初中高效課堂實施方案
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初中高效課堂實施方案范文第1篇
關鍵詞：校園文化；助力；提升；管理水平
校園文化建設是學校育人工作的重要一環，也是學校規范管理的精神體現。近年來，我們圍繞“融合達成”的校園文化理念，加大校園文化建設，全力打造書香校園、文明校園、和諧校園，促進了學校管理水平的提升。
一、“融合達成”文化理念基本內涵
融合，即結合，聚集和建立新的聯系；達成，就是通過有意識的努力達到一個目的或實現一個目標，簡而言之，就是通過結合、聚集，建立新聯系，凝聚新力量，實現新目標，“三新”理念體現質量互變規律，是一個循環往復，新舊轉化的動態過程。2014年學校工作在上級部門的關心和支持下，以國家、省市《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神為指導，深化蘭州十一中、八十四中學“一體化”辦學，以“合作、交流、共享、發展”為原則，秉承“融合達成”核心教育理念，以和諧發展為主題，以提升質量為中心，遵循“通過教師的專業化成長來促進學生的全面發展，通過學生的全面發展來推動學校的可持續發展”的發展思路，學校領導班子精誠團結，務實工作，爭創一流，帶領全校教職員工努力實現了全年教育發展的新目標。
二、先進校園文化助力提升學校管理水平
1.深化教育改革，凸現辦學特色
學校不斷推進一體化辦學進程；創建“1231”辦學模式；加強校內綜合改革，在校長負責制之下，副校長分工負責，成立“三部五處一中心”創新管理制度，制訂《“一體化辦學”校長分管年級部督導責任制》
2.突出中心環節，提升師資水平
學校邀請專家做了題為“中國夢――做人民滿意教師”專題活動，開展評教評學活動，完善師德檔案。安排近五十名教師赴省外名校觀摩學習；百余人次參加了市教育局安排的各級各類培訓；開展“教學開放周”、“拜師結對教學經驗交流會”、課堂教學比賽（“整合課”“展示課”“匯報課”）等教學教研活動；組織片區聯校培訓，牽頭舉行了“全市初中高效課堂教學開放周觀摩研討活動”；積極組織教師參加全國、省、市級新課改教學研討、課堂教學比賽活動；與教師簽訂《蘭州市第八十四中學教師不從事有償補課協議書》，修訂完善《蘭州八十四中優秀教師、先進教育工作者評選辦法》《蘭州八十四中班主任工作考核辦法》，制定《教研組、學科組建設方案》，出臺《年級部工作考核評價方案》及實施細則；落實《教職工獎勵性績效工資實施方案》；上報市級規劃課題3項、市級“個人課題”4項；承擔的省級規劃課題《義務教育區域“一體化”聯校辦學模式研究》和《高效課堂教學模式研究》順利結題。制定《蘭州十一中、八十四中課程實施方案》，開展課程改革，積極開發校本課程。蘭州新區分校建設項目樓群主體工程于2014年8月順利竣工并通過驗收。安裝工程全面開始，同時配合室外工程進行景觀設計及校園文化建設的前期準備。
3.發揮資源優勢，實施教育幫扶
我校在抓好自身教育教學的同時，還積極展開教育教學幫扶：學校派出4名骨干教師赴榆中縣鄉村中學支教，2名骨干教師赴隴南地區支教。對30余名來自地縣的教師進行了為期1周的培訓工作；基于以上工作的開展，學校積極申報蘭州市義務教育現代化建設試點校。2015年被蘭州市教育局授予全市第二批義務教育標準化學校，蘭州市愛生學校建設試驗項目示范校。
三、以課程為根本，彰顯校園文化功能
課程是學校教育活動的根本，我校堅持以先進的教學理念作引領，確立“學生是課堂教學活動的主人”的理念，強調“以學定教，教為學服務”的思想，強化教師新課程意識的培養，在教學中，創設課堂情景，引導學生積極探討。無論是語文課的文學欣賞，還是數學課上的邏輯推理；無論是物理課上的發現與探究，還是美術課上的藝術創造，都在師生之間迸發出一個個思想的火花，做到教育人、塑造人、發展人。
四、以活動為載體，豐富校園文化內涵
初中高效課堂實施方案范文第2篇
XXX校際聯盟自2017年8月組建以來，遵循“質量導向、自主創新、重點突破”三個原則，秉承“資源共享、優勢互補、相互促進、合作共贏”的聯盟宗旨，圍繞學校管理、教學、教研、德育、學生活動、校園文化建設、黨建等各個方面扎實穩步地推進聯盟各項活動的開展。從XXX校際聯盟2017—2018學年度開展的活動情況來看，七所聯盟學校辦學質量有了一定的提升、特色得到了彰顯、內涵更加豐富、底蘊越發夯實，基本實現了共同發展的目標。
一、發展規劃
1. XXX校際聯盟自成立之日起，就確定了校長例會制度，在每學期結束和第二學期開學時召開校長、聯絡教師例會，對上學期工作進行總結，統籌安排第二學期工作，然后由聯盟秘書處根據會議要求制定出切實可行的發展規劃和年度推進工作計劃，每學期均制定有具體的實施方案，由初三中姚文明校長審核后分發給聯盟各校按文實施，并上報基教科、教育學會備案。
2. XXX校際聯盟的規劃科學，切實可行，目標明確，方案中安排的事項均認真落實，不搞虛假動作，且成效顯著，并及時總結上報。
二、組織領導
1.XXX校際聯盟由XXX校長任組長，其余各校的校長任副組長，分管教學副校長為成員，辦公室主任為聯絡員，XXX老師為聯盟秘書處工作人員，整個班子結構合理，分工明確，責任落實，各項工作有序開展，團結高效。
2.聯盟明確XXX為聯盟長學校，XXX校長為聯盟長，各項具體工作均由XXX牽頭組織、安排、落實，聯盟各校均積極主動配合聯盟長學校開展各項工作，并及時反饋工作開展情況。聯盟各校結合實際情況，均安排有活動經費，并列入學校年度預算，為聯盟內教師培訓、交流學習、活動開展、支教走教等提供了物質保障。為提高閱卷水平和質量，更好的對聯考情況進行分析，聯盟內各中學均有網上閱卷系統，設備設施保障到位。
三、2017-2018學年度取得的成效
1. 堅持七校聯考，促進整體提升。本學年，聯盟以推行校際聯考制度，共享命題資源為抓手，在提升、創新、突破的目標引領下，成功組織了七八年級四次聯考，九年級六次聯考。共命制聯考試題82份，成績統計分析14次，統一質量分析2次，重點是分析九年級，利用聯考成績找差距、尋突破，為聯盟學校發展搭建新平臺，開拓新思路。2018年的中考，聯盟各校的重高上線人數，總平均分、學科平均分較之前均有大幅提升。
2.為拓寬名師之路，聯盟積極開展校際教師論壇，共享名師資源。在聯盟成立大會上，XXX等分別從班級管理、中考命題、家校聯系、教育教研等方面進行了經驗分享；在質量分析會上，XXX等，從如何精細化管理、怎樣抓畢業班工作、如何提升教學質量、如何搞好班級德育工作等方面對參會教師進行培訓；2018年1月，XXX在XX初中分別就培養初三教師的目標意識、班級管理、小組建設等方面作了交流。校際名師論壇，談經驗、找共鳴，為聯盟學校發展分享了新方法，提供了新思路！
3.為加強聯盟內涵發展，聯盟積極橫向拓展，開展校際集體教研，共享教學資源。2017年10月，XXX中學的優秀教師、聯盟學校教師在XXX開展了同課異構交流活動；2017年11月，聯盟所有初三教師分別到聯盟學校集體教研，聆聽優質課、認真評課議課；2018年1月，XXX等9位教師到XX初中上了示范課并針對學科教學做了發言；2018年4月，成功舉辦了XXX校際聯盟“2018年上期中青年教師優質課大賽”，賽課科目為初中語文、數學、英語、物理四門學科，共有28名教師參賽，XX、XXX等12名教師獲得一等獎，XX、XX等16名教師獲得二等獎。通過活動的開展，成功實現了“引導教師關注課堂、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索課堂教學的有效性；引導備課組關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高校本教研的有效性”這個活動目標，為聯盟學校發展帶來新氣象，邁向新高度！
