校園文化建設(shè)的思考

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園文化建設(shè)的思考范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

校園文化建設(shè)的思考范文第1篇

關(guān)鍵詞：校史 校園文化 思考

作為一種文化現(xiàn)象，校園文化由來已久，主要是指學(xué)校師生員工在特定價(jià)值觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行物質(zhì)與精神創(chuàng)造的結(jié)果及其過程。[1]而校史作為一個(gè)學(xué)校發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，記錄了學(xué)校全部發(fā)展歷程，主要包括學(xué)校的歷史沿革、文化傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、教師和學(xué)生事跡、校風(fēng)校訓(xùn)等。

校園文化建設(shè)的重要作用，在于它能夠改善校園文化氛圍，提升教師和學(xué)生的精神生活，形成催人奮進(jìn)的精神環(huán)境。而校史恰恰能為這種環(huán)境和氛圍的營造貢獻(xiàn)有形的實(shí)體，使校園文化建設(shè)變得更有高度和內(nèi)涵，因此，校史的研究和完善對(duì)于校園文化建設(shè)具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、校史在校園文化建設(shè)中的作用

每個(gè)學(xué)校都有其自身的發(fā)展歷史，每個(gè)校園都有其獨(dú)特的校園文化，校史在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著傳承與凝聚的作用。

1.傳承作用

底蘊(yùn)深厚的校園文化離不開大學(xué)精神的傳承和弘揚(yáng)。實(shí)踐證明，大學(xué)精神一旦形成，就會(huì)通過各種文化形式和活動(dòng)載體，內(nèi)化為師生一種堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)在精神力量，同時(shí)，校園文化也是大學(xué)精神的具體化和表現(xiàn)形式。開展校史研究能夠傳承和發(fā)展高校優(yōu)良傳統(tǒng)、培養(yǎng)師生高尚情操和品格、發(fā)揚(yáng)高校大學(xué)精神的核心價(jià)值觀。[2]另外，通過對(duì)校史的挖掘和整理，可以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生員工等提供學(xué)校歷史沿革和現(xiàn)狀的真實(shí)面貌，為學(xué)校的發(fā)展定位、戰(zhàn)略規(guī)劃、管理改革、學(xué)科建設(shè)等一系列重要問題提供可靠的歷史依據(jù)，傳承辦學(xué)過程中的教育理念與精神文化，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和優(yōu)勢特色，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生員工的愛校、榮校意識(shí)，逐漸形成了豐富而厚重的歷史底蘊(yùn)。

2.凝聚作用

校史也具有增強(qiáng)師生員工凝聚力的重要作用。要想在廣大師生員工中形成為了學(xué)校的快速、和諧發(fā)展而努力奮斗強(qiáng)大凝聚力，則必須具備一個(gè)重要條件，那就是一個(gè)足以凝聚人心的精神內(nèi)核。通過對(duì)學(xué)校發(fā)展的光輝歷程、優(yōu)秀人物的事跡的挖掘，升華群體的思想境界，是將校史中的精神樹立為共同理想的必要條件。將大學(xué)精神中的高尚品格作為學(xué)校群體凝聚力的精神內(nèi)核，既可以統(tǒng)一思想促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，又可以避免群體的精神凝聚力向僵化的方向發(fā)展。

二、校史推進(jìn)校園文化建設(shè)的路徑

作為校園文化的重要組成部分，校史在校園文化建設(shè)中發(fā)揮推進(jìn)作用。

1.建設(shè)校史館，推進(jìn)校園物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化是校園文化的空間物質(zhì)形態(tài)，是校園精神文化的物質(zhì)載體。主要表現(xiàn)形式為環(huán)境文化和設(shè)施文化，主要包括學(xué)校的總體結(jié)構(gòu)和布局、校園綠化和美化、教學(xué)儀器、圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦公設(shè)備和后勤保障設(shè)施、具有教育含義的教育和教學(xué)場所以及校園環(huán)境衛(wèi)生等。筆者認(rèn)為，在校園物質(zhì)文化建設(shè)的過程中，高校應(yīng)當(dāng)將校史館建設(shè)作為重要的項(xiàng)目，投入充足的人力、物力和財(cái)力進(jìn)行建設(shè)。一般來講，校史館的功能主要體現(xiàn)在一是記載學(xué)校歷史、展示辦學(xué)成就、彰顯辦學(xué)特色；二是開展大學(xué)生和青年教職工知校、愛校、榮校教育；三是作為對(duì)外合作交流的平臺(tái)；四是構(gòu)筑全體師生員工的精神家園；五是創(chuàng)建學(xué)校文化品牌。[3]

