初中音樂教研總結
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中音樂教研總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
初中音樂教研總結范文第1篇
【論文摘 要】新課改的理念和實踐，促使教研員真正轉變觀念調整角色。教研員不僅僅是新課改的“研究者”和“促進者”，更應該是新課改的“實踐者”和“帶頭人”。結合中小學音樂教師隊伍和課堂教學實際探索音樂教學教研的新路子，構建音樂教學教研的新模式。在課堂改革、教研創新中，實現教研員和教師的共同進步，教學教研質量的共同提高。
在中學音樂教學改革的過程中，音樂教研工作對于創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師的專業發展，提高學科課程建設的能力，具有無可替代的作用。面對課改的新形勢、新任務，音樂教研員要在實踐中思考，在思考中實踐，切實做到轉變觀念，調整角色，研教結合，完善教研制度和工作方式；切實提高自我教研水平，推動音樂教學改革的深入和教學質量的提高。
一、明確職能，轉變角色
隨著音樂課堂教學方式、學習方式的改革，教研員應當切實轉變自己的角色。
1.教研員要由國家課程和教學大綱的詮釋者，轉變為課程和教學理論的研究者。研究離不開教師，離不開學生，離不開課堂。因此，教研員要走進學校，走進課堂，走近教師，走近學生，研究教材教法、課程改革、教師成長等等。日常工作中要做到五勤：①腿勤。這就要求教研員沉在基層，不能浮在上面。這樣才能發現問題，產生教研的靈感。②耳勤。這就要求教研員多深入基層聽課評課，多同一線教師交往座談，多收集教育信息。③腦勤。教研要有問題意識，教研員在同教師的交往中要善于捕捉問題，及時解決問題。④口勤。一方面要善問，另一方面要能講，要講出導向，講出水平。⑤手勤。教研員要多記，多總結，以寫促學，以寫促思，以寫促研。
2.教研員要由教師教學水平的鑒定者轉變為教師專業發展的促進者。將教研工作方式由自上而下的鑒定方式轉變為與教師雙向互動、平等交流的探討式；更新教學評價的操作要領，變簡單化的課程約束為促進教師特長和教學特色的發展，不以教學方案的詳盡、課堂結構的完整、教學容量的飽滿、板書設計的精致等傳統觀念，限制教師教學個性的充分展示，使形式化的檢查、觀摩朝有內涵、有品位的制度化方向完善；同時強調教師對自己教學行為的分析與反思，鼓勵在自審、反思基礎上的自評。
教研員是新課程的“研究者”，是貫徹新課程的“促進者”，更應該是新課程的“實踐者”和“帶頭人”，與一線教師形成一種平等共建的關系，共同切磋，共同進步，互動發展。徹底摒棄“居高臨下”的、“唯我”的管理和指導方式，切切實實地實現教研工作行為的轉變，以“研究”的成果提高“指導”的水平，以“促改”的策略提高“管理”的成效，使教研工作“研之有效、行之高效”。課堂實踐是我們獲取課改經驗的堅實土壤。教研員到學校蹲點，定期上課，不僅避免造成指導和實踐之間的脫節，而且能獲取課改的親自體驗與一線教師形成平等共建的關系，共同進步。實踐證明，“教而不研則淺，研而不教則空”。
3.教研員要從繁瑣的事務者、一般教研活動的主持者轉變為教研活動的合作者、指導者、服務者、幫助者。教研員與教師應成為合作伙伴，一起進行研討，共同促成專業發展。毫無疑問，教研員仍具有教學管理的職能，只是管理方式和方法有了變化，交流、溝通、評價本身既是一種服務、指導，也是一種管理。如何正確處理研究、服務、指導、管理之間的關系，將是我們需要探討的重要課題。
二、學習研究，提升水平
教研員應該成為教師的教師。教研員比起教師來，其優勢不過是接受外來信息的機遇多一些，學習的時間寬裕一些。如果我們不能充分利用這些得天獨厚的條件，只靠吃老本過日子，其優勢很快就會蕩然無存。對于教研員，教育理論是非常上位的，是影響我們一系列教育行為的重大問題。如果教研員和一線教師死抱著傳統的教育理論不放，以一種被動應付的心態對待課改，即使是一流的課程標準、一流的教材，實施起來也會事倍功半，甚至還會南轅北轍。因此，轉變觀念的根本途徑就是學習。首先，教研員必須熟悉通識性培訓內容，逐步加深對課改的背景、指導思想、目標、內容和實施方法等的認識和理解。其次，抓緊對音樂學科課程標準的研究。最后，教研員還要加強對其它學科的知識學習，糾正學科本位的教研傾向。教研員要在教師教學行為和專家理論之間架起一個理論與實踐相結合的橋梁，把教師的教學實踐與研究融為一體，使之成為促進教師的專業持續發展，能力不斷提高的過程，幫助教師盡快地、較好地把新的音樂教育理念轉化為自己的教育行為，構建起新的課程觀。
同時我們要加強反思，提升自我教研水平。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，同理，教研工作的反思，是教研員專業發展和自我成長的核心因素。反思能使教研活動成為一種自覺的實踐，反思能梳理教研工作的思路，反思能發現教研工作的問題和不足，進而改進完善教研工作。
三、多元互動，改革完善常規教研工作
新課程呼喚新的教研模式，音樂教研員要用開放的思想、開放的氛圍、開放的方法開展好教研常規工作。
1.開展校本教研。在新課程背景下，我們必須深入開展校本教研活動。音樂教研員應從調研入手，深入學校，有針對性的參加學校的教研活動，通過隨堂聽課，與教師一起研究、討論問題，并提出解決的辦法。要定點聯系不同層次的學校參與校本教研活動；要參與校本教研的開展，發揮專業引領，服務的作用；要定期和不定期地檢查指導校本教研的開展；有針對性的培養骨干教師。
2.創新教研培訓。更新培訓觀念，改革培訓模式，提高培訓質量。要依據不同層次的教師，確定不同的教研內容與培訓活動，這樣有助于改變教師的教學行為，促進其專業成長。如剛畢業的年輕教師的需求是音樂課堂的常規組織、教學基本技能和管理等，而有經驗的教師是課堂中學生的自主學習和自我學習，專家型教師則是教學的創造性、藝術性和學生個性的發展等，要區別對待。
