語文教學參考

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語文教學參考范文第1篇

關鍵詞：親子游戲 小學語文 參考價值

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0157-01

在傳統語文教學中，通常是通過讓學生背誦大量的課本知識來進行教學，這種教學方法對學生學習語文的興趣產生了較大程度的遏制，導致教學課堂枯燥無味，且教學效果也相對不高。而將親子游戲融入到小學語文教學課堂則是語文教學的一種創新[1]。該教學方法不僅會激發學生的學習興趣，也會拓寬其學習渠道，使學生在快樂游戲的同時獲取新的知識。同時，為了充分發揮游戲教學的作用，教師也應根據小學生的心理特點及語文課本內容來制定合理的教學計劃，以此提高教學質量。

1 親子游戲在小學語文教學中的作用

在小學語文教學中采用親子游戲教學方式，可有效激發小學生獲取知識的欲望，這是由于游戲可加強小學生和父母間的聯系，也可讓學生更早通過父母與外界社會接觸，并通過游戲實踐，深入理解課本上的知R[2]。另外，親子游戲對小學生生長發育中的情緒影響也非常重要。讓小學生在課堂教學中與父母進行互動游戲，可緩解小學生在課堂中不由自主的緊張感，使學生體會到游戲的樂趣，幫助其逐漸養成樂觀積極的性格，使其能健康成長。無論是什么樣的游戲，都可以通過小學生和父母共同參與的形式來鍛煉其思考、溝通能力，激發其創造力，使其思維更加活躍。

2 親子游戲在小學語文教學中的應用

2.1 豐富的游戲內容

語文教師在教學過程中需緊跟時代步伐，不斷豐富游戲方式，幫助小學生全面發展。在傳統語文教學中，就算將游戲和教學相結合，其教學地點也僅僅在教室或校園內，這樣的游戲教學會嚴重受空間、時間的限制，導致教學效果不是特別理想。因此在親子游戲的教學過程中，可進一步拓寬游戲的內容、范圍，同時在進行游戲時還需注意小學生的個體差異，充分考慮學生性格，以創造更合理的游戲內容。同時在設計游戲內容時，需注重對小學生體驗能力的培養。由于小學生的年紀較小，具有較強的可塑性和想象力，因此在設計游戲內容時需充分考慮如何能進一步激發小學生的想象力，幫助其在游戲中進行創新、想象。另外還需加強親子游戲中的體驗性，使小學生在游戲中盡可能的體驗生活，并從中獲得收獲，感悟隱藏的游戲意義。如教《雨后》課文時，某小學語文教師選擇下雨后的第二天將小學生及其家長帶出校園，并一起至郊區或田地等地方，讓小學生及其家長一同體驗下雨后郊外的空氣、環境，并鼓勵他們為自己所看到的美好景象造句，不限制造句對象，且小學生家長可給予提示，幫助其順利造句，包括蝸牛、青蛙、柳樹、水潭、池塘等，另外還需讓小學生及其家長對課本中《雨后》的情節進行回想，并親自去體驗故事中主人翁的心理歷程。在這次活動的同時，由家長和教師共同看護小學生，既保障了學生的安全，又讓其與家長共同思考問題，使小學生可在家長的啟發下去思考課本中的問題。

2.2 注重對游戲環境及游戲材料的選擇

由于小學生的免疫力較低，因此在對其進行親子游戲教學的過程中，需重視對游戲材料的選擇，避免小學生接觸到有毒或帶有細菌的材料，這就需要教師在選擇游戲材料時多下功夫。小學生在進行游戲時，通常需要依賴具體的游戲道具，且年齡越小的小學生，需要依賴的游戲道具則越逼真，這是由于小學生對外界社會的了解可通過觸摸游戲道具來進行，而游戲道具越逼真，則可使小學生越直觀的了解外界。如在小學語文一年級下冊的《烏鴉喝水》中，某小學語文教師準備出和課本圖片相似的玻璃杯放置于室外，讓小學生思考如何通過收集室外存在的道具來讓玻璃杯中的水上升至烏鴉可喝到的水平，與此同時讓學生家長在旁邊給予協助或提示，但告知家長不可提前告訴學生正確答案，讓學生充分發揮自己的想象力去完成這個難題，如有學生找到正確方法并實驗成功后，給予其表揚。這樣教學在增強家長與小學生戶外活動的同時，還提高了其創造力和思考能力。且玻璃杯作為一種無毒、干凈、常見的游戲道具，不會對小學生的身體健康產生任何危害。