校史館的建設(shè)，一是應(yīng)采取多種形式，進(jìn)行現(xiàn)代化的展示。采取“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”相結(jié)合的模式建設(shè)校史館；二是建設(shè)網(wǎng)上校史館，擴(kuò)大學(xué)校影響力。采用先進(jìn)的信息傳播技術(shù)，構(gòu)建校史資源“信息共享平臺(tái)”，將校史資源數(shù)字化。

2.促進(jìn)文化認(rèn)同，推進(jìn)校園制度文化建設(shè)

校園制度文化，是指校園主體進(jìn)行文化活動(dòng)時(shí)形成的各種行為準(zhǔn)則。對(duì)于校園制度文化建設(shè)而言，核心問題在于如何實(shí)現(xiàn)制度認(rèn)同。而文化認(rèn)同作為考察制度認(rèn)同的關(guān)鍵，也發(fā)揮著十分重要的作用，所謂文化認(rèn)同主要是指個(gè)體對(duì)于所屬文化的歸屬感及內(nèi)心的承諾從而獲得保持與創(chuàng)新自身文化屬性的社會(huì)心理過程。促成文化認(rèn)同，首先必須讓師生員工獲得“集體記憶”。在此基礎(chǔ)上，師生員工方能深刻體驗(yàn)、理解學(xué)校文化，自覺保護(hù)、實(shí)踐學(xué)校文化，將學(xué)校文化作為自身的堅(jiān)定信念，進(jìn)而形成與之相適應(yīng)的行為模式和生活方式。[4]

3.構(gòu)建學(xué)校精神，推進(jìn)校園精神文化建設(shè)

校園精神文化是校園文化的最高層次，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)校精神是學(xué)校在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中積淀起來的、共同的心理和行為中體現(xiàn)出來的理念、價(jià)值體系、群體心理特征及精神價(jià)值傳統(tǒng)。學(xué)校精神是校園文化的主導(dǎo)和核心，根本決定校園文化系統(tǒng)的取向和性質(zhì)，是“打上學(xué)校個(gè)性烙印的特色所在、以潛移默化方式長期發(fā)揮著復(fù)制與創(chuàng)造的功能”。[5]

由此可見，在校園精神文化建設(shè)中，注重開發(fā)校史資源，在此基礎(chǔ)上凝練學(xué)校精神，抓住校園精神文化的根本與核心，進(jìn)而以學(xué)校精神為中心點(diǎn)主導(dǎo)輻射整個(gè)校園精神文化建設(shè)，以校園精神為動(dòng)力源整體推動(dòng)整個(gè)校園精神文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛金國.校園文化：理論意蘊(yùn)與實(shí)務(wù)運(yùn)作[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2006，67.

[2]張艾利.校史參與校園文化建設(shè)的路徑[N].安徽學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：96-99.

[3]沈峻嶺.高校建設(shè)校史館是歷史必然[J].云南檔案，2009（3）：58.

校園文化建設(shè)的思考范文第2篇

【關(guān)鍵詞】校園文化 建設(shè) 實(shí)踐 思考

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12A-0048-02

凡成高廣，必有沃土。校園文化是一所學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展過程中塑造形成的，是培養(yǎng)師生正確“三觀”的搖籃。濃郁的文化氛、優(yōu)美的育人環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起著良好的調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起著潛移默化的促進(jìn)作用。玉林市玉州區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于2010年秋，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，“慧雅”教育、“靈慧”文化已初具雛形。我現(xiàn)在談?wù)剬W(xué)校在校園文化建設(shè)方面的一些做法。

一、建設(shè)“雅致校園”，定準(zhǔn)文明調(diào)

舉目皆綠色：學(xué)校因地制宜，充分利用邊角、圍墻、空地栽花種草，在有限的空間營造出無限的綠意，讓校園一年四季滿目蔥蘢，繁花似錦。

抬首皆詩意：視覺上，學(xué)校中廳是“仁”“義”“禮”等能概括中華經(jīng)典文化的大字。六條樓道分別設(shè)置“上級(jí)關(guān)懷”“教師風(fēng)采”“重大活動(dòng)”“學(xué)生作品”等剪影欄。教室外墻，上部分，是各班自己設(shè)計(jì)的班牌、班級(jí)口號(hào)、班規(guī)班訓(xùn)；下部分，是學(xué)生個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)作品。教室里，學(xué)習(xí)園地、公告欄、表揚(yáng)榜、讀書角、衛(wèi)生角一應(yīng)俱全。窗內(nèi)窗外、墻里墻外，五彩斑斕，豐富而有序。LED屏是展現(xiàn)學(xué)校各部門最新工作信息的最好門戶，天天有新招，日日有新意；宣傳櫥窗則是學(xué)校長期開展的核心工作展示，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作、有效教育工作、安全法制教育等，與可移動(dòng)的宣傳板配套使用。聽覺上，首先是校園廣播文化，每天7：30、14：30兩個(gè)時(shí)段準(zhǔn)時(shí)開播，內(nèi)容有經(jīng)典歌曲、好人好事、社會(huì)新風(fēng)尚等，給師生帶來積極、愉悅的聽覺盛宴。其次是每周一的升旗儀式文化，每周一唱國歌、敬隊(duì)禮、宣誓、講話的規(guī)定動(dòng)作，有效激發(fā)師生一周的學(xué)習(xí)和工作熱情。視聽互補(bǔ)，動(dòng)靜組合，共同建構(gòu)學(xué)校360度無死角文化陣地。

