考博士的條件

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇考博士的條件范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

考博士的條件范文第1篇

在職博士報考主要是以高校自主命題形式進行入學考試，這種考試相對比較簡單，較容易拿到學位。缺點就是畢業生在畢業后只能拿到的“單證”，即學位證，而沒有畢業證書。在職博士比較適合于從事事業單位、公務員、高校教師等的評定職稱以及升職加薪等等。

在職博士和統招博士最大區別就是學習方式的不同，其名字的由來也是基于此。在職博士學員往往是利用工作之余的時間來學習，并且要嚴格按照招生機構對統招博士的標準來開展學習任務和畢業工作。所以，相對于統招博士全日制學習和研究之外，在職博士需要花費很大的精力和時間以便修得正果。

報考在職博士的入學考試，考試的題目都是一樣的，只是學員選擇在職攻讀學位的方式不同。最后獲得的博士學位和博士學歷和脫產的學生完全一樣，沒有什么區別。這種考試的畢業證書可以作為第一學歷來使用。當然，考試的難度也是相應增加的。不過碩士畢業考博士問題應該不大，只要英語過關，考前聯系下輔導老師，后面的一切相對就容易了。

在職博士讀博期間可以，既可以作為申博的資本，也可以去單位換取價值，可以說是一舉兩得。統招博士的論文只能作為畢業的條件之一。

考博士的條件范文第2篇

重要提醒：

1.請考生務必先認真閱讀以下各項內容，符合報考條件的請嚴格按時間要求報名和提供申請材料。

2.我校每位博導每年的招生名額有限，一般為一名(含本科直博、碩博連讀、申請考核和公開招考);請務必在報名前與擬報考導師聯系，在征得該導師同意后方可報考。點擊查看研究生導師信息。

3. 2016年，我校建筑學院、電子科學與工程學院、計算機學院、物理系、生命科學院、建研所、學習科學中心和集成電路學院的所有導師，以及數學系的部分導師不接收公開招考考生，請務必在報名前仔細查看招生目錄備注說明，避免報名無效;2017年起，我校將全面實行申請考核制，不再統一組織博士入學考試。

東南大學2016年博士研究生報考須知

2016年，我校擬招收攻讀博士學位研究生700名左右(最終以教育部下達計劃為準)。

一、報考條件

1.中華人民共和國公民，政治思想表現好，品德優良，遵紀守法的。

2.誠實守信，學風端正，無考試作弊、剽竊他人學術成果以及其它違法違紀受處分記錄。

3.身心健康，須符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》要求。

4.申請者在以往的學習或工作經歷中表現優異，專業基礎扎實，對科學研究興趣濃厚，有較強的科研能力和創新意識。

5.學歷學位要求參見各類招生工作辦法。

6.海外留學人員在報名時必須已取得碩士學位證書，并提供教育部留學服務中心的認證報告。

二、招生專業及導師

請查看《東南大學2016年博士研究生招生專業一覽表》和《東南大學2016年博士生招生專業目錄》。

三、招生方式

2016年，我校博士生招生方式包括：本科直博、碩博連讀、申請考核和公開招考。

1.本科直博是面向符合報考條件的校內外取得推薦免試資格的優秀應屆本科畢業生直接遴選博士生的招生方式。點擊查看《東南大學2016年本科直博研究生招生工作辦法》。

2.碩博連讀是面向符合報考條件的校內全日制學術學位優秀的在讀碩士生遴選博士生的招生方式。點擊查看《東南大學2016年碩博連讀研究生招生工作辦法》。

3.申請考核是面向符合報考條件的校內外優秀的全日制應屆或往屆碩士生，或已取得國外一流大學碩士學位的研究生(須持有“教育部留學服務中心”簽發的認證書)遴選博士生的招生方式。點擊查看《東南大學2016年申請考核博士研究生招生工作辦法》。

