農村音樂教育的現狀
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇農村音樂教育的現狀范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
農村音樂教育的現狀范文第1篇
人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經濟發展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環。因此發展健康和諧的音樂教育，有利于構建社會主義和諧社會相適應的先進精神文化基礎，是建設和諧社會目標實現的必要條件。而眾所周知，我國是一個農業大國，農村中小學音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設農村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設等各方面都相對滯后，嚴重制約了農村學生綜合素質的提高。因此筆者想針對目前農村中小學音樂提出自己的一些看法。
1 農村中小學音樂教育的現狀
1.1 教學思想觀念落后 目前，我國正在大力推行的素質教育并沒有從根本上轉變大多數鄉村中小學教師和領導的教學觀念。不少學校仍把各種統考分數作為評價教師和學生的唯一標準，而且很多農村基層學校領導對音樂教育教學知之甚少，認為音樂課只是一門輔修課，與升學無直接聯系，在學校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學，用數學、語文等“主科”搶占音樂課的現象在農村大有市場。另外，一些學校對教師的考核與學生升學考試成績掛鉤，音樂課不統考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學水平發展。
1.2 音樂教師素質低 在鄉村中小學音樂教師師資力量中大部分是當地的民辦教師。他們很少受過正規的音樂教育，又缺少接受音樂培訓的機會，缺乏必要的音樂素養，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，都存在相當大的缺憾。教師音樂素質低，是造成目前鄉村中小學音樂質量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養和繼續教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉村小學音樂教學質量的根本性措施
1.3 對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺少相關設施。由于長期以來農村經濟落后，財政收入困難，地方政府在教學上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學設施，引進優秀的音樂教師了。有的地區由于對音樂教學的不重視，即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查評比；有的學校沒有獨立的音樂教室，教學條件得不到保障；有的學校缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學的開展是很不利的。
1.4 音樂教材內容偏深 現在的有些音樂教材與農村中小學的教學現狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體，晦澀難懂的教材內容也成為提高學生音樂水平的瓶頸。
2 改變農村中小學音樂教育現狀的對策
2.1 更新教育觀念，全面實施素質教育 要改變當前農村小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農村小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。
2.2 加強師資隊伍的建設 穩定和加強農村學校音樂教師師資隊伍建設，是農村音樂教育改革的一個重要保障。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用，是提高中小學音樂教育質量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現有師資，要充分發揮現有師資的長處，為他們的能力發揮創造良好的環境；其次，面對農村音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對兼職教師的專業培訓力度，充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養及課堂實踐等藝術，達到音樂教師整體素質的全面提高。