新課程催生新問題，針對音樂課改的熱點、難點問題開展交流培訓。如中小學音樂課參與式學習的培訓；中小學音樂課的自主學習、探究學習、合作學習的培訓；音樂課中體驗性學習方法和手段的研究培訓；高中音樂鑒賞課曲目的取舍及課程順序如何編排培訓；學生音樂學習活動的評價等問題的研究培訓。
3.發揮音樂中心教研組作用。由于學校音樂教師人少力單，教研難度大，效果差。我們建立市、區兩級中心教研組，給音樂教師搭建大的交流、合作、研討平臺。
音樂中心教研組是在教研員的指導下，以音樂教研為核心，對學校的課程建設、學科評估開展研究、指導與服務的交流展示平臺。中心教研組成員是各縣市區骨干教師的優秀代表、是音樂學科的智囊團、是課改理念的先行者、是音樂教研的研究者、是課改經驗成果的輻射者。
4.構建區域性教研網絡，實現資源共享。教研員必須將傳統教研手段與信息技術有效整合，努力創設數字化的教研環境，實施全天候教研引領。如開設博客，促進一線教師廣開言路，積極參與教研研討，教研員要能主動寫博客和教育敘事。要積極關注教師的博客，適當適時跟貼，加強互動。另外，要充分利用“音樂資源網”做好日常音樂教研管理與資源管理。
四、抓好區域課改，堅持教研創新
教研工作不能安于現狀，裹足不前，需要解放思想，勇于探究。抓常規保證音樂教學質量的穩步提升，抓改革尋求音樂教學的突破創新和打造本地區的品牌和特色。二者相輔相成，相得益彰。
我們以教研室制定課改操作模式“整體規劃——啟迪思維——放手操作——反思重建”為指導，結合音樂學科特點和我市實際情況進行了有學科特色的工作設計。
1.專項視導，以“導”推“行”。我們把視導的重點落在學生音樂興趣培養、課堂教學狀態和年級備課組教研上。調研情況和促改意見的反饋是推進全市課改工作的重要環節，我們采取文件通報、開會等形式及時通報課改動態，推廣成功經驗和個案，歸納存在的主要問題，提出后續階段工作的設想和建議等，力求各學校在原有基礎上更有效地推進和發展。
2.課題驅動，以“研”促“行”。搞好課改的根本出路在于“研究”和“嘗試”，課改實驗工作與教育教學研究同步進行。課改實驗之初，我們就推出了音樂新課程實驗的科研課題“質疑探究教學模式在音樂課堂教學中應用和嘗試”，學校參照課題指引，做好選題、申報、立項。為不斷激發和培養教師的研究意識，我們還針對課改過程中發現的影響或制約課改的具體問題，進行小課題研究，從而保證了課題研究的順利實施。
3.試點牽動，以“點”帶“面”。我們從全市小學、初中、高中10個課改實驗點中各選出一個作為試點檢測校。這三個試點檢測校中挑出一批教師擔任學區教研組成員。從而組織和培養了一支開展和推進課改實驗的骨干教師隊伍。作為試點檢測校，要為全市提供課改實驗研討和觀摩現場，展示新課程下的課堂新貌與變化，為各點提供啟迪思維的條件，搭建交流研討的平臺，并要定期組織開放日，充分發揮課改實驗校和中心校教研組，學區教研組的示范輻射作用。
4.重視經驗總結，推廣課改成果。我們要求各點在實驗的過程中多認真開展階段性總結。通過召開現場會、觀摩會、座談會等形式組織交流、推廣經驗；通過編寫《音樂鄉土資源》、《實踐音樂新課程》等活頁書，展示我市課改實驗的成果。并要求各點積累校本經驗，形成具有學校特色的成果。
音樂課程改革實驗給廣大音樂教師的成長帶來了機遇，也為音樂教研員的自身發展提供了廣闊的空間。教研員要充分發揮自己熟悉中小學音樂教材教法、熟悉中小學教育教學情況、擅長教改實踐研究的優勢，加強對教師的指導與引領，研究帶有規律性影響區域性課程改革實施的問題，形成有效的策略，教研員要與課改同行，與教師共同成長！讓教研托起區域性課改的一片藍天。
參考文獻
[1]教育部基礎教育司.走進新課程:與課程實施者對話[M].北京:北京師范大學出版社，2002.
初中音樂教研總結范文第2篇
一． 指導思想
貫徹新的課程標準，認真學習領會課程標準，積極推進課改工作，改革教學方法，切實提高音美課的質量與效果。加強師德師風建設，樹立以學生發展為本，以德育為核心，強化科學精神和人文精神的培養，以改變學習方式為突破口，重點培養學生的創新精神和實踐能力。
以課改為主線，切實加強新課程教材和教學的實施。引導教研組老師學習教育教學理論，用新的理念設計教學，研究并創新教法，探討課改理念，提升教師專業化能力和水平。
二． 計劃內容
1． 認真學習新的課程標準，改進傳統的教學方法，積極開展多種形式的教學研討活動，以培養學生創新意識為目標。
2． 抓好教學常規管理工作，力求做到備課認真、規范，
教研活動有內容有總結、有實效、有提高，注重課堂活動的設計、教學內容的擴充和深化，注意課時教學計劃案例的積累，以適應教材變化給教師帶來的新要求。推進教師教學改革，進一步提高教學質量。
3． 面向全體學生，形成和諧民主的師生關系，培養學生自主學習的能力。不斷地更新教學手段，給學生直觀、全新的藝術感覺，發展學生想象力，促進思維，開發智力，通過了解不同年代，不同文化背景，不同民族地域的音樂美術文化，拓寬學生的視野。
三． 活動安排
1． 二月份 參加區初高中音、美教材分析活動
2． 三月份 參加區初中美術研究課活動
3． 四月份 黃遠略、陶瑛老師上好校對外公開課
初中音樂教研總結范文第3篇
關鍵詞：初中音樂課堂 師生和諧互動
隨著現代信息化時代的飛速發展，人才需求的不斷提升，教學方法也隨之更新。互動式教學是指以創新教育觀念為前提，以學生為主體、教師為主導的教學模式。此互動模式具有全面性、主體性、民主性的教學原則，利于促進學生全面、持續、和諧的發展。在初中音樂的教學課堂中，教師可以依據教學內容，采用恰當的教學方法，設計合適的教學情境，留給學生自主探索的創新空間和無限的想象空間。互動式的學習實質上就是要求教師堅持“以生為本”的教學理念，在課堂互動的過程中，實現教學的目標。創設與音樂教學內容相適應的具體場景和氛圍，使學生在教師的指導下，用心體驗音樂的真諦，理解音樂抒發的崇高情懷。
一、選擇合適的音樂教材，提高學生的音樂興趣
