小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課

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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課范文第1篇

一、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。聽(tīng)著他們親切溫柔的美妙語(yǔ)言，簡(jiǎn)直就是一種美的享受。尤其像菏澤包立峰老師常用的激勵(lì)性語(yǔ)言：“看!這位小朋友多快啊!”;劉老師表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言：“你的腰板挺得真直!”“用你的眼睛告訴老師”;蓬萊的王老師的引導(dǎo)性的語(yǔ)言：“你看!這位同學(xué)多精神啊!”“從同學(xué)們高高舉起的小手老師知道”老師們的語(yǔ)言不僅是用一個(gè)美字形容，可謂是一種藝術(shù)。他們總是以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言去引導(dǎo)著學(xué)生步入智慧的天堂。

同樣的事情不同的表達(dá)方式將會(huì)收到不同效果。那么我們何不將生氣的批評(píng)語(yǔ)言改為激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言呢?讓課堂因表?yè)P(yáng)而精彩，讓師生因表?yè)P(yáng)而和睦;讓達(dá)標(biāo)因表?yè)P(yáng)而提升。

二、精彩的導(dǎo)課

低年級(jí)的老師根據(jù)小朋友的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。老師巧妙地提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

周老師課前的游戲引導(dǎo)非常的聯(lián)系課題。游戲規(guī)則是：先拍兩次手，再拍兩次肩，能像老師這樣拍下去嗎?讓學(xué)生在游戲中感受規(guī)律的存在。

設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。

三、自主探究

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

周老師上的折線統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)課，老師整節(jié)課中沒(méi)有講解任何的知識(shí)，她只是一步一步的的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題沖突(生活中用已有知識(shí)無(wú)法解決)---合作探究尋找解決方法----完善解決方法(精中求簡(jiǎn))這一主線一步一步的走下來(lái)。由美麗的海底世界---生病的小海豚----小海豚體溫的的統(tǒng)計(jì)---優(yōu)化方法(哪種方法更能看出海豚溫度的變化)。最后一步更是精彩非凡，條形統(tǒng)計(jì)圖由涂色的條形到條形的輪廓，再到豎線表示，再到短橫線表示，最后才到由點(diǎn)來(lái)表示并點(diǎn)點(diǎn)連線表示其變化的趨勢(shì)。步步引導(dǎo)，步步簡(jiǎn)化。學(xué)生在經(jīng)歷這樣一個(gè)探究的過(guò)程之后，相信對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)會(huì)非常的深刻。

劉老師在講授百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的完美，真可謂節(jié)節(jié)相通，環(huán)環(huán)相扣。課下同學(xué)們收集了很多的百分?jǐn)?shù)，讓他們親身經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性。問(wèn)題的探究和實(shí)際生活緊密相連。其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理可謂是奇妙非凡。

環(huán)節(jié)一：在理解百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)的比時(shí)，教師利用一瓶果汁，先讓生說(shuō)一說(shuō)這瓶飲料的果汁濃度12%所表示的含義，再將果汁倒入水杯中，此時(shí)水杯中的果汁濃度是多少呢?

環(huán)節(jié)二：看似全節(jié)課的總結(jié)，教師問(wèn)：“你掌握咱們這節(jié)課的知識(shí)了嗎?”學(xué)生全部舉手表示已經(jīng)掌握。教師進(jìn)一步的追問(wèn)：“你能用個(gè)百分?jǐn)?shù)表示嗎?”同學(xué)們很輕松的認(rèn)識(shí)了100%。教師又進(jìn)一步的追問(wèn)100%時(shí)最大的百分?jǐn)?shù)嗎?進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有最大的百分?jǐn)?shù)，也沒(méi)有最小的百分?jǐn)?shù)。

四、多媒體的應(yīng)用和板書(shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)

多媒體來(lái)輔助教學(xué)，非常的直觀，使知識(shí)更加的生動(dòng)形象。不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的出現(xiàn)使板書(shū)置于被人遺忘的角落。可是在會(huì)的各位教師，不僅關(guān)注板書(shū)的重要性，還將板書(shū)設(shè)計(jì)的非常的完美，漂亮字體躍然而上。

形象直觀的多媒體必不可少，但是一目了然。提綱挈領(lǐng)的板書(shū)更不可少。

在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展. 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù).老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課范文第2篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 構(gòu)建思路

1.引言

雖然對(duì)于教學(xué)沒(méi)有一成不變的方法，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已形成了一套較固定的模式，其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)考察的內(nèi)容的立足點(diǎn)始終未變，所以課堂上教學(xué)流程的模式化使得學(xué)生失掉了個(gè)性，一味追求達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成了生搬硬套的模式，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)必有所創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)知識(shí)傳遞，知識(shí)的內(nèi)化，以及知識(shí)的不斷拓展這一教學(xué)步驟的顛倒安排，給學(xué)生提供一個(gè)自主構(gòu)建知識(shí)的大平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主構(gòu)建能力、進(jìn)行協(xié)作探究的能力，這樣有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建思路的探析

2.1培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，要想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該以學(xué)生為主體，為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。可以通過(guò)各種形式讓學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識(shí)與提高數(shù)學(xué)思維能力，但要選擇一些適合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的、較淺顯的、通俗易懂的內(nèi)容。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，他們會(huì)以教師的威嚴(yán)及課本中的一些名人的所作所為為模范，這樣可以以此特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方式發(fā)揮榜樣的作用，達(dá)到因材施教，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，從而積累知識(shí)。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

過(guò)去教師提問(wèn)題、學(xué)生回答問(wèn)題的教學(xué)模式亟待改變。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸練就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這樣才能使學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師應(yīng)先讓學(xué)生在課前根據(jù)學(xué)案進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，并在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師有重點(diǎn)地答疑解惑，并適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)習(xí)方法。課后教師及時(shí)進(jìn)行整節(jié)課的歸納總結(jié)，形成知識(shí)體系。

2.3教師起到指導(dǎo)示范作用

小學(xué)生還處于初級(jí)學(xué)習(xí)階段，他們會(huì)以老師為學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮模范帶頭作用，可通過(guò)示范，尤其是小學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力相對(duì)較差，更需要教師的指導(dǎo)示范。在教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí)給小學(xué)生帶來(lái)正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.4課堂上多種多樣的教學(xué)形式

想象是提升智力的法寶，是使小學(xué)生富有創(chuàng)造性的重要條件。小學(xué)生的想象力往往比較豐富，在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有多種形式的課堂活動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)有新鮮感和豐富的想象力。運(yùn)用多種教育資源為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)多種多樣的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以把小學(xué)生帶入數(shù)學(xué)情境中，體會(huì)抽象的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，加深小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容知識(shí)的理解，加強(qiáng)思維鍛煉，所以要重視學(xué)生想象力的發(fā)揮。

2.5數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量依賴于對(duì)數(shù)學(xué)思想的鍛煉，學(xué)習(xí)只有真正領(lǐng)會(huì)、融會(huì)貫通才能領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)的思維模式。所以在教學(xué)過(guò)程中要注重小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)一些難度較高的練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)長(zhǎng)期積累達(dá)到發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

2.6多種課堂評(píng)價(jià)方式

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)中應(yīng)是對(duì)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程，所以要在教學(xué)思想和教學(xué)方法上要進(jìn)行相應(yīng)的改善，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，讓學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉，并通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，使他們進(jìn)入創(chuàng)造性的教學(xué)軌道，形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)還要改善教師的評(píng)價(jià)方式，其中不僅要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要有過(guò)程性評(píng)價(jià)。這樣才能使教師的教學(xué)重點(diǎn)放在以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及方法上，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2.7課內(nèi)外的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通

課程改革以來(lái)，倡導(dǎo)要樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)的理念，這樣讓課外與課內(nèi)的學(xué)習(xí)得到融會(huì)貫通的方式，既能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)小學(xué)生來(lái)源于生活的實(shí)際體驗(yàn)。還可以通過(guò)舉辦一些活動(dòng)，如數(shù)學(xué)探討交流會(huì)等，確保學(xué)生能夠大量地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們的樂(lè)趣。

3.結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，每一位數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該注重加強(qiáng)鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尊重學(xué)生個(gè)體，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，真正做到因材施教。這是素質(zhì)教育取得成功的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 組織實(shí)施 路徑

引言

在新課程改革不斷深化的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也隨之發(fā)生了變化，課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了良好的促進(jìn)作用，但是在取得成績(jī)的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足和缺陷如：過(guò)于追求知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，忽略了數(shù)學(xué)課應(yīng)有的存在特點(diǎn)。對(duì)三維目標(biāo)缺乏深入的理解和踐行，雖然在教案中體現(xiàn)了三維目標(biāo)，但是其教學(xué)的效果一般。多媒體在數(shù)學(xué)課堂中使用較為廣泛，但是數(shù)學(xué)課應(yīng)有的課堂內(nèi)涵和教育意義表現(xiàn)卻不明顯。缺乏科學(xué)的數(shù)學(xué)課評(píng)價(jià)，雖然課堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為了一種課堂常規(guī)設(shè)置，但是卻一直處于形式階段，根本沒(méi)有充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用。缺乏健全的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，教師無(wú)法正確界定優(yōu)質(zhì)課。

1 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.1準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的三大要素

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和其他學(xué)科課堂教學(xué)相同都是以教材為主要藍(lán)本而展開(kāi)的教師各學(xué)生之間的教和學(xué)的活動(dòng)，學(xué)生、教師、教材構(gòu)成了課堂教學(xué)的三大基本要素。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是教學(xué)的對(duì)象。因此，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)包括學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及個(gè)別差異等因素。例如，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣程度、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心態(tài)等等的問(wèn)題教師都應(yīng)該有一個(gè)充分的了解，只有這樣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能產(chǎn)生良好的效果。

1.2教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性

教學(xué)目標(biāo)主要是指教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生和教師想要達(dá)到的某種效果。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的依據(jù)和導(dǎo)向。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要準(zhǔn)確把握和體現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一，實(shí)施課堂教學(xué)要準(zhǔn)確把握學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平和對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解為基礎(chǔ)科學(xué)地實(shí)施課堂教學(xué)。二，實(shí)施課堂教學(xué)要充分認(rèn)清教材。教材是教師實(shí)施課堂教學(xué)的三大基本因素之一，教師只有在對(duì)教材有著深入研究的基礎(chǔ)上，才能更好地實(shí)施課堂教學(xué)，才能在教學(xué)過(guò)程中充分地展現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值。

1.3教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)探究性特征

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而課堂導(dǎo)入就是要充分引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生快速地引入到課堂學(xué)習(xí)的主題當(dāng)中，從而提升課堂教學(xué)整體的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變以及合作探究、主動(dòng)參與等能力的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要有一定的針對(duì)性不能盲目的設(shè)置問(wèn)題，要讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題能夠有著充分地認(rèn)識(shí)和理解。

2新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的組織與實(shí)施路徑

小學(xué)學(xué)生已經(jīng)具備了基本的判斷能力和獨(dú)立能力。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)各種手段和方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但是即便如此，還是存在部分學(xué)生在課堂中不愿意回答老師的課堂提問(wèn)。究其原因，主要還是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。因此，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

2.1注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，注重對(duì)學(xué)法的研究，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的優(yōu)化配置。在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)？給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，從而最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

2.2注重興趣教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

興趣是最好的老師。在實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以最強(qiáng)大的興趣動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。首先，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生營(yíng)造出一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。其次，要科學(xué)地設(shè)置主體活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分地激發(fā)出學(xué)生的主體作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而提升數(shù)學(xué)課教學(xué)的效果。

2.3科學(xué)設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的范例

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，范例教學(xué)的作用十分重要。數(shù)學(xué)是一門(mén)直觀性很強(qiáng)的科目，因此，在進(jìn)行范例選擇時(shí)應(yīng)該做到“舉一反三”，這就要求范例具有一定的典型性。范例的典型性指的是范例和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間能夠產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)還要能夠最大限度地反映問(wèn)題，也就是說(shuō)通過(guò)這一范例可以將目標(biāo)所需要反映的問(wèn)題最直接地反映出來(lái)。

2.4充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中視覺(jué)感受尤為重要，教學(xué)媒體的應(yīng)用為學(xué)生帶來(lái)最直接的視覺(jué)沖擊，它是完成教學(xué)目標(biāo)的重要媒介，通過(guò)一個(gè)媒介可以生動(dòng)的將抽象的知識(shí)形象的表現(xiàn)出來(lái)。既生動(dòng)形象有簡(jiǎn)單明了，不僅給課堂帶來(lái)活躍的氣氛，還有助于學(xué)生快速掌握知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課的教學(xué)用具主要包含圖片、實(shí)例、實(shí)物以及多媒體課件等等。數(shù)學(xué)課涉及知識(shí)面廣闊，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣。教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳輸專(zhuān)業(yè)知識(shí)并融入相關(guān)人文知識(shí)，還要傳授相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，時(shí)間有限，因此數(shù)學(xué)課堂教具的運(yùn)用有利于提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張喜飛.研究性學(xué)習(xí)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J].沙洋師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2008（05）

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課范文第4篇

一、活用數(shù)學(xué)教材，讓教學(xué)資源更有效

生活中處處都有數(shù)學(xué)，教師要學(xué)會(huì)“跳出教材教教材”，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)將生活中的問(wèn)題引入課堂，并滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)就是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決與我們息息相關(guān)的生活問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算”后，我出了這樣一道題：我們班級(jí)要辦小小圖書(shū)館，需要一只長(zhǎng)7分米，寬5分米，高6分米的鐵箱，現(xiàn)在有一張邊長(zhǎng)15分米的正方形白鐵皮，能做得成嗎？大多數(shù)學(xué)生用計(jì)算的方法發(fā)現(xiàn)15×15=225平方分米，（7×5＋7×6＋5×6）×2=214平方分米，225＞214，所以認(rèn)為能做成的。但有的學(xué)生是用畫(huà)草圖的方法來(lái)判斷，通過(guò)作圖發(fā)現(xiàn)白鐵皮不夠長(zhǎng)，最后學(xué)生想到用焊接的方法拼起來(lái)還是能夠做的。這類(lèi)與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系的問(wèn)題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這樣，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)能幫助我們解決實(shí)際中的許多問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：通常情況下表面積越小越好，越省料。這樣，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

二、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”實(shí)踐證明：引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。例如：在教學(xué)“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：在美麗的太湖邊上有一個(gè)小漁村，村里住著一老一少兩個(gè)漁夫。有一年，他們從4月1日起開(kāi)始打魚(yú)，并且每個(gè)人都給自己定了一條規(guī)矩。老漁夫說(shuō)：“我連續(xù)打3天要休息一天。”年輕的漁夫說(shuō)：“我連續(xù)打5天要休息一天。”有一位遠(yuǎn)方的朋友想趁他們一起休息的時(shí)候去看他們，同時(shí)享受一次新鮮美味的“太湖魚(yú)宴”。可他不知道該選哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆。同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？（屏幕上打出兩個(gè)漁夫的對(duì)話和一張四月份的日歷）。這種有趣的故事情境，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們迫不及待地想找到答案。

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)中要賦予學(xué)生以主體地位。”教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在參與中體驗(yàn)，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。美國(guó)華盛頓書(shū)館墻壁上有這么一句話：你聽(tīng)見(jiàn)了，就可能忘記；你看見(jiàn)了，就可能記住；你做過(guò)了，便真正理解了。動(dòng)手操作是學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是最有效的學(xué)習(xí)方法之一，教師要努力提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。例如：教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前我安排學(xué)生收集日常生活中各種各樣有角的實(shí)物或圖片，下一節(jié)課進(jìn)行交流展示，這樣學(xué)生都興趣盎然地投入到課前準(zhǔn)備當(dāng)中。課堂上，讓學(xué)生交流展示，并組織討論、探究，抽象出角的特征，然后通過(guò)找一找、指一指、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)由形象感知過(guò)渡到表象的建立。

四、巧用預(yù)設(shè)與生成，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)；課堂有效教學(xué)；策略

一、有效提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生探索的興趣

例如，在教學(xué)“體積的意義”時(shí)，教師巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事向?qū)W生激疑：“為什么瓶子里的水沒(méi)有增加，丟進(jìn)石子后水面卻上升了？”一“石”激“浪”，課堂上頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)長(zhǎng)度、面積等的知識(shí)塊被激活。他們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)因?yàn)槭佑虚L(zhǎng)度，有的說(shuō)因?yàn)橛袑挾龋€有的說(shuō)因?yàn)橛泻穸取⒂忻娣e等。正當(dāng)學(xué)生為到底跟什么有關(guān)系而苦苦思索時(shí)，教師看準(zhǔn)火候兒，及時(shí)導(dǎo)入新課，并鼓勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)了新課后能夠正確解釋這個(gè)現(xiàn)象。這樣通過(guò)“激疑”，打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的位置上。

其二要巧“問(wèn)”一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。如在教學(xué)“平行四邊形面積”時(shí)，我提出如下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)方形面積公式嗎？”學(xué)生回答：“長(zhǎng)×寬”。“如果把長(zhǎng)方形變成平行四邊形行不行？”學(xué)生陷入深思。我又問(wèn)：“我們把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成為一個(gè)長(zhǎng)方形，（隨手在黑板上畫(huà)出圖形）它的面積與原來(lái)的平行四邊形面積相等。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高相等。那么平行四邊形的面積等于什么？這時(shí)有學(xué)生急著回答：因?yàn)椋洪L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以：平行四邊形的面積=底×高”。巧問(wèn)出巧思，這一堂課的教學(xué)效果很棒！

二、從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

課堂教學(xué)中，教師甘當(dāng)“配角”，確立學(xué)生“主角”意識(shí)，敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)、討論、觀察，思考的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程。

例如，在“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”的教學(xué)中，在教學(xué)中我除了給學(xué)生動(dòng)手拼擺的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)生把幾個(gè)數(shù)（如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等）進(jìn)行分類(lèi)。盡管學(xué)生可能分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但他們都能把只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)分在一類(lèi)，把含有2個(gè)以上的因數(shù)的數(shù)放在一起。這樣教師就可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)。再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納合數(shù)與質(zhì)數(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

三、利用生活素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生們感受到，數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、用得上的學(xué)科，不再枯燥乏味。

例如教“觀察物體”一課，我就從學(xué)生生活中熟悉的課桌、電線桿、地球儀引出長(zhǎng)方體、圓柱體、橢圓體、球體。先讓學(xué)生了解正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓柱體和球體，再讓學(xué)生通過(guò)通過(guò)觀察物體，從正面、上面和左側(cè)面看到的形狀，加深記憶，讓學(xué)生初步感知立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和周?chē)纳瞽h(huán)境相聯(lián)系，幫助他們?cè)谛纬芍R(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。

四、課堂教學(xué)有利于師生之間的交往互動(dòng)，共同發(fā)展

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展起來(lái)的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。確立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。

例如，“相遇應(yīng)用題”以研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，我作為導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距――縮短――交叉――相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水融，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中亦有獲得感。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師改進(jìn)教學(xué)方法的重要手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成的發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我在學(xué)生的評(píng)價(jià)方面做了一些做法是日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)；老師評(píng)、學(xué)生評(píng)、小組評(píng)；這樣評(píng)價(jià)機(jī)制讓學(xué)差生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，學(xué)優(yōu)生感到有“勁頭”，學(xué)生們都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體組合。教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，講求教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)、靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課堂煥發(fā)生命活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]成沖.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法[J].教育教學(xué)論壇，2011.28