4. 為凸顯各校特色項目，聯盟積極開展校際素質展演，共享活動資源。在XXX第九屆體藝節期間，各校選派了優秀節目參加演出，供大家觀摩學習。通過素質展演活動，XX的全面綜合發展，XX的巴烏、足球特色，XX初中的舞蹈特色，XX初中的摔跤特色，XX初中的舉重特色，XX初中另辟蹊徑的課本劇均得到了展現。
5. 以表彰優秀為抓手，共享優秀教師資源。為進一步提高聯盟教師參與試題命制工作的積極性，提升對課程標準的解讀能力，加強對學情的掌握情況，掌握考試命題的研究方向，交流和推廣正確的命題思路，提高教師的命題能力，促進新課教學和復習教學的有效性，根據XXX校際聯盟關于表彰聯盟優秀命題教師的實施辦法（XXX聯盟〔2018〕5號）文件精神，聯盟對命題水平、審題能力等方面優秀的XXX等21名教師進行了表彰。
6.積極開展聯盟內教師支教、走教活動。本學年，XX中的XXX等7名優秀學科教師分別到XX中學、XX中學等聯盟學校支教，聯盟學校也將XX、XX等老師交流到XX中、XX中，通過互派交流學習，將各校教師的敬業、勤奮、實干、巧干、愛校等精神，在聯盟內傳播開來，這一做法，獲得了聯盟學校的高度評價。2018年6月，聯盟秘書處還將各聯盟學校的富余和緊缺學科教師進行了摸底，以便加大聯盟內教師交流力度，彌補緊缺學科、調劑富余學科，拉通使用，獨立考核，這樣有利于學校工作開展，既對教師進行了學習培訓，又將各校文化進行了融合，能極大地促進聯盟學校的發展。
7.積極開展聯盟內教師市級及以上培訓工作。 2018年4月，組織XX中、XX中、XX中學等學校語文教師10余人參加了XX市教育學會中學語文教學專業委員會舉辦的中學語文學術交流會暨學術年會；4月中旬，組織部分聯盟學校地理教師參加了重慶市初中地理聯合教研活動；5月17、18日，組織XX中、XX中等部分聯盟學校領導、教師共20余人參加了XX市教育學會教育管理專委會舉辦的2018年初中教育學術年會；6月1-3日，組織XX中、XX中等部分初中學校物理教師參加了北京師范大學課程與教學研究中心舉辦的初中物理教學方法專題研究論壇；6月15日組織XX中、XX中、XX中學等學校領導、教師共70余人在XX實驗中學參加了題為《基于核心素養下的高效課堂改革》的XX、XX、XX三地聯合課改培訓會；組織聯盟部分學校的優秀語文、政治、歷史教師參加了全市新教材培訓。
二、下一步打算
承載夢想，開啟希望。2018年秋季，XXX校際聯盟將根據縣教委對XX縣教育聯盟發展的總體部署和要求，對照上學期末縣教委基教科對全縣各聯盟的總體考核后提出的建議，結合聯盟七校的校情，找準切入點，做好做實科學可行的活動，扎實推進聯盟工作，加強聯盟成員間教育、教學、科研等領域的深度交流與合作，進一步提升各校辦學質量。
1.建立優勢學科資源庫
綜合聯盟各校近五年的中考成績和聯盟2017—2018年歷次聯考成績，梳理匯總聯盟各校管理特色、優勢學科、優秀教師，建立XXX校際聯盟優勢學科、優秀教師資源庫。
2.交流活動
（1）名師論壇。在校際聯盟優勢學科資源庫中，組織2—3名優秀教師，圍繞班級管理、學科教學到聯盟各校作宣講，發揮榜樣示范作用，以期共同進步。
（2）聯盟學校對接交流。本期計劃重點交流探討五個方面：一是一次大型的質量分析互動交流活動；二是繼續落實縣教委《不忘初心，牢記使命，永葆人民教師光榮本色學習教育實踐活動方案》【XXX工委（2018）8號】文件精神的經驗交流；三是教師超額績效工資改革方案經驗交流；四是交流教師打卡制度如何更好的貫徹落實；五是學校小賣部的運作模式；六是中考成績在聯盟中如何更好的發揮作用。
（3）開展“走進我課堂，為我課把脈”為主題的“校際名師工作室，1+X組團”活動。各聯盟學校利用優勢學科的優秀教師，與聯盟其他學校近3年參加工作的年輕教師 “1+X”組團，校際名師任組長，其余為成員，組長或進成員課堂把脈，或成員帶課走上來，讓組長把脈。通過“1+X”把脈，提高年輕教師的專業水平，促進年輕教師的專業成長，增強校際間教師的交流，為聯盟培養優秀的后備人才。
（4）借助各校體藝節，觀摩一所聯盟學校的素質展演活動。
（5）繼續實施聯盟內教師交流、走教制度。
3.聯考工作
繼續開展七校聯考工作。具體由教學工作小組、教研工作小組、統計工作小組協同開展，統一進度、統一命題、統一考試。本期要加強命題工作的落實，由各學校輪流選拔優秀教師命題，并進行試題分析。本學期七年級只考語數外，八年級只考語數外物，在10月中旬和12月中旬共組織2次考試。九年級要舉行3次考試，全部按照中考模式命題。依舊對聯盟內各年級各科的成績進行拉通排序，統一數據分析，統一召開對應學科質量分析會，對命題水平、質量評價等方面優秀的教師進行表彰獎勵。
4.賽課和群文閱讀活動
（1）本期將在XX縣教科所、初中教育分會、聯盟共同組織下，舉辦全縣初中物理青年教師賽課活動，時間安排在11月底，由XX中具體承辦，聯盟各校要選派優秀教師積極參賽和觀摩學習。
（2）群文閱讀活動。為契合中高考改革精神，提高聯盟學校師生閱讀水平，適應新中高考，并與縣教委工作安排接軌，10月上旬在XX中開展一次群文閱讀活動，聯盟校安排部分語文教師參與。
5．總結表彰
2019年1月10日以前，完成對優秀命題教師、“1+X”校際名師工作室等為聯盟發展作出了較大貢獻的教師的表彰，具體由聯盟領導小組決定。1月15日以前，各校就聯盟一學期來的工作進行總結，完成一份總結材料，交到聯盟秘書處。聯盟領導小組座談交流，總結上一學年，提出下一學年活動要點。
成效在活動中彰顯，明天還任重而道遠。“一所學校可以走得更快，多所學校一起將會走得更遠”，新的一學年，我們將乘“聯盟”東風 ，揚“特色”之帆，不斷深入研究與探索，努力實現各校共贏，使XXX校際聯盟成為一個實實在在的“資源共享、優勢互補、相互促進、合作共贏”的優秀聯盟。
初中高效課堂實施方案范文第3篇
一、大力實施普通中小學標準化建設工程，促進教育優質均衡發展
1、著力提升辦學條件。全面落實《省普通中小學辦學條件標準化建設計劃》和《區普通中小學辦學條件標準化建設行動計劃》，計劃投入7000多萬元實施中小學辦學條件標準化建設工程，到年底，全區所有中小學基本完成辦學條件標準化建設任務，使學校布局更加合理，場地、校舍滿足基本辦學需求，實驗儀器、體衛藝設施、信息技術、圖書資料等的配備達到省辦學條件標準。年，我區中小學校舍安全工程計劃投資4900萬元，完成加固校舍29900平方米、新建校舍16100平方米；計劃投資1800萬元，完成2010年度開工的在建工程33760平方米。穩步推進“211”工程（兩熱、一暖、一改），計劃投資800萬元，完成旱廁改造項目8個、新能源取暖項目6個，解決取暖面積3萬平方米。繼續實施農村中小學校舍維修工程。
2、做好“省教育工作示范區”復評工作。年，省政府將依據新的《省教育工作示范區評估標準》對我區進行復評驗收。教育局將根據新的標準對全區各學校進行全面督評整改，爭取順利通過復評，進一步提升學校的辦學條件。
3、進一步完善經費保障體系。進一步提高義務教育階段生均公用經費，達到全區初中生均900元、小學生均700元、特殊教育學校生均10000元；增加高中教育階段生均公用經費，達到普通高中生均500元、職業學校生均600元。實施部門預算到校，細化收支項目，強化預算執行的剛性，為全面實行國庫集中支付制度做好準備。積極化解學校債務，嚴格控制生均培養成本。進一步完善困難學生資助體系，依據省市要求，做好普惠性幼兒園政府助學金管理資助工作；對普通高中困難學生，資助學雜費、住宿費與享受國家助學金的差額，對中等職業學校困難學生，在享受國家助學金的基礎上免交學費；對低保家庭新考入大學的學生，全額補助第一年學費；對低保邊緣家庭中的大學新生按照相應標準進行補助；提高對農村初中困難住宿學生的補助標準，由每年800元提高到每年1050元，補助比例由學生總數的1.5%提高到10%。