4.公開招考是面向符合報考條件的已獲得碩士學位人員和應屆碩士畢業生

遴選博士生的招生方式，由學校統一組織入學考試。

四、報考類別和入學時間

(一)考生報名時應準確填寫報考類別，一經確認，不得隨意更改：

1.非定向：錄取前，我校須向考生所在檔案單位調取人事檔案，學生畢業時采取“雙向選擇”方式，落實就業去向。

2.定向：錄取前，我校須和考生及其定向就業單位簽訂定向就業合同，不轉戶口、人事檔案等，學生畢業后回定向單位或地區就業。如：工程博士專業學位研究生、少數民族高層次骨干專項計劃研究生、對口支援西部地區高校專項計劃研究生等。

(二)考生報名時應根據自身實際情況慎重填寫入學時間(春季2016年3月或秋季2016年9月)，一經確認，不得隨意更改。應屆碩士畢業生必須在博士生入學前取得碩士學歷和學位證書。

五、關于在職人員報考博士生

原則上，我校理工科各院(系)只招收非定向博士生(不包括工程博士研究生和國家專項計劃博士生);非理工科院(系)可招收少量科研或教學單位的在職人員攻讀定向博士生(比例不超過院(系)錄取人數的8%)。

在職人員報考我校非定向博士生前須征得所在單位人事部門同意，如被錄取，須在博士入學前辭去原單位工作并將人事檔案和組織關系等轉入我校。上學期間，按學校規定交納學費，參評獎助學金。

在職人員報考我校定向博士生前須征得所在單位人事部門同意，在網上提交報名信息的同時，還須于2015年10月20日前將書面報告(包括：本人申請、報考導師意見、定向單位人事部門意見和報考院(系)審核意見)報送至學校研招辦，審批通過后網上報名方視為有效(注：報考對口支援西部地區高校專項計劃的考生，以所在高校人事部門提供的同意報考名單為準，不需要此書面報告);如被錄取，須與我校和所在單位簽訂定向培養協議：上學期間，按學校規定交納學費;不轉人事和工資關系，不參評和領取學校的各類獎學金和生活補助。

在職考生與所在單位因報考問題引起的糾紛而造成不能錄取等后果由考生本人承擔。

六、關于工程博士招生

我校工程博士專業學位研究生的招生領域為先進制造、電子與信息，與兩個領域結合緊密的相關院(系)均可招生。招生對象是具有較好的工程技術理論基礎和較強的工程實踐能力，在其所在單位承擔的國家科技重大專項以及相關重大科研項目中擔任主要技術骨干和管理骨干。工程博士采取申請考核的招生方式，時間一般安排在2016年春季學期。具體要求另行公布。

七、關于其他專項計劃招生

關于教育部下達我校的其他專項計劃，我校將及時公布相關招生政策和信息。

八、其它說明

1.資格審查

考生報名前應仔細核對本人是否符合報考條件。資格審查在考核階段進行，除審查有效身份證件、本科或碩士畢業證書和學位證書(應屆生的碩士學生證)外，根據教育部的統一要求，往屆碩士生需審查碩士的《教育部學歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學歷認證報告》;外校應屆碩士生需審查碩士階段的《教育部學籍在線驗證報告》，其碩士畢業證書及學位證書將在入學時提交審查。考生可登陸中國高等教育學生信息網(chsi.com.cn)，按要求提前進行學歷或學籍認證。已取得國外大學本科或研究生學歷和學位證書的考生，申請時須提供教育部留學服務中心的認證報告。凡不符合報考條件的考生將不予錄取，提供虛假材料的考生一經發現將隨時取消其錄取資格。

2.檔案審核

博士生錄取類別確定和檔案審核是學籍管理的重要環節。除定向博士生外，非定向應屆碩士生在碩士畢業后辦理檔案調轉手續，非定向往屆碩士生在擬錄取資格確定后的規定時間內辦理檔案調轉手續。未按規定辦理檔案調轉手續和進行檔案審核的考生，將被取消錄取資格。學校將按有關要求進行嚴格管理，對在檔案、人事、工資關系等方面弄虛作假的學生，一經發現將立即取消其錄取資格。對于協助考生弄虛作假的單位，學校今后將對其單位職工報考我校博士研究生進行嚴格審核。

