團隊合作游戲

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團隊合作游戲范文第1篇

關鍵詞：體育游戲； 培養； 發展 ；討論； 交流；團隊精神前 言： 21世紀是全球一體化和文化大融合的世紀，每個人都面臨著與“異文化”相接觸、相理解、相學習的客觀要求。每個人都要學會與身邊的社會、身邊的團隊、身邊的同伴共同愉快地生活和開展有效率的工作。而我們身邊的孩子大多是獨生子女，物質生活的豐裕和父母、祖父輩的疼愛有加，導致很多孩子成為家中的“小皇帝”、“小公主”，漸漸地他們習慣了以“我”為中心，唯“我”獨尊，再加上獨生子女缺少玩伴，在學校、社會生活中表現出自私、缺少合作精神和團結互助的品質，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽感，這是影響他們健全人格的形成和健康心理素質養成的主要障礙。《體育與健康課程標準》指出：體育課要培養孩子具有良好的心里和社會適應能力。本文旨在談談在體育教學中如何利用體育游戲教學培養和發展學生的團隊合作精神，以提高學生的社會適應能力，促進學生身心健康發展。

一、 精心設計，創設良好的團隊合作學習情境

體育游戲的教育功能是在“玩”的過程中讓學生得到身心的發展，而體育游戲的方法和種類很多，有的游戲是以發展學生身體素質為主要目的，有的則是需要群體的團結協作才能完成的，在實際教學中采用什么樣的游戲進行教學，是值得研究的。針對現在學生的團隊合作意識較差，我設計采用了一些以兩人或小組合作學練為主的游戲貫穿于平時的課堂教學中，為學生創設特定的情境，讓他們在玩耍中逐步學會與他人交流、合作。

比如游戲“多足跑”中，我預設兩人、多人合作的游戲情境：首先，用簡明精煉的語言提示學生游戲規則，如兩人一組用一根繩子綁住腳，進行兩人三足向前行走，接著又引導他們試著三個人一組進行三人四足向前行走，然后引導他們進行四人五足，五人六足……最后看哪組的學生完成得既成功又出色。學生開始進行兩個人一組時，效果很成功，隨著人數的增加，游戲越來越難成功，學生也嘗到了失敗的滋味，有的小組多次嘗試也都以失敗而告終。此時我及時提示學生進行討論：怎樣才能成功地完成游戲？學生在我預設的情境中，通過自我摸索、小組討論，慢慢悟出了方法：在游戲進行時大家要齊喊口令，團結協作，動作才能協調一致，游戲才能獲得成功，比如可以同時喊1、2，左、右等。

根據不同的游戲內容和教學目標，創設不同的學習情境，為學生營造良好的交流、合作氛圍，有利于更好地培養和發展學生的團隊合作精神。

二 、寓教于玩，培養和發展學生團隊合作精神

《體育與健康課程標準》提出“健康第一 快樂體育”的理念，愛玩是學生的天性，體育游戲就很好的將“教”與“玩”有效地結合起來，因此，學生都很樂于參與體育游戲活動。教師在體育教學中組織學生進行游戲，可以引導和教會學生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。學生在游戲的過程中“學會學習”和體驗團隊合作帶來的快樂，從而讓我們的學生真正健康地成長。

（一）培養學生主動參與團隊活動的積極性

傳統的體育教育中一個致命弱點就是在教學過程中只重視對學生進行知識的傳授，重視強調教師的主導地位，而忽視了學生的積極性。習慣于在教學中按照“刺激——反饋”的模式，向學生發出信號，學生則根據信號被動地作出反應，忽視了學生在學習過程中非智力因素（動機、興趣、情感、意志）的作用。教學過程中，教師急于把教學內容灌輸給學生，忽視了對學生的自我學習、自我評價、自我感受能力地培養。至于學生學得怎么樣，教師因班級人數眾多而得不到課堂的第一手反饋資料，極大地影響了課堂教學質量。有些“學困生”就產生了消極情緒，甚至討厭體育課。導致實際的教學效果和預期的目標將是大相徑庭。而體育游戲活動以其豐富的趣味性，深深地吸引著學生，能夠很好地解決以上問題。舉個例子，在進行短跑教學中，傳統的教學方法就是采用一些專門的跑步練習方法，如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方法，反復練習時學生覺得枯燥無味，而采用游戲的方法就可改變這種局面，我把短跑練習設計成游戲“叫號跑”。學生排成四路縱隊，依次報數，當我以各種方式（用英語、數學）說出一個數字口令，該數字的同學就快速從隊伍中跑出來按要求完成練習，實際教學中所有的學生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號碼，都很樂于參與這樣的練習，于是師生在不知不覺中便完成了原本枯燥無味的教學任務。同時練習結束后，學生往往是回味無窮，學習興趣大增，為下一步的學習打下了堅實的基礎。

