初中物理電學(xué)知識(shí)

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初中物理電學(xué)知識(shí)范文第1篇

    1分析學(xué)生初學(xué)電學(xué)知識(shí)所存在的主要問題

    在人教版八年級(jí)的物理下冊(cè)課本中,主要以學(xué)習(xí)電學(xué)為主,重難點(diǎn)比較多,但是由于學(xué)生本身各種各樣的問題,使得學(xué)生做題的時(shí)候?qū)τ诒容^靈活的題目解決起來感到特別吃力。總的說來有以下幾方面:

    1.1學(xué)生對(duì)概念不是真正的理解,掌握不透徹,造成混淆。例如學(xué)生總是把電能的單位——千瓦時(shí)和電功率的單位——千瓦混淆,而且串并聯(lián)電路的電流和電壓規(guī)律也容易記亂,使得解題過程出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。

    1.2學(xué)生對(duì)于電路圖的設(shè)計(jì)也掌握不夠,不會(huì)連接實(shí)物圖。在電路圖中,對(duì)實(shí)際電路的分析不夠透徹,比如平常書本中電壓表直接測(cè)量小燈泡的電壓,而在練習(xí)求小燈泡的功率的實(shí)驗(yàn)圖中,電壓表測(cè)量的是滑動(dòng)變阻器的電壓,而學(xué)生因?yàn)閼T性思維,以為電壓表總是測(cè)量小燈泡的電壓,導(dǎo)致在后面求小燈泡的實(shí)際功率時(shí),直接就用所測(cè)電壓乘以所讀的電流。

    1.3不懂得運(yùn)用到生活中,沒有抓住解題關(guān)鍵,容易把知識(shí)點(diǎn)混淆。比如作圖題中考查家庭電路的連接情況時(shí),很多學(xué)生不懂得開關(guān)和燈泡是串聯(lián)的,更不知道為了安全先接開關(guān)在火線上,再接燈泡。其實(shí),這些內(nèi)容老師在上課的時(shí)候已經(jīng)反復(fù)的講解和強(qiáng)調(diào),但由于現(xiàn)在的家庭電路都是以暗線的形式安裝,學(xué)生在家里看到的只有開關(guān)和電燈,很難理解這些線路的流向。

    1.4在解計(jì)算題時(shí),學(xué)生還沒有完全進(jìn)入物理解題的模式。大部分的學(xué)生都沒有寫公式,對(duì)于公式的轉(zhuǎn)換使用掌握也不到位,特別是對(duì)于電功率的計(jì)算和熱量、電能的求法。學(xué)生在審題時(shí)沒有抓住關(guān)鍵,類似于有關(guān)電飯鍋、電磁爐等生活中常見用電器的題目中,學(xué)生不懂得用了Q=U2t/R來判斷加熱或者煮飯,對(duì)所要求的功率和發(fā)熱多少的求法也不知從何下手。主要是對(duì)里面的電阻之間的串并聯(lián)關(guān)系沒有判斷好,這也說明對(duì)于純電阻電路中的公式的運(yùn)用Q=W=Pt=UIt=U2t/R=I2Rt掌握的不到位。

    2學(xué)習(xí)初中“電學(xué)”知識(shí)應(yīng)采取的措施和對(duì)策

    針對(duì)學(xué)生初學(xué)電學(xué)知識(shí)困難情況,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)知識(shí)形成過程的教學(xué),細(xì)化概念和規(guī)律的教學(xué)過程,提高物理基本知識(shí)的教學(xué)效率,提高答題正確率,重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)７?操作及理論分析能力的培養(yǎng)。從每位學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,分層教學(xué);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

    2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個(gè)重要原因是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu),久而久之,學(xué)生就失去了信心。我們應(yīng)該下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。常言道:興趣是最好的老師,有了興趣就可以變苦學(xué)為樂學(xué)。其中多做有趣的物理實(shí)驗(yàn)和多講物理科學(xué)故事在一定程序上能激發(fā)學(xué)生的興趣,平時(shí)教學(xué)語言要多變和適當(dāng)增加幽默感,增強(qiáng)語言的感染力。