放眼皆文明：學(xué)校以“笑臉評(píng)比”為主線，在紀(jì)律方面開展“創(chuàng)星爭優(yōu)”“我是文明小雅士”活動(dòng)，在衛(wèi)生方面開展“大眼睛在行動(dòng)”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，追有標(biāo)桿。開展活動(dòng)以來，主動(dòng)問候的學(xué)生多了，說臟話的學(xué)生少了；彬彬有禮的學(xué)生多了，追逐打鬧的學(xué)生少了；學(xué)生的日常行為規(guī)范水平都得到了進(jìn)一步的提高。志愿者服務(wù)隊(duì)是學(xué)校一大亮點(diǎn)。學(xué)校以科組為單位，成立各種志愿者服務(wù)隊(duì)，有“美麗校園”清潔小分隊(duì)，有到社區(qū)里幫困助弱的熱心服務(wù)隊(duì)等。多樣化的活動(dòng)進(jìn)一步夯實(shí)師生的道德品質(zhì)，讓校園處處祥和溫馨。

二、構(gòu)建“魅力校園”，寫下創(chuàng)新詞

新：教室外墻統(tǒng)一采用彩色泡沫墊打底，各班自行擺出各式圖案，學(xué)生展示的作品可以粘，可以扣，可以掛，隨時(shí)都可以更換。充分利用門窗、樓道、柱子、連廊、轉(zhuǎn)角、樓梯間，匠心獨(dú)運(yùn)，推陳出新。學(xué)生推門而入，或低頭俯視，或拾級(jí)而上，都能看到大家奮進(jìn)的足跡，感受濃濃的文化氣息。

趣：在過道墻壁安裝了10塊磁性白板，購置了一批磁性七巧板和磁性彩色圓片，開辟成七巧板創(chuàng)造樂園。課間，這里便成為學(xué)生馳騁思維的天堂，他們或三五成群，或單槍匹馬，自由擺，自由拼，自由玩，在擺中玩，在玩中想，在想中樂，無形中訓(xùn)練了創(chuàng)造思維能力、動(dòng)手操作能力與合作溝通能力。

妙：充分利用教室鋁合金窗，拉上細(xì)鐵絲，便成為一道又一道奇妙的風(fēng)景線。這邊，展示的是詩詞節(jié)里師生們的詩歌、楹聯(lián)、書畫作品；那邊，懸掛的是孩子們的手工作品，讓人眼花繚亂。

活：教師辦公室文化更加不拘一格。看科室名稱就可見一斑，年輕人多的，起個(gè)“奮斗吧”；美女帥哥多的，取名“集美軒”。里面的布置，有的濃墨重彩，有的中西合璧，有的清新典雅，真是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

三、構(gòu)建“和諧校園”，譜好發(fā)展曲

各班借助家長資源，利用每周的班隊(duì)課，打造“好爸好媽進(jìn)課堂”特色文化品牌，讓家長走進(jìn)班級(jí)，走上講臺(tái)，發(fā)揮自身專業(yè)特長，給孩子們上課。家長的加入，一改過去班隊(duì)課枯燥單調(diào)的狀況，課程內(nèi)容變得豐富起來，有烹飪課、勞技課、健康課，讓課堂開始有了香味，有了色彩。有了這些元素的加入，學(xué)生更加喜歡上班隊(duì)課，家長更加了解學(xué)校教育。

四、打造“活力校園”，唱響育人歌

（一）發(fā)揮少先隊(duì)主陣地的“育苗”作用

學(xué)校在各班推選出一批行為習(xí)慣較好、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任校級(jí)“紅領(lǐng)巾督檢員”，讓他們隨時(shí)隨地督促其他同學(xué)的紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣等行為。開展每周“笑臉”評(píng)比，將各班每周的紀(jì)律、衛(wèi)生檢查情況匯總后，分別用“大笑臉”“小笑臉”“微笑臉”代表優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)，充分發(fā)揮少先隊(duì)的監(jiān)管作用。校園“每月一星”的評(píng)比帶動(dòng)了班級(jí)“每周一星”的評(píng)比，各班根據(jù)實(shí)際創(chuàng)“星”、亮“星”，類別已經(jīng)由原來的12個(gè)發(fā)展到23個(gè)。