二、大力實施教學改革工程，進一步提升教育質量
4、積極推進小學教育教學改革。以激發學習興趣、培養良好習慣為中心，落實“學為先導、因學定教、學貴主動、多維互動”的課堂教學要求，積極開展達標課活動，推進高效課堂建設。積極嘗試實驗操作、情景測驗等考查方式,推進無分數評價研究。加快學生質量監測體系建立。積極打造各學科、各單位的經典傳統活動。組織各學科教師教學基本功比賽、優秀作業設計展評、優秀教師社團展示、優秀教研活動展示等活動。注重特教學生的生存教育、心理教育和技能培訓，提高學生生存能力，同時，做好殘疾兒童隨班就讀工作。
5、全面提高初中教學質量。堅定不移地把改造教學過程作為初中教學的中心工作，面向全體學生，大幅提升學業水平考試合格率。繼續認真貫徹《區初中教學工作基本規程》、《區初中學校教學工作評價方案》和《區初中教師教學工作評價方案》，進一步完善以“兩會制”為主的教學管理機制。深化“區域改造初中教學過程研究”項目實施，推廣稼軒中學個性化思維建構教學特色，提煉鮑山中學的課堂教學特色，挖掘提升三中、六中、雙語實驗學校、西營中學、郭店中學等初中學校發展的新優勢，進一步提高教學整體水平。加強對初中薄弱學校教學管理和行政管理力度，促進教學薄弱學校的教學規范化。進一步加強學科規范化建設，逐步形成基于教學過程的學科教學管理指導機制。實施新課程標準的全員培訓。
6、進一步提升高中學校競爭力。全面貫徹執行國家課程標準，創造條件開設豐富多彩的選修課，繼續推行選課走班的教學模式和學分認定的教學管理制度。推進學校辦學模式和育人方式多樣化、個性化，支持鼓勵普通高中建設特色課程，形成自身辦學特色，年，繼續推進和提煉一中的勵志教育、二中的創新教育等學校的育人特色。建立學生發展指導制度，促進普通高中學生全面而有個性的發展。突出研究性學習、實驗實踐、社區服務和社會實踐，培養學生自主學習能力、社會適應能力和創新意識。拓寬人才培養渠道，使更多學生在科技創新、各種奧賽、飛行員選拔、藝術體育等方面的特長得到長足發展，更多學生進入高校自主招生選拔的范圍。推進普通高中與高校合作，實施高等學校與特色高中聯合育人計劃。認真做好高中畢業班工作，爭取使更多的學生升入優質高校學習。
7、進一步加強校本課程建設。總結課程改革實施中的先進經驗，提升學校校本研修意識，強化校本課程開發、建設管理力度。不斷創新課程管理模式，著重解決校本課程開發不規范、課時無保證、實施隨意粗放、缺少有效指導評估等問題。鼓勵臨近學校和具有共同特色取向的學校共同開發、研究、使用同一種或幾種校本課程。下半年，舉辦全區校本課程展示評比活動。組織參加全市學校課程校本管理研討會及學校課程審查審批會。
8、實施主題化教研。堅持以提高教育教學質量為中心，以教師發展為根本，以教學過程中的問題為課題，深入實踐“教研主題化、主題系列化”的跟進教研活動方式，圍繞“教學目標科學建構的研究、高效課堂教學范式的研究、教學檢測與命題的研究、課程實施水平評價的研究、教研成果總結與推廣的研究”五大主題。年，分別組織開展《課程標準》再解讀、單元集體備課和常態課展示、學科試題庫建設研討等活動。進一步推進“區域教育優質均衡發展”總課題研究，召開階段性課題研究會議，注重對教研成果進行總結提升，形成具有實踐意義和理論價值的科研成果并進行推廣。積極引導各學校爭創年度市基礎教育課改示范校。
三、大力實施立德樹人工程，深化素質教育實施
9、加強德育教育。落實《區立德樹人行動計劃》，把社會主義核心價值體系融入教育全過程。加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，重點加強理想信念教育、法制教育、心理健康教育和社會公德教育，為學生發展奠定思想之基、心理之基、品格之基。以“習慣養成”為抓手，著力開展“十佳少年”、“十佳少先隊員”、“十佳少先隊輔導員”評選等德育實踐活動，構建“有效德育”體系,2月份，召開學生行為習慣示范校表彰會議；3月份，承辦全市學生行為習慣養成教育現場會。改進德育課程教學方式，促進德育與學科教學融合。加強職業學校的職業道德教育，培養良好的職業道德素質。加強中小學生法制教育，4月份，組織學校爭創市依法治教示范校。加強德育工作者隊伍建設，提高思想政治理論課和班主任、輔導員隊伍素質，實施班主任培訓計劃，成立“區優秀班主任工作室”，不斷提高德育實施水平。啟動“中小學生社會實踐教育行動計劃”，加強學生社會實踐基地建設。加強家長委員會建設，充分發揮家長在學校教育中的作用，形成育人合力。下半年，召開家長委員會建設與管理工作現場會。
10、加強科技創新教育。將科技創新教育滲透到學科教學和學校管理中，促進科學課程、綜合實踐課程及科技實踐活動的有效結合，全面提高學生動手能力和創造能力。以“校園科技節”為載體，積極開展各類科技創新活動，年，組織區第三屆青少年科技創新大賽，積極參加市、省及全國第二十七屆青少年科技創新大賽、第十三屆全市中小學電腦制作、第十屆全市中小學電腦機器人比賽、全國環保科技大賽等賽事。發揮區素質教育基地的資源優勢，積極做好科技創新教育項目的開發、展示和推廣活動。繼續抓好科技輔導員培訓，組織科技輔導員素質大賽，提升其專業素養。做好區級科普示范學校的評審和省市級科普示范學校的創建工作。實行科技創新教育工作簡報制度。積極對上爭取科技部門對青少年科技創新教育基地、場館建設的扶持，提升科技創新教育的硬件水平。
11、加強藝術教育。繼續深化學校藝術教學改革，提高藝術課堂教學質量，9月份組織開展藝術教師素質大賽，著力提升藝術教師專業素養。進一步完善“1+1”工程,大面積提高學生藝術素養，力求使每一名學生擁有一項音樂特長和美術特長。繼續開展區“星級藝術學校”評選活動。3月份，舉行區少兒藝術技能大賽；4月份，開展區第四屆中小學生藝術展演活動；5月份，結合藝術展演及京劇課題階段性總結，舉行京劇進校園匯報展演活動；9-10月份，舉辦區第十屆中小學合唱節和市第十屆合唱節專場比賽。組織參加全國第四屆中小學生藝術展演。
四、大力實施學生健康成長工程，促進學生健康發展
12、加強體育教育。落實《區青少年健康成長行動計劃》，建設全區學生體質健康水平監測體系，做好學生體質測試工作，確保年全區學校上報率達到100%。建立學生體育聯賽機制,組織參加全市中小學生體育八項聯賽，舉辦年全區中小學生春季田徑運動會、秋季田徑對抗賽。建立體育特色項目學校評比機制，做好體育特色學校創建工作，對體育特色項目學校進行表彰。完善體育工作督導評估實施方案，進一步加強對學校體育教學等工作的管理。大力推進“陽光體育運動”，切實保障學生的體育鍛煉時間。做好年初中學業水平及畢業體育考試。
13、加強衛生管理。以環境衛生、食品衛生、飲用水衛生、預防近視、傳染病防治等為重點，推動學校衛生常規管理的規范化。完善衛生突發事件應對機制。依據《區中小學生近視防控方案》，提高近視率在學校綜合素質評價和學校工作評價中比重，切實降低近視率。舉辦教育系統衛生人員傳染病防控知識培訓班。進一步加強學校食品衛生監督量化分級管理。9月份，聯合區人社局召開學生醫保工作總結和動員會，對在參保工作中表現突出的單位和個人進行表彰。
