初三勵(lì)志作文

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初三勵(lì)志作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

初三勵(lì)志作文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】三個(gè)隊(duì)伍、基層建設(shè)、精品工程建設(shè)

1 “三支隊(duì)伍”整體目標(biāo)和含義

“三支隊(duì)伍”可淺意理解為管理人員隊(duì)伍、技術(shù)人員隊(duì)伍、操作人員隊(duì)伍；

加強(qiáng)“三個(gè)隊(duì)伍”建設(shè)及管理水平旨在提高“三支隊(duì)伍”的作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)“三支隊(duì)伍”人員的事業(yè)心和責(zé)任感，提高工作質(zhì)量和效率，提升服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)員工的能力和水平，切實(shí)樹(shù)立干部隊(duì)伍勤政、務(wù)實(shí)、清廉的良好形象，技術(shù)隊(duì)伍過(guò)硬、扎實(shí)、一流的技術(shù)功底，員工隊(duì)伍認(rèn)真、積極、踏實(shí)的工作品質(zhì)，為全廠(chǎng)全年業(yè)績(jī)目標(biāo)的完成以及今后的平穩(wěn)發(fā)展提供有效保障。

2 加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)及管理水平在蘇里格第四天然氣處理廠(chǎng)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用狀況

2.1干部隊(duì)伍：優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理水平

（1）以建設(shè)“四好班子”為目標(biāo)，堅(jiān)持多措并舉不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子把握基層建設(shè)的能力，提出高要求、做到高水平，面對(duì)蘇里格第四天然氣處理廠(chǎng)新廠(chǎng)優(yōu)勢(shì)及新廠(chǎng)態(tài)勢(shì)，妥善做好干部選拔任用工作，做到“才得用，才德用”的因才而用要求，做好領(lǐng)導(dǎo)框架的建設(shè)。

（2）提高班子的凝聚力、管理水平，優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)。著重培養(yǎng)管理人員的系統(tǒng)思維能力、自我認(rèn)知能力、處理復(fù)雜問(wèn)題的能力和管理創(chuàng)新能力。通過(guò)理論考試、工作述職、現(xiàn)場(chǎng)答辯、寫(xiě)作能力測(cè)試等形式，開(kāi)展優(yōu)秀管理骨干評(píng)選活動(dòng)，使蘊(yùn)含在基層中的管理人員身上的聰明才智得到充分展現(xiàn)，創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)。

（3）將個(gè)人素質(zhì)和單位建設(shè)成效相結(jié)合，完善考評(píng)和考核機(jī)制，全面有效監(jiān)督為目的。注重把經(jīng)常性考察與集中考核結(jié)合起來(lái)，把考情實(shí)績(jī)與發(fā)展?jié)摿Y(jié)合起來(lái)，把領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)與員工參與考評(píng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)每一個(gè)干部進(jìn)行打分，不斷增強(qiáng)班子的整體功能。

（4）加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，健全領(lǐng)導(dǎo)班子議事規(guī)則，建立健全工作目標(biāo)責(zé)任制，落實(shí)干部黨風(fēng)廉政責(zé)任制和責(zé)任追究制度，形成按制度辦事、按規(guī)矩辦事、按程序辦事的工作機(jī)制和良好氛圍。

2.2 技術(shù)隊(duì)伍：樹(shù)立技術(shù)標(biāo)兵、重視人才培養(yǎng)

（1）充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性。我廠(chǎng)積極組織技術(shù)人員參加采氣三廠(chǎng)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，在接下來(lái)的工作中，需堅(jiān)持黨管人才的原則，牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的觀念，激發(fā)技術(shù)人才工作熱情，切實(shí)提升我廠(chǎng)生產(chǎn)技術(shù)整體水平。

（2）加強(qiáng)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的總體要求和工作目標(biāo)，在推優(yōu)推先的活動(dòng)中要堅(jiān)持技術(shù)人才優(yōu)先，以鼓勵(lì)技術(shù)隊(duì)伍成為生產(chǎn)建設(shè)主力軍。

（2）樹(shù)立一批技術(shù)標(biāo)兵作為榜樣，堅(jiān)持“干得下、完得成、拿得下”才是硬道理，以技術(shù)標(biāo)兵、生產(chǎn)榜樣為中心，著重開(kāi)展全廠(chǎng)宣傳活動(dòng)，作為基層建設(shè)精品工程的一道亮點(diǎn)。

（4）開(kāi)展技術(shù)能手宣講活動(dòng)，鼓勵(lì)技術(shù)能手參加全廠(chǎng)、全油田技術(shù)比武，在取得優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)將其作為典型進(jìn)行宣傳、包裝，在不夸大的前提下努力提升影響力，讓其作為蘇里格第四處理廠(chǎng)乃至采氣三廠(chǎng)的技術(shù)模范，以此達(dá)到樹(shù)立典范，鼓勵(lì)其他員工共同進(jìn)步的作用。

2.3員工隊(duì)伍：管理優(yōu)化到位、打造和諧團(tuán)隊(duì)

（1）建立強(qiáng)有力的專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確定組成人員和分管領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)具體責(zé)任部門(mén)和工作人員，明確職責(zé)任和人員分工，切實(shí)保障工作時(shí)間、工作效率和工作質(zhì)量，確保員工隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）建立、健全和完善員工隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)制度，如員工定期政治學(xué)習(xí)制度、員工定期思想教育制度、員工業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)制度、員工隊(duì)伍狀況定期分析制度、員工素質(zhì)建設(shè)考核分析評(píng)價(jià)制度、員工績(jī)效水平綜合評(píng)定制度、員工等級(jí)管理制度等，并嚴(yán)格認(rèn)真地落實(shí)執(zhí)行好這些制度，加大對(duì)制度執(zhí)行情況的檢查監(jiān)督力度，通過(guò)建立完備的制度來(lái)促進(jìn)員工隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的健康形成。

（3）進(jìn)一步加大員工思想政治教育和引導(dǎo)工作力度，教育廣大員工牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的思想意識(shí)，立足本職崗位，與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，創(chuàng)新方法，科學(xué)發(fā)展。堅(jiān)持開(kāi)展典型教育和引導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)抓正反兩方面的典型來(lái)樹(shù)正氣，懲歪風(fēng)，打擊不良行為，激勵(lì)陽(yáng)光行動(dòng)，切實(shí)為想干事、能干事、干實(shí)事的員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和有利的成長(zhǎng)平臺(tái)。

