中學體育教學

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中學體育教學范文第1篇

【關鍵詞】中學體育；教學；改革

一、體育教學中的表揚與批評

表揚與批評是教師在教學過程中所采用的一種必不可少的教育手段，也是對學生所掌握體育的基礎知識、基本技術和基本技能給以肯定或否定的評價。采取相應的表揚與批評，有助于提高體育教學效果，有助于樹立教師的威信，有助于促進師生關系，有助于學生認識自己的優缺點。不然，就會適得其反。因此教師必須正確地運用表揚與批評的手段，注意表揚與批評運用的藝術性、合理性。一是表揚面要寬、批評面宜窄。我們在教學中應盡可能以表揚為主，既要表揚體育委員等積極分子，也要特別注意那些“差生”中的閃光點，盡可能縮小批評面，更不要因為個別學生的錯誤而對全組乃至全班進行批評，否則會引起其他學生的反感。二是表揚宜明，批評宜暗。教學中發現了值得表揚的人和事，教師可以直接指名道姓，根據事情的緣由進行當眾表揚。而批評則不然，應盡可能避免當眾批評，尤其是對某些性格內向型的學生更不可輕易地點名批評。否則，既易傷害他們的自尊心，又不能達到教育學生的目的。最好用婉轉的口氣和暗示的方法來提醒，通過較隱蔽教育手段，使學生自覺改正缺點，即使非點名不可的批評也要注意方式方法，切忌挖苦學生。

二、體育精神與人格教育

中學生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應社會發展，培養現代社會所需要的人才，體育教學也適應這樣的教育使命。在多年的教學實踐中，筆者深深感到，現在中學體育教學，一些教師有時存在著過分強調傳授體育技能進行身體鍛煉，而忽視了對中學生進行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學生人格的形成所起的作用，本人認為體育教學的方法和手段要與社會的發展相適應，重視體育精神的培養，通過體育精神影響，完善學生的人格。

1.體育教學中的體育精神

體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風和意識。體育教師要培養學生樹立體育精神的意識，認識到體育精神對學生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用體育精神培養學生的人格。其次，細讀精研教材，挖掘、提煉教學內容之間的體育精神。再次，教學過程中，用適當的教學方法和手段，培養學生的體育精神，注意教學細節對學生體育精神的教育，在深化教學改革的時代，體育精神的培養，是體育教學的一個高層次的戰略目標。

2.體育精神與人格教育

人格教育是一種著眼于發展受教育者心理品質的培養，人格教育是把人的知、情、意、行統一協調發展成日趨健全、完善人的心品質的培養過程，體育教學中通過體育精神對學生的人格教育，應著重在體育教學中培養學生積極健康的生活態度，交際能力和集體主義榮譽感。人需要在社會實踐中去認識社會，理解社會。體育作為一種社會文化現象，具有獨特的社會交往特性，是人生、社會的一個縮影，在教學過程中教育學生認識體育的實質，從而促使認識人生、認識社會，學會競爭、學會合作和相互尊重，培養集體主義精神和榮譽感。這種健康的人格品質，是推動人類進步的動力。培養學生自尊、自愛、自強不息，積極參與意識，發展其個性。在體育活動中無論是個人項目或集體項目，都必須學會尊重別人和尊重自己，講究個人行為的規范性和道德觀。

三、中學體育與健康教育的改革

中學體育教學范文第2篇

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。

體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學質量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了。“懂”了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

三、挖掘體育教學中的美育因素培養學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。

體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統一。

四、改革傳統教學方式注重學生體育意識

的培養

傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。

體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”過程的轉變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

五、改革課外體育活動發展學生的特長

素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。

中學體育教學范文第3篇

關鍵詞：陽光體育；中學體育；體育教學

一、前言

學校的體育教育如何能夠推進“陽光體育”的開展，適應學生和社會的發展，成為中學體育教學亟待解決的問題，為了使學生在學習的基礎上有一個好的心理和身體健康，加強“陽光體育”是勢不可擋的教學任務。