14、加強心理健康教育。采取學習既定課程和開發校本課程相結合的辦法，進一步完善心理健康教育課程體系，設置相關心理輔導內容，拓寬心理教育的涉及面。積極開展勵志教育、挫折教育、感恩教育、家庭教育等各類心理教育活動，建立健全心理咨詢室，培養學生正確的情感認識，保持積極向上、健康美好的心態。關注外來務工人員子女心理健康問題，通過推進“青春助力，共青團關愛農民工子女行動”、高校與外來務工子女定點學校結對共建等活動，加大對外來務工人員子女的心理疏導和幫扶。積極聘請高校教師、社會專業志愿者等到中小學擔任兼職心理教師，定期開展心理講座，引導學生進一步了解社會，提升道德品質，增強社會責任感，有效控制因學生心理問題而引發的各類安全事故。
15、加強安全管理。加強師生安全教育，重點做好開學初、放假前、中高考期間的安全教育。建立健全學生接送車輛安全管理制度，落實學生接送車輛安全管理責任，會同有關部門加強對學生接送車輛的管理。完善校園“三防”建設工作，力爭實現學校監控設施與公安系統聯網。積極開展“安全教育日”、“安全教育月”、消防及避險逃生演練活動。按照《中小學幼兒園安全管理辦法》、《市學校安全工作檢查考核標準》，聯合相關部門加大對學校安全工作的督查力度。加強對學校安全管理人員和安保人員的專項培訓。配合公安、工商、交通、衛生、文化等部門加強學校安全保衛和周邊環境治理。
五、大力實施高素質教師隊伍建設工程，提升師資水平
16、加強師德建設。落實《區高素質教師隊伍建設行動計劃》，堅持把師德建設擺在教師隊伍建設首位，強化教師職業道德和職業理想教育，引導教師關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。依據《省義務教育學校教師考評指導意見》，將師德教風建設作為教師評優選先、職稱評聘的必要條件，提高師德教風考評在教師評價中的分量。年，教育工會組織開展“建功立業”、“職工先鋒號”、“師德標兵”等評選活動；團工委組織開展“走青春路，做育花人”、爭當“青年崗位能手”、爭創“青年文明號”等活動。
17、提升干部管理水平。啟動新一輪中小學校長提高培訓并向副職延伸，培訓成績記入校長檔案和學校發展性評價。借助研究會、名校長人選工作室等載體，加強我區校長同省內外校長研究機構和培訓機構的交流合作。繼續推廣“小學校長大講堂”、“初中校長公開課”制度，并向普通高中延伸。適時組織學校干部和機關干部外出培訓學習，解放思想、更新觀念、拓寬視野，提升干部的管理能力、領導能力和創新能力。召開全區性教育論壇活動，將外出學習經驗進行透視分析和總結傳播。
18、提升教師綜合素質。做好年師資需求分析，加大教師招聘力度，不斷優化農村教師資源的配置。繼續實施“三名”建設工程，完成對首批19位名教師人選、8位名班主任人選、6位名校長人選的考核認定工作；啟動第二批“三名人選”建設工程。全面落實“百名名家名師進”活動，采用教育局推薦和學校聘請相結合的方式，邀請全國教育名家名師來我區各學校送培、送教、送研，引領我區的教育教學工作，探索區域教師發展的有效途徑，帶動全區中小學教師隊伍整體素質提升。廣泛調研一線教師繼續教育方面存在的問題，根據學校提出的擇教申請，組織區域名師實施“名師送教送研”活動，加大區域內名校教師對相對薄弱學校教師的培訓力度。與英國劍橋新高度培訓中心合作，繼續實施小學英語教師語音素質提升工程；下半年啟動全區初中英語教師素質提升工程。按照上級要求組織好高中、初中、小學教師省級遠程研修和有關國培計劃等培訓工作。進一步規范醫療保險工作，大力實施“教師健康工程”，舉辦教師心理健康知識講座，促進教職工身心健康發展。
19、加強干部廉政教育。全面落實《關于開展廉政風險防范管理工作的實施方案》、《關于切實加強廉潔自律和厲行節約工作的通知》、《實施首問負責制等五項制度的通知》等文件，進一步完善懲治和預防腐敗體系建設。按照“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的原則，全面加強教育干部的廉潔從政教育，積極開展警示教育，廉政文化進課堂、進校園，校園開放日，行風評議等活動。進一步加強政務、校務公開，自覺接受教師和群眾監督。完善教育行風問題督辦通報機制，繼續實行廉政建設“一票否決”制。召開廉政建設工作會議。
六、大力實施規范化管理工程，優化教育發展環境
20、進一步規范辦學行為。規范教育收費，著重對學校預算執行情況、收支兩條線管理情況、收入支出情況、凈資產增減變動情況等進行檢查；做好部分學校（單位）領導變動的離任經濟責任審計。規范義務教育招生，著力規范招生范圍，首先滿足區域內學生接受義務教育；重點抓好招生計劃、班額控制、招生年齡控制和學籍規范管理等相關工作。按照國家和地方課程標準，開齊、開全課程，開足課時，杜絕隨意增減課時現象，重點規范音樂、美術、體育、通用技術、綜合實踐活動等課程的開設。規范教學設備的管理和使用，通過開放功能室、組織各類實踐活動等方式，促進各類設備的充分利用。認真執行《省普通中小學考試管理規定》，規范中小學考試行為，杜絕任何形式的聯考、統考、排名等違規行為；組織好初中、高中學業水平考試；做好高考、中考、成人高考、研究生考試、自學考試及英語等級考試的報名、考試管理工作。進一步規范管理，妥善處理人民群眾關心的熱點、難點問題，為教育教學創設安全穩定的環境。年，各類辦結率保持100%，群眾滿意率達到98%以上。
21、進一步強化教育督導。做好年省學前教育工作專項督導的迎評工作。根據國家省市區《中長期教育改革和發展規劃綱要》和國家《優質均衡發展指導方案》，制訂《區學校優質均衡發展評價標準》，形成具有區域特色的學校自主發展性督導評估新模式，為申報中央教育科學研究所“區域教育優質均衡發展特色示范區”奠定基礎。結合區教育實際，完善督學責任區建設，制訂《區教育督導責任區工作制度》、《定期督導制度》、《隨機督導制度》、《通報制度》等規章制度，促進區域內教育的健康快速發展。啟動“市教育工作示范鄉鎮”的復評及爭創工作。進一步完善區教育局年度全方位目標考核方案，將教育發展水平、教學工作、年度重點工作作為考核的主要領域。
22、進一步加強教育宣傳。深化“宣傳是無形生產力”的理念，加強與媒體特別是主流媒體的聯系，進一步提高學校宣傳層次和水平。建立學校宣傳申報批示制度，提高宣傳策劃能力和科學處理能力。年，重點圍繞“優質均衡”中心，借助媒體走基層活動，挖掘學校典型人物、典型事跡和典型經驗，通過深入、持續地報道，形成促進學校發展的動力。各學校要及時更新網站，發揮好互聯網的宣傳作用。下半年，召開宣傳工作培訓會，提升學校干部和機關人員的新聞宣傳意識以及與媒體溝通的能力。
23、進一步提高文宣水平。每個學校遴選一定數量具有寫作潛質的干部教師組建教育系統文宣隊伍，通過定期培訓、定期調度、參與重大會議、撰寫文字材料等舉措，提升其文字寫作能力，提高其對學校教育和區域教育的把握水平，在學校外宣、經驗總結和愿景規劃中發揮總結、提煉、策劃、提升的作用。
七、大力實施特色學校建設工程，提升教育文化內涵
24、加強特色學校建設。全面落實《關于進一步加強特色學校建設的行動計劃》，把特色學校建設作為區域教育優質均衡發展的重要途徑，走學校多元發展道路。年，繼續按照“特色項目—學校特色—特色學校”推進路徑，進一步完善特色學校評價指標標準，發揮社團組織對特色學校建設的基礎作用，以行政手段梯次推進特色學校建設，初步在每一學段打造2—3所省市知名、社會認可的特色學校。關注外來務工子女學校的特色建設，重點打造小辛小學“陽光小院”情景模擬園、宋劉小學普法教育等外來務工子女學校特色活動項目。下半年，召開特色學校創建經驗交流會，對創建工作富有成效的學校進行表彰獎勵。
25、加強學校文化建設。推動學校環境文化、制度文化、行為文化、精神文化建設，引導學校夯實文化底蘊、傳承文化傳統，增強學校文化力。年，重點打造部分學校的顯性文化，提煉部分學校的精神文化，初步打造一批具有一定教育性、藝術性、知識性、環境優美的高品位學校。
