有關(guān)月亮的謎語

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)月亮的謎語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)月亮的謎語范文第1篇

綜合性學(xué)習(xí)具有綜合性、自主性、實踐性、探究性的基本特征，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，其意義重大。七-九年級（人教版）教材所涉及的綜合性學(xué)習(xí)活動知識面廣，活動范圍大。受地域的影響，各地教育資源不一，師生素質(zhì)有高有低，要想開展好綜合性學(xué)習(xí)活動，需結(jié)合地方實際靈活運用教材。

首先，應(yīng)學(xué)會取舍。針對地方的實際情況，在進行綜合性學(xué)習(xí)活動時，可以充分利用教材提供的彈性空間，選擇性地開展活動。如七年級上冊的“探索月球奧秘”，教材提供的活動有如下幾種：一、借助圖書和互聯(lián)網(wǎng)搜索，整理有關(guān)“月球奧秘知多少”的資料，召開專題匯報會。二、觀察月亮運行情況，參觀天文臺或天文館。三、搜集有關(guān)月亮的神話傳說、文章詩賦、對聯(lián)、謎語、音樂、繪畫，民風(fēng)民俗、風(fēng)景名勝，班上開一個交流會。四、組織一次月球知識擂臺賽。五、進行“月亮照著你，月亮照著我”的寫作練習(xí)。以上活動在城市學(xué)校均可順利開展，但在農(nóng)村學(xué)校全部實施卻有難度。農(nóng)村學(xué)生面臨的實際情況是：圖書館沒有配備起來，就算有也是存書極少；大部分學(xué)生是寄宿生，沒有機會上互聯(lián)網(wǎng)；還有部分留守生，家里根本沒有電腦。而參觀天文臺或天文館更不可能。所以根據(jù)農(nóng)村實際，可以觀察月亮一月內(nèi)的盈虧，搜集有關(guān)月亮的詩詞歌賦、神話傳說，舉辦交流會，可以選擇“月亮照著你，月亮照著我”的寫作練習(xí)等。又如七年級下冊“戲曲大舞臺”，教材提供的活動有觀看戲曲表演，欣賞劇團演出，訪問當(dāng)?shù)貙I(yè)人士和戲曲愛好者，了解戲曲文化知識，等等。劇團演出及專業(yè)人士大都在縣市才有，農(nóng)村孩子沒條件可利用。因此應(yīng)對眾多的活動有所取舍，可以組織學(xué)生統(tǒng)一觀看戲曲知識介紹，欣賞地方戲的精彩唱段，試著寫一段觀后感等。

其次，應(yīng)突出重點。要將六冊教材的36個綜合性學(xué)習(xí)活動全部開展好，絕非一日之功，且地區(qū)和學(xué)校實際條件不允許。從每冊教材中選擇重點內(nèi)容開展，而在每次活動訓(xùn)練中也可根據(jù)不同的主題有所側(cè)重。七年級上冊筆者重點開展了“這就是我”、“漫游語文世界”、“我愛我家”三項活動。第一次體驗成長類的活動“這就是我”，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。學(xué)生剛步入初中，相互不了解，好奇心強，參與活動的熱情高，開學(xué)第一課學(xué)生做了自我介紹，接下來用兩周的時間，準(zhǔn)備圖片、音像資料、作品展示，穿插在第一單元的閱讀教學(xué)中，又舉辦了自薦會、班干部競選會、個人秀等活動。“漫游語文世界”活動主要分四步進行。第一步：分組搜集資料。一組搜集不規(guī)范用語；二組調(diào)查自己和同學(xué)習(xí)作中的錯別字；三組采訪記錄大眾化語言；四組搜集有代表性的人名、對聯(lián)、店名、廣告語、標(biāo)語。第二步：篩選、整理資料。比如按“錯字舉隅”整理不規(guī)范的用語，錯別字；按“新詞薈萃”篩選出流行用語，新鮮詞匯；按“妙語集錦”將精彩的廣告語，標(biāo)語歸類。第三步：匯編成冊，展出作品。各組將整理歸類后的資料編成各種小冊子，集中在教室展覽。第四步：圍繞本次活動擬寫作文，暢談感受。在“我愛我家”綜合性學(xué)習(xí)中，教材提供了三個大方面“老照片的故事”、“我家的一件珍品”、“媽媽的嘮叨”的活動，筆者選擇了第三個方面“媽媽的嘮叨”，并以此確立了“ ，我想對您說”的活動主題，采用多種形式進行，或做情景表演，或做游戲，或寄寫書信。

再者，應(yīng)有所創(chuàng)新。縱觀36個綜合性學(xué)習(xí)活動，每個活動內(nèi)面都設(shè)計了若干小活動，有的可以根據(jù)地方資源任選其一，有的可以根據(jù)學(xué)生水平稍作刪減，對綜合性學(xué)習(xí)進行二次創(chuàng)造，才能最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如八年級上冊“說不盡的橋”，針對學(xué)生親眼見過的各種類型的橋不多，聽過有關(guān)橋的故事與傳說很少的實際情況，筆者在原教材的基礎(chǔ)上又重新設(shè)計了一點內(nèi)容，不僅達到了訓(xùn)練目標(biāo)，且學(xué)生參與的積極性很高。活動如下：一、觸摸家鄉(xiāng)的小橋，讓學(xué)生走走家鄉(xiāng)的小橋。二、向當(dāng)?shù)乩先肆私庑虻挠蓙恚藿ㄇ闆r。三、整理有關(guān)該橋的故事。四、重新設(shè)計小橋的模樣，并在全班展覽。如九年級下冊第二單元的綜合性學(xué)習(xí)“走進小說天地”，內(nèi)容有三個方面，十幾個小方面。根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生以小組為單位，講述自己最難忘的小說故事，暢談最喜歡的小說人物，重新設(shè)計人物命運，評選“故事大王”，“想象高手”，“最佳作品”等。再如八年級下冊的“到民間采風(fēng)去”結(jié)合學(xué)校每年的“學(xué)生禮儀月”、“安全文明進校園”、 “校園文化藝術(shù)節(jié)”等活動開展。“走上辯論臺”組織辯論賽；“科海泛舟”進行知識競賽；“我所了解的孔子和孟子”進行探究成果展覽；“蓮文化的魅力”組織學(xué)生前往地方荷池賞蓮；“獻給母親的歌”中讓學(xué)生為母親洗一次腳、梳一次頭、拍一張照；“古詩苑漫步”中舉行古詩文背誦默寫比賽；“歲月如歌——我的初中生活”開一臺畢業(yè)晚會等。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)作為提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，我們只有充分利用教材的彈性空間，時刻關(guān)注身邊的課程資源，緊密結(jié)合地方實際，才能讓綜合性學(xué)習(xí)發(fā)揮它應(yīng)有的功用。

