高三德育活動

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高三德育活動范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高三德育活動范文第1篇

【關鍵詞】小組 方法 多樣性 效果

1.研究小組教學活動的原因

針對高三復習中越來越突出的的客觀特點（知識點多、零散）造成教學處理方式單一，時間長了，學生感到枯燥乏味的問題，在尊重學生認知發展的基礎上，我采用了多種課堂教學方式，充分發揮小組的能動作用，促進學生的興趣和積極性，取得較好效果。

2.發揮小組合作的多樣有效

每個班級12個小組其實就是12個小的學習小集體。能夠合理有效的取長補短，利用它們的最優價值是保證課堂時效性的基礎。我的做法主要如下：

2.1 使用資料時個人和小組的多樣組織。

①“小組共建單元知識體系”。在課前每個人獨學的時候簡要列出此部分的知識框架，課堂上以小組為單位，取長補短，合成本組本單元的知識框架圖，小組共享我將此部分稱為小組代表在投影儀展示。其實不管是自己總結的過程還是匯總的過程，也是鞏固記憶的過程，達到落實的時效性。

②組內，組間互相批改自主學習資料內容。隨著學生復習的積累，有了一定的思考和判斷能力，我要求學生在給我交作業前，組內相互批改作業，順序為1號同學給2好同學批，2號給3號同學批閱，以此類推。此方法不僅能夠檢測學生自身的掌握情況，還能培養他們的改錯能力。

2.2 習題課時小組的多樣組織。

①“小組承包制”針對習題課題型廣泛，單選，完型，閱讀，單詞拼寫，短文改錯，我主要采取的措施是每個小組承包一個類型題，題多了可以分到兩個組，比如：在處理“綜合檢測卷五”時，班級1、3組負責單選，2、4組負責完型，5、7組負責閱讀，6、8組負責單詞拼寫，9、11組負責閱讀。上課前，負責的小組將每塊知識點以關鍵詞的方式陳列在黑板上，使其他學生一目了然。如：1組學生負責單項選擇學生列出了第11題it構成強調句和it 做形式賓語的混合考點；第16題情態動詞can 做“一時之可能”并羅列了must， shall， should高頻率考察方面；第18題so do I 和so I do 的區別；第25題名詞性從句中主語從句連接詞的選擇條件。8組的單詞拼寫，學生將答案提前陳列在黑板上，并在旁邊付關鍵詞，第66題refused（時態），第67題political（詞性）——拓展——politics（n.）， 71題resenting 拓展on behalf of，同時陳列單詞拼寫的注意事項：單詞拼寫要注意時態66題，語態69題，名詞單復數68，74題，形容詞和副詞67，72，75題的比較級和最高級，還有非謂語動詞71題。

②“小組競爭制”。規律總結競賽方法：在答案開放性的基礎上，比如學生月考模擬有答案，就可以采用小組間PK題目的做題思路，解題角度，哪個小組的方法最明了，最簡易學生其他小組最接受即為勝利小組。在做完“提優，棟梁模擬題”結束后，單選題目中，2組的1號學生總結出做單選方法：直接法（22題I stopped the car _to have _____ a short break as i was feeling tired比較法，題眼法；3組1號總結出了排除法（20題，there are a small number of people involved， possibly _____twenty. A. as few as B. as little as C. as many as D. as much as. 刪除法等等。

3.落實小組活動后的反思

優點：（1）其他小組在討論時，黑板上的要點羅列其實就是對他們的思維點撥，包題小組在無形中就起到了老師點撥的作用，而這個過程要比教師發揮的更好，因為學生自己參與總結了。（2）學生能夠做到依題做題，舉一反三，做到循環復習。（3）培養了學生總結歸納的能力，對于解題思路，專題能夠系統的思考。

高三德育活動范文第2篇

關鍵詞：體育教學；自控能力；高三教學

自控能力是學生進行自主學習的根本，其受到社會環境、價值觀、家庭等多方面的因素影響。良好的自控能力可以幫助學生完善自我成長。在體育活動中，自控能力包括注意力的自控、情感的自控、意志的自控、行為的自控等。以下簡要探討在高三體育教學中培養學生自控能力的方法，供相關人士參考。

一、增強體育教師的心理素養，樹立榜樣作用

體育教師的心理素養呈現積極、健康的狀態，在進行教學活動時就可以以一種平靜、歡快的心態對待學生，為學生創建一個和諧、平等的教學氛圍。體育教師的一言一行都可能對學生起到潛移默化的影響。如果教師在面對學生時情緒不好，就有可能造成學生的情緒出現變化，影響師生間的關系，導致教學氛圍冷漠。所以，對于高三體育教師來講，應具備優良的心理素養及品德，并擁有良好的自我調控能力，不斷提高自身修養，用真誠的態度對待每一名學生，尊重并理解學生，做學生的良師益友，為學生樹立良好的榜樣。

二、轉變教學方法，鍛煉學生的自主意識

新課程標準倡導學生進行自主學習，成為學習的主人。高三學生已經具備了一定運動的基礎，更愿意自主地進行體育活動。因此，教師應鍛煉學生的自主意識，尊重學生的看法，轉變教學方法，安排好學生的活動時間，讓學生更自覺地提高自控能力。

三、創建和諧的交際關系

除了考試及學習之外，交際關系是影響高三學生情緒變化的主要原因，同時也對學生的自控能力產生一定作用。體育教學具有開放性的優點，有助于學生溝通及交流。良好的交際關系可以幫助學生舒緩心中的郁悶，提供釋放情緒的渠道。因此，教師應在體育教學中幫助學生創建一個和諧的交際關系，使學生學會相互尊重、對行為負責、對情緒進行自控。

總而言之，在高三體育教學活動中增強學生自控能力的培養可以幫助學生改善心理情緒，以最佳的狀態備戰高考。另外還可以提高體育教學的效率，進一步完成教學任務，培養學生的運動精神。