2.3 注重學生親臨實境

由于小學生的心智未成熟，且多數學生在課間或其他休息時間玩“角色扮演”一類的游戲，因此教師可通過這類游戲方式來帶領小學生進入課本中的情景，體會課本中角色的心情、想法。且由于“角色扮演”的游戲通常需要多人協同合作，因此教師可選擇讓小學生及其家長來共同完成課本上的情景。如在語文一年級下冊的《司馬光》中，教師通過讓小學生及其家長分別扮演司馬光、落水小孩、其他小孩、趕來救助的成年人等，讓他們共同演繹事情的發生經過，并體會司馬光的思維過程。這種教學方式不僅可增強小學生與家長之間的交流，還可提高其思維能力。

3 結語

把游戲環節融入進小學語文的教學過程，是提高小學生溝通、思考、創新能力的重要方式，其中親子游戲也是一種重要的環節，不僅可增加小學生與家長的溝通情況，還可通過游戲過程讓其獲取新的知識，推動小學生深入理解課本內容。

參考文獻：

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語文教學參考范文第2篇

參考文獻是體現作者對他人勞動成果的尊重，同時也是對科學研究的嚴謹態度，那么小學教育畢業論文參考文獻要怎么寫呢？關注學術參考網查看更多優秀的論文參考文獻，下面是小編整理的小學教育畢業論文參考文獻來和大家一起分享。

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語文教學參考范文第3篇

作為學校的德育主任，為學生健康成長排憂解難是自己的職責。要想更好地為學生排憂解難，首先從思想上引起重視，更重要的是要加強學習。要認真學習《教育學》《心理學》知識，能針對學生的年齡特征，和性格特點，用科學的方法引導和教育他們，處理好學生日常心理問題，解除學生心理疑難，讓學生沒有心理負擔，快樂地學習和生活。

二、關愛每一個學生，做孩子的知心朋友

某同學是一名留守兒童，父母長期在外務工，得不到家庭溫暖的他，令每一位老師都感到頭疼，平時打架、罵人、惡作劇樣樣都做，只有作業不做，鬧得鄰里怕他，家長恨他，老師惱他。一位教師是這樣做的:通過細致觀察，通過一次次家訪的了解，決定采取如下“五步曲”教育挽救他:第一步是同他交知心朋友，千方百計接近他。當這個常遭白眼，備受歧視的心已變得堅硬而冷漠的孩子一次又一次從小事中感到教師是在用真情待他時，他睜大眼睛說:“老師，我真能改好嗎?能考出好成績嗎?”這位老師因勢利導熱情地鼓勵他，還跟他勾起了小拇指;第二步是用放大鏡在他身上找閃光點，當他一個星期沒遲到，當他背會了一小段課文，當他哪怕是做完整一次家庭作業，這位老師都在班上表揚他;第三步是讓他多參加集體活動，大肆宣揚他做過的點滴好事，讓全班同學都喜歡他，關心他，用集體的友愛溫暖他;第四步是在學習上幫助他，讓他上課時不至于“開小差”、“坐飛機”;第五步是當他在前進的過程中受到挫折而灰心喪氣時，既指出危險，曉之以理，又耐心細致，動之以情，幫助他重新站起來，繼續前進。兩年如一日對他，濃濃的關切與愛，徹底溶化了他心中的堅冰，畢業考試時，居然想不到他竟以班級總分前三的成績跨入了初中的大門。畢業后他給他的老師寄來了一張賀卡，上寫著:“讓我怎樣感謝你?當我走向你的時候，我原想摘取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林?！边@讓這位老師感動了好久，也更加堅定了他在班主任這條路上走下去的決心。還有一位同學是班級的班長，成績自然是沒話說，但卻是大錯沒有，小錯不斷，不能真正做到以身作則，特別是女同學，對他是怨聲連連，老師就告訴他，一枝獨秀不算春，草的偉大就在于它總是一簇一簇、一片一片的，個人永遠是集體的一分子，領頭羊走不好怎能帶領羊群找到肥沃的草地，班干部不以身作則，班級又怎能形成良好的學習風氣?老師了解到他父母剛去廣州做生意后，就更加從生活上，學習上的每一件小事關心他:書包臟了，為他洗干凈;下雨了給他送去雨傘;生病了，帶他去上醫院;假日里，一起去擁抱大自然。老師讓他覺得生活不再寂寞，漸漸地，他又開始關心班級中的每件事、每位同學了，又成了同學們心目中稱職的班長了?？梢?，教師們只有走進學生的心靈，用愛去暖化他們冷漠的心，教育者的教育才會獲得成功。