有關(guān)月亮的謎語范文第2篇

為了確保活動能無誤進行，時常需要預(yù)先開展活動方案準(zhǔn)備工作，活動方案是整場活動的戰(zhàn)略，可以為活動指明方向。下面是小編給大家整理的關(guān)于中秋節(jié)文藝晚會策劃書2021年模板，歡迎大家來閱讀。

中秋節(jié)文藝晚會策劃書1一、活動背景

中秋節(jié)到來，由于趕上非常時期，同學(xué)們無法回家和家人們過上大學(xué)以來的第一個中秋節(jié)。但是，在大學(xué)，理學(xué)院，信計093班，還有一個同樣溫暖的家。充分考慮到同學(xué)們對團圓的渴望，所以特地舉行這個中秋晚會。

二、活動時間

20__年_月_日(中秋節(jié))18：00~20：30

三、活動地點

__建筑大學(xué)新體育場北側(cè)

四、活動主題

我在山建有個家

主題闡釋：抓住中秋這一天同學(xué)們對價的渴望，以“家”為主題，增強同學(xué)們對班級對學(xué)校的熱愛。

五、活動目的

1、使同學(xué)們感受到家的溫暖，不至于在這樣一個團圓的日子里感到寂寞。

2、增強同學(xué)之間的情感，是同學(xué)之間有進一步的了解，來彌補未軍訓(xùn)造成的同學(xué)之間不熟悉的缺憾。

3、鍛煉同學(xué)們表現(xiàn)自我的能力，使同學(xué)們敢于表現(xiàn)自己。

4、增強班級凝聚力，為下一步班級工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

六、活動負責(zé)人

特邀嘉賓以及預(yù)計參加人數(shù)和人員分工。

負責(zé)人：信計093班班委。

特邀嘉賓：學(xué)生會各部部長及主席。

預(yù)計參加人數(shù)：32人。

人員分工：擊鼓手一名，主持人一名，表演者三十二名。

七、活動前期準(zhǔn)備

1、借用學(xué)校的啦啦棒，加油鼓以及擴音喇叭等設(shè)備。

2、統(tǒng)一學(xué)生時間，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r間舉行晚會。

3、班委統(tǒng)一采購月餅等食物。

4、讓同學(xué)們分四隊，沒隊至少出6個節(jié)目，制定節(jié)目單，規(guī)范流程。

八、活動開展

六點鐘晚會正式開始，按照節(jié)目單的流程，同學(xué)們依次表演，中間穿插上各種小游戲。

節(jié)目單：

1、一人一句開場白——晚會開始

2、松一511宿舍合唱：我的中國心

3、松一506宿舍節(jié)目：趙巖獨唱

4、松一506宿舍節(jié)目：孔偉才、盧帥街舞

5、松一506宿舍節(jié)目：武丹獨唱

中秋節(jié)文藝晚會策劃書2一、幼兒發(fā)展目標(biāo)與主要內(nèi)容

1、初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)的來歷及有關(guān)習(xí)俗，感受體驗傳統(tǒng)文化。

2、知道教師節(jié)、國慶節(jié)、國際勞動節(jié)等重要節(jié)日的名稱日期，進一步了解這些節(jié)日的社會意義。

3、積極參與各種節(jié)日的籌備及慶祝活動。

學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往、溝通、合作，共享集體活動的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛親人的健康情感，鼓勵幼兒用各種方式表達自己的情感。

二、教師指導(dǎo)建議

1、環(huán)境：教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)反映中秋節(jié)的環(huán)境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;

制作各種燈籠;張貼有關(guān)中秋節(jié)的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。

2、游戲：“月餅加工廠”。

教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。

3、教育活動：

(1)講述有關(guān)中秋節(jié)的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗。

(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事，創(chuàng)編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進行表演。

4、觀察活動：請幼兒在節(jié)前節(jié)后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五)，要求幼兒自己觀察并將結(jié)果畫在自己的表格上。

5、家園共育：

(1)指導(dǎo)幼兒觀察月亮的大小變化。

(2)給幼兒講一個關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩。

(3)中秋節(jié)前夜，家長帶幼兒來幼兒園進行“慶中秋晚會”。可做月亮變化日記展、表演節(jié)目(盡量讓幼兒自己準(zhǔn)備)，將從家中帶來的食物與大家分享，用望遠鏡觀察中秋節(jié)的月亮等。