26、深化名校建設工程。對每一學段重點打造的2-3所區域名校進行階段性發展評估。以打造“全省乃至全國一流、全省乃至全國知名”的學校為目標，鼓勵區域名校走出去，與國內外名校接軌，探索與名校聯合辦學途徑，提升辦學水平和檔次。進一步落實《關于建立學校發展共同體推動區域教育均衡發展的實施意見》，抓好學校共同體的過程性管理和細節落實，名校要在教學、管理、隊伍建設、學生發展等方面為共同體內其他學校提供相關經驗的借鑒。年下半年召開學校發展共同體工作現場會，對該項工作進行過程性總結和調度。
八、大力實施教育提升工程，構建協調發展的教育體系
27、提升學前教育。年繼續按照《區學前教育工作三年行動計劃》和《實施方案》，全面加強街鎮中心園和農村幼兒園標準化建設，計劃投資9105萬元，新建、改擴建幼兒園26所，建筑面積51230平方米，增加學位4590個。通過公開招聘、培訓轉崗等形式，逐步配齊幼兒園教職工數量，提高公辦性質幼兒園教師配備比例。全面加強業務培訓，依法落實幼兒教師地位和待遇，督促街鎮在年底前使幼兒教師工資達到或超過城鎮職工最低工資標準。與相關部門配合監督幼兒園舉辦者與幼兒教師簽訂勞動合同、辦理社會保險并隨工資增長逐步提高繳納社會保險的比例和數額。
28、提升職業教育。落實《區職業教育提升行動計劃》，以市場為導向，以企業為平臺，以技能為核心，以現代企業制度規范經營學校，構建與我區經濟社會協調發展的現代職業教育體系。年，重點深化國家職業學校項目，職業中專進一步深化“國家中等職業教育改革發展示范學校”項目的實施；二職專深化“國家中職實訓建設項目”，積極爭取“國家中等職業教育改革發展示范學校”項目，使我區職業教育更具影響力。建立符合企業人力資源需求與區域產業結構相適應的專業結構；積極發展面向新興產業，現代服務業和就業前景好的專業；重點發展一批精品專業、特色專業，適時發展社會急需專業，形成具有特色的專業體系，職專以機加工專業群為發展方向，二職專以汽車運用及維修專業群為發展方向，三職專提升素質教育層次，以都市觀光農業為主的旅游專業群為發展方向。在教師培訓中，積極開展“雙進”活動；完善職業學校校外高技能人才聘任（聘用）制度，繼續在在職教職工中推行“技能證書”制度，提高持有專業技能證書和職業資格證書的教師比例；鼓勵職業學校教師到企業實踐鍛煉，提高“雙師型”教師比例；建立和完善教師退出機制；探索面向社會招聘專業教師的途徑與方法。狠抓招生就業,年我區職業學校確保完成2500人招生任務；增強校企合作的廣度、深度，實施“名生對接名企”策略，完善學生就業跟蹤服務體系，提高畢業生有效就業率、穩定就業率，年學生就業率達到95%以上。擴大職業學校服務功能，充分利用職業學校師資、設施優勢，積極開展服務“三農”工作，年實現農村富余勞動力培訓5000人次以上。
初中高效課堂實施方案范文第4篇
【摘 要】“慕課+翻轉課堂”是線上教育和線下教育完美結合的教學模式，它旨在促進優質教育資源全民共享，助推教育公平。為了實現提高教育質量，讓學生學習更加自主、讓教育從知識本位走向綜合素質本位、讓學生遠離家教等價值追求，華師慕課探索了諸多路徑，如持續探討“慕課+翻轉課堂”的本土化實踐、建設與完善在線學習平臺、微視頻資源結構化、招募師范生志愿者提供在線答疑等。
關鍵詞 翻轉課堂；慕課；微視頻
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A
【論文編號】1671-7384（2014）11-0010-04
慕課（MOOCs），即大規模開放在線課程英文Massive Open Online Courses簡稱的音譯。翻轉課堂（Flipped Classroom），是相對于傳統的課堂上以教師講授、學生聽講，課后學生完成作業為主的教學模式而言的；它是指課前學生在家觀看教學微視頻，完成知識的理解與把握，課堂上完成作業，深化討論，動手操作，探究創新的課堂教學模式。“慕課+翻轉課堂”是線上教育和線下教育的完美結合，因為慕課教學可以高效地傳遞知識，而課堂上面對面的討論式教學則更有利于思維的深化與拓展、情感的溝通、體驗的豐富等，二者優勢互補。
華師慕課：從初步建立到茁壯成長
中國基礎教育取得的成就讓全世界矚目，這一點毋庸置疑。但是在就學人口多、資源相對有限的條件下，大班額的班級授課制帶來的弊端也顯而易見，學生的個性化學習需求得不到滿足，興趣、愛好等很難得到激發和發展。課堂上以教師講、學生聽為主的教學模式，使得學生的學習較為被動，問題和困惑很難得到及時解決。如何解決這些難題，讓學生的學習更為主動，讓教學更能滿足學生個性化的學習需求，始終是讓我們困惑的問題。
2012年，一場由哈佛、斯坦福、麻省理工等世界頂尖名校掀起的教育風暴——慕課，震動了整個高等教育界。無獨有偶，在基礎教育界，借助于數字化技術，一場以“翻轉課堂”為手段的變革也迅速地到來。華東師范大學陳玉琨教授敏銳地意識到，信息技術催生的這些實踐對于滿足學生的個性化學習需求、激發學生的學習主動性等會有重要幫助。
與此同時，隨著第三次信息技術浪潮的到來，不得不承認，我們的社會也已經從工業文明時代開始步入信息文明時代，信息化已經改變了人們的生產、生活與交流方式，教育不可能不受這一趨勢的影響，否則教育就是自甘落后于時代潮流。為順應這一時代的要求，華東師范大學于2013年8月專門成立了慕課中心，探索與研究新時期慕課的發展。華東師大慕課中心牽頭，聯合清華大學附中、華東師大二附中等全國20余所知名高中，北京三十五中初中部、上海育才中學等20余所知名初中，上海一師附小、成都泡桐路小學等20余所知名小學，分別組建了C20慕課聯盟（高中）、C20慕課聯盟（初中）與C20慕課聯盟（小學）。華東師大慕課中心和慕課聯盟學校一起，共同探索開發基礎教育階段各學科的教學微視頻，推動全國各地“慕課”的建設；借助于“慕課”平臺，促進學校“翻轉課堂”的實施；積極探索個別化、自主性與互動式的創新型人才培養模式，革新傳統課堂教學模式，推動我國基礎教育的改革。
從2013年8月至今，華東師范大學慕課中心與C20慕課聯盟分別在廣東省深圳南山實驗教育集團、上海市七寶中學、浙江省杭州市學軍中學、江蘇省鎮江外國語學校、江蘇省蘇州國際外國語學校、青島二中、青島經濟開發區實驗初中、常州北郊初中、上海金山第二實驗小學、上海大寧國際小學等地先后召開了19場“慕課與翻轉課堂現場觀摩與研討會”，逾6000名中小學教師與會。這些活動受到聯盟校教師極大的歡迎。
2014年6月，鑒于更多的學校有志于從事慕課與翻轉課堂的教學改革實踐，上海市靜安區教育局、廣州市教育局、蘇州市教育局與華東師范大學慕課中心協商，聯合發起成立C20慕課聯盟（地市教育局）。該聯盟旨在共同探討“慕課+翻轉課堂”的教學模式，以實現我國基礎教育從知識本位向綜合素質本位的轉化，推動教育公平，實現優質教育資源的共享，全面提升我國基礎教育質量。該倡議很快得到了眾多地區教育部門的響應，目前已有20家地市教育局加盟，共同參與慕課與翻轉課堂教學模式的改革實驗。
基于一年的實踐，聯盟學校發現“慕課+翻轉課堂”教學模式對改變特殊兒童具有顯著的效果，無論是學生的學業成績，還是人際交流方面的表現，都非常令人驚喜。為此，華東師大慕課中心正醞釀成立C20慕課聯盟（特殊學校），共同探索“慕課+翻轉課堂”的教學模式對特殊兒童的教育影響。
華師慕課的價值追求開發高質量在線課程，使優質教育資源為全社會共享；改善人才培養模式，提高教育質量，這是華師慕課永恒的追求。
1. 優質教育資源全民共享
