有關(guān)責(zé)任的名言

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有關(guān)責(zé)任的名言范文第1篇

責(zé)任感與機(jī)遇成正比。

有良知的人有責(zé)任心和事業(yè)心。

我所享有的任何成就，完全歸因于對(duì)客戶與工作的高度責(zé)任感。

有關(guān)責(zé)任的名言范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中；新課程；名人名言；高考

有些教師在使用新教材的過(guò)程中，只顧追求教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度，而忽略了課本中每章節(jié)扉頁(yè)的名句或情景介紹，忽略了引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)教材中選登的有關(guān)科學(xué)家探索的事例以及名言。這也和高中生物新課程的核心任務(wù)相背離。我們的生物科學(xué)的核心任務(wù)無(wú)疑是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。而新教材的編寫，就是注重了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度緊密結(jié)合。偏離任何一個(gè)軌道，都會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成消極影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材中那些看似和高考無(wú)關(guān)的名人名言也不該忽視。筆者認(rèn)為存在以下幾個(gè)價(jià)值：

1.創(chuàng)設(shè)美好情景，激發(fā)濃厚興趣

好的教學(xué)必須有好的開端，生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它和我們生活的環(huán)境密切聯(lián)系。在有關(guān)知識(shí)的課堂教學(xué)中，課本中某些章節(jié)的扉頁(yè)上，好多優(yōu)美的詩(shī)行，為教師開場(chǎng)的設(shè)計(jì)提供了很好的藍(lán)本。

如選修1專題1：《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用》的扉頁(yè)上，用唐代詩(shī)人王翰的著名詩(shī)句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。”引出葡萄酒這一事物，并闡明了釀酒技術(shù)歷史悠久，遍布民間。以此開場(chǎng)，既使課堂顯得詩(shī)意充盈，別具一格，也給同學(xué)們帶來(lái)一種高雅舒暢的感覺(jué)，興趣盎然。更為下一步果酒果醋制作等有關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極強(qiáng)的誘惑力，并形成強(qiáng)烈的探究欲望。

必修3第5章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》的扉頁(yè)：碧水、青草、牛羊……地平線之外一片蒼茫，“小小寰球”在宇宙中旋轉(zhuǎn)、承載著它的生命之網(wǎng)絡(luò)。生動(dòng)刻畫了生物與生物之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的密切聯(lián)系，“小小寰球”，和諧美麗，詩(shī)情畫意，令人浮想翩翩，美不勝收。當(dāng)然，教材中還有好多地方，將枯燥的問(wèn)題用類似如此美麗的詩(shī)句形象地表現(xiàn)出來(lái)，這里就不再一一贅述了。

2.培養(yǎng)積極情感，樹立正確價(jià)值觀

生物新課程的具體目標(biāo)中關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求強(qiáng)調(diào)：認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；關(guān)心我國(guó)的生物資源狀況，對(duì)我國(guó)生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感……新教材的編寫，在各章各節(jié)中注重了這種積極價(jià)值觀和情感的滲透，特別是有關(guān)科學(xué)家探究的故事，更展示我國(guó)科學(xué)家不畏困難和失敗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦攻關(guān)、勇于探索的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生的積極情感和價(jià)值觀的養(yǎng)成提供了很好的榜樣素材。

在本套教科書的三個(gè)必修模塊，都是以《科學(xué)家訪談》代序的，我們教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研，仔細(xì)咀嚼，抓住主題，吃透精神。科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的道德情感，形成正確的價(jià)值觀，在多彩的生物世界中快樂(lè)地探索無(wú)窮的奧秘，為國(guó)家爭(zhēng)光，為世界添彩。

3.形成整體思想，構(gòu)建宏觀框架

在必修教材章節(jié)的開頭有好多生物學(xué)家的名言名句，是對(duì)所對(duì)應(yīng)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行高度概括和提煉，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。即要求我們教師在教學(xué)中不偏題、不跑題，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)，脈絡(luò)分明，使教有主見，學(xué)有目標(biāo)。教師可以在此思想的引導(dǎo)下有效構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成宏觀框架。教材中，將那些科學(xué)家對(duì)生物學(xué)有關(guān)方面的卓著認(rèn)識(shí)毫不吝嗇地放在各個(gè)章節(jié)的扉頁(yè)上，可謂是用心良苦，意味深長(zhǎng)。

4.展望科技前沿，引領(lǐng)高考熱點(diǎn)