（二）搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓德育之“苗”卯足勁頭生長

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“每月一節(jié)”，形成了鮮明的節(jié)日文化。3月開展詩詞節(jié)，4月開展讀書節(jié)，5月開展達(dá)人節(jié)，6月開展狂歡節(jié)，9月開展感恩節(jié)，10月開展科技節(jié)，11月開展藝術(shù)節(jié)，12月開展體育節(jié)。詩詞節(jié)，大家大膽寫詩、寫楹聯(lián)。讀書節(jié)，開展師生讀書活動(dòng)，注重生態(tài)閱讀。一是開放圖書室，二是建立班級(jí)圖書角，三是建立師生個(gè)人圖書架，四是進(jìn)行讀書成果展示。師生品經(jīng)典，誦名篇，互賞互學(xué)，共同提高，整個(gè)校園洋溢著濃濃的書香氣息。藝術(shù)節(jié)，學(xué)校先后舉行“育陽光少年，展自我風(fēng)采”“童心飛揚(yáng)，才華綻放”等主題的師生才藝展演，集吹、拉、彈、唱、跳、誦于一體，共同謳歌學(xué)校各方面取得的輝煌成就，為學(xué)校參加各級(jí)比賽培養(yǎng)了人才，近年來，學(xué)校文藝隊(duì)每年參加玉林市玉州區(qū)中小學(xué)文藝匯演，均獲特等獎(jiǎng)。體育節(jié)，項(xiàng)目豐富多彩，為學(xué)生的茁壯成長搭建了平臺(tái)，為學(xué)生的全面發(fā)展插上了騰飛的翅膀。

校園文化建設(shè)的思考范文第3篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；校園文化；文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）02-0239-03

一、概念界定與文獻(xiàn)綜述

文化一詞來源于古拉丁文，本是指“耕作”、“教習(xí)”、“開化”的意思[1]。在漢語中，文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和[2]。校園文化有廣義和狹義兩種解釋。廣義的校園文化是指高等學(xué)校生活的存在方式的總和。它是在物質(zhì)財(cái)富、精神產(chǎn)品和氛圍以及活動(dòng)方式上具有一定獨(dú)特性的文化類型。狹義的校園文化是指高等學(xué)校在歷史發(fā)展過程中形成的，反映著人們?cè)谏罘绞健r(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有區(qū)別于其它社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍[3]。

在人的發(fā)展過程中，遺傳、環(huán)境和教育三種因素均起著重要且不可相互替代的作用。高等學(xué)校的校園文化，是直接影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)生成人、成才、成功的環(huán)境因素，并以一種隱性機(jī)制對(duì)學(xué)校其他成員起著潛在的間接作用。同時(shí)，高等學(xué)校的校園文化對(duì)科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等也起著導(dǎo)向、規(guī)范和約束作用。國內(nèi)、外不少學(xué)者對(duì)公辦高校校園文化建設(shè)問題進(jìn)行了研究，并取得了一定的研究成果。國內(nèi)學(xué)者對(duì)民辦高校校園文化建設(shè)研究卻甚少。從2008年以來，國內(nèi)有些學(xué)者開始對(duì)民辦高校校園文化建設(shè)進(jìn)行研究。孔靚評(píng)估了校園文化在民辦高校人才培養(yǎng)中的作用，認(rèn)為民辦高校校園文化建設(shè)存在校園物質(zhì)文化建設(shè)欠缺、校園文化活動(dòng)單薄、校園制度建設(shè)滯后、校風(fēng)不良等問題，并基于物質(zhì)和精神文化層面提出了校園文化建設(shè)的措施[4]。至今似乎還沒有國內(nèi)學(xué)者對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)問題進(jìn)行研究。

獨(dú)立學(xué)院是實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校[5]。獨(dú)立學(xué)院是新生事物，其校園文化建設(shè)受一系列復(fù)雜且動(dòng)態(tài)因素所影響，呈現(xiàn)出自身的特點(diǎn)和規(guī)律。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)按照其特點(diǎn)和規(guī)律來建設(shè)適應(yīng)自身可持續(xù)健康發(fā)展的校園文化。文章基于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)體制和模式以及所處發(fā)展階段，從理念視角對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)作初步思考。

二、獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的基本評(píng)價(jià)