2.3 加大音樂教育投入，增加音樂設施 在中小學音樂教育中，音樂教學設施是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應加大對農村基礎教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學條件，使我國的農村中小學音樂教育得到充分發展。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學內容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學生的視野。
農村音樂教育的現狀范文第2篇
一、中小學音樂課程的重要性
（一）中小學音樂課程的內涵
起初通過教育學習音樂，最終達到通過音樂教育人的目的。通過教育學習音樂，是讓學生去感受、表現、創造音樂，體驗到音樂的美，與此同時，我們還應有責任讓音樂文化在他們身上傳承下去；通過音樂教育人，是開設音樂課程的最終目的，通過學習音樂，培養出更能適應并促進社會和諧發展的人。
通過了解音樂課程的內涵，我們看出音樂課程的價值也就在于它本身和育人方面。
（二）解析《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》
1.傳承文化
音樂是人類寶貴的文化遺產和智慧的結晶，成為人類文化傳承的重要載體。在音樂誕生之日開始，人類社會就自動形成或者是主動創造出音樂文化的傳承機制。
學生通過學習中國民族音樂，可以了解到祖國的音樂文化，借助著華夏民族音樂產生的強大的凝聚力，有利于培養學生的愛國主義情懷；學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，感受世界豐富多樣的音樂文化，拓寬審美視野，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。
由此看來，學校音樂課程所具有的音樂文化傳承價值是巨大的，其他方面都是無可比擬的，這種傳承方式遠遠超過了音樂文化本身。
2.發展個體
教育的目的就是培養、發展個體，音樂教育也是如此。通過讓學生學習音樂課程，培養他們適應社會、張揚個性、創新的能力，最終能夠全面和諧地發展。音樂文化的傳承離不開個體，音樂文化價值的體現也離不開個體，所以個體價值的體現是其他一切價值體現的根本前提。
（三）音樂課程的價值在個體體現出來大體可以歸結為兩個方面：
1.豐富生活方式，提高審美修養
教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確了這次課程改革的目標。有這樣看似很不起眼的一條：要使學生“養成健康的生活方式和審美情趣”，通過這句話我們感受到了這次課程改革“以人為本”、“一切為了學生，為了學生一切”的基本理念。要使學生養成良好的生活方式和審美情趣，學校所開設的音樂課程在這方面毋庸置疑地有著自己獨特的價值?？梢赃@樣說，音樂課程最直接的價值莫過于提高個體的審美能力，在享受音樂的同時愉悅身心，提高生活質量。
具體到中小學音樂教育課程，從學校教育的現實來看，目前我國青少年學生的學習生活比較單調，導致這樣后果的直接或間接的原因就是學生的學習任務過重，因此要“減負”。音樂教育必須在這場“減負”戰爭中能夠有所作為。
2.完善教育
對于學校教育而言，音樂的重要性不僅僅體現在它本身，更重要的是體現在它對學習其他課程的激勵和被借鑒作用。
二、山區音樂教育的現狀
（一）我國山區普遍音樂教育情況
1.受重視程度不高
受應試教育觀念的影響，人們普遍對音樂課擺出一副輕視的態度，音樂課程在學校的教育體制里顯得可有可無。
很多學校表面上倡導實施素質教育，事實上仍實施著應試教育的管理體制，把追求升學率作為唯一目標，把考試排名當作衡量學校教學質量和教師工作業績的評價標準。音樂、美術等不列為是考試科目，因此有的學校安排的一兩節所謂的音樂課就會被其他課程占有。
山區縣中小學校的老師、家長對音樂教學、孩子的健康成長和全面發展沒有一個深刻的認識，使得音樂教師也隨之成為不受重視的對象。
2.音樂師資缺失嚴重
山區縣中小學音樂專職教師的配備一直是很難解決的老問題?，F在，除個別重點學校有配備專職的音樂教師外，有90﹪以上的學校還缺失專職的音樂教師。有的專職教師因為受到的重視程度不夠轉行，有的即使沒轉行，因為受到年齡、經驗、環境、文化背景等的影響，在教育觀念上和城市的老師有所差距，很多大學畢業生不愿意到鄉村教學，認為沒有什么發展前途，很多農村人由于對音樂的認識不夠，也根本不讓自己的子女向音樂的方向發展。種種因素，使得農村的師資嚴重緊缺，更不用說配備專職的音樂教師了。
3.音樂教學設施不足
農村音樂教育的現狀范文第3篇
關鍵詞：農村音樂教育現狀對策
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-146-02
農村中學音樂教育是美育的基礎，面對音樂教育師資緊缺，領導部門不重視，設備簡陋，教學質量低下，我們應該采取相應的措施，增加投人，提高師資水平，培育中學生的音樂基本素質。改變農村中學音樂教育的落后狀態是當前提高農村中學教育質量，縮小城鄉差距的當務之急。
一、農村中學音樂教育的意義
