科研課題匯報(bào)

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科研課題匯報(bào)范文第1篇

經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《發(fā)展性教師評價(jià)研究》，歷經(jīng)兩年多的研究，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的研究成果。下面分四個(gè)問題報(bào)告如下：

一、確定課題研究的指導(dǎo)思想

新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評價(jià)無疑是發(fā)展性教師評價(jià)的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評價(jià)是發(fā)展性教師評價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)研究的原因。

1、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評價(jià)。

2、重構(gòu)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的評價(jià)內(nèi)容。

3、強(qiáng)調(diào)評價(jià)方法的多樣化。

4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評價(jià)模式，建立多元的評價(jià)模式。

5、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的科學(xué)管理。

二、確定研究的步驟及采用的方法

1、準(zhǔn)備階段（**.9—**.1）

制訂課題實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)表格，制訂業(yè)務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，成立課題組，明確責(zé)任分工。對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。制定評價(jià)方案。

2、實(shí)驗(yàn)階段(**.3—**.8)

按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。按“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)的實(shí)踐操作，使被評價(jià)者逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)積累研究資料，完善實(shí)驗(yàn)方案。

3、總結(jié)階段(**.9—**.11)

進(jìn)行課題研究的全面總結(jié)。對研究過程中形成的各種資料進(jìn)行了梳理；進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評價(jià)方案》及各種評價(jià)工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報(bào)告和各種鑒定文檔；請我區(qū)科研室對有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開結(jié)題會(huì)，向省規(guī)劃辦提請課題鑒定。

主要采用了觀察法和自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行。

三、本課題研究的結(jié)論

完成了有關(guān)論文和評價(jià)方案的制定。教師對發(fā)展性評價(jià)有了充分的認(rèn)識(shí)，克服了傳統(tǒng)的單純以獎(jiǎng)懲為目的教師評價(jià)制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。

四、本課題研究的意義

1、實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與教師評價(jià)體系發(fā)展的需要。

2、實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。

科研課題匯報(bào)范文第2篇

公開課，應(yīng)該說，從事教育工作的人都很熟悉，特別是在中小學(xué)、幼兒園，這幾年的公開課活動(dòng)搞得是轟轟烈烈、如火如荼。隨著2000年我國第八次基礎(chǔ)教育改革的推行，公開課成了教育教學(xué)活動(dòng)的寵兒，但凡與教學(xué)沾上點(diǎn)邊兒的活動(dòng)都少不了公開課。翻開雜志是公開課課例；看看新書，不少是公開課實(shí)錄；專家學(xué)者分析的也是一個(gè)個(gè)公開課的片斷……公開課壟斷了我們關(guān)于課堂教學(xué)的視與聽，影響面很廣。這樣被熱捧的事物本身就是吸引研究者的很好議題。

但我們選擇它來研究的目的緣于公開課自身表現(xiàn)出來的矛盾。名義上，公開課是教研活動(dòng)，而且是被當(dāng)作教師的教學(xué)實(shí)際來公開的，公開課是獨(dú)立于日常教學(xué)之外的另類課堂。原國家督學(xué)成尚榮有這樣的描述：“日常課總體上仍是以灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)地接受；仍是以訓(xùn)練為主，簡單、機(jī)械的訓(xùn)練逼仄著學(xué)生的思維，個(gè)性化閱讀還處于邊緣；課堂仍比較封閉，學(xué)生的視野還是被限制在文本里和教室里。總之，日復(fù)一日的日常課呈現(xiàn)著與公開課不同的狀況和問題……”

不難想見，公開課是另類于日常教學(xué)的課，它有一套另類的思維方式和行為規(guī)則。概括地說，就是一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象。因此，我們嘗試從文化分析的角度剖析公開課現(xiàn)象。

二、課題的核心概念及其界定

1.公開課：

一般地說，“公開課”是學(xué)校或教學(xué)研究部門組織教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的俗稱。追溯公開課歷史，它始于20世紀(jì)50年代中后期，是職前培訓(xùn)的一種方式，是請中小學(xué)骨干教師、特級(jí)教師為高師院校學(xué)生作學(xué)科教學(xué)的示范課。80年代初，為規(guī)范教學(xué)行為，提高青年教師的教學(xué)素質(zhì)，公開課的范圍擴(kuò)大到中小學(xué)的教師。示范課、研討課逐漸成為中小學(xué)教師從事課堂教學(xué)研究的一種觀摩、交流形式。

通過訪談教師和查閱資料，我發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｋf的公開課，內(nèi)涵不統(tǒng)一，界定也模糊。所以我們從公開課的功能這個(gè)角度把它分為三類：

（1）示范型（一般稱示范課、指導(dǎo)課、觀摩課等）。這類公開課大多以從事教學(xué)工作多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的特級(jí)教師、名教師，或是在教學(xué)崗位上有創(chuàng)新的嶄露頭角的年輕骨干教師承擔(dān)，起示范引領(lǐng)作用，有很強(qiáng)的觀摩價(jià)值和指導(dǎo)意義。

（2）探索型（如課題研究課、網(wǎng)絡(luò)課）。這類課的目的在于探索，是“反傳統(tǒng)”的課，是體現(xiàn)“新流派”、“新運(yùn)動(dòng)”、“新思想”和“新方法”的課。

（3）匯報(bào)型。多以教學(xué)研討為名，功利性較強(qiáng)，或?yàn)樾麄鲗W(xué)校吸引生源而設(shè)，或?yàn)槁毞Q評定獲取通行證而設(shè)，有些展演性的比賽課也屬于此類。

三類公開課中，我認(rèn)為，第三類匯報(bào)型公開課中表演所占的比重最大，也是本研究中所指。具體界定為：公開課是指在公開場合進(jìn)行的，帶有功利性質(zhì)的，脫離或違背教學(xué)及研究本質(zhì)的匯報(bào)展示活動(dòng)。