    2.3注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的新問題。想法解決計(jì)算題丟分大的問題。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課,對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上多提問些簡單的問題,提高他們的學(xué)習(xí)效率,從而提高及格率和平均分。

    2.4重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)教材上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn),全部要在課堂上演示,并爭取將某些演示實(shí)驗(yàn)改為“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”。在課后多接觸學(xué)生,多指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn),接近了師生間的距離,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理。也可以借助多媒體的作用,對(duì)于一些抽象的難以理解的認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn),可以用多媒體來演示。

    2.5對(duì)于重難點(diǎn),在上課之前一定要備好課,勤思考,找到引入重難點(diǎn)的合適情景,盡量把難點(diǎn)簡單化生活化,找一些貼近生活的例子,以便學(xué)生能更好的理解。在授課過程中應(yīng)該放慢速度,詳細(xì)的講解,并給予相關(guān)的聯(lián)系,多做多練,由淺入深。比如:在上《電功率》這節(jié)新課時(shí),電功率的概念和理解是整個(gè)電學(xué)的重點(diǎn),我們可以先用大小功率不同的兩個(gè)燈泡做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自觀察這兩個(gè)燈泡在電路中工作中時(shí)電能表的轉(zhuǎn)速,從而引出電功率,在講解的過程中注重區(qū)別開耗電的多少和耗電的快慢問題,這樣學(xué)生能更容易掌握電功率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

初中物理電學(xué)知識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】物理 電學(xué)知識(shí) 教學(xué)方法

常聽學(xué)生說物理難學(xué)，尤其是電學(xué)。其實(shí)中學(xué)生感到物理難學(xué)，學(xué)習(xí)積極性不高，并不都是學(xué)生智力問題，相比之下，非智力因素影響更大。那么怎樣搞好電學(xué)知識(shí)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法說出來，以供參考。

一、利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)生活中用電，自然界中的電現(xiàn)象并不陌生，但對(duì)印在紙上的電學(xué)知識(shí)還是有些茫然。要使學(xué)生對(duì)抽象的電學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活用電，自然界中電現(xiàn)象，做好電學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的，甚至有是時(shí)為了提高學(xué)生的興趣，還要設(shè)計(jì)更多的小實(shí)驗(yàn)。

可是，實(shí)事是教師上課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)“效率”，往往是用圖片代表生活體驗(yàn)，用多媒體課件代替演示實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)取代學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。就這樣，學(xué)生做的被老師做了，老師做的被電腦做了，學(xué)生要想的被老師搶了，老師要想的都投在了屏幕上，充當(dāng)了課堂的觀眾。其實(shí)，課堂上學(xué)生自己做，主動(dòng)想，得到體驗(yàn)，由體驗(yàn)產(chǎn)生興趣，才能使課堂真正成為學(xué)生自己的課堂，才能讓學(xué)生從內(nèi)心上熱愛這一門學(xué)科。有一次，我在上電路一節(jié)課時(shí)，發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)發(fā)光二極管、幾根導(dǎo)線、和一小電池；然后讓學(xué)生點(diǎn)亮二極管。再讓學(xué)生閱讀課本，歸納電路組成、狀態(tài)等，記牢電路元件符號(hào)，練習(xí)畫電路圖。教師只在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中作適時(shí)的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。這節(jié)課比以前的“常規(guī)課”效果要好得多，原因就是學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生了興趣。

二、學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)

物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要指基本功概念和規(guī)律。電學(xué)知識(shí)也不例外。而所學(xué)的知識(shí)有些是重點(diǎn)知識(shí)，有些是一般知識(shí)。電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，同學(xué)力求做到“四會(huì)”。會(huì)表述：能正確地?cái)⑹霾⑹煊浉拍睢⒁?guī)律的內(nèi)容，明確每個(gè)符號(hào)的物理意義，概念、規(guī)律的表達(dá)公式；會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件；會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義；會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計(jì)算。