（4）加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)，必須充分利用“活動(dòng)”這個(gè)有力有效的手段和載體，在開(kāi)展活動(dòng)中鞏固成績(jī)，深化內(nèi)涵，提高質(zhì)量，擴(kuò)大成果，創(chuàng)新方法，增強(qiáng)素質(zhì)。結(jié)合生產(chǎn)工作實(shí)際，充分利用有利時(shí)機(jī)，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近氣田、貼近生活、貼近員工的文化活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、技能競(jìng)賽活動(dòng)，不斷激發(fā)員工的文化展示力、團(tuán)結(jié)凝聚力和激情向上力，努力建設(shè)健康規(guī)范、富有活力、充滿(mǎn)生機(jī)蘇里格第四處理廠(chǎng)。

（5）堅(jiān)持落實(shí)好員工思想動(dòng)態(tài)定期分析制度，負(fù)責(zé)員工思想政治工作的人員要切實(shí)加強(qiáng)與員工的日常溝通交流，定期對(duì)員工思想狀況進(jìn)行分析，了解他們的真實(shí)想法，掌握他們的內(nèi)心需求，凈化他們的靈魂家園，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大員工的理想意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，使員工思想政治工作逐步實(shí)現(xiàn)經(jīng)常化、制度化、目標(biāo)化。

（6）考核制度賞罰分明，引入科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，要充分利用督導(dǎo)考核這一手段和方式，進(jìn)一步強(qiáng)化員工隊(duì)伍的督導(dǎo)考核工作，切實(shí)保障工作質(zhì)量、工作效率和工作業(yè)績(jī)，獎(jiǎng)懲實(shí)行“連帶責(zé)任”制，由車(chē)間全體員工共同承擔(dān)，從而有效解決“吃大鍋飯”、“出工不出力”、“出力不出汗”、“打人情分”的現(xiàn)象，確保考出真實(shí)成績(jī)，檢出真實(shí)情況，保障真實(shí)質(zhì)量。

3應(yīng)用效果及建議

1、以加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)及管理水平為主要管理理念，蘇里格第四天然氣處理廠(chǎng)圓滿(mǎn)完成了“11?22”安全、正點(diǎn)投產(chǎn)，完成元旦、春節(jié)、兩會(huì)、世園會(huì)期間的安全維護(hù)，在我廠(chǎng)“三八”服裝比賽、“安全，伴我同行”演講比賽、“石油工人心向黨”歌詠比賽中都贏得了好成績(jī)。

2、隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，蘇里格第四天然氣處理廠(chǎng)無(wú)論是在隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)力、隊(duì)伍執(zhí)行力、隊(duì)伍凝聚力方面都得到了顯著提升，無(wú)論是油維技改、停產(chǎn)檢修、平時(shí)活動(dòng)，都能體現(xiàn)出一支團(tuán)隊(duì)的緊密合作，“三個(gè)隊(duì)伍”建設(shè)得到完美體現(xiàn)。

3、應(yīng)用中的不足之處和改進(jìn)的方法

不足之處主要表現(xiàn)“三支隊(duì)伍”雖然是一個(gè)具象的含義概念，但是行動(dòng)起來(lái)卻又是一個(gè)模糊的難以與實(shí)際嚴(yán)絲合縫的內(nèi)容，這就給這一理念的操作性帶來(lái)了很大的疑問(wèn)。

表現(xiàn)一：隊(duì)伍的管理和帶動(dòng)是由主管操作的，但在整個(gè)過(guò)程中，互相的監(jiān)管，隊(duì)伍與隊(duì)伍的融合，怎樣在代好三支隊(duì)伍的同時(shí)又帶領(lǐng)好蘇里格第四天然氣處理廠(chǎng)這支大的隊(duì)伍，成為了一個(gè)難點(diǎn)。

初三勵(lì)志作文范文第2篇

那時(shí)的語(yǔ)文課,我是很享受的。學(xué)生也是很輕松的,而且特別純,特別正直,特別乖。我常常用正課帶著孩子們?nèi)ジ愀鞣N活動(dòng),我們很快樂(lè)。那時(shí)的我很有靈感,感覺(jué)上課是信手拈來(lái)的事,但學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)忽上忽下。年級(jí)上八個(gè)班,八個(gè)名次基本都出過(guò)。在初三總復(fù)習(xí)的時(shí)候,學(xué)校里一個(gè)資深的語(yǔ)文老教師在我的課表上大大地狠狠地寫(xiě)了兩個(gè)字:“應(yīng)試”,把我的課表都劃得鏤空了。

學(xué)生初三畢業(yè)了,始終沒(méi)拿到最好的成績(jī)。總覺(jué)得我的教學(xué)缺點(diǎn)什么,是內(nèi)容,還是想拿第一。又或許,兩者都有。我采訪(fǎng)了我們年級(jí)上成績(jī)最好(一直第一)的老師。我認(rèn)真記下她說(shuō)的話(huà),看了她的書(shū)。

在我的第二個(gè)三年,我基本按照她的做法。我把教師用書(shū)和練習(xí)冊(cè)上的講解和答案都一絲不茍地抄在書(shū)上,上課的時(shí)候就念給孩子們,讓他們寫(xiě)下來(lái)。這個(gè)秋季,我覺(jué)得自己像老樹(shù)一樣,枯了,沒(méi)了靈感,沒(méi)了個(gè)性,沒(méi)了快樂(lè)。我的曾經(jīng)跳躍的思想,木了。

有的孩子不做作業(yè),我會(huì)狠狠地打他們小小的手心。聽(tīng)了這次講座后,我反思到,我在課堂上提的問(wèn)題都太弱智了,基本都是問(wèn)題還未表述完,孩子們小小的手已經(jīng)舉起。或者當(dāng)大家都說(shuō)不出答案的時(shí)候,我大都沒(méi)有什么智慧的引導(dǎo),而是直接說(shuō)出答案,讓大家記下來(lái)。對(duì),教書(shū)匠。我一直不愿承認(rèn)。可現(xiàn)在的我,真的,難道不是扮演著這個(gè)角色嗎?我記得那時(shí)我?guī)е鴮W(xué)生到閱覽室看書(shū),帶著他們到校園里去讀課文,帶著他們做游戲,搞活動(dòng)。可現(xiàn)在,我趕課都趕不完。

