(rèn)知，課堂的組織技巧不能盲目、無序，需要教師課前精心的計劃，否則課堂亂而無效。
4.深挖教材，才能得出學(xué)生易記易懂的口訣，從而幫助學(xué)生通過記憶加深理解靈活運用。六年級圓的直徑與半徑教學(xué)時，我們總結(jié)得出：“同圓等圓說在前，半徑直徑才有關(guān)”的順口溜；還有在學(xué)習(xí)第三章圖形的轉(zhuǎn)換時我們總結(jié)了“圖形變化并不難，平移、旋轉(zhuǎn)、對稱看”的口訣這樣以來學(xué)生讀起來順口便于理解，加深記憶，在做題時錯誤也會逐漸減少。五年級《長方體的展開與折疊》一節(jié)備課時我們可先按照自己預(yù)先的設(shè)計，把展開圖進行分類（141、231、222、33），教起來不但輕松，而且學(xué)生學(xué)起來容易，印象也深刻，作業(yè)、考試中當(dāng)然就不會出錯。
五年級上冊教學(xué)反思范文第4篇
今天的優(yōu)秀教師，再也不僅是忠實地教授規(guī)定內(nèi)容的教師，而應(yīng)是主動地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的教師。教師課程意識，正是教師專業(yè)持續(xù)成長的內(nèi)驅(qū)力。
注重數(shù)學(xué)的應(yīng)用性已成為國際數(shù)學(xué)課程改革的趨勢，我國《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把綜合與實踐作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、實踐能力和創(chuàng)新意識的理念。
數(shù)學(xué)課程中的“綜合與實踐”，是以問題為載體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，它溝通了數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教科書是課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的重要載體，西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編寫突出了“綜合與實踐”這一教育價值，為落實“綜合與實踐”的課程目標(biāo)提供了優(yōu)質(zhì)課程資源。
一、題材密切聯(lián)系生活，凸顯數(shù)學(xué)應(yīng)用價值
（一）關(guān)注學(xué)生日常生活，并逐步關(guān)注自然和社會問題
綜合與實踐題材的選擇，充分學(xué)尊重學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。一方面從日常生活中的事物入手，選取學(xué)生熟悉的題材承載活動內(nèi)容，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的作用；另一方面隨著學(xué)生年齡的增長，逐步關(guān)注自然、社會和科技等方面的數(shù)學(xué)問題，使活動題材對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動形成更大的挑戰(zhàn)性，拓展了學(xué)生的視野。如“一年吃掉多少森林”（五年級下冊），學(xué)生通過操作實驗、合作探索、計算推理等方式算出一人一天消耗一雙一次性筷子，全國13億人一天消耗的筷子所占體積驚人，并通過上網(wǎng)查詢制作這些筷子消耗的森林面積等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受使用一次性筷子對森林的巨大破壞。這樣不但有利于學(xué)生經(jīng)歷實驗、推理等數(shù)學(xué)活動，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
（二）關(guān)注農(nóng)村問題，克服教科書題材城市化傾向
為了增強學(xué)生對農(nóng)村生活的了解，教科書在編寫綜合與實踐時，不但注意選取城市、農(nóng)村學(xué)校都便于使用的題材，增強題材的普遍適應(yīng)性，而且適當(dāng)關(guān)注農(nóng)村問題，把農(nóng)村題材作為凸顯教材特色的重要方面，拓展了綜合與實踐的育人價值。例如，“關(guān)注惠農(nóng)政策”（五年級上冊），學(xué)生通過查詢國家的惠農(nóng)政策，解決家里農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、種植、購買家電等獲得的政府補貼等問題，不但綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決了實際問題，而且也讓學(xué)生感受到政府對“三農(nóng)”問題的重視，激發(fā)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村、熱愛農(nóng)村的情感。
