初中數學德育
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初中數學德育范文第1篇
學校對學生進行德育主要也是通過課堂教學的方式進行，對于初中數學教學，教師應該以課堂實踐為主，在傳授數學知識的過程中要采取適當的方法，同時將德育融入教學內容中去，以便很好地將德育與數學結合在一起。
一、培養學生的學習毅力
很多初中的學生根本不知道自己學習的目的是什么？因此也就沒有學習數學的動力，更無法具備很強的學習毅力。遇到困難就一味回避。對于這種現象的存在，需要老師們根據學生在學習過程中具體遇到的一些困難，采取一定的措施來展開正面教育、正確引導。比如說可以給學生講一些成功人士的故事，以此來激勵學生努力學習。在講解數學知識的過程中，可以適當給學生們介紹一些數學家。如：祖沖之、華羅庚、陳景潤等。讓學生在聽故事的同時明白一分耕耘，一分收獲的道理。只有努力，才會取得成功。這樣，他們在以后的學習過程中才會積極主動，才不會碰到困難就產生退縮心理，而是思考解決問題的措施。
二、養成良好的學習習慣
任何人的成功都離不開良好的學習習慣，只有養成良好的學習習慣，才能具備克服一切困難的品質。數學是自然科學的一種，有些知識對于初中學生來說是非常抽象的，并且邏輯性很強，有些概念對于一部分初中學生來說是很難理解的，很多公式的證明與定理的推理也對學生的邏輯思維能力提出了很高的要求。在數學課堂中，教師可以充分利用數學的相關特點，在傳授數學知識的同時來加強德育。舉個例子，在勾股定理的教學過程中，教師可以給學生列舉生活中遇到的實例，或者直接讓學生測量一個直角三角形的各邊長，通過計算來得出勾股定理，這樣的方式更容易讓學生理解勾股定理，提高學生的動手能力。
三、進行辯證唯物主義教育
數學從本質上來講是唯物論辯證法的一種體現，所以老師在給學生講一些公式與定理的時候，不能只簡單地講解一下公式的算法或者是定理的證明，而應該將整個推導過程講解給學生聽，讓學生們都參與其中。通過這種教學方式，讓學生在推導的過程中訓練自己的邏輯思維能力，以便日后在碰到難題的時候能夠自己探究解決方法。舉個例子來說，在講到函數的內容時，為了讓學生更加具體地理解函數的圖像，可以通過描點來繪制函數圖形，將函數解析式轉化成形象具體的圖像來幫助理解，將函數最本質的特點體現出來。再舉個例子，在講授代數中的負數與分數之后，就能將減法轉變成加法，除法轉變成乘法，使得他們不再是矛盾的關系，這些都是哲學中對立統一思想的體現。
四、培養學生的民族自豪感與愛國主義觀念
在數學課堂中，老師除了給學生講授公式定理之類的知識以外，還可以將一些數學發展史介紹給學生聽，讓學生對數學的歷史有大致的了解。就像在講勾股定理的同時讓學生知道，最早發現勾股定理的國家是中國，讓學生能夠在學習數學知識的同時樹立起民族自豪感。故事對于處于初中這個階段的孩子來說吸引力還是很大的，通過將古代的數學成就與現代的數學教材結合在一起，來提高學生學習數學知識的樂趣，讓學生在充滿樂趣的課堂中學習，以進一步提高學生的數學成績。為了能夠在數學教學的同時進行愛國教育，就需要在教材中加入一些愛國教育的材料，比如在數學這個領域中，我國曾經取得過什么樣的輝煌成就等等，讓學生以自己的祖國為榮，并對自己的國家和民族充滿信心，達到愛國主義教育的目的。
五、在互助式學習中進行集體主義教育
現階段大多數初中學生都是獨生子女，他們都有著過于濃厚的以自我為中心的意識，卻不懂得彼此之間要互相幫助。這種現象的存在會對同學之間的共同進步造成嚴重的影響，同時也給數學教學帶來了一定的困難。為了改善這種現狀，教師可以通過互助式學習來加強學生之間的團結合作，對學生進行分組，給每個小組都安排一定的任務，任命一個小組長，負責該小組的學習任務分配并給予一定的幫助，并定期對各個小組的表現進行考核與評價，獎勵表現好的，鼓勵表現不好的，讓學生認識到集體的力量，培養學生的集體主義精神。