音樂在時間、節奏、旋律、表達技巧方面都非常講究。它的時間性分布在每一個動聽的音符、抑揚頓挫的節奏和長短的樂句中。在規定的表達時間內，抓住音樂的美妙節奏，才能將音樂蘊藏的情感理解得淋漓盡致。讓學生在音樂氛圍中提高審美品位，有利于培養并激發學生學習音樂的熱情，從而提高初中音樂課堂的教學質量。在提高學生的音樂興趣方面，教材的選取最具有明顯的效果。剛開始學習時，應當結合學生的實際需求，選取通俗易懂、學生耳熟能詳的音樂作為教學素材，然后通過教師生動美妙的講解和范唱，使學生在濃厚的音樂藝術氛圍中，享受音樂賦予的美感。
現在的學生思想觀念都很“時髦”，喜歡聽流行音樂，并且非常喜歡追星。所以教師可以在課堂的開始和結束時播放一些比較流行的音樂讓學生欣賞，也可以引導學生進行簡單的舞蹈動作創編、即興表演等活動，或者模仿“星光大道”類的電視節目，進行猜歌名和記歌詞的環節。教師要了解學生喜歡的音樂風格，并且能適時對學生加以引導。教師也可以收集著名音樂大師的逸事引導學生學習。比如貝多芬、冼星海等對音樂的執著事跡，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
在學習《走進新時代》這首歌曲時，可以先讓學生了解這首歌曲創作的時代背景，感受中國新時代翻天覆地的變化。在學習《家鄉》這首歌曲時，可以讓學生在美妙動聽的歌聲中，回憶一下自己家鄉的美麗風光。在課后，教師可以帶領學生去欣賞當地的美景，讓學生在美景中尋找音樂創作的靈感。鼓勵學生分享自己故鄉的特色，增進學生彼此之間的友誼，提高口頭表達能力和音樂創作能力。這樣的分享互動過程，不僅能提高學生的音樂情懷，還可讓學生在流行和經典的音樂中，抒發濃厚的愛國愛故鄉情懷，把自己的發展融入到祖國和家鄉的發展中。
二、提倡情境式的音樂教學，在情景交融中贏得互動教學的實效性
情境式教學是一種全新的教育思想，是一種以學習者、知識、評價為中心的情境。教學應該是從學生對客觀事物最初的分析開始，堅持“以生為本”，讓學生獲得一種學科概念，學會獨立思考，培養創造性思維，創造豐富的學習經驗。情境式教學需要教師和學生的共同合作，教師要正確引導學生，讓學生通過彼此的溝通、共同的研究、相互的探討和總結，高效合作地完成學習任務。在音樂教學的互動過程中，教師適時恰當的開放性評價，會激發學生學習音樂和獲得創新的成功樂趣。
例如，在學習《黃河大合唱》時，教師可以將學生分為相同人數的兩組，分別扮演和侵略軍。把戰爭年代作為活動的背景，將椅子和桌子作為現場表演的道具，讓學生們感受在雪山、叢林、青紗帳中，我們中華民族的優秀兒女把侵略者淹沒在人民戰爭的大海中的悲壯情境。學生親身參加表演，興致異常高漲，將課堂的互動教學推向了。這種利用音樂、顏色、圖像和其他因素，設計與課程內容相關的音樂背景，虛擬創造一個身臨其境的氛圍，給沉悶的課堂教學注入了活力，激發了學生的學習興趣。
三、和諧、愉快、合作的氛圍構建，有利于學生的全方位發展
音樂的魅力不僅在于其本身的韻律，還在于和諧完美。為了提高學生對音樂的想象、理解、表達、審美、創造等方面的能力，幫助學生掌握音樂中的基本要素和旋律，教師可以調整教學模式，讓學生形成良好的音準感、節奏感、節拍感和速度感。同時，教師可以用表演來喚醒學生的音樂細胞，盡情感受音樂帶來的震撼，進而引起無盡的遐想。在和諧、文明的課堂氛圍中，拉近師生彼此的距離，產生心靈上的共鳴，對音樂的學習達到共識。
例如，在學習《春光美》這首歌曲時，教師可以讓學生模仿春風吹、萬物蘇醒的情形。讓一組學生模仿小草破土而出、桃花芳菲的情形，用手勢模仿蝴蝶飛舞，用肢體語言表達楊柳的婀娜多姿，也可以采用分組搶答奪紅旗的形式，還可以讓學生進行音樂比賽，每一個學生都可以提前準備一首要演唱的歌曲，然后讓其他同學進行評價，最后一致選出班級里最佳的十大歌手。這樣的互動模式，增強了課堂的音樂氛圍，提高了學生學習音樂的信心，為富有音樂興趣的學生開創音樂事業打下了堅實的基礎。
四、結合其他學科知識，提高音樂互動教學的意義
音樂是一門獨立的基礎學科，也是一項綜合性很強的藝術學科，它不僅與人文學科有關，還與自然科學緊密相關。因此，音樂教學與其他科目的教學具有很強的聯系，離不開鋼琴、舞蹈、作曲等方面的知識。
例如，在互動過程中，可以進行大合唱。在唱的同時可用手勢增強力量，并運用聲樂中的氣息，體現音樂的情懷。在音樂教學的時候，可以播放少數民族歌舞，讓學生在視聽效果俱佳的學習氛圍中，聽民謠和練習少數民族舞蹈，盡情享受歌舞帶來的節奏感、韻律感、旋律感。在互動的過程中，教師可以課前先準備好相關的吉他、笛子、鋼琴等為學生伴奏。男學生在旁伴唱，而女生進行優美的舞蹈表演。這樣的互動過程，能激發學生強烈的審美熱情，提高學生的合作精神和實踐能力。
應鼓勵學生多聽、多唱、多練、多寫，為其創建濃厚的音樂氛圍，然后有針對性地對學生進行專業性的項目訓練，使其把握音樂的節奏、曲調、和聲、力度、速度、調式、曲式等基本要素。掌握音樂技能——視唱、練耳、識譜等。最關鍵的是把樂譜學習和歌唱技能訓練結合在一起，提高整體音樂教學實踐的質量，最終構成基礎音樂教育的知識與技能的完整體系。教師應該結合學生的情感、學習態度和興趣愛好等，進行知識與技能相結合的教學互動，詳細巧妙地講授音樂理論知識，增強音樂技能的訓練。
面對素質教育和知識更新的大潮，作為音樂教師，必須要調整教學思路并創新教學方法，創新和諧文明的課堂教學模式，培養時代需求的高素質人才。在互動的課堂中，要合理發揮教師的主導作用，堅持“以生為本”的教學理念，在課堂中真正發揮學生的主體作用，營造民主、自由、和諧的學習氛圍，構建和諧的師生關系，引導學生創造音樂事業的高峰。
參考文獻
[1]雍思鴻.淺談初中音樂課堂中創新教學方法的運用[J].讀寫算（教研版），2012（19）.
[2]施夏英.淺談如何激發初中音樂課堂學生學習興趣[J].音樂時空，2011（6）.
[3]劉影.增強師生和諧互動·搞好初中音樂教學[J].試題與研究：新課程論壇，2012（14）.