3.我校按照國家和江蘇省規定向所有研究生收取學費，全日制學術學位博士生學費標準為1萬元/年，同時設立獎助學金用于支持學生完成學業;非全日制(在職定向)學術學位博士生學費標準為1.2萬/年，不參評獎助學金。

4.我校不出售往年試題，不指定參考書，不辦考前輔導班。

5.為保證考試的嚴肅性，我校對有任何一門考試科目違紀、作弊或缺考考生的各科答卷均不予評閱。

6.若2016招生年度國家出臺新的研究生招生政策，我校將做相應調整，并及時在我校研究生招生網予以公布。

7.有以下情況之一者，經查實即取消攻讀東南大學博士學位研究生的資格：

①提供的材料不真實;

②受刑事、行政或紀律處分;

③ 應屆畢業時無法獲得碩士學位。

九、信息查詢、聯系方式

1.我校博士招生工作的相關信息將及時公布在研究生招生網頁，請考生密切關注。

2.有關報考、錄取等事宜，請與東南大學研究生招生辦公室咨詢：

聯系電話：025-83792452傳真：025-83792583

考博士的條件范文第3篇

衛紅，1963年生于北京，現為北京曠博生物股份有限公司首席科學家，研發副總裁，北京市海外高層次人才，北京亦莊經濟技術開發區創新工場領軍人才。中國農業大學學士，碩士，英國牛津大學博士，英國牛津大學和美國哈佛大學博士后。先后在英國的Oxagen，丹麥的諾維信公司和美國的孟山都等知名跨國公司擔任資深科學家，研發經理和研發總監。在博士和博士后期間的7年中，主要從事鴨肝炎病毒、艾滋病病毒和痘苗病毒等病原微生物防治研究，在行業一流雜志上20篇。在公司工作期間，先后主持了小分子藥物篩選；纖維素酶、半纖維素酶、果膠酶等工業用酶的研發等公司重大項目，積累了跨國公司的研發管理及運營經驗。其中小分子藥物已經完成了臨床I期試驗，開發的工業酶制劑也已經成功上市。加入曠博生物以來，作為首席科學家和負責研發的副總裁，主持公司同科研院所合作，轉化了多個成熟技術，獲得了9項國家發明專利授權，同時還在申報6個發明專利，建立了國際水平的具有自主知識產權的流式抗體、microRNA、ELISA/ELISPOT產品線、四聚體等4條產品線，及重組蛋白制備、重組蛋白生物活性檢測、單克隆抗體制備等檢測服務平臺。成功申報并獲得了三項國家科技部“十二五”重大專項（其中兩項為主持單位），兩項衛生行業專項，一項863項目及其他多個地方項目。作為項目負責人主持了其中一項國家科技部“十二五”重大專項“結核和耐藥結核快速檢測試劑的研發”。

北京曠博生物股份有限公司（以下簡稱曠博或曠博公司）位于北京東南部的亦莊經濟技術開發區，這是一家在2009年由一批海歸創業人員發起，國內外幾家著名投資機構或企業集團共同投資成立，以研發、生產用于科研和臨床診斷用的生物試劑產品為主營業務的高新技術企業。在這樣一家高新技術企業里，技術研發無疑是企業最重要、最關鍵的工作，而主管這家企業技術研發，在企業擔當科研團隊領軍人的就是該公司首席科學家、公司副總裁張衛紅博士。