（一）思想認(rèn)識(shí)狀況

獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，除應(yīng)當(dāng)具有符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍和教學(xué)條件與設(shè)備等“硬件”外，還應(yīng)當(dāng)具有符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的思想意識(shí)、行為習(xí)慣、生活方式等“軟件”。校園文化正是這種“軟件”的反映。因此，校園文化是客觀存在的，是獨(dú)立學(xué)院校園規(guī)劃建設(shè)的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循民辦高等教育教學(xué)規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要性，努力建設(shè)和諧健康的校園文化，以優(yōu)化育人文化環(huán)境。現(xiàn)階段，獨(dú)立學(xué)院往往重視“硬件”環(huán)境建設(shè)和教育教學(xué)以及行政管理工作，而忽略“軟件”環(huán)境即校園文化建設(shè)，對(duì)校園文化在實(shí)現(xiàn)育人功能和促進(jìn)學(xué)院和諧發(fā)展中的特殊作用認(rèn)識(shí)不足。極個(gè)別獨(dú)立學(xué)院甚至違背校園文化建設(shè)規(guī)律，辦學(xué)存在功利化、商業(yè)化傾向，校園文化建設(shè)呈現(xiàn)市場化特征，這不利于獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和促進(jìn)自身可持續(xù)健康發(fā)展。

（二）基礎(chǔ)建設(shè)狀況

校園文化是獨(dú)立學(xué)院校園規(guī)劃建設(shè)的重要組成部分。絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院均重視學(xué)科專業(yè)、師資隊(duì)伍和校園硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和圖書資料以及校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。從總體上來看，獨(dú)立學(xué)院硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度快，教學(xué)、行政、生活和體育活動(dòng)功能區(qū)布局合理，基本滿足了招生規(guī)模擴(kuò)張的需要。但是，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，校園文化基礎(chǔ)建設(shè)相對(duì)滯后，不能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要。一是辦學(xué)理念、教育思想觀念、教育核心價(jià)值體系等校園理念文化還有待凝練，還沒有形成適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展的辦學(xué)和育人文化體系。二是校園文化基礎(chǔ)設(shè)施少，校園文化場所不足，致使校園文化活動(dòng)少，校園文化氣息不濃，尤其學(xué)術(shù)文化和科技及實(shí)踐教學(xué)文化缺失，還沒有保障適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的校園文化設(shè)施。三是制度和組織文化建設(shè)還不能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)和實(shí)行民主管理的需要。獨(dú)立學(xué)院章程有待完善，科學(xué)民主決策程序和工作運(yùn)行機(jī)制有待加強(qiáng)，法人治理結(jié)構(gòu)也有待優(yōu)化。

（三）功能效果狀況

先進(jìn)的校園文化，對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、開展科學(xué)研究以及履行社會(huì)服務(wù)等功能均起著促進(jìn)作用。同時(shí)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院和諧校園建設(shè)和促進(jìn)自身可持續(xù)健康發(fā)展也起著不可替代的作用。從總體上來看，獨(dú)立學(xué)院校園文化功能還沒有得到有效發(fā)揮，所起作用及效果均欠佳。一是校園文化教育導(dǎo)向效果欠佳。獨(dú)立學(xué)院堅(jiān)持德育為先的教育方針，充分發(fā)揮校園文化的教育導(dǎo)向作用，營造了主流積極健康向上的育人環(huán)境，促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。毋庸諱言，當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院還不同程度存在誠信文化意識(shí)薄弱、感恩文化意識(shí)萎縮、學(xué)風(fēng)文化導(dǎo)向歪曲，敬業(yè)精神文化缺失、學(xué)術(shù)文化氛圍貧乏、和諧文化意識(shí)淡漠、科學(xué)發(fā)展文化意識(shí)弱化等校園文化支流現(xiàn)象，校園文化所起的教育導(dǎo)向作用與效果欠佳。二是校園文化激勵(lì)凝聚效果欠佳。校園文化可以激勵(lì)和凝聚教師愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行傳道、授業(yè)、解惑職責(zé)。同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德。但是，獨(dú)立學(xué)院師生還沒有完全形成認(rèn)同且穩(wěn)定的辦學(xué)理念、價(jià)值取向、思維方式及行為規(guī)范，致使難以激發(fā)師生探索進(jìn)取的開拓精神，難以激勵(lì)凝聚師生對(duì)獨(dú)立學(xué)院的榮譽(yù)榮、責(zé)任感和歸屬感。三是校園文化娛樂調(diào)節(jié)效果欠佳。許多獨(dú)立學(xué)院不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，并采取多種形式和途徑發(fā)揮校園文化的娛樂調(diào)節(jié)功能，這對(duì)調(diào)節(jié)師生的工作和學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免緊張情緒，增添生活情趣，提高工作和學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，促進(jìn)身心健康均起到了重要作用。但是，由于獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，校園文化活動(dòng)少，校園文化活動(dòng)質(zhì)量也不高，還難以充分發(fā)揮校園文化的娛樂調(diào)節(jié)功能。