（三）突出地域特色，關(guān)注西部和三峽風(fēng)情
隨著改革開放的深入推進，關(guān)注西部已成為發(fā)展的趨勢。教科書在編寫時適當(dāng)選取具有西部地域特色和三峽庫區(qū)風(fēng)情的題材作為綜合與實踐的課程資源，通過綜合與實踐讓學(xué)生了解西部和三峽庫區(qū)的地域特色、民族風(fēng)情和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，增強社會意識。例如，“三峽工程中的大數(shù)”（四年級上冊），通過調(diào)查了解三峽工程中的大數(shù)，不但進一步增強了學(xué)生對大數(shù)的掌握程度，培養(yǎng)從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力，而且有利于學(xué)生對舉世矚目的三峽工程的了解，感受到我國社會、經(jīng)濟、科技的強大，增強民族自豪感。
二、活動方式多樣，搭建自主探索平臺
（一）問題解決活動方式
問題解決既是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是一種學(xué)習(xí)方式。教科書中設(shè)計了大量問題解決特征十分明顯的綜合與實踐活動，為學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題搭建了平臺，有助于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析與解決問題的能力。例如，“農(nóng)田收入測算”（六年級下冊），學(xué)生通過調(diào)查水稻的畝產(chǎn)量、稻谷價格，并根據(jù)政府對農(nóng)民種地的補助政策等信息，解決王大爺種水稻的收入問題，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題能力。
（二）操作實驗活動方式
操作實驗活動方式符合學(xué)生的年齡特點和思維發(fā)展水平。教科書設(shè)計了操作實驗解決問題的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索過程，培養(yǎng)動手操作能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。例如，“發(fā)豆芽”（五年級下冊），學(xué)生通過做發(fā)豆芽的實驗，收集豆芽生長過程中的數(shù)據(jù)，并制作統(tǒng)計表，有利于學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α?/p>
（三）參觀調(diào)查活動方式
參觀調(diào)查是學(xué)生走出課堂或校園，到現(xiàn)實生活中去收集數(shù)據(jù)信息，分析解決問題的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力的重要途徑。教科書設(shè)計了參觀調(diào)查活動，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)與提出問題、分析與解決問題過程，感受到生活中處處隱含著數(shù)據(jù)及數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力，積累調(diào)查活動經(jīng)驗。例如，“家庭用電調(diào)查”（五年級上冊），首先讓學(xué)生通過調(diào)查收集自己家一個月的用電量、電價等數(shù)據(jù)，計算應(yīng)繳納的電費；然后通過在小組內(nèi)交流、比較，發(fā)現(xiàn)誰家用電多、付出的電費多等問題，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查收集數(shù)據(jù)、分析解決問題的能力；最后再讓學(xué)生調(diào)查全國缺電情況，討論家里節(jié)約用電的措施并付諸實施，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電的習(xí)慣。
（四）設(shè)計制作活動方式
綜合與實踐的設(shè)計制作既是一種動手操作活動，也是一種思維活動，體現(xiàn)了手腦并用開展綜合與實踐的課程理念。教科書編寫了“制作家庭年歷”“鄉(xiāng)村旅游計劃設(shè)計”“花邊設(shè)計大賽”“包裝方案設(shè)計”“校園平面圖設(shè)計”等設(shè)計與制作活動，通過這些設(shè)計與制作活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思維能力、審美能力和創(chuàng)新精神。
（五）情境體驗活動方式
