高一化學(xué)要點(diǎn)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高一化學(xué)要點(diǎn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高一化學(xué)要點(diǎn)范文第1篇

【摘要 】目的：探討電話回訪對農(nóng)村高血壓病人服藥依從性的影響。方法將100例在我院確診為原發(fā)性高血壓農(nóng)村病患者隨機(jī)分為對照組和觀察組各50例，對照組在出院時(shí)給予常規(guī)出院指導(dǎo)，健康教育。觀察組在此基礎(chǔ)上定期進(jìn)行電話回訪，囑患者按時(shí)服藥，定期檢查血壓、心率、心電圖。根據(jù)檢查情況，調(diào)整用藥劑量，同時(shí)給予健康指導(dǎo)。一年后對兩組患者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，觀察組服藥依從性顯著高于對照組，并發(fā)癥顯著低于對照組。結(jié)論，電話回訪能有效提高農(nóng)村高血壓患者服藥依從性，降低并發(fā)癥的發(fā)生，提高患者的生活質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞 】高血壓 電話回訪 服藥依從性

隨著生活水平的提高，高血壓患者也是逐年增加，藥物治療是目前控制高血壓最有效的方法，高血壓患者服藥依從性是指高血壓患者嚴(yán)格按醫(yī)囑檢查服藥的程度，其目的是通過提高高血壓患者的服藥依從性來增加高血壓的控制率，特別是在農(nóng)村，由于受到各種因素的影響，高血壓患者服藥依從性很低。我們通過電話回訪，對患者的生活方式，飲食習(xí)慣，服藥依從性進(jìn)行了護(hù)理干預(yù)，并進(jìn)行良好的健康教育，是提高農(nóng)村高血壓患者服藥依從性的有效手段。

1 資料與方法

1.1 一般資料 隨機(jī)抽取從2007年1月至2008年12月經(jīng)臨床確診的原性高血壓病患者100例（均是農(nóng)村患者）其中男67例，女33例，入選條件符合中國高血壓防治指南的診斷標(biāo)準(zhǔn)。年齡在45歲~83歲（63±3.6），病程在半年或半年以上。就診時(shí)的臨床癥狀，頭痛頭暈伴惡心嘔吐的20例，有糖尿病15例，伴有冠心病36例，還有29例是健康體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)。

1.2 方法

1.2.1 護(hù)理指導(dǎo)：干預(yù)組 除常規(guī)健康教育和出院指導(dǎo)外，患者和醫(yī)護(hù)之間互相留有電話號碼及聯(lián)系地址，由指定護(hù)士定期與患者進(jìn)行電話聯(lián)系、溝通。第一個(gè)月一周一次電話隨訪，第二個(gè)月半月一次，3個(gè)月后一月一次，半年后2個(gè)月一次。發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行針對性的護(hù)理指導(dǎo)。（1）心理護(hù)理，當(dāng)患者降壓不理想，一直偏高和血壓不穩(wěn)定的時(shí)候，存在著嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，擔(dān)心自己的病難治，有時(shí)還有放棄的想法。護(hù)士及時(shí)向患者及照顧者講解服藥的重要性，按時(shí)測量血壓，并記錄所測的數(shù)值，根據(jù)患者的血壓的情況，隨時(shí)調(diào)整用藥的劑量。（2）給予健康指導(dǎo)改變不良飲食習(xí)慣，生活方式，按時(shí)作息以及情緒的控制，把血壓控制在一個(gè)理想的范圍。（3）送藥上門，有一部分患者血壓正常，藥品已經(jīng)服用完了，而地處偏遠(yuǎn)購藥又不方便，并且自以為痊愈了，自行停藥。這種情況，就要耐心的告知患者，高血壓病人需終身服藥，不能擅自停藥。（4）農(nóng)忙時(shí)增加電話隨訪次數(shù)，（5）告知一些藥物的副作用，讓患者正確掌握一些藥物的知識(shí)，達(dá)到心中有數(shù)，如果副作用大的，報(bào)告醫(yī)生及時(shí)調(diào)整其他藥物，（6）關(guān)心患者基本情況，告知患者良好的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣，囑其定期來院復(fù)查。

對照組 常規(guī)進(jìn)行護(hù)理指導(dǎo)，健康教育，再三叮囑，按時(shí)服藥，定期復(fù)查。

1.2.2 評價(jià)方法：電話隨訪一年后，采用自行編制的高血壓患者服藥依從性的調(diào)查問卷，對這兩組患者進(jìn)行調(diào)查。問卷的內(nèi)容包括以下部分：1、嚴(yán)格按醫(yī)囑服藥，2、偶爾忘記服藥一兩次3,、檢查血壓正常自行停藥；4、沒有自覺癥狀就不服藥。5、農(nóng)忙時(shí)沒有時(shí)間買藥就中斷服藥；6根據(jù)醫(yī)囑定期檢測血壓；7、偶爾忘記測量血壓；8、偶爾想起測血壓；9、根本就沒有測量血壓；10、檢測血壓大多正常；11、檢測血壓大多不正常。如果患者能做到1、2、6、7、10五項(xiàng)視為服藥依從性良好，否則視為服藥依從性差。