語文教學參考范文第4篇

各位老師，親愛的同學們，大家好!

緊張的一個學期接近尾聲了，我們又迎來了盼望已久的暑假。怎樣過好這個長假呢?我們有太多的設想與計劃，我們有太多的欣喜與希望?？墒?，這一切，都是建立在安全的基礎上的。因此在假期中，我們每一個同學都必須提高安全意識，學會自我保護。今天，我在這里要再三重申和提醒大家：安全是生命之水，文明是幸福之源!假期一定注意安全，希望大家不僅要記在腦子里，更要落實到行動上。希望同學們從以下幾個方面做起：

1、防溺水事故：溺水事故是夏季在安全方面存在的最大隱患，因為每年在這個季節里我們的周圍都會發生許許多多令人慘痛的事故和教訓，并且這些教訓往往是以生命的失去而作為代價的;而對于一個家庭來講，孩子生命的失去往往就意味著一個幸福家庭的破裂甚至毀滅。今天，我再次重申，絕對禁止到危險水域玩水。由于天氣炎熱，這個問題最容易出現，請同學們務必引起注意，堅決做到不在水庫或深水區玩耍;不準與同學結伴到無安全設施、不熟悉，無救護人員的水域游泳。游泳時一定要有家長的陪同。

2、要注意交通安全：要遵守交通規則，嚴守交通法規。過馬路要走斑馬線，一停二看三通過，不攀爬車輛，不乘坐無牌照的營運車，不準在公路上嬉戲，嚴厲禁止未滿12周歲的學生騎車上路。

3、要注意飲食衛生安全：夏季是各種傳染病易發的季節，希望同學們做好各種傳染病的防控工作，養成良好的衛生習慣，嚴防“病從口入”。注意飲食衛生，不吃腐爛變質的瓜果食物，防止食物中毒。

語文教學參考范文第5篇

[關鍵詞]：中職語文教學 問題 解決路徑 思考

近年來，隨著我國教育事業的蓬勃發展，中職教育也取得較大發展。語文教學作為中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課，在鞏固和擴展學生的語文基礎知識，全面提高學生綜合素質和職業能力及健康人格方面具有非常重要的作用與地位，是任何課程都無法取代的。但是，長期以來中職學校語文教學存在很多問題，語文教育也不被重視，教學改革力度不大，教學效果甚微，語文教學發展停滯不前。本文就針對當前中職語文教育中存在的問題，提出相應的對策和措施，以期語文教學取得實效，更好地發揮其力量，為中職教育發展提出一定理論參考。

一、當前中職語文教學中存在的問題

1.學生素質不高，語文學習能力薄弱

中職學校學生多是初中階段學習落后的群體，普遍存在生源質量水平不高的現象，學生基礎差異大，大部分學生的語文水平較差，語文學習能力薄弱。主要表現為對語文基礎的字詞用法等沒掌握，在語言表達和書面表達能力上沒有信心或者興趣不高，使得學生不敢去說、不敢去表達自己，在寫作中也缺乏正確的文字表達和語言組織的邏輯能力，通常思路較為混亂。部分學生還存在閱讀領悟能力偏低，對語文知識缺少實踐應用，導致詞匯貧乏、語言生硬，語言表達通常詞不達意。

2.不重視語文教學的作用和地位

由于中職學校的學生在畢業面臨的主要是工作壓力和生活壓力而非升學壓力，這就使得在學習中始終把實踐應用放在首位，始終將是否能為以后工作增加砝碼作為考量依據。然而語文教學作為對學生綜合素質和個人素養提升的課程，其學習效果是需要長期培養在潛移默化中體現出來的，而非短期突擊就能體現出來用處，這就導致學生開始輕視甚至忽略語文學習。同時中職學校更加注重學習職業技能的培養，對專業課的設置也更加多一些，這也無疑會造成部分專業課擠占語文課時間。同時，學校和老師也存在對語文課程的重視程度不高，語文課程教學缺乏特色，對于學生的語文學習要求很低，這些都極大地影響著學生對語文學習的態度，影響學生語文學習的積極性。