2.公開課文化：

首先，“文化”是什么？有人說，文化是個(gè)時(shí)髦詞，從“文化”一詞繁多的定義上便可見一斑。據(jù)我了解，文化的定義有一千多種，僅學(xué)者提出的可檢索的就有三百多條，各有其指向。依據(jù)定義權(quán)威性原則，鑒于本研究領(lǐng)域是教育，所以選用鄭金洲在《教育文化學(xué)》一書中的定義，即文化是一定社會(huì)群體習(xí)得且共有的一切觀念和行為。

公開課文化可以界定為：在以匯報(bào)展示為主要目的的公開課活動(dòng)過程中，師生、教學(xué)相關(guān)人員共有的價(jià)值觀和行為系統(tǒng)。

三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

在以“公開課”為關(guān)鍵詞搜索資料的過程中，我很難找到國外的有關(guān)內(nèi)容，國內(nèi)的一些雜志上開展過一定規(guī)模的討論，許多教師參加論壇提出了自己的看法，一些學(xué)者專家也發(fā)表文章亮出了自己的觀點(diǎn)。所以我的文獻(xiàn)綜述就集中在國內(nèi)這個(gè)范圍。

對公開課的態(tài)度，有截然不同的兩種意見。

持肯定態(tài)度的一方分析了公開課在教學(xué)研究、教師發(fā)展、學(xué)生成長三方面的價(jià)值。

在教學(xué)研究上，公開課最大的特征是示范性，它為常態(tài)教學(xué)提供了鮮活的教學(xué)參照；它傳遞了嶄新的課程理念，形式最為深入人心；它喚醒了教師強(qiáng)烈的成長意識(shí)，是教師“自助式”成長的重要支撐環(huán)節(jié)（吳勇，2005）。它是反觀日常教學(xué)的窗口，在一定程度上對日常教學(xué)有提升作用（郭華，2003）。

在教師的發(fā)展上，它是一種鍛煉，一種追求（王永成，2003）。它讓執(zhí)教者在精心選課、反復(fù)磨課、個(gè)性化做課中，經(jīng)歷了難得的專業(yè)成長（吳勇，2005）。它提供了許多集體教研的機(jī)會(huì)，使每位參與的教師在教學(xué)能力上都能得到不同程度的提高（韓艷紅，2005）。

在學(xué)生的成長上，它營造了一個(gè)最為美好的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生獲得自信和成功感（吳勇，2005）。

持否定態(tài)度的一方指出了目前公開課活動(dòng)中普遍存在的現(xiàn)象。他們的看法主要可以概括為假、空、玄三個(gè)字。

為了追求課堂的完美，展現(xiàn)課堂的理想，人們做足了“預(yù)設(shè)”之功，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入、過渡，精心安排提問，精心制作課件，細(xì)化到一舉手一投足（管宏斌，2005），甚至于精心導(dǎo)演好學(xué)生的表現(xiàn)，以至于不惜犧牲課堂的真實(shí)性，把教學(xué)當(dāng)成了“秀”（王淦生，2003），公開課成了“公演課”、“拔高課”（封錦，2003），忽視了學(xué)生的直覺思維，忽視學(xué)生的個(gè)體差異（茅雅琳，2003）。所以說其假。

“空”說的是課堂教學(xué)的改革是一個(gè)長期的漸變的過程，新理念與實(shí)踐的結(jié)合也絕非易事。有的公開課為了體現(xiàn)新理念，追求形式上的新穎，結(jié)果形似而神不似（顧青山，2000），成為貼了新理念標(biāo)簽的“翻新課”，失去了研究的價(jià)值。

“玄”說的是有一些公開課可以稱之為“概念課”，意識(shí)很超前，教學(xué)手段很獨(dú)特，比如基于網(wǎng)絡(luò)的語文課、數(shù)學(xué)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等等。這類課對教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力要求特別高，前期的準(zhǔn)備工作量是同等課的幾倍甚至幾十倍，效果卻往往不如日常的教學(xué)好，付出與收益有很大的反差。即便是取得了很好的教學(xué)效果，聽課的老師也只能感慨“想說愛你不容易”了（李永進(jìn)，2003）。

有人指出了公開課活動(dòng)本身的問題。學(xué)生在公開的場合下，很少有不認(rèn)真聽講的，坐得端正，思考積極，回答問題時(shí)聲音宏亮。教師在眾人的期待中，精神飽滿全身心投入教學(xué)，態(tài)度友好而積極。教學(xué)時(shí)間可自行掌握，延長20分鐘縮短10分鐘都是正常現(xiàn)象。內(nèi)容可以選擇，要便于操作，易于體現(xiàn)當(dāng)下流行的教改思想，便于展示先進(jìn)的教學(xué)媒體。日常課的生成的，公開課是預(yù)成的，“一切盡在掌握”。公開課成了匿名化的教學(xué)，幾近完美地體現(xiàn)著教學(xué)形式化、抽象化的（即非具體的）特征，凸顯出被日常教學(xué)所掩蓋的教學(xué)觀念（郭華，2003）。

也有人指出了一些隱藏在公開課背后的問題。比如，公開課的執(zhí)教者在接受任務(wù)之后的很長一段時(shí)間內(nèi)，都全身心投入到公開課的打造中，無暇顧及本班的教學(xué)和學(xué)生管理。公開課通常借班上課，班里總有一部分沉默的學(xué)生被忽略。公開課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨潮流而動(dòng)，專家的評課不少是無效評價(jià)，客套與贊美多，批評與建議少，聽課教師越看反倒越茫然（李陳榮，2005）。

有教授對公開課現(xiàn)象進(jìn)行了道德上的審視：公開課首先公開了學(xué)校教育中的一個(gè)謊言：言行一致、誠實(shí)守信；其次是公開將學(xué)生工具化，學(xué)生成為教師提高教學(xué)技藝、博取名利的手段（高德勝，2005）。