2 結(jié)果

觀察組患者一年內(nèi)有48例（96%）服藥依從性良好，有2例服藥依從性差。對照組有26例（52%）有服藥依從性良好，有24例服藥依從性差，并有2例田間勞作時(shí)突發(fā)腦溢血倒在田間。兩組比較差異性很大，說明電話隨訪對農(nóng)村高血壓患者服藥依從性影響很大。

3 討論

高血壓是一種常見病，嚴(yán)重的危害人們的身體健康，須終身服藥，不僅要選擇有效的降壓藥，更重要的是一定要有良好的服藥依從性。農(nóng)村的高血壓患者，因?yàn)榻】抵R(shí)的缺乏，地處偏僻，就醫(yī)條件的限制，以及經(jīng)濟(jì)方面的原因等導(dǎo)致農(nóng)村高血壓患者的服藥依從性差 ，致使"三高"比城區(qū)要高。"三低"比城區(qū)要低①。電話回訪，可以增加醫(yī)患之間的感情交流和溝通。同時(shí)進(jìn)行專業(yè)的健康指導(dǎo)，提醒和促使其嚴(yán)格按醫(yī)囑服藥，定期檢查血壓，觀察用藥效果及其反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整用藥，讓患者能夠自行掌握高血壓及其并發(fā)癥的防治知識(shí)，自覺改變不良生活習(xí)慣，從而提高患者服藥依從性，控制并發(fā)癥的發(fā)生。

本調(diào)查結(jié)果顯示，觀察組患者服藥依從性顯著高于對照組，而并發(fā)癥的嚴(yán)重程度顯著低于對照組，說明電話回訪對提高農(nóng)村高血壓患者的服藥依從性的影響是很好的，是很大的。使高血壓的病情得到了有效的控制，大大減少了并發(fā)癥的發(fā)生，提高了患者與家人的生活質(zhì)量。

高一化學(xué)要點(diǎn)范文第2篇

有很多的同學(xué)是非常想知道，高一化學(xué)必修一知識(shí)點(diǎn)有哪些，小編整理了相關(guān)信息，下面給大家分享一些關(guān)于高一化學(xué)方程式總結(jié)，希望對大家有所幫助。

高一化學(xué)方程式1、硫酸根離子的檢驗(yàn):

BaCl2 + Na2SO4 = BaSO4+ 2NaCl

2、碳酸根離子的檢驗(yàn):

CaCl2 + Na2CO3 = CaCO3 + 2NaCl

3、碳酸鈉與鹽酸反應(yīng):

Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2

4、木炭還原氧化銅:

2CuO + C 高溫 2Cu + CO2

5、鐵片與硫酸銅溶液反應(yīng):

Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu

6、氯化鈣與碳酸鈉溶液反應(yīng)：CaCl2

+ Na2CO3 = CaCO3+ 2NaCl

7、鈉在空氣中燃燒：2Na

+ O2 Na2O2

鈉與氧氣反應(yīng)：4Na + O2 = 2Na2O

8、過氧化鈉與水反應(yīng)：2Na2O2

+ 2H2O = 4NaOH + O2

9、過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)：2Na2O2

+ 2CO2 = 2Na2CO3 + O2

10、鈉與水反應(yīng)：2Na

+ 2H2O = 2NaOH + H2

11、鐵與水蒸氣反應(yīng)：3Fe

+ 4H2O(g) = F3O4 + 4H2

12、鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：2Al

+ 2NaOH + 2H2O = 2NaAlO2 + 3H2

13、氧化鈣與水反應(yīng)：CaO

+ H2O = Ca(OH)2

14、氧化鐵與鹽酸反應(yīng)：Fe2O3

+ 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O

15、氧化鋁與鹽酸反應(yīng)：Al2O3

+ 6HCl = 2AlCl3 + 3H2O

16、氧化鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：Al2O3

+ 2NaOH = 2NaAlO2 + H2O

17、氯化鐵與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：FeCl3

+ 3NaOH = Fe(OH)3+ 3NaCl

18、硫酸亞鐵與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：FeSO4

+ 2NaOH = Fe(OH)2+ Na2SO4

19、氫氧化亞鐵被氧化成氫氧化鐵：4Fe(OH)2

+ 2H2O + O2 = 4Fe(OH)3

20、氫氧化鐵加熱分解：2Fe(OH)3

Fe2O3 + 3H2O

21、實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁：Al2(SO4)3

+ 6NH3·H2O = 2Al(OH)3 + 3(NH3)2SO4

22、氫氧化鋁與鹽酸反應(yīng)：Al(OH)3

+ 3HCl = AlCl3 + 3H2O

23、氫氧化鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：Al(OH)3

+ NaOH = NaAlO2 + 2H2O

24、氫氧化鋁加熱分解：2Al(OH)3

Al2O3 + 3H2O

25、三氯化鐵溶液與鐵粉反應(yīng)：2FeCl3

+ Fe = 3FeCl2

26、氯化亞鐵中通入氯氣：2FeCl2

+ Cl2 = 2FeCl3

27、二氧化硅與氫氟酸反應(yīng)：SiO2

+ 4HF = SiF4 + 2H2O

硅單質(zhì)與氫氟酸反應(yīng)：Si + 4HF = SiF4 + 2H2

28、二氧化硅與氧化鈣高溫反應(yīng)：SiO2

+ CaO 高溫 CaSiO3

29、二氧化硅與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：SiO2

+ 2NaOH = Na2SiO3 + H2O

30、往硅酸鈉溶液中通入二氧化碳：Na2SiO3

+ CO2 + H2O = Na2CO3 + H2SiO3

31、硅酸鈉與鹽酸反應(yīng)：Na2SiO3

+ 2HCl = 2NaCl + H2SiO3

32、氯氣與金屬鐵反應(yīng)：2Fe

+ 3Cl2 點(diǎn)燃 2FeCl3

33、氯氣與金屬銅反應(yīng)：Cu

+ Cl2 點(diǎn)燃 CuCl2

34、氯氣與金屬鈉反應(yīng)：2Na

+ Cl2 點(diǎn)燃 2NaCl

35、氯氣與水反應(yīng)：Cl2

+ H2O = HCl + HClO

36、次氯酸光照分解：2HClO

光照 2HCl + O2

37、氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：Cl2

+ 2NaOH = NaCl + NaClO + H2O

38、氯氣與消石灰反應(yīng)：2Cl2

+ 2Ca(OH)2 = CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O

39、鹽酸與硝酸銀溶液反應(yīng)：HCl

+ AgNO3 = AgCl + HNO3

40、漂白粉長期置露在空氣中：Ca(ClO)2

+ H2O + CO2 = CaCO3 + 2HClO

41、二氧化硫與水反應(yīng)：SO2

+ H2O ≈ H2SO3

42、氮?dú)馀c氧氣在放電下反應(yīng)：N2

+ O2 放電 2NO

43、一氧化氮與氧氣反應(yīng)：2NO

+ O2 = 2NO2

44、二氧化氮與水反應(yīng)：3NO2

+ H2O = 2HNO3 + NO

45、二氧化硫與氧氣在催化劑的作用下反應(yīng)：2SO2

+ O2 催化劑 2SO3

46、三氧化硫與水反應(yīng)：SO3

+ H2O = H2SO4

47、濃硫酸與銅反應(yīng)：Cu

+ 2H2SO4(濃) CuSO4 + 2H2O + SO2

48、濃硫酸與木炭反應(yīng)：C

+ 2H2SO4(濃) CO2 + 2SO2 + 2H2O

49、濃硝酸與銅反應(yīng)：Cu

+ 4HNO3(濃) = Cu(NO3)2 + 2H2O + 2NO2

50、稀硝酸與銅反應(yīng)：3Cu

+ 8HNO3(稀) 3Cu(NO3)2 + 4H2O + 2NO

51、氨水受熱分解：NH3·H2O

NH3 + H2O

52、氨氣與氯化氫反應(yīng)：NH3

+ HCl = NH4Cl

53、氯化銨受熱分解：NH4Cl

NH3 + HCl

54、碳酸氫氨受熱分解：NH4HCO3

NH3 + H2O + CO2

55、硝酸銨與氫氧化鈉反應(yīng)：NH4NO3

+ NaOH NH3 + NaNO3 + H2O

56、氨氣的實(shí)驗(yàn)室制取：2NH4Cl

+ Ca(OH)2 CaCl2 + 2H2O + 2NH3

57、氯氣與氫氣反應(yīng)：Cl2

+ H2 點(diǎn)燃 2HCl

58、硫酸銨與氫氧化鈉反應(yīng)：(NH4)2SO4

+ 2NaOH 2NH3 + Na2SO4 + 2H2O

59、SO2

+ CaO = CaSO3

60、SO2

+ 2NaOH = Na2SO3 + H2O

怎么才能提高高中化學(xué)成績預(yù)習(xí)階段：概括起來就是讀、劃、寫、記。

讀，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義;劃，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。寫，把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，記，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。

聽課階段：

課堂聽講，在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生或演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識(shí)，解答疑難問題，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽講，開動(dòng)腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對所學(xué)知識(shí)深入理解。同時(shí)還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路。

學(xué)生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時(shí)也可標(biāo)標(biāo)，劃劃或?qū)憣憽?/p>

高一學(xué)生怎么學(xué)習(xí)化學(xué)1、準(zhǔn)確記憶基本的概念、理論和規(guī)律

凡是教材中的重要的概念、定義不僅要完整、準(zhǔn)確記憶，同時(shí)還要深刻理解并把握其內(nèi)涵與外延，不能似是而非，隨自我所好任意改動(dòng)。因?yàn)槲覀冎肋@些概念都是那些編書的專家經(jīng)過很多年的沉淀才得出的結(jié)論，對于我們學(xué)習(xí)化學(xué)并把握其學(xué)科本質(zhì)是有直接關(guān)系的。有些同學(xué)對概念模糊的認(rèn)識(shí)，而導(dǎo)致出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤的結(jié)論，而且在以后做題的過程中也老是出現(xiàn)問題，歸根結(jié)底就是對概念的理解不夠深刻。

2、調(diào)整心態(tài)面對平常的練習(xí)

有很多的同學(xué)做題的時(shí)候是看心情的好壞，心情好的時(shí)候他的做題效率和正確率都比較高，但心情不好的時(shí)候效果就差得很了。這是一種不好的習(xí)慣，因?yàn)椴还苁菑钠谀┛荚囘€是高考來說，不會(huì)因?yàn)槟愕男那楹脡亩淖儠r(shí)間，所以你要做的只能是調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。