情境體驗活動是指通過設(shè)置現(xiàn)實情境，讓學(xué)生充當(dāng)情境中的主人，經(jīng)歷問題解決過程。教科書設(shè)計的情境體驗活動既有明顯的認(rèn)識價值，也有較強的實踐價值，還有濃郁的情感教育價值。例如，“體驗千米”（二年級下冊）有利于促進學(xué)生對千米的認(rèn)識與長度的感受，“學(xué)當(dāng)小記者”（三年級上冊）有利于學(xué)生獲得調(diào)查采訪、編輯制作小報的體驗，培養(yǎng)實踐能力，“驚人的危害”（四年級上冊）有利于讓學(xué)生感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。
三、以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探索
（一）以情境引出探索的問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力
發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力，既是思維深刻性和批判性品質(zhì)的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教科書的綜合與實踐，注重通過問題情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引出探索的問題，讓學(xué)生明確探究的目標(biāo)和具體任務(wù)。一是設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生自主探索的問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要。例如，“有趣的數(shù)”（一年級下冊），在主題圖中教師提出“用100以內(nèi)的數(shù)可以玩很多有趣的游戲，你想玩嗎？”這樣的問題，讓學(xué)生對用100以內(nèi)數(shù)玩游戲產(chǎn)生認(rèn)知需求，激發(fā)探索的內(nèi)在動力。二是結(jié)合主題圖通過文字直接敘述問題線索，教師可以根據(jù)教學(xué)實際采用教師或?qū)W生提出問題的方式引出探索的問題，同時也體現(xiàn)了隨著年級的增高逐步簡化情境的編寫理念。例如，“節(jié)約一粒米”（四年級上冊），結(jié)合學(xué)生在教室里小組交流的畫面，通過文字直接提出了“我國有13億人，如果每人每天節(jié)約一粒大米，全國每天能節(jié)約多少大米？”的問題，引發(fā)學(xué)生探索的需要，明確探索的任務(wù)。
（二）經(jīng)歷問題的探索過程，培養(yǎng)分析和解決問題的能力
教材綜合與實踐在呈現(xiàn)主題圖的基礎(chǔ)上，通過分步圖與問題結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問題解決的自主探索過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。一是結(jié)合分步圖提出問題，或根據(jù)主題圖用文字呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對問題的自主探索過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力。例如，“做一個家庭年歷”（三年級下冊），結(jié)合四幅分步圖，分別提出了“制作年歷具體該怎樣做呢？”“有哪些日期是重要紀(jì)念日？標(biāo)注在年歷卡上?！薄澳隁v卡上的數(shù)有怎樣的排列規(guī)律？”等問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問題的探索過程。二是注意通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主探索的思路，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。例如，“設(shè)計長方體包裝盒”（五年級下冊），通過主題引出包裝文具需要多少包裝紙這一問題后，通過文字呈現(xiàn)四個問題：①想一想包裝物品可能會涉及哪些問題？②將你擺成的長方體的長寬高記錄下來，算一算按你的包裝方案包裝至少要用多少包裝紙？③比較不同的包裝方案你有什么發(fā)現(xiàn)？④誰設(shè)計的包裝方案更省包裝紙？分析用紙量不同的原因。上述四個問題一方面給學(xué)生提供了怎樣包裝更省包裝紙的探索思路；另一方面為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)怎樣包裝更省包裝紙給予了方法的引領(lǐng)，促進學(xué)生分析解決問題能力的發(fā)展。
（三）設(shè)置活動拓展，擴大學(xué)生的探索渠道與空間