活動自始至終都應(yīng)讓幼兒直接參與，使每位幼兒有機會表現(xiàn)自己并獲得愉快、自信的內(nèi)心體驗，讓幼兒親自感受和體驗中華民族文化的豐富和多樣性。家長可通過賞月、家人團聚、欣賞精彩的傳統(tǒng)節(jié)目——中秋之夜聯(lián)歡晚會，給孤寡老人送月餅等形式對幼兒進行情感教育。

中秋節(jié)文藝晚會策劃書3__是一座集商品住宅和商業(yè)旺鋪于一體的社區(qū)。為使__的銷售達到“更上一層樓“的目的，特決定舉辦中秋晚會。現(xiàn)對本次中秋晚會實施方案詳述如下：

一、活動時間

20__年_月_日(中秋節(jié))18：00—21：00

二、活動地點

__中心廣場

三、活動主題

望月

主題釋義：該主題將開發(fā)商與中秋有機地結(jié)合起來，同時渲染出一種家的溫馨氛圍，暗喻進入就是回到了家。

四、活動目的

1、為業(yè)主與開發(fā)商之間搭建近距離溝通的平臺。

2、樹立開發(fā)商企業(yè)形象和進一步宣傳樓盤。

3、深度挖掘潛在消費群體。

五、活動預(yù)計參與人數(shù)

中秋晚會：600人

中秋酒會：400人

合計：1000人

六、活動宣傳語

“今晚回家吃飯嗎?“

活動宣傳語釋義：中秋佳節(jié)作為中國一個傳統(tǒng)節(jié)日，有道是：“每逢佳節(jié)倍思親”，佳節(jié)都是家人團聚的時候，故活動宣傳語以一種親人的問詢來觸發(fā)本次活動，這句話也更能引起大眾的共鳴，同時也暗喻本次活動將為所有與會者以家的溫馨感覺。

七、及創(chuàng)意構(gòu)思

1、在本次活動中推出當(dāng)日購房可享受9。

18折的優(yōu)惠促銷活動。(注：可根據(jù)開發(fā)商情況酌情制定一些限制條件)。

2、制作并隨機贈送本次活動文化宣傳衫若干。

3、制作“__”字樣的中秋印入場卷(造型可參考月餅造型)。

以上活動的目的旨在達到強化活動宣傳效果和彰顯開發(fā)商人性化的經(jīng)營理念。

中秋節(jié)文藝晚會策劃書4一、活動主題

迎新生慶中秋

二、活動背景

在夏末秋初這么一個富有詩意的季節(jié)里，我們結(jié)束了漫長的假期又回到了熟悉的校園，在這些重逢的日子里同學(xué)們用不同的方式表達著對室友、同學(xué)、朋友再次相見的喜悅。校園里的兄弟協(xié)會們也在尋找著適合的機會互相交流學(xué)習(xí)，同時也計劃著怎樣表達對即將到來的學(xué)弟學(xué)妹們的歡迎。

三、活動目的及意義

豐富校園生活，加強社團交流合作，營造和諧校園氛圍，樹立校園社團形象。

四、活動內(nèi)容

1.各社團節(jié)目：葫蘆絲表演、笛子表演、古箏表演、雙截棍表演、武術(shù)表演、樂隊表演、小品表演、獨唱、話劇表演等。

2.小游戲：小橘燈、猜燈謎、“你信任我嗎?”、交際舞、賞月吃月餅、我愛記歌詞、許愿船。

具體內(nèi)容：

1)小橘燈：把線穿在吃完的橘子皮的瓣兒上，相互串接，然后把所有的線統(tǒng)一綁在一根小木棒上，在橘子里點上一條蠟燭，就可以做成一個小橘燈。材料有橘子、絲線、15厘米長的小木棒、一條小蠟燭、打火機。

2)許愿船：你，是否有幾多心愿，那么讓許愿船帶著你五彩的夢，遨游大海。揚起許愿船，冉起希望，讓我們心想事成，美夢成真!把自己的愿望寫在彩紙上，然后折成小船，放到噴池中，隨波逐流。材料有彩紙、馬克筆。

3)猜燈謎：在排好的已貼好謎題的燈籠上，選擇自己感興趣也會解的謎語，猜中就有精美獎品。材料：線、燈籠、謎題、獎品。

4)“你信任我嗎?”一對情侶或朋友站在相隔2米遠的地方，前面的人站在約50CM高的地方上，然后毫無預(yù)警地往后倒，看看后面的人能否及時接住她/他。主要考大家彼此之間的信任度及靈敏度。材料：軟墊、凳子、桌子。

5)我愛記歌詞：先給選手放一段音樂前奏，音樂一停，選手必須馬上接唱，而且歌詞一字不能錯，唱錯要受罰，把氣球綁在身上，其他人用尖銳的東西刺破氣球。而最后勝出的人將獲得一份神秘大禮品。

五、活動流程

活動前兩天由宣傳組負責(zé)在學(xué)院內(nèi)宣傳(宣傳方式：傳單、海報、廣播及學(xué)校各大網(wǎng)站)，_月_日(星期六)下午六點至八點在學(xué)生會堂內(nèi)舉行活動彩排。_月_日(星期日)上午十點至下午五點由后勤組負責(zé)布置活動現(xiàn)場，下午六點歡迎學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及商家代表進入活動現(xiàn)場。六點半活動開始，活動持續(xù)到晚上九點一十結(jié)束。晚上九點半由后勤部、宣傳部負責(zé)清理活動現(xiàn)場。

六、活動時間

擬定于20__年_月_日星期日下午18：30點至下午20：30點。

具體活動時間安排

1)開幕式18：30-18：50;

2)前三個表演18：51-19：10;

3)小游戲：“你信任我嗎?”19：11-19：20;

4)三個表演19：21-19：40;