二、中學體育教學中存在的問題

1.認識不足

在我國的教育教學行業中，很多學校長期以來都是在重視學生的升學率，搞應試教育，忽略了學校體育鍛煉對學生的意義。為了能升入大學，他們加重學生的負擔，使學生沒有時間參加體育鍛煉。

2.部分教師不能正確對待體育教學和鍛煉

在一些教師中，他們對體育課程的認識有偏見，認為體育課不是升學率的考試課，認為學生只有把自己的時間發揮在主科目上，才算是正確的做法。也有些體育教師，認為自己的地位得不到充分肯定，對體育課的教學就失去了信心，缺少熱情，從而影響了體育教學的質量。

3.缺乏資金，影響學生體育項目的開展

有一些中學，由于資金缺乏，造成了體育場地、器材和設備等方面的不健全，使體育教學受到了很大影響。

三、在中學體育教學中進行“陽光體育”的對策

1.加大體育課理論作用，培養學生的體育鍛煉意識

加強學生對體育鍛煉的認識，使他們感受到體育鍛煉的重要性，提高他們對身體健康和心理健康的意識，這樣才能理論聯系實際，有效促進“陽光體育”的開展。

2.大力加強師資隊伍建設，提高體育教學質量

只有建立一支素質高、業務精、勤勞肯干的教師隊伍，才能深化中學體育教學的改革，要堅持不懈地開展體育教學，擴展教師的知識面，加強基本功和教學能力的培養，創建新型體育教師。

3.開展豐富多彩的課外體育活動

課外體育教學在中學體育教學中有著極其重要的作用。這就要求學生的課外體育活動內容要豐富，積極調動學生參加體育鍛煉的興趣，使學生走出教室，走向操場。另外，中學體育教師還要制訂課外活動的監督機制，防止意外事故的發生。

初中展開“陽光體育”教學，是在學習的基礎上，對開展學生心理健康和身體健康具有很重要的作用，使學生有一個好的心態面對學習的關鍵。相信隨著教育教學的改革，“陽光體育”將會在中學體育教學中發揮其優勢，幫助學生走向成功的未來。

參考文獻：

中學體育教學范文第4篇

在傳統中學體育教學中,教學內容比較單一,師生間的互動較少,并且理論性知識較多而學生實踐較少"目前,中學體育教學中的問題大體有以下幾點:

1.1內容單一,缺乏創新"我國許多中學的體育教學內容單一,學生參加體育教學的積極性較低"在體育教學中,大多以技能教學為主,一般有籃球!足球!田徑等競技項目"由此學生缺乏學習興趣,課程設置大都相同,缺乏個性化的設置"

1.2過分追求升學率,忽視體育教學"目前我國許多中學的教學活動雖然逐漸向素質教育接軌,但仍有許多學校一味追求升學率,忽視體育教學,或多或少地縮減體育教學課時,更有甚者將體育教學的課時挪用其他教學任務上,剝奪學生體育鍛煉的時間,長時間地忽略體育教學的重要性,這些都影響了體育教學的效果,影響了學生的全面發展"

1.3體育器材缺乏,資金投入不夠"許多中學由于缺乏一定的資金,導致中學體育教學場地和體育教學器材不足,嚴重影響中學體育教學效果"許多中學對體育教學的資金投入和器材購買遠遠不能滿足中學體育教學的要求,導致中學體育教學任務無法完成"同時,沒有像樣的體育場地和體育器材設備,學生也就缺乏學習體育的興趣"