電學(xué)中重點(diǎn)有6個(gè)概念和4個(gè)規(guī)律，即電流強(qiáng)度、電壓、電阻、電功、電功率、磁感線，歐姆定律、焦耳定律和串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)等。對(duì)于以上重點(diǎn)概念，應(yīng)知道為什么引入它們，它們反映什么物理現(xiàn)象或事實(shí)，如何定義，單位是什么（對(duì)物理量），它們與相近概念有什么區(qū)別和聯(lián)系，有什么重要應(yīng)用等；對(duì)于規(guī)律，應(yīng)著重理解它們反映的是哪些物理量間的什么樣的關(guān)系或變化規(guī)律，這些規(guī)律的成立條件和適用范圍是什么。除以上重點(diǎn)知識(shí)以外，還有一些知識(shí)屬于一般知識(shí)。電學(xué)中的一般知識(shí)有正電荷和負(fù)電荷、摩擦起電、電量、導(dǎo)體和絕緣體、電流、電源、電路、電流的效應(yīng)、磁性和磁體、磁化、磁極、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流等。對(duì)于這些知識(shí)，要能理解它們的物理意義，并能應(yīng)用它們解釋有關(guān)的簡單的物理現(xiàn)象和解決簡單的電學(xué)問題。學(xué)習(xí)時(shí)，要分清主次、突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)一般，切勿平均使用力量。

三、善于總結(jié)，歸納要領(lǐng)

解決問題不僅要“知其然”還要“知其所以然”，懂得“吃一塹，長一智”的道理，在學(xué)習(xí)過程中，不斷的總結(jié)錯(cuò)誤的原因，歸納解題的規(guī)律，注意解題舉一反三，融會(huì)貫通，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，成績的提高肯定很快。讓學(xué)生掌握以下要領(lǐng)非常重要。

1、串、并聯(lián)電路的識(shí)別。除了要區(qū)別它們的方法，在做題中要選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杆僮鞒雠袛唷?/p>

2、短路的辨別。把握短路現(xiàn)象的真正含義――電流不經(jīng)過用電器回到電源的負(fù)極。注意電流的特性――電流走捷徑。當(dāng)在電路中發(fā)現(xiàn)有空導(dǎo)線，開關(guān)或電流表等元件與用電器并聯(lián)時(shí)，相應(yīng)的用電器被短路不工作。

3、串、并聯(lián)電路中的三個(gè)物理量的關(guān)系。兩種電路中的三個(gè)物理量的大小關(guān)系，有這一點(diǎn)要特別重視，牢記串聯(lián)時(shí)電流相等，并聯(lián)時(shí)電壓相等，這一點(diǎn)解題時(shí)作用特別大。

4、關(guān)于解題時(shí)公式的選擇。由于電功、電功率、焦耳定律的計(jì)算公式較多，選取的公式不同，計(jì)算的難易就不一樣，公式選擇要注意技巧，串聯(lián)時(shí)常選電流相等的公式，如W=I2Rt，P=I2R，Q=I2Rt并聯(lián)時(shí)，常選電壓相等的公式，如W=U2/R.t，P=U2/R，Q=U2/R.t這樣解題時(shí)思維清晰解題迅速。

5、解題的技巧：（1）仔細(xì)審題，弄清關(guān)系。（2）簡化電路，標(biāo)明數(shù)量。（3）列式結(jié)算，正確求解。（4）注意檢查，及時(shí)彌補(bǔ)。

四、綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力

電學(xué)知識(shí)頭緒多，綜合性強(qiáng)，做綜合應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生往往感到無從下手，稍有疏忽就會(huì)釀成錯(cuò)誤。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在指點(diǎn)、引路兩方面。

初中物理電學(xué)知識(shí)范文第3篇

【機(jī)械能和內(nèi)能】

1.一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能(能量)。

2.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。

3.運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

4.勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。

5.重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能。

6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢(shì)能就越大。

7.彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。

8.物體的彈性形變?cè)酱螅膹椥詣?shì)能就越大。

9.機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱。(機(jī)械能=動(dòng)能+勢(shì)能)單位是：焦耳

10.動(dòng)能和勢(shì)能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。

方式有：動(dòng)能重力勢(shì)能;動(dòng)能彈性勢(shì)能。

11.自然界中可供人類大量利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能。

1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能。(內(nèi)能也稱熱能)

2.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快，內(nèi)能就越大。

3.熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。

5.物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減小;

外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增大。

6.物體吸收熱量，當(dāng)溫度升高時(shí)，物體內(nèi)能增大;