可是,今天,我聽(tīng)了“2009初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)研討會(huì)”。我覺(jué)得之前的我是在冬眠。我覺(jué)得我很激動(dòng),我再次感覺(jué)到思維的跳躍。程少堂老師的幽默,他的《成都菜單》;馬老師的《離別的禮物》,勾起學(xué)生對(duì)文本的強(qiáng)烈渴望和安靜的思考,還有他提到的《白洋淀》;李百艷的《了不起的粉刷工》,讓我有了對(duì)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的強(qiáng)烈渴望。聽(tīng)到他們對(duì)文本的解讀如此獨(dú)到、有趣,我有種強(qiáng)烈的沖動(dòng),想馬上把這些課文拿來(lái)好好研究后,模仿著大師們,呈現(xiàn)給我的學(xué)生。我想他們肯定有收獲。

我又像剛拿到語(yǔ)文書(shū)一樣。我很興奮,很快樂(lè),很有沖勁和靈感,我覺(jué)得我有很多事情要做。我要讓他們走進(jìn)閱覽室,我要開(kāi)展學(xué)生作文互評(píng)(我記得他們是很想這樣做的,而且孩子們都做得很好啊)。去他的考試,去他的第一名。我要好好研究,上兩堂精彩的作文課。我暑假就開(kāi)始準(zhǔn)備了,一直怕趕不完課,安排不了時(shí)間來(lái)上。今天程老師說(shuō),一輩子把學(xué)生講哭一次,就算沒(méi)白教,我一定可以再做到。我還記得,我上一個(gè)三年,講那次有關(guān)親情的作文課的時(shí)候。我和孩子們都流淚了。我還要在他們當(dāng)中展開(kāi)故事大王(講講名著),小老師的選拔。我相信孩子們能做得很好。而且我也相信這樣對(duì)孩子們的幫助是很大的,是一生的。就像如果我放《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》給孩子們看,他們現(xiàn)在可能看得不是很懂,但等他們以后有了更多的閱歷,他們會(huì)想起,他們會(huì)領(lǐng)悟。

太興奮了,每個(gè)老師都有讓我感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)和做法,“語(yǔ)文味”“語(yǔ)文的魅力”。我現(xiàn)在充滿(mǎn)了底氣,覺(jué)得有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。我要讓所有我教過(guò)的孩子們記住語(yǔ)文,讓他們感到更美好。讓他們感到語(yǔ)文是他們永遠(yuǎn)的享受,太震撼,太新奇,太大膽,太直觀。這些想法,這些觀點(diǎn),這些詞語(yǔ)在一瞬間照亮了我的眼睛,也照亮了我未來(lái)的語(yǔ)文路。

初三勵(lì)志作文范文第3篇

一、節(jié)目安排

（一）欄目設(shè)置

周一：

一周新聞回顧：

主要播報(bào)上一周的國(guó)際，國(guó)內(nèi)重要新聞和國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題。新聞均取材于官方媒體，以保證新聞的真實(shí)性。

設(shè)欄目的是為了讓同學(xué)們清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)的實(shí)況，了解時(shí)事、追蹤社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)心國(guó)家大事，并引發(fā)同學(xué)們的思考和討論，幫助大家形成自己正確的世界觀和價(jià)值觀。除了重要正面的政治新聞，我們還會(huì)有選擇性插播一些發(fā)生在各國(guó)的氣溫軼事，讓同學(xué)們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，也放松心情。

預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)10分鐘。

音樂(lè)麥田：

周一的音樂(lè)板塊主要播放一些同學(xué)點(diǎn)播的歌曲，同學(xué)們可通過(guò)廣播站在新浪的博客任意點(diǎn)播自己喜歡的歌曲，送給老師或同學(xué)們，留下真切的關(guān)心與溫暖的祝福，我們會(huì)用廣播的方式幫大家傳達(dá)友誼。

預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)10分鐘

周三：

文學(xué)天地

播誦一些名篇佳作，勵(lì)志名言；或向同學(xué)們推薦一些好書(shū)，擴(kuò)大閱讀面。或介紹一些有關(guān)學(xué)習(xí)上東西，例如好的學(xué)習(xí)方式、如何提高學(xué)習(xí)效率等給同學(xué)們一個(gè)學(xué)習(xí)上的參考作用，讓同學(xué)們找到屬于自己的捷徑，輕松提高成績(jī)。也向全校同學(xué)征集優(yōu)秀作文，同學(xué)們可以自薦或推薦作品，生活雜記，讀書(shū)感想，或是有知道意義的考試作文均可。英語(yǔ)趣味短文和俚語(yǔ)，是應(yīng)同學(xué)們的要求，增設(shè)的內(nèi)容。這樣那個(gè)可以讓同學(xué)們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)培養(yǎng)興趣并最終提高英語(yǔ)成績(jī)。

預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)20分鐘

周五：

音樂(lè)麥田

周五的音樂(lè)麥田欄目更為輕松自由，我們有專(zhuān)業(yè)，眼光獨(dú)到的主播每周選擇不同主題，播放新穎流行，前沿的歌曲。中間也會(huì)穿插介紹一些音樂(lè)家，相關(guān)作品。優(yōu)秀的受關(guān)注程度高的電影或是書(shū)籍，我們也會(huì)涉及。我們想通過(guò)音樂(lè)來(lái)緩解同學(xué)們一周的緊張情緒，給大家送去動(dòng)力，讓大家更好的投入到下午的學(xué)習(xí)中去。

預(yù)計(jì)時(shí)常20分鐘

（二）播放時(shí)間

每周一，三，五中午  預(yù)計(jì)中午12：20 到12：40

預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)20分鐘 

二、成員

（一）成員設(shè)置及職責(zé)   共35人

1、站長(zhǎng)一名：總管所有事務(wù)，定期組織同學(xué)開(kāi)會(huì)并記錄，及時(shí)總結(jié)廣播站的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。搜集各方面的意見(jiàn)，對(duì)廣播站的發(fā)展大計(jì)起總策劃作用。