應(yīng)該說(shuō)，教材中編入的名句名言，無(wú)一不是生物教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。有抽象的也有具體的；有宏觀的展現(xiàn)，也有細(xì)致的剖析；有對(duì)科技最前沿的研究進(jìn)展的介紹，也有對(duì)未知領(lǐng)域探究的呼吁。筆者結(jié)合2008年各地的高考試題，發(fā)現(xiàn)，各地方的試題，特別是探究性的大題或壓軸題好多考查的內(nèi)容和諸方面的內(nèi)容息息相關(guān)。

如《訪談生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體――與孫儒泳院士一席談》一文里提到：“人口劇增、環(huán)境污染、資源短缺等問(wèn)題，正給人類的生存和可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)威脅。要實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，需要生態(tài)學(xué)發(fā)揮積極作用?！睂O院士呼吁要關(guān)心生態(tài)環(huán)境，利用生態(tài)原理解決生態(tài)問(wèn)題。2008江蘇考卷第26題（本題在試卷中占8分，原題略）就考察了生態(tài)農(nóng)業(yè)的問(wèn)題，并要求學(xué)生在掌握生態(tài)系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，分析種植養(yǎng)殖模式對(duì)人類的積極影響。2008年江蘇考卷第30題，雖然面上是考察藻類植物的光合作用，其實(shí)也是通過(guò)對(duì)藻類植物的生長(zhǎng)和繁殖規(guī)律的影響解決人類生活中的實(shí)際問(wèn)題。聯(lián)系2007年的太湖水污染事件，不謀而合，意義深刻。

記者在問(wèn)起鄒承魯院士是不是對(duì)大分子情有獨(dú)鐘的時(shí)候，他回答說(shuō)：“隨著學(xué)習(xí)和研究的深入，我發(fā)現(xiàn)許多生命科學(xué)的問(wèn)題，都要到細(xì)胞中尋找答案，而對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)規(guī)律的闡明，又必須建立在闡明生物大分子結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上?！保ā短剿魃锎蠓肿拥膴W秘》）結(jié)合這句話，與歷年高考試題相對(duì)照，我們不難看出，命題人也越來(lái)越重視生物大分子的考查，也為能否把關(guān)于生物大分子的教學(xué)放在突出位置提供了重要依據(jù)?如2008年江蘇卷第32題，考察了DNA分子的有關(guān)問(wèn)題；2008年廣東卷第37題，以及江蘇卷第34題A題，不約而同地考察了酶分子的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容在試卷中所占的分值較多，也是平時(shí)我們教學(xué)中的重難點(diǎn)，百考不厭。

當(dāng)然，教材中還有好多全新的東西等待著我們?nèi)ネ诰?、開發(fā)，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)中獨(dú)特的資源。高考考什么不是目的，學(xué)生需要什么，并能夠通過(guò)諸如教材中提供的那些榜樣，對(duì)未知領(lǐng)域的探究充滿熱情、對(duì)生活充滿希望、對(duì)世界充滿熱愛(ài)、對(duì)價(jià)值充滿追求、對(duì)人生充滿向往……這些科學(xué)精神和人文精神的形成，才是我們?yōu)閹熣咦畲蟮呢?zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《生物1分子與細(xì)胞教師用書》 第9頁(yè)，人民教育出版社課程教材研究所編著

有關(guān)責(zé)任的名言范文第3篇

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì)需要，以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外生活及需要和興趣緊密結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生回到生動(dòng)的社會(huì)生活中去，讓他們有機(jī)會(huì)去探索自然界的奧秘、探索實(shí)際問(wèn)題、參與實(shí)際生活，成為一個(gè)有血有肉的“社會(huì)人”。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

3.初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。

4.獲得親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排

主題一：我愛(ài)家鄉(xiāng) 我愛(ài)祖國(guó)

活動(dòng)時(shí)間：x-x月

活動(dòng)地點(diǎn)：家中

參加人員：三—五年級(jí)全體學(xué)生

活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，正值國(guó)慶，通過(guò)我心中的祖國(guó)、為祖國(guó)喝彩、為家鄉(xiāng)建設(shè)盡一份力等活動(dòng)了解中國(guó)改革開放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

活動(dòng)形式：自己選擇喜歡的一個(gè)主題，利用節(jié)假日時(shí)間完成。

活動(dòng)成果展示：制作手抄報(bào)，寫歌頌祖國(guó)、家鄉(xiāng)的詩(shī)歌、文章，用喜歡的方式為祖國(guó)華誕獻(xiàn)禮等。