物體放出熱量，當(dāng)溫度降低時(shí)，物體內(nèi)能減小。

7.所有能量的單位都是：焦耳。

8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯(cuò)誤的)

9.比熱(c)：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。

10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，比熱就相同。

11.比熱的單位是：焦耳/(千克℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。

12.水的比熱是：C=4.2103焦耳/(千克℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當(dāng)溫度升高(或降低)1℃時(shí)，吸收(或放出)的熱量是4.2103焦耳。

13.熱量的計(jì)算：

①Q(mào)吸=cm(t-t0)=cmt升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。

②Q放=cm(t0-t)=cmt降

1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。

2.燃料燃燒放出熱量計(jì)算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克。

3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。

4.內(nèi)燃機(jī)可分為汽油機(jī)和柴油機(jī)，它們一個(gè)工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個(gè)沖程。一個(gè)工作循環(huán)中對(duì)外做功1次，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)2周。

5.熱機(jī)的效率：用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機(jī)的效率。的熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)

6.在熱機(jī)的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。

【簡單機(jī)械和功】

1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就叫杠桿。

2.什么是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂?

(1)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(o)

(2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F2)

(4)動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力的作用線的距離(L1)。

(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離(L2)

3.杠桿平衡的條件:動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗伞＿@個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4.三種杠桿：

(1)省力杠桿：L1L2,平衡時(shí)F1

(2)費(fèi)力杠桿：L1F2。特點(diǎn)是費(fèi)力，但省距離。(如釣魚杠，理發(fā)剪刀等)

(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時(shí)F1=F2。特點(diǎn)是既不省力，也不費(fèi)力。(如：天平)

5.定滑輪特點(diǎn)：不省力，但能改變動(dòng)力的方向。(實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿)

6.動(dòng)滑輪特點(diǎn)：省一半力，但不能改變動(dòng)力方向,要費(fèi)距離.(實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿)

7.滑輪組：使用滑輪組時(shí),滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

1.功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過的距離。

2.功的計(jì)算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力距離)

3.功的公式：W=Fs;單位：W焦;F牛頓;s米。(1焦=1牛米).

4.功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機(jī)械都不省功。

5.斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)

6.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。

計(jì)算公式：P有/W=

7.功率(P)：單位時(shí)間(t)里完成的功(W)，叫功率。

計(jì)算公式：。單位：P瓦特;W焦;t秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)

【電路】

1.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。

2.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

3.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。

4.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。

5.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。

6.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。

7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。

8.電路圖：用符號(hào)表示電路連接的圖叫電路圖。

9.串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)

10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個(gè)支路是互不影響的)

1.電流的大小用電流強(qiáng)度(簡稱電流)表示。

2.電流I的單位是：國際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(A)。1安培=103毫安=106微安。

3.測(cè)量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測(cè)電流不要超過電流表的量程;④絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上。

4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電流表有兩個(gè)量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。

1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。

2.電壓U的單位是：國際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(V)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。

3.測(cè)量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)則是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測(cè)電壓不要超過電壓表的量程;

4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電壓表有兩個(gè)量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。

5.熟記的電壓值：

①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對(duì)人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。

1.電阻(R)：表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。(導(dǎo)體如果對(duì)電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導(dǎo)體的電流就越小)。

2.電阻(R)的單位：國際單位：歐姆();常用的單位有：兆歐(M)、千歐(K)。

1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。

3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流無關(guān))

4.變阻器：(滑動(dòng)變阻器和電阻箱)

(1)滑動(dòng)變阻器：

①原理：改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。

②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。

③銘牌：如一個(gè)滑動(dòng)變阻器標(biāo)有502A表示的意義是：阻值是50，允許通過的電流是2A。

初中物理電學(xué)知識(shí)范文第4篇

一、探究物理規(guī)律中控制變量法的應(yīng)用

歐姆定律是電學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心位置。學(xué)生們通過之前的學(xué)習(xí)掌握了電學(xué)的3個(gè)基本概念：電流、電壓、電阻。它們之間有怎樣的關(guān)系呢？根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材安排了一個(gè)比較完整的探究活動(dòng)，涵蓋了探究的3個(gè)要素。其中重點(diǎn)是如何運(yùn)用控制變量法來設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)，明確用什么方法保證什么物理量不變，用什么方法改變什么物理量。