2、副站長(zhǎng)一名：協(xié)助站長(zhǎng)做好廣播站日常工作。

編輯三名：負(fù)責(zé)收集，審閱和編輯播出的稿件，并做好記錄。

播音員五名：主要負(fù)責(zé)播音工作，也可以收集準(zhǔn)備播出稿件。

后期制作兼錄音員：負(fù)責(zé)播音時(shí)的機(jī)器操作，后期制作。

小記者：各年級(jí)2~3個(gè)班，一年級(jí)共五人。（除初高三同學(xué)）

觀察記錄校園生活，奇聞趣事，報(bào)道各大學(xué)校活動(dòng)，好人好事。

（附：若廣播員無(wú)法播音，可有站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)代替播音。）

（二）播音員條件

1、學(xué)習(xí)及生活態(tài)度積極向上。

2、關(guān)心學(xué)校和集體，關(guān)注社會(huì)。

3、形象氣質(zhì)好，聲音洪亮，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。

（三）（副）站長(zhǎng)條件

2、學(xué)習(xí)及生活態(tài)度積極向上。

3、關(guān)心學(xué)校和集體，關(guān)注社會(huì)。

4、組織能力強(qiáng)，具有一定交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）成員選拔

1、凡本校學(xué)生均可參加選拔（初三，高三年級(jí)學(xué)生一般不予考慮）。

2、采用個(gè)人申請(qǐng)的方式公開(kāi)選拔，所有成員都需經(jīng)過(guò)考核。

3、校園廣播站成員在畢業(yè)離校、轉(zhuǎn)學(xué)或因其他原因不能繼續(xù)擔(dān)任職務(wù)之際，將由站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)組織選拔。

選拔程序：（1）個(gè)人提出申請(qǐng)報(bào)名；（2）面試（自我介紹、演講、回答相關(guān)問(wèn)題）；（3）評(píng)選出優(yōu)秀的人員；(4)正式開(kāi)展工作。 

三、稿件

（一）稿件來(lái)源

1、由各班同學(xué)投稿

2、由播音員，編輯和各班小記者搜集

（二）投稿要求

1、投稿用信紙，字跡工整干凈，不能有涂抹。

2、在信紙第一行上寫(xiě)上班級(jí)姓名及投稿欄目。

3、將稿件交給編輯和站長(zhǎng)。

（附：若對(duì)廣播站有什么意見(jiàn)和建議可以登錄校園廣播站在新浪的博客留言，或把意見(jiàn)寫(xiě)好交給站長(zhǎng)。這樣，我們的廣播站就能更好為同學(xué)們服務(wù)。）

（三）點(diǎn)歌注意事項(xiàng)；

1、歌曲內(nèi)容健康向上

2、說(shuō)明點(diǎn)歌的緣由，點(diǎn)歌人班級(jí)和姓名，送歌人的名字

3、最好能自己準(zhǔn)備好歌曲。

四、紀(jì)律

各成員在工作中必須服從領(lǐng)導(dǎo)，隨時(shí)向指導(dǎo)老師及站長(zhǎng)匯報(bào)情況。

各成員必須保證學(xué)業(yè)正常進(jìn)行。

開(kāi)會(huì)時(shí)，各成員不得無(wú)故缺席。 

五、播音注意事項(xiàng)

1、播音時(shí)，必須按照規(guī)定操作儀器，不得損壞。

2、播音員固定時(shí)間，欄目播音，若無(wú)法播音，需向站長(zhǎng)提前申請(qǐng)，找另一播音員代替。

3、播音稿件須在播音前一~兩天前交由站長(zhǎng)或副站長(zhǎng)審閱。

4、每天播音完畢，播音員要做好記錄。 

五、獎(jiǎng)懲

1、期末評(píng)選出優(yōu)秀站長(zhǎng)、播音員，并給予物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2、對(duì)于無(wú)故不開(kāi)會(huì)、無(wú)故不播音、不服從領(lǐng)導(dǎo)的成員，視情節(jié)給予警告、通報(bào)批評(píng)、除名等處分，由站長(zhǎng)與其他成員協(xié)商后重新任命。

初三勵(lì)志作文范文第4篇

那么，怎樣建立一個(gè)真正的現(xiàn)代班集體，并讓班集體成為學(xué)生的精神家園呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的是要把陽(yáng)光引進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，促使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到和諧、健康、全面、自主的發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己多年的班級(jí)管理實(shí)踐，從三個(gè)方面談?wù)勅绾巫尠嗉w成為學(xué)生的精神家園。

一、創(chuàng)設(shè)悅目賞心、優(yōu)美雅致的班級(jí)環(huán)境

班級(jí)環(huán)境是由物化形態(tài)環(huán)境和觀念形態(tài)環(huán)境構(gòu)成的有機(jī)整體，它構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展的最穩(wěn)定、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。

物化形態(tài)的環(huán)境是班級(jí)環(huán)境的物質(zhì)層面。通過(guò)對(duì)班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、裝飾，創(chuàng)設(shè)一種積極的外部物質(zhì)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、啟發(fā)、感染。我的主張是讓學(xué)生自己進(jìn)行策劃、設(shè)計(jì)、制作、布置，教師只做一個(gè)顧問(wèn)，在必要的時(shí)候提一些合理化的建議。通常做法是：教室的前墻懸掛國(guó)旗，張貼班風(fēng)、讀書(shū)專(zhuān)欄；教室左右兩面墻壁布置公告欄、藝術(shù)欣賞欄、科學(xué)園地、英語(yǔ)角等，并懸掛勵(lì)志字畫(huà)；后墻開(kāi)辟校級(jí)專(zhuān)欄、班級(jí)板報(bào)、班級(jí)風(fēng)云榜、佳作欣賞專(zhuān)欄，并在后墻邊放置一個(gè)書(shū)架，擺放學(xué)生愛(ài)讀的名著及報(bào)紙雜志等。讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)布置中來(lái)，既可以提高學(xué)生的審美情趣，充分挖掘物化環(huán)境的激勵(lì)功能，又能培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。