（二）讓學生體驗團隊成功，增強自信心

不難發現，由于學生存在個體的差異性，有的學生能顯示出較強的能力，體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的學生因為天生運動能力較差，在課上就顯得不那么自信。平時很少體驗到成功的樂趣，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心里上就一直存在著一種“我不行”的思想，課上很多時候只是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學生便成了體育“困難戶”，成了體育課上的弱勢群體。

體育新課程理念指出：要讓每一個孩子都得到發展，要關注那些經常在角落里的孩子。那么，如何去培養和發展這些“困難戶”學生的自信，讓他們也感受成功的喜悅，真正積極參與到體育課中來呢？我認為體育游戲是一種較好的方法。通過參加一些集體性的游戲活動，讓學生互助互補，從而讓這些體育“學困生”也體驗到團隊成功合作的快樂。如游戲“搭橋過河”，把學生分成若干組，在規定的區域內，給相同的兩塊木板，讓各組學生渡過“河”。游戲中各組學生都互相鼓勵、互相幫助，能力強的與能力差的同學都能安全到達彼岸。于是，每個學生的臉上都寫滿了成功的喜悅。再看那些平時躲在角落里的學生，也走到了“臺”中央，笑容也是格外的燦爛。

（三）激發學生的個人與團隊的創新精神

創新是時代的要求，創新是發展的根本。在現代體育課堂教學中，教師不僅要教會學生基本體育技能和體育知識，更重要的是讓學生在教師創設的體育環境中，創造性地完成體育任務。學生在進行體育游戲活動時，要通過小組的交流、合作，用教師所給的資源完成一定要求的任務，而完成此過程的同時也是一種創新的過程。有一個游戲叫做“連環手”，游戲的方法是這樣的：把學生分成若干組，每組隊員站成一個面向圓心的同心圓，每個人用自己的右手握住對面同學的手，再用左手握住另一個人的手，這時就形成一個復雜的“網”，要求學生在不松手的情況下，想辦法把這張“網”解開，最后形成一個大家手拉手圍成的一個大圓圈。游戲的目標是讓學生體會在解決問題時都需要哪些步驟，體會與別人溝通的重要性，以及團隊合作、創新、永不放棄的重要性。在實際的游戲中，學生通過團隊的合作順利完成了任務，卻意外地得出了兩種答案，一種是一個大圈，一種是兩個套著的環。這個游戲讓我和學生們都認識到學生的創新能力是無限的。

三 、討論交流，體驗和鞏固團隊合作精神

在體育游戲的教學過程中，有成功，也有失敗。當學生獲得成功時，教師應該因勢利導，組織大家交流發言：為什么能獲得成功？當學生失敗時，那么就適時組織學生討論思考：為什么沒有取得成功？學生在游戲練習的過程中，對于出現的各種情況也能及時地與其他人進行交流、探討，對練習過程中遇到的困難進行思考，進而找出解決辦法，這樣就培養了學生與別人交流合作能力以及發現問題、解決問題的能力，同時也體驗和鞏固了團隊的合作精神。

團隊合作游戲范文第2篇

一、 團隊建設

課堂伊始，應向學生介紹何為團隊，團隊工作較個體工作的優越性在哪里。并宣布本學期的課程都是以團隊合作形式進行的，團隊作業、團隊討論、團隊活動、團隊考核必不可少，使得學生意識到團隊合作的重要性，以充分的心理準備迎接新穎的教學方式。