我認(rèn)為，以上的討論大多還停留在公開課活動(dòng)現(xiàn)象的描述上，大多以短小的雜文樣式出現(xiàn)，缺乏對這一現(xiàn)象較為完整和深入的思考。沒有能對這一現(xiàn)象的成因進(jìn)行分析。對于公開課的發(fā)展及改造方面，未提出具體的實(shí)施建議。這正是本課題的研究方向。

四、研究目標(biāo)、內(nèi)容和關(guān)鍵問題

1.研究目標(biāo)：

通過對公開課文化現(xiàn)象的分析及其成因的揭示，對公開課文化進(jìn)行合理改造，以期推動(dòng)教學(xué)研究和教師專業(yè)化的發(fā)展。

2.研究內(nèi)容：

1)分析公開課活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況，包括組織者、執(zhí)教者、學(xué)習(xí)者、聽課者的述評和公開課課堂實(shí)錄評析。

2)分析公開課文化現(xiàn)象的特點(diǎn)和作用。

3)分析形成公開課文化現(xiàn)象的條件、背景、過程和主要因素。

4)對比公開課應(yīng)然與實(shí)然狀況間的差異，提出公開課文化現(xiàn)象的改造目標(biāo)和方法。

3.研究的關(guān)鍵問題：

分析、綜合和概括人們對公開課的種種討論，借用教育社會(huì)學(xué)的分析方法剖析現(xiàn)象。

五、研究思路

本研究將基本遵循這樣一條思路：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從事實(shí)到追因，從探究到實(shí)踐的思路，解釋現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)中的問題，為公開課朝著更為健康有效的道路上發(fā)展提供例證。

具體分解為以下五個(gè)部分：

研究的思路文化分析的進(jìn)程

1.公開課是什么樣子的現(xiàn)場描摹——走進(jìn)公開課。

2.公開課是怎樣打造出來的現(xiàn)象透視——潛藏的冰山底座

3.公開課的存在有什么價(jià)值價(jià)值追尋——在預(yù)設(shè)之外

4.公開課為什么是這樣的審思追問——公開課文化成因

5.公開課該怎樣回“家”未來召喚——公開課回歸與走向

先用類似于紀(jì)錄片的方式，真實(shí)地再現(xiàn)公開課是什么樣子的。然后從公開課的臺(tái)前走到幕后，如同影片花絮一般把種種不為外人道的東西呈現(xiàn)出來，說說公開課是怎樣形成的，談?wù)劰_課的問題和弊端。再本著有一說一的態(tài)度，從公開課的有利方說它的存在價(jià)值。接著就事實(shí)追問，看看公開課為什么是這樣的，公開課文化何以形成？最后，試圖通過實(shí)例說出公開課該怎樣回家，回到教研，回到師生的日常教學(xué)生活中來。

六、研究方法

1.文獻(xiàn)研究：

以“公開課”為核心詞，搜集范圍包括教學(xué)研究、教師發(fā)展。廣泛查閱文獻(xiàn)，深入調(diào)研，收集資料。

2.政策分析：

選用部分城市優(yōu)秀教師評選和職稱評定的文件，比照優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷，分析公開課與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

3.觀察法：

在公開課現(xiàn)場感受執(zhí)教者、教研人員、專家、聽課人、學(xué)生的狀態(tài)，觀察教師的教學(xué)語言、方法、手段，對突發(fā)事件的處理；學(xué)生的發(fā)言、參與度、情緒狀態(tài)；師生的關(guān)系、互動(dòng)方式；專家的評課內(nèi)容；聽課人的反應(yīng)及與上述行為相對應(yīng)的教學(xué)效果。

4.訪談法：

公開課文化主要關(guān)系到教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事群體、教研員和教學(xué)方面的專家，其中主體是教師。本選題按教師的年齡、職稱、性別、職務(wù)上的差異性和層次性進(jìn)行了分層目的型抽樣訪談，并抽取通過公開課實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的教師代表進(jìn)行典型個(gè)案訪談。了解執(zhí)教者在公開課從準(zhǔn)備到完成的全過程中所經(jīng)歷的心路歷程，了解學(xué)生對公開課的看法和感受，了解聽課者對公開課活動(dòng)的需求，了解以公開課為載體的教學(xué)研究現(xiàn)狀。

七、研究進(jìn)展及實(shí)踐反思

1.明晰本研究中“公開課”的定位

“公開課”這個(gè)概念看似平常卻很難說清楚，在前期所作的訪談中，大家都說公開課的確是一個(gè)比較模糊的概念。之所以說不清楚，主要的癥結(jié)是公開課表現(xiàn)形式繁多，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對它進(jìn)行分類。經(jīng)過訪談、查找資料、反復(fù)思考，現(xiàn)在已經(jīng)有了比較清晰的定位，這在本報(bào)告概念界定部分已作了敘述。

2.觀察公開課

課題確立以后，我們以研究者的身份進(jìn)入公開課現(xiàn)場，用批判性的態(tài)度去審視上課、評議的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師執(zhí)教情況、聽課者小聲討論情況進(jìn)行了觀察，并在課后找了上課學(xué)生、聽課老師進(jìn)行詢問，了解他們的真實(shí)感受，做好觀察記錄。

3.開展訪談活動(dòng)

根據(jù)開題報(bào)告的設(shè)計(jì)，我先草擬了一個(gè)提綱，利用工作間隙開展了此項(xiàng)活動(dòng)，先后分別對教育官員1人、教研人員1人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)3人、公開課執(zhí)教者聽課者7人、學(xué)生9人進(jìn)行了訪談，用錄音筆記錄了訪談內(nèi)容，整理了近2萬字的訪談?dòng)涗洠瑸楹罄m(xù)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.分析相關(guān)政策