初中音樂教研總結范文第4篇
[關鍵詞] 農村初中 視唱教學 學生 視唱能力
在課改前,視唱教學一直是學校音樂教學的重要內容之一,它是融合音樂知識和技能訓練的綜合體。確切地說,視唱教學,就是對學生進行如何看譜即唱的教學。而視唱能力,就是看譜即唱的一種基本技能,是學生學好音樂的基礎。指導學生學好視唱,提高視唱能力,對增強學生的音樂素養,對學生學習音樂、理解音樂、感受音樂、表現音樂和創造音樂有著重要作用。所以,在當前的音樂教育中,關注視唱教學,關注學生視唱學習的情況,培養視唱能力就顯得尤為重要。
一、當前農村初中生視唱的實際水平
作為一線的音樂教師,出于專業的本能,在日常的生活中,或到各兄弟學校參加教研活動時,特別關注身邊的初中學生的視唱問題,因為視唱能力的強與弱,能夠從一個側面反應出音樂教學的質量,所以我會時常會問問他們,會唱譜子嗎?會唱歌曲的旋律嗎?絕大多數學生回答的都是說不會。尤其是近幾年,我縣對初中九年級學生進行的音樂考查中,明顯可以看出,當前農村初中學生的視唱水平。實際表現中有這么幾種現象:(1)時常唱錯音;(2)讀譜現象;(3)音不準,跑調;(4)沒有音的長短概念;(5)斷斷續續,不能流暢地視唱。這些現象說明了當前農村初中學生識譜能力不強,節奏感不強,也就是視唱能力不行,視唱能力低下確是一種普遍現象。據了解,當前很多農村初中學生連一些非常簡單的曲譜也視唱不了,這一現象確實是值得我們關注和深思的。
二、當前農村初中生視唱水平低下的原因
每種現象的形成,背后都有一定的原因所在,都有前因后果。所以,在這方面我作了些調查,也查找了一些相關的資料,具體分析了一下,稍作總結,主要有以下幾種原因:
1.教材內容改變的原因
隨著新一輪課改的到來與實施,我們的教材變了,內容變了,變得豐富而精彩,新教材把傳統教材中的“歌唱”、“器樂”、“基本樂理視唱練耳”,整合成了“表現”。這樣的整合與拓展,在觀念上熔化了音樂技能練習和理論知識的專業性,更注重于學生能力、素質的培養。沒有具體的有關音樂基礎技能的專門練習環節,這樣,在課改初期,對教材研究不透,就造成某些教師對音樂基礎技能的教學產生了誤解,產生了困惑與茫然,徘徊在新教材與老教材的十子路口,基本技能教學要教?還是不要教?在教學環節中能省略嗎?導致我們的視唱教學很長一段時間停滯不前。
2.教學理念變化的原因
新教材,新理念。新的教學理念改變了我們音樂教師的教學思維,改變了音樂教學方式和音樂學習方式。在課程改革的浪潮中,教師因課改而歡欣鼓舞,在課改的舞臺上施展自己的教學魅力,教師更多注重的是如何把課設計得新穎,如何把課上得精彩,極力讓課堂變得活躍,豐富多彩,追求的是創新的效果,而忽略了基礎知識和技能的教學。因此,最基本的視唱教學被丟棄,被遺忘。不敢再進行最起碼的音樂基礎練習,如節奏、視唱、聽音訓練,怕影響學生的學習興趣,怕被人笑話為“走老路”,導致當前學生的視唱能力非常薄弱。
3.學生心理因素引發的原因
傳統的音樂課堂教學,就是歌唱教學,即唱歌詞不唱曲譜。這種教學現象在農村中學很普遍,久而久之,學生的心理上有種“先入為主”的感覺,音樂課歌唱教學時只喜歡唱歌詞,不喜歡唱曲譜,對視唱曲譜學習產生抵觸心理,心理上就產生一種畏懼感。學生覺得視唱枯燥、難學,不想學,沒有興趣。結果是如今很多學生連一些非常簡單的曲譜也視唱不了。
三、逐步提高農村中學生視唱水平的若干策略
通過對以上現象的分析,我感觸頗深,作為學校的專職音樂教師,對培養學生的音樂學習興趣,提高學生的音樂素質責無旁貸。因此,復興初中音樂視唱識譜教學,盡快提高農村中學生的視唱水平就顯得尤為重要。教會學生識譜,讓學生學會視唱,繼續以新課標理念為指導,讓學生在參與豐富多彩的音樂活動中,有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能,獲得審美愉悅體驗,增強進一步學習音樂的興趣和信心,這是我們的職責。所以,針對農村中學學生的視唱問題,要想改變當前的這種現象,提高農村初中學生的視唱能力,關鍵還是在于教師的教學,“教”與“學”是相對的,沒有教師的“教”,學生怎么“學”呢?我建議從以下若干個策略出發,以求能逐步提高農村初中學生的視唱能力:
1.研究新教材,重新看待視唱教學
傳統教材過于強調學科知識體系,著重與音樂知識和技能的傳授,知識繁多而偏難,導致學生對音樂課的畏懼心理遺留至今,不喜歡音樂課,不愛上音樂課。其實,新教材并不是不要知識和技能,而是變“顯性”為“隱性”,必要的知識和技能經過精心設計、編排、被合理、巧妙地隱含分布到各個單元的作品和具體的音樂活動中,這樣就降低了音樂知識的難度,淡化了學科知識和體系,旨在減輕學生的學習負擔和畏懼情緒,讓學生在鐃有興趣的學習中,自然而然地掌握必要的音樂知識和技能。所以,新課標中“以興趣愛好為動力”和“淡化知識技能”的基本理念,為我們的基本技能教學指出了明確的方向,對作為基礎技能培養的視唱教學不僅不能丟棄,而是要作延續性教學,并且是要巧妙地教,讓學生輕松愉快地學。
2.在備課中落實視唱教學的設計
學習視唱本身是個較復雜的過程,要學好視唱,更需要一個循序漸進的科學計劃,從易到難,從簡單到復雜。所以,在備課時,我們應充分考慮到這一點,以力求按照農村初中學生視唱的實際水平進行教學設計,充分利用教材,結合新課程理念,研究并設計提高學生視唱能力的練習或實踐活動環節。同時,我們要站在轉變教育、教學觀念這個高度,不管是在設計歌唱教學方案,還是欣賞教案時,都要潛意識地從三方面考慮有關視唱教學的設計:
(1)激發興趣要到位
興趣是學習的基礎,是學習的動力,是一切學習活動的前提,是成功學習的良好開端。這是備課時首先考慮的問題。
(2)教學方法要講究
學習視唱是個較難的過程,最忌諱的是單一枯燥的練習,最講究教學的方法,既要體現科學性、實踐性,又要講究趣味性,以免增加學生的心理負擔。
(3)實踐練習要到位
要想提高視唱能力,實踐練習很重要,對曲譜的音高、音準、節奏等方面都要練習,要到位,才能有效地提高視唱能力。
這三方面都需要教師認真去備課,只有精心地設計,才能精彩地教,才能有效地提高。
3.在實踐教學中實施視唱教學
實踐是提高視唱能力的有效保證,只有在實踐中練習,才能在練習中提高。
(1)在音樂實踐活動中學習視唱
常說“視唱是音樂的血液,節奏是音樂的生命”。可見,要想流暢地視唱,節奏的穩定、準確是視唱練習的關鍵。在每個單元的課后的思考與練習,或者實踐與創造等音樂活動中,都有一定量的節奏練習、節奏創編,當學生能準確地會讀節奏后,教師及時提供幾個音符,讓學生去填上音符,就成了現成的視唱曲,然后,讓學生唱一唱。這樣,學生視唱的興趣有了,因為是自己的作品,就饒有興趣地視唱著,學生很有成就感,在不知不覺中,愉悅地學習了視唱。
本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文
(2)在歌唱教學中學習視唱
歌唱教學是初中音樂教學中重要的組成部分,是學生全面學習音樂的基礎,是音樂教學中的常規課。在歌唱教學中,學唱一首歌曲,首先要學唱歌曲的旋律,這是歌唱教學的最基本的過程,也是視唱教學的重要過程,是學生學習視唱的最好時機。此時教學,教師要善于運用科學、趣味的教學方法,巧妙地安排,促使學生自主愉悅地學習視唱。比如:
方法一:把歌曲的樂譜分為若干句,讓學生按座位或分小組接唱,學生在聆聽、思考、演唱中熟悉了樂譜,這樣就有效地落實了視唱學習的目標。
方法二:問題式學習視唱。為了避免反復視唱曲譜,學生會厭煩,會覺得枯燥,會降低興趣。比如,老師問:你覺得哪一句最難唱?哪一句最好聽?哪一句你最喜歡?此時,學生會饒有興趣地回答著,然后教師乘機根據學生的回答一一地唱一唱。這樣,視唱練習就很到位了。
以上的兩種教學方法,使得課堂氣氛十分活躍,同時也有效地激發了學生的學習興趣與樂趣,值得使用。
(3)在欣賞教學中學習視唱
欣賞教學是培養學生音樂興趣,擴大音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力,豐富情感,陶冶情操的重要途徑和手段,是音樂教育中重要組成部分。所以,在教材的每一個單元中有欣賞教學內容,并有圖文并茂的音樂主題的曲譜。在鑒賞、感受、體驗的學習過程中,不妨讓學生去唱一唱,或奏一奏音樂主題,切合時機地進行視唱練習。比如,可以隨音響音樂模唱,隨老師的琴聲輕唱,隨老師的指揮手勢清唱,等等。讓學生在欣賞中學習視唱,一可以提高視唱能力,二可以增強對作品的記憶和理解,一舉兩得,何樂而不為呢!