主題二：走進(jìn)煙臺(tái)金鼎葡萄莊園

活動(dòng)時(shí)間：x月

活動(dòng)地點(diǎn)：煙臺(tái)金鼎葡萄莊園

參加人員：四年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)目的：組織學(xué)生走進(jìn)煙臺(tái)金鼎葡萄莊園，了解葡萄的種植與管理，參觀葡萄酒廠，了解葡萄的釀造與貯藏，品味紅酒文化。

活動(dòng)形式：班主任、副班主任組織學(xué)生統(tǒng)一參加

主題三：快樂(lè)誠(chéng)信 誠(chéng)信快樂(lè)

活動(dòng)時(shí)間：x月

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校、家中、社會(huì)

參加人員：四、五年級(jí)全體學(xué)生

活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)明確“誠(chéng)信是金”，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言及故事，敢于正視自己的不誠(chéng)信之處并用于改正，學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的不誠(chéng)信。

活動(dòng)形式：班主任組織主題班會(huì)，并將此活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持、延伸。

活動(dòng)成果展示：搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言、故事，制作一期手抄報(bào)，以班級(jí)貨小組為單位制定誠(chéng)信守則。

主題四：“珍惜與尊重”活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：x月

活動(dòng)地點(diǎn)：家中、學(xué)校、社會(huì)

參加人員：二—五年級(jí)全體學(xué)生

活動(dòng)目的：

1.人與自己—能了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并且能接受自己與他人之不同。

2.人與社會(huì)—能孝順父母，并了解建立良好人際關(guān)系的方法。

3.人與自然—能欣賞大自然的美好，認(rèn)識(shí)人對(duì)動(dòng)物的責(zé)任及保護(hù)動(dòng)物的方法。 活動(dòng)成果：二年級(jí)展示自己的畫，三—五年級(jí)寫出活動(dòng)感受

主題五：勤儉節(jié)約從我做起

活動(dòng)時(shí)間：一月份

參加人員：二—五年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)目的：了解勤儉節(jié)約的意義、方法，制定勤儉節(jié)約計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生將勤儉節(jié)約倡導(dǎo)到每個(gè)家庭。

活動(dòng)形式：班主任組織、發(fā)動(dòng)

活動(dòng)成果展示：定期召開交流會(huì)，交流活動(dòng)中的做法及感受。

主題八：社會(huì)調(diào)研活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：寒假

參加人員：一—五年級(jí)全體學(xué)生

活動(dòng)目的：豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)調(diào)研能力及綜合、分析等能力。 參考主題如下，也可自選主題：

1.關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究

2.關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

3.市區(qū)白色污染調(diào)查研究

4.市區(qū)交通安全問(wèn)題研究

5.旅游資源狀況調(diào)查

6.社區(qū)勤儉節(jié)約狀況調(diào)查

有關(guān)責(zé)任的名言范文第4篇

1、事事落到實(shí)處，安全有備無(wú)患。

2、一人把關(guān)一人安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山。

3、專心工作為首要，質(zhì)量安全皆顧到。

4、安全是職工的生命線，職工是安全的負(fù)責(zé)人。

5、抓基礎(chǔ)從大處著眼，防隱患從小處著手。

6、安全生產(chǎn)，人人有責(zé)；一分責(zé)任，十分落實(shí)。

7、安全生產(chǎn)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)；只有更好，沒(méi)有最好。