科研課題匯報(bào)范文第3篇

一、融資難是目前制約企業(yè)發(fā)展的主要問題之一。

發(fā)展中的中小企業(yè)、個(gè)體戶，擴(kuò)大再生產(chǎn)時(shí)缺少啟動(dòng)資金和流動(dòng)資金，是制約民營經(jīng)濟(jì)長足發(fā)展的首要問題。個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)在發(fā)展壯大過程中，經(jīng)常遇到的突出問題，就是資金周轉(zhuǎn)不靈，尤其是在企業(yè)、生產(chǎn)、經(jīng)營發(fā)展的緊要關(guān)頭，流動(dòng)資金、儲(chǔ)備資金不足，往往使即將成功的一樁生意或一次很好的發(fā)展機(jī)遇付之東流。私營企業(yè)主劉玉在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀座談學(xué)習(xí)討論會(huì)上深有感觸地說，我在2009年同浙江某企業(yè)簽訂一個(gè)合同，因?yàn)檫@個(gè)品牌市場前景看好，因此要做的人非常多，我將前期50萬元匯過去后，對方要求再付10萬元的商標(biāo)使用保護(hù)金，我多方籌措無果，無奈放棄了這樁生意，最后證實(shí)這個(gè)品牌市場銷路順暢，營業(yè)額一路飚升，所有商目前都獲得了較大效益。如果當(dāng)時(shí)能從銀行貸款10萬，依據(jù)經(jīng)營狀況我將10個(gè)月內(nèi)如數(shù)還清。他說的是一個(gè)典型的由于資金不足制約私營企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的實(shí)例。

針對上述問題，我們在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀專項(xiàng)調(diào)查走訪時(shí)，又進(jìn)行了深入了解，發(fā)現(xiàn)資金缺乏是困擾私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展普遍存在的一個(gè)突出問題。為了幫助私營企業(yè)盡快解決這一難題，**個(gè)私協(xié)、協(xié)會(huì)黨總支落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組專門組織召開了部分企業(yè)代表、個(gè)體商戶代表、赤峰市郵政儲(chǔ)蓄銀行領(lǐng)導(dǎo)參加的三方座談會(huì)，討論的主要議題就是：如何為中小企業(yè)和個(gè)體戶提供貸款支持。通過座談?dòng)懻摚詈筮_(dá)成了為中小企業(yè)和個(gè)體戶辦理1－10萬元的（一年期）小額貸款意向，辦理形式有兩種，一是三名個(gè)體戶或者私營企業(yè)互相擔(dān)保（也叫聯(lián)保）；二是有兩名公職人員（即有固定收入的企事業(yè)單位人員均可無需提供固定資產(chǎn)抵押）擔(dān)保，對信用好的企業(yè)和個(gè)體戶給予免一個(gè)月利息的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來大大激發(fā)了私營企業(yè)和個(gè)體商戶投資創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，對轄區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，起到了積極的、有力的助推作用。

二、房屋租賃費(fèi)（包括好處費(fèi)）過高使經(jīng)營者幾乎無利可圖，是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一主要問題。

據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前在**轄區(qū)內(nèi)的經(jīng)營者當(dāng)中，90％以上商戶使用的經(jīng)營場所都是租用他人的門面房，自己有房屋從事經(jīng)營的商戶不到總數(shù)的10％。由此可見，房屋租賃市場是一個(gè)比較大的市場，而且目前這個(gè)市場基本上是處于無人管理狀態(tài)。由于租賃房屋要收取費(fèi)用，甚至是收取一筆數(shù)額相對較大的費(fèi)用，因此很多商戶感覺難以承受。為了增加利潤，到目前為止，除少數(shù)出租房戶辦理了合法經(jīng)營手續(xù)、照常納稅外，大部分房屋租賃戶無合法經(jīng)營手續(xù)，造成了房屋租賃市場無章可循的混亂局面。

以紅山區(qū)松州巷來講，一處五年前用25萬元購買的臨街商用房，現(xiàn)在年租金達(dá)4－5萬元,加上“好處費(fèi)”1－2萬元，經(jīng)營者一年苦心經(jīng)營下來，去掉人員工資、稅金等費(fèi)用，幾乎是無利可圖，甚至一部分經(jīng)營者還要賠錢。反過來，房屋出租者不用付出任何勞動(dòng)、代價(jià)，卻能賺到比經(jīng)營者多出幾倍利潤的純收入。房屋所有者由于脫離了有關(guān)部門的監(jiān)管，雖然他們交納了一定的稅，但是稅絕大部分都是由承租方繳納的，很大程度上增加了承租方的負(fù)擔(dān)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，房屋租賃市場另一個(gè)混亂現(xiàn)象就是所謂的“好處費(fèi)”現(xiàn)象。好處費(fèi)根據(jù)地段優(yōu)劣而定，1－10幾萬元不等，無形中進(jìn)一步增加了經(jīng)營者的負(fù)擔(dān)。有時(shí)投資商戶看好了一處經(jīng)營場所，卻因?yàn)椤昂锰庂M(fèi)”和租金過高而無法租賃最終只得忍痛割愛。個(gè)別租賃者實(shí)在沒法，冒著很大風(fēng)險(xiǎn)租賃經(jīng)營，也是迫于無奈，既使經(jīng)營者有教高的經(jīng)營策略，目前也只能保本經(jīng)營，長期發(fā)展下去，店鋪所面臨的只有轉(zhuǎn)對。如兌店時(shí)掏了10萬（假如）好處費(fèi)，那么在轉(zhuǎn)兌時(shí)就要15萬元的好處費(fèi)，形成惡性循環(huán)，這些不正常經(jīng)營行為，嚴(yán)重制約著本轄區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

上述兩個(gè)制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要問題該如何去解決，還有待于有關(guān)部門共同商討、研究，單靠某一個(gè)部門去解決，目前難以解決。我們的想法是，作為一個(gè)議題，有政府和相關(guān)部門共同出臺(tái)一部政策法規(guī)，來規(guī)范、監(jiān)督、管理個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場，使房貸市場逐步走向規(guī)范化、合理化，為廣大經(jīng)營者創(chuàng)造一個(gè)良好的經(jīng)營發(fā)展的空間。