3、牢固掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理

高一化學(xué)要點(diǎn)范文第3篇

化學(xué)單純的靠死記也是不行的，我們還要經(jīng)常去化學(xué)實(shí)驗(yàn)室多看一下老師做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果自己能夠動(dòng)手那就更好了，下面給大家分享一些關(guān)于高中化學(xué)怎么學(xué)習(xí)的方法，希望對大家有所幫助。

高中化學(xué)怎么學(xué)習(xí)1、自行繪制物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖——一定要自己書寫。

比如說，我通過一周的學(xué)習(xí)，老師把堿金屬這一塊差不多講完了，我在復(fù)習(xí)的時(shí)候就要自己在紙上畫一邊堿金屬這一塊所有相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，把鋁單質(zhì)、氫氧化鋁、氯化鋁等等我自己能夠想到的物質(zhì)都寫進(jìn)框圖里，并且思考每一步轉(zhuǎn)化發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)條件。這樣做的好處在于既復(fù)習(xí)了一遍重要的方程式，又從整體上對這一元素有了全局性的了解。

2、上課：自己記錄常考點(diǎn)——克服僥幸心理。

元素化學(xué)雖然知識(shí)點(diǎn)碎內(nèi)容多，但是在考試中高頻率出現(xiàn)的往往就是那么幾個(gè)翻來覆去的常考點(diǎn)。尤其是有經(jīng)驗(yàn)的老師，在上課過程中一定會(huì)強(qiáng)調(diào)重要的知識(shí)點(diǎn)。所以這樣一來，學(xué)習(xí)元素化學(xué)的時(shí)候上課效率就很重要了，因?yàn)槔蠋熒险n特別強(qiáng)調(diào)的，往往就是考試常出的。

3、做題：總結(jié)高頻考點(diǎn)與易錯(cuò)考點(diǎn)——做過就忘等于沒做。

很多同學(xué)問過小簡：對于高一剛開始接觸的化學(xué)來說，元素化學(xué)這一塊需不需要做很多題?我的答案是：有時(shí)間多做題絕對是好事，但是重要的不是題目做的多少，而是做過后你從這些題中收獲了多少。

一直以來，我對“刷題”這種方法都是持中立的態(tài)度的——有的學(xué)生題目做的很多，但是有些類型的題目仍舊是每次做每次錯(cuò)，那你做那么多題目的意義在哪里呢?

元素化學(xué)這一塊，如我上面強(qiáng)調(diào)的那樣，雖然知識(shí)點(diǎn)多，但是每種物質(zhì)常考的考點(diǎn)與題型也就那么幾類。所以建議同學(xué)們要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣：一是要對做過的題目有印象，二是要對自己錯(cuò)誤的地方做好記錄。

提高化學(xué)成績的方法是什么一、著眼新課標(biāo)教材高一知識(shí)舉足輕重

明年起我省將采用新課改后的模塊高考模式，新教材要求高一完成必修一和必修二，即高一將會(huì)涉及到高考化學(xué)所有基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)。由此可見，高一化學(xué)是整個(gè)高中階段的基石。

二、立足知識(shí)體系學(xué)習(xí)才能游刃有余

縱觀歷年高考趨勢，化學(xué)越來越注重能力考核。何為能力考核?就是在考卷中出現(xiàn)學(xué)生完全沒有見過的反應(yīng)，無機(jī)化學(xué)和有機(jī)推斷中都有呈現(xiàn)。但只要建立了完整的高中化學(xué)知識(shí)體系，這些題目都能舉一反三。

故而學(xué)生應(yīng)在名師引導(dǎo)下，從高一開始理解和掌握化學(xué)的知識(shí)體系、理論體系，明白所學(xué)到的知識(shí)是如何構(gòu)建起來的，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教材每一章節(jié)的編寫意義何在，甚至預(yù)測每章節(jié)考試的重點(diǎn)。

三、樹立起步信心三年學(xué)習(xí)倍道兼進(jìn)

1、抓住假期傲人一步

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，除了必修一中有元素部分的知識(shí)同初中化學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系外，其他涉及到化學(xué)反應(yīng)的原理、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)等內(nèi)容都將是高中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，如果抓住初高中的這個(gè)暑假起步在先，那么將幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，三年的學(xué)習(xí)將倍道兼進(jìn)。

2、名師引路少走彎路

名師是稀缺資源，即使進(jìn)入了理想中學(xué)，也不能保障配備的都是名師。不過，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可讓這一問題迎刃而解。

高中如何學(xué)好化學(xué)提高化學(xué)成績其實(shí)比提高物理成績是簡單一點(diǎn)的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不同，在高中學(xué)習(xí)化學(xué)的方式就不會(huì)相同。對于一些在初中沒有學(xué)習(xí)化學(xué)的同學(xué)，在高中學(xué)習(xí)化學(xué)可能會(huì)困難一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要把初中的知識(shí)學(xué)習(xí)一下，先把最基礎(chǔ)的知識(shí)掌握清楚之后，才能學(xué)習(xí)高中的化學(xué)。