5)小游戲：我愛記歌詞19：41-20：00;

6)三個表演20：01-20：20;

7)小游戲：猜燈謎，小橘燈，許愿船同時進行20：21-21：00;

8)閉幕式21：01。

七、活動地點

__大學(xué)學(xué)生會堂

八、活動對象

__大學(xué)全校師生

九、活動機構(gòu)組織

冠名單位：(待定)

主辦單位：__大學(xué)學(xué)生社團聯(lián)合會

承辦單位：__大學(xué)__協(xié)會

十、活動組委會

總顧問：___譽顧問：(贊助商待定)

組委會主任：待定

組委會副主任：待定

執(zhí)行主任：待定

組委會成員：待定

策劃組：待定(學(xué)校社團)

宣傳組：待定(學(xué)校社團)

后勤組：待定(學(xué)校社團)

節(jié)目組：待定(學(xué)校社團)

十一、組委會工作職責(zé)

1)負責(zé)活動的執(zhí)行、宣傳、推廣、溝通、協(xié)調(diào)、推進等日常工作。

2)各參與協(xié)會成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，負責(zé)本次活動的組織和實施工作。

十二、資金預(yù)算

項目數(shù)量(套)單價(元)金額(元)

舞臺背景架

舞臺燈光

舞臺背景噴繪

舞臺地毯

現(xiàn)場音響

表演服裝

活動禮花

舞臺用氣球

宣傳橫幅

贊助商提供

宣傳海報傳單

贊助商提供

現(xiàn)場用礦泉水

活動邀請函

游戲所需用品

總計預(yù)算(元)：___

中秋節(jié)文藝晚會策劃書5一、前奏

一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”即將到來，因此，我校將舉行中秋節(jié)聯(lián)誼晚會，在繼承傳統(tǒng)文化的同時，交流同學(xué)們之間的情感。

二、活動主題

相聚金秋

三、活動對象

全體同學(xué)及教師

四、活動地點

__大會堂

五、活動時間

20__年_月_日

六、活動目的

1、中秋節(jié)、中國傳統(tǒng)三大節(jié)日之一，以中秋節(jié)為契機，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，了解中秋節(jié)的習(xí)俗。

2、借助中秋節(jié)節(jié)日的到來，策劃實施聯(lián)誼晚會。

七、活動方式

操作說明：

現(xiàn)場布景，營造中秋氣氛，或布置現(xiàn)代的團圓喜慶的場景。

1.外場布置

懸掛5盞籠燈，粘貼中秋對聯(lián)一對，擺放桌子一張，上面鋪放晚會節(jié)目單，桌子兩側(cè)立放針對本活動的_展架一對，安排專人負責(zé)。

2.內(nèi)場布置

按照教室內(nèi)原有布局，懸掛中秋節(jié)燈籠，并貼上字謎，以供活動所需。

3.晚會內(nèi)容

(1)節(jié)目豐富多彩的文藝演出：邀請校內(nèi)舞蹈隊、聲樂系、十大歌手等參與演出。

(2)男生、女生分別在制定的區(qū)域隨機抽選號碼，抽到相同號碼的同學(xué)，組成一隊，進行聯(lián)誼舞會。

有關(guān)月亮的謎語范文第3篇

關(guān)鍵詞：語文；預(yù)習(xí)學(xué)案；設(shè)計

“本論文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高效課堂背景下有效落實小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的方法研究》的研究成果。課題編號GS[2013]GHB0266”的字樣。

隨著高效課堂的不斷推進，以學(xué)案為藍本的導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式在學(xué)校教育中得到了廣泛運用，但目前很多教師僅重視課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，而忽視了對預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計：有的預(yù)習(xí)作業(yè)停留在“預(yù)習(xí)字詞，掃除攔路虎”的初讀預(yù)習(xí)階段，形式單一且預(yù)習(xí)效果甚微；有的預(yù)習(xí)作業(yè)面面俱到，量大負擔(dān)重，學(xué)生難以完成。因此，科學(xué)合理的設(shè)計有指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案就顯得尤為重要。在《高效課堂背景下有效落實小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的方法研究》進程中，經(jīng)過一年多的試行摸索，筆者根據(jù)不同年級、不同課文、不同課型編制出了以下幾種類型的預(yù)習(xí)學(xué)案，在課前下發(fā)給學(xué)生，從而有效指導(dǎo)了學(xué)生的預(yù)習(xí)行為，收到了顯著的預(yù)習(xí)效果。

一、常規(guī)式預(yù)習(xí)學(xué)案

常規(guī)式預(yù)習(xí)學(xué)案教給學(xué)生的是最基本的預(yù)習(xí)方法。它的基本要求是正確、流利地朗讀課文，能基本讀懂課文的大意，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的提示初步完成預(yù)習(xí)筆記即可。下面以北師大版三年級下冊課文《和時間賽跑》為例談?wù)劤Ｒ?guī)式預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計。

導(dǎo)語：日月如梭，光陰似箭，時間轉(zhuǎn)瞬即逝，你曾和時間進行過賽跑嗎？今天我們一起看看作者是怎樣和時間賽跑的？請根據(jù)以下常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文：1.識記詞語表中的詞語。2.規(guī)范抄寫課文中的生字詞。3.結(jié)合課文理解“假若、持續(xù)、日月如梭、受益無窮”等詞語的意思，并批注在課本上。4.默讀課文，概括主要內(nèi)容。5.精讀課文，思考：（1）作者是如何理解爸爸的謎語的？找出相關(guān)句子讀一讀并批注自己的體會。（2）“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”？（3）抓住8、9自然段細讀，說說課文告訴我們的道理。6.搜集珍惜時間的名言警句。7.質(zhì)疑（寫在課本空白處）。