三、無大型企業(yè)或勞動(dòng)密集型企業(yè)，促使眾多中小企業(yè)涉足流通領(lǐng)域，是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一突出問題。

在赤峰地區(qū)，人們常說的一句話便是，我們用的一張紙、一個(gè)螺絲釘，都是外地生產(chǎn)的，赤峰幾乎沒有生產(chǎn)加工型企業(yè)。近年來，從赤峰物流行業(yè)來看，該行業(yè)現(xiàn)在越來越紅火，就以頭道街北市場為例，每天物流運(yùn)轉(zhuǎn)車輛上百臺(tái)，運(yùn)送貨物幾千噸，幾乎都是從外地發(fā)往赤峰的貨。小到一支筆，大到工程機(jī)械、汽車、冰箱彩電，基本都是從外地流通進(jìn)來的。這一現(xiàn)象某種程度上促進(jìn)了外地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，卻使赤峰的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了滯后。因此，多上一些生產(chǎn)、加工型企業(yè)，尤其是大型企業(yè)（勞動(dòng)密集型），對于赤峰地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)有眾多好處。主要表現(xiàn)為：

一是可以解決下崗職工再就業(yè)問題。大型勞動(dòng)密集型生產(chǎn)企業(yè)，能實(shí)現(xiàn)很多人就業(yè)，是減輕流通領(lǐng)域經(jīng)營人員過多壓力的一個(gè)有效途徑。這樣，將流通領(lǐng)域人員分流到其他領(lǐng)域，可為流通領(lǐng)域始終保持有序競爭、合理規(guī)范的經(jīng)營發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

二是有了較強(qiáng)大的工業(yè)做后盾，才能使地方經(jīng)濟(jì)更加穩(wěn)定發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。本地的產(chǎn)品銷往外地，促使外地商戶與資金到本地來投資興業(yè)，既可以加快本地物資流通速度，還可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)崗位，是一個(gè)一舉多得的好事。

科研課題匯報(bào)范文第4篇

【摘要】

目的考察杞黃顆粒中揮發(fā)油的最佳提取工藝和β-CD最佳包合工藝。方法采用單因素以收油率作為評價(jià)提取工藝的指標(biāo)；以包合物收得率和揮發(fā)油包合率的綜合評分作為評價(jià)包合工藝的指標(biāo)優(yōu)選β-CD包合工藝。結(jié)果揮發(fā)油最佳提取工藝為：莪術(shù)加水6倍量，浸泡12 h，提取6 h；揮發(fā)油的最佳包合工藝為采用飽和水溶液法在一般溫度下β-CD與揮發(fā)油的配比為6∶1，水與揮發(fā)油的配比為60∶1，包合時(shí)間為45 min。結(jié)論所選提取工藝提取率高，包合工藝合理可行。

【關(guān)鍵詞】 杞黃顆粒； 揮發(fā)油； β-CD包合物； 單因素實(shí)驗(yàn)； 正交實(shí)驗(yàn)

Abstract：ObjectiveTo study the optimum conditions for the extraction of volatile oil in Qihuang Granule，and for the preparation of their β-CD inclusion compounds．MethodsThe study was carried out with single factor .With the percentages of extracted volatile oil as the target markers，the optimum conditions was determined for extraction of the volatile oil．With the ratio of inclusion and the oiling bearing from the inclusion as the target marker the conditions for including the oils with β-CD were optimized．ResultsThe optimized extraction conditions were：the water was 6 times of the herbs in weight，the herbal medicine of Rhizoma Curcumae should be extracted for 6 h after advanced soaking 12 hours with water．The optimal inclusion conditions were：applying the saturated aqueous solution method， under the nature temperature， the proportion of β-CD and oil was 6 g：l ml， the proportion of water and oil was 60 ml：l ml ， the time was 45 minutes，respectively．ConclusionThe established process can be used for the extraction and the inclusion of volatile oil in Qihuang Granule．The obtained ratio of oil is high，the inclusion process is suitable．

Key words：Qihuang Granule； Volatile oil； β-CD inclusion compounds； Single factor test； Orthogonal design test

杞黃顆粒是由黃芪、枸杞、莪術(shù)、澤瀉等中藥制成的復(fù)方制劑，具有益氣血、補(bǔ)肝腎、活血化淤的功效，多用于治療年老體虛，氣血不足，肝腎虧損引起的氣血淤滯。方中莪術(shù)和澤瀉均含有揮發(fā)油，尤其是莪術(shù)揮發(fā)油在發(fā)揮功能主治方面起重要作用，所以需要考慮揮發(fā)油的提取和包合問題。本實(shí)驗(yàn)采用單因素實(shí)驗(yàn)對揮發(fā)油提取工藝進(jìn)行了研究，并采用正交實(shí)驗(yàn)對β-環(huán)糊精(β-CD)包合工藝進(jìn)行了優(yōu)選。

1 儀器與試藥

BP211DAG電子天平(德國Sartorius)，SHZ型循環(huán)水真空泵(上海亞榮生化儀器廠)，KDM型控溫電熱套，DL-720D型數(shù)控超聲波儀(昆山市超聲儀器公司)，揮發(fā)油測定器(上海玻璃廠)；莪術(shù)、澤瀉藥材(五塊石中藥材市場購買，經(jīng)成都中醫(yī)藥大學(xué)中藥鑒定教研室鑒定均符合《中國藥典》2005年版規(guī)定)。β-環(huán)糊精(含量>99％，中國醫(yī)藥集團(tuán)上海化學(xué)試劑公司)；水為重蒸餾水，無水乙醇、石油醚(沸程30～60℃)等其它化學(xué)試劑均為分析純。