觀念形態(tài)的環(huán)境是班級(jí)環(huán)境的精神層面。班級(jí)管理實(shí)踐中，我通過(guò)每天的晨會(huì)、每周的班會(huì)、班級(jí)板報(bào)、入團(tuán)儀式、校園內(nèi)外的愛(ài)心工程等途徑，來(lái)提高班級(jí)成員的素質(zhì)和思辨能力，充分發(fā)揮輿論的評(píng)論、約束、同化、驅(qū)動(dòng)的作用，形成良好的班級(jí)育人環(huán)境。正如吳盼同學(xué)所寫(xiě)：“當(dāng)我每天經(jīng)過(guò)魯迅的畫(huà)像，我的心靈就得到一次凈化，一次升騰；當(dāng)我每次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，居里夫人的目光在鼓勵(lì)我，提醒我要熱愛(ài)科學(xué)；當(dāng)我坐在教室里，‘士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)’，讓我努力學(xué)習(xí)，深感責(zé)任重大……”

二、采用以人為本、民主合作的管理模式

全國(guó)著名班主任李鎮(zhèn)西老師在《用民主培養(yǎng)民主》一文中寫(xiě)道：“多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我形成了一個(gè)質(zhì)樸的認(rèn)識(shí)：教育的根本目的是著眼于每一個(gè)‘人’的發(fā)展，而不是培養(yǎng)‘考試機(jī)器’；因此惟‘分?jǐn)?shù)’至上的所謂‘教育’，是目中無(wú)‘人’的偽教育！真正的教育應(yīng)該是培養(yǎng)主人的教育。”“培養(yǎng)創(chuàng)造者的前提是教育必須充滿(mǎn)民主。沒(méi)有民主，便沒(méi)有創(chuàng)造；沒(méi)有民主的教育，便沒(méi)有民族的未來(lái)。”

在多年的班級(jí)管理中，我采用“以人為本，民主合作”的管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，除一般學(xué)校設(shè)置的團(tuán)隊(duì)班委干部外，我的班級(jí)還設(shè)有禮儀委員、紀(jì)檢委員、班主任助理等，所有班干部都實(shí)行穩(wěn)定制和流動(dòng)制相結(jié)合。在管理中提倡寬容、民主，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在情感交融中相互尊重，在心靈的接觸中成為朋友，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)共享的現(xiàn)代班集體的特征。

從2002年開(kāi)始，我所帶班級(jí)的班干部均以毛遂自薦和民主推薦的形式產(chǎn)生，一學(xué)年四屆班委會(huì)，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主觀意愿和個(gè)性發(fā)展。一般情況下，一學(xué)年里，班干部不得連任，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)最大限度的鍛煉空間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中學(xué)會(huì)管理自己，形成自我控制、自我管理機(jī)制。更為重要的是，他們?cè)诎嗉?jí)管理與自我管理中不斷品嘗到成功的喜悅，感受到集體的溫暖，內(nèi)心充滿(mǎn)了快樂(lè)，個(gè)性得到了健康、全面、自主的發(fā)展。

三、營(yíng)造平等互愛(ài)、自強(qiáng)不息的班級(jí)文化氛圍

鄭立平在《把班級(jí)還給學(xué)生》一書(shū)中說(shuō)：“我始終認(rèn)為，班級(jí)管理必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)從‘人治’到‘法治’再到‘自治’的過(guò)程。‘自治’是班級(jí)管理的最高境界，其核心力量就是班級(jí)文化。”班主任要達(dá)成自己班級(jí)的教育目標(biāo)，最需要的是什么？那就是文化，用文化來(lái)改變學(xué)生的精神實(shí)質(zhì)，再由精神上升到行為。

班主任公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感受到他們之間是平等的，這一點(diǎn)非常重要，但最為重要的是，班主任要讓學(xué)生感受到他們每一個(gè)人和老師之間也是平等的。所以，班主任不但要建立一個(gè)充滿(mǎn)民主的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，也要用真誠(chéng)和智慧去建立一個(gè)充滿(mǎn)寬容與博愛(ài)精神的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)。2003屆的小甜是一個(gè)特別有批判精神的學(xué)生，在初三第一學(xué)期期中考試語(yǔ)文作文里，她很尖銳地批評(píng)了教化學(xué)的符老師。符老師無(wú)意間看到了這篇作文，看完后還贊揚(yáng)了一句：“文筆不錯(cuò)啊！”我和符老師交流以后，決定在班級(jí)讀這篇作文。在班級(jí)讀了以后，引起強(qiáng)烈的反響，同學(xué)們一方面贊賞她的文筆，另一方面驚嘆于她的勇氣。在以后的學(xué)習(xí)中，符老師更加關(guān)心小甜的學(xué)習(xí)與生活，期末考試小甜的化學(xué)居然考了滿(mǎn)分。符老師以他的寬容與睿智贏得了所有學(xué)生的信任與尊重。更為重要的是，平等互愛(ài)的種子從此在每一個(gè)學(xué)生心中生根發(fā)芽。

要讓這顆平等互愛(ài)的嫩芽不被摧毀，就得有強(qiáng)有力的制度保障。于是我引導(dǎo)學(xué)生修訂《班規(guī)》，增加了對(duì)班主任的懲罰條例。比如：班主任上課拖堂兩分鐘以上，罰獨(dú)自拖地一次；班主任未經(jīng)學(xué)生允許占用自習(xí)課，罰款20元充作班費(fèi)；班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)脾氣火爆，語(yǔ)言不文明，罰寫(xiě)書(shū)面道歉信……班規(guī)面前人人平等，班上任何人（包括班主任）既是守“法”者，又是執(zhí)“法”人。

初三勵(lì)志作文范文第5篇

一、命題形式多元互補(bǔ)，全命題作文穩(wěn)坐“考?jí)薄?/p>

縱觀2010年108道中考作文題，筆者發(fā)現(xiàn)，命題者普遍在追求把兼容，多彩開(kāi)放的作文命題理念滲透到作文題型上來(lái)。雖然仍是命題作文半命題作文話(huà)題作文和材料作文四種形式并存，但話(huà)題作文再次“降溫”約占14％；半命題作文仍在升溫，約占26％，全命題作文繼續(xù)走俏”，約占59％。可以這樣說(shuō)，全命題作文的考查形式坐穩(wěn)了“考?jí)保@是對(duì)作文教學(xué)的良性引導(dǎo)。在題型選擇上，2010年出現(xiàn)了