二、趣味性預(yù)習(xí)學(xué)案

教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確，興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，因此，教師在設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案時一定要注意學(xué)案的趣味性，讓學(xué)生對即將預(yù)習(xí)的內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)期待。

例如，生詞的理解是新授課必須完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，如果一味地讓學(xué)生查工具書解決，他們肯定會覺得枯燥無味，對此教師可以設(shè)計一些其他題型，如連線、猜意、填空、縱橫字謎游戲等，預(yù)習(xí)效果會更好。又如《用冰取火》一文可以這樣設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案：想親自體驗用冰點著紙片的驚喜嗎？和小伙伴們親自嘗試做一做這個實驗。這種動手做實驗的預(yù)習(xí)作業(yè)不但充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生通過實驗進一步理解了課文中蘊含的物理知識，激活了他們的創(chuàng)造性思維。

三、提綱式預(yù)習(xí)學(xué)案

提綱式預(yù)習(xí)學(xué)案指教師根據(jù)課文內(nèi)容把授課的重點、難點與教學(xué)目標(biāo)等融合起來，以習(xí)題的形式，在講課前布置給學(xué)生，督促學(xué)生預(yù)習(xí)。教師授課時，以提綱為主線，和學(xué)生一起歸納課文的知識點。例如，在教學(xué)《望月》這篇課文的第二課時時，我設(shè)計了這樣的預(yù)習(xí)學(xué)案：

1.尋美之旅。仔細閱讀課文第二自然段，思考：江上的月色是怎樣的？請嘗試著用一個詞語或一句話加以概括。2.品讀詩句。（1）找出課文中涉及月的詩句，并選擇其中一句品讀感悟，說一說詩句所描繪的意境，體會詩人所要表達的思想感情；（2）你還在課外積累了哪些描寫月亮的詩句，請選擇最喜歡的寫兩句。3.激發(fā)想象。找一找課文中小外甥有關(guān)月亮的想象句子，細讀體悟，在不懂的地方用鉛筆打上“？”4.評價人物。通過初步閱讀，你認為小外甥是一個怎樣的孩子？試著用一句話概括一下小外甥的品質(zhì)。學(xué)生為了完成以上預(yù)習(xí)學(xué)案中的習(xí)題，課前進行了充分的預(yù)習(xí)，在課堂上展示積極，參與度非常高，從而事半功倍地完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

四、分層式預(yù)習(xí)學(xué)案

我們面對的是參差不齊的教育對象，只有因材施教，設(shè)計分層次的預(yù)習(xí)學(xué)案，才能讓不同層次的學(xué)生在完成預(yù)習(xí)的過程中都得到不同程度的進步。因此，我在設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案時，常常將作業(yè)設(shè)計成有難易之分的常規(guī)題型和拔高題型，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的題目。

例如，關(guān)于詞語的預(yù)習(xí)我是這樣要求的：基礎(chǔ)較差的學(xué)生，摘抄課文中的四字詞語，做到正確、美觀；中上等學(xué)生，選擇課文中的兩個四字詞語分別寫一句話。在精讀預(yù)習(xí)時，我又根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、特長布置了不同類型的預(yù)習(xí)任務(wù)。如在預(yù)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時，我設(shè)計了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：1.愛寫字的學(xué)生摘抄本文的優(yōu)美詞句；2.愛誦讀的學(xué)生有感情地朗讀課文，感興趣的可進行課文錄音；3.愛繪畫的學(xué)生選一個季節(jié)畫一幅畫，再配上優(yōu)美的詩句；4.愛寫作的學(xué)生試著設(shè)計一份導(dǎo)游詞。

這種由易到難的設(shè)計，充分照顧了不同基礎(chǔ)和不同興趣、特長的學(xué)生，可以滿足不同層次學(xué)生、不同興趣學(xué)生的需求，從而使每個學(xué)生都體會到成功的快樂，使其個性和能力得到發(fā)展。

五、探究式預(yù)習(xí)學(xué)案

探究式預(yù)習(xí)是在常規(guī)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的深入研讀，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，在預(yù)習(xí)難度較大的課文時可設(shè)計探究式預(yù)習(xí)學(xué)案。這類學(xué)案主要是指導(dǎo)學(xué)生把自己在閱讀過程中遇到的疑難問題以書面的形式寫出來，不一定要面面俱到，但一定要寫出自己的獨特感受，千萬不可照搬資料書上的答案。實踐證明，學(xué)生提出的問題越多，說明預(yù)習(xí)時越投入，課堂上學(xué)習(xí)氣氛也就越濃厚，教學(xué)效果自然就越好。

有關(guān)月亮的謎語范文第4篇

一、規(guī)律為先，促“舉一反三”

低年級學(xué)生以機械記憶為主，同時又以直觀形象的認知為主，所以越是有規(guī)律的相互聯(lián)系的事物，學(xué)生越容易把握，且能觸類旁通。識字教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點，注意識字規(guī)律的引導(dǎo)，促進學(xué)習(xí)的遷移，實現(xiàn)“舉一反三”。