1.4學生體育意識的缺乏"在中學體育教學中,學生的體育意識缺乏也是中學體育教學中常有的問題"體育認識!體育情感和體育意志是體育意識的三項基本內容"下面對中學生在體育學習中體育意識出現的問題進行簡析:¹體育認識不足"許多中學生對體育的認識比較簡單.體育知識掌握得較少.在體育學習中沒有意識到體育鍛煉的價值和體育鍛煉的重要性,缺乏有效的體育鍛煉計劃,沒有制定適合學生的體育鍛煉方式"º對體育的情感投入較少"在中學體育教學中,只有很少的學生能積極參與體育課堂教學,大部分學生對體育情感投入不夠,沒有端正自己的學習態度,對體育知識的掌握程度和本身的體育鍛煉情況認識不足,不會積極主動地投入體育課堂的教學中"»體育意志比較薄弱"擁有堅強的意志是克服困難!實現夢想的重要前提"現在許多學生缺乏堅強意志,對于中學體育學習和鍛煉中遇到的困難,缺乏解決勇氣和信心,體育意志t匕較薄弱"學生體育意識缺乏原因在于以下幾方面:一是體育教師在體育教學中過分重視對學生體質的鍛煉,而忽視體育知識的傳授"二是受傳統教育的影響,學生只注重考試,參與體育實踐活動的機會較少"三是學校和家長只關注學生的學習成績,而忽略加強學生的身體素質教育"

2.解決問題的措施

中學體育教師應根據中學體育教學的特點,按照中學體育教學的實際情況,把握中學生的心理特征,建立一個新的中學體育教學模式,解決中學體育教學中常見的問題,促進中學體育事業長足發展"

2.1增加中學體育教學內容,加強體育設施建設"體育教學的內容單一往往會使學生缺乏體育興趣"因此,在中學體育教學中,教師應該豐富體育教學內容,實施多種方式的體育教學,提高體育教學的科學性"還有許多中學的體育設施建設不完善,教學場地和體育器材都不符合要求,對于此種情況,學校領導應加強對體育教學的重視,投入相應的資金改善體育教學環境,增加體育教學內容,讓學生得到更好的體育鍛煉"

2.2注重培養中學生的體育意識"

學生擁有良好的體育意識,才可以更好地進行體育學習"因此,中學體育教師在體育課程中,應注意對學生體育意識的培養,讓學生全面發展"

2.3提高體育教師的綜合素質"

老師的教學素養對學生有著重要影響"一個擁有良好專業素質和教學技能的體育老師對提高中學體育教學質量有極其重要的意義"所以,應加強中學體育教師隊伍建設,提高體育教師的綜合素質"

3.結語

中學體育教學范文第5篇

【關鍵詞】快樂體育 教學 中學體育 方法

1.將快樂體育融入中學體育教學的意義

1.1 快樂體育能夠確定中學生在體育教學過程中的主體地位

在傳統教學方法中，教師總是占據主導地位，學生被看作是教學活動的客體，是依附于教師的，因而在教學過程中，常常是教師決定教什么，怎么教，學生只管跟著教師的步伐走，被動的接受教師所傳授的體育知識，從而導致了中學生主體地位的喪失，伴隨著這種主體地位喪失的還有中學生參加體育運動地自覺性、積極性與創造性。將快樂體育引入中學體育教學，可以有助于教師將學生放在教學活動開展的主置上，有助于教師在教學過程中根據學生的情況開展教學，有助于創造出一種和諧、活潑、合作、快樂的教學模式，從而促使中學生改變以往對體育教學枯燥、發威的看法，重新正確地認識和看待體育，對體育產生興趣，進而將體育學習作為滿足自身需求來對待，隨著對體育教學看法的轉變，中學生會主動地、積極地、自覺地參與到體育教學中來，同時，他們還會漸漸地將自己所學到的體育知識運用到體育實踐過程中去，也就做到了將理論知識運用到實踐過程中來的要求。

1.2 有助于培養身心全面發展的人才

快樂體育教學法正好能滿足體育教學地這一需求。它以情感體驗為基礎，以師生互動與聯系為橋梁，是人格發展的有機組成部分。快樂體育教學法不僅能改變傳統中學體育教學過程中，教師只顧自己傳授知識，而不重視學生對知識的態度，以及對課程的看法，只重視發展學生身體素質的情況，在改變學生被動學習的基礎上，它從學生的情感體驗入手，提倡學生為教學活動的主體，教師在教學過程中發揮主導作用，采用啟發式教法與發現式的學法在發展體力同時進行知情意井重的人格教育，不僅重視調動中學生學習體育的積極性，而且重視改善教師的教學方法、教學模式，使教師能夠在歡快的氣氛中，將體育知識傳授給中學生，促使其身心全面發展，從而也就達到了促使中學生身心全面發展的目的，進而也就有利于培養身心兼備的人才。