沒報志愿卻被招進了農大

1963年張衛紅出生于北京的一個知識分子家庭，父親是北京一所中學的老師。北京濃厚的文化氛圍，加上家庭環境的熏陶，讓張衛紅在潛移默化中學到了很多一般兒童不知道的文化知識。張衛紅從小聰明伶俐，雖然是個女孩，但卻活潑開朗，用她的話說，那時就是膽兒大。在學習方面，雖然她并不特別用功，但成績總是不錯。讀小學一二年級時，每當課堂上她覺得自己聽懂了老師的講課，就開始不太注意聽講，或與同學閑聊，或做與上課無關的事了，這讓她也沒少挨過老師的批評。后來，班上新來了一位班主任，她認為張衛紅這個孩子聰明可愛，有正義感，就安排她當了一名班干部。“由于這位老師的鼓勵，我便開始對自己有信心了，對自己的要求也高了，上課時也不再隨便說話了，我就從那時起真的開始變自信了！小孩兒就需要鼓勵。后來，我逐漸有了人生的夢想――幻想長大后當一名像居里夫人那樣的大科學家。”張衛紅娓娓道來地講述著她的童年生活。

張衛紅的中學階段是在北京師范大學試驗中學上的。1981年，她參加了高考，報考了師范院校。但結果卻是被招進了“農大”（即中國農業大學）。直到后來我到了農大，才了解到，原來農大獸醫系因為當時沒有招滿學生，招生老師看我填的志愿是服從分配，就直接把我的檔案給調過去了，我就這樣被招到農大的獸醫系（現更名為“中國農業大學動物醫學系”）。”

對于被農大招去，而且讀獸醫專業，張衛紅的父母感到很是失望，想勸說張衛紅不去，或將來到學校再要求改專業。但張衛紅卻了解到，學獸醫將來也不一定只是給動物治病，還可能從事比如疾病防控，食品安全檢疫等職業，所以她決定接受現實，欣然走進了農大。從上大學之初開始，張衛紅就下決心，等大學畢業后她要讀碩士，考博士。所以，整個大學期間，張衛紅對專業學習很努力，而且成績十分優秀。在農大，她不僅學習方面成績突出，還積極參加學校的各項文體活動，入選了學校田徑隊，成為一名短跑選手，后來她還擔任了獸醫系學生會的學習部長。如今談及在農大的大學生活，張衛紅很是感慨。“其實農大是所特別好的大學！我們學校教授的學術水平都特別高，而且英文也很好。我記得，有個教胚胎學的老師，叫李寶仁，他的課講得特別好，不僅課講得邏輯性很強，而且他說話的聲音也很好聽，每堂課上他掌握的時間從來都是不早不晚，恰到好處。只可惜他后來因患癌癥過早地去逝了。”張衛紅動情地說。

大學畢業時，張衛紅如愿考上了農大的研究生，專業是動物傳染病學研究。由于做動物傳染病研究和研究人類傳染病在很多方面很相近，張衛紅后來的研究方向便從研究動物轉為做人類傳染病的研究了。然而，在張衛紅心里始終有個夢想――讀博士，當科學家。在她讀完碩士后，張衛紅幸運地被留校工作，這是很多女性羨慕的職業，但她卻不滿于現狀，夢想有機會繼續深造，讀博士。

陪讀期間攻下了牛津大學的博士學位

1991年張衛紅的丈夫因公派到英國牛津大學讀博士。翌年，作為妻子的張衛紅以陪讀丈夫留學的身份也到了英國，而且她這一待便是好多年。在英國，張衛紅不想讓自己像其他陪同愛人留學的妻子那樣在當地隨便打零工，她想自己應該抓住在英國的機會，爭取在學業方面進一步深造。“一個人一定要有理想，決不能對自己放松要求。”張衛紅說。這天，張衛紅只身一人，來到了英國國家環境委員會（NERC）設在牛津大學城里的一個病毒與環境微生物研究所，一位看上去四十來歲，高鼻子、大個子，金發碧眼的英國教授紳士般地接待了這位來自東方的女子。張衛紅向這位年輕教授說明來意，她表示期望能在該研究所的病毒和微生物試驗室做一名助理研究員。憑借病毒學實驗的經驗和超強的學習能力，她得到了這個工作。從此，作為這名教授的研究助理，張衛紅便在英國試驗室里開始了她探索科學、研究人類傳染病的人生之路。一年后，張衛紅向導師表達她希望在牛津大學深造讀博士的愿望。為此，這位導師還給她寫了推薦信，并幫她向英國的大學校長委員會（CVCP）申請到了外國留學生獎學金（ORS）。