1. 尋根溯源。

漢字部首具有很強的系統(tǒng)性，掌握常見漢字部首的音形義，就容易批量理解和識記含有這些部首的字。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》附錄4“識字、寫字教學(xué)基本字表”中的300個字分屬117個部首系統(tǒng)，其中84字是部首字。各版本教材第一學(xué)段識字量基本涵蓋了這300字，其中80%安排在一年級。因此，教師要充分利用這個表，抓住一些基本字，尋根溯源，借助漢字的構(gòu)字原理，由“部首字”衍生出“字族”，以“母體字”帶出一系列的“子體字”，把一個字的學(xué)習(xí)，演變?yōu)橐淮值膶W(xué)習(xí)，以促進學(xué)生掌握自主識字的基本知識。例如，人教版一年級上冊“識字一”象形字“月”的教學(xué)，教師可先出示“月”字和小篆“”，再出示“肉”字和小篆“”，讓學(xué)生觀察比較分析，并通俗講解字形演變情況，使學(xué)生知道小篆的“月”“肉”兩字形近，到楷書變成了同形偏旁。帶有“月”旁的字有些表示月亮、光亮等義，還有些跟人的身體有關(guān)，表示身體器官，稱作“肉月旁”。在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉字說明，學(xué)生就會舉出“臉、腦、肩、胸、背、腿、腳”等，雖然本學(xué)段還不要求教這些生字，但教師順勢導(dǎo)學(xué)，學(xué)生輕松地初識了這些字，為將來識記“月肉旁”的字打下扎實的基礎(chǔ)。再如，學(xué)習(xí)“玉”字時，教師告訴學(xué)生“玉”字的含義，“玉”作偏旁時寫為“”，作左偏旁時下面的一橫寫成斜提，稱為“斜玉旁”。含斜玉旁的字大多與玉，以及珍貴、美好等義有關(guān)。然后讓學(xué)生找出帶“”旁的字并組詞，運用這樣的字理分析比較，學(xué)生不但學(xué)得多，學(xué)得快，還能有效地解決因字形混淆而寫錯別字的問題。當(dāng)然，此類方法僅限于字理明顯的字，因為小學(xué)生有意注意時間太短，如果講述太多相關(guān)的字理，就顯得枯燥無味，興趣點就會轉(zhuǎn)移或下降。教師要根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)、接受能力，擇其優(yōu)者而用，對那些字理模糊、復(fù)雜的字不勉強談字理，以免適得其反。

2. 加減添換。

在學(xué)生基本掌握了偏旁部首的含義和一些獨體字的知識，以及部分漢字構(gòu)字方法后，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生利用已有知識，兼容并蓄各種識字方法，簡化識記的心理過程，進一步掌握漢字識記規(guī)律，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

一方面，漢字中的獨體字大都是由“點橫豎撇捺折提鉤”八種基本筆畫相組合，加一筆，減一筆，變一筆，就成了形態(tài)各異的漢字，如，日――目、由、甲、申、電、田。識字教學(xué)中，教師可以將“尋根溯源法”與“加一加、減一減、分一分、換一換”的方法有機結(jié)合。通過直觀的教學(xué)手段把漢字變成一幅幅圖畫，分解降低理解漢字的字形和字義的難度，再讓學(xué)生在基本筆畫的加、減及變化中進行對比。這種做法符合低年級學(xué)生以形象思維為主的心理特點，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是掌握了這些學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主識字就容易得多了。

另一方面，所有的合體字都是由多個部件組成的，很多漢字加個偏旁或換個偏旁就成了另一個字。教師要讓學(xué)生觀察比較，引導(dǎo)他們把生字拆分再組合，組合再拆分，在聯(lián)系、比較中發(fā)現(xiàn)識字的方法和規(guī)律。這種利用熟字遷移認識生字的方法很容易實現(xiàn)新舊知識的轉(zhuǎn)化，降低識字的難度。教師要是再深入些引導(dǎo)學(xué)生探討為什么有這種偏旁變化，如：因――煙、娘――糧、跳――兆，就能解決這些字在音、形、義上容易混淆的問題，形成獨立識字的本領(lǐng)。學(xué)生自由選擇“加減添換”的方法識記生字，既提高了觀察分析解決問題的能力，提高了識字效率，又有助于自主識字能力的形成，可謂一舉多得。

3. 趣味識記。

喜歡游戲是兒童的天性，如果將“字理分析法”同兒歌、謎語等趣味識字法相結(jié)合，既能科學(xué)地解析漢字，又能提高兒童識字興趣，促進識字能力的形成。

例如，人教版二年級下冊“語文園地四”“我的發(fā)現(xiàn)”是一首兒歌：“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮。”在兒歌的幫助下，學(xué)生很容易認識區(qū)分“泡”“飽”“跑”“抱”“袍”“炮”6個形近字，初步懂得形聲字的特點。學(xué)生把兒歌讀得朗朗上口之后，教師再出示“澆、燒、曉、蹺、繞”等形近字，點撥學(xué)生遷移方法編兒歌，經(jīng)過教師的示范啟發(fā)，學(xué)生紛紛發(fā)言，最后編成“有水把花澆，有火把柴燒，有日見分曉，有足踩高蹺，有絲把線繞”的兒歌。這樣創(chuàng)編兒歌，學(xué)生在趣味十足中辨清字形，明白字義，體會到了成功的快樂，到了自主識字時，就有可能去嘗試運用。

再如，人教版一年級下冊“識字5”是根據(jù)會意字“眾”“秋”和形聲字“請、情、情、清”編成的三則謎語，教師可讓學(xué)生在“讀一讀，想一想，猜一猜，編一編”的活動中主動識字。在朗讀中讓學(xué)生明白字謎跟漢字的音、形、義關(guān)系密切，然后引導(dǎo)學(xué)生按漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律、字義試編字謎。聯(lián)想的翅膀一打開，學(xué)生的創(chuàng)意就如星火綻放，如有的學(xué)生把“看”編為“手高眼低”，也有學(xué)生將“閉”編為“才進去就關(guān)門”，還有學(xué)生將“媽”編為“女子拉著馬，娃娃都愛她，從小學(xué)說話，張口先喊她”。學(xué)生動腦筋編謎語的過程就是識記生字的過程，有利于學(xué)生進行觀察、分析和聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的認知、遷移和創(chuàng)造能力。