總而言之，要提高學生對數學學習的興趣，同時加強德育，就需要將數學知識與思想教育統一起來，將德育滲透到數學教學的課堂中去，不僅能夠提高初中學生對于學習數學的興趣，更能在無形中培養學生的邏輯思維，進而培養學生的辯證唯物主義思想。同時通過在數學教學過程中融入德育，還能加強對學生的愛國主義教育與集體主義教育，讓現代的初中學生能夠改變生活中不懂得團結合作的現象，懂得尊重別人。
參考文獻：
初中數學德育范文第2篇
【關鍵詞】 初中數學；德育；滲透
《中小學德育大綱》規定：“學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道. 寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責. ”有人認為進行德育教育是語文、歷史、政治等學科的工作，數學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識. 經過多年的數學教學，我認為數學課中的德育教育必不可少，它是感化學生心靈、喚起學生自信的良藥. 那么怎樣在數學課中進行德育滲透呢？
一、以中國數學的光輝歷史和杰出成就，激發學生的民族自豪感
愛國主義思想感情是每個公民必須具備的最基本的道德，愛國主義教育是德育的重要方面. 中國數學的光輝歷史和杰出成就是中國文化的重要組成部分.
打開世界數學發展史冊，可以看到我國古代數學研究的累累碩果. 例如初一課本“方程組”這一章，以“雞兔同籠”問題引入，我向學生介紹，古代中國數學家很早就解決了這個問題，中國在方程解法上要比世界上同類解法早五百多年；講初二勾股定理時，我讓學生知道在這方面我國曾在世界上長期居于領先地位. 在中學數學教育中，經常涉及介紹數學史和我國古代數學成就以及近代數學家光輝業績的內容，例如從劉徽、祖沖之用手計算圓周率到華羅庚的優選法、陳景潤摘取“哥德巴赫猜想”這一數學皇冠上的明珠，都付出不知多少艱辛的勞動. 他們付出的勞動為民族爭得光榮，為國家爭得榮譽，而且，為世界數學發展作出不可磨滅的貢獻，這些事件的講授可以增強學生的志氣，激發學生們的民族自尊心和自豪感.
二、以前輩數學家的事跡激發學生的學習熱情，樹立崇高理想
德育的方法之一是榜樣教育. 心理學研究表明，榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力. 在數學教學中適當介紹一些數學家的事跡是非常必要的. 華羅庚幼年未受過正規教育，可才華橫溢，為數學事業作出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；古希臘人希伯索斯發現了無理數，為了堅持這一發現而被拋尸大海……在世界數學發展的歷程中，每前進一步，都需要數學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價. 一部數學發展史，是人類追求真理，求實、創新的生動寫照. 結合具體的教學內容，向學生生動地介紹古今數學家的崇高思想和光輝業績，能激勵學生奮發學習，培養民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創未來的崇高理想和為科學獻身的志向. 這樣做有利于造就跨世紀的社會主義的建設者和接班人.
三、通過偉人的事跡，培養學生的意志品質
現在的學生大部分是獨生子女，是父母掌中的明珠，從小在溺愛中長大，嬌生慣養，缺少獨立、自主、堅忍不拔的意志品質，因此培養學生艱苦奮斗的品質是教師的職責. 在數學課堂上可以介紹數學家歐拉，13歲時進入瑞士的巴塞爾大學求學，18歲開始，19歲榮獲巴黎科學院獎金，26歲便成為彼得堡學院的數學教授. 但是由于長期用肉眼觀察太陽，強烈的陽光刺傷了他的眼睛，28歲就右眼失明，59歲時雙目失明. 但在雙目失明的后半生中，靠堅強的意志，他口述兒子記錄，一共寫了400多篇論文，震驚了科學界. 通過這個故事，可以培養學生的堅強品質和不屈不撓的工作作風.也可以介紹我國科學家華羅庚自學成才的事跡，讓學生知道“成才”是那些鍥而不舍、艱苦努力的人的收獲，而不會送給懶漢和意志薄弱者. 任何人要成為對社會有貢獻的人，必須付出艱辛的勞動和堅忍不拔.