由于牛津大學允許研究人員在全職做研究工作的同時注冊攻讀學位，張衛紅在作研究助理的同r在牛津大學攻讀博士學位。“三年以后，我拿到博士學位，并在這期間發表第一作者的論文兩篇，與其他作者合作的論文四篇，沒有辜負教授對我的信任和期待，多少年以后在國際學術會議上見到導師，他還夸贊我是他最好的學生。”1996年張衛紅在英國讀完博士，拿到夢想中的牛津大學的博士學位。為了進一步攀登科學高峰，學習西方的尖端科技，同年，張衛紅又到牛津大學病理系讀“博士后”了，1999年她又去美國哈佛大學讀了2年半的 “博士后”。從最初到英國作為照顧丈夫的陪讀夫人，到后來自己讀完博士，而且做了英國、美國兩所世界名校的博士后，隨后又在英國的生物技術公司擔任資深科學家，此時的她已經在海外生活學習了13年了，這些經歷都為她日后攀登上更高的科學高峰奠定了基礎。

毅然辭去外企工作到民企創業

為了吸引人才，近些年來國家出臺了許多關于鼓勵海歸人員創業的政策，這些深深地吸引著張衛紅，使得她人是國外，心卻留在祖國。然而，國內科研的條件畢竟落后，所以當她2005年從英國的生物技術公司回到國內時，張衛紅還是應聘到丹麥和美國在北京的兩家跨國公司，并且做了5年的研發管理工作。

張衛紅告訴記者，“回國后在外企打工的那幾年，我發現，國內用的科研試劑和臨床診斷試劑的90%以上都是進口產品，而且這類產品在中國的賣價要比在國外貴得多，進貨周期長，嚴重影響了我們的科研事業和臨床診斷的發展。這讓我感覺我要為國家出力，不能再在外企干了。把我的學識用來為國家、民族做點事兒。”恰好就在2011年的一次朋友聚會上，張衛紅遇到了北京曠博生物技術股份有限公司董事長蘭寶石，雙方交流后一拍即合，張衛紅加盟曠博生物。

曠博公司在2009年最初成立時，還只能研發生產用于科研的各種試劑產品，但科研用途的試劑產品在市場上需要的品種多，需求量卻不大，致使企業在經營初期便遇到困難。后來，公司堅決調整了經營方向，在保持科研實力的同時，他們開始轉變經營方向，企業從此把研發生產臨床診斷試劑作為主營業務，而且經營規模越做越大。迄今，曠博公司已經擁有員工200多人，除了在亦莊開發區的總部外，公司在北京大興區還建有專門的生產基地，擁有5條產品生產線，從事腫瘤檢測試劑、傳染病試劑研發、生產、經營業務，產品類別多達50余種。

“在曠博，我能在自己喜歡的領域里干自己想干的事，感覺自己在這里可以發揮的空間更大，不像以前我給外企打工，做科研還要受到很多方面的限制，比如，國家的一些重大科研項目對于外企就不能申請到。現在，自己在曠博還擔任了副總裁，這讓我的人脈、知識等資源和能力都能得到充分發揮。”

如今，張衛紅在曠博公司帶領著一支由30多個中青年人組成的研發團隊。這支年輕的科研隊伍近些年來參與了國家“十一五”、“十二五”的國家科技重大專項、衛生部的衛生行業專項等多個科研課題。短短數年中，他們研發了結核診斷試劑、流式抗體等多個臨床診斷試劑，擁有了自己的十余項發明專利，而且填補了國家在技術上的空白。目前，他們研發的許多試劑產品已經進入國內醫院，并應用于臨床診斷。