中學音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。時代的發展，科技的進步呼喚新的教育思想，打破傳統的應試教育觀念，樹立素質教育的育人觀尤為重要。音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易接受性而決定了其在素質教育中的作用。作為音樂教師，應以科學的教育觀來指導教學，堅持以音樂為本，在平時的教學實踐中，加強對學生進行思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分利用音樂教育的特殊功能，培養學生美好的心靈，讓學生成長為國家的有用之才！
二、農村中學教育現狀的理性反思
多年來,農村中學的音樂教育一直受到傳統觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學設備簡陋，給農村中學音樂教育健康發展帶來了巨大的阻力。我國是一個農業大國，主要人口居住在農村。筆者最近在圖書館查閱了大量資料，對農村音樂教育進行了調查，結果顯示:
1、師資隊伍緊缺
加強教師隊伍建設是提高教學質量的基本保證。農村中學音樂教師嚴重缺乏，據調查，我國現有農村中學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養才能滿足這一要求。
2、教師素質相對不高
為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學校把音樂課當成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴重制約了學校音樂教育的發展?，F在農村中學只有三分之一的音樂教師學歷達到了基本要求。
3、重視程度不夠，意識觀念淡薄。
各級教育主管部門對農村中學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農村中學音樂教育事業的向前發展。有的學校雖然開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。黨和國家的教育方針明確指出:培養學生德、智、體、美、勞全面發展，其中音樂教育作為美育教育的一個重要內容，它的作用是其他學科無法取代的。優美動聽的音樂旋律能使氣氛活躍，能讓學生充分體驗音樂的樂趣，讓學生在“樂”中學、在“做”中學。
國民音樂教育的基礎在中學，同時主要的教育對象又在廣大農村，然而農村中學音樂教育的師資數量如此奇缺，質量如此之差，顯然不符合九年義務教育教學大綱的要求，同時與培養高素質的跨世紀人才極不相適應。
三、農村學校音樂教育改革對策
1、轉變工作意識，樹立全面的科學的育人觀
多年來，農村學校的音樂教育受傳統觀念的禁錮，一方面，教育管理者教育意識落后；另一方面是師資隊伍力量不足，素質低。相應的教學設備欠缺或沒有充分發揮人盡其才、物盡其用的功效，音樂教學水平發展滯后，音樂作為一門自然科學沒有得到很好的開發利用。
2、穩定和加強師資隊伍建設，改善辦學條件
農村學校由于對音樂教育的認識不夠，總認為音樂是副科，經常為語文、數學讓道。邊遠一點的學校，音樂課名存實亡，音樂教師的實績因學校制度的缺陷始終與先進無緣，使許多音樂教師中途改弦易轍，從事語文、數學教學。農村學校的音樂教師絕大部分是半路出家，理論水平低，綜合操作技能差，嚴重制約了學校的發展。因此，學校要穩定音樂教師隊伍，不斷提高音樂教師的綜合素質。農村學校極少有專業教師，平時就要抓好教師的培訓工作，對有音樂愛好和有興趣而又能基本擔任音樂課的教師，就要定期進行樂理、歌唱、器樂、舞蹈等方面的培訓，培訓中要充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養及課堂實踐等藝術，以達到音樂教師整體素質的全面提高。進行師資培訓的同時，學校要想辦法壓縮一些開支，也要加大音樂器材的投入，配備應有的音樂教學器材，條件好一點的學校要有電子琴、手風琴等高檔器材，并開辟專門的音樂教學場地，確保教學效果，條件差的地方也應添置些簡單器材，如二胡、笛簫之類。
穩定和加強農村學校音樂教師隊伍建設，逐步改善教學條件是農村學校素質教育改革成功的一個重要保障，它對學校的其它教育教學工作起積極的推動作用，越早就越顯成效。
3、重視音樂課堂教學和課外活動的改革
實施素質教育最可行的方法就是進行課堂教學改革。農村學校的音樂課，教育者忽視了音樂作為一門自然科學的真正含義，音樂課為單純的教唱課，其課堂內容枯燥，教學方法俗套，學生被動接受知識或逃避學習。
因此，必須走改革創新之路，教師對教材的運用要從傳統型向分析型、理解型、動手型和研究型轉變；教學方法上要充分發揮教師特長，尊重學生愛好，也就是教老師愛好的、擅長的，利用學生喜歡的、易接受的，因勢利導；教學內容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行樂理知識、視唱、聽記能力、樂器和舞蹈的培養。
課堂教學與課外活動是緊密相連的，要鞏固好課堂教學的成果，學校針對學生的特長愛好要成立不同興趣小組，開辦電子琴、舞蹈班等，每年組織幾次文娛活動，并盡可能組織學生參加社會實踐活動，提高學生綜合素質。
參考文獻：
[1] 音樂課程標準(實驗稿).北京:北京師范大學出版社,2006.
[2] 藝術課程標準(實驗稿).北京:北京師范大學出版社,2006.