團隊合作的第一步即組合團隊，將學生分成若干組，每組平均6～8人為宜，人數過多難以保證每個人的參與機會，人數過少活動氛圍難以形成。分組可采取隨機組合法、學生自愿法、教師組合法等多種方法，建議新生班盡量維持其原有團隊人，即以宿舍或現有小組成員為一團隊，以便他們盡快熟悉;而老生班則盡量打亂他們現有團隊，引導他們要適應與不同人員合作。在團隊組成后，引導他們針對學生個性化特點進行各個組員合理分工，充分發揮每位組員的主動性與積極性，做到人盡其才。團隊組建的另一重要步驟是選定一個讓小組成員信服的、具有責任心的學生擔任組長，組長是團隊工作的核心和組織者，主要負責小組人員召集、任務分配等。確定組長后，由組長牽頭討論確定團隊名稱及口號，并設計小組LOGO和展示動作，完成后團隊全體成員共同進行展示，通過這一步先讓各位同學確立團隊觀念。

二、 團隊作業

團隊組建完成后，便可開展系列團隊活動項目，如團隊討論、團隊調查、團隊報告等等。團隊作業的布置需要明確目標和任務使得團隊活動具有目的性，教師應及時關注、記錄學生的團隊表現，鼓勵團隊之間積極競爭，才能讓學生在不知不覺中經受團隊理念的洗禮。

首先，作業需明確團隊合作的目標和任務，還需結合專業特點，讓團隊成員可自主思考、自主探究，為學生留下充分發揮的空間，激發學生主動性，還可提高某些專業能力。如針對電子商務專業，布置團隊進行最受學生歡迎商品調查與推銷，學生在開放式的教學環境下，在不斷地頭腦風暴中，主動設計調查表，收集資料，撰寫分析報告，設計推銷方案，并分工合作進行現場展示。團隊在完成了項目任務同時，對商業調查、撰寫分析報告、銷售口才都有了進一步的理解。而針對幼師專業，則讓團隊進行新聞播報作業，讓她們從采訪、寫稿、編輯、主持、播報方面進行完成，在完成團隊作業的同時，她們的寫作、設計、主持和普通話能力也有所提高。這些作業，既培養了學生適應崗位工作能力，又培養學生團隊協作意識和團隊精神。

其次，教師要隨時關注作業過程，應對學生團隊作業的閃光之處極力表揚，團隊合作和智慧匯集的成果是團隊精神的重要體現，在贊許和鼓勵中鼓舞團隊士氣。當前對于團隊工作中的不足也應及時以適當的方式指出并提出可行性的建議。最后，教師應鼓勵團隊之間的競爭，邁入社會競爭無處不在，在課程中應始終貫徹競爭理念，在競爭中培養學生的團隊理念和團隊意識，營造良好的團隊間的競爭氛圍，激發學生競爭的內驅動力。教師也要避免在團隊中出現不正當的競爭手段，提倡公平競爭。

三、 團隊游戲

團隊游戲是一種培養學生團隊理念的有效方法，寓教于樂中更能讓學生體會到團隊合作的快樂，感受團隊合作的神奇力量。因此，德育老師可大膽打破傳統的教學模式，積極探索有趣的團隊游戲，既可以在課堂教學中組織小游戲，也可在課外實踐活動中進行拓展活動訓練。課堂游戲可在課堂教學中恰當引入，團隊游戲種類眾多，對游戲設計目的、人數、場地、時間、游戲方法、點評等方面應做詳細說明，保證團隊游戲的順利進行。戶外活動需要教師精心設計，如登山、遠足等多種拓展訓練，增強學生之間的溝通交流，熔煉團隊精神，在團隊游戲中能夠有效培養職業院校學生團隊意識、社交能力。

四、 團隊考核

團隊合作游戲范文第3篇

上課了，我組織學生有序地來到了操場上，學生們一個個都很納悶：為什么今天的德育課是安排在室外？老師的葫蘆里到底賣的是什么藥？宣布幾條簡單的注意事項后，我說出了今天上課的內容，就是“做游戲”。

第一個游戲是“雙人綁腿”賽跑。要求全班同學按人數平均分為4大組，然后兩兩搭配找到自己的合作伙伴，將兩個人各自的一條腿綁在一起，然后一起賽跑比拼，哪個大組第一個跑完全程就是勝者。

比賽規則講完后，大家立刻開始分頭找自己的伙伴，頓時場面有點混亂，終于等到兩兩搭配完畢，隨著我的一聲哨響，比賽正式開始。第一大組選手出發了，他們大步拼命向前跑，突然有一隊選手不慎摔倒了，還有一對選手停了下來，隊友們在場邊焦急地吶喊助威，密切關注場上的比賽情況。出師不利的兩對選手逐漸找到了竅門，然后迅速調整好自己的狀態，他們三步并作兩步齊聲喊著口號向前趕去。再看周圍的同學也都在相互總結經驗，蓄勢待發。就這樣，在吶喊聲中，在一次又一次的摔倒又爬起的過程中，這個“游戲”結束了。結果是第三大組獲勝了，他們歡呼雀躍而另外三組同學卻是顯得有些沮喪……