四、充分利用學生實踐課，培養學生熱愛祖國的思想
數學實踐課也是重要的德育教育機會. 如幾何第一章中的測量實踐課，在實踐中，可以介紹我國國土面積約960萬平方公里，地大物博，江山秀美，人民勤勞樸實，激發學生熱愛祖國和人民的思想. 在上統計初步時，讓學生做社會調查報告，計算出全國大約有多少家庭，一天使用多少塑料袋，而塑料袋對環境會造成什么樣的影響，我們應該怎么辦. 通過實踐，讓學生親身體會和親身感受到保護環境的重要性，從而培養學生愛護環境的意識，加入到保護自然環境的大軍中，為家鄉的秀美山川作出貢獻.
五、挖掘數學中的美育素材，培養學生的高尚情操
別林斯基說：“美育和德育是密切聯系著的，它能陶冶健康的情感，培養崇高的情操，鼓舞人們為建設美好的未來去戰斗. ”著名數學家華羅庚說：“數學本身也有無窮的美妙. ”數學就像是萬花筒，是一個五彩繽紛的世界. 在數學教材中，蘊藏著豐富的美育因素，包括數學發現中的美學感悟. 同時，數學命題從未知到已知的轉化，充滿了發現科學真理的愉悅和歡樂；對科學問題的好奇，求解的欲望，解決之后，有一種愉悅感和成就感. 除此之外，數學中還有更深層的美，如數學概念的簡單性、概括性、典型性和普遍性以及對稱與和諧、簡單與明快、奇異與突變等. 例如，黃金數0.618是現實世界中美的表現，許多著名的建筑，廣泛采用0.618的比例，給人以舒適的感覺；樂曲中較長的一段等于總長度的0.618…. 在數學教學中，學生獲得數學的審美能力，既有利于激發對數學的興趣，也有助于提高創造能力. 數學美是激發求知欲、形成內驅力的源泉.
【參考文獻】
[1]王桂英.淺談初中數學教學中的思想政治及德育教育[J].中國校外教育?中旬，2011（3）.
初中數學德育范文第3篇
【關鍵詞】德育滲透；愛國主義教育；知識新概念中滲透；課堂例題
初中數學是一門工具學科、基礎學科，它是學好物理化學的基礎，對學生良好個性品質和辯物唯物主義世界觀的形成有積極作用。數學不論它的形成、發展和應用都貫穿著辯物唯物主義思想。因此，教師在教學過程中一定要始終把握住這一點。在傳播系統的、科學的知識過程中，根據教學內容著力對學生進行思想、政治和品德教育。
一、利用數學史對學生進行愛國主義教育滲透
愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，在我們現行的九年義務教育初中版數學教材中，有豐富的愛國主義教育素材在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。比如在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》、《中國最早使用負數》、《勾股定理》、《關于圓周率》、《我國古代有關三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后，告訴學生：我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發現早于世界其它國家一千多年，楊輝三角的發現先于其它國家四百多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐州早一千多年，我國古代的科學成就令世人矚目。現在我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用于生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”。這些真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。
二、在比較分析中進行德育滲透
有分析才有發現，有比較才有鑒別。在數學中“等”與“不等”，“正”與“負”，“有限”與“無限”，“加”與“減”都是矛盾的對立的，但是我們講解時若對他們進行細致的比較、對照，就會使學生看到在這些矛盾的統一體中有著相似之處。例如講一元一次不等式時我們可以與一元一次方程對比講解，學生發現“等”與“不等”雖然對立，但是二者在定義、解法、性質等方面存在著許多相同之處，這樣學生就很容易掌握不等式的有關知識，同時，也在無形中對學生進行了對立統一的哲學的滲透。如角的推廣、函數的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數學中的具體體現；數的、運算法則的對立統一是對立統一規律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯系、相互依賴，都反映了普遍聯系的規律；還有反證法的思想，實際上是矛盾中否定之否定規律的體現。在講授相應新課的同時，適時地、恰當地滲透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學生對數學知識的深刻理解和對數學方法的熟練掌握，更重要的是有助于學生形成良好的思維品質和科學的世界觀。