而對于初中的時(shí)候化學(xué)成績還不錯(cuò)的同學(xué)，但是高中成績不是很好，這樣導(dǎo)致成績不好的可能是因?yàn)樽约涸趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，放松了，或者是剛上高中沒有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，這種狀況，只要你想提高化學(xué)，還是比較容易的。

無論是什么原因?qū)е碌幕瘜W(xué)成績不好，我們都是先要在上課的時(shí)候把老師講的內(nèi)容先消化一下，我們不可能老師上課講的所有內(nèi)容我們都不會(huì)，我們只要聽會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)也是有收獲的。如果自己的化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)在是太差，我們可以把重點(diǎn)的內(nèi)容都記在一個(gè)本子上，最重要的就是化學(xué)方程式，我們可以在可利用的時(shí)間內(nèi)，去背一下化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

高一化學(xué)要點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高一化學(xué) 學(xué)案設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)

如何使教學(xué)更有成效，是教育界永恒的課題，為此人們進(jìn)行了很多的嘗試，希望尋求寓教于樂的快樂教學(xué)方式。如何以人為本，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展呢？新課程改革倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)，完成知識(shí)的自我理解和建構(gòu)，而學(xué)案教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新理念。

學(xué)案即導(dǎo)學(xué)方案（Guided Learning Plan），是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，對教材進(jìn)行深度開發(fā)編寫的文本。學(xué)案的著眼點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、學(xué)案實(shí)施的必要性

1.高一學(xué)情分析

高一學(xué)生年齡處于青少年向青年過渡的起始階段，不論生理還是心理都顯稚嫩，高一開設(shè)科目多，學(xué)習(xí)密度大，能力要求高，普通中學(xué)的高一學(xué)生焦慮情緒和不適應(yīng)性表現(xiàn)得很明顯。對于初中化學(xué)，很多學(xué)生還停留在記憶背誦階段，還未形成對化學(xué)學(xué)科系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，再加上高中化學(xué)思維量的提高，學(xué)生深感不適。在這種情況下，高一化學(xué)要做好初、高中教學(xué)的銜接，而學(xué)案的設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

2.課改理念體現(xiàn)

新一輪課程改革，要求教師扮演的角色是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是舞臺(tái)的主角。學(xué)案的提出正源于“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。教師只有轉(zhuǎn)變觀念，才能轉(zhuǎn)變角色。時(shí)代要求教師不能只是“傳道解惑”，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的引路人。因此，在教學(xué)過程中教師不僅要考慮自己如何教，而且要更多地考慮到學(xué)生如何學(xué)。同時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)也要求教師不斷提高自身教學(xué)水平，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展。

二、學(xué)案設(shè)計(jì)的原則

1.以人為本的原則

新課程展現(xiàn)不同功能的教材欄目，如“你知道嗎”“活動(dòng)與探究”“交流與討論”等等，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。學(xué)案的設(shè)計(jì)也是如此，通過它能體現(xiàn)一種舒心愉快的課堂文化。在學(xué)案中我嘗試使用這樣的語言：“比一比，看看誰的方法好”、“考考自己，相信自己行”、“這道題雖然綜合性有點(diǎn)強(qiáng)，但挺有意思，請你試一試、“這道題你肯定覺得自己會(huì)，但很容易出錯(cuò)，不信你試試”等。這樣的語言會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與意識(shí)。學(xué)生嘗試的過程就是收獲。

2.探索性原則

為了激發(fā)學(xué)生思維，“學(xué)案”本身就是一份探索性的自學(xué)提綱。學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)可將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新。

3.梯度性原則

在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分考慮到每個(gè)學(xué)生認(rèn)知水平的層次差異。因此在學(xué)案設(shè)計(jì)中不能跨度太大，人為地造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，盡量把一個(gè)問題按知識(shí)梯度，從基礎(chǔ)到提高分層設(shè)問，循序漸進(jìn)，分層推進(jìn)。這樣既對學(xué)生解決復(fù)雜問題作了鋪墊和引導(dǎo)，又能把知識(shí)間的聯(lián)系展示給學(xué)生，最重要的是每一位學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來，落實(shí)檢測已有的知識(shí)，同時(shí)感受知識(shí)向縱深的提高。高一正是初高中銜接階段，學(xué)生對于初三知識(shí)的遺忘及學(xué)習(xí)中的漏洞，直接影響新授課的學(xué)習(xí)。因此在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)可以添加“知識(shí)牽引”模塊，喚起學(xué)生的記憶，梯度式設(shè)計(jì)問題，過渡到新授課知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生易于接受。

4.系統(tǒng)性原則

新教材高一內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，許多學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)零碎、難以把握，很多知識(shí)點(diǎn)屬于純記憶，印象不深，久而久之，學(xué)生的記憶逐漸模糊。化學(xué)知識(shí)體系是有其完整性、邏輯性的。所以教師在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)注意到該問題，對知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行整理、歸納，理出思路，使知識(shí)系統(tǒng)化從而更易于學(xué)生接受。對于復(fù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)，除了要對知識(shí)進(jìn)行比較、歸納和總結(jié)，還應(yīng)該盡可能地挖掘各節(jié)課或各章節(jié)之間的隱性知識(shí)，注重知識(shí)的遷移、在各方面的應(yīng)用以及與各學(xué)科之間的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野。

三、學(xué)案設(shè)計(jì)與實(shí)施

不同階段、不同類型的課程，教學(xué)方法不同，選用的學(xué)案也有所不同。

1.新授課學(xué)案――自主探究，啟發(fā)教學(xué)

（1）性質(zhì)課學(xué)案――問題引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究

元素及其化合物知識(shí)是必修一化學(xué)中的重要內(nèi)容，貫穿整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容時(shí)，對知識(shí)點(diǎn)死記硬背，沒有掌握學(xué)習(xí)方法。這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的局限性。因此，學(xué)案設(shè)計(jì)要抓住元素及其化合物知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，通過層層問題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在自主、合作的研究中得出結(jié)論，從而體會(huì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法。

如以《氯氣性質(zhì)》學(xué)案為例，課前我引導(dǎo)學(xué)生有目的預(yù)習(xí)，在“知識(shí)牽引”板塊，回顧、總結(jié)已有的相關(guān)的元素性質(zhì)知識(shí)，如氧氣、氫氣等非金屬單質(zhì)的化學(xué)通性、激活學(xué)生記憶庫，從而有目的地進(jìn)行知識(shí)的類比和遷移。在“預(yù)習(xí)導(dǎo)引”板塊，提出一些通過學(xué)生自學(xué)，可以在書本上發(fā)現(xiàn)的簡單問題，如氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生在自學(xué)中歸納總結(jié)、體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的成就感。這樣，學(xué)生聽課的目標(biāo)更明確了。

上課時(shí)，在“問題探究――共同練”板塊，我將課堂實(shí)驗(yàn)探究條理化、系統(tǒng)化，以設(shè)計(jì)的問題作為導(dǎo)引，探究實(shí)驗(yàn)為依托，向?qū)W生展現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如問題1：根據(jù)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，預(yù)測氯氣的性質(zhì)。在復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解研究元素化學(xué)性質(zhì)的一般方法。我演示銅與氯氣的反應(yīng)，并提出問題2：金屬銅是不活潑的金屬，與氯氣反應(yīng)劇烈，說明什么？再次強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，加深學(xué)生的印象。根據(jù)氯氣與銅反應(yīng)生成高價(jià)氯化物，提出問題3：預(yù)測鐵與氯氣反應(yīng)產(chǎn)物？教師通過演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生很自然地能得到以下結(jié)論：氯氣與變價(jià)金屬反應(yīng)，得到高價(jià)氯化物。再如氯氣與水反應(yīng)部分，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我們利用學(xué)案同樣可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，設(shè)問問題1：氯氣能不能跟水反應(yīng)呢，還是氯氣溶于水只是個(gè)簡單的物理變化?如何用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證？讓學(xué)生充分討論。學(xué)生經(jīng)討論和教師的引導(dǎo)，嘗試試驗(yàn)氯水的酸堿性。將氯水滴在pH試紙上發(fā)現(xiàn)試紙中間白，四周紅。該現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，說明反應(yīng)有新物質(zhì)生成，新物質(zhì)是什么呢？根據(jù)反應(yīng)物判斷很可能生成了鹽酸。我適時(shí)提出問題2：如何驗(yàn)證鹽酸的生成?聯(lián)系舊知，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋。緊接著設(shè)問：如何解釋pH試紙中間白的現(xiàn)象?我讓學(xué)生充分討論，提出問題3：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案推斷起漂白作用的物質(zhì)。經(jīng)討論和教師的引導(dǎo)，最后演示實(shí)驗(yàn)紅色花瓣分別放入裝有氯氣、鹽酸、氯水里。到此，揭開氯氣跟水反應(yīng)產(chǎn)物的謎底的時(shí)機(jī)已經(jīng)水到渠成。通過探究實(shí)驗(yàn)，問題導(dǎo)引，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的邏輯思維緊跟課堂節(jié)奏，從一個(gè)探究到下一個(gè)探究，一直保持濃厚的探究興趣。利用學(xué)案啟發(fā)思維的同時(shí)，學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)方程式等直接記錄在學(xué)案相應(yīng)要點(diǎn)、關(guān)鍵詞空白的位置上，一邊上課一邊完成學(xué)案，節(jié)省筆記時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，也為課后整理、復(fù)習(xí)提供方便。

（2）概念課學(xué)案――課前熱身，激發(fā)興趣

概念教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但是由于化學(xué)某些概念抽象，難以理解。學(xué)生往往覺得枯燥，不感興趣。我們可以設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案――家庭小實(shí)驗(yàn)，如在“物質(zhì)的分散系”教學(xué)中，可以讓學(xué)生完成這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備粗豆?jié){、鹽水、糖水、淀粉溶液、茶水、蛋清溶液，放入單層玻璃杯，用激光筆照射杯中液體，從與光束垂直的方向進(jìn)行觀察。這樣操作無危險(xiǎn)且容易成功，不僅讓學(xué)生提前了解了課堂知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外在實(shí)驗(yàn)中粗豆?jié){不能形成光亮的通路，這與豆?jié){是膠體的結(jié)論形成矛盾。教師可以加以引導(dǎo)，使學(xué)生了解丁達(dá)爾效應(yīng)的本質(zhì)原因，一舉兩得。除了家庭實(shí)驗(yàn)，我們還可以其他形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如講授知識(shí)點(diǎn)前，學(xué)案以“拓展視野”模塊展示與所教內(nèi)容密切相關(guān)的信息。如化學(xué)發(fā)展史、著名科學(xué)家的故事、最新科研成果、生活小百科，等等，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。如離子反應(yīng)是較為抽象的一節(jié)課，在學(xué)案“情境引入”部分，可以展現(xiàn)一則資料：三國時(shí)期，諸葛亮在七擒孟獲的過程中，蜀軍由于誤飲啞泉水，個(gè)個(gè)不能言語，生命危在旦夕，巧遇老叟指點(diǎn)迷津――飲用萬安溪安樂泉水，終于轉(zhuǎn)危為安，渡過難關(guān)。為什么啞泉水能致啞？萬安溪安樂泉水為什么成為靈丹妙藥？學(xué)生好奇心一下子被激發(fā)了出來，上課注意力明顯集中，通過學(xué)習(xí)最終解開了謎底。利用學(xué)案，教師可以很好地把握教學(xué)契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2.復(fù)習(xí)課學(xué)案――知識(shí)梳理，總結(jié)規(guī)律

復(fù)習(xí)課注重知識(shí)的體系和相互關(guān)系，學(xué)案更多采用章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、表格形式等。如蘇教版必修一第一單元“從鋁土礦到鋁合金”，里面涉及了鋁及其化合物之間的轉(zhuǎn)變關(guān)系，復(fù)習(xí)學(xué)案只要將各物質(zhì)之間關(guān)系理順就可以了。如下圖：

在設(shè)計(jì)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理。如果學(xué)生歸納整理的能力不強(qiáng)，教師可以給出各知識(shí)點(diǎn)之間的變化關(guān)系，讓學(xué)生填上反應(yīng)試劑和反應(yīng)條件；如果學(xué)生能力較強(qiáng)，則可以只給出幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其余讓學(xué)生自己完成。

最后精選一些配套的綜合習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)有所用，通過適當(dāng)練習(xí)及時(shí)鞏固，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)后成功的樂趣。攻克了這一堡壘，學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握也八九不離十了。

3.習(xí)題課學(xué)案――方法指導(dǎo)，精練鞏固

采用學(xué)案，彌補(bǔ)了教材編寫的大眾化，教師針對性選擇習(xí)題，使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和思路，預(yù)習(xí)到位，上課有目的地聽課，筆記記錄少而精，課后整理筆記有依據(jù)、也為以后復(fù)習(xí)積累了豐富翔實(shí)的資料。

習(xí)題課學(xué)案主要集中在專題訓(xùn)練上，有針對性地集中教學(xué)一類典型例題，歸納學(xué)習(xí)方法，變式訓(xùn)練、實(shí)踐鞏固，在節(jié)省抄題時(shí)間上很占優(yōu)勢。當(dāng)然，教師在編寫學(xué)案過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有梯度地設(shè)計(jì)習(xí)題。在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對學(xué)案中的問題展開有效討論和交流，而不是完全“放羊”，真正提高課堂教學(xué)效率，而不是貪圖熱鬧、流于形式。

教無定法，每位教師仁者見仁、智者見智。不同類型課堂的學(xué)案沒有固定的格式，不同學(xué)校、不同學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)案也不同。因此只要是適合學(xué)生的就是最好的。我們應(yīng)該深信，只要懷著滿腔熱情，秉著嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，就一定能讓學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)一步趨于完善、結(jié)出更為豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

［1］周業(yè)虹.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐與思考.化學(xué)教學(xué)，2009.11.

［2］房宏.以學(xué)案為載體提高化學(xué)教學(xué)的有效性.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2009.7.

高一化學(xué)要點(diǎn)范文第5篇

我在09年9月新?lián)瘟烁咭换瘜W(xué)三個(gè)省招班的化學(xué)課教學(xué)，擔(dān)任化學(xué)備課組長。2012年我校獲得9個(gè)省一等獎(jiǎng)，其中一位學(xué)生進(jìn)入省集訓(xùn)隊(duì)，最后保送南京大學(xué)化學(xué)系。以下結(jié)合自己的化學(xué)競賽輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劵瘜W(xué)競賽與化學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)。

化學(xué)競賽輔導(dǎo)中學(xué)生苗子的選撥

這是化學(xué)競賽輔導(dǎo)應(yīng)把握好的第一關(guān)。近年來化學(xué)競賽還特別重視考察學(xué)生對化學(xué)分子三維立體結(jié)構(gòu)的空間想象能力或者說空間感受能力，考察化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)表述能力等。我認(rèn)為參加化學(xué)競賽的選手應(yīng)該是具有敏銳的觀察力、縝密的思維力、良好的想象力、高超的創(chuàng)造力和良好的科學(xué)表達(dá)能力。同時(shí)作為化學(xué)競賽小組的一名成員，必須嚴(yán)格遵守化學(xué)競賽輔課的要求：具有高度的自信心、應(yīng)變能力、勇于提出假定、勇于修正錯(cuò)誤、百折不撓等心理品質(zhì)，必須培養(yǎng)好自學(xué)的習(xí)慣和自學(xué)能力。