“公司從一開始做科研試劑，到現在做臨床試劑，參與了多項國家重大研發課題。雖然我們感到做研發確實很難，但我看到曠博公司在逐步發展，在一點點長大，在向更好的方面發展！”張衛紅信心滿滿地說。她告訴記者，“現在人們重視健康，我們就提供提腫瘤早期診斷產品，目前我們的肝臟腫瘤診斷試劑研發水平在國際上領先。例如，我們可以把用影像技術不能檢查出的腫瘤，提前用我們的試劑檢測出來。”

值得一提的是，曠博參與了國家“十二五”重大專項課題研發工作――艾滋病診斷試劑，并取得了非常重大的成果。在這方面，曠博的技術成果在國際上已經處于領先水平，“最起碼說達到了國際先進水平。我們做的是應用研究，所以我們的產品會有更廣闊的市場。”張衛紅說。

據了解，曠博公司承擔和參與了“十一五”和“十二五”國家科技重大專項、衛生行業科研專項等政府部門多個科研開發課題，已經擁有13項國家發明專利、1項計算機軟件著作權、5個注冊商標、45個產品獲得醫療器械注冊證書并投放市場、20余項在研產品，未來三年預計有100多項產品進入市場，為醫院臨床檢驗、第三方體檢機構提供體外診斷試劑產品。

考博士的條件范文第4篇

Abstract: Young teachers' training of local universities should base on their positions and characteristics, combine with university teachers' career development and the growth rules, innovate unceasingly system mechanism, pay great attention to training’s integrity and systematicness , take the practical and effective measures, construct teachers’ troop which have reasonable structure, characteristic and adapt with universities’ development.

關鍵詞：高校 教師 培養

Key word: The university teachers training

作者簡介：王 婧，1973年出生，女，籍貫：黑龍江，單 位：上海立信會計學院，助理研究員，管理學碩士，研究方向：高等教育研究、行政管理

教師是推動高校發展的第一資源，青年教師是教師隊伍的重要后備力量，肩負著繼承和發揚優良傳統、開創未來事業的重要使命。加強對青年教師的培養，不僅有利于青年教師個體的成長，而且是學校加強師資隊伍建設、提高教師職業能力、實現學校改革發展目標的需要，對于學校的可持續發展具有重要的戰略意義。

地方高校主要為地方的區域經濟和社會發展服務，培養社會需要的應用型專門人才，因此對地方高校青年教師的培養應主要根據地方高校的辦學定位和辦學特點，結合高校教師的專業發展和成長規律，不斷創新人才工作的體制機制，注重教師培養的整體性和系統性，采取切實有效的措施，建設一支結構合理、特色明顯、與學校發展相適應的師資隊伍。

一、外引內培，促“雙師型”隊伍建設

地方應用型高校尤其要注重“雙師型”師資隊伍的建設，應采取外引和內培兩種渠道，把人才引進和自主培養有機結合起來，加大實務類人才的引進力度，加強兼職教師隊伍建設，同時注重對現有教師實踐能力的培養。

（一）加強兼職教師隊伍建設

大力引進具有豐富實務經驗和從業經歷的實務類人才充實教師隊伍，承擔應用類及實踐類課程的教學，不斷把最新技術、前沿信息、實際案例帶進課堂，豐富教學內容和方法，提高人才培養質量。

加強兼職教師隊伍的建設，建立固定編制與流動編制并存的多元化用人體制，按照“不求所有，但求所用”的人才理念，充分利用各種資源，聘請具有深厚理論知識、精通專業業務、實踐經驗豐富的專家擔任客座教授和兼職教師，作為專任教師的有效補充。

（二）實施“教師產學研踐習計劃”