4.在視唱學習過程中講究評價的方法
評價是對學習結果的檢測,是對學習成績的一種評定、一種肯定,更是一份鼓勵。視唱學習是一個較難、較復雜的過程,需要一個循序漸進的過程,為了幫助學生學好視唱,教師要做到以下幾點:
(1)以激勵性語言評價方式,尊重學生的個性差異,對一些跑調現象,所謂五音不全等現象,不能嘲笑,要精心呵護學生的自尊心,在學習中要時常給予學生鼓勵、支持和肯定,激發學習的熱情,耐心地幫助學生樹立信心,使學生逐步養成自主學習、愉悅學習、持續性學習視唱的良好習慣。
(2)制定學習成績評價表。為了及時了解學生學習情況,制定一份實踐性強、容易操作的表格,及時記錄成績。可以分期中、期末評價,也可以利用2+1時間每月評價一次。
總之,關注農村初中生的視唱學習情況和能力的培養,是一項非常有價值、有意義的教學活動。我們要繼續以新課程理念為指導,改變傳統的音樂基礎技能強化性訓練的教學方法,設計符合初中學生心理特征的教學方案,逐步改變學生普遍認為視唱識譜學習“枯燥、乏味、難學”的心理意識。在“趣”字上設計教學方案,激發學生的學習興趣,變“厭學”為“樂學”,讓學生在快樂中學習視唱,在快樂中提高視唱能力。
參考文獻:
[1]金亞文.初中音樂新課程教學法[M].高等教育出版社,2003,7.
初中音樂教研總結范文第5篇
一、制定學校教學工作計劃，保障學校教學工作的正常進行
作為學校教學的基本組織部門，教務處的職能之一就是制定學校教學的基本計劃。XX年，教務處對各年級、各門學科的周工作量進行了認真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校課程總表。教務處每學期制定切實可行的學期工作計劃，對全年的教學工作進行總體規劃和部署，除了在教研組長會議上宣傳外，還在學校網站上予以公示。課程總表、作息時間表、補課表、校歷、教務處工作計劃的發放與公示，保障了學校教學工作在有序的軌道上正常運行。
由于學校教務工作人員變動頻繁，教務處的一些工作人員對教務業務不熟練，給工作帶來了一些不便。但教務處各職能部門的老師們同心同德，恪盡職守，努力學習，仍然比較圓滿地完成了各項教務業務。由于我校規模大，班級多，學校各類文體活動多，各教研組內學科活動多，另外，老師們各種原因的請假、調課甚多。由于我校教師人員比較緊張，教務處經常要對教學工作計劃進行必要的調整，對老師們的工作量進行調整，這種調整也得到了廣大教職工的支持，確保了各班各年級教學工作的開展。
二、制定教研工作計劃，促進學校教研工作
教務處對教研工作的組織與管理實行宏觀控制與微觀協調相結合，推動學校教研工作的順利開展。教務處定期召開教研組長會議，對學校的教研工作和常規教學的組織與管理進行安排與部署，各教研組的工作實行教研組長負責制。教研組是學校教研工作的基本組織單位，教研組長既是教研組內教研工作的組織者，也是主要的骨干力量，教務處對各教研組長和各教研組的工作提供一切可行的支持和幫助。除了加強對教研組的管理外，教務處也深入到一些備課組，與備課組和部分教師展開直接的教學研究。
三、積極完成上級主管部門和各級領導下達的工作任務
教務處是一個上傳下達部門。一方面，對教職工提出的各種問題教務處有向學校領導進行反映的責任和義務，另一方面，教務處要對學校領導及上級機構的指示負責。一年來，教育局下屬基礎教育科、高考科、體衛藝科、儀器裝備站、市教研中心等部門，市科協等上級單位下發了大量的文件、文本，布置了許多重要的工作，這一些都要依靠學校基層的力量來共 同完成。教務處在執行學校研究決定的各項工作中總是盡力做到不講價錢、不打折扣、不留遺憾地去完成。
四、積極開展教科研工作
七中是一個完中，學校班級多，校本教研要以我校的校情實際來開展。我校校本教研的基本方針是教務處實行宏觀引導，引領校本教研的基本方向，各教研組教研活動自成體系，年級組內備課組教研活動深入到學科課堂。教務處是一個管理部門，也是一個服務部門，在教務工作中，以學校職代會通過的文件為準繩，盡可能為教師教研工作提供優質平臺。
1．加強對各教研組的宏觀指導
在學校新的人事制度實行過程中，學校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于實行年級主任負責制，教研組的管理功能有所弱化，但是，校本教研是學校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下發展校本教研，我校經過一個的探索的過程形成了一套可行的工作模式。針對目前的工作格局，教務處加強了對教研組管理時實行宏觀的調控，強化教研組長在組內的權威地位，增強教研組長的工作積極性與主動性。派遣教師到外地學習，教務處總是盡可能針求教研組長的意見。在學科競賽方面，校內預選賽、學生的選派都由教研組長具體落實并做最后的決定，教務處提供一切可能的支持。對教研組長推薦的教學用圖書，學校也盡可能購買，讓教研組長有一個更好的工作環境。
以校為本的校本教研在宜昌七中的發展經過了不同的歷史階段，但在新的人事制度形成后，學校各個功能處室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重點也有一些變化。經過一年多的發展，我校的校本教研基本走上了快車道，但校本教研的力度、深度還很不夠，相信未來在學校領導及上級部門的領導下，在各教研組、在各備課組、在全體教師的共同努力下，我校的校本教研一定會進入一個全新的里程。
2．確立以課題為導向的教研方針
課題研究難度大，事情多，許多教研組對此有畏難情緒，覺得精力投入多，難有實效。學校一方面對各教研組提出明確的課題研究的硬任務，另一方面鼓勵各教研組開展課題研究，為課題研究創造條件。對有課題研究的教研組以及承擔課題研究的主要成員的外出學習、聽課培訓、校際交流給予優先考慮。XX年我校高中英語組有一個國家級課題已經結題，高中英語、高中語文兩個教研組正參與由市教研中心組織兩個省組課題的研究，初中數學教研組的全國初中數學“z+z”課題研究正進入到最后的階段。現在高中數學、地理兩個教研組正在申報市級課題研究。共5頁,當前第1頁1