化學(xué)競賽培養(yǎng)學(xué)生的基本過程

這一屆學(xué)生的選撥培養(yǎng)我是利用高一上學(xué)期期中考試之后開始進(jìn)行操作，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績和興趣愛好自愿報(bào)名，初次報(bào)名下來有六十多名學(xué)生，我組織這部分學(xué)生開始參加化學(xué)競賽輔課，明確告知輔導(dǎo)二次后，參加我們自命題的資格考試，選撥后將優(yōu)勝的二十七名學(xué)生又分成三個(gè)小組，每組9位同學(xué)，這樣本屆化學(xué)競賽小組學(xué)生成員宣告正式成立。

一輪化學(xué)競賽活動(dòng)以時(shí)間為序共分為三個(gè)階段：第一階段高一上后半期至次年的5月中旬，這段時(shí)間主要任務(wù)首先是自學(xué)完成整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)達(dá)到高考要求，其次是自修大學(xué)《無機(jī)化學(xué)》上、下冊；第二階段是參加江蘇省化學(xué)競賽初賽后至暑期夏令營培訓(xùn)和選撥，初步了解大學(xué)《有機(jī)化學(xué)》上、下冊；第三階段是夏令營培訓(xùn)和選撥結(jié)束后至9月初的省決賽，若獲全省前40名左右進(jìn)入省集訓(xùn)隊(duì)，集訓(xùn)后若進(jìn)入前5名代表省隊(duì)參加下年初的全國初賽，再經(jīng)過由170人左右組成的國家冬令營集訓(xùn)隊(duì)培訓(xùn)，參加全國決賽獲前16名進(jìn)入國家集訓(xùn)隊(duì)，最終4人代表國家隊(duì)參加國際化學(xué)奧林匹克競賽。這是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)得到的最高榮譽(yù)。

培養(yǎng)化學(xué)競賽選手，必須強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。

在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，要循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)。在競賽中取得好成績就必須把中學(xué)化學(xué)教材吃透，在輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中也必須時(shí)刻強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。知識(shí)基礎(chǔ)包含兩層含義：一是學(xué)生要有足夠?qū)挼闹R(shí)面；二是要有足夠深的知識(shí)層次。因競賽試題內(nèi)容廣，層次深，有時(shí)還涉及到許多新科學(xué)新技術(shù)領(lǐng)域以及數(shù)學(xué)、物理、生物等相互滲透的一些問題，這些知識(shí)需要基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，重視基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵和外延。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累書本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵、外延和實(shí)踐的作用，提高學(xué)生的分析、歸納和應(yīng)用能力，形成最有效的合力，進(jìn)而提高學(xué)生自悟、自省、自學(xué)及創(chuàng)新能力。

化學(xué)競賽輔導(dǎo)的具體方法和措施

做好化學(xué)競賽輔導(dǎo)工作，首先要了解競賽、研究競賽，再輔導(dǎo)競賽。高一階段著重讓學(xué)扎實(shí)好高中化學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解大學(xué)無機(jī)、有機(jī)化學(xué)的初級知識(shí)，高二階段著重是拔高，根據(jù)“奧賽”培訓(xùn)大綱指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)大學(xué)的無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等教材。具體做法分為以下幾個(gè)層次。

（一）按時(shí)間為序安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

在高一上的后半學(xué)期至高一下學(xué)期的5月中旬這段時(shí)間主要針對學(xué)生參加江蘇省化學(xué)競賽初賽，需要完成高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)高考要求，確保省初賽能出線，同時(shí)安排學(xué)生自學(xué)《無機(jī)化學(xué)》上、下冊（三師大主編第四版），《有機(jī)化學(xué)》上、下冊（五師大合編第四版）。

在省初賽結(jié)束后主要針對出線學(xué)生參加省化工學(xué)會(huì)舉辦的暑假夏令營選撥性培訓(xùn)，在此期間作好大學(xué)無機(jī)和大學(xué)有機(jī)教材的自學(xué)輔導(dǎo)。若通過了選撥性考試，整個(gè)暑假的時(shí)間組織學(xué)生在暑假里自學(xué)處理省決賽的相關(guān)內(nèi)容和試題。

（二）培養(yǎng)化學(xué)競賽選手的方法和措施

先從化學(xué)閱讀能力抓起。自學(xué)閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)信息的主渠道，通過閱讀可讓學(xué)生掌握上課無法接受到的知識(shí)。在化學(xué)閱讀中可分粗讀、精讀、復(fù)習(xí)閱讀、實(shí)驗(yàn)裝置圖和化學(xué)圖表閱讀，輔導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間里完成閱讀內(nèi)容，找出知識(shí)要點(diǎn)，并做好筆記。精讀則是對閱讀內(nèi)容作出深刻的理解，記住必要的知識(shí)，并能再現(xiàn)原有相關(guān)知識(shí)。

編制發(fā)散性思維訓(xùn)練材料。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維可沿著各種不同的角度，從不同的方面，用多種方法去思考問題，尋求解決問題的方法。

化學(xué)發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。在化學(xué)知識(shí)的掌握過程中，逐步形成了以關(guān)于物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的概念、定律、原理等來間接、概括地反映化學(xué)事物、獨(dú)具特色的一類思維活動(dòng)，化學(xué)發(fā)散性是一種重要的形象思維能力，在聯(lián)想和某些意象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出化學(xué)事物新意象的思維活動(dòng)。