1.控制電阻r不變，改變導(dǎo)體兩端電壓u，探究電流i與電壓u之間的關(guān)系

（1）固定電阻值，可保證定值電阻r的阻值不變。

（2）影響導(dǎo)體兩端的電壓值的改變，可用兩種辦法：1.改變電源兩端的電壓，即可改變導(dǎo)體兩端的電壓u。用這個(gè)電路，學(xué)生能夠較為輕松地運(yùn)用控制變量的方法研究電流與電壓的關(guān)系，易于學(xué)生理解和掌握。2.通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變電阻r兩端的電壓。要使學(xué)生明確研究對(duì)象是定值電阻這部分電路，滑動(dòng)變阻器的作用是為了使定值電阻兩端的電壓發(fā)生改變。

2.保持導(dǎo)體兩端的電壓u不變，改變電阻r，研究電流與電阻的關(guān)系

（1）用不同的定值電阻可改變電阻r的值。

（2）變動(dòng)電阻r的同時(shí)必須保證導(dǎo)體兩端的電壓不改變，可以采用以下兩種方法：使用同一個(gè)電源，即可保證導(dǎo)體兩端的電壓不本文由收集整理變，更換不同的電阻，可直接得出電流與電阻的關(guān)系，降低了探究的難度。但如果實(shí)驗(yàn)中使用的是干電池，電池有內(nèi)阻，外接電阻r變化時(shí)，電阻r兩端的電壓也會(huì)隨之變化，給實(shí)驗(yàn)帶來誤差。換用阻值不同的電阻r時(shí)，若滑動(dòng)變阻器的滑片不動(dòng)，定值電阻兩端的電壓會(huì)發(fā)生變化。電壓、電阻都改變，就不能確定究竟是什么因素影響了電流。這一點(diǎn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中容易忽視，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察電壓表，使其示數(shù)保持不變。

經(jīng)過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究，學(xué)生得出導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻的關(guān)系，便水到渠成了。

二、電學(xué)習(xí)題中控制變量法的運(yùn)用

1.在比較物理量的大小時(shí)用控制變量的思路

例1：已知甲導(dǎo)體的電阻比乙導(dǎo)體的電阻大，把它們并聯(lián)在電路中，比較甲的電功率和乙的電功率。簡析：求解電功率的公式比較多：p=ui，p=u2/r，p=i2r，學(xué)生分析起來常常感到無從下手。電功率與兩個(gè)因素有關(guān)。可引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法的思路解決這類問題。關(guān)鍵在于根據(jù)題目意思找到起相同作用的因素，只讓一個(gè)因素發(fā)生變化，再分析電功率與另一個(gè)變量之間的關(guān)系。具體分析如下：并聯(lián)時(shí)，各支路兩端電壓相等，所以我們可以選擇p=u2/r或p=ui。已知r甲>r乙，可根據(jù)p=u2r直接得出p甲<p乙。 <br="">

也可用另一方法：已知r甲>r乙，由并聯(lián)電路可知i甲<i乙，可根據(jù)p=ui直接得出p甲<p乙。 <br="">

2.在突破動(dòng)態(tài)電路的難點(diǎn)中運(yùn)用控制變量的思路

例2：如圖3所示電路，試分析當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片向左移動(dòng)時(shí)，電流表和電壓表的示數(shù)如何變化？

簡析：引導(dǎo)學(xué)生從u=ir入手，電壓與電流和電阻兩個(gè)因素有關(guān)，當(dāng)i、r都發(fā)生變化時(shí)（r變小，i變大），很難判定u如何變化。此時(shí)最好運(yùn)用控制變量的思路，保證i、r其中一個(gè)因素不變，只改變另一個(gè)因素。電路中的電流i肯定要發(fā)生改變，所以從定值電阻r入手。電路中的電流i變大，r不變，根據(jù)歐姆定律可知，r兩端的電壓ur變大。電源電壓不變，ur變大，則uc變小。此電路是電學(xué)中的一個(gè)典型的電路，很多中考題都是由此題衍生出來的。在分析過程中，學(xué)生普遍感到困難，準(zhǔn)確率低。學(xué)生對(duì)滑片向左移動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器的電阻rc的變化和電路中電流i的變化比較