教研組課題研究的過程是一個培養教師業務能力的過程，是一個增強教研組教研能力和凝聚力的過程，是一個讓學生受益的過程，是一個出成績的過程，是一個出名師的過程。已結題的初中化學“探究性學習”課題，正在進行的初中數學組的課題研究就是很好的例子，劉四方老師已成為湖北省及至全國的化學名師，初中數學組成為我校教研活動最有成效的教研組之一，許倜老師在數學組的影響力也越來越明顯。
3．備課組活動求真務實
教研組的活動宏觀性特征明顯，而備課組的活動則是典型的微觀活動。備課組的活動是以年級為基本教研單位，在年級組內對學科教學計劃、教學進度、重點的挖掘、難點的把握與突破、考試命題等方面進行統一的研究。目前我校的備課組管理是雙重管理機制，一方面由教務處牽頭，教研組長具體負責協調與管理；另一方面由年級主任直接管理本年級組內的學科活動，增強備課組教研活動的實效性、針對性。
4．學科活動卓有成效
一
年來，在學校領導的領導下、在有關部門的支持下、在各教研組的共同努力下，教務處組織了多次大型的市級教研活動，對學校教學工作、對我校教學研究都起到了十分積極而又重要的作用。
XX年上半年，全市初中英語初三英語備考及英語學術研討會在我校舉行，我校徐紅老師上了一堂研究課，受到了廣泛的好評。全市初中語文校本研究及學術研討會在我校，我校余勇老師為廣大教師上了一堂展示課，受到一致的贊譽。城區高中歷史研究會議也在我校舉行，我校歷史組教師付出了大量辛苦的勞動與努力。XX年下半年，全市高三數學備考會在我校舉行，高中數學組做了大量工作。全市高中地理優質課及城區地理教研活動都先后在我校進行，我校地理組教師為活動的順利開展盡職盡責，有力地保障了活動的順利完成。就教務處而言，大型學科活動需要投入大量的時間和精力，對學校其它的教育教學活動也有沖擊，但就學校學科活動而言，對教研環境的改善，對教研氛圍的形成、對教師專業能力的提高等都是有極大幫助的，因此，教務處總是盡一切能力協調各部門的工作，支持并確保各項學科活動的進行。
今年宜昌市組織了一些優質課比賽，我校有5名參賽教師，這些老師及其所在教研組共同研究，共同進步，為他們最終取得好成績奠定了基礎。黃進獲得宜昌市高中政治優質課比賽二等獎，賀伶俐獲得宜昌市城區高中英語優質課比賽二等獎，李連洪獲得城區高中英語說課比賽二等獎，張成文獲得宜昌市高中地理優質課說課比賽二等獎，楊靜（小）獲得宜昌市城區初中語文優質課比賽三等獎。
5．多邊互動引進來、走出去
在教研活動中，我們注重與兄弟學校的聯系，既注重引進來，也注重走出去。教務處倡導各教研組利用組內社會資源加強與周邊地區的進行教學教研的聯系，互通信息，取長補短，共同提高。比如，高中英語組先后與鴉鵲嶺高中、三峽高中等學校進行了校際交流，高中地理組與葛洲壩高級中學、田家炳高中進行了校際教研，高中數學組與宜昌外校、宜昌市二中進行了校際備課組活動，高中政治組與三峽高中進行了友好交流，校際交流讓老師們有了更多的學習機會，有了更多的比較與提高的機會。在校際交流過程中，各教研組本著以學校教學為重的原則、以節約為重的原則、以效率為重的原則，既促進了教研活動的開展，又保證了正常教學秩序的順利進行，既有好的收獲，又不讓學校受到經濟上的損失和無謂的浪費。這些原則已成為各教研組的共識。我校不少教師在校內外享有一定的學科聲譽，受教研中心或其它業務部門的委托到其它學校或其它地區進行專題講座，傳授自己的教學與研究的經驗。我校劉四方老師、樂建群老師、宋正武老師都受邀到宜昌市或外地進行專題報告，在校園被傳這佳話。
除了宜昌市內的教研活動外，學校領導也很支持老師們到外地學習。今年，我校有多門學科的多位教師到宜昌以外的地區去學習、去交流。比如，初中語文到襄樊的觀摩、初中數學、高中地理到武漢的觀摩，初中歷史、初中音樂到廣東的學習、交流，初中化學到海南的交流、高中英語到山東等等，這些活動促進了我校教師與其它地區的友好交流與往來，開闊了教師的視野，促進了教學、教研的開展。初中數學“z+z”課題的主要組織者許倜教師兩次到湖北以外的地區（安徽、山東）去學習、去交流，這在我校歷史上尚不多見。當然，教師們的外出學習與交流學校有嚴格的規定，教務處主要是為他們的學習與交流提供方便、提供支持，但我們相信，對學校工作有重大貢獻、課題研究做得好的教研組和教師個人，學校領導會充分考慮。
6．常規抽查不放松
教研活動可以轟轟烈烈，但更多的教學教研工作在于平時的點滴積累。工作熱情決定工作態度，工作態度決定工作方式，工作方式決定工作結果。比如，教務處在學期中期以及其它適宜的時間以畢業年級為重點進行常規教學檢查，通過聽課活動看課堂，通過問卷調查看教學常規、師德表現。對那些教學方法好、關愛學生、教學水平高的教師在不同的場合提出表現，對教學方法不適合本校學生實際的教師指出其問題所在，促進教學互動。共5頁,當前第2頁2
7．不遺余力推廣現代教育技術
現代教育技術的應用對教育教學的推動作用是巨大的，對很多學科、對很多課題的研究甚至起到脫胎換骨的作用。競賽無疑是最佳的促進方式，而市級及以上級別的競賽又具有更強的專業性、公正性。在宜昌市教學儀器裝備站以及教育局其它業務部門組織的各種現代技術的比賽活動中，學校教務處總是面向全校利用各種途徑廣泛宣傳，引導、督促各教研組積極準備，以期通過這樣的一些活動提高教師利用現代教育技術的能力和興趣。在近兩年的課件及其它類型的教育技術比賽中，我校組織有序，參賽作品多、質量好，受到上級部門的好評。
我們在推廣現代教育技術的過程中也發現不少問題，這些問題直接影響到我校整體的教育技術應用能力，影響著我校教師隊伍的整體發展。問題之一，有的教師采取觀望態度，自己不動手，對別人的研究活動也漠不關心，有的教師甚至連一份完整的試卷都不能打出來，更不用談制作高質量的課件了。問題之二，“拿來主義”根深蒂固，原創激情低，不少教師只愿坐享別人的成果，卻不愿與其它老師一起來共同完成屬于自己的作品。問題之三，堅持自己的傳統方法，不愿承認現代教育手段的先進性。并不是每節課、每個內容都需要用現代技術來講授，但從不用現代技術的作法卻更顯固執與思想惰性。問題之四，學校缺乏相應的激勵與懲罰性措施。問題之五，我校的硬件設施相對比較落后，特別是學生微機室的教學環境跟不上發展的需要，直接影響到我校的信息技術教育。綜合看來，雖然我校有一批具有一定能夠應用現代教育技術的專業技能的教師，但橫向比較，我校的現代教育技術應用能力，無論是高中還是初中，我校已落入下風，這已是十分嚴峻的事實。