2 方法與結(jié)果

2.1 揮發(fā)油提取工藝的研究［1］

2.1.1 揮發(fā)油的提取方法取藥材，經(jīng)適當(dāng)粉碎后，稱取適量藥材粗顆粒置蒸餾燒瓶中，加入適量水以及玻璃珠數(shù)粒，振搖混勻，浸泡適當(dāng)時(shí)間，連接揮發(fā)油測定器與回流冷凝管。置電熱套中緩緩加熱至沸，并保持微沸至規(guī)定時(shí)間；將提取得到的揮發(fā)油用無水硫酸鈉脫水，石油醚洗滌多次，低溫?fù)]凈石油醚后，得干燥的揮發(fā)油(為淡黃色液體)。

2.1.2 揮發(fā)油的單提合提研究處方中莪術(shù)、澤瀉均含有揮發(fā)油，且處方量之比為3∶2，故稱取莪術(shù)240 g，澤瀉160 g分別加8倍量的水各單獨(dú)提取8 h至不再出油為止，以及莪術(shù)240 g，澤瀉160 g同法混合提取。結(jié)果見表1。

表1 揮發(fā)油單提與合提的考察（略）

由表1知，莪術(shù)與澤瀉混合提取揮發(fā)油量，基本上為莪術(shù)和澤瀉單獨(dú)提取的揮發(fā)油量之和。綜上，本處方中揮發(fā)油來源主要是莪術(shù)，且據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道莪術(shù)油具有增強(qiáng)機(jī)體免疫能力，延緩衰老的作用，與本處方功能主治相應(yīng)，確定莪術(shù)油為必提成分，而澤瀉含油量極少，且對莪術(shù)油的提取也無多大促進(jìn)作用，對本處方的治療作用影響也不大，可以忽略不計(jì)，故僅考察莪術(shù)揮發(fā)油的提取工藝即可。

2.1.3 吸水率考察稱取適量藥材置燒杯中稱重，加水浸沒藥材并浸泡至透心后（3 h），濾過(不擠壓)稱重，計(jì)算得莪術(shù)藥材吸水率為126.2％（n=3）。

2.1.4 浸泡時(shí)間和提取時(shí)間的考察稱取100 g莪術(shù)藥材3份，各加8倍量水，分別浸泡0，4，6，12，16 h，共水蒸餾法提取8 h，記錄每小時(shí)揮發(fā)油出油量（ml）。結(jié)果見表2。

表2 浸泡時(shí)間和提取時(shí)間考察（略）

由以上結(jié)果可得知，浸泡過后6 h揮發(fā)油基本能提完，以6 h為界，浸泡12 h提取揮發(fā)油最多，故選擇浸泡12 h后提取揮發(fā)油。

2.1.5 加水量考察稱取100 g莪術(shù)藥材3份，加水量分別為6，8，10倍，浸泡12 h，共水蒸餾法提取6 h，記錄每小時(shí)揮發(fā)油出油量（ml）。見表3。

表3 加水量考察（略）

由表3結(jié)果可知，加水量對揮發(fā)油出油量影響不大，從節(jié)約可行出發(fā)，選用6倍量水即可。

綜上，初步確定揮發(fā)油提取工藝為6倍量水，浸泡12 h，共水蒸餾法提取6 h。

2.1.6 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證上述結(jié)果的準(zhǔn)確性，以保證提取工藝的合理可行，按最佳工藝條件即6倍量水，浸泡12 h，共水蒸餾法提取6 h，得提油率為1.72％（n=3），考慮到企業(yè)大生產(chǎn)的現(xiàn)有設(shè)備和生產(chǎn)可行性，暫定揮發(fā)油收率不得少于1.0％。

2.2 揮發(fā)油包合工藝研究［2～4］

2.2.1 包合方法的選擇經(jīng)查閱文獻(xiàn)資料，莪術(shù)揮發(fā)油的β-環(huán)糊精包合方法主要有研磨法和飽和水溶液法，決定通過實(shí)驗(yàn)，選擇最適宜于莪術(shù)揮發(fā)油的β-環(huán)糊精包合方法。

飽和水溶液法：稱取β-環(huán)糊精適量，置于150 ml具塞三角瓶中，加入適量蒸餾水，水浴加熱使溶解，降至實(shí)驗(yàn)溫度，緩緩滴入揮發(fā)油乙醇溶液（體積分?jǐn)?shù)50%），超聲包合至規(guī)定時(shí)間后，置冰箱中冷藏12 h，抽濾，分別用石油醚（10 ml/次，各3次）洗滌包合物沉淀，抽濾，于40℃干燥4 h即得包合物。

研磨法：稱取適量的β-環(huán)糊精，加入等量蒸餾水，研磨均勻后，邊研磨邊緩緩滴入等量的揮發(fā)油乙醇溶液（體積分?jǐn)?shù)50%），研磨均勻后，減壓抽濾，棄去濾液，用石油醚（10 ml/次，各3次）洗滌包合物沉淀，抽濾，于40℃干燥4 h即得包合物。結(jié)果見表4。

表4 β-環(huán)糊精包合預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）

由預(yù)實(shí)驗(yàn)可知飽和水溶液法的包合率和收得率均高于研磨法，所以決定采用飽和水溶液法進(jìn)行莪術(shù)揮發(fā)油的β-環(huán)糊精包合。

2.2.2 包合工藝條件篩選莪術(shù)揮發(fā)油的β-環(huán)糊精包合，選擇加水量/揮發(fā)油，β-環(huán)糊精/油，超聲時(shí)間3個(gè)影響最大的因素，各取3個(gè)水平，按L9（34）表進(jìn)行正交實(shí)驗(yàn)，篩選最佳包合條件。見表5～7。