這時我要求大家圍成一圈，席地而坐，一起對這個游戲做個總結。班長首先發言，她說：“我在和王利一起跑的過程中，還沒商量好，就一下子沖了出去，結果沒幾步就摔倒了。當時我摔得很疼，心里甚至還在埋怨是王利步子邁得太大才導致了我們的失敗。但是當時王利卻忍著疼痛先扶我站了起來，還向我道歉，當時我真的很感動，就立刻站起來。我們用了最短的時間總結經驗教訓，最后我們反倒超過了第四組，也算是順利完成了任務；我覺得我們組雖然是第二名，但是我們得到了比成績更重要的東西——“友情”！其他組也一一說了比賽中的體會，很真實，很感人……

在大家發言之后，我語重心長地和同學們談了我的感受。我說：我覺得任何一個“游戲”都有第一名和最后一名，但是排名對我們來說是次要的，我們更應該看重的是能從這個“游戲”中得到什么歷練、啟示。個人的技術和能力再強，如不精誠合作、沒有團隊精神是無法實現共贏的，在一個團隊之中我們要和組員建立起充分的信任關系，相信只有目標一致，團結協作才能成為最終的勝者，以自我為中心的思想要不得，互相抱怨更是不可取。

“團隊合作”是一種為達到既定目標所顯現出來的自愿合作和協同努力的精神。它可以調動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅除所有不和諧和不公正現象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當的回報。真正的團隊合作必須以別人“心甘情愿與你合作”作為基礎，而你也應該表現出你的合作動機，并對合作關系的任何變化抱著警覺的態度。團隊合作是一種永無止境的過程，雖然合作的成敗取決于各成員的態度，但是，維系成員之間的合作關系卻是我們責無旁貸的工作。

在追求個人成功的過程中，我們離不開團隊合作。因為，沒有一個人是萬能的，即使神通廣大的孫悟空，也無法獨自完成取經大任。然而，我們卻能通過建立人際互賴關系，通過別人的幫助，來彌補自身的不足。對于團隊而言，伙伴之間的友好相處和相互協作至關重要。無論力量型的人、完美型的人、活潑型的人還是和平型的人，都可以憑借自己的性格魅力，來贏得團隊伙伴的支持。這樣一來，我們就能夠實現個人與團隊的共同成功。正是團隊合作精神讓我們學會了包容、諒解；學會了在危險的時刻首先顧及他人；學會了團結、學會了忍讓……

所謂“吃一塹長一智”，在接下來的“貼燒餅”、“三人運球”、“過電網”等幾個競技游戲中，同學們充分合作，相互幫助。看到他們喜悅的表情，團結合作的精神，我想我的教學目標達到了，教學任務也很好地完成了。就這樣在歡笑聲中，在快樂中，在感動中，我的一堂德育課劃上了一個圓滿的句號。

團隊合作游戲范文第4篇

關鍵詞：新員工 團隊合作能力 培訓

一、引言

在互聯網時代，缺乏團隊合作能力的組織和個人都將難以在競爭中取勝。因此，快速提升新員工的團隊合作能力，使其能夠迅速融入到新的團隊中，具有重要的現實意義。

二、快速提升新員工團隊合作能力的意義

1.新員工的背景不同，需要通過培訓引導，才能快速融入到團隊中。每個成功的團隊都會有自己的團隊精神和文化，在過往的工作過程中進行了長期的團隊磨合，可以很好的展開團隊合作。而新員工要想在新的環境下迅速開展工作，就需要通過有效的培訓快速提升他們的團隊合作能力，使其能夠適應新的工作環境，融入到團隊中來。

2.大部分新員工是剛從學校畢業，團隊合作能力不足。企業有必要通過新員工培訓，快速將應屆畢業生的團隊合作意識轉化為團隊合作能力。

3.缺乏團隊合作能力是導致新員工離職率高的重要原因。楊東濤等人的研究表明，個人-組織契合對知識型新員工離職意愿有顯著的負向影響。也即新員工如果不能很快融入到新的團隊中，就會感覺自己不適應這個團隊，進而產生離職的想法。