三、在引進新知識新概念中滲透
恩格斯曾說過：“數學是從人的需要中產生的……在一定的發展階段上和現實世界脫離……以后被用于世界。”這說明數學來源于實踐又作用于實踐。初中代數引進許多新知識、新概念，例如：無理數、負數、函數等，在引進這些概念時，教師如果簡單地向學生說明為什么引進，引進它們有何意義，它們又是怎樣產生的，這樣就會引起學生的好奇心，下決心學好這些內容，同時也使學生懂得理論來源于實踐，同時，在實踐中得到發展，又反作用于實踐這一真理，這樣就培養了學生注重實踐，注重參與的良好個性品質。
四、在課堂例題、總結時進行滲透
一節課即將結束時，學生通過教師的講解，自己的理解，一定的練習對課本的基本知識、基本內容有了全面的了解，這時教師可以歸納性的作出課堂總結，此時正是教師進行滲透的在好時機，如作“有理數的運算法則、冪的運算性質、乘法公式”等章節的總結時，可以根據上述課程的特點，加入這樣一段話：上述的公式、法則、性質的運用非常廣泛，在今后的學習中有著非常重要的作用，它們是我們對許多具體的實例分析歸納總結而形成的一般性法則，希望大家能夠很好的靈活運用。短短的幾句話就道出了從特殊到一般再到特殊的認識規律，同時也向學生道出了數學思想。
對于例題、習題的分析講解是學生學好數學的必要條件，但是教師不應該局限于為講題講解，為作題而作題，有些題目為我們進行德育滲透提供了很好的契機，例如：初中數學課本中有許多關于存款、植樹的例題和習題，教師如果在講解時簡單的說明：為什么存款為？為什么植樹？存款、植樹有什么重大意義？這樣就能使學生懂得存款是為了支持國家建設，發展國民經濟，盡快趕上或超過發達國家，培養學生的愛國主義思想；植樹造林是為了美化環境，造福子孫，培養學生美化環境、保護環境、維護生態平衡的良好思想品質。
總之，在數學教學中滲透德育教育是一個重要并且需要進一步研究和探索的課題。在進行這一課題實踐時必須注意方法，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，潤物細無聲，真正做到教書和育人的統一。
參考文獻：
初中數學德育范文第4篇
有人認為進行德育教育是語文、歷史、政治等學科的事。數學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識。
數學研究的是空間形式及數量間的關系。它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關于這一點，數學教學大綱中也有明確的規定，可見德育教育在數學教學中不僅是可能的，而且是必須的。數學本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，數學教師應抓住學科特點實施德育教育。
數學科學的各種概念、定理間的聯系、發展變化是無窮的。在教學中根據這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發展規律，激發他們的學習熱情，培養他們愛科學、學科學的興趣。例如，在平面幾何教學中，完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬形等幾個概念的內含與外延進行比較。使學生認識到這些概念間的聯系其妙無窮。同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發展變化規律。從而激發他們學習的熱情，使其感受到學習的樂趣。
數學是有高度抽象的概念體系。要弄清各種概念及定理的關系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎，實際上數學同其它學科一樣，也有一個運動、發展、變化的過程。在教學中，教師有意識地用辯證法的觀點闡述教學內容。教給學生嚴密的邏輯思維，論證方法，使學生受到辯證唯物主義的教育。
數學教學本身也要求教師在教學
初中數學德育范文第5篇
一、對學生進行愛國主義教育
愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，在我們現行的九年義務教育初中版數學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學中可以適時地挖掘出來對學生進行思想教育，可以達到事半功倍的效果。