轉(zhuǎn)貼于

表5 揮發(fā)油β-環(huán)糊精包合的因素-水平表（略）

評價(jià)指標(biāo)：包合率是衡量包合效果的重要指標(biāo)，包合率越高，包合效果越好，因而作為包合工藝篩選的主要指標(biāo)，權(quán)重系數(shù)定為0.6；收得率在大生產(chǎn)中也很有意義，在β-環(huán)糊精和揮發(fā)油投入量一定的情況下，收得率越高，包合效果越好，故收得率作為次要篩選指標(biāo)，考慮本揮發(fā)油比較好包合，收得率也較高，故權(quán)重系數(shù)定為0.4。

包合率（%）=包合物中實(shí)際含油量/（揮發(fā)油的投入量×空白回收率）×100%

收得率（%）=包合物重量/（β-環(huán)糊精投入量+揮發(fā)油投入量）×100%

空白回收率（%）=實(shí)際收油量/加入揮發(fā)油量×100%

包合物中實(shí)際含油量的測定方法：將所得的干燥包合物精密稱定，置裝有沸石的圓底燒瓶中，加蒸餾水100 ml，連接揮發(fā)油提取器，按《中國藥典》2005年版Ⅰ部附錄揮發(fā)油測定項(xiàng)下有關(guān)規(guī)定進(jìn)行，加熱煮沸至油量不再增加時(shí)，停止加熱，放置30 min后讀取揮發(fā)油量。

揮發(fā)油空白回收率測定：精密吸取揮發(fā)油1.0 ml ，置圓燒瓶中，加入蒸餾水100 ml，按上述操作進(jìn)行，計(jì)算空白回收率為88%。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：具體結(jié)果見表6～7。

表6 揮發(fā)油包合工藝正交實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）

表7 方差分析（略）

*P＜0.05

由直觀分析可知，影響揮發(fā)油包合的因素順序?yàn)椋篈>C>D，以A的影響最大。經(jīng)方差分析可見，水∶油比例對揮發(fā)油的包合有顯著性影響，β-環(huán)糊精∶油比例及包合時(shí)間無顯著影響；最佳提取工藝為：A1B2C3。雖然β-環(huán)糊精∶油比例影響最小，但考慮到后面的成型工藝β-環(huán)糊精有利于制劑的成型，6倍量的β-環(huán)糊精也是最佳配比，故選擇B2，為了保證包合效果，包合時(shí)間仍取最佳水平C3。選擇最佳工藝為A1B2C3，即用6倍量的β-環(huán)糊精加60倍的水超聲包合45 min。據(jù)此條件，并將A和C各調(diào)低和調(diào)高一個(gè)水平進(jìn)行對比驗(yàn)證，因素設(shè)計(jì)同表5。結(jié)果見表8。

表8 對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）

對比實(shí)驗(yàn)表明最佳工藝還是A1B2C3，由于包合溫度也是影響包合效果的一個(gè)因素，因此，考慮采用單因素法考察包合溫度。在水∶油的比例、環(huán)糊精∶油的比例以及超聲時(shí)間(min)確定的情況下，分別在200，300，450，600℃，進(jìn)行包合。結(jié)果見表9。

表9 不同溫度包合實(shí)驗(yàn)（略）

結(jié)果表明在20～45℃的范圍內(nèi)，包合效果都較好，但如果達(dá)到60℃，收得率將大大降低，所以在一般溫度下包合即可。

2.3 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)在常溫下，用最佳包合工藝，即6倍量的β-環(huán)糊精加60倍的水超聲包合45 min，置冰箱中冷藏12 h，抽濾，分別用石油醚（每次10 ml，各3次）洗滌包合物沉淀，抽濾，于40℃干燥4 h得包合物，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)包合率（%）為80.88%（n=3），收得率（%）為89.79%（n=3）。結(jié)果與正交實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致，說明揮發(fā)油的包合工藝條件穩(wěn)定，具有重復(fù)性。

3 討論

莪術(shù)揮發(fā)油易揮散和氧化，直接加入到制劑中易損失或發(fā)生變化而影響制劑的質(zhì)量，且性味辛苦，經(jīng)環(huán)糊精包合后由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，可減少貯存中的氧化、變質(zhì)及揮發(fā)損失，便于調(diào)劑、制劑成型，使揮發(fā)油的穩(wěn)定性得到改善，且矯正了制劑的不良?xì)馕叮阌诜谩?/p>

本實(shí)驗(yàn)對包合前后揮發(fā)油進(jìn)行了薄層色譜鑒別，鑒別條件為:硅膠G薄層板（0.5%CMC-Na為粘合劑，厚度約為0.5 mm）;展開溶劑為石油醚—醋酸乙酯（20:3）；展開方式：飽和20 min，預(yù)平衡15 min，上行展開，展距為15 cm；檢視：展開，取出，晾干，10%濃硫酸乙醇試液，105℃至斑點(diǎn)顯色清晰（見圖1）。結(jié)果揮發(fā)油包合前后色譜圖完全一致，表明其組分未改變，適用于生產(chǎn)運(yùn)用。

圖1 薄層色譜驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 謝秀瓊.中藥新制劑開發(fā)與應(yīng)用，第2版［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2000：155.

［2］ 孫 琴，稅丕先，何 兵，等.β-環(huán)糊精包合顱痛安顆粒劑中揮發(fā)油成分的工藝研究［J］.時(shí)珍國醫(yī)國藥，2006，l7(7):1225.