2.將快樂體育融入中學體育教學的方法

2.1 在教學過程中，要注意調動中學生參與教學活動的積極性

中學生大多處于青少年時期，他們的這個年齡段也就決定了他們具有活潑、好動、好奇心強、樂于展現自己的心理特征，想讓他們轉變學習態度，就需要注意讓積極地參與到教學過程中來，而吸引其參與教學活動就需要教師讓學生通過參與能切實感受到一種身心的愉悅，這也是將快樂教學融入中學體育教學的十分關鍵的一個環節。要做到這一點，教師首先就應在體育教學課堂中，準備一些趣味性較強地運動項目，并讓學生能夠在第一時間感受到這項體育運動給自己帶來的歡樂。當然，體育教學中有很大一部分理論知識都是十分枯燥的，如田徑運動的發展史，容易造成的一些運動損傷等，面對這些純理論性的問題，仍處于青少年時期的中學生是很難靜下心來自己的學習這些知識，但這些知識，尤其是相關體育運動容易產生的運動損傷對他們以后參加體育運動是十分重要的，因而也應是中學體育教學的重要內容，是不能隨隨便便就將其忽略的。面對這種情況，教師可將這些理論知識編人一些游戲中，將游戲搬到課堂中，讓中學生通過參與這些游戲了解這些體育知識，這樣不僅能不使學生感到枯燥，而且，這種活動也有助于加深中學生對所學知識的記憶與理解。同樣以田徑運動損傷為例，在進行這一部分內容的授課時，教師自己扮作醫生，讓同學扮作參加某項田徑運動受了傷，“受傷”的學生找老師醫治，老師告訴他受了什么傷，怎么治療，為什么會受傷，以后應該怎樣避免再受此類運動損傷，這樣一來課堂氣氛不僅比較融洽，而且學生也能從該游戲中了解運動損傷的知識，從而激發中學生參與體育教學的積極性。

2.2 要牢固樹立“健康第一”、“終身體育”的觀念

從人體發展學的觀點來看，“健康第一”應成為我國學校教學的首要目標，當然這里的健康不僅僅包括身體健康，更包括心理健康。快樂體育也是以發展中學生身心全面發展為目標的，因此，在教學過程中，教師不應強調體育項目的強制參與性，而應該根據中學生的狀況，進行體育教學。如在我國中學體育教學中，最常見到的體育項目就是長短跑、鉛球運動、跨欄運動，這些運動項目的泛濫在很大程度上使得中學生對體育教學產生厭惡的情緒，在他們看來，中學體育是枯燥的、無聊的，從而也就導致了處于青少年時期的中學生對體育運動興趣的缺失。有鑒于此，中學體育教學應增添一些中學生喜聞樂見的運動項目教學，應根據青春期學生體育運動特點，與青春期中學生參與體育運動訓練的心理特點，安排一些具有將強競技性、團體性的體育。此外，在教學過程中，教師應適當的指導中學生進行體育運動，從而更好的發揮他們的積極性，活躍體育課堂氛圍。在調動中學生積極性的同時，也不能忽視中學生團結性的調動，以便能使他們養成合作的習慣，理解合作的意義，增強班級與集體的凝聚力，從而使中學生在昂揚的氛圍中完成教學任務。避免學生“喜愛運動，討厭教學”現象的產生。

3.結束語

在體育教學活動的開展中，教師應注意觀察和總結學生的體育長處與優點，并鼓勵其發展這項長處，增強他們的信心，堅定他們的信念。在了解中學生體育長處的基礎上，教師應給學生以適當的指導，促使其能夠科學發展，從而最終養成體育鍛煉的好習慣，這實質上也是“終身體育”觀念的實踐。如科學的培養體育特長生，或者培養他們對某項體育運動項目的興趣與愛好，從而使這項運動項目能夠伴隨該學生的成長，使其一生受益。

參考文獻

[1]李巡照.傳統中學體育教學與新課標下中學體育教學的比較分析[J].改革與開放