容易判斷。但對(duì)于ur、uc的變化就感到無從下手。學(xué)生明白了這樣分析的原因，就會(huì)正確地運(yùn)用控制變量法來突破難點(diǎn)了。

三、用控制變量法來學(xué)習(xí)電阻

學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)掌握了電路的兩個(gè)基本部分：電流及電壓；緊接著學(xué)習(xí)電阻，學(xué)生的壓力不會(huì)很大，但這時(shí)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究物理的方法還沒什么概念。這時(shí)教師會(huì)根據(jù)課程的要求授完這節(jié)課，然后引入“控制變量法”安排一節(jié)課，有針對(duì)性地講解一些典型例題。

例3：在探究“導(dǎo)體電阻大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一根粗細(xì)均勻的導(dǎo)體截成兩段后分別接入如圖1所示的電路中，這是用來探究（ ）。

a、導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系；

b、導(dǎo)體電阻與材料的關(guān)系；

c、導(dǎo)體電阻與長度的關(guān)系；

d、導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系。

解析：從題中所給的條件看，兩段導(dǎo)體是同一段導(dǎo)體按不同的長度截取的，即它們的材料、橫截面積及溫度是相同的，但是長度不同。這樣學(xué)生就很容易得出答案c。

但學(xué)生要掌握的是：本題由教材上的演示實(shí)驗(yàn)演化而來，這是中考試題常出現(xiàn)的命題來源，更重要的是，本題中涉及了對(duì)控制變量法的理解和應(yīng)用。

四、在學(xué)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用控制變量法

在總結(jié)“電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們會(huì)用到如下圖所示的例題：

例4，如圖所示，這是小明研究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素”的裝置圖。它由電源、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、帶鐵芯的螺線管和自制的針式刻度板組成。小明在探究過程中發(fā)現(xiàn)：

初中物理電學(xué)知識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中物理 電學(xué)教學(xué) 有效 多媒體技術(shù) 生活

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.122

由于初中階段學(xué)生才接觸到物理的緣故，所以初中物理教材中關(guān)于電學(xué)教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)并不算多。我們可以清楚地看到，在初中物理教材中的物理知識(shí)多為一些較為基礎(chǔ)部分，其中電學(xué)部分的知識(shí)也不例外，其目的是讓學(xué)生能夠通過初中階段的物理學(xué)習(xí)，來對(duì)物理學(xué)科有一個(gè)較為全面的清楚認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為日后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在電學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師除了要充分的體現(xiàn)該部分知識(shí)的基礎(chǔ)性而外，還要著重體現(xiàn)這一部分知識(shí)的連接性，讓學(xué)生通過初中階段的物理電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，來奠定高中階段的物理電學(xué)對(duì)應(yīng)部分及電學(xué)相關(guān)部分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生能夠在高中的物理學(xué)習(xí)中也取得不錯(cuò)的成績。除此之外，教師還要能夠引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，來對(duì)所學(xué)的電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更為細(xì)致升入的了解，從而發(fā)現(xiàn)物理電學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的相互聯(lián)系，以此來引起學(xué)生對(duì)電學(xué)教學(xué)的重視，是學(xué)生能夠在初中這一學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期中學(xué)好知識(shí)，從而使學(xué)生能順利的進(jìn)入到下一個(gè)階段的物理電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。

一、在電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中使用多媒體技術(shù)