華師慕課具有“分享”的情懷，華師慕課網站（c20mooc.cn）上無論是 “名師名課”“名校名欄”，還是“獲獎佳作”“翻轉課堂精選”等，一律都可以無障礙免費觀看；凡是華師慕課中心舉辦的活動，無論是慕課與翻轉課堂教學觀摩研討會、專家講座，都會免費對外開放。“審視今日，慕課帶來的是超時空的變革。不僅在全球各個角落我們都能學到優質的教育資源，而且還是移動的，可以走到哪學到哪，甚至可以反復學，十年、二十年后再學。這就是一個巨大的變革，是‘繼班級授課制以后最大的一次革命’，它使教育超越了時空的界限，使得優質教育資源全球共享、全民共享。”
陶夏新（全國政協委員、黑龍江省政協副主席）在全國兩會上提出，教育不公平主要是優質教育資源分配的不平衡，其核心還是優質教師資源的不平衡。他建議轉換發展思路，借助慕課促進教育公平。
2. 讓學生的學習更加自主
每個孩子都是不同的，其學習的方式、學習節奏、對學習材料的要求等都是不同的。教育應盡可能提供適應每個孩子需要的教育，激發和發展個體的最大潛能。在班級授課制的背景下，一個班幾十人甚至上百人，教師無法滿足學生個性化學習的需求。“慕課+翻轉課堂”的教學模式為改善這一狀況提供了可能。課前學生一個人在家里或是學校內，學會了可以快進，學不會可以反復學，在線或當面求助教師或同學，自主性大大提高。課堂上，基于學習程度學生分組學習，教師的指導也會更具針對性和實效性。
3. 讓教育從知識本位走向綜合素質本位
“讓教育從知識本位走向綜合素質本位”是指，教育要從以往只注重知識的掌握走向既注重學生知識的掌握又注重學生能力發展，其中主要是學生高級思維能力的發展；更注重學生情感態度價值觀的形成；還有注重學生身體與心理的健康。重視學生綜合素質的培養，尤其是價值觀的養成，是基礎教育階段自始至終的重要任務，當前越來越受到世界各國的重視。2012年9月，聯合國總部啟動了《教育第一》的全球倡議行動，倡議指出：教育應充分發揮其培育為人之道的核心作用，培養全球公民意識，幫助人們構建更公平、和諧和包容的社會。在教育內容上更加強調價值觀的培養。
有不少人一直在質疑：慕課是否適合于中小學教育。在他們看來，中小學是孩子們人生觀、世界觀與價值觀形成的主要階段，虛擬的網絡世界阻斷了師生之間，甚至阻斷了生生之間面對面的交往，這種交往的缺失，必然地導致學生在情感態度價值觀方面的教育缺失。事實上，在中小學，慕課一開始就是以“微視頻+翻轉課堂”為基本模式的，這一模式為師生與生生之間的更深入交流提供了充分的時間，為他們之間更深刻地相互影響提供了難得的機會。
4. 讓學生遠離家教
在中國，慕課還有著特殊重要的意義：讓學生遠離家教。網上或者下載下來的視頻材料，可以方便地將世界上最優秀的教師、最生動的課程帶回家給學生學習。有便捷網絡的家庭，學生學習或者做練習遇到困難時，可以隨時請教老師或者尋找其他同學的幫助。如此，則可以免去家教帶來的高昂成本和由各種原因（比如遙遠的路途、濫竽充數的教師，甚至還有商業欺詐）產生的低效學習，切實減輕學生的學業負擔，促進學生身心的健康發展。
“慕課+翻轉課堂”：華師慕課的實踐探索
慕課，起源于國外的高等學校，學習主體往往是大學生或成年人，學員主要是在網上學習，網上觀看視頻、完成作業、討論交流等，課程學完后，學員獲得學分或講課教師的認可。顯然，單純慕課的學習形式不適合中小學生，中小學生需要在課堂上和同伴、教師共同交流、研討等。如何利用慕課學習的優勢，彌補課堂教學的不足，將慕課學習與課堂學習有機結合，就成了主要的課題。我們認為，在中小學比較理想的實施方案，就是“慕課+翻轉課堂”的教學形式。學生在課余時間，自主學習教學微視頻和其他學習資料，達到對知識點的基本理解，完成進階作業。課堂上師生、生生一起解決沒有學會的內容，完成作業，進行更深入和有針對性的討論等。
華師慕課從成立之初起，就認為基礎教育階段學生的慕課學習不能代替課堂內學習，視頻教學不能替代師生交流。慕課學習和課堂內學習是兩種重要的學習形式，各有優勢與不足，“慕課+翻轉課堂”的教學形式旨在充分發揮兩種學習的優勢，做到優勢互補。當然，國內基礎教育和國外的基礎教育在教學制度、學生管理等方面有著很多不同，國外的翻轉課堂教學模式也不能完全照搬到國內的學校中來，探索適應我們本土實踐需求的“慕課+翻轉課堂”教學形式，是華師慕課的重要使命。
從現有的實踐來看，通過微視頻學習和實施翻轉課堂，學生的變化主要表現在以下幾個方面。
1. 學生學習興趣的提高
通過學習微視頻和實施翻轉課堂，提高了學生學習的興趣，這是師生反映最多的一個方面。教學微視頻知識講解清楚，富有條理，呈現形式生動活潑。學生可在家自主觀看，還可以和家人分享。通過微視頻和教材等多種形式學習，以及網上的交流和求助，學生基本掌握了知識內容。在這種背景下，課堂學習的形式更加靈活，課堂氛圍更活躍，學生參與和表現的機會更多，對學生的幫助更具針對性。“學生當然喜歡這樣的課堂”，是教師們普遍的反映。
2. 學生學習參與度的提高
傳統的課堂上，由于時間限制，孩子們在課堂上思考問題，難以進入深度思考狀態；現在，孩子們有了前期的學習過程，更有基礎和條件進行深度思考，學生課堂參與的機會更多了，參與的愿望也更強了。深圳麒麟中學的楊哲老師對此也深有體會：“在翻轉課堂的第一節課上，有一個以前從來不肯認真上課的孩子，舉手回答對了一個頗有難度的問題，這就是點燃翻轉實驗熱情的星星之火！”
3. 學生學業質量的有效保障
實施微視頻學習和翻轉課堂，學生的知識學習和作業完成在程序上有了足夠的保障。視頻教學資源可以反復看；進階作業完不成，就不能進入下個環節的學習；如果還沒有學會，課堂上還可以再請教老師和同學。因而，學生學業質量可以有充分的保障。
青島二中高一語文老師郝敬宏給自己教的兩個班出了一份針對前段知識學習的10道小測查題，一個班18位學生全對，另一個班則有27位。“即使排除兩個班的差異，這個結果也可以說明慕課與翻轉課堂的魅力。”郝老師說，因為前者沿用著傳統的教學模式，后者則采用了慕課與翻轉課堂的形式。杭州市第十四中學邱鋒校長更是嘗到了在高三學段學生進行微視頻學習和翻轉課堂實驗的甜頭，在平行班和實驗班兩個班級的比較中，階段性學業診斷測試彰顯出了實驗的積極成效，學生學習的自主性在提升。
4. 學生創造力的發展
在深圳南山實驗教育集團八年級的科學課“流體流速與壓強的關系”課堂上，如何通過應用所學知識，使用通氣軟管把桌上的碎屑清除掉？學生們又是往軟管里面吹氣，又是用力吸氣，又是使用電吹風，效果不甚理想。在學生們困惑與苦惱之際，教師提醒一句：“別忘了我們學過的‘物體的運動是相對的’”。學生們深受啟發，開始稍稍用力晃動軟管，碎屑開始陸續被搖出。緊接著的一個實驗“如何解決深圳濱海大道地下通道不通風的問題”，學生在iPad上畫出了各種方案，在展示研討中，有的方案很有想象力，有的方案和專家設計出來的基本一樣，這大大增加了孩子們的信心和成就感。在此過程中，我們看到的是學生創造意識和創造能力的發展。
除了上述學生的變化，學生自主學習能力的增強、自我管理能力的提升，也被不少教師所提及。深圳南山實驗教育集團進行慕課建設與翻轉課堂的實施已經將近一年，該校校長程顯棟說：翻轉課堂實驗不到一年，學校已實現了教學方式的深刻變革，課堂顯現出減負增效、快樂激增的新變化。“翻轉課堂”真正做到了“以人為本，以生為本”，尊重孩子的差異，努力實現每位學生獲得課堂學習機會的均等和有效。
實驗的初步成功讓我們興奮不已，也讓部分C20盟校嘗到了甜頭，慕課和翻轉課堂實踐的學科從最初的數學、物理、化學等學科延伸到了語文、英語、政治、歷史、地理等。
華師慕課發展展望
為期一年的實踐，為追求優質教育資源為全社會共享、推進教育公平的教育理想，華師慕課付出了很多，也取得了一定的成效。展望未來，我們將持續開展幾個方面的工作。
1. 持續研討“慕課+翻轉課堂”的本土化實踐