8、安全是生命之本，違章是事故之源。

9、繩子總在磨損地方折斷，事故常在薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)。

10、容忍危險(xiǎn)等于作法自斃，謹(jǐn)慎行事才能安然無(wú)恙。

11、安全要講，事故要防，安不忘危，樂(lè)不忘憂。

12、安全第一，預(yù)防為主，綜合治理。

13、質(zhì)量是企業(yè)的生命，安全是職工的生命。

14、寶劍鋒從磨礪出，安全好從嚴(yán)中來(lái)。

15、沒(méi)有拉不直的繩子，也沒(méi)有消不除的隱患。

16、時(shí)時(shí)注意安全，處處預(yù)防事故。

17、安全來(lái)自長(zhǎng)期警惕，（）事故源于瞬間麻痹。

18、事故出于麻痹，安全來(lái)于警惕。

19、冒險(xiǎn)是事故之友，謹(jǐn)慎為安全之本。

20、安全投入不可少，隱患排查最重要。

21、質(zhì)量是安全基礎(chǔ)，安全為生產(chǎn)前提。

22、傲自滿是事故的導(dǎo)火索，謙虛謹(jǐn)慎是安全的鋪路石。

23、生命至高無(wú)上，安全責(zé)任為天。

24、以人為本，安全第一。

25、安全人人抓，幸福千萬(wàn)家。安全兩天敵，違章和麻痹。

26、無(wú)情于違章懲處，有情于幸福家庭。

27、隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山。

28、嚴(yán)格安全檢查，避免嚴(yán)重后果。

29、安全生產(chǎn)，警鐘長(zhǎng)鳴。

30、細(xì)小漏洞不補(bǔ)，事故洪流難堵。

31、眼睛容不下一粒砂子，安全來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。

33、安全是生命的基石，安全是歡樂(lè)的階梯。

34、事故牽動(dòng)千萬(wàn)家，安全要靠你我他。

35、寒霜偏打無(wú)根草，事故專找大意人。

36、千條萬(wàn)條，安全生產(chǎn)第一條；千計(jì)萬(wàn)計(jì)，安全教育第一計(jì)。

37、企業(yè)效益最重要，安全生產(chǎn)第一條。

38、無(wú)知加大意必危險(xiǎn)，防護(hù)加警惕保安全。

有關(guān)責(zé)任的名言范文第5篇

關(guān)鍵詞：上好 文言文 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課既是師生教與學(xué)效果的檢驗(yàn)，又是彌補(bǔ)教學(xué)漏洞的最佳時(shí)機(jī)。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)明確的系統(tǒng)的了解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。而復(fù)習(xí)課與新授課相比，缺乏趣味性。因此，做好復(fù)習(xí)教學(xué)是很重要的。文言文的復(fù)習(xí)主要是知識(shí)點(diǎn)的回顧、歸納以及拓展。

下面，就如何上好文言文復(fù)習(xí)課的做法提出來(lái)，與大家商榷。

一、教師主導(dǎo)地位要發(fā)揮得當(dāng)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在課文學(xué)習(xí)必要之處做適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記理解并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。

二、學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，若老師仍像授新課一樣，以灌輸為主，達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的，而且學(xué)生也會(huì)煩。

三、在引導(dǎo)中鞏固基礎(chǔ)，把握文章的主體內(nèi)容。文言文教學(xué)萬(wàn)變不離其宗，誦讀與字詞的落實(shí)無(wú)論如何也不能被革新掉。所以，在復(fù)習(xí)中，以讀為主，在閱讀中理解，在朗讀中感悟，得到美的熏陶。同時(shí)，復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)的鞏固，主要包括作家作品、文言現(xiàn)象（包括通假字、古今異義、一詞多義、特殊句式和常用實(shí)詞虛詞）以及重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的翻譯識(shí)記。對(duì)這些內(nèi)容，主要采取在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行歸類，通過(guò)識(shí)記提問(wèn)做到鞏固提高。同時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生勤于動(dòng)手，把課文中學(xué)過(guò)的名言、警句、俗語(yǔ)以及片斷中的佳句摘錄出來(lái)，并讓他們認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫，在讀讀、背背、寫寫中，使這些名句佳句變?yōu)樽约旱闹R(shí)，以便在閱讀和寫作中都能運(yùn)用自如。這種做法對(duì)于單篇和單元文言文復(fù)習(xí)都適用。復(fù)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)以后，設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，對(duì)文章的內(nèi)容做大體上的回顧。若是單元復(fù)習(xí)，可以設(shè)計(jì)一些對(duì)比閱讀練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、重視理解分析，引導(dǎo)舉一反三，拓展延伸?！冻鰩煴怼芬晃闹黧w內(nèi)容復(fù)習(xí)完以后，進(jìn)行了這樣的拓展訓(xùn)練：1.后人對(duì)《出師表》的評(píng)價(jià)如何？2.列舉與諸葛亮有關(guān)的典故、成語(yǔ)、名言警句以及歇后語(yǔ)。3.劉備的名言是什么？4.“親賢臣”可以換成什么成語(yǔ)？5.列舉我國(guó)歷史上的貞良死節(jié)之臣。6.列舉幾個(gè)親小人而誤國(guó)的例子。這些題型的訓(xùn)練，既是學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的一種積累，也提高了他們上復(fù)習(xí)課的興趣。