三、獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的路徑選擇

（一）堅(jiān)持民辦公益

堅(jiān)持民辦公益，是獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的核心。高等教育包括民辦高等教育是一種準(zhǔn)公共品，具有公益性。同時(shí)，又是一種基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，具有先導(dǎo)性、全局性地位和作用。《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)，應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和教育公益性原則。毋庸置疑，獨(dú)立學(xué)院要遵循民辦高等教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持民辦公益原則，切實(shí)承擔(dān)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的社會(huì)責(zé)任。一是要提高認(rèn)識(shí)。獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，必須堅(jiān)持民辦公益的辦學(xué)指導(dǎo)思想，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，突出教學(xué)中心地位，努力提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校園文化在提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的文化環(huán)境和氛圍，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是要增加投入。一方面，要增加精力投入。獨(dú)立學(xué)院要按照教學(xué)型類型辦學(xué)定位，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力做好校園文化建設(shè)規(guī)劃，建立健全校園文化建設(shè)管理制度，積極構(gòu)建適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制和模式，以推進(jìn)校園文化建設(shè)。另一方面，要增加經(jīng)費(fèi)投入。獨(dú)立學(xué)院要遵循民辦教育教學(xué)規(guī)律，增加校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，尤其應(yīng)當(dāng)增加學(xué)術(shù)文化活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，以推動(dòng)學(xué)術(shù)文化建設(shè)，優(yōu)化校園文化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)校園文化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）堅(jiān)持育人為本

堅(jiān)持育人為本，是獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的前提。獨(dú)立學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的根本任務(wù)。校園文化對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有不可替代的作用。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校園文化的育人功能，努力保障和提高校園文化的育人效果。首先，獨(dú)立學(xué)院要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入校園文化建設(shè)全過程，堅(jiān)持育人為本、德育為先，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、艱苦奮斗的良好素養(yǎng)與品質(zhì)。其次，獨(dú)立學(xué)院要堅(jiān)持能力為重，豐富校園文化生活。校園文化活動(dòng)為廣大學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣和培養(yǎng)特長提供了文化環(huán)境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，還有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院要通過創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式和豐富校園文化內(nèi)容，尤其應(yīng)當(dāng)通過開展實(shí)踐教學(xué)文化活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作，以主動(dòng)適應(yīng)人才市場需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。第三，獨(dú)立學(xué)院要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生群體的特征，堅(jiān)持齊抓共管的學(xué)風(fēng)管理模式，把學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，以重視考風(fēng)建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想教育和管理工作，努力營造學(xué)生相互督促和競爭的學(xué)習(xí)文化氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

（三）堅(jiān)持依法辦學(xué)

堅(jiān)持依法辦學(xué)，是獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的保障。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持依法辦學(xué)，營造依法辦學(xué)的文化氛圍，構(gòu)建依法辦學(xué)的校園文化法制環(huán)境。一是要認(rèn)真執(zhí)行《民辦教育促進(jìn)法》、《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》和《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》以及其它教育政策和法規(guī)，依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé)，依法維護(hù)學(xué)生、教師、院長和舉辦者的權(quán)益，從嚴(yán)治教，依法管理，主動(dòng)接受學(xué)生、家長、教師和社會(huì)的監(jiān)督，努力構(gòu)建依法自主辦學(xué)的法治文化環(huán)境。二是要加強(qiáng)制度建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院要遵循民辦高等教育規(guī)律，通過加強(qiáng)制度建設(shè)，逐漸完善法人治理結(jié)構(gòu)，克服行政化傾向，克服公辦高等學(xué)校實(shí)際存在的行政化管理模式，切實(shí)營造尊重學(xué)術(shù)自由的寬松學(xué)術(shù)環(huán)境和校園文化氛圍，為董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、院長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、教職工參與監(jiān)督等提供制度文化保障。三是要實(shí)行民主管理。獨(dú)立學(xué)院要堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，讓教職工代表參與董事會(huì)或理事會(huì)，落實(shí)教師和學(xué)生參與民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利，以增強(qiáng)教師和學(xué)生的榮譽(yù)感、歸屬感和責(zé)任感。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院要堅(jiān)持以開放的視野，主動(dòng)接受社會(huì)參與管理和監(jiān)督，主動(dòng)接受社會(huì)的評(píng)估，以贏得學(xué)生、家長和社會(huì)的認(rèn)可，促進(jìn)自身可持續(xù)健康發(fā)展。