8．學科競賽抓落實
學科競賽對教學有極大的促進作用，學科競賽有利于尖子學生的培養，也有利于教師業務能力的提高。學校獎勵制度在XX年的職代會文件中發生了很大的變化，對教師個人發表的作品不再計獎，但依然保留學生學科競賽的高額獎勵。XX年我校初中數學、物理競賽都取得了十分理想的成績，既有多人獲得宣昌市獎，也有不少學生獲得省級獎勵和國家級獎勵，表現十分優異。高中數學繼去年歷史性地獲得全國三等獎以后，今年我校高三（1）班的陳飛同學也獲得全
國三等獎，兩次的高中數學全國獎是一個繼往開來的高中學科競賽的新篇章。
五、認真搞好評教評學工作，形成良好的教師評價機制
評教評學工作主要包括五個部分，一是學生對任課教師的評價，二是家長對教師的評價，三是教師之間的互相評價，四是教務及其它職能部門對教師的評價，五是主管領導對教師的評價。這里主要說明的是學生及學生家長對教師的評價。
每次的評教評學活動教務處都十分重視，事先擬定好評價標準，準備好問卷調查表，然后委托年級主任或直接委托班干部來發放調查表，在規定的時間內教務處將調查表進行回收。教務處回收調查表后，立即組織工作人員進行詳細、準確的統計，統計既有定量的數據歸類和計算，也有定性的描述，學生評價“a”率直接影響到教師職稱的騁任。在統計完畢后，問卷調查表向全體教師開放，讓教師知道學生對自己的原始評價。
對評教評學工作教務處每次都精心組織，力求公正、公平、準確。當然，由于設計上本身的缺陷也會影響到對教師的評價，但我們認為來自于學生和學生家長對教師的評價是可以兼聽則明的，傾聽來自學生的聲音，這是非常必要的，這對教學是有幫助的，是有促進的。不少教師看了學生對教師的評教評學后發出這樣的議論，看學生對教師的評價不可全信也不可不信，如果一個班多數學生都認為這個教師有問題，那么這個教師應該對自己的教學進行比較深入的反思，如果僅僅是個別學生提出的問題，那么就要個別對待，但同樣要進行冷靜的分析，只有這樣才會更加有利于教育教學工作，有利于學生的發展。廣大教師都十分看重學生對自己的評價，客觀地說，評教評教學對教師的工作態度、工作方法都有很大的觸動，這樣的活動是十分重要而且必要的。
六、搞好開放周活動，促進學校教育教學發展
本學年我們進行了開放周活動，通過舉辦開放周活動，使社會各界廣泛了解學校的辦學狀況，吸納社會對辦好學校的寶貴意見和建議，通過開放周活動，讓家長監督辦學，使 我校的辦學更加規范，辦學質量更高。開放周同時也是學校師生展示才華、發揮創造力的重大活動，開放周活動期間，教師與學生都希望將最好的狀態、最佳的水平呈現在家長面前，接受社會的檢閱，這對學校教育無疑會起到很大的促進作用。要想關鍵時候有上佳的表現，只有在平時狠下功夫，開放周活動一個學期雖然只有一周，但其影響卻是長期的。開放周以家長來校活動為主，主要內容有聽課、訪談、咨詢、建議、參觀等方面，家長可在活動期間的任何時間到任何班級聽取任何教師的授課，家長可與學校領導、班主任、科任教師進行座談、交流，了解學生在校內的情況，共同探討教育學生的有效途徑，學校設立咨詢處，接待家長，介紹國家相關教育政策、學校辦學理念及學校發展規劃，解答多種疑問，學校也接受家長對我校實驗室，學生、教工閱覽室，學生微機室等的參觀，為學校的硬件建議提出合理化建議。另外，學校還設立意見箱，接受家長和社會各界人士對教師授課、班級管理以及學校發展等提出的各項建議。規范辦學、增進交流、完善發展，這是學校與家長的共識。共5頁,當前第3頁3
開放周的活動得到家長們的真心擁護和支持，家長們走進課堂，既能發現教師的優點，也發現了不少的問題，并提出了許多十分寶貴的建議。看家長們填寫的聽課卡，其卷卷之心令人感動。從家長們填寫的聽課卡可以看出，很多家長對此次活動傾注了極大的熱情，他們十分期盼這樣的機會，也十分珍惜這樣的活動機會。很多家長工作做得很細，他們有的從早上就進入校園，中午離校，有的是中午進校園，直到晚上學生放學才離開，他們在校園的活動不止是聽課，而是在十分認真的觀察學校的學生活動以及學校的方方面面，他們在認真地思考。家長們的關心是多方面的、全方位的，他們既關心學生的聽課狀態、教師的個人素質、也關心學校的安全狀況、食堂衛生與學生飲食營養等各方面的教育環境。家長對教師的評價和建議是發自肺腑的，也應該說是十分公正的。他們對學校的關心是十分真誠的，他們對學校提出的建議是十分寶貴的。這次活動搭起了學校——家長溝通的橋梁，增進了家長對學校教育的了解與理解，對學校的發展，對學生的成長無疑會起到十分重要的作用，這種作用是有的會是立竿見影的，有的是長期的，但都會是十分有益的。
開放周的活動拉近了家長、社會與學校的距離，學校與家長的溝通更融洽，使學校教育更受關注。一方面，這樣的活動既使教師在活動中得到鍛煉和提高，另一方面，家長在開放周活動中同樣也可以學到很多東西，受到教育。但無論怎樣，開放周活動的最大受益者是學生，是學校與家長都關注的對象。今年的開放周活動期間，很多家長對學校的這種活動非常喜歡，他們甚至希望學校每個學期多進行幾次這樣的活動。
七、搞好大型考試的組織工作
教務處組織的考試活動一般都是規模較大的活動，比如學校的期中、期末考試、高考、中考等。對每一次的考務工作，教務處都極為重視，認真組織，協調學校各個處室的工作，以期做到盡可能的完善，特別是不要出現差錯。在XX年，我校成功地組織了兩次全校性的期中考試，兩次全校性的期末考試，期中、期末考試的課務雖然只是一個校內性的活動，但要涉及的教職工卻是最多的，公平、公正地安排考務是我們的原則，但很多時候卻難于做到絕對的公平、公正。這是我們的遺憾，但我們會不斷的努力。高考的組織工作相對于所有地考試要求是最高的，由于高考的特殊性，高考的組織必須十分的嚴密，出不得半點差錯。雖然也有一些環節不夠落實，但XX年我校的高考組織工作總體說來應該是比較成熟的、各方面的協調比較到位，XX年，我校獲得高考工作先進單位稱號。與高考相比，中考的級別雖然低一些，但其組織難度卻更大一些，因為中考工作涉及的面更廣。除了中考、高考，我校還組織了全國成人高考及其它類型的一些社會類考試，每次的這種考試對學校工作都是一次檢閱，一次培訓。雖然考試的組織工作難度大，牽涉面廣，但我相信，在學校領導的正確領導下，我校的考務工作會做得讓考生滿意、讓老師們滿意。