教材綜合與實踐的“活動拓展”欄目，結(jié)合探索主題引導(dǎo)學(xué)生將綜合與實踐由課內(nèi)延伸到課外，延伸探索渠道，擴大探索空間，深化探索主題，具體看有以下特色與教育價值：一是“活動拓展”結(jié)合正文的探索主題設(shè)計了對探索主題內(nèi)容進行補充與拓展的活動，進一步擴大了學(xué)生的認(rèn)識面。例如，“有獎購書活動中的數(shù)學(xué)問題”（六年級下冊），通過活動拓展引導(dǎo)學(xué)生交流還有哪些促銷方式，有助于學(xué)生對各種促銷方式的了解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。二是“活動拓展”設(shè)計了大量的結(jié)合探索主題引導(dǎo)學(xué)生開展課外參觀、調(diào)查、設(shè)計、交流等親身體驗的實踐活動，增強了綜合與實踐的活動性和實踐性，有利于學(xué)生的實踐體驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，“讀故事學(xué)數(shù)學(xué)”（六年級上冊），當(dāng)學(xué)生研究解決了教材中提供的《多公主圈地》中的數(shù)學(xué)問題后，再讓學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集一些數(shù)學(xué)故事，并研究其中的數(shù)學(xué)知識。三是反思積累活動經(jīng)驗?；顒咏?jīng)驗的積累不但需要體驗，也需要反思，在“活動拓展”中設(shè)計了學(xué)生在實踐探索基礎(chǔ)上進行反思的內(nèi)容，有利于深化學(xué)生對綜合與實踐的活動體驗，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
四、主題圖與分步圖結(jié)合的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)整體性與過程性
（一）主題圖與分步圖結(jié)合，體現(xiàn)從整體到部分的認(rèn)識過程
教科書一至四年級的綜合與實踐采用一幅主題圖與3至4幅分步圖結(jié)合呈現(xiàn)活動內(nèi)容，其教育價值主要體現(xiàn)在：一是通過主圖有利于學(xué)生在綜合與實踐活動中首先明確活動主題和目的，對活動任務(wù)形成整體感知。二是通過分步圖具體呈現(xiàn)活動內(nèi)容與步驟，有利于讓學(xué)生經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識解決問題的過程。例如，“一天用的紙”（三年級下冊），首先通過主題圖讓學(xué)生明確活動主題，接著通過四幅分步圖具體展示學(xué)生經(jīng)歷分類、調(diào)查、交流、反思等活動過程，突出學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的過程與策略。
（二）主題圖與問題結(jié)合，為學(xué)生自主探索提供線索
五年級上冊教學(xué)反思范文第5篇
在課題研究初期，我們進行了一項專題調(diào)查，主要內(nèi)容就是了解學(xué)困生是否會進行反思，我們讓幾名學(xué)困生針對一節(jié)數(shù)學(xué)課，寫一個小結(jié)，這是反思的書面形式。當(dāng)他們將小結(jié)交上來后，我們看到，小結(jié)非常簡單，就幾句話，如今天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)單位，等等。從中可以看出，學(xué)困生不會反思，不知道應(yīng)該從哪些地方進行反思。缺少反思的策略與方法。為此，在一年的研究中，我們主要就是指導(dǎo)學(xué)生進行反思，并逐步引導(dǎo)他們學(xué)會主動反思，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
一、初期個別談話，促其反思
學(xué)困生不善于反思，不知道如何去反思。作為教師，我們主動走近他們，平時積極和他們交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們反思。如有位學(xué)困生，他不會填單位名稱，不知道什么時候用平方米，什么時候用平方分米。經(jīng)過仔細(xì)詢問，才知道，這些單位在他頭腦中沒有清晰的表象，他不知道這些單位到底有多大。這時，我告訴他：“你看，這下找到錯誤的原因了吧，這就是反思。這個很好解決，你回家去制做邊長1米和邊長1分米的正方形紙板各一個，然后比一比，看看它們到底有多大?！边@名學(xué)困生回家后，真的制作了兩個正方形紙板，并認(rèn)真地進行了比較，從而在頭腦中形成了這兩個面積單位的表象，在以后的解答題目，就很少出現(xiàn)錯誤了。
因此，在培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)反思能力時，教師一定要有意識的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們積極主動進行反思的意識和習(xí)慣。
二、預(yù)習(xí)后的反思
讓學(xué)困生預(yù)習(xí)，是實現(xiàn)高效課堂的一條有效途徑，當(dāng)他們預(yù)習(xí)后，我們會在課前抽取一點時間，詢問他們預(yù)習(xí)的情況，這其實就是一種反思，讓他們對自己的預(yù)習(xí)進行反思。有時則給他們布置書面反思作業(yè)，即寫一寫預(yù)習(xí)后的心得體會，如通過預(yù)習(xí)，我學(xué)會了……，知道了……，還有什么內(nèi)容不明白，這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容和以前的什么內(nèi)容有關(guān)系，等等。