（四）堅(jiān)持傳承創(chuàng)新

堅(jiān)持傳承創(chuàng)新，是獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的動(dòng)力。首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)開放辦學(xué)，切實(shí)承擔(dān)大學(xué)應(yīng)有的文化使命，以國際視野和眼光傳承古今中外尤其母體學(xué)校校園文化建設(shè)的優(yōu)秀成果，并借鑒和實(shí)踐于自身校園文化建設(shè)之中。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)外來校園文化成果進(jìn)行科學(xué)的選擇，有效汲取其精華，揚(yáng)棄其糟粕，尤其要預(yù)防消極校園文化的滲透，抑制低俗校園文化趣味和非理性文化傾向，使校園文化建設(shè)向健康高雅可持續(xù)方向科學(xué)發(fā)展，以保證校園文化建設(shè)的先進(jìn)性。其次，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)結(jié)合辦學(xué)體制和辦學(xué)定位以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，根據(jù)學(xué)生和教師群體特點(diǎn)，在切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí)，要總結(jié)和傳承廣大師生認(rèn)同的校園文化，并逐漸形成特色和永恒的向心力，以激勵(lì)教師、學(xué)生努力學(xué)習(xí)和工作，增強(qiáng)師生的責(zé)任感和歸屬感。第三，獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)除應(yīng)當(dāng)借鑒古今中外校園文化建設(shè)成果外，還必須緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本問題，堅(jiān)持改革與創(chuàng)新，尤其應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)文化和應(yīng)用學(xué)術(shù)文化建設(shè)，努力探索適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的應(yīng)用型校園文化建設(shè)模式，以促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和自身可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕周三多，陳傳明，魯明泓.管理學(xué)-原理與方法[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2003.

〔2〕中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，2002.

〔3〕潘懋元，吳麗卿，黃錦漢.新編高等教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

校園文化建設(shè)的思考范文第4篇

1、校園文化與高校檔案

校園文化是一個(gè)學(xué)校形成和發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明的總和，它是一種以學(xué)生為主題，以培養(yǎng)人才為導(dǎo)向，以環(huán)境、精神、風(fēng)氣和行為制度為主要內(nèi)容，以精神文明為特征的群體文化。校園文化既包括舞臺(tái)內(nèi)容如建筑風(fēng)格、庭院設(shè)計(jì)和整體布局等，也包括各種規(guī)章制度及自成一體的行為準(zhǔn)則[2]。健康積極的校園文化能夠使德、智、體、美有機(jī)合理地統(tǒng)一于學(xué)校整體的育人環(huán)境中，使在校學(xué)生得到全面發(fā)展，成為社會(huì)和國家需要的人才。

高校檔案指的是高校在進(jìn)行教學(xué)、科研、黨政管理、制度建設(shè)和其他各項(xiàng)活動(dòng)中形成的有重要價(jià)值的歷史記錄，這種歷史記錄以各種文字、圖標(biāo)、聲像、數(shù)據(jù)等為載體，便于高校的統(tǒng)一管理。高校檔案包含一個(gè)學(xué)校所有的教學(xué)、科研、黨政工作、制度建設(shè)等基本建設(shè)檔案，學(xué)校成立以來的各種重大事件的說明和相關(guān)資料也都事無巨細(xì)的完好的保存著。這些檔案展現(xiàn)了學(xué)校的建設(shè)全程，不僅是學(xué)校文化的沉淀，也是學(xué)校寶貴的文化財(cái)富，對(duì)高校的校園文化建設(shè)具有重大作用，充分利用和發(fā)揮高校檔案的文化功能能夠有效地推動(dòng)校園文化建設(shè)[3]。

2、高校檔案的利用工作

檔案利用工作是高校檔案部門的一項(xiàng)基本服務(wù)工作，高校檔案能夠?yàn)樾@文化建設(shè)提供全面準(zhǔn)確的信息。

2.1聲像檔案的利用

學(xué)校的校園建設(shè)和環(huán)境能夠體現(xiàn)學(xué)校身后的歷史文化底蘊(yùn)和精神面貌，校園環(huán)境是學(xué)校靈魂的體現(xiàn)。在為現(xiàn)代校園文化建設(shè)服務(wù)時(shí)，我們可以采用多角度的校園風(fēng)光、特色建筑、高校大門、雕塑等老照片來增強(qiáng)學(xué)校的吸引力。利用學(xué)校成立以來不同的校徽，校訓(xùn)和各個(gè)時(shí)期的建校目標(biāo)、口號(hào)等資料展示學(xué)校的風(fēng)采。在校園文化建設(shè)中的校慶活動(dòng)中可以利用上述的檔案資料，將豐富的校園歷史文化融入進(jìn)去進(jìn)而推動(dòng)校園文化建設(shè)[4]。

2.2實(shí)物檔案的利用

實(shí)物檔案包括獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、證書、校徽、校牌等資料。利用這些實(shí)物檔案使每一位同學(xué)走進(jìn)學(xué)校過去的生活歲月，切身體會(huì)到學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，逐漸在學(xué)生心中建立我以學(xué)校為榮，我要為學(xué)校爭光奪彩的思想，使學(xué)生時(shí)刻警醒自己的言行，讓自己的一言一行都符合學(xué)校的準(zhǔn)則，不斷提高學(xué)生自身素質(zhì)。利用實(shí)物檔案可以舉辦各種專題的展板，在潛移默化中提高學(xué)生的道德思想水平。檔案館通過對(duì)歷任校長、著名學(xué)術(shù)帶頭人及知名校友的教學(xué)、工作、科研甚至創(chuàng)業(yè)等方面的實(shí)物資料設(shè)立名人展堂，起到宣傳教育作用。