八、搞好教務處部門組織與管理工作
新的人事制度改革對學校沖擊最大的部門就是教輔人員，教輔人員相對于第一線的教師而言，獎金要低一些，但是工作強度相對于過去卻沒有減少，有些還有更高的要求，因為七中是一個在不斷擴大的學校，而目前我校并沒有多
余的教輔人員進行選擇性地聘用，這給教務處的組織與管理帶來很大的難度。在過去的一年里，教務處本著人本關懷與工作原則相結合的方針，對教務處各個功能部門實行人本化的管理，盡可能地調動各部門工作積極性，把學校工作做好。就部門管理而言，教務處主要做了下面幾個方面的工作：
1．明確各部門的崗位職責，各司其責，保障學校教育教學工作的正常進行；
2．身體力行，同甘苦，統一行動；
3．多交流，多聽意見，解決一切可以解決的問題；
4．多做工作，化解矛盾，增加動力；
5．針對新的職責、部門變動，制定切實可行的新的崗位職責；
6．合理進行資源調配，保障學校工作。比如，要過去的一年里，學校加強了對學校多功能廳的管理，保障了優質資源的合理、高效利用。比如，由于我校班級多，教師對現代教育技術手段的運用能力越來越好，多功能廳的使用常處于過飽和狀態，所以多功能廳的使用必須統一管理。在對學校多媒體教室進行管理的時候，雖然這種管理增加了教務處的工作頭緒，但對于一個擁有47個教學班的大學校，這種統一的管理是十分必要的。另外，在學生科技活動中，由于沒有適當的教室，需要借用學生實驗室，教務處也提前做好工作，保證科技制作活動順利完成。
九、教師隊伍建設
教師隊伍建設是一個系統工程，涉及到學校方方面面，這里主要說明的是教務處負責的教師引進的考核工作、新教師的培養工作。在過去的一年里，學校引進了9個教師，其中有8個是正式考核引進，一個是借調到我校工作，引進的8個教師中有4個是剛剛走出大學校園的年輕學子。在引進教師過程中，教務處嚴格按照學校要求，規范操作，保證引進工作的公平性、公正性，保證引進到學校需要的優秀教師。教務處聘請學校專業教師與學校領導一起對引進學科教師進行考核，嚴格按照專家團體的意見上報學校領導，由學校領導最后審定，然后將學校領導審定的結果通知各個引進教師，與引進教師進行接洽。這個工作結束后，各門學科的教師、引進的教師都很滿意。引進的教師為學校工作輸送了新的能量，帶來了新的方法、新的推動力。但是新引進的教師到一個新的環境需要一個適應過程，學校充分考慮到這個問題，在適當的時機進行適當的引導，從而使得這些教師能更快地適應新的環境，并更快地融入到宜昌七中這個大的環境中，為七中的教育事業做了他們的貢獻。對引進來的大學畢業生，學校對他們提出了更高的要求，并為他們安排指導教師和指導班主任，確保他們更快更好地適應學校工作。對于他們來說，一個學期的工作很短暫的，在他們未不來的工作道路上只是很小的一步，但我相信這也是一段極為精彩、極為難忘的一步。對于新引進的大學畢業生，學校為他們找師傅，結對子，給他們擔子和壓力，比如學校規定每個學期至少上一次匯報課，目的是要讓他們迅速成熟起來，讓他們早日成為最優秀的教師，讓他們早日成為學校的骨干力量。共5頁,當前第4頁4
十、高中招生
XX年的高中招生，是一次特殊的工作。宜昌市的初中新課程實驗已屆三年，XX年的初中畢業后中新課程實驗的第一屆初中畢業生，XX年的高中招生正是在這樣的一種背景下進行。今年的高中招生以三個方面為準繩，并參照其它一些重要的招生因素，所謂三個方面的準繩：即學生的綜合素質評價五個維度的等級、學業考試成績五個學科的等級分數、學生所有考查科目的成績，由于招生制度的變化，給招生工作帶來了很大的難度。從招生結果來看，相對于宜昌市城區同類學校而言，XX年我校的招生可以說獲得巨大成功，今年我校的高分層人人數首次將其它同類學校遠遠甩在了后面，這為我校高中辦學的良性循環奠定了優質基礎。總結我校招生成功的經驗，主要在這樣幾個方面：領導重視、規則合理、宣傳恰當、重視細節、操作規范。
十一、科技活動
重視科技活動，培養學生的科學精神，提倡科技創新，這是學校工作的一個重要方面。XX年，宜昌市科協、宜昌市教育局等五家單位聯合組織，舉辦了第四屆宜昌市青少年科技節活動。在這次科技節活動中，我校認真組織，初三、初二兩個年級工作細致落實，物理組全體教師及物理實驗室全力配合，成績顯著。初三年級金萍主任、初二年級余勇主任親自負責，崔凱、李佐平、龔學武等老師更是投入了大量的時間和精力，正是由于他們的共同努力，學校取得了前所未有的好成績，我校因此獲得科技節活動先進集體和科技制作團體一等獎的殊譽。學生獲獎人數創歷史新高，11人獲得一等獎，30人獲得二等獎，14人獲得三等獎，9人獲得優秀獎。
除了宜昌市組織的第四屆科技節活動外，我校組織的第七屆北山秋韻文體科技節活動，。除了高三年級外，其它年級都參與了學校科技節活動，科技活動在師生中產生很大的影響。高二年級的科技知識競賽、初一年級的化石參觀活動開展得有頭有尾、有聲有色，反映極好。初一年級主任劉四方同志、各位班主任、任課教師，高二年級主任向光模同志及各位班主任都做了大量工作，特別是李立文老師工作做得很細，積極配合向光模主任的工作，為這次活動的順利進行做出了貢獻。
十二、實習生工作
今年我校接納的實生生人數多，三峽大學、武漢音樂學校、長江大學等學校前后共有50多位同學到我校來進行教育實習。實習生的活動受到學校領導的高度重視，對實習生工作進行了專門的指導，教務處負責了實習生實習工作的具體組織與落實。實習生工作的圓滿完成，教務處要感謝廣大的指導教師，感謝他們支持學校工作，更要代表實習生感謝他們無私的精神和幫助，讓這些將要走上講臺的青年學子獲得了寶貴的教育經歷和經驗，為他們今后的學習和工作打下了堅實的基礎。
小結教務處一年的工作，事情做了一些，但有也很多的不完善甚至是遺憾，但我相信，只要要經過我們大家的共同努力，今天的遺憾在明天也許就會成為完美。
