社會(huì)調(diào)查的題材

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇社會(huì)調(diào)查的題材范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

社會(huì)調(diào)查的題材范文第1篇

社會(huì)調(diào)查方法是一門(mén)方法性學(xué)科。社會(huì)調(diào)查學(xué)是關(guān)于人們自覺(jué)認(rèn)識(shí)社會(huì)的理論、方法和過(guò)程的學(xué)科，是一門(mén)具有方法性、綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面改革的展開(kāi)，廣大黨政干部和社會(huì)工作者迫切需要系統(tǒng)掌握社會(huì)調(diào)查的理論和方法，高校是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的搖籃，大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，大學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查的科學(xué)理論和研究方法在當(dāng)前乃至今后尤為重要。目前高校也非常注重大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，作為一門(mén)課程，我們也非常注重學(xué)生在理論與實(shí)踐方面的結(jié)合，真正達(dá)到課程的培養(yǎng)要求。

一、社會(huì)調(diào)查方法實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施狀況

在教學(xué)實(shí)踐中，我們逐步摸索適合社會(huì)調(diào)查的課堂教學(xué)方法。重視課堂講授，為社會(huì)調(diào)查做好理論基礎(chǔ)。

（一）課堂理論教學(xué)是主要形式

1.社會(huì)調(diào)查課程內(nèi)容比較多，要把全部?jī)?nèi)容講完是不可能的，按教學(xué)大綱要求確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，深度和廣度，在教學(xué)中不斷將本學(xué)科的新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)充實(shí)于教學(xué)內(nèi)容之中。針對(duì)課程的特點(diǎn)，特別注重調(diào)查研究實(shí)際操作方法的講解和掌握，這是從事實(shí)際調(diào)查工作的基礎(chǔ)。在本課程的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生掌握，如何選擇調(diào)查課題，如何確定社會(huì)指標(biāo)及測(cè)量方法，如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷，如何進(jìn)行訪談的準(zhǔn)備及實(shí)施，如何對(duì)資料進(jìn)行整理、分析和加工，如何撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等這些進(jìn)行社會(huì)調(diào)查必須要掌握的基本問(wèn)題。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法。針對(duì)各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，選用有利于增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法。在對(duì)理論知識(shí)講解時(shí)要結(jié)合調(diào)查實(shí)例，注意把同學(xué)們實(shí)際調(diào)查工作中遇到的問(wèn)題及解決方法教給學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中要采用啟發(fā)式教學(xué)，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重視學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，以激勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.課堂討論也是教學(xué)不可缺少的一部分。目的在于鞏固加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神，提高分析問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這對(duì)社會(huì)調(diào)查是很有幫助的，討論的題目多種多樣，比如關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論或者學(xué)生在選好調(diào)查課題以后，如何展開(kāi)，就讓學(xué)生從研究假設(shè)出發(fā)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，把你認(rèn)為相關(guān)的都羅列出來(lái)，然后在調(diào)查中證實(shí)或證偽。

（二）課外組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，這是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力不可缺少的環(huán)節(jié)

每一學(xué)期開(kāi)課，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)就按照自愿組合的原則把學(xué)生分成若干個(gè)調(diào)查小組，一般是四人一組。根據(jù)課程學(xué)習(xí)的不同進(jìn)度和調(diào)查實(shí)施的環(huán)節(jié)，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。例如，講完如何選擇課題后，就讓各個(gè)調(diào)查小組確定本學(xué)期的調(diào)查課題，然后是對(duì)調(diào)查活動(dòng)的準(zhǔn)備、調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)、資料整理、統(tǒng)計(jì)分析、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用課程知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生獨(dú)立思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)等方面能力。保障這項(xiàng)活動(dòng)順利完成，需要從兩方面的配合：

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中主體地位的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在要積極主動(dòng)參與社會(huì)調(diào)查的各個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從調(diào)查課題的選擇、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法的選擇、調(diào)查提綱的制訂、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、信息資料的收集、調(diào)查結(jié)果的處理、建議的提出等只給出原則性要求，具體方案由學(xué)生自行制訂，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成調(diào)查的能力。

2.加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)貫穿于社會(huì)的調(diào)查的始終。要充分利用課堂所學(xué)的知識(shí)，搞好調(diào)查各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。調(diào)查課題的選擇決定著社會(huì)調(diào)查的總方向、總水平，一個(gè)錯(cuò)誤的選題，不管調(diào)查方案設(shè)計(jì)的如何周密，調(diào)查工作如何認(rèn)真，都不可避免的導(dǎo)致社會(huì)調(diào)查的失敗。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇具有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代感的課題。選題時(shí)要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行，比如從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中尋找，特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，存在著大量尚未解決的重大社會(huì)問(wèn)題和眾多一般問(wèn)題，課題來(lái)源眾多，而且途徑復(fù)雜。告訴學(xué)生可從許多途徑或來(lái)源中尋找確定一個(gè)合適的調(diào)查課題。從個(gè)人經(jīng)歷中、從相關(guān)文獻(xiàn)中等等都可進(jìn)行選題，這些都是他們熟悉的，是能夠把握和操作的。在調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生過(guò)于注重問(wèn)卷的形式，沒(méi)有更多地注意問(wèn)卷問(wèn)題的合適性，不能針對(duì)假設(shè)尋找到合適的調(diào)查指標(biāo)，這些問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)于操作化的理論知識(shí)掌握不是很好。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的調(diào)查活動(dòng)時(shí)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)際調(diào)查活動(dòng)中遇到的，課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)，要聯(lián)系實(shí)際重新講解。理論和實(shí)踐是有差距的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到很多平時(shí)不注意的問(wèn)題，教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生消化知識(shí)有很大的作用。

二、大學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中遇到的問(wèn)題

目前，高校非常重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們?cè)趯?shí)踐性教學(xué)方面也進(jìn)行了許多探索，取得了積極成果，但隨著社會(huì)需求的不斷發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)也需要不斷完善、創(chuàng)新。現(xiàn)在人人都知道實(shí)踐教學(xué)重要，對(duì)素質(zhì)教育達(dá)成共識(shí)。但在社會(huì)調(diào)查實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在一些急需解決的問(wèn)題。

（一）大學(xué)生自身積極性不高

影響大學(xué)生社會(huì)調(diào)查積極性的因素有兩方面的原因

1.主觀方面的因素，主要表現(xiàn)為一些學(xué)生社會(huì)調(diào)查的積極性不是很高，學(xué)生在前期的求學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)完全適應(yīng)了理論教學(xué)的全過(guò)程，從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、到作業(yè)、考試，輕車熟路。要想讓學(xué)生走出去，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生普遍表現(xiàn)得不自覺(jué)、不適應(yīng)、不愿意。這樣就影響了對(duì)課程的學(xué)習(xí)，由于這一課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，和以往其他課程的學(xué)習(xí)是不一樣，不是上課聽(tīng)講，考試死記硬背就行，而是需要學(xué)生到實(shí)踐中親力親為的參加社會(huì)調(diào)查的整個(gè)過(guò)程，一些學(xué)生怕吃苦，敷衍了事，消極對(duì)待。

2.客觀方面的因素，主要是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查條件方面的限制，一是沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查都是自己花錢(qián)復(fù)印問(wèn)卷，要是外出或者在外地做調(diào)查，路費(fèi)也是自己掏，這樣限制了學(xué)生調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展。二是學(xué)校由于沒(méi)有調(diào)查實(shí)習(xí)基地，限制了社會(huì)調(diào)查的范圍，現(xiàn)在主要是學(xué)生自己尋找調(diào)查題材，比如關(guān)于大學(xué)生的、城中村的、城市建設(shè)的等等，雖然也進(jìn)行了實(shí)踐，但題材太單一，內(nèi)容太分散，不系統(tǒng)，最終效果不是很理想。

（二）學(xué)校教育缺乏具體的規(guī)劃

1.教學(xué)條件方面的差距

教學(xué)條件是指進(jìn)行教學(xué)所必需的基本要件，實(shí)踐性教學(xué)改革必須有良好的教學(xué)條件作為保障，從軟件上來(lái)說(shuō)，包括教材建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)資源的配置，教學(xué)制度建設(shè)等等。教學(xué)模式的變革必然涉及教學(xué)內(nèi)容的重新選擇，教師隊(duì)伍觀念的改變和技術(shù)的提高，教學(xué)設(shè)備的完備。這些條件的完善還有待提高。

2.課程考試改革面臨多方面的制約

社會(huì)調(diào)查這門(mén)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以考試形式也應(yīng)不同于傳統(tǒng)的課程考試，而學(xué)校要求期末考試要有考題、有標(biāo)準(zhǔn)答案，顯然會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生最終關(guān)心的是成績(jī)，成績(jī)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的逆向影響將很明顯。所以必須改變考試方式，必須徹底改變過(guò)去的那種平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試背幾天的狀況，督促學(xué)生注重平時(shí)的參與和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的考試形式，使得教改步調(diào)難以一致，老師被動(dòng)，學(xué)生無(wú)奈。

（三）社會(huì)沒(méi)有提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，題目往往是比較零散的，也無(wú)人給予引薦，大學(xué)生初涉社會(huì)，各種經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，在社會(huì)調(diào)查中，有時(shí)會(huì)涉及相關(guān)的部門(mén)和行業(yè)，經(jīng)常會(huì)被誤解，被拒絕，得不到相應(yīng)的理解和配合，這種受挫感會(huì)影響還未進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生，作為企業(yè)和相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)更多提供一些機(jī)會(huì)和平臺(tái)，多一些理解，給予初入社會(huì)的大學(xué)生提供力所能及的幫助，大學(xué)生社會(huì)調(diào)查不僅是個(gè)人、學(xué)校的事情，從大的方面將他也關(guān)系到我們國(guó)家未來(lái)的建設(shè)。

三、需要完善和改進(jìn)的方面

在這幾年的教學(xué)中，我深切感受到這門(mén)課程學(xué)習(xí)和改革的必要性，針對(duì)以上存在的問(wèn)題，在自己的教學(xué)過(guò)程，也嘗試著從授課方式到考試形式等方面進(jìn)行完善，取得學(xué)生的理解和贊許。在今后需要加強(qiáng)的方面：

一是深化課堂教學(xué)模式，以課堂講授為主，案例教學(xué)為輔。每一種社會(huì)調(diào)查方法都有其獨(dú)特性，在社會(huì)生活中都廣泛被應(yīng)用，可以尋找相關(guān)案例，通過(guò)案例教學(xué)讓同學(xué)們更形象、生動(dòng)的掌握每一種調(diào)查方法。

社會(huì)調(diào)查的題材范文第2篇

一、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

練習(xí)內(nèi)容要以課標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以教材為藍(lán)本，針對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)，明確練什么，如何練，練到什么程度，使基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能落到實(shí)處。在吃透學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定練習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略通常分為一般解題和特殊解題兩類策略。一般解題策略遵循一般步驟，最著名的當(dāng)屬波利亞提出的“解題四步說(shuō)”：理解題意、擬訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、回顧檢驗(yàn)。特殊解題策略主要有：畫(huà)圖策略、列表策略、枚舉策略、逆推策略、替換策略等。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要深挖生活問(wèn)題中所蘊(yùn)涵的解決問(wèn)題的方法，多進(jìn)行巧妙的策略訓(xùn)練。如，我國(guó)古代《算法統(tǒng)宗》里有一道數(shù)學(xué)題：三百七十八里關(guān)，初行健步不為難，次日腳痛減一半，六朝才得至其關(guān)，要見(jiàn)每朝行里數(shù)，請(qǐng)公仔細(xì)算相還。大意是：到378里遠(yuǎn)的某地去，第一天走得很順利，后來(lái)由于腳痛，第二天起，后一天走的路程總是前一天所走路程的一半，這樣6天才到達(dá)。求每天走多少里。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)生可以感受到畫(huà)圖和逆推策略的實(shí)用性。

二、練習(xí)安排要有層次性

層次性是指安排練習(xí)要由易到難，由淺入深，由技能到技巧，循序漸進(jìn)。一般在授完新課后，要體現(xiàn)練習(xí)的三個(gè)層次：模仿跟蹤練習(xí)（基本練習(xí)）——變式對(duì)比練習(xí)（提高練習(xí)）——綜合拓展練習(xí)（拓展練習(xí)）。這種螺旋式遞進(jìn)，要求每次練習(xí)應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度提升。如，學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)公式后，可以安排這樣的練習(xí)：從正向思維出發(fā)，安排圓周長(zhǎng)公式的內(nèi)容和簡(jiǎn)單正運(yùn)用練習(xí)；考察學(xué)生的逆向思維，以列表或圖例形式，安排圓周長(zhǎng)公式的逆運(yùn)用練習(xí)；設(shè)計(jì)圓周長(zhǎng)公式的綜合運(yùn)用練習(xí)題，考察學(xué)生思維的全面性。

三、練習(xí)形式要體現(xiàn)多樣性

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，有意注意力持久性比較弱。為提高學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，我們要力求練習(xí)形式多樣化。一是客觀性練習(xí)和主觀性練習(xí)并舉。從題型上看，可設(shè)計(jì)填空題、判斷題、選擇題等客觀性練習(xí)，也要設(shè)計(jì)解決問(wèn)題等主觀性習(xí)題。從敘述方式上看，要減少純文字?jǐn)⑹龅目菰镱}目，換之以圖形、表格、對(duì)話等豐富的形式呈現(xiàn)，把對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)建立在生動(dòng)有趣的新穎形式上。練習(xí)的設(shè)計(jì)除了考慮答案唯一的習(xí)題，也要考慮答案不唯一的開(kāi)放性練習(xí)。二是增設(shè)實(shí)踐作業(yè)。要引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，多設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的練習(xí)形式。社會(huì)調(diào)查可以學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的方式進(jìn)行，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在生活中尋找數(shù)學(xué)模型，在數(shù)學(xué)中尋找生活原型。如調(diào)查商場(chǎng)在節(jié)假日及反季商品打折活動(dòng)中商品的價(jià)格變化，城鄉(xiāng)居民的年收入增長(zhǎng)情況等。