運用兒歌、謎語等趣味識字方法，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握漢字自身的規(guī)律和識記方法，形成舉一反三、觸類旁通的自主識字能力。

二、實踐為重，倡“識用結(jié)合”

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“教學(xué)建議”中指出：“識字教學(xué)要注意兒童的心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。”在識字教學(xué)中，落實這一要求，特別要注意“兩個結(jié)合”。

1. 識字與生活環(huán)境相結(jié)合。

把識字活動置于學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下接觸漢字、認識漢字，在不知不覺中識記漢字。新生入學(xué)，對什么事物都很好奇，教師在帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園的宣傳標(biāo)語、校訓(xùn)、名人名言、展報的同時引導(dǎo)識字，校園里的這些漢字就在身邊，學(xué)生天天都能和它們見面，識字的內(nèi)驅(qū)力將大為增加；教師指導(dǎo)學(xué)生自己動手制作卡片，寫上自己的姓名貼在課桌右上角，鼓勵他們課間去“串門”，結(jié)識新朋友；讓每個學(xué)生輪流當(dāng)小組長發(fā)放作業(yè)本，鞏固認識組內(nèi)同學(xué)的名字。有了這種識字的原動力，學(xué)生還會主動給家中其他生活用品貼上自己制作的標(biāo)簽。而在這個過程中，學(xué)生不但自主認識了許多字，還培養(yǎng)了動手操作能力。

2. 識字與社會實踐相結(jié)合。

剛?cè)雽W(xué)的小孩子大都認識“男”“女”“衛(wèi)生間”這些字；看過動畫片《葫蘆娃》的孩子，對“葫蘆娃”三個字都能無師自通；會下象棋的孩子大多認得“將、士、相、車、馬、炮”。這些都說明整個社會就是一個充滿活力的識字天地。為此，教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)他們在實踐中主動識字用字。低年段的學(xué)生學(xué)習(xí)完漢語拼音之后，完全可以借助拼音和已掌握的漢字進行課外閱讀。教師要利用學(xué)生急于進入閱讀的期待心理，每天布置一定量的課外閱讀任務(wù)。學(xué)生反復(fù)指讀，讀熟讀順，增加與漢字見面的機會，對一部分高頻出現(xiàn)的漢字從陌生到熟悉，再到識記。家長是孩子的第一任老師，教師應(yīng)積極調(diào)動家長帶領(lǐng)孩子在實踐中識字。比如，帶孩子逛超市的同時教孩子認識食品和玩具包裝上的名稱；指導(dǎo)孩子收集食品、用品包裝上漂亮的名稱和商標(biāo)，剪剪、貼貼、弄成“識字剪貼冊”；和孩子共同制作各種剪報、節(jié)日（生日）卡片、寫祝福語送給親戚朋友。教師和家長還可以各種活動和游戲（識字撲克、摘果子、走迷宮、找朋友巧配對等）為載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。另外，教師要關(guān)注學(xué)生課外主動識字的進展情況，在課堂上，有意識地創(chuàng)造機會讓學(xué)生展現(xiàn)自主識字的成果；在學(xué)生的筆頭作業(yè)（造句、寫話）中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用上課外自學(xué)到的漢字，教師要及時給予贊賞，讓學(xué)生體會學(xué)以致用的喜悅，增強學(xué)生在各種場合識記漢字的意識，促進自主識字能力的形成。

三、檔案為輔，增“內(nèi)在動力”

為了促進學(xué)生形成自主識字的內(nèi)驅(qū)力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立識字檔案袋，讓學(xué)生有意識地將識字學(xué)習(xí)的資料和作品收集在一起，自覺與同學(xué)交流識字成果，感受到自身和他人在識字方面的發(fā)展變化，激勵學(xué)生去取得更多的收獲，形成獨立的識字能力。

1. 識字資料分類。

要鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)造，把認識的字制成多種多樣的“識字卡”：課內(nèi)識字卡、動畫識字卡、閱讀識字卡、比較識字卡等，并指導(dǎo)學(xué)生分類存放于檔案袋。針對學(xué)生認識生字過程中出現(xiàn)的遺忘、添漏筆畫，形近字、同音字混淆的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“糾錯卡”，在規(guī)定的時間內(nèi)把寫錯的、讀錯或用錯的生字及時記錄下來制成“糾錯卡”。平時結(jié)合開展“啄木鳥”活動，引導(dǎo)學(xué)生在課余留心觀察廣告標(biāo)牌、店鋪名稱或食品包裝等，把看到的不規(guī)范字也納入“糾錯卡”，存入檔案袋。課余時間翻翻看看，提醒自己注意易錯漢字的正確書寫。還可以制作“星級評價卡”，定期把自己課外新認識的字（或?qū)懟蚣糍N）填入評價卡的“新朋友”一欄，再分別請同學(xué)、教師、家長做星級評價。制作各種“識字卡”，分類存放，既是加強識記、鞏固識字成果的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的過程，更是促進學(xué)生自我評價和相互評價的過程。

2. 成果展示交流。

每個孩子的內(nèi)心深處，都渴望成為一個發(fā)現(xiàn)者和成功者。識字檔案袋的建立過程中，教師要創(chuàng)建激勵性展示的平臺，通過成果的展示與交流，讓每一個學(xué)生都有機會感受成功的喜悅，激發(fā)進一步收集的動機與使用的積極性。如，“糾錯卡”展示墻、“識字剪報”展示墻及各類“識字樂園”展示墻，讓學(xué)生把收集的識字內(nèi)容通過這些地方展示出來。在班級中開展評評“識字大王”“閱讀狀元”“認字啄木鳥”等活動。得到肯定的學(xué)生會獲得心靈上的滿足，識字動力不斷增強，他們會更積極、主動地識記漢字，做課內(nèi)外識字的有心人。