然而，盡管人們已經充分認識到了提升新員工團隊合作能力的重要性，但是HR們在實施新員工培訓時仍然面臨一個難題，什么樣的培訓工具和方法可以快速提升新員工的團隊合作能力？

三、快速提升新員工團隊合作能力的方法

雖然有很多方法可以幫助員工提高團隊合作能力，但是要想在最短的時間內使新員工意識到團隊合作的重要性并掌握一些切實可行的方法，以下培訓方式被證實是行之有效的。

1.軍訓。這是傳統而經典的團隊培訓方式，在軍訓過程中加入一些新的元素例如趣味運動會，已經成為一種新的潮流，既能保證軍訓所要求的團結一致、統一服從，又能避免軍訓內容過于單調和枯燥而引起學員的反感。

2.戶外拓展訓練。選擇經驗豐富的拓展培訓師，結合本企業的實際需求制定針對性的拓展培訓計劃，成為使用這一培訓方式的關鍵。

3.定向越野。越來越多的新員工來自城鎮，陌生的野外活動會使他們感到新鮮和刺激，同時也更有利于他們建立團隊合作關系，迅速融入團隊。

4.室內體驗式培訓。例如礦泉水游戲、紅黑商戰等體驗式項目，通過情景模擬與角色扮演，讓學員在共同完成項目挑戰的同時，進行充分的溝通、協作、團隊磨合，將新員工未來可能面臨的工作情境以模擬的形式進行展現，為新員工提供一次演練的機會。

四、快速提升新員工團隊合作能力的注意事項

企業在實施新員工培訓時，需要注意以下幾個方面的問題。一是多種方式結合進行，提高效率。二是合理預算，適當外包。制定合適的培訓計劃，將部分培訓工作外包，可以有效節約成本，并且減輕人力資源部門的工作壓力。三是尋找可靠的合作伙伴。尋找師資強大、口碑良好、可以長期合作的合作伙伴顯得尤為重要。

參考文獻

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[4]魯建清，羅少松，尹麗琴.陽光體育運動項目――定向越野及開展定向越野意義的研究[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2010（1）：261-262

團隊合作游戲范文第5篇

什么是陽光歷奇？

將外來的拓展（歷奇），經過“本土化、校園化、游戲化和課程化”的改造，并結合中國優秀傳統游戲的精華推陳出新，從而創造出具有中國特色的新型游戲，這就是陽光歷奇。

它通常有兩種類型：（1）體驗游戲，采取創設情境，讓學生通過體驗、分享、交流、整合和應用這樣一個學習圈的過程，從而獲得團隊合作、探究創新等品質能力。它的特點是不比賽，強調人人參與，個個都是成功者。（2）競爭游戲，方法同上，但它通常以小隊為單位，進行對抗，有勝負的結果。

陽光歷奇是咱們中國專家和廣大教師共同研究16年之久而產生的結晶，它扎根于中國學校的實際情況，以校園現有的條件為基礎，以游戲代替高空危險作業來確保安全。它的涵蓋面廣，滲透進德、智、體、美、勞各個方面，與各學科的教學整合，是實施體驗教育的有效載體和平臺。目前，我國擁有獨立知識產權的教材《陽光校園游戲——開啟學生素質教育的金鑰匙》已經問世。

陽光歷奇對于體育教學具有較高的實用價值。例如，它開發出了學校原有體育器材的潛功能，使足球大門、山羊、拔河大繩等器材有了新的玩法；它對培養學生堅毅頑強勇敢果斷的品質、探究創新能力和團隊合作精神，有了更多的手段和方法；對進一步落實新課程標準，也有了豐富多彩的平臺。因此，它受到了越來越多的歡迎。

（念疆）

老鷹捉野兔

目標：發展負重和合作取勝。

方法：在操場上畫一個大圓圈，代表山谷，里面分散布置若干只布制野兔子。每4名學生為一組，甲乙內側手相拉，丙上身俯臥其上，丁抬起丙的雙腳，組成一個老鷹。主持人鳴笛后，鷹可以沖進圈內，由丙用雙手（代表鷹爪）去抓上一只，迅速退出圈外，放入自己的筐內，然后，再沖入去抓第二只，直至抓完，看哪組抓得多。接著，可互換角色，再玩。四輪之后，抓野兔子多的組，名次列前。