3.部分教師教學理念與教學模式陳舊，忽視學生的主體地位

中職學校的語文教學體制明顯存在不足，教學內容陳舊、僵化，教學模式單調，教師仍然采用灌輸式的教學方法，忽視學生在學習中的主體地位，學生在課堂上也只是扮演接受者的角色，被動地接受知識，由教師獨角戲式地進行語文知識教學，師生缺乏交流和互動，課堂氣氛沉悶壓抑缺少活力和激情。這種陳舊的教學模式明顯不能調動學生學習的積極主動性，不能使學生發揮主觀能動性和自我表達機會與空間，使學生的思維受到限制，直接影響學生的自我拓展與綜合素質的提升。

二、中職語文教學改革的思路

1.樹立“大語文”觀念

隨著改革開放和時代的發展，“大語文”觀念也隨即提出，這種將“語文”定義為“語言文化”的新觀念極大地沖擊了傳統的語文教學觀念，對語文教學改革產生了極大和深遠的影響。“大語文”觀念指出人類文化現象中一切與語言有關的都屬于語文的教學范圍，這就極大地擴大了語文教學的范圍，也極大地突出了語文教學的社會功用性。中職學校作為向社會輸送應用型人才的重要基地，理應首先樹立“大語文”觀念，發揮語文的社會功用性，根據學科專業要求加強語文能力培養，提高學生的語文素質，以適應社會發展的需要。

2.突出學生在語文教學中的主體地位

改變傳統的重“教”輕“學”，以教師、課堂、教材為中心的“填鴨式”或者“滿堂灌”的教學觀，突出學生的主體地位，將學生作為學習的主人，教師作為知識的引導者，依據學生的個性特點引導學生積極主動去參加學習，調動學生的主觀能動性，培養學生的綜合素質，真正做到因材施教和素質教育。同時，在教學中要注重加強師生的互動交流，形成良好的師生關系和和諧、民主、合作的課堂氛圍，培養學生的自信心，使學生敢于表現和表達自己，提高學生主體價值。

3.加強實踐，激發學生語文學習的興趣

傳統的語文教學中存在教學手段落后，語文教學視野狹窄，形式單一，語文教學刻板無趣，脫離現實生活，難以滿足學生完滿的精神生活需要，使教育效果差。因此，語文教學要增強教學的實踐性和趣味性，從封閉走向開放，激發學生的學習興趣，提高學生的語文能力和綜合素質。可以通過開展多種形式多樣的教學活動，寓教于玩，如情景模擬法，通過對生活情景、實物情景、圖畫情景等的再現和模擬，課堂討論法、扮演法、影視播放等各種方式來增強學生學習的情感融入，陶冶學生情操。講課地點多樣化，如多媒體教室、閱覽室、會議室、操場等場所上課，增強學生的新鮮感和松弛感。教師也應提高自身教學水平和教學藝術，使語言表達更具趣味性和感染力和啟發性，引導學生的學習興趣和求知欲望?？梢蚤_展各種形式的語文教學文化活動，如辯論賽、征文比賽、詩歌朗誦、演講比賽、優秀電影和電視欣賞等形式，也可以組織學生積極參加各種社團活動，如讀書會、文學社、書法學會等組織，在校園文化實踐中提高語文水平。

4.引入先進的教學手段

中職語文教學更要講現代化，通過引進網絡和多媒體教學等先進的教學手段，加強對信息技術的應用。同時可以通過網絡的應用，加強學校之間的合作交流，增強校際優秀資源的共享?？梢蚤_展各種形式的遠程教育、網絡課堂等，更加科學合理地更新知識，有利于學生自主學習，最大限度地利用優秀的教育資源。

中職語文教學任重而道遠，必須要創新教育。當前中職語文教學的改革發展必須需要學校和社會共同努力，以探索適應時展需要的教學模式，為培養更多優秀的創造型人才而努力。

參考文獻：

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