華師慕課每月在聯盟學校組織1~2次“慕課+翻轉課堂”的課例觀摩研討會，將全國各地有志于教學改革的教師聚到一起，相互交流，把問題呈現出來，聽取專家有針對性的建議，促使其更加成熟、更加完善。研討的問題多種多樣，如教學微視頻如何制作與完善、課前學習的成效、在線交流如何有效實施、翻轉后的課堂如何上、教師角色如何轉變、哪些學科的哪些主題便于實施該教學模式等。
2. 建設與完善在線學習平臺
在線學習平臺是“慕課+翻轉課堂”教學模式的載體，載體是否完善直接決定“慕課+翻轉課堂”教學的成功與否。“華師慕課”學習平臺（c20.org.cn/portal/login）的開通意味著更廣范圍的學生將有機會享受更多的優質教育資源，目前已有不少學校開始使用。當然，對平臺逐步進行完善，讓它更適合中小學師生的需要，更好地服務于中小學教學，是我們一直以來的追求。
華師慕課學習平臺以“孩子身邊的名師”與“師生交流平臺”為己任，旨在更好地服務更多孩子的成長，滿足教師實現自身價值的需要，更好地促進教育公平，實現優質資源的全民共享。
3. 微視頻資源結構化
沒有微視頻資源的學習平臺只是一個空殼，缺乏內在邏輯的微視頻資源庫就像缺乏設計的高樓大廈，經不起歲月的推敲。眼下，我們的C20慕課聯盟正緊鑼密鼓地厘清知識圖譜，制作高質量的微視頻，為翻轉課堂的實施提供必要的優質教學資源。在基礎教育領域，我們的慕課與西方并不完全相同，我們的慕課課程是有體系的，是建立在學校教育的邏輯性、系統性之上的，它呈現出的不是零散的知識片段，而是有邏輯層次的知識體系。因此我們的課程設置將以知識單元來劃分，讓有需要的學生按照知識圖譜學習。
另外，我們舉辦的全國中小學教師/高等院校師范生大獎賽也越來越趨向于征集模塊化的教學微視頻，即以一個知識模塊為基礎，由一組微視頻組成，每個微視頻一般不超過10分鐘。微視頻資源庫的充實和結構化，為學習平臺的優化，為更多孩子更好地學習奠定了基礎。
4. 招募師范生志愿者，提供在線答疑
華師慕課平臺上的慕課將每一個知識單元分解為若干個知識點，并按知識點制作微視頻，每一個微視頻大約在7~10分鐘。學生在看完后必須完成幾道測試題，只有全部答對通過了，才能進入下一個微視頻的學習；如果答錯沒有通過，那么需要重新學習。如果視頻學習和進階作業遇到困難，學生除了咨詢自己的同學或教師，還可以咨詢我們強大的師范生志愿者團隊。師范生志愿者團隊是我們的一大特色，他們都是來自各個學校不同學科的佼佼者，具備學科知識最基本的素養，可以為學生提供及時、有效的現場反饋，完成為學生答疑解惑的工作。師范生志愿者的招募，可以幫助全國各地的中小學生更有效地學習，能夠最大程度地發揮優質教育資源的作用。
“讓優質教育全民共享，促進教育公平；讓教學更具個性，提升教育質量”是華師慕課的永恒追求，我們將為此不懈努力！
參考文獻
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5陳玉琨.慕課：一場正在到來的教育變革[J].上海教育,2013(10).
初中高效課堂實施方案范文第5篇
一）積極進取、穩步推進的原則。課程改革是國基礎教育領域的一場革命。勇于開拓，創新工作思路和方法。同時又必須從實際出發，處理好課程改革目標與現實條件的關系，客觀科學地處理課程改革中的矛盾和問題，實踐中積極主動、創造性地探尋解決問題的途徑和辦法，切實有效地穩步推進新課程的實施。
二）整體進入、分類指導的原則。針對我縣普通高中辦學條件和水平存在明顯差異。對于不同學校，實施分類指導，各校根據各自實際情況，因地制宜地開展新課程實施工作。
需三）科研引領、以校為本的原則。課程改革是一項理論性和實踐性很強的全新工作。必須加強對學校實驗工作的理論研究和專業指導。同時對于新課程實施的主體，要充分尊重普通高中的自和首創精神，切實做到以校為本”發揮學校的主動性和創造性，積極探索以學校為主體實施新課程改革的有效途徑和形式。
四）政府主導、通力合作的原則。課程改革是國家意志、政府行為。影響大的復雜社會工程，必須進一步強化政府行為，統籌協調部門力量組織實施。同時，要通過廣泛深入宣傳，爭取家長和全社會的支持、參與，形成合力共同推動新課程改革的順利實施。
二、目標和任務
結合我縣實際，縣普通高中課程改革的總體目標是按照教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)和市教育局的要求。構建特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，走內涵發展的道路，為學生終身發展奠定良好基礎，全面提高普通高中教育質量和水平。
具體目標任務是
一）結合我縣教育實際。創造性地實施教育部《普通高中課程方案（實驗）和普通高中各科課程標準（實驗）積極探索實施新課程的有效途徑和方式，積極開發具有特色的地方課程和校本課程，提高國家、地方、學校三級課程的建設、實施和管理能力。
二）構建符合新課程改革要求的管理機制。促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，構建以學校為基地的教學研究、選課指導、學分管理等與新課程實施相適應的教學管理制度和學校課程文化，規范學校辦學行為，全面提高教育質量。
三）建立符合新課程要求的發展性評價制度與教學水平監測體系。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，建立促進學生不斷發展、教師不斷提高、課程不斷完善和發展的評價體系。建立完善普通高中教學水平評估制度，加強對學校教學水平的監測，制訂和實施與新課程相配套的高考備考改革方案。
四）形成與新課程相適應的教師專業發展機制。建立以學校為基地的教師培訓和教學研究制度，將培訓與教研有機結合，全面提高我縣普通高中教師的業務能力和水平，建立一支符合新課程要求的優秀師資隊伍。
五）構建教育資源共享和開發的有效機制。實現學校之間人才、設備、場所等教育資源的共享，促進學校之間互通有無、互利共進、均衡發展。加快基礎相對薄弱普通高中的發展步伐，提高普通高中整體發展水平。
六）以課改為契機。實現普通高中教育資源優化組合與配置，促進學校內涵發展，提升辦學質量和水平。
三、工作重點
一）課程改革培訓工作
1.堅持“先培訓。不上崗”原則，組織高中校長、教師、教研員及相關人員參加各類培訓，完成規定的培訓任務。
2.采取統一規劃。研訓一體的辦法開展培訓。縣教育局負責制定全縣培訓方案，充分發揮國家、省級培訓的作用，通過省、市、縣和學校四級培訓渠道，實現“全員、全面、全程”培訓的目標。建立由學校、教研機構共同參與的校本培訓體系，充分利用教研、培訓網絡和教學資源庫，加強校本培訓，加強網絡研修，形成研訓一體機制，不斷增強培訓工作的針對性和實效性。
3.注重通識培訓與學科培訓相結合。專家講座與名師示范教學相結合，通過多形式、多層次的培訓，使受訓者轉變觀念，提高認識，明確任務，把握課程改革的精神實質和要求，增強責任感和自覺性，為課程改革的順利推進奠定良好的思想基礎。
二）新課程的實施與建設
1.縣教育局根據市教育局制定的普通高中新課程實施方案和課程設置與管理指導意見。負責新課程實施的組織、指導和管理。普通高中是新課程實施的主體，教育行政部門的指導下，負責本校新課程的實施、管理與評估。
2.各普通高中要根據教育部的普通高中課程方案（實驗）和《省普通高中新課程實施指導意見（試行）省普通高中學校課程開發實施指導意見（試行）按規定的學習領域、科目和模塊要求。并在保證開齊必修課程的同時，結合本校實際情況，制定選修課程建設規劃和年度開設計劃，積極創造條件，逐步提高選修課程的開設比例，因地制宜開設好通用技術課程和綜合實踐活動課程。