“教師產學研踐習計劃”是以增強青年教師實踐能力和服務社會能力為主要內容的培養計劃，要求教師到企業、事務所、科研院所、政府部門、社會團體等單位參與管理、服務、研究、掛職鍛煉等工作。教師應根據工作需要，結合學科、專業特點，采取多種形式和途徑進行踐習。踐習每5年為一個周期，每個周期的踐習時間累計不少于6個月，學校將踐習經歷作為教師崗位聘任、考核評價的重要依據。

學校和系部充分利用各種社會資源，加強與企事業單位的聯系和合作，建立教師產學研踐習基地。設立教師產學研踐習專項基金，根據教師的踐習任務和踐習成效提供一定的資助經費。青年教師在踐習過程中，把踐習單位的實踐經驗和最新技術運用到教學中，同時利用自己的理論知識為踐習單位提供決策咨詢和方法建議，承擔相應的科研課題，不斷將科研成果轉化為實際生產力。“教師產學研踐習計劃”提高了教師理論與實踐相結合的能力，推進“雙師型”教師隊伍建設，為培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才奠定堅實基礎。

二、多項舉措，促青年教師學能提升

（一）舉辦教育教學能力開發研修班

教育教學能力開發研修班是根據學校近年發展的態勢及師資隊伍建設的總體規劃而實施的針對青年教師的培養計劃，研修班培訓內容包括師德師風教育、教育教學能力開發、校史校情介紹、素質培訓、團隊合作等五個單元，通過專家作專題報告，各職能部門負責人講解學校規章制度、新老教師結對互動、座談研討、經驗交流、團隊拓展培訓等形式，引導青年教師明確自身的責任和使命，提升業務能力和綜合素質，盡快成長為學校發展的中堅力量，建設和諧的教學科研團隊。

（二）實行青年教師導師制

為促進青年教師盡快適應工作環境和勝任教師崗位，充分發揮老教師的示范和傳幫帶作用，學校為新聘用的未系統從事過高校教學工作的青年教師配備導師，導師由教學經驗豐富、學術造詣較深的副教授以上職務的老教師擔任。系部會同導師為青年教師制定明確的培養目標和培養計劃，導師通過帶輔導、全程聽課、合作試講、共同承接科研課題、完成科研論文等方式做好“傳、幫、帶、跟、促”等工作，在教學、科研、社會服務等方面對青年教師進行指導，并在生活上給予關心和幫助。實施這項制度，使青年教師和導師互相學習、互相交流、教學相長，幫助青年教師不斷提升師德修養，增強教育教學能力，教好書育好人。

（三）積極推進學歷學位提升和國內訪問進修

為更新和拓展教師的知識結構，學校有計劃地做好青年教師的在職學歷教育，尤其加強在職博士的培養。根據不同學科的需要，有計劃地選派優秀青年教師報考博士研究生，并在經費資助、工作量減免等方面給予支持。同時積極推薦教師到國內重點高校重點學科領域學習進修，參加骨干教師培訓班。通過資助青年教師在職研修，有計劃有步驟地提高教師學歷層次和教學科研水平，優化師資隊伍結構。

（四）拓寬渠道，選派優秀青年教師出國訪學

積極拓展教師國際化培養的資源和渠道，擴大選派規模，提高進修層次，加大支持力度，增強培訓效益。每年有計劃地選派優秀青年教師到國外高校研修，參加各種學術會議，努力使大部分中青年學術骨干都有國外留學、研究的經歷，使教師及時了解本學科的前沿動態和發展趨勢，把握學科發展方向，增強創新意識，培養一批具有創新構想和戰略性思維的青年骨干教師。

（五）加強師德建設，不斷提高德育能力和素質

育人為本、德育為先。師德是教師素質的靈魂，是促進教師綜合素質提高的動力和基礎，師德建設應放在師資隊伍建設的首位。通過組建師德師風宣講團、舉行“敬業愛生、教書育人”師德論壇等多種形式，樹師德，鑄師魂，促進青年教師思想素質和道德素質的提高。制定師德規范和師德底線要求，加強教師的學術道德建設，維護學術尊嚴，實行師德一票否決制。