2.3科研檔案的利用

科研檔案的利用逐漸成為現(xiàn)代高校檔案部門開展檔案工作的趨勢，有效地，有目的地利用這些檔案能夠引起人們的注意和支持，成為校園文化建設(shè)的另一條途徑。檔案館具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，努力做好科研檔案的編研工作，充分發(fā)揮科研檔案在現(xiàn)代校園文化建設(shè)中的作用。

3、編研工作

加強(qiáng)高校檔案的編研工作，采取合適的檔案記錄方式，將會(huì)給校園文化建設(shè)帶來極大的便捷，也會(huì)使挖掘和傳播檔案中的文化資源變得更有效率。

檔案的編研工作對(duì)象主要是文書檔案、教學(xué)檔案和出版檔案。對(duì)于文書檔案，檔案工作人員可以有計(jì)劃、有步驟的將館藏檔案匯編成冊(cè)，挖掘海量檔案中有價(jià)值的信息，整編成高質(zhì)量的工作成果以供使用。對(duì)于教學(xué)檔案，將歷年來招生、畢業(yè)生及就業(yè)信息按專業(yè)匯總、梳理，對(duì)檔案進(jìn)行二次加工，通過整理將學(xué)校的歷程進(jìn)行凝練，站在歷史的高度俯瞰整個(gè)發(fā)展歷程，在學(xué)生面前呈現(xiàn)學(xué)校真實(shí)可靠，具有說服力的檔案信息，完成對(duì)學(xué)生心靈的洗禮。對(duì)于出版檔案，高校的校報(bào)，學(xué)報(bào)，期刊等出版物是學(xué)校各項(xiàng)工作的集中體現(xiàn)，通過這些媒介使學(xué)校形成獨(dú)特的校園文化，使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中感受到特色文化的激勵(lì)，在其成長的道路上留下鮮明的特征[5]。

4、宣傳工作

高校檔案中存儲(chǔ)了大量有意義的信息，這些信息有了合理的組織方式，被師生了解后才能發(fā)揮其最大作用。作為檔案管理機(jī)構(gòu)，需要通過各種報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)來加強(qiáng)宣傳工作。

校園文化建設(shè)的思考范文第5篇

校園文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要體現(xiàn)，是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是校園中所有成員共同形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及其這種創(chuàng)造的形成過程，是一種無形的、巨大的教育力量，也是學(xué)校教育成功的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。

二、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境是抓好校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)

物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手，優(yōu)化育人環(huán)境。而在物質(zhì)文化建設(shè)中，主要要體現(xiàn)出“四性”，即科學(xué)性，整體規(guī)劃，合理布局；教育性，滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；藝術(shù)性，精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；經(jīng)濟(jì)性，物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，但卻不可一味追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜、因校制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。在校園環(huán)境建設(shè)中要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。校園美化不應(yīng)局限在校園整體布局、教學(xué)樓等建筑群的室內(nèi)外裝修及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化層面上，更應(yīng)側(cè)重通過對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴來體現(xiàn)出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如板報(bào)形式的創(chuàng)新，辦公室、教室的個(gè)性化布置，名人畫像、名人名言、藝術(shù)作品的選擇懸掛等。

三、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制，這是校園文化建設(shè)的保證

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無意境界而采取的—種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后再以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全，規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循；二是細(xì)，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。因?yàn)橹贫鹊膱?zhí)行有一個(gè)強(qiáng)制執(zhí)行、認(rèn)同執(zhí)行和自覺遵守的過程，可以說制度的執(zhí)行力越強(qiáng)，制度文化環(huán)境的影響力就越深越遠(yuǎn)。

四、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園文化生活，這是校園文化建設(shè)的載體

根據(jù)學(xué)生朝氣蓬勃，充滿活力和創(chuàng)造欲強(qiáng)的特點(diǎn)，精心組織多種形式的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，努力使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余盡情釋放潛能，展示特長，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。“學(xué)校搭臺(tái)”，給予必要的行為指導(dǎo)和物質(zhì)支持；“學(xué)生唱戲”，成為校園文化活動(dòng)的組織者和參與者。學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“二有”（有計(jì)劃、有成果、又“三落實(shí)”（組織、經(jīng)費(fèi)、器材），“四定”（定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容入鞏固和發(fā)展校本實(shí)踐活動(dòng)小組。活動(dòng)形式要豐富多彩，吸引全校師生一起參與。既要有思想性和知識(shí)性的，又要有娛樂性和實(shí)踐性的，還有必要設(shè)置全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、五一勞動(dòng)節(jié)、國慶紅歌比賽等等。活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂、活動(dòng)與休閑的關(guān)系，努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長避短，各得其所，各行其樂，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂。