高校安全教育的定義

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高校安全教育的定義范文第1篇

關鍵詞：高校；信息化；信息安全

21世紀高校信息化飛速發展，保障高校信息安全成為了眾多高校、專家關注的問題。沈昌祥院士提出21世紀是信息的時代，信息技術和產業空前繁榮。然而與此同時危害信息安全的事件頻頻發生，信息安全面臨巨大挑戰。2012年2月，教育部計劃用4年時間在100所本科院校中開展“以信息化促進人才培養模式創新為重點，在數字化校園建設、信息安全等方面開展研究”。世界各國也非常重視信息安全，1995年，美國國家安全局成立了信息安全學術人才中心，以期培養信息安全教育的人才。2011年，英國政府將信息安全教育納入所有中小學的必修課，使中小學生樹立信息安全意識。

1信息安全定義

1.1國際標準化組織

ISO定義信息安全信息安全指為保護數據處理系統而建立的技術和管理的安全保護，保護計算機硬件、軟件、數據不因偶然的或惡意的因素而遭受破壞、更改和泄露。

1.2美國定義信息安全

從技術和管理措施角度出發，NSTISSC將信息安全定義為對信息、系統以及使用、存儲和傳輸信息的硬件保護。從信息安全涉及的內容角度出發，將信息安全定義為保護存儲和傳輸中的數據不被他人有意或無意的竊取或破壞。如信息設施及環境安全、數據安全、程序安全、系統安全等。

1.3資深專家定義

信息安全沈昌祥院士將信息安全定義為：保護信息和信息系統不被未經授權的訪問、使用、泄露、修改和破壞，為信息和信息系統提供保密性、完整性、可用性、可控性和不可否認性。

2我國高校信息安全問題及風險

高校由于具有業務廣泛、信息量大、人員眾多等特點，信息泄露的風險也相應較高。2016年8月21日，發生了震驚全國的徐玉玉被電話詐騙事件，致使徐玉玉不幸離世。究其根本原因還是徐玉玉的個人信息泄露，讓不法分子鉆了空子。2016年信息泄露報告顯示，社交媒體MySpace42700賬號被竊取。師生們與互聯網的接觸很頻繁，他們的閱讀習慣、檢索習慣以及搜索習慣等都掌握在互聯網商家手中，這些信息被大量收集后，個人隱私極有可能被暴露。2017年5月13日，全球發生了黑客劫持數據、勒索比特幣的病毒事件。病毒通過校園網傳播十分迅速。有報道稱賀州學院、桂林電子科技大學、桂林航天工業學院、大連海事大學、山東大學等高校均受到了不同程度的病毒攻擊。據BBC報道，病毒攻擊擴散到70多個國家，包括美國、英國、中國、俄羅斯、西班牙、意大利等。信息已然成為黑客追逐的主要目標，高校信息安全遭受攻擊嚴重影響了高校的正常教學秩序以及高校發展，那么避免高校重要數據泄露以及保護師生個人隱私安全成為了高校的重要職責。

3高校信息安全保護措施

我國高校信息安全工作起步較晚，目前還處于起步階段。美國高校信息化起步早，在信息安全領域技術成熟并處于全球領先位置。信息安全面臨的主要挑戰是權限被濫用、盜用與數據庫信息平臺存在漏洞、鑒定機制不健全等。筆者根據專業知識以及多年的工作經驗提出了以下幾種信息安全防護措施。

3.1不隨意連接未知網絡

對于師生來講，首先要有保護自身隱私的意識。一些不法分子利用公共場所的免費WiFi設置釣魚WiFi，一旦有設備連接到釣魚WiFi不法分子就會掃描到，如果在使用釣魚WiFi過程中輸入支付寶、微信等的賬號和密碼，這些信息就會被不法分子獲得，從而侵犯我們的隱私以及財產權益。

3.2提高信息安全技術

對于高校來講，提升信息安全技術是保障信息安全的基礎。高校可通過在教室、圖書館等場所安裝殺毒軟件，并及時更新升級軟件來抵御病毒的攻擊；通過加強認證系統，對訪問進行篩選，阻斷異常的訪問和查詢，防止重要信息泄露、被篡改或者被刪除；選擇性地對敏感信息進行加密，防止在線數據和備份數據的存儲介質丟失導致重要信息泄露。

3.3增加人力、財力的投入

高技術水平的信息安全管理人才能夠運用自己的專業知識以及實踐經驗來解決一些信息安全問題，為高校信息安全保駕護航。高校信息安全問題多數是由于安全防護強度低引起的。高校應提供充足的資金，購買具有完善的網絡病毒防御系統的產品，有效提高高校信息安全防護性能。

4結語

高校發展的必備條件是信息安全。目前我國高校在信息安全方面尚處于起步階段，信息安全管理制度還不夠完善。高校要根據自身發展情況，從培養師生信息安全意識、提升信息安全技術、加大人力與財力投入等方面，不斷完善信息安全保障體系。通過建立信息安全教育、信息安全管理、信息安全咨詢等機制減少信息風險的發生，提高信息安全保障強度，確保信息安全快速、良性發展。

參考文獻

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高校安全教育的定義范文第2篇

【關鍵詞】高校學生；安全教育；問題；對策研究

在互聯網和通訊設備的普及下，我們國家的信息化程度日益加深，這不僅給我們的教育工作帶來了極大的便利，同時也帶來了一定的挑戰。現階段的高校學生大都是九零后和零零后，在物質生活都有極大提高的生活環境和文明程度較高的社會環境的影響下，他們對于挫折的承受能力和吃苦耐勞等優良的品質都沒有得到很好的培養，致使部分高校學生在價值觀取向和判斷是非上都無法做出正確的選擇，從而讓自己或他人陷入到一些危險的事件中，這種自我控制能力較弱的現象是比較普遍的，因而，加強高校學生的安全教育問題是刻不容緩的，并且需要對現狀進行客觀全面的評估的基礎上才能找到行之有效的解決方法。

一、深化對高校學生安全教育重要意義的認識

1、高校學生安全教育是大學生全面發展的內在需求

高校的教育是為了不斷的提升學生的綜合素養，為學生融入社會提供一些專業技能的培養，也是學生融入社會之前必須要適應的一個過渡性的階段。這個時間段內他們必須適應一切事情都要靠自己解決，實現獨立生活能力的培養，同時也需要學習與其他同學的相處，因此，在這個階段進行安全教育是十分必要的。這種安全教育涉及的內容是比較多的，不僅僅局限于一些安全意識和知識的普及，同時也需要注重建立和培養安全意識和明辨是非的能力。這對于高校學生的工作和學習都具有較強的實踐意義。

2、高校學生安全教育是校園安全管理的現實需要

現在的高校管理內容是十分寬泛的，高校學生的課余時間也是比較充足的，在這種情況下，一些在校學生會因為自我控制在能力較差和缺乏社會閱歷的影響，極易受到一些不法分子的引誘，做出一些危害社會的事情，這對于社會的穩定是十分不利的。并且，每年都會在校園中出現一些惡性事件，致使校園的安全教育水平一直無法得到有效的提升。

3、高校學生安全教育是履行學校法定義務、依法治校的重要體現

科學的進行高校學生的安全教育是高校應盡的義務，并且保護高校學生的安全也是高校的責任，因此，加強高校學生的安全意識，普及安全教育常識也是高校的教育內容之一。這既可以很好的提高本校的安全教育水平，便于校園的日常管理，同時也是增強學生自我保護意識的重要途徑和方法，并且對于我國的相關法律常識的普及也是大有裨益的。

二、高校學生安全教育應注意的問題

1、貼近實際，提高針對性。從實際做起，從學生的校園生活中的點點滴滴做起，才是提高學生安全意識的重要方法。相交于傳統的安全教育而言，現代的高校安全教育工作的難度加大了不少，學生接受知識的途徑和方式有了極大的轉變，同時，枯燥的校園安全知識的講述無法提高學生對于安全意識的重視。因此，需要我們的教研人員在實際的課堂實踐和生活中的一些安全隱患著手，并加大安全知識的推廣力度，讓安全成為校園教育和生活中的重心。

2、反復宣講和演練，保證經常性。根據學生的流動規律，在新生進校的時候重視安全知識的講解，并制定相關的安全教育小常識進行詳細的講解，并通過對往屆學生身上發生的一些真實性的安全案例進行分析，引發學生的共鳴和重視，并就一些生活中常見的安全隱患進行實際的演練，讓學生在這種緊張的氛圍中了解到安全意識的重要性。

3、以生為主，激發大學生的積極性和主動性。重視學生的應變能力的培養，重點培養學生的逃生能力和自我救援能力，實現在緊急狀況下的自我保護和幫助他人。引導學生進行安全教育工作中的位置的轉變，讓他們了解對于安全知識的掌握是為自己在危險情況下保護自己生命安全的重要工具，從而真正的實現安全意識的普及。

4、積極運用網絡媒體手段，體現時代性。可以通過對學生比較信賴和關注的信息傳播路徑的了解，進行適當的安全知識普及的方法，在各種信息技術全面發展的今天，各大網站的的帖子都受到了高校學生們的極大關注，我們的高校也可以聯合起來在網站上安全知識問題的講解和安全知識小測試來實現一些安全常識的普及。

5、構建并不斷完善大學生安全教育體系，注重系統性。安全教育的內容是十分豐富的，對這一知識的掌握程度對于高校學生為人處世，甚至是后期的社會實踐的影響都是極大的。但是，目前的高校在安全教育問題上卻沒有形成一個完善的教學體系，并且缺乏專業的教材和人員進行指導，因此，這些問題都是亟待解決的，這也是實現有效進行高校安全教育的重要組成部分之一。

三、高校學生安全教育工作的發展趨勢

1、重視學生的主體地位，實現理論教育與實踐相結合的教育方法

想要有效的引導學生對于安全教育的重視，必須引導學生建立一種比較正確的安全意識的學習態度和自我定位，重點培養學生的自我控制能力和責任意識，減少對其他人的依賴程度。同時，重視安全實踐活動的開展和演練，并在活動結束后進行全面的總結，讓學生充分的了解緊急事件發生之后如何做出正確的決策來有效的緩解問題或降低安全隱患。

2、運用新媒體手段，豐富安全教育形式

新媒體以其形式豐富、覆蓋率高、互動性強、推廣方便、精準到達等特點深受當今年輕人的推崇，高校大學生也不例外，因此，高校安全教育工作者就應充分利用新媒體的優點，對高校學生進行安全教育。而微博作為新媒體的代表，正在高校中廣泛流傳著，通過打造品牌微博，讓微博成為高校學生安全信息宣傳教育的大課堂，能迎合大學生的認知心理，取得良好的信息傳播效果。

3、重視學生的心理教育和價值取向的建立

當前的社會的主流思想仍然是比較積極的，但是在繁雜的網絡信息的影響下，部分意志力較為薄弱的高校學生受到了侵蝕，從而給國家和社會造成了一些不利的影響。因此，幫助他們進行心理上的疏通和價值觀的培養是十分重要的，同時也要加大對于正面知識和信息的傳播，時刻以崇高的思想道德和生活中的光榮事跡來進行熏陶，從而幫助學生建立起科學的、積極的價值觀并充分的發揮它的導向作用，確保高校安全教育的有效進行。

4、增強高校安全教育隊伍建設及加大基礎設施的投入

在今后的工作中，各高校要加強大學生安全教育和管理的專職隊伍建設，培養安全教育的專業人才，提高專職人員的素質及技能。使他們嫻熟有序的應用多種手段開展安全教育，具備處理緊急突發事件的應變能力。同時改進基礎設施設備，加大基礎設施的資金投入，更新陳舊的基礎設施消除安全隱患，建立和完善安全防控監控體系，加強高校校園安全管理科技化的力度。

四、小結

鑒于高校學生安全教育問題的重要性，我們的高校需要對這一問題進行全面的分析和客觀的評價，然后在進行有針對性的改進，改變停留在形式上的安全教育現狀，實事求是的開展現階段的安全教育工作。積極的開展相關的校園安全的講座，或者在學生活動較為頻繁的區域進行安全教育知識和影片資料的播放，從而引起學生對于安全問題的重視，我們的教育工作者也要重視與學生的溝通，一旦發現有什么異常需要適當的進行引導，并陳述其利弊。相關部門也要重視對于高校學生安全教育問題的重視和支持，只有這樣才能提高安全教育的可行性和實用性。

參考文獻：

高校安全教育的定義范文第3篇

社會支持系統大學生安全教育當代大學生的專業及社會生活知識日益豐富，但安全事件卻屢有發生，究其深層次原因，我們既要關注大學生的安全意識，更要關注他們的社會支持資源，要整合各種社會資源開展安全教育工作。大學生安全教育需要做到全面性、整體性和協調性，形成家庭與高校、高校與學生社團、高校與精神衛生機構等合作機制，提升大學生群體預防、處置危機的能力，減少大學生安全事件。

一、解決大學生安全問題需要利用社會支持資源

大學生安全問題一直是社會關注的焦點。例如，2013年4月，發生在南京某大學的安全事件，大學生袁某在宿舍玩游戲，遇宿舍蔣某未帶鑰匙敲門，袁某沒有及時開門，雙方發生口角和肢體沖突，在沖突過程中，袁某將蔣某捅傷，后蔣某搶救無效死亡；又如2016年3月，四川某大學學生蘆某在宿舍被室友用菜刀砍50余刀身亡，遇害的原因是和室友因生活瑣事不和。

我們從社會支持系統的角度來分析這些事件，實際是相關大學生心理發展不健全，挫折承受能力弱、情緒調整能力差，社會支持資源有限導致人格發展狹隘，在遇到矛盾時在行為上容易走向極端。利用社會支持系統來分析大學生安全問題具有現實作用，我們整合各種大學生社會支持資源，引導大學生增強自身的危險防范意識、安全危機應急能力，推動大學生全面發展，最終才能實現社會和諧、家長滿意、學生成才的目的。

二、社會支持的內涵

社會支持最早應用在社區心理學等領域，它原本指與個體身體健康有關的各種社會關系，后來擴展到了社會學等領域，它建立了以“社會互助關系”為核心的社會支持概念，支持社會個體與弱勢群體建立良好關系，提供各種救助及服務；但有所區別的是，這種服務不是單向的，它更多地是支持者和被支持者間進行“社會互助關系”建構的過程。在這里，弱勢群體內化了社會支持觀念并發揮主觀能動性，建構有利于個人發展的社會支持系統。

按照社會支持的主體，我們可將它分成四類：由政府等正式組織主導的社會支持；以街道、鄉鎮等社區主導的社會支持；由個人社會關系網絡提供的支持；由高校、醫療機構等專業組織提供的技術性支持。針對大學生的社會交際范圍，我們從社會、學校、家庭等三個方面對其社會支持資源予以分析。

1.社會方面的支持系統

社會是一個廣泛概念，大至整個世界，小及大學寢室。社會方面的支持系統指的是大學生在學校、家庭之外、個人主動或被動接觸的交際行為。學校的社會支持是大學生社會支持資源的主要構成要素，學校需要幫助大學生構建包括專業教師、管理人員、心理咨詢師以及朋輩這四類人員提供的社會支持資源。

2.家庭方面的支持系統

家庭是一個大學生在成長、生活中受到極大影響的環境，對大學生個體人格的形成在很大程度上具有決定性作用，溺愛、家暴等不和諧的家庭關系有可能使大學生在心理發展過程中出現錯誤的認知，導致他們缺乏自我保護意識及能力，甚至有時產生危害他人的想法或行動。

3.個人關系網絡的支持系統

大學生已經是成年人，會逐漸形成自己的關系網絡。個人關系網絡，在此定義為家庭、學校之外的社會支持資源，這些社會支持在大學生面臨安全危機、處理緊張事件時會發揮潛在作用，如果大學生能夠主動地發揮這些社會支持資源，就可能及時化解安全風險。

三、利用社會支持資源加強大學生安全教育

引導大學生對愉快、美好、有意義生活的追求，培養積極的情緒和良好的人格特質，同時健全的社會支持系統，加強大學生安全教育，是高校教育者的重要任務。為使社會支持系統能更好地發揮安全教育的作用，必須整合大學生的社會支持資源，在家庭與高校、高校與精神衛生機構、高校與學生社團、高校內部資源等形成相互補充，發揮高校、家庭、朋輩群體等主體在大學生安全教育方面群策群力的作用。

1.完善家庭與高校合作方式

高校和家庭之間應該進行大學生的社會支持機制的渠道建設，這樣才能更好的服務大學生安全教育。首先，要有家庭與高校合作的意識，充分認清現在部分大學生缺乏完善的社會支持、安全教育存在部分缺位的現狀，改變傳統的思維模式和工作習慣；其次，利用現代信息技術和平臺，健全高校、家庭之間的溝通機制，如建立家長QQ群、微信等，傳達和分享安全教育知識；第三，可以定期召開家長會，為大學生安全教育提供全方位的家庭支持系統。

2.完善高校與精神衛生機構合作

高校與獨立的精神衛生機構在個體的社會支持、安全教育中發揮了不同的作用。當一些大學生的心理危機程度超過了高校心理健康服務機構的能力，危害大學生自身安全時，必須引導學生到獨立的精神衛生機構就診，實現高校與醫療機構的合作。政府相關部門應該首先制訂相關法律法規，明確兩者之間在大學生安全教育方面的合作目標、權利、義務和程序；在日常工作中，高校也可以邀請精神衛生機構的專家進入校園進行大學生心理健康方面的講座、咨詢等，提高大學生安全意識和危機處置能力。

3.完善高校管理者、專職教師與學生社團合作

開展大學生安全教育過程中，高校管理者、專職教師和各學生社團之間要形成相互信任、緊密合作的工作機制。教師要加強對學生社團的扶持培育力度，在安全教育資源方面給予投入、活動經費等方面要有保障；尤其鼓勵學生建立心理社團、安全知識傳播社團，開展朋輩輔導活動，組織專家對學生社團成員進行安全知識等方面的培訓和指導，引導學生社團深入大學生群體開展安全教育，形成喜聞樂見的安全教育品牌活動，形成人人都是安全知識宣講員，處處凝聚社會支持正能量，實現大學生安全教育工作的可持續發展。

4.加強高校內部社會支持資源的銜接

大學生安全教育既要強調政府、高校、家庭、學生社團等主體資源之間的銜接，同時也要特別強調高校內部社會支持資源之間的銜接、配合，如心理健康教育、思想政治教育、學籍學歷管理、后勤保障服務等相關的教職員工相互配合，這一才會形成良好的大學生安全教育氛圍。高校應積極為大學生安全教育提供物質資源、信息支撐、心理健康咨詢和教學資源支持等。

大學生安全問題的解決，既需要整合圍繞在大學生周圍的社會支持資源，還需要大學生自身的積極參與。挖掘大學生安全教育的社會支持潛能，實現對大學生安全困惑問題的交流澄清，才能避免大學生安全事件的發生。

參考文獻： 

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高校安全教育的定義范文第4篇

關鍵詞：高層公寓；安全管理；安全教育

近年來，學生公寓在高校育人工作中發揮著越來越重要的作用，而安全是學生公寓管理的重中之重，公寓各項工作開展都是建立在保障安全的基礎之上。安全管理又是一項系統而復雜的工作，需要體制機制明確、職責明晰、保障到位、全員參與。如何加強學生公寓安全管理一直是高校后勤部門極其重視的一項課題，各高校開展了卓有成效的探索和實踐工作。其中，高層學生公寓安全管理更加復雜，要求更高也更具專業性，目前還面臨諸多問題，需要深入研究、重點關注、確保投入。

一、高層學生公寓的特殊性和復雜性分析

（一）高層學生公寓的定義

高層建筑指樓層高、層數多的高層房屋建筑。《民用建筑設計通則》根據住宅建筑的層數分類：1至3層稱低層住宅、4至6層為多層住宅、7至9層為中高層住宅、10層及以上為高層住宅、建筑高度大于100米為超高層住宅。由此高層學生公寓是指樓層高在7層以上的、用于學生在校生活、學習和住宿等用途的高層房屋建筑。

（二）高層學生公寓的特點

高層學生公寓相對普通學生公寓，具有規模大，層數多，住宿人數多，密度大，設施設備種類繁多、配套復雜，逃生疏散難，安全管理難度大等特點，對管理的專業水平以及住宿學生的安全意識等提出了更高的要求。

1.學生人數多。高層學生公寓的樓層數在7層以上，多是單元形式，房間數量多，學生居住密集，住宿在2000人以上的比較普遍。一般來說，高層公寓居住學生多，進出公寓大廳的人員頻繁，且進出公寓的時間相對集中，容易出現高峰、擁堵情況。

2.設備設施多，運行成本高。和普通公寓相比，高層學生公寓配備的設備設施多且復雜，一般包括高配雙路供電系統、生活用水變頻供水系統、污水排水系統、安全監控系統疏散逃生備用設備設施等。這些設備的日常運行、維修維護保養成本遠大于普通學生公寓，學校需要安排專項經費，用于定期維修、檢測、更新。

3.管理人員要求高。高層公寓設備設施多，并配備有消防中控等專業設施，需要專業隊伍管理和維護、持證上崗。

4.逃生疏散難，安全管理難度大。在火災等突況發生時快速、有序組織疏散、逃生，要求公寓工作人員和學生本身需要具備牢靠的安全知識和較高的逃生技能。

二、高層學生公寓安全管理存在的主要問題

近十年，由于高校辦學規模擴大和校園用地緊張，學生公寓也逐漸向規模大、樓層高、綜合體方向發展，高層學生公寓增多，而且有的集合學生住宿、餐飲、辦公為一體，給學生公寓管理工作帶來更多新挑戰。以北京為例，據統計6層以上學生公寓占總學生公寓比例約為8%，住宿學生約25萬人，占住宿學生總數近35%。高校高層公寓的安全管理總體比較規范，但也存在一些問題，主要體現在以下四個方面：

（一）安全管理體制機制有待進一步完善

高校將高層公寓普遍同化于一般學生公寓管理，沒有顯示出“高層”特性。安全管理從體制機制上缺少制度保障，保衛處、學生公寓部門、學生系統等相關單位的職責劃分尚不明確。在設備設施維護的經費來源、隊伍建設、運行管理方面還存在漏洞。經常出了問題才找經費修繕，對消防中控值機投入不夠，盡管平時有例行檢查，但不深入、常常流于形式，缺乏有效的安全防范措施。高層公寓安全管理主體過于單一化，例如只是樓管人員為主體，沒有發揮住宿學生的主體性，倡導自我管理自我服務自我教育，形成安全管理合力。

（二）管理服務人員不足，崗位匹配度不高

參照北京高校標準化學生公寓標準：公寓管理服務人員不少于住宿學生數的1.2%。目前高校高層公寓普遍存在管理服務人員不足、高層公寓人員配備等同普通公寓的情況。高層公寓應配備專業的物業管理人員，消防中控室必須持證上崗24小時值守。相應的運行經費也要比普通學生公寓高出許多。但目前狀況參差不齊，難以適應和滿足高校新型高層公寓安全管理需求。

（三）安全技防設施與管理要求有差距

目前只有少數高校高層公寓已進入到先進的數字化、智能化的技防系統建設階段，部分學校仍然在使用效能相對低下的模擬系統，更無疏散逃生的應急裝備。技防系統后期投入維護與更新費用不足，維護升級改造不及時，設備逐步老化失靈、視頻監控圖像畫面不清等現象，已不能滿足校園安全管理的現實需求，安全防范效能大大降低。

（四）學生安全教育培訓現狀效果不佳

加強學生安全教育、提高學生安全意識是學生公寓管理工作的重要一環。尤其針對高層學生公寓，更應該系統、全面、有效的開展安排培訓工作。安全管理不能少了學生主體參與，但目前普遍情況是學生安全意識不強。高校學生很少主動學習安全知識，在宿舍內吸煙、使用明火，默許外來人員尾隨入樓情況經常發生。此外，安全培訓效果不明顯，通過調研數據顯示，在多數學生意識中，認為火災是小概念事件，離自己很遠，沒有必要接受培訓。大部分學生沒有實操過滅火器，不認識疏散標識，不了解疏散通道，自救和逃生技能掌握不夠。

三、加強高層學生公寓安全管理的方法與途徑

（一）建立健全高層學生公寓安全管理體制機制

首先，學校應建立健全各項安全制度，包括安全責任制，安全教育與學分掛鉤制度，檢查制度，獎懲制度等；其次，明確各部門的安全責任，各級、各崗位簽訂安全責任書。建立校園安全工作聯動模式，即以保衛處為牽頭負責單位，后勤負責學生社區的安全工作，保衛處負責對學生區的各項安全工作予以指導、落實安全檢查；后勤部門負責高層公寓的24小時值班，日常管理，突發事件的處理，組織制定安全應急預案等，在中控室配備值機人員，持證上崗；保衛處和各院系負責組織開展所有學生的安全教育和培訓工作，測評學生掌握情況，結果計入學分、納入學生綜合測評等。

（二）加強經費投入，配備專業隊伍

高校需要加大高層公寓管理人員經費投入力度。考慮到近年用工成本不斷增加的問題，經費需每年動態核定。配備數量達標、高素質、專業化的高層公寓管理服務人員隊伍。在設備設施管理和消防中控值機工作中也可以選擇業務外包服務模式，引入社會優質資源提供專業服務。

（三）加強技術防范防手段，提高安全管理效率

高層公寓還必須采用現代安全管理技術，配備相關設施設備。在學生公寓區配置24小時社區安全監控中心，將各宿舍樓消防聯網控制，既能保障應急響應又能集約管理降低成本。在學生宿舍配置火災監控系統，可將火災消滅在萌芽之中。同時，使用新型智能限電裝置，限制大功率電器的使用，減少火災隱患。安裝門禁和監控系統，提高信息化管理水平。此外，在樓層超過20層的超高層或居住5000人以上的高層公寓，應增設消防逃生井、逃生艙等設備，以解決時高層學生最短時間消防疏散問題，真正做到“有備無患”。

（四）運用互聯網平臺加強與學生的互動

近年學校安全管理部門利用人人網、微博、微信等平臺，安全信息、安全提示、受理投訴和了解學生思想動態，時效性強、成本低，可以解決高層公寓密度大，安全信息難以及時有效全覆蓋的問題。同時管理人員還可以在信息公布后瀏覽相關評論，及時準確地了解到住宿學生的意見看法，及時做出反應和回應。

（五）通過切實有效的舉措加強學生安全教育

1.新生的安全教育

《高等學校消防安全管理規定》中明確“對每屆新生進行不低于4學時的消防安全教育和培訓”，通常高校都是將滅火器使用方法、報警和自救逃生方法等內容放在新生軍訓課里，但調查發現，“培訓過也使用過”滅火器的學生比例不高。這說明學校要充分加強和重視新生這階段的安全教育和培訓，多以鮮活案例和實操為主，豐富培訓內容，吸引學生參與，以達到有效的培訓效果。

2.對高年級學生進行消防安全再教育

根據實踐經驗，新生入學時的安全培訓，即使全體學生都能掌握，但隨著時間的推移，兩三年后就所剩無幾了，所以要進行了必要的再次“回鍋”。既在學生們快要忘卻的時候，再次進行安全教育，鞏固所學知識，不斷強化學生的安全意識和自救能力。

3.設置安全教育課堂并與學分或綜合素質測評掛鉤

學生安全最重要，學校應設置安全教育課程和相應的學分，將滅火器實操、報警、疏散逃生方法、消防演習、疏散指示標識等消防安全知識列入安全教育課程；并將學生參加安全培訓、參加消防演習及消防及安全知識掌握情況的測評成績與學生綜合測評等工作掛鉤，旨在通過制度約束，有效調動學生了解安全知識、主動關注自身安全的積極性，真正做到“要我安全”變成“我要安全”。

4.增加消防演習頻次和覆蓋面

快速疏散是高層建筑的世界性難題。遇到火災、地震等突況，能否快速疏散是最關鍵的問題，這就需要平時的積累、經常演練。消防演習可以鍛煉住宿學生和員工的疏散逃生能力，檢驗消防預案可行性。鑒于高層公寓自身的特殊性，預案的內容不僅要適合高層的疏散、逃生，預案的演練次數、參與人數皆應高于普通學生公寓。演練中，應增加培訓學生動手能力的實操項目，如滑繩自救、床單結繩自救、油盆滅火等，做到每名學生實際操作用滅火器滅火，通過親身體驗疏散過程，親手操作相關項目，使每名學生熟練掌握疏散標識作用，滅火器使用方法等安全技能。

作者:王偉 伍香芝 單位:清華大學物業管理中心

參考文獻:

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高校安全教育的定義范文第5篇

近年來，國內外校園安全事故頻發，校園安全關系千家萬戶的幸福，校園安全事故成為社會和國家乃至世界最為關注的領域。高校校園作為和諧社會的重要組成部分，高校的社會責任，形成了高校安全文化發展的內在驅動力。我國于2008年頒布了標準《企業安全文化建設導則》AQ/T9004和標準《企業安全文化建設評價準則》AQ/T9005。將PDCA管理模式引入到高校安全文化中，實現一個動態的、循環的安全文化管理模式，有助于文化的有序發展，有助于高校物態安全文化的沉淀。

1高校安全文化

1986年國際原子能首次提出“安全文化”的概念。筆者將高校安全文化定義為：為了保障高校學習活動順利進行，高校師生所共享的安全價值觀、安全態度和安全意識，表現出的安全行為、安全技能及安全物質所營造安全環境的總和。

2PDCA管理模

高校安全文化建設是高校安全管理重要活動之一，具有管理學的一般規律和特征，PDCA管理模式具體模式如下。P—Plan（計劃）階段，包括高校安全文化建設背景，建設方針，建設目標及建設原則等確定。D—Do（實施）階段，在上一環節分析現有的安全文化狀態后，包括設計具體的建設方法，路徑和要素等確定。C—Check（評估）階段，包括安全文化建設方向，建設效果等內容的確定。A—Action（改進）階段，對安全文化建設中，對建設效果未達到預期目標的進行調整，總結經驗，將未解決的問題提交給下一個PDCA管理周

3高校安全文化在PDCA各階段的表現內容

3.1計劃

在計劃階段，既要分析需要發展補充的地方，又要以高校安全文化對象的需求為依據，得出發展的方案或主線。

（1）問題分析：大部分高校沒有完整的安全文化體系，也沒有安全文化建設的計劃。決策者，管理者未推出讓所有教職員工及學生共同接受的安全價值觀，未具備正確的安全態度，基本是按經驗管理高校的運轉。大部分高校歷史悠久，設備設施陳舊，無法滿足現行安全法律法規要求。

（2）需求分析：由于國民經濟發展，生活水平的提高，及獨基于PDCA高校安全文化建設管理研究巫升斌（福州大學至誠學院，福建福州350002）生子女較多，高校安全要求越來越高，對傷害事故可接受程度越來越低，因此安全文化建設越來越緊迫。高校安全文化建設是價值觀、教育理念的重要體現，是糾正安全態度，提高安全意識，規范安全行為的需求。也是建設以人為本，和諧社會的著力點。

（3）確定方案：為滿足安全文化需求，減少建設的盲目性，應結合文化建設的背景、現狀，制定安全文化建設的方案。方案應闡明建設的目標、內容，提出高校安全文化的理念，高校決策者提出安全承諾，確定責任人及其工作內容，建設的原則以及PDCA周期的時限等內容。

（4）檢查標準：確定高校安全文化建設的方向，建設的標準，及要實現的目標等內容。

3.2實施

高校安全文化建設應包括：對人實施安全教育（滿足精神安全文化建設，行為安全文化建設的要求），對制度安全文化的建設，及物態安全文化建設（在安全氛圍中體現）等方面的內容。

（1）實施安全教育：對高校決策者、管理者、執行者（普通教職員工）及學生進行安全知識教育提升安全意識，進行安全法律法規、觀念及職業道德教育提升安全素養，此外還有安全行為及安全技能方面的培訓。

（2）建設文化制度：設立符合安全文化發展的制度，優化物態安全文化沉淀機理等內容，加強救援、職業健康和管理體系建設。

（3）營造安全氛圍：營造高校內人與人之間的和諧關系，人和物之間的協調關系，物與物之間的安全關系，方針政策、安全承諾等。

3.3評估

建立高校安全管理，安全文化的標準體系，定期和不定期，外審和內審相結合，發現安全文化建設的不足。其最終的、整體性的評估應包括：物態安全文化沉淀程度，行為安全文化規范程度，制度安全文化健全程度，精神安全文化認同程度，安全文化元素結構合理等內容。

3.4改進

為了保證安全文化建設的持續提高，對發現的問題，應采用改進因素或改進體系來加強安全文化中的薄弱環節等措施。此外，PDCA的改進階段還應包括對安全文化建設進行評比和總結，查清權責。對成功經驗進行總結，對已經證明有效的對策措施，進行標準化，在下一個周期中，加以推廣和鞏固。

4總結