種地域趨同的新動(dòng)向――以地級(jí)市為考區(qū)命題的同一個(gè)省里，各考區(qū)選用的作文題型大多相同。譬如江西省所有考生都寫(xiě)同一道題《我讀》。又如，江蘇13市中，除淮安采用的半命題作文外，其余12市都是全命題作文，高達(dá)92.3％。這種現(xiàn)象說(shuō)明，省級(jí)主管部門(mén)在下放命題權(quán)的同時(shí)，對(duì)于命題指導(dǎo)思想和原則進(jìn)行了一定的統(tǒng)籌和規(guī)范。故有關(guān)省市的老師同學(xué)們?cè)?01^年的復(fù)習(xí)備考中，對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象要給予一定的注意。

2010年全命題作文穩(wěn)坐“考?jí)保€(wěn)中有變，穩(wěn)中求新，具體表現(xiàn)在

1、命題設(shè)計(jì)新意出。2010年溫州卷采用提示語(yǔ)加直接命題式，而提示語(yǔ)直接來(lái)自試卷上的材料，即將閱讀體驗(yàn)題“魯迅《朝花夕拾》和兩段現(xiàn)代文閱讀題“‘我’幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變”和“拯救美麗的漢語(yǔ)”，都?xì)w納成跟作文題目有關(guān)的一句提示語(yǔ)，而后以《做一個(gè)“行者”》為題要求考生作文。這樣的命題形式擺脫了以往作文只是試卷中一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)的命題形式，徹底打通了閱讀和寫(xiě)作，使全卷整體與局部渾然一體。這樣設(shè)計(jì)變相降低了作文題目的難度。

2、寓意命題在“升溫”。這種題型多用修辭象征，有助于引發(fā)考生作多向思維，并選取最適合自己的角度切入。譬如福建廈門(mén)題《打開(kāi)一扇窗》中的窗，其本義為：房屋等建筑物上通氣采光的具體的窗戶(hù)。但寫(xiě)好這道題的關(guān)鍵是要凸顯。窗的比喻義、象征義，即心靈之窗，文學(xué)之窗，歷史之窗，世界之窗，可引申為內(nèi)心思想等與外界溝通交流的窗戶(hù)。如果將題目“打開(kāi)一扇窗”看成”一件事情，那寫(xiě)法可以多樣：或重點(diǎn)寫(xiě)必須打開(kāi)這扇窗的原因，略寫(xiě)打開(kāi)的過(guò)程和見(jiàn)到的“風(fēng)景”；或重點(diǎn)寫(xiě)打開(kāi)這扇窗，就可以領(lǐng)略一片風(fēng)景，邁過(guò)一道心坎，悟出一種境界，略寫(xiě)我終于打開(kāi)這扇窗，見(jiàn)到了我想見(jiàn)到的。寓意型全命題作文還有廣東東莞題《那天我撿到了快樂(lè)的鑰匙》、湖南長(zhǎng)沙題《送他人一朵花》

山東煙臺(tái)題《總想對(duì)你唱支歌》浙江金華題《燈》等，這些題目中的“鑰匙，“花”“歌”。燈”都必須用其比喻義，“虛”題“實(shí)”寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合，發(fā)揮想象，方能寫(xiě)出考場(chǎng)佳作來(lái)。

3　拓展空間有限制。一是通過(guò)設(shè)計(jì)提示語(yǔ)做出暗示。譬如，江蘇鹽城題的提示語(yǔ)“書(shū)香使我充實(shí)，書(shū)香讓我陶醉，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。”這段提示語(yǔ)雖短小卻很有意蘊(yùn)。用“充實(shí)”“陶醉”“成長(zhǎng)”一組含義遞深的動(dòng)詞來(lái)詮釋“書(shū)香”之功效，有助于考生打開(kāi)寫(xiě)作思路，但提示語(yǔ)中的“伴”字，耐人咀嚼，作出暗示，可以讀出書(shū)籍亦師亦友的角色。當(dāng)你孤單時(shí)，書(shū)籍是你的密友；當(dāng)你在迷惘時(shí)，書(shū)籍是你的明燈。這樣理解文題，我們便有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，有事可議，又不會(huì)偏題了。二是利用副詞來(lái)限制。譬如，泰州題《他(她或它)也很重要)中的副詞“也”是題眼，抓住“也”這個(gè)關(guān)鍵詞一般都不會(huì)離題。“也很重要”重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“也”字上，肯定要有比照關(guān)系，最好是與“我”相比照，有了“我”的參與，可以更加方便地寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)，也更容易突出“也”的重要性。又如蘇州題

二、命題內(nèi)容穩(wěn)中有變，變中求新。

與往年相比，今年的命題內(nèi)容出現(xiàn)了從以往的關(guān)注社會(huì)、人生，自然等大的角度向“生活”，‘生命“轉(zhuǎn)向，更切合考生實(shí)際，讓考生有東西可寫(xiě)。具體表現(xiàn)在：

其一，關(guān)注自我發(fā)展，審視青春價(jià)值。2010年的中考作文更注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，自我發(fā)展，設(shè)題相對(duì)往年來(lái)說(shuō)情境化明顯，開(kāi)口更小，命題的設(shè)置較多的是以“我”為開(kāi)頭，引出有一個(gè)相對(duì)完整和形象的故事情境。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年全命題中出現(xiàn)“我”這個(gè)字眼的約占53％，譬如，江蘇南京題《我作主》，蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》，南通題《讓我悄悄地告訴你》，廣東佛山題《智慧伴我成長(zhǎng)》、山東省濟(jì)寧題《我的初中生活》、山東濱州題《那一次，我____________了》。山東臨沂題《我失去了》，山東東營(yíng)題《給了我》，青島題《讓我久久不能忘懷》，江西九江題《我讀