農村音樂教育的現狀范文第4篇
關鍵詞：農村；音樂教育；教育觀念；教學條件；教學效率
中圖分類號：G773 文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）20-0248-01
農村音樂缺乏音樂教學師資，很少有受過正規的音樂教育的音樂教師，又缺少接受音樂培訓的機會，在教學理念，教學方法，教學技巧等方面都存在相當大的缺憾。對音樂教育的投入不足，缺少相應的音樂器材和教學設備，甚至連相應的音樂教材和配套磁帶都沒有，很難開展工常的音樂教學活動。在評模、晉級中由于沒有考試成績，音樂教師在這些方面處于弱勢，因此很難調動他們的工作積極性。甚至很多音樂教師都是兼職，大部分學校的音樂課名存實亡，只是寫在課程表上應付檢查，沒有真正的把音樂教育納入“素質教育”范疇。
提高對策：
一、更新教育觀念，明確音樂教學的意義
呼吁上級教育行政部門出臺新措施，把音樂教學納入正規教學范疇，成立專門的音樂教學評價監督機構，安排專項資金投入，加大音樂教學器材場地投入，做好音樂教師德培訓工作及評估手段，最好能把音樂象體育一樣納入升學的范圍。根據農村地域特點，編寫適合農村音樂教學的音樂教材。
二、以農村走出來的音樂人才為榜樣，提高學生學習音樂的興趣
隨著媒體傳播的發展，一些電視電臺舉辦了諸如《我最有才》、《我是大明星》、《星光大道》等文藝欄目，一大批諸如劉大成、西單女孩、朱之文、旭日陽剛、李玉剛等鄉土明星脫穎而出，走上春晚及全國各大文藝舞臺。他們憑著對音樂的執著追求，實現了自己的音樂夢想，改變了自己的人生命運，這些事例使同學們看到了學習音樂的希望，從而激發了他們學習音樂的積極性。特別是我們鄉有兩位從事音樂藝術工作的人物，如黃塔村的明男男同學，現就職于河南省范軍藝術工作室，為河南省曲藝家協會會員，主要從事于相聲、小品、山東快書的表演和創作工作。我鄉西常村霍偉義現為山東某部連長，文藝骨干《星光大道》月冠軍，以上兩位同學頻頻出現于省市及中央電視臺等諸類文藝舞臺，同學們都十分感興趣，很大程度上激發了我校學生學習音樂的積極性，主動性。
三、利用多媒休，擴大音樂課程范圍
義務教育課本13冊最后一課為《嵩岳風》，里面的一首歌為《少林、少林》，欣賞曲為《牧羊曲》。在教唱學好這首歌的基礎上，我為他們播放了電影《少林寺》加深了他們對歌曲內容的理解與認識，也提高了他們對音樂的興趣。
為了激發同學們刻苦學習的積極性，在音樂教學中適當脫離原教材，增加內容，電影《一個獨生女的故事》講述了張明明的模范事跡，特別是主題曲《有你才有溫暖的家》更是動人，抒情。我為他們播放了電影，并教唱了主題曲，張明明為同學們樹立了榜樣，也教育同學們吃苦耐勞，勤奮學習的精神。電視上熱播劉一禎的《孝敬父母》，我不失時機該地把該歌曲下載下來，全校教唱，掀起了一場轟轟烈烈孝老敬老的活動。
四、命名特色班級，選拔每周一星
開設每日一歌，七、三班同學《歌唱祖國》歌聲嘹亮，雄壯豪邁，我把該班命名為王莘班，王莘為《歌唱祖國》的詞曲作者，七、五班的《少林少林》唱的聲音統一，我把該班命名為少林班，八、三班被命名為大海班。一學期下來，大部分班級都能根據自己的特點獲得特色命名。根據班級推薦，學生自報選也每周一星，將他們的作品錄成錄音，在學校廣播站開沒每日一歌欄目，定時播放，現在我校廣播里播放的歌曲大部分為我校學生的作品，使同學們感到一種成就感，提高學習的積極性。
五、積極選拔培養音樂尖子向上級音樂學府輸送
農村音樂教育的現狀范文第5篇
關鍵詞：農村音樂教師 現狀