【點評】：老鷹每次只能抓一只兔，不得多抓。

馱金元寶

目標：培養合作、堅毅、頑強精神，發展負重能力。

方法：利用草地、塑膠跑道或墊子上。

1.每兩人一組，背對背，兩腰同系一根繩子，甲雙肩系圈帶成爬姿，乙成仰姿屈體收腹躺在甲背上，雙手抓住圈帶，先練習馱運，在乙不掉地的前提下，甲馱運的距離越遠越好。

2.甲、乙蒙目馱運比遠。

3.各組再加三人，依次移動二個墊子，讓甲馱乙蒙目前進，并且不斷加油打氣，看哪組馱運的距離最遠為冠軍！

【點評】：這是一個極限考驗游戲，要求測試者直至累倒再也爬不動為止。目前最佳成績為成功馱運150米，由上師大體育學院學生創造。游戲時，注意肩部的背圈帶要結實，寬軟，既便于乙鉤拉，又不至于甲被勒疼。

乘風破浪

目標：發展跳躍、靈敏和團隊合作精神。

方法：在空地上布置一個“乘風破浪”機（用電動機、變速箱、軟長竿和流蘇自制）以它為圓心劃一個直徑為12m的大圓圈，等分成三塊。邀請三個隊（各10人）進入1、2、3地塊。游戲開始，主持人操縱開關，主軸旋轉，帶動兩個相距一半、一高一低的竿兒，當低竿搶過時，全隊人跳過，當高竿搶過來時，蹲下躲避之，如此不斷進行下去，誰觸竿即退出，之后，重新啟動運轉，每20秒提速一次。在規定的2分鐘后，所剩下人多的隊，名次列前。

【點評】：其實，此項活動也是有規律的，總是一高一低運行，只要多練習，掌握好節奏，相互之間謙讓，不干擾，還是容易取勝的。

團隊轉電馬

目標：培養團隊合作協調能力，發展負重和平衡性。

方法：將40名初高中男生等分成四隊，每隊10人。甲隊背對圓心并鉤肘，都當“馬頭”；乙隊面對甲隊，體前屈，用頭抵住“馬頭”的腹部并且用雙手扶信其腰兩側，當“馬身”；丙隊當騎手，騎跨在“馬身”的后腰背上；丁隊擔任保護。游戲開始，大家按逆時針方向緩慢旋轉，騎手則洋洋得意做頭上揮鞭動作。旋轉三圈后無人落地并且整體未散架為成功。之后，主持人可以讓大家更進一步密切配合，加快旋轉速度，或反方向旋轉，甚至一邊旋轉一邊馬身跳躍，以增加難度。

4個隊，適時互換角色，直至每位學生都體驗過四種角色后，就結束。進行分享，暢談體會感想。

【點評】：這是一個團隊合作的拓展游戲，初次接觸，以為很簡單容易，其實不然，要想用人體組成一座“轉電馬”的模型，并且還得旋轉、甚至邊轉邊上下跳動，還要確保騎在馬背上的同伴不掉下來，非得歷經失敗，吸取教訓和經驗后，才會懂得合作協調是依靠大家共同的不斷努力下才逐漸形成的。

做得很好之后，還可以拓展，即再增加人，延伸馬身長度和騎手。

奪竿大戰

目標：學會運用智慧和策略去爭取勝利，蠻干無用。

方法：準備3m長竹竿12根。

1.在操場上劃2條相距40m的起點線，并且在其中線上布置好整齊排列的12根竹竿。

2.甲乙2個小隊各10人，成橫隊站于起點線上，面對面。

3.主持人發令后，雙方沖到中間奪竿，奪到本方線后就不得再爭奪了。但是，在兩線之間的時候，可以用拔河的方式進行爭奪，拔河的人數沒有限制，全憑各隊自己制定策略和現場指揮水平。