有關(guān)月亮的謎語范文第5篇

一、通過欣賞活動，培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣

要想進行剪紙活動，最重要的是激發(fā)其興趣，陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動力。”如何來激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣呢？我從以下幾方面著手：

1.欣賞剪紙作品 眼睛，是心靈的窗戶，通過眼睛，孩子們可以獲得很多的信息，加上幼兒期的直觀形象思維，孩子們習(xí)慣在看的基礎(chǔ)上進行思維。所以，剪紙活動的開始，就從欣賞各種剪紙作品開始。為此，我上網(wǎng)搜查了很多的剪紙作品，又發(fā)動家長一起收集優(yōu)美的剪紙作品，制作成一個精美的PPT。剪紙PPT作品包羅萬象，什么都有，欣賞的時候，孩子們不時發(fā)出一聲聲感嘆，想不到一張紙、一把剪刀，就能制作出這么優(yōu)美的作品。孩子們都產(chǎn)生了“我也要學(xué)剪紙”、“我也要來試一試”的愿望。

2.欣賞老師的剪紙 人們常說：要給孩子一碗水，自己要有一桶水。老師在孩子們的心目中，一直有著特定的份量，如果老師能夠剪出漂亮的剪紙，就能進一步吸引幼兒參與到剪紙活動中來。于是，我特地跑到書店，經(jīng)過精挑細選，選中了一本比較簡單的剪紙書，里面的內(nèi)容大部分是與我們的生活有關(guān)的，如水果類、日用品類、交通工具類、人物類、花草類等，然后回家細細練習(xí)。在給孩子們觀看剪紙PPT后，我又當(dāng)場剪了蜻蜓、樹木、亭子等，孩子們看著一張紙在我手指下變成一幅幅優(yōu)美的作品，紛紛鼓起掌來，對于學(xué)剪紙的愿望更加強烈起來，興趣也更為高漲了。

3.營造剪紙氛圍 教師首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙環(huán)境，可以欣賞一些剪紙藝人的剪紙作品，讓他們感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力；可以布置“剪紙藝?yán)取保诖皯羯腺N上色彩斑斕的窗花等。關(guān)于剪紙，平時孩子們了解最多的是窗花和在嫁娶時看到的各種各樣的“喜”字和“福”字，窗花有三角形、五角形、六角形，而“喜”字和“福”字形態(tài)各異，他們也特別感興趣。因此，布置幼兒課下收集這些“喜”字和窗花，并帶來相互交流分享。幼兒看后，都要求我教他們剪“喜”字，我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡單的雙喜剪法。活動后，每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從此以后他們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在游戲中剪各種各樣的窗花。

二、看看、說說、畫畫、剪剪，在動手動腦中不斷提升剪紙技能

剪紙活動需要幼兒在畫畫方面有一定的經(jīng)驗，然而幼兒繪畫技能差異性較大，有的技法老練，有的筆法稚嫩，不敢動手。另外，孩子們雖有用剪刀的經(jīng)驗，但因為生活中需要孩子們用剪刀的時候并不多，所以大家用剪子都不熟練。所以進行剪紙活動，一定要從最簡單的開始，如果難度過大，就會打擊孩子們的積極性，從而失去剪紙活動的興趣。

1.選擇適合幼兒的剪紙內(nèi)容 教孩子們剪什么？這是我一開始就在思考的問題。我特地跑到新華書店，在里面翻遍了有關(guān)剪紙方面的書，最后，終于選定了一本比較適合的剪紙用書。此書前面大部分都是通過“先對折、然后畫、接著剪”三步曲來完成剪紙作品的，比較適合初學(xué)剪紙的孩子。我又將書中的內(nèi)容細細地歸了一下類，由易到難、由淺入深地開展剪紙，在后來的實踐中，證明很適合我班初學(xué)剪紙的幼兒進行學(xué)習(xí)。

2.形象生動的教學(xué)，讓孩子們掌握剪紙的方法 《新課標(biāo)》中指出：游戲是幼兒的主要活動。所以進行剪紙活動，也必然要運用游戲形式來進行。在每次剪紙活動中，我總是以實物、PPT課件、兒歌、謎語、談話等不同的形式來進行導(dǎo)入，讓孩子們一下子涌起剪紙的激情。接著，我又運用形象的口吻來進行講解示范，把紙對折形容為“高個子彎彎腰，對對齊”；把畫圓線形容為“半個月亮”等等，讓孩子們記住剪紙的步驟。然后，我又請幼兒當(dāng)老師，來指揮我進行剪紙。這樣，通過看和說，孩子們逐漸明確了剪紙的方法，只差動手進行剪紙實踐了。

3.給予幼兒一定的空間，讓孩子們練習(xí)與發(fā)揮 初學(xué)剪紙，一下子成功的很少，大部分孩子難免會經(jīng)歷一些失敗，這時的理解、信任、鼓勵、支持對孩子來說很重要，老師的一個眼神、一個微笑、一個動作，幼兒都會感到十分滿足，這正是幫助幼兒樹立自信的堅實基礎(chǔ)。另外，在孩子們剪的時候，我還鼓勵孩子們自由發(fā)揮，在剪制出的物體上面增加一些裝飾，如在交通工具和日用品上面剪制一些自己喜歡的花紋等等，這就給了幼兒自由創(chuàng)作的機會，所以最后孩子們剪制出來的作品不僅大小不同，甚至形狀與花紋也各不相同，作品五彩紛呈，富有個性。