初中階段的電學(xué)知識(shí)教學(xué)實(shí)際就是電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教師要想讓學(xué)生學(xué)好物理電學(xué)部分，那么就需要讓學(xué)生對(duì)教材中的物理電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有所掌握，然后再將掌握到的知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用。但是通過日常物理電學(xué)教學(xué)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于才接觸到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)其而言是極為新鮮的東西，再加上該部分知識(shí)具有極強(qiáng)的抽象性，就使得學(xué)生會(huì)不理解或難以理解相關(guān)的電學(xué)基礎(chǔ)概念或理論。因此，這就給我們的物理電學(xué)教學(xué)帶來了一定的困難，使得學(xué)生很難在正常的學(xué)習(xí)中獲得有效的突破，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量處于一個(gè)較低的水平。如果教師要想讓初中生學(xué)好物理知識(shí)，特別是學(xué)好物理電學(xué)知識(shí)，那么就要在日常的教學(xué)中采取一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生從根本上搞懂電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中的相關(guān)基礎(chǔ)性概率和理論，這樣才能進(jìn)入到下一步的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生對(duì)電路中的電流、電壓、電阻等進(jìn)行細(xì)致深入的探索，從而讓電學(xué)教學(xué)的質(zhì)量從根本上得到有效的提高。這時(shí)將多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中進(jìn)行合理的運(yùn)用，那么就能夠較為順利的達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目的，因?yàn)槎嗝襟w是一種極為強(qiáng)大的教學(xué)輔助工具，其能夠有效的將初中物理教材中的各項(xiàng)信息進(jìn)行有效整合，并使原本平淡無奇的教材內(nèi)容以豐富多彩的形式予以展現(xiàn)，從而保證物理課堂教學(xué)能夠具備較高的質(zhì)量，讓盡可能多的初中學(xué)生掌握教材知識(shí)的電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，教師在講授到電學(xué)部分知識(shí)――“歐姆定律”時(shí)，就可以將多媒體技術(shù)巧妙的運(yùn)用到教學(xué)之中。我們大家都知道，歐姆定律是電學(xué)部分的重點(diǎn)知識(shí)，是整個(gè)初中電學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)之一，同時(shí)歐姆定律也是極為抽象的一個(gè)物理學(xué)定律，學(xué)生大多無法在第一時(shí)間對(duì)歐姆定律進(jìn)行完全了解，這使得教師可能需要對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)的效果，但是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不足等因素的影響，所以反復(fù)對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行教學(xué)基本是不可能實(shí)現(xiàn)的。正是在這樣的困境之中，多媒體技術(shù)的引入給予了教師新的教學(xué)希望，其能夠極為有效的將電學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生，極大的提高學(xué)生的信息接受能力，使知識(shí)能夠更為有效的傳遞給學(xué)生。具體而言，教師可以使用多媒體技術(shù)將抽象的電學(xué)知識(shí)進(jìn)行具象化體現(xiàn)，用動(dòng)畫的形式把電路中的自由電子流動(dòng)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生看見電壓驅(qū)動(dòng)電子形成定向流動(dòng)的微觀想象，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)電壓和電流有較為清楚的認(rèn)識(shí)，讓后在去討論關(guān)于電阻的相關(guān)概念問題，向?qū)W生拋出“導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩段的電壓成正比，而與導(dǎo)體的電阻阻抗成反比”的相關(guān)理論，然后在給學(xué)生列出能夠反映電阻、電流、電壓三者之間關(guān)系的數(shù)學(xué)公式，這樣就能夠讓學(xué)生更易理解歐姆定律的相關(guān)概念。

二、將初中物理電學(xué)教學(xué)同生活相聯(lián)系并開展實(shí)驗(yàn)

“物理”在詞典中有兩個(gè)基本含義，一是事物的內(nèi)在規(guī)律或道理，二是特指物理學(xué)。從這里我們就可以看出，物理是源于人對(duì)實(shí)際生活及自然的一門科學(xué)，其知識(shí)的涵蓋面極為廣泛，從宏觀到微觀都有著“物理”的身影，我們脫毛衣看見的些微電火花、出行乘坐的交通工具、遨游太空的宇宙飛船等，這些都需要運(yùn)用到大量的物理知識(shí)，或者是其中本身就蘊(yùn)含了大量的物理知識(shí)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理電學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要記得將生活中的實(shí)際現(xiàn)象引入到教學(xué)中去，讓學(xué)生對(duì)生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處關(guān)于求知的欲望。等到學(xué)生的求知欲被喚醒后，其就會(huì)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，這樣教師就能夠更好地進(jìn)行物理電學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，并讓教學(xué)的質(zhì)量得到極為有效的提高。在具體的物理電學(xué)教學(xué)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的開展多種物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，借此來對(duì)電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入探究。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，來對(duì)生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)討論，從而發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象背后暗藏的電學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使物理課堂電學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。