數學教科書中有很多數學史料，它包括中國的數學史、數學家、數學名著、數學成就和數學方法。我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發現早于世界其他國家1100多年，楊輝三角的發現先于其國家400多年，祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐洲早1000多年……我國古代的科學成就令世人矚目。現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用于生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中“1＋2”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等等，這些典型真實的數學史實都是愛國主義教育的好素材，不僅可以激發學生強烈的愛國情懷和民族自豪感，同時也能激勵起學生學習的進取精神。
二、對學生進行辨正唯物主義啟蒙教育
辯證唯物主義教育主要是對辯證唯物主義的世界是物質的觀點、對立統一的觀點、運動變化的觀點、量變到質變的觀點、互相聯系、互相制約的觀點的教育。數學自身充滿著矛盾、運動、發展和變化，體現著唯物論的辯證法，是體現唯物論和辯證法更具體、更廣泛的學科。
數學教材中辯證唯物主義教育的素材很多。例如，正數與負數、有理數與無理數、常量與變量等都是對立統一的；函數等體現了事物運動變化的觀點，互相聯系的觀點；數的概念、角的概念等都是由實際需要不斷擴展，充分說明了事物總是不斷向前發展的；每一個數學概念的建立，性質、定理、公式、方法的發現和總結，總要經過實踐——認識——再實踐的認識過程；解決一個數學問題，總是把它轉化為熟知的問題，或者將復雜的問題轉化為簡單的問題，這就是矛盾轉化的原理……這些為數學教學中向學生進行辯證唯物主義教育提供了很好的素材。
數學課程對學生辯證唯物主義啟蒙教育有著特殊的有利條件，在數學教學中，我們應自覺地挖掘教材中的辯證唯物主義教育因素，對學生進行辯證唯物主義教育，樹立科學的世界觀。 轉貼于
三、對學生進行美的教育
數學并不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。在講授黃金分割點時，通過講授其在繪畫、建筑等多個領域的運用來揭示數學中的和諧美；在講授軸對稱、中心對稱圖形時，通過介紹中心對稱圖形在建筑物與工藝品上的的應用來揭示數學中的對稱美；在教授二次函數時，通過二次函數圖像既可以描繪籃球運動的軌跡，又可以刻劃天體運動后軌跡的教學，提示數學中的奇異美。
數學美還體現在簡潔上，數學中概念（包括定義、公理、定理、法則、公式）的產生與發展，都具有高度的嚴密性、概括性與準確性。數學中的簡潔美無處不在，大到整個知識體系，小到一個定理的語言表達都體現著數學的簡潔美。
在數學教學中，教師要善于把數學中的這些美學因素挖掘出來，揭示出來，通過在數學教學中引導學生發現美、鑒賞美，從而陶冶學生愛美的思想情操。
四、對學生進行良好個性品質的培養
良好的個性品質是指正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態度，獨立思考、勇于創新的精神和良好的學習習慣。
數學是一門系統嚴謹、論證嚴格的學科，要求運籌有章、計算有法、應用有方、分析有規、論證有據、構造有序等，始終要求人們不可違背數學的科學規范。在數學教學中，應著意引導學生分析、推理、概括、判斷遵循一定的邏輯規律，做到步步有據可依、有理可推。通過對數學解題規范性的訓練，嚴格要求書寫整潔，認真練習，有錯必改，使學生形成嚴謹認真的作風，明白數學來不得半點虛假，需要的是誠實、正直和實事求是的科學態度。數學中一些概念的界定、法則的運用、結果的驗證都有相當嚴格的要求和規定，稍有疏忽往往會使解題過程前功盡棄。因此，教師在用科學的教學方法優化學生的認知結構的同時，也應讓他們在學習過程中，樹立不怕困難、勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質，培育堅忍不拔的意志。在解題的實踐中養成實事求是、一絲不茍、不懈探索的科學態度。
通過這方面嚴格的訓練，學生會養成良好的學習習慣，同時使學生形成誠實正直、嚴謹認真、刻苦鉆研、不怕困難、堅忍不拔、頑強拼搏的優秀品格。