4.規定時間一到（如3分鐘）尚未奪到本方線后的竹竿應立即放下，各自返回陣營。此時，可將已奪到手的竹竿豎立，由主持人喊“1、2、3！”放手倒竹，竹竿多的隊為勝。

【點評】：各隊隊長要事先制定好取勝的方案，并且要在游戲中根據現場的形勢變化，及時果斷地調動兵力，才可望求勝。

拉大傘跑

目標：發展團隊合作和奔跑能力。

方法：每隊24人（男女生各半）預備時全體拉上傘繩，發令后從起點跑出，拖動一頂大降落傘，并且使其膨大撐開，先跑到百米終點的隊為勝。

【點評】：不撐開傘為犯規，撐開后受空氣阻力的影響，將會很費力，如果遇到刮風還會被吹走，因此，教師在組織做這個游戲時，一定要根據現場的情況，給予指導，還可以加系一根長繩，進行調控。如果操場較小，可進行50米折返跑比賽。

砸板接龍

目標：培養團隊合作，發展綜合體能。

方法：等分成數隊，每隊面對一個籃球架，相距數米，發給一只籃球。主持人發令記時后，各隊排頭可運球躍起，用球砸籃板，在球未落地之前，排二跟上接住球，再砸一次籃板。緊接著換排三做，排四做，一直到隊尾，先完成任務的隊，名次列前。接著，可進行循環多次的比賽。

【點評】：如果途中失誤了，必須撿球重砸，肯定費時，因此，可不必計較。

高臺展示

目標：發展創想和團隊合作能力。

方法：每個小隊（10～12人）發給一個大海綿包。預備時，選出一至數人，在包上擺出一個有主題的造型，主持人發令后，其他的隊員同共將包高高抬起，超過頭，然后，從起點出發，抬著這個造型，繞規定的路線，行進一圈，看哪個小隊的造型優美、不散架，并且抬得穩，評出優勝。

【點評】：也可以一人在包上做造型，大家還可以喊著口號或唱著歌抬行。還可以兩包相聯合，共同組成一個牽手的造型等。

龍球大賽

目標：提升團隊凝聚力和綜合體質.

方法：利用小足球場，準備直徑1.5～2m的大龍球（或碰碰球）一只。等分成兩隊，每隊4男2女，發令后從中圈爭搶大球，只要將大球攻進對方大門即可得分，可踢、推、滾或拋。如果發生僵持，則可用猜拳的辦法來決定發球。在規定的時間內，積分多的隊為勝。

【點評】：學生參賽，人數還可以增加。另外，還可以多備大小尺寸不一的龍球數只，全班同學一起上場，同時玩耍，相當有趣，促進體能效果明顯。

橫渡山谷

目標：發展攀爬和合作。

方法：將一根拔河大繩的端牢系在樹柱上，離地180cm高，繩下鋪大海綿墊四塊，大繩的另一端由12～24人始終拉緊崩直，游戲開始，隊員依次以大墊為界，用攀爬橫繩的方法，從這一端懸空爬至高端，用手碰觸樹柱，再爬回，依次輪流進行。如果體力不支，身體落墊，必須重做。各隊記錄完成任務的時間，以用時少，質量好的隊名次列前。

【點評】：這個團隊合作游戲，要求大家“我為人人，人人為我”，為了同伴能順利完成攀爬，持繩者就必須一直用力拉緊大繩，否則就松掉做不成。攀爬橫繩也是一種考驗，相當費勁還要有技巧，一不小心就會磨破小腿。

加墊跳

目標：發展連續彈跳力、耐力和協作精神。

方法：男女2人為一組，先女生跳男生搬。主持人發令并記時，女生縱跳起，男生迅速在其腳下加一個小折墊，使其落在小折墊上。接著，女生再跳起，男生加一墊，使女生落在兩只相疊的墊上。之后，再跳再加三墊，直至加到五墊為止。如果在加墊跳的過程中，失誤落地，則必須重做。緊接著，女生再跳，男生逐一減去墊子。直至減完，兩人互換角色做，方法觀前。先完成任務的一組為勝。

【點評】：要想取勝，必須跳得準，兩人配合默契，有節奏。

連環馬競賽

目標：發展力量素質和協作的團隊精神。

方法：每隊6人，排成一列橫隊，騎上6只用一根長繩連接起來的羊角球，發令后，裁判記時，隊員們，齊喊“1、2！1、2！”，一起整齊地從起點跳出，途中不得站起來變成跑步，全部跳到達20m終點后停表，用時最短的隊名次列前。

【點評】：顧及同伴，步調一致，才能爭取勝利。要是有快有慢，就容易拉扯，造成跌交，所以，一定要注意安全性。

如果學生的能力較強，可以適當增加每隊的人數。

游戲小貼士