當前農村音樂教育發展情況不容樂觀，究其原因，主要來自兩個方面：一是硬件條件滯后，近幾年，在政府及社會各界的努力下，農村學校硬件條件較以往有了明顯改觀，尤其是國家將九年義務教育制納入法令性條文之后，農村學校的硬件條件和辦學水平得到了很大提高；二是音樂師資水平普遍偏低，直接影響農村音樂教學質量的提高，制約農村學生接受音樂教育熏陶。由此可見，師資水平的提高，是目前農村學校的首要任務。國家也為此采取了一系列有效舉措，西部國培計劃就是為提高欠發達地區教師整體素質的重大專題培訓項目。
一、甘肅農村學校音樂教育現狀
自2009年12月以來，筆者有幸多次承擔甘肅省農村音樂骨干教師培訓任務，在培訓中了解到目前甘肅農村學校音樂教育的一些現狀，歸納為以下幾點。
（一）專職音樂教師缺乏
農村學校教師流動性大，師資不固定，師范院校的畢業生不論什么專業，剛進校首先要滿足主課任教，音樂專業的教師往往被任為語文、數學、英語等學科教師，其專業在今后的幾年當中白白荒廢了，這無疑是一種資源浪費，音樂課往往由老弱病殘的教師兼任，學科教學質量受到嚴重影響。
（二）音樂學科硬件條件缺乏
農村部分學校目前還沒有配齊專門音樂教室，包括鋼琴、投影儀、音箱、打擊樂器、合唱臺、電子琴、手風琴、教材配套光盤等等，大大地影響了音樂教師教學的正常開展，影響了音樂教學的質量。
（三）音樂教育教學新理念的認識缺乏
農村音樂教師很少接受高層次培訓、研修，對新的音樂教育理念缺乏認識，很難突破舊的思想束縛，教學手段單一、教學方法陳舊，很難滿足學生的學習需求。
（四）音樂教師待遇較低
由于受多年形成的老觀念影響，音樂學科得不到足夠重視，在評優選先、工資晉級、提拔干部時農村音樂教師位處弱勢，所以教師工作積極性不高，影響教師個體發展。
二、改善農村音樂教師現狀的建議
如何改善農村音樂教師現狀？我有幾點不成熟的建議提出來與各位同行商榷。
1.強化教師專業培訓，定期組織進行不同層次音樂教師培訓。如音樂教師上崗培訓、音樂骨干教師培訓、音樂優秀教師培訓、音樂名師培訓。正如全國開展的“國培行動”充分利用網絡資源，發揮遠程培訓長遠作用。
2.提高管理水平，提高管理者的思想認識，加強對音樂教師、音樂教學的管理，制定和采取有利于音樂教師專業成長的制度和舉措，促進農村音樂教學水平整體提升。
3.加大音樂教學設備投入，按國家標準配備音樂教室、音樂器材，教學用具、多媒體設備、配套光盤等等。切實改善農村音樂教學硬件基礎，以此來推動農村音樂教學與音樂教師的發展。
4.農村音樂教師要樹立自主研修的意識，不能存在等、靠、要的思想，我們的學生等不起，可通過豐富的網絡資源、相關音樂教育的書籍、音樂教材的挖掘、音樂教參的閱讀、自身的藝術素養、音樂教師同行之間的交流、校際間同行的教學研討等方式來提高自身業務水平。
5.充分利用地方音樂文化資源。相信每一位農村音樂教師剛從學校畢業時都是躊躇滿志，信心百倍，但由于現實條件的制約，不能實現自己的教學設想，乃至教育理想，久而久之，埋怨、無奈、惰性接踵而來。記得首都師大音樂專業博士生導師鄭莉教授在與西部地區一線音樂教師通過網絡互動時談到：“音樂課重點是教會學生鑒賞感受音樂，要讓學生多聽，可利用一切可利用的資源，比如，網絡、電視，央視音樂頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學生按時收看，在音樂課上進行討論、交流”，試想，如果持之以恒的照此方法堅持下去，相信農村學生的音樂審美能力一定會得到提高。同時，也可利用、開發、普及本地民族民間音樂文化，比如，甘肅地區有蘭州鼓子、隴東的道情、臨夏的花兒等等，還可用民族樂器進行教學如：笛子、琵琶、二胡和一些少數民族樂器等等，做一個積極的、智慧的農村音樂教師。