（六）加強外語和現代教育技術的培訓

為提高教師口語水平和對外交流能力，學校舉辦外語強化培訓班，重點加強口語訓練，幫助教師過好語言關，為開展雙語教學、全英文授課和出國深造打好基礎。同時依托現代教育技術中心，對教師進行計算機應用能力的培訓，鼓勵和督促教師掌握教育和信息技術，把信息技術變為教學內容和教學實踐的工具和手段。

三、 評獎激勵，促優秀人才脫穎而出

（一）實施“骨干教師培養計劃”

建立骨干教師的選拔、培養、激勵機制，營造優秀人才脫穎而出的政策環境和良好氛圍。重點選拔一批在各學科領域做出較大成績，起骨干作用，具有發展潛能的青年優秀人才進行為期3年的培養。設立專項培養經費，為骨干教師的成長和發展搭建平臺，讓他們在工作實踐中經受鍛煉、積累經驗、增長才干；多渠道為骨干教師爭取海外研修機會，有計劃、有重點地選送骨干教師出國（境）學習和考察；優先支持和幫助他們申報各類人才計劃和項目，并給予相應的配套經費支持和實行學術休假；采取更加靈活的方式，進一步破除項目管理和專業技術職務聘任中的論資排輩現象，為骨干教師脫穎而出創造條件；加大科研經費投入，鼓勵創新創業，促進骨干教師不斷提高學術水平、創新能力和教育教學能力，為今后成長為學術帶頭人和教學名師奠定基礎。

“骨干教師培養計劃”的實施，有利于形成學術帶頭人領跑、骨干教師傳遞、優秀青年教師繼起的教師梯隊，帶動教師隊伍整體素質的提升。

（二）舉辦青年教師講課比賽

講臺是教師的人生舞臺，教學是教師的永恒職責。為了鼓勵廣大青年教師樹立良好的師德、師風，練就扎實的教學基本功，提高業務能力和教學水平，促進師資隊伍建設，學校定期舉辦青年教師講課比賽。講課比賽是競技的舞臺，更是學習和交流的平臺，青年教師通過比賽，匯報自己的教學成果，互相學習切磋，為今后的發展和成才開辟一個良好的起點，同時以比賽促提高、以比賽促發展，在未來的道路上追求卓越、再創佳績。

舉辦“為人、為師、為學”系列講座，請講課比賽的獲獎教師與青年教師們進行交流座談，介紹教學經驗和體會，研究學生的認知規律、心理狀態、接受特點，不斷提高教學質量，逐步形成自己的教學特色和風格。

（三）設立各類獎項，表彰優秀

開展 “師德標兵”、“教學名師”、“獎教金”等各類獎項的評選表彰活動，表彰在教學、科研和思想政治教育中做出突出成績的青年教師，充分發揚榜樣示范作用，激勵青年教師以優良的品質塑造學生，以高尚的情操熏陶學生，以優秀的業務影響學生，做學生的良師益友和成長發展的引路人。

四、多方資助，助青年教師科研進步

（一）加大科研獎勵力度

為調動青年教師的科研積極性和創造性，學校為新進校的青年教師提供一定的科研啟動費，并制定鼓勵政策，加大科研獎勵力度，規范科研管理，支持青年教師申報課題、參加科研團隊、撰寫出版高水平的學術論文和著作。

（二）制定個性化的指導方案

積極鼓勵青年教師申報各級各類科研課題，并針對不同類型的青年教師制定個性化的指導方案。青年教師可以根據自已的興趣愛好和學術專長申報課題，除了國家級、省部級、教委級課題外，校內還有“攀登計劃”、“預研究計劃”等多項課題資助，科研部門及時提供信息并給予具體的指導和幫助。