四、練習(xí)選材要體現(xiàn)豐富性

練習(xí)選材應(yīng)以書(shū)本為主，還要拓展學(xué)生身邊的資源，力爭(zhēng)題材豐富，激發(fā)學(xué)生興趣。可以考慮下面三種題材。一是關(guān)注兒童故事、卡通人物題材。借助多媒體，利用圖片，以兒童故事中的主人公及卡通人物等為素材，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的習(xí)題，提高練習(xí)效率。如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加減法”時(shí)，一位教師出示了喜羊羊和米老鼠的圖片，當(dāng)教師出示“喜羊羊有9本故事書(shū)，米老鼠有8本故事書(shū)”的對(duì)話框時(shí)，學(xué)生迫不及待地提出了兩個(gè)問(wèn)題：喜羊羊和米老鼠一共有多少本故事書(shū)？喜羊羊比米老鼠多幾本故事書(shū)？學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了提高。可見(jiàn)，學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景中挖掘出數(shù)學(xué)模型，開(kāi)開(kāi)心心地鞏固新知，高高興興地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被激發(fā)起來(lái)，綜合素養(yǎng)得到了提升。二是聚焦時(shí)事、緊跟時(shí)代的題材。練習(xí)選材要與時(shí)代同步，時(shí)事新聞中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)信息，如，奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、國(guó)慶閱兵、送家電下鄉(xiāng)等，都可以成為很好的數(shù)學(xué)練習(xí)題材。三是蘊(yùn)涵地方文化的題材。在進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，可以穿插一些家鄉(xiāng)信息，讓學(xué)生在閱讀信息中了解地方文化。如，我們?nèi)T(mén)峽瀕臨黃河，有濕地、中流砥柱、甘山滑雪、店子漂流、張村地坑院等景觀，這些都可成為習(xí)題設(shè)計(jì)的素材。這些習(xí)題聯(lián)系家鄉(xiāng)的實(shí)際，來(lái)自學(xué)生身邊，貼近學(xué)生生活，學(xué)生感到親切。做這樣的練習(xí)，在注重綜合運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

社會(huì)調(diào)查的題材范文第3篇

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)時(shí)代；新聞報(bào)道；發(fā)展路徑

中圖分類號(hào)G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）104-0001-02

2012年，中央電視臺(tái)進(jìn)行了以“你幸福嗎？”為主題的精確調(diào)查采訪，眾多記者奔往全國(guó)各地，在街頭采訪了教授、游客、醫(yī)生、民工等社會(huì)各階層人士。節(jié)目在中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》及新聞?lì)l道各檔整點(diǎn)新聞節(jié)目中的播出引發(fā)了鋪天蓋地的討論。之后，央視陸續(xù)推出關(guān)注孩子性教育問(wèn)題的街訪調(diào)查《你從哪里來(lái)》、十后續(xù)街訪調(diào)查《我的小康》和在交通安全日的街訪調(diào)查等，這些采訪中用到的精確新聞采訪方法正在越來(lái)越多地出現(xiàn)在央視及各大媒體的新聞報(bào)道中，并在2013年有愈演愈烈的趨勢(shì)。

1 精確新聞報(bào)道——社會(huì)學(xué)抽樣調(diào)查在新聞采訪中的應(yīng)用

在日常新聞報(bào)道中，記者想要對(duì)諸如“你幸福嗎？”、“你認(rèn)為小康社會(huì)應(yīng)該是什么樣的？”等類社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行報(bào)道，如果對(duì)涉及這個(gè)話題所有的采訪對(duì)象進(jìn)行采訪是根本無(wú)法做到的。這時(shí)最佳的方案就是選取采訪對(duì)象的一部分進(jìn)行抽樣采訪，通過(guò)有代表性的群體抽樣來(lái)還原出總體的情況。而且隨著如今各種社會(huì)問(wèn)題的突現(xiàn)和日益復(fù)雜的媒體采訪生態(tài)，單憑個(gè)別個(gè)案的采訪和傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)性觀察，是很難滿足日益復(fù)雜的新聞采訪報(bào)道需求的。

精確新聞報(bào)道的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)新聞采訪報(bào)道的缺憾，它在方法論上巧妙的將社會(huì)科學(xué)的研究方法與傳統(tǒng)的新聞采訪報(bào)道融合在一起，它強(qiáng)調(diào)新聞素材搜集整理手段的科學(xué)化，以數(shù)字精確分析來(lái)體現(xiàn)新聞采訪報(bào)道的客觀性。抽樣調(diào)查是精確新聞采訪報(bào)道的唯一手段，因此完全客觀的精確新聞報(bào)道實(shí)際上就等于抽樣調(diào)查報(bào)道。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下精確新聞報(bào)道存在的問(wèn)題

隨著新媒體技術(shù)更新?lián)Q代的速度日益加快，每時(shí)每刻都有大量數(shù)據(jù)在全球快速傳播，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)新聞采訪是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇，新聞采訪要在大數(shù)據(jù)時(shí)代提高報(bào)道的專業(yè)性。“你幸福嗎”式精確新聞?wù){(diào)查為新聞采訪報(bào)道提供了一個(gè)新方向，但在實(shí)踐中卻存在如下問(wèn)題：

2.1 精確新聞信息加工程度低

由于目前中國(guó)新聞?dòng)浾哧?duì)伍中大多是新聞傳播等人文社科類專業(yè)背景，因此這些從業(yè)人員明顯在社會(huì)調(diào)查方法方面存在較大的理論空白，這表現(xiàn)在實(shí)際從事精確新聞采訪報(bào)道時(shí)往往直接引用第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)的調(diào)研成果，簡(jiǎn)單的刊播消息，而未能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘和闡釋。甚至目前新聞界仍有部分記者對(duì)精確新聞采訪報(bào)道持懷疑和觀望態(tài)度，這導(dǎo)致精確新聞信息加工程度過(guò)低。

2.2 精確新聞的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性差

正如前文所述，由于新聞從業(yè)人員缺乏基本的調(diào)查方法理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐中也很難獨(dú)立對(duì)前期調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、挖掘，即使精確報(bào)道數(shù)據(jù)中有大量非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的、有新聞價(jià)值的內(nèi)容，記者也很難將其提取發(fā)現(xiàn)，這導(dǎo)致精確新聞報(bào)道中只是表層的就數(shù)據(jù)談數(shù)據(jù)、就結(jié)果談結(jié)果，很難將精確新聞報(bào)道的題材擴(kuò)大化，導(dǎo)致其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性較差。

2.3精確新聞的真實(shí)可靠性差

雖然目前很多記者都認(rèn)識(shí)到精確新聞采訪報(bào)道的重要性和先進(jìn)意義，但由于不能科學(xué)地掌握和運(yùn)用這一方法，導(dǎo)致在抽樣過(guò)程中存在誤差如從樣本采集不具有代表性、無(wú)效的因果推論、用自愿的樣本推論等等，因而導(dǎo)致有些新聞報(bào)道相互矛盾，嚴(yán)重影響了精確新聞采訪報(bào)道的可靠性和科學(xué)性。

2.4精確新聞的新聞時(shí)效性差

雖然諸如“你幸福嗎？”、“小康社會(huì)你怎么看？”這類精確新聞采訪報(bào)道在社會(huì)上引起一定反響，但仔細(xì)推敲其新聞時(shí)效性并不是很強(qiáng)。在實(shí)際新聞采訪報(bào)道中時(shí)往往見(jiàn)到一些新聞報(bào)道所引的精確調(diào)查結(jié)果往往是一年前甚至多年前的調(diào)查數(shù)據(jù)，雖然從選題設(shè)計(jì)到搜集數(shù)據(jù)再到整理得出結(jié)論需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間，，但這種引用過(guò)時(shí)數(shù)據(jù)的報(bào)道可能更多地是與新聞從業(yè)人員自身精確新聞專業(yè)素養(yǎng)不夠，同時(shí)又缺乏積極地跟蹤精確新聞數(shù)據(jù)的熱情有關(guān)。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下精確新聞報(bào)道發(fā)展路徑探析

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，除了去一線做大量的精確新聞采訪報(bào)道外，互聯(lián)網(wǎng)上也有大量的精確新聞數(shù)據(jù)可以為新聞?dòng)浾咚茫槍?duì)當(dāng)前精確新聞報(bào)道信息加工程度低、現(xiàn)實(shí)性、真實(shí)可靠性及新聞時(shí)效性較差的不足，我們需要在如下方面做些改進(jìn)。

3.1加強(qiáng)精確新聞采訪技能的培訓(xùn)

這一方面要加快對(duì)在職新聞從業(yè)人員中對(duì)社會(huì)學(xué)基本理論和研究方法的教育培訓(xùn)，強(qiáng)化他們的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)的技能，擺脫他們對(duì)精確新聞采訪的認(rèn)知盲區(qū)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的社會(huì)調(diào)查方法靈活應(yīng)用于精確新聞采訪報(bào)道中。同時(shí)也要倡導(dǎo)和呼吁各新聞院系進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，加大社會(huì)調(diào)查方法、精確新聞采訪報(bào)道等方面的相關(guān)課程，更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)新聞專業(yè)人才的知識(shí)和技能要求。

3.2加強(qiáng)與第三方調(diào)研機(jī)構(gòu)的溝通與合作

新聞從業(yè)人員在增強(qiáng)自身精確新聞采訪調(diào)查能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該更多的利用好大量第三方專門(mén)調(diào)研機(jī)構(gòu)的資源，加強(qiáng)與他們的溝通協(xié)作。除了保留目前的作為第三方調(diào)研機(jī)構(gòu)調(diào)研結(jié)論的新聞平臺(tái)功能之外，還應(yīng)建立一種新型的溝通協(xié)作關(guān)系：第三方調(diào)研機(jī)構(gòu)是新聞媒體的者，新聞媒介需要通過(guò)第三方調(diào)研機(jī)構(gòu)定期提供的調(diào)研數(shù)據(jù)充分了解與老百姓日常生活密切相關(guān)的客觀事實(shí)并從中提取有新聞價(jià)值的選題來(lái)。

3.3確定科學(xué)的選題，制定有效精確采訪計(jì)劃

首先需要確立科學(xué)的選題，更有效地進(jìn)行調(diào)研，一般精確新聞?wù){(diào)查報(bào)道面都很寬，且時(shí)效性要求不是很高，記者在選擇報(bào)道題材時(shí)，應(yīng)把握民生民意，盡量選用非商業(yè)性的、具有社會(huì)價(jià)值的報(bào)道題材。其次要制定完善的報(bào)道計(jì)劃，包括抽樣方法、問(wèn)卷設(shè)計(jì)等，并分配合理的人力和物力實(shí)施計(jì)劃。

3.4 確定精確新聞采訪對(duì)象開(kāi)展調(diào)查

調(diào)查者要加強(qiáng)前期的采訪，最大限度地獲得樣本資源。在能力范圍內(nèi)，媒體要建立權(quán)威的調(diào)查機(jī)構(gòu)，打造一支掌握社會(huì)科學(xué)研究方法的記者隊(duì)伍，由他們獨(dú)立調(diào)查，并對(duì)調(diào)查過(guò)程進(jìn)行把關(guān)；或者委托社會(huì)上的相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查機(jī)構(gòu)的實(shí)力、信譽(yù)進(jìn)行把關(guān)。此外，也可以進(jìn)行跨媒體合作，這不僅能減少調(diào)查成本，做到人員、技術(shù)共享，還能充分利用其它媒體的影響力，提高調(diào)查的知名度和報(bào)道深度。

3.5整理數(shù)據(jù)有效分析精確新聞采訪結(jié)果

記者既采用線上鮮活的采訪方式、質(zhì)樸的紀(jì)實(shí)性文字圖片等形成注意力，又要在線下進(jìn)行專業(yè)化調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，這樣才會(huì)在結(jié)論公布時(shí)形成報(bào)道影響力。媒體主動(dòng)介入的報(bào)道方式，可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和專業(yè)化的報(bào)道，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下建立起自身的品牌形象和公信力。在客觀分析梳理采訪數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，新聞從業(yè)人員要跳脫出單純的數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告的局限，有效的將數(shù)據(jù)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，廣開(kāi)思路，綜合運(yùn)用各種報(bào)道方式進(jìn)行有點(diǎn)有面的新聞報(bào)道，將各種新聞信息資源整合利用。

3.6展示精確新聞報(bào)道結(jié)果，升華報(bào)道立場(chǎng)

媒體不僅要客觀展示專業(yè)化數(shù)據(jù)，還要選擇具備新聞價(jià)值的數(shù)據(jù)，要運(yùn)用更靈活的手段傳播數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)的表達(dá)更生動(dòng)形象，增強(qiáng)新聞的可讀性。第一，數(shù)據(jù)表達(dá)要簡(jiǎn)單，盡量使用簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)形式；第二，數(shù)據(jù)表達(dá)要形象，通過(guò)配上圖表、運(yùn)用透明背景等方式，生動(dòng)分析數(shù)據(jù)背后的信息；第三，展現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的生活氣息和人情味，反映典型事件和人物，展現(xiàn)富有感染力的細(xì)節(jié)。

社會(huì)調(diào)查的題材范文第4篇

為增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，建設(shè)和諧節(jié)約型校園，使每個(gè)學(xué)生都能成為保護(hù)環(huán)境的積極宣傳者和實(shí)踐者；同時(shí)，也為提高學(xué)生的實(shí)踐及科技創(chuàng)新能力，__大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室決定舉辦__第五屆大學(xué)生環(huán)保作品大賽。請(qǐng)各院部積極做好宣傳、組織報(bào)名和參賽等相關(guān)工作。現(xiàn)將活動(dòng)方案通知如下：

保護(hù)人類環(huán)境，倡導(dǎo)低碳生活，構(gòu)建和諧節(jié)約型校園。

__具有正式學(xué)籍的全日制在校本專科生。

作品分三類，即文章、攝影作品和環(huán)保科技制作。

1、文章,具體形式和要求如下：

本次文章內(nèi)容主要包括:學(xué)生在各種社會(huì)活動(dòng)中的環(huán)保實(shí)踐和生態(tài)體驗(yàn)，參與綠色家園創(chuàng)建活動(dòng)的經(jīng)歷、故事和感受，以及在保護(hù)環(huán)境、治理污染、節(jié)能減排、構(gòu)建節(jié)約型校園等方面的創(chuàng)意、設(shè)想、調(diào)查報(bào)告和科研論文等。

（1）文章必須是以環(huán)保和構(gòu)建節(jié)約型校園為主題，如學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的體會(huì)，社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告、建議等；

（2）題目自擬。題材為：議論文、說(shuō)明文、記敘文、應(yīng)用文、散文、雜文、言論或調(diào)查報(bào)告；

（3）文章內(nèi)容健康，有現(xiàn)實(shí)意義；

（4）科研論文以學(xué)生本人的實(shí)踐創(chuàng)新課題為主；

（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號(hào)，文章內(nèi)容為5號(hào)宋體字。

2、攝影作品，具體形式和要求如下：

（1）以環(huán)境保護(hù)為主題。

（2）需要具有一定的創(chuàng)意，具體形式不限。

（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內(nèi)的創(chuàng)意說(shuō)明。

3、環(huán)保科技制作：具體形式和要求如下：

（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實(shí)物；

（2）模型的材料不限，但必須本著節(jié)約、環(huán)保、實(shí)用、美觀的思想；

（3）模型要結(jié)構(gòu)合理，比例適當(dāng)，具有代表性、創(chuàng)新性、環(huán)保性，安全性。

1、宣傳與發(fā)動(dòng)：

10月29日—10月31日，通過(guò)校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學(xué)積極宣傳此次活動(dòng)。

11月1日—11月20日，利用課余做好環(huán)保調(diào)研，準(zhǔn)備提交作品。

2、作品提交：

11月21日—11月30日，學(xué)生以系團(tuán)總支為單位向大賽組委會(huì)報(bào)名提交作品，報(bào)名地點(diǎn)設(shè)在化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院團(tuán)總支（a-01樓209房間）

3、評(píng)比表彰：

12月1日—12月8日，大賽組委會(huì)組織專家和相關(guān)教師對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)比，最終評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)若干名；在12月9日，進(jìn)行總結(jié)表彰。

以個(gè)人或小組形式參賽，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照上報(bào)方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關(guān)的輔助工具，可以找相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，但決不可搬用抄襲他人作品。

七、大賽組委會(huì)聯(lián)系方式

辦公地點(diǎn)：__

咨詢電話：__

社會(huì)調(diào)查的題材范文第5篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；指導(dǎo)策略

“興趣是最好的老師”，教學(xué)的藝術(shù)，重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生.因此，我們搞研究性學(xué)習(xí)，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的研究背景材料，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于研究、忙于研究，成為研究的主人.

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)研究的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈.”因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí).例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒，在日常生活中也積累了一些有關(guān)年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就問(wèn)：“有關(guān)年、月、日的知識(shí)，你們知道了哪些？”讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，再讓他們拿出準(zhǔn)備好的年歷卡，找一找，看看還能發(fā)現(xiàn)什么秘密.又如，教學(xué)記憶大月和小月的方法時(shí)，教師沒(méi)有介紹怎么記，而是創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“怎樣更好地記住哪月是大月，哪月是小月呢？請(qǐng)大家想想辦法，出出主意.”這時(shí)學(xué)生們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，投入探索研究之中，最后，得出了一些記憶方法.這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自己獲取知識(shí)，還培養(yǎng)了他們自主探索的能力和創(chuàng)新能力.

二、創(chuàng)設(shè)多變情境，開(kāi)拓研究的范圍

創(chuàng)設(shè)多變的情境，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在生活中綜合運(yùn)用，可為學(xué)生提供廣闊的研究背景.下面舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明.在六年級(jí)教學(xué)了統(tǒng)計(jì)圖表后，布置了一個(gè)研究性課題：用學(xué)過(guò)的“統(tǒng)計(jì)”去解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，題材不限，一周內(nèi)完成.學(xué)生們忙碌起來(lái)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組（班級(jí)內(nèi)分成若干學(xué)習(xí)小組，通常三四人為一組，兼顧學(xué)習(xí)層次）開(kāi)始分工.先集體討論，確立統(tǒng)計(jì)主題.由于沒(méi)有布置指定內(nèi)容的作業(yè)，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)題材較為廣泛，如有一組學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生在課間消費(fèi)的情況，選出其中排在前幾位的商品，制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖.從圖上，可以很清晰地看出學(xué)生消費(fèi)的商品種類、消費(fèi)數(shù)量和最受他們歡迎的商品名稱，這樣就為商家提供了科學(xué)經(jīng)營(yíng)的依據(jù).當(dāng)學(xué)生把這樣的統(tǒng)計(jì)圖送給商家時(shí)，他們心里有一種成就感.

另一組學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)一周內(nèi)違章違紀(jì)的情況，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣的統(tǒng)計(jì)圖給班級(jí)管理工作提供了最直接的數(shù)據(jù).教師從中可了解到學(xué)生的行為規(guī)律，對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理，完善規(guī)章制度是極有好處的.學(xué)生統(tǒng)計(jì)的面很廣，內(nèi)容豐富多彩.他們?cè)谕瓿蛇@樣的作業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的積極性是教師事先沒(méi)有想到的，仔細(xì)思考之后，發(fā)覺(jué)這里面所體現(xiàn)的恰恰是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：讓學(xué)生意識(shí)到自己所做的工作與生活息息相關(guān)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在完成這項(xiàng)工作的過(guò)程中具有十分重要的意義.尤其當(dāng)最后選出典型作業(yè)時(shí)，學(xué)生的心情可想而知，他對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和長(zhǎng)久的興趣也將因此形成.研究性學(xué)習(xí)就是要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在完成這次作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主有浴⑻剿饜院褪導(dǎo)能力都得以發(fā)揮，而蘊(yùn)含其中的團(tuán)體合作精神更顯珍貴.

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，提供研究的素材

許多數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，我們課堂上完成的只是純粹的計(jì)算或抽象的理論，即使有應(yīng)用題，也缺少應(yīng)用味.因此，數(shù)學(xué)教師更要注意引導(dǎo)，注重課外實(shí)踐的延伸.比如，我在教學(xué)“多邊形面積的計(jì)算”一課后，就安排了這么一個(gè)研究性的活動(dòng)：樹(shù)的重要性體現(xiàn)在樹(shù)可以通過(guò)光合作用釋放氧氣，一棵樹(shù)釋放氧氣量的多少取決于這棵樹(shù)全部樹(shù)葉的面積，圍繞樹(shù)、樹(shù)葉和氧氣，你能否在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究？在學(xué)校或別的地方找一棵闊葉樹(shù)，估計(jì)這棵樹(shù)大約有多少片樹(shù)葉，并搜集這棵樹(shù)的5片葉子，想辦法計(jì)算這幾片樹(shù)葉的面積，并由此算出這棵樹(shù)每片樹(shù)葉的平均面積；算算這棵樹(shù)上樹(shù)葉的總面積；再算出一棵樹(shù)所釋放的氧氣.結(jié)果全班98%的學(xué)生全都參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，甚至有的組還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)一同幫忙，不到一星期的時(shí)間，學(xué)生的分析、建議資料拿來(lái)了一大堆.這次活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

四、指明路徑，讓學(xué)生會(huì)研究

在研究性學(xué)習(xí)中，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，而是組織者、指導(dǎo)者、合作者和助手.學(xué)生在研究過(guò)程中，肯定會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師一定要在研究之前，讓學(xué)生掌握一些基本的研究方法，并多加示范.

（一）比較異同，評(píng)價(jià)鑒賞

教師在課內(nèi)或課外向?qū)W生提供內(nèi)容上互相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生對(duì)比相同點(diǎn)、不同點(diǎn)展開(kāi)研究性學(xué)習(xí).通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)外，展開(kāi)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可大膽地品頭論足、評(píng)價(jià)鑒賞，在研討探究、辯駁中閃爍出許多可貴的創(chuàng)造性思維的火花.

（二）焦點(diǎn)爭(zhēng)論，質(zhì)疑問(wèn)難

教師或?qū)W生提出焦點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，大家討論解決.

（三）社會(huì)調(diào)查，“專家”研討