三、數(shù)學(xué)課后的反思
引導(dǎo)學(xué)困生反思，最重要的就是數(shù)學(xué)課后的反思，這時的反思主要有兩個方面，一是知識內(nèi)容層面的反思，如今天的數(shù)學(xué)課上，老師給我們講了什么知識，我對哪些知識感興趣？今天的數(shù)學(xué)課上，我最大的收獲是什么？第二是學(xué)習(xí)方法層面的反思。如今天的數(shù)學(xué)課上，我是用了什么方法學(xué)會了新知識的，還有哪些知識沒學(xué)會，是因為學(xué)習(xí)方法不對嗎？
以上是從內(nèi)容與方法層面進行的反思，還可以從以下幾個方面反思一節(jié)數(shù)學(xué)課：
1.反思新舊知識的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識是環(huán)環(huán)相扣的，新知的掌握與舊知的掌握是成正相關(guān)的。因此，我們在數(shù)學(xué)課前和數(shù)學(xué)課后，都會讓學(xué)困生去反思下，這節(jié)課的知識和以前所學(xué)的什么知識有關(guān)系，以前所學(xué)的知識自己會嗎？如果不會，自己是如何解決的。如果會，自己是如何運用舊知來學(xué)習(xí)新知的。通過這樣的反思，既讓學(xué)困生有效復(fù)習(xí)了舊知，也有效利用舊知學(xué)習(xí)新知，一舉兩得。
2.反思知識的獲取過程。學(xué)困生獲取知識很重要，知識必須要掌握，但還有更重要的，那就是對獲取知識所采取的方法的掌握，“求魚不如求漁”。因此，在新課結(jié)束后，我們一直在引導(dǎo)學(xué)困生對自己的思考過程進行歸納總結(jié)，讓他們從中找到普遍適用的方法、策略，并加以推廣。如在學(xué)習(xí)三角形面積計算公式時，學(xué)困生就通過反思，發(fā)現(xiàn)自己是將求三角形的面積轉(zhuǎn)化成求平行四邊形的面積來推導(dǎo)公式的，其間運用了轉(zhuǎn)化的方法。通過這樣的歸納，學(xué)困生對這一學(xué)習(xí)方法、策略有了比較深刻的認(rèn)識，那么他們在后面學(xué)習(xí)梯形面積公式時，就會顯得輕松多了。而且通過這樣的反思，學(xué)困生對自己的思維過程也有了一個清晰的認(rèn)識。
3.反思失敗的教訓(xùn)。人類基本上是在失敗中前進的，學(xué)困生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時，也要經(jīng)歷不斷的失敗，不斷地修正，才能獲取知識。有時，他們不求甚解、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思，滿足一知半解。所以，當(dāng)學(xué)困生解題出現(xiàn)錯誤時，我們要求學(xué)困生對錯誤時行反思，找出錯誤原因，然后明確正確的解題方法和思路。
比如在做判斷題“分母越大，分?jǐn)?shù)單位就越大”時，不少學(xué)生認(rèn)為是正確的。學(xué)困生更是如此。那該怎么辦呢？如何讓學(xué)困生進行反思呢？首先讓他們寫出幾個分母不同的分?jǐn)?shù)，分母由小到大，然后找出這幾個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，也按分母從小到大排列，讓學(xué)困生比一比，是不是分母越大，分?jǐn)?shù)單位就越大。通過這樣的反思，學(xué)困生有了發(fā)現(xiàn)。這時再引導(dǎo)學(xué)困生思考：分?jǐn)?shù)越大，分?jǐn)?shù)單位就怎么樣？（越小）
四、單元結(jié)束時的反思
一個單元結(jié)束后，讓學(xué)困生對這一單元的知識進行梳理，評價下自己學(xué)得如何，寫寫學(xué)習(xí)小結(jié)，重點是反思學(xué)習(xí)中成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)、存在的問題。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)國標(biāo)教材在這方面安排得不錯，從五年級上冊開始，在每個大單元的后面都安排了評價與反思，分別從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等方面設(shè)計了一些評價和反思的內(nèi)容，供教師指導(dǎo)學(xué)生反思使用。例如五年級上冊第二單元“多邊形面積的計算”結(jié)束后就安排了評價與反思，具體內(nèi)容見教材第25頁。
對于教材上安排的這些評價與反思，我們不是隨意讓學(xué)困生涂五角星，而是逐項進行評價、反思，對照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己能得幾顆星。