3.省級示范性高中建立比較完善的課程開發、更新制度與機制。能夠開設70%選修Ⅰ模塊，并形成一批深受學生歡迎，能提供示范、具有推廣價值的特色課程、精品課程和研究性學習項目；市級示范性高中能夠開設60%選修Ⅰ模塊，開好若干門類的學校課程，初步形成學校特色課程；一般中學能夠開設50%選修Ⅰ模塊；各學校要努力發掘本校課程資源，開設能滿足學生在選修Ⅱ中獲得6個學分的學校課程。各學校要積極創造條件，逐年提高開設率。
4.各普通高中要成立學校課程指導委員會。負責本校新課程實施的具體工作。
三）學校教學改革與管理制度建設
1.以課堂教學改革為重點。切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉變。倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，培養學生創新精神和實踐能力。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，努力提高教學效果和學習效率。
2.探索適應新課程需要的教學組織形式。根據《省普通高中新課程選課指導意見（試行）建立學生選課指導制度。為學生選課和制定課程學習計劃提供指導和幫助。建立適應新課程教學特點的行政班與教學班相結合的教學組織形式。
3.建立學生學分管理制度。各學校根據《省普通高中新課程學分認定指導意見（試行）和課程方案要求制定學生獲取學分的辦法。嚴格學分認定的標準和程序，規范操作過程，真實反映學生課程修習狀況，嚴禁在學分認定中弄虛作假。
4.建立以校為本的教學研究制度。根據新課程實施要求。建立課程發展的專業咨詢、指導和進修體系，給予多種形式的專業支持。開展有針對性的教學研究，及時解決教師在實施新課程中遇到問題和困難，使新課程的實施過程成為教師專業成長的過程。
四）新課程教材管理與課程資源開發
1.按照教育部的有關規定和我縣的實際情況。根據省教育廳編制的新課程實驗教材選用和管理的指導意見，教育局負責指導各學校選好用好教材，建立民主、公開、透明的教材選用與管理機制。
2.積極倡導各學校引進和開發多樣性的課程資源。鼓勵挖掘利用校內外各種課程資源，建立校際資源交流與共享機制，發揮課程資源的最大效能。
3.各普通高中要根據新課程實施的需要。進行教師、場地、設備等學校現有人力、物力資源的重組和優化，充分發揮其效益。
五）評價和招生考試制度改革
1.建立高中學生發展性評價體系。研究實施學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校要根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，構建并形成發展性的評價制度。完善普通高中學業水平考試，建立科學有效的教學質量和綜合評價監控體系，確保綜合評價真實可信。
2.建立提升教師職業道德素質和促進教師專業發展的評價制度。將教師教學評價與專業發展評價及敬業精神評價統一起來，通過評價促進教師的教學能力、研究能力、課程開發能力及職業道德素質的提高。
3.建立促進學校發展的自我評價與外部評價相結合的學校評估機制。引導學校對自身辦學理念、發展規劃、組織管理、課程實施、隊伍建設、學生發展、育人環境與辦學條件等方面進行經常化、制度化的自我評價；引導社會，以課改為契機。家長對高中教育的正確定位和正確評價，建立家長、社區參與評估學校的機制。
六）課程改革的科學研究
1.縣上成立普通高中新課程改革工作課題研究組和學科專家組。對課程改革的主要工作開展專題研究，為我縣普通高中課程改革決策提供咨詢服務和科研支持，對全縣課改實踐進行指導。
2.充分發揮教研部門作用。強化教育科研工作。縣教研室要以學校為主體，以課改研究為中心，規劃并開展教研活動，做好對新課程實施工作的理論指導和專業引領。
3.建立高中課程改革樣本校制度。發揮典型示范帶動作用。以莊浪二中省級課改樣本校為基地，積極探索，不斷總結，為全縣普通高中實施課程改革提供成功經驗，發揮示范引領作用。建立定點聯系制度，形成各層面發現問題、研究問題、解決問題的機制。
四、實施步驟
第一階段：前期準備階段）
1.制定全縣普通高中課程改革工作實施意見及配套政策規定。
2.組織教育行政管理人員、教學研究人員、學校校長和管理人員等參加的通識培訓和面向全體高中教師的學科培訓、課標培訓和教材培訓。
3.組織、準備高中新課程教材和其他課程資源。
4.對全縣普通高中學校新課程準備情況進行檢查督導。
5.各普通高中學校開展相應的準備工作。
第二階段：實施階段）
1.2010年秋季入學的高一新生進入普通高中新課程的學習階段。以后逐年推進。直至所有普通高中在校生全部進入普通高中新課程。
2.各普通高中按照課程計劃要求。開足、開全、開好所有的必修課和部分選修課。
3.推進課程資源開發、整合、利用以及相關制度建設。為選修課程的開設創造條件。
4.探索實施學生發展性評價。做好學分認定和學業水平考試工作。
5.積極開展校本培訓和聯校培訓。
6.研究解決新課程實施過程中出現的問題和困難。進行階段性總結和典型案例、經驗的推廣。
第三階段：實施階段）
1.做好選修課程的教學與管理工作。探索學校“必+選”課程設置背景下學校管理、教師評價、學生評價等新課題。
2.完善學校課程的開發、實施和評價工作。構建豐富多彩、各具特色的學校課程體系。
3.設計學校新課程背景下的高三復習計劃。
4.研究解決新課程實施過程中出現的問題和困難。進行階段性總結和典型案例、經驗的推廣。
第四階段（實施階段）
1.組織好高三年級選修課的教學及高考復習教學。及時調整復習策略，迎接新課程背景下的高考檢驗。
2.做好學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價材料的整理工作。
3.總結三年來普通高中課程改革實施過程的經驗及教訓。
第五階段（鞏固提高階段）
創新思維，進入新一輪循環周期。總結經驗。提高效果，促使全縣普通高中課程改革有序、健康、規范、科學發展。
五、保障措施
一）發揮主體作用。校長是學校實施新課程的第一責任人。各普通高中必須強化新課程實驗的責任意識，各普通高中是新課程實驗的具體實施者和主要實踐者。建立健全與新課程相適應的學校課程管理制度、教學管理制度，形成具有學校特色的課程資源開發機制、教育教學評價機制和教科研機制等，逐步建立體現學校個性和特色的課程體系和教學管理制度。
二）強化政策保障。從政策上、制度上保障普通高中新課程實驗工作的順利進行。制定出臺與新課程實驗工作相關的教師人事、經費投入、教學管理、督導評估、招生考試、條件裝備等配套政策。教育局、學校要分別制訂全縣、學校課改方案和實施意見。
三）加大經費投入。縣財政將高中課改所需經費列入預算，為確保普通高中新課程實驗工作的順利實施。每年列支30萬元專項資金（每校5萬元）用于課改的組織、培訓、調研和指導。堅持“以縣為主”管理體制，認真落實縣級政府的責任，按照新課程的實施要求，加大經費投入，改善辦學條件，不斷優化學校教育資源，大力推進信息化建設，確保學校軟硬件基本達到新課程實驗的實施條件和需要。
四）優化教育布局。進一步加大普通高中的布局結構調整力度。實現朱店、陽川、韓店普通高中高初中分離，優化高中教育資源，擴大辦學規模，滿足新課程實驗的要求。
五）加快均衡發展。堅持因地制宜、因校制宜的原則；堅持“實事求是積極進取、整體規劃、分類指導”推進策略。充分發揮省、市級示范高中示范和輻射作用，課程改革工作的推進中。發揮其資源優勢，與其他學校“聯誼”實現優勢互補、資源共享、共同發展。