科研課題匯報(bào)范文第5篇

我參與的課題是《農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策研究》，下面我從研究的過程、取得的成效、存在的困惑等方面做簡要匯報(bào)。

一、課題研究的過程

本課題研究是分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段（2017年4月～2017年8月），準(zhǔn)備階段。

首先，我們在4月2日組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國家、省市等有關(guān)關(guān)于做好農(nóng)村留守兒童工作的文件，強(qiáng)化教師責(zé)任。提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。

4月11日，我們選取了6名有志于做課題研究的老師成立課題組，明確分工和職責(zé)，并著手對全校留守兒童進(jìn)行調(diào)查登記，建立了各班級(jí)共63名留守兒童個(gè)人檔案。并對他們進(jìn)行深入了解。

5月16日，我們召開了課題組成員會(huì)議，各人匯報(bào)所了解的各班級(jí)留守兒童行為品性、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、心理健康等教育現(xiàn)狀，確立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制定實(shí)驗(yàn)研究方案。

5月23日，我們根據(jù)研究方案，進(jìn)一步制定了學(xué)習(xí)制度、幫扶制度、考核與獎(jiǎng)懲制度等相應(yīng)的保障制度。

第二階段（2017年9月—2017年8月），研究階段。

收到立項(xiàng)通知書后，我們立刻與9月19日進(jìn)行了傳達(dá)，并集體學(xué)習(xí)了有關(guān)問題學(xué)生教育的理論。

為進(jìn)一步了解留守兒童的行為品性、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、心理健康等現(xiàn)狀及影響的主要因素，課題組參考了有關(guān)資料于10月19日編制了問卷。問卷分為四個(gè)大部分，分別是，留守兒童的生活狀況、心理狀況、學(xué)習(xí)狀況、教育狀況。每項(xiàng)都設(shè)計(jì)了很多問題。問卷設(shè)計(jì)好后又請學(xué)校其他教師對問卷內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

10月24日，課題組成員對各班級(jí)留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，并利用期中考試后，學(xué)校開家長會(huì)的時(shí)機(jī)與留守兒童學(xué)生家長或者監(jiān)護(hù)人進(jìn)行座談，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。

11月7日，我們對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，深入了解留守兒童行為品性（包括思想狀態(tài)、行為習(xí)慣、言行舉止）、學(xué)習(xí)能力（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的等）、生活習(xí)慣（包括飲食健康、自理能力、衛(wèi)生習(xí)慣、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)性等），經(jīng)過認(rèn)真分析，寫出了調(diào)查報(bào)告，初步總結(jié)出留守兒童教育現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)變的方法。

接著又?jǐn)M定測試卷，對留守兒童進(jìn)行品學(xué)綜合測試，各班抽取2～3名得分較低的學(xué)生（智力正常）作為問題學(xué)生個(gè)案，并建立個(gè)案檔案，收集他們的評價(jià)材料（班主任、科任教師、家長、監(jiān)護(hù)人、同學(xué)的評價(jià)）、實(shí)物材料、檔案材料。找出問題留守兒童的教育問題，分析導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的各種因素：主觀因素（學(xué)生自己的智力、行為、習(xí)慣因素等）、客觀因素（家長因素、監(jiān)護(hù)人因素、社會(huì)因素、教師因素、學(xué)生之間影響等）。然后我們討論商量對策：

主要有1.建好留守兒童之家，（一方面在學(xué)校中，我們還聯(lián)系有條件的村委會(huì)，例如西平村建立了留守兒童之家）開通親情電話、親情QQ，使留守兒童在課余有一個(gè)文化娛樂、交流感情的休閑場所。

2.開展主題班會(huì)、走進(jìn)留守兒童之家等活動(dòng)，全面了解留守兒童現(xiàn)狀，不斷發(fā)現(xiàn)新的情況，貼近學(xué)生，走近學(xué)生。邊實(shí)驗(yàn)邊研究，讓留守兒童學(xué)得安心，生活開心，家長放心。

3.根據(jù)留守兒童現(xiàn)狀，分類指導(dǎo)，區(qū)別對待，在活動(dòng)中受啟發(fā)，在交流中受教育，在相處中求愉悅，從個(gè)性中找共同點(diǎn)，從共性中找差異。探索出留守兒童教育的新方法，新措施。

經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)開展，我們總結(jié)出要搞好留守兒童的教育，重點(diǎn)做好了以下四個(gè)方面的工作

一是，構(gòu)建了對留守兒童做到“四掌握”“四管理”，“當(dāng)好五員”的教師管理辦法。

二是，搭建起了對留守兒童“三多”“三溝通”班級(jí)管理平臺(tái)。

三是，建成了對留守兒童學(xué)生“五個(gè)一”活動(dòng)的學(xué)校管理機(jī)制。

四是，筑起對留守兒童學(xué)生“十個(gè)一項(xiàng)目”的系統(tǒng)管理工程。

第三階段（2018年9月—2018年4月），總結(jié)階段。

1.收集匯編研究資料；對課題研究的整體情況做細(xì)致的分析、總結(jié)，整理有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及材料，總結(jié)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，撰寫研究報(bào)告，總結(jié)出留守兒童的教育方案。

2.積極組織論文投稿；

3.完成結(jié)題報(bào)告；

4.課題結(jié)題鑒定。

下面說說課題研究成效：

1.學(xué)校辦學(xué)層次得到提升。促進(jìn)了教師走向?qū)I(yè)化，構(gòu)建了平等合作、互相尊重的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在課題研究過程中我校有1人次被評為市級(jí)教學(xué)能手，5人次被評為縣級(jí)教學(xué)能手，1人次獲得市級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，3人次獲得縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，1人次獲得市級(jí)優(yōu)秀教師，2人次獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師，2人次在市級(jí)以上刊物，12人次學(xué)生作品在市級(jí)以上交流或獲獎(jiǎng)。

2.學(xué)生成長得到了保障。挽救一些心靈受到傷害、扭曲的留守兒童，促進(jìn)了留守兒童的健康成長。性格孤僻的變得開朗了；成績平平的變得優(yōu)秀了；脾氣浮躁的變得穩(wěn)重了。

3.家庭和諧得到維護(hù)。拯救了幾個(gè)瀕臨破碎的家庭，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定，有助于建設(shè)平安校園，和諧社會(huì)。 

4.社會(huì)穩(wěn)定得到加強(qiáng)。對減少青少年犯罪、社會(huì)安定有積極的意義。同時(shí)也積累一些“留守兒童”的教育的經(jīng)驗(yàn)，為未成年人的研究提供一些素材、案例。

下面說說困惑或者希望