》，蘭州題《讓我陶醉》，湖南懷化《那曾感動(dòng)我的____________》等。有的題目雖未見(jiàn)“我”，但構(gòu)思行文必須寫(xiě)“我”，譬如，蕪湖題《心中有話(huà)對(duì)你說(shuō)》、廣州題《獎(jiǎng)勵(lì)自己》，溫州題《做一個(gè)“行者”》、煙臺(tái)題《總想對(duì)你唱支歌》、福州題《在嘗試中成長(zhǎng)》等。其中大多數(shù)文題要求考生站在“我”的角度寫(xiě)“我”也有的要求站在“我”的角度寫(xiě)“他(它)”、寫(xiě)社會(huì)。這樣的題目注重讓學(xué)生從自己的生活中找到素材，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情感體驗(yàn)和思考，真正做到了有話(huà)可說(shuō)。

其二，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，思

考生活。2010年中考出現(xiàn)了一些關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考現(xiàn)實(shí)，反映現(xiàn)實(shí)的作文題，主要有三類(lèi)：一是直接而客觀地提供一年來(lái)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大事件，以些為題展開(kāi)記敘和議論。譬如溫州題《做一個(gè)“行者”》，命題的亮點(diǎn)和寫(xiě)作的出彩點(diǎn)，著重落實(shí)于一個(gè)“行”字上。這就是說(shuō)，世間凡事須從“行”字出發(fā)，要做腳踏實(shí)地的實(shí)踐家，不做夸夸其談的空頭理論家，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn)，與2010年北京市高考作文題《仰望星空與腳踏實(shí)地》神合。平時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活的考生都知道，溫總理2009年考察同濟(jì)大學(xué)時(shí)提及“仰望星空”，今年“五四青年節(jié)”到北大考察時(shí)提到了“當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)仰望星空與腳踏實(shí)地”的理念。如果考生知道這個(gè)背景，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。如果考生不知道背景，但能了解中國(guó)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)狀況也能寫(xiě)出不錯(cuò)的文章。現(xiàn)實(shí)生活中，唱高調(diào)的人有，腳踏實(shí)地的“行者”也有。由此可打開(kāi)思路，寫(xiě)一些自己在學(xué)習(xí)生活中的關(guān)于“行”的親身經(jīng)歷或動(dòng)人的故事，也可寫(xiě)一些關(guān)于“行”的社會(huì)現(xiàn)象。二是借助某一時(shí)尚理念或見(jiàn)解引導(dǎo)考生反映現(xiàn)實(shí)。譬如鹽城題《書(shū)香作伴>很有戰(zhàn)略性和前瞻性，文題引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活。平時(shí)關(guān)注閱讀，關(guān)注生活的考生都知道，著名學(xué)者朱永新教授推出“書(shū)香校園”的理念，他認(rèn)為沒(méi)有書(shū)香校園的建設(shè)就沒(méi)有教育；沒(méi)有書(shū)香的校園是一個(gè)沒(méi)有生命的校園。如果考生平時(shí)就不熱愛(ài)閱讀，而僅憑考場(chǎng)上刻意塑造，則很容易出現(xiàn)“無(wú)病”的假大空的作文。又如，重慶綦江題《讓生活更美好》更有鮮明的時(shí)代特征，導(dǎo)語(yǔ)引用了上海世博會(huì)的主題詞“城市，讓生活更美好”，引領(lǐng)考生關(guān)注身邊的事，關(guān)注生活的事。三是通過(guò)圖片或小故事引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入思考。譬如浙江寧波題，命題者提供了四幅圖片：地震廢墟中一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的微笑，病床上一個(gè)樂(lè)觀的微笑，植物園里一個(gè)充滿(mǎn)童趣的微笑，夕陽(yáng)下一個(gè)洋溢著幸福的微笑。這四幅圖片，讓考生一下子產(chǎn)生親切感，題目《一個(gè)――的微笑》落點(diǎn)小容易入手，聚焦生活細(xì)節(jié)。只要考生平時(shí)注意觀察并思考生活，動(dòng)筆時(shí)就會(huì)有事可敘，有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。

其三，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，讓心靈感悟折射理性光輝。浙江舟山題《少年不識(shí)愁滋味》浙江湖州題《多想告訴你》南京題《我作主》江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》，安徽蕪湖題《心中有話(huà)對(duì)你說(shuō)》福建廈門(mén)題《打開(kāi)一扇窗》山東煙臺(tái)題《總想對(duì)你唱支歌》

山東濱州的話(huà)題作文心聲

山東濟(jì)南題《幾分――在心頭》浙江嘉興題《寫(xiě)給――》等都鎖定了學(xué)生的心靈世界，審讀南京題《我做主》中的“我”字，能夠迅速貼近考生，不僅會(huì)讓每一個(gè)考生產(chǎn)生親切感，更有利于考生們回放自己十幾年的生活學(xué)習(xí)等各方面的經(jīng)歷找到真切感受，寫(xiě)自我認(rèn)同，自我責(zé)任自我承擔(dān)自我發(fā)展等個(gè)性。做主可以是家庭生活中的自立自強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)包辦的反思；也可是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，不迷信不盲從的一種自主意識(shí)：還可以表達(dá)作為社會(huì)大家庭主人的一種責(zé)任感。有實(shí)力的考生，面對(duì)這個(gè)考題還會(huì)有很大的創(chuàng)新空間，譬如反思“做主”失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探尋家庭教育等方面存在的問(wèn)題，“我做主”與尊重他人的關(guān)系等。“我做主”便于考生表達(dá)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)真自我，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。類(lèi)似的文題還有梅州市的話(huà)題作文“渴望”、四川巴中的話(huà)題作文“愿望”，“重慶綦縣題《因?yàn)橛辛似谂巍犯＝◤B門(mén)題《打開(kāi)一扇窗》，浙江舟山題《少年不識(shí)愁滋味》等，都符合當(dāng)代學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性特征、表現(xiàn)自我追求理想、實(shí)現(xiàn)愿望的特點(diǎn)，讓心靈感悟折射理性光輝。

其四，凸顯人文關(guān)懷，啟迪人生哲理。廣東廣州題《獎(jiǎng)勵(lì)自己》，江蘇蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》，江蘇鹽城題《書(shū)香作伴》山東淄博題《幸虧有你》浙江寧波的看圖作文《一個(gè)_________的微笑》山東日照題《_________的滋味》，江蘇揚(yáng)州題《在乎》等，充分體現(xiàn)了“觀察、體驗(yàn)、感悟”的新課標(biāo)精神，或要求考生寫(xiě)“感悟”、“感想”與“感受”，或要求考生談“看法”與“認(rèn)識(shí)”，人情味濃郁了，文化味加重了。揚(yáng)州題《在乎》中的“在乎”是一個(gè)很具有生活化常態(tài)性的動(dòng)詞，每個(gè)人在實(shí)際生活中都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。辯證地思考在乎‘一詞，可以幫助你拓寬思維。在乎的東西，往往是我們正擁有著的。我們?cè)诤踹@在乎那，不是給我們的人生平添了許多桎梏嗎?在乎的最高境界，是不在乎。江蘇泰州題《他(她，它)也很重要》凸顯了人文關(guān)懷。從題面上看，主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，謂語(yǔ)是“也很重要”。“也很重要”重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“也”字上，肯定要有比照關(guān)系，最好是與我相比照，有了我的參與，可以更加方便地寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)，也更容易突出“也”字的重要性。善于思考的學(xué)生便可放眼整個(gè)大自然，甚至社會(huì)。關(guān)鍵在于考生要巧妙地處理好二者之間的辯證關(guān)系，不能有所偏廢。又如，安徽題《不會(huì)變的是_____》，其導(dǎo)語(yǔ)由富有哲理的句子組成“水，有時(shí)是雪，有時(shí)是露，有時(shí)是冰凌，有時(shí)是雨珠……變的是形態(tài)，不會(huì)變的是晶瑩，日子，有時(shí)是甜，有時(shí)是苦，有時(shí)是幸福，有時(shí)是酸楚……變的是感受，不會(huì)變的是真實(shí)。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。動(dòng)筆前，首先要吃透這段導(dǎo)語(yǔ)，一定要抓住“不會(huì)變”，理解“不會(huì)變”的本質(zhì)，有自己獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn)，方能寫(xiě)出佳作。

其五，引導(dǎo)作文教學(xué)理性回歸教材。這是今年作文命題的又一個(gè)亮點(diǎn)。中考作文命題跟初中生的學(xué)習(xí)尤其是課堂學(xué)習(xí)過(guò)程相關(guān)聯(lián)，這是中學(xué)生生活實(shí)際的一個(gè)必然反映，也是一個(gè)必然選擇。杭州題由初中教材中宋濂少時(shí)苦學(xué)、丑小鴨逆境成長(zhǎng)，海倫?凱勒“再塑生命”三個(gè)故事引出文題《成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑》。類(lèi)似的命題還有溫州題《做一個(gè)“行者”》，文題前的一段提示材料來(lái)自魯迅《朝花夕拾》，浙江義烏題《我不只是一個(gè)角色》，導(dǎo)語(yǔ)選用了已學(xué)課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”，也是“兒子的爸爸”的材料，等等。返璞歸真，走向并徹底地融入生活，強(qiáng)化社會(huì)生活實(shí)踐，是新課程改革的核心理念。中考命題者在關(guān)注生活之外，將題目設(shè)計(jì)的背景對(duì)著“課文”，可謂不是辦法的辦法。這種妥協(xié)是對(duì)事實(shí)的尊重，是現(xiàn)實(shí)的作文命題的必由之路。

審讀2010年108道中考作文題，各有特點(diǎn)，各有千秋。當(dāng)然也有一些命題引起爭(zhēng)議，概括起來(lái)，主要有三點(diǎn)：一是命題內(nèi)容似有偏頗之處。命題范圍總體較為窄小，還不能和社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題做過(guò)多的聯(lián)系，對(duì)中學(xué)生的情感困惑和一些認(rèn)識(shí)困惑還不能涉及，地域色彩不夠濃厚等等。二是命題制作較為簡(jiǎn)單粗疏。有的命題不著邊際，考生難于把握。譬如常州題《家鄉(xiāng)的個(gè)性》，命題者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的家鄉(xiāng)，這無(wú)可厚非。但大部分初三學(xué)生的知識(shí)積累與視野都還不夠?qū)捄瘢屗麄內(nèi)ヌ釤捯粋€(gè)地區(qū)的個(gè)性，恐怕比較難。有的

題過(guò)于陳舊，容易出現(xiàn)套作。如山東濟(jì)寧題《我的初中生活》，江西九江題《我讀》等。有的更適合做話(huà)題作文的話(huà)題，譬如四川內(nèi)江題《遠(yuǎn)方》等。有的全盤(pán)搬用其他地區(qū)已考之題。如蘭州題《________讓我陶醉》，2004年江蘇鹽城考的就是這道半命題作文題。三是所有文題“要求”中，無(wú)一例外地拒詩(shī)歌于考生之外。難道一個(gè)有著三千多年詩(shī)歌文明史的國(guó)度，怎么就不能讓喜歡詩(shī)歌的人寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。筆者希望命題者該重視和關(guān)注一下詩(shī)歌!

盡管今年個(gè)別作文題引起爭(zhēng)議，但至少?gòu)闹锌闯鼋陙?lái)中考作文命題改革的清晰腳步，那就是離學(xué)生，離素質(zhì)教育越來(lái)越近。作文命題是教育理念的一種導(dǎo)向。可以預(yù)測(cè)的是，2011年中考作文命題將進(jìn)一步體現(xiàn)課改精神，其趨勢(shì)主要是：

首先，命題形式穩(wěn)中有變，變中求新。2010年中考作文題繁花似錦，全命題作文占據(jù)“半壁江山”，半命題作文仍然走俏，但也沒(méi)有把話(huà)題作文和材料作文完全打入“冷宮”，體現(xiàn)了命題形式并存互補(bǔ)多元的發(fā)展態(tài)勢(shì)。筆者認(rèn)為，2011年中考作文在命題形式上穩(wěn)中求變，變中求新是趨勢(shì)。譬如長(zhǎng)期以話(huà)題作文出現(xiàn)的地區(qū)，應(yīng)該關(guān)注命題作文與材料作文的寫(xiě)作：長(zhǎng)期以命題作文出現(xiàn)的地區(qū)，則應(yīng)加強(qiáng)材料作文的指導(dǎo)；而連續(xù)幾年都用全命題作文進(jìn)行考查的地區(qū)，則多關(guān)注半命題作文。估計(jì)還會(huì)出現(xiàn)一些新題，像今年溫州卷《做一個(gè)“行者”》這種閱讀延伸題。