中醫學基礎筆記

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中醫學基礎筆記范文第1篇

2016年所有參加初中畢業、升學考試的考生。

二、考試時間、順序

考試時間：2016年4月中旬（具體時間另行通知），緩試時間：2016年5月6日下午2時。

考試順序由各學校抽簽決定。

三、考點設置

考點設在中等專業學校。

四、考試內容、分值

初中畢業升學體育成績共40分，其中平時體育成績15分；統一考試成績25分，根據一個必考項目和兩個選考項目考試情況評定。

必考項目(10分)：男生1000米跑、女生800米跑。

選考項目——體能類(8分)：擲實心球(2kg)、立定跳遠、一分鐘跳繩。

選考項目——技能類(7分)：籃球運球、排球墊球、足球運球。

五、評分標準

1.有關說明：平時體育成績，由初中三個學年體育課成績和每年《國家學生體質健康標準》測試成績構成（每學年各占5分）。殘疾學生平時成績計滿分15分。

2.統一考試評分標準見附件。

3.計分方法：平時體育成績與統一考試成績之和為中考體育總分，直接計入中考升學總分。

六、報名與考試

1.所有參加中考的學生都必須填寫《區2016年中考體育考試報名表》（見附件四），填寫要求見表中說明。在慎重選擇“報考”或“申請病免”或“申請殘免”后，考生本人和家長均須簽字確認，并存學校備查。

2.區教育局依據核準的報名人數，以學校為單位按先男生后女生順序編排考試證號，并按每20人一組打印《區中考體育考試學生分組安排表》，供各學校為考生填寫考試證、考前編組送考使用。

3.考試前各學校必須提前30分鐘將考生安全送達考點，并按每20人一組在場外排好隊伍，聽候檢錄。檢錄員將考生交領試員帶進考區參加考試，各項考試完畢，在監考人員當場公布成績且考生確認無疑后，考生仍由領試員帶離考場。考生禁止攜帶手機等通訊工具進入考區，一經發現，按舞弊處理。

4.各學校在每組20名考生中指定一人任組長，另一人任副組長，負責管理本組考生，考試結束后組長必須對考試結果確認簽字，并隨組離場。

5.所有考生的各項考試必須在同一個半天內完成。

6.考試方法：體能類選考項目中，擲實心球、立定跳遠兩項，每個考生可各有3次機會，取最好的一次成績；一分鐘跳繩每個考生只考一次。技能類選考項目，每個考生可各有2次機會，取最好的一次成績。區局提供考試用球為符合國家標準的籃球、排球和足球；各學校可為學生統一提供符合標準的籃球、排球和足球，禁止使用橡膠籃球、軟式排球參加考試。

七、對傷、病、殘及其他特殊情況考生的處理辦法

對傷、病、殘及其它特殊情況的考生照顧處理辦法按市文件規定執行。（見附件一）

經學校審核通過的免試考生情況須在校園內公示一周。3月25日前學校負責將體育考試免試、緩試學生申請表報送區教育局招生辦308。

考生在某項考試過程中發生意外，不能參加該項目或其它項目考試的，本人可提出書面申請并由監考人員和現場醫生證明，經中考體育考試領導小組批準后可在現場申請免試或緩試該項目和其它未考項目，免試項目的成績按該項目滿分的60%計入總分。

八、相關要求

1.高度重視體育考試，切實加強組織領導。初中畢業暨升學體育考試，是中考的重要組成部分。各校要成立中考體育考試工作領導小組，具體負責處理和協調今年中考體育考試的各項工作，認真組織有關教師、考生學習《市2013年初中畢業暨升學體育考試實施方案》，并向考生家長進行宣傳，使其全面掌握體育考試項目要求及流程。

要幫助考生盡快完成考試項目選擇（報名表上家長要簽字），使其熟悉評分標準和考試程序，科學安排好日常訓練，避免發生意外傷害。要做好考生的考風考紀教育，杜絕作弊現象發生。如有作弊現象發生，按中考文化考試作弊處理辦法執行。

要完善考前體檢制度，對患有重大疾病的，不宜參加體育考試的考生，學校要做好動員工作，對執意要參加考試的考生，須經考生家長簽字確認后方可參加考試，防止發生意外事故。

要重視安全工作，考生的交通、飲食安全，學校必須安排專人負責，各校校長作為體育考試安全工作第一責任人，務必切實履行好職責。

要精密掌控好考試時間，準時參測（以提前30分鐘到達測試點為宜）。

中醫學基礎筆記范文第2篇

比較行為學是比較醫學的一個分支，是一門多學科、多層次相交叉的邊緣性、綜合性學科，通過本門課程的學習，可以提高學生對人類行為的更深層次的理解和認識，并通過研究動物模型的行為內涵，建立可以評價的行為研究方法與人類行為內涵的比較，進而為人類行為研究提供基礎。比較行為學研究的主要內容包括行為的遺傳學傾向、行為的生理基礎、動物行為特點和研究方法、自發和社會行為研究方法、認知行為研究方法、攝食行為研究方法、阿爾茨海默病動物模型及研究方法、帕金森病動物模型及行為研究方法等。本課程不僅可以開闊學生的視野，增加對生物體行為的了解，也可以為學生進一步學習基礎醫學課程奠定基礎。

2教學概況

吉林醫藥學院面向本科各專業開設了比較行為學選修課，內容涉及行為的遺傳學基礎、嚙齒動物的行為生理學、動物行為特征及研究方法、嚙齒動物的自發與社會行為研究、認知行為研究方法、攝食行為模型與研究方法、運動行為研究方法、跑臺與動物模型運動研究、阿爾茨海默病動物模型及行為分析、精神疾病動物模型及相關行為學研究、帕金森病動物模型和行為研究方法等。選修課和必修課的性質不同，且學生多憑興趣選取，所以在教學方法上可更加靈活多樣，教學中采用多媒體結合視頻的教學形式，且二者占用學時相同，因而更為生動地展現了相關行為學案例，同時教學中結合了課堂討論、課后作業、課前提問等方式，不僅使學生加深理解，又激發了學生的學習興趣，給學生更加深刻的學習氛圍，開闊視野，達到很好的教學效果。課程考核采用作業和平時成績相結合的方式進行。講完相應的知識點，讓學生根據知識點查閱資料，圍繞知識點書寫相關課題的近幾年研究成果，完成作業，回收率達到100%。平時成績主要考察學生平時課堂表現。課程結束后，對課程學習情況等進行問卷調查，了解學生對課程的學習情況以及意見和建議，不斷完善課程教學。

3問卷調查

在課程結束時，對選修本課程的各專業學生進行問卷調查，范圍包括2013級臨床醫學、醫學檢驗、醫學影像、護理學、預防醫學、藥學等本科各專業共124名學生，幾乎涵蓋了所有醫學相關專業；調查內容主要包括選修該課程的原因、課程中印象深刻的內容、期望學習的內容等，期望通過調查能夠了解學生選修這門課程的真正原因、在修習這門課程中的收獲以及對這門課程更高的期望等，從而探討這門課程在醫學相關專業開設的重要性和必要性。發放124份問卷調查表，收回有效問卷117份，有效回收率為94%，調查主要項目內容及結果如下。

1）關于選擇比較行為學課程原因的調查。結果顯示，66%的學生是因為對這門課程感興趣，因好奇而選修的學生占19%，只有5%的學生僅為修學分而選擇該門課程，其他原因占10%。結果表明，多數學生（85%）在選擇這門課程的時候是以興趣愛好為主，說明醫學相關專業學生對這門課程感興趣或者好奇的程度非常高，也間接反映出在醫學相關專業開設這門課程的重要性。

2）關于對印象深刻內容的調查。結果顯示，學生對動物行為特征和人類相關疾病等方面的內容印象較為深刻，分別占到64%和36%，其他（表觀遺傳學等）占4%。提示多數學生對行為學方面的知識以及人類相關疾病方面的學習興趣和效果較好，這些都是學生平時感興趣但沒有機會深入學習的內容，因而在課程結束后對相關內容印象非常深刻。

3）關于對期望學習的內容調查。結果顯示，多數學生期望更多地了解人與人以及人與動物方面行為比較的內容（分別占21%、15%），說明學生在選修這門課程后，期望了解更多相關知識，這也反映出這門課程對學生的意義。從問卷調查結果中發現，醫學相關專業的學生對比較行為學課程感興趣程度非常高，一部分學生對這門課程不了解，因為好奇選擇這門課程，更多的學生對這門課程是充滿興趣的，期望了解相關知識。而經過課程學習后，多數學生對課程內容掌握較好，尤其是關于動物行為和人類相關疾病方面的內容印象更為深刻，這些內容一方面是與生活和專業密切相關的，如自閉癥、帕金森等人類相關疾病，另一方面學生對動物行為感興趣程度很高，因此，學過之后印象極為深刻。而且多數學生對比較行為學課程內容提出一些新的要求和期望，也表明學生在學習過后，不僅了解和掌握了這門課程相關內容，而且期望學習更多，體現出很強的求知欲，而這種興趣和求知欲正是學生在醫學課程學習中最為缺乏的，也是醫學教學改革中期望激發的。隨著基礎醫學發展進步，各學科的知識不斷擴張，學科之間的相互交叉不斷衍生大量邊緣學科和綜合學科。比較行為學作為一門多學科、多層次相交叉的邊緣性、綜合性學科，與行為學、解剖學、遺傳學、生理學、藥理學、病理生理學、醫學機能學、臨床醫學等有很深的關聯性，能將基礎醫學教學中的很多學科聯系在一起，從而加深學生對基礎醫學各學科的學習欲望，這正是這門課程開設的重要作用。

4意義

比較行為學與醫學專業學生的基礎課和專業課的學習關系密切，通過比較行為學的學習，可以幫助學生更加深層次地理解醫學課程。如行為與遺傳學密切關聯，比較行為學可以幫助學生了解基因如何影響和控制行為；行為學與解剖學及生理學相關，每一個物種都會不斷接受來自環境的各種刺激，為了生存和繁衍，必須具有可接受各種信息的感受器，還需靠效應器和內分泌系統對外界刺激做出適當的反應，通過比較行為學的學習，可以加深對解剖結構及相應生理學知識的理解；行為學與藥理學、病理生理學及醫學機能學有關聯性，比較行為學研究中常用的各種動物模型，包括學習記憶相關的疾病動物模型如瞬膜條件反射模型、創傷性腦損傷動物模型、腦缺血模型、老年癡呆模型、帕金森病動物模型制備等，這些都需要藥理學、病理生理學及醫學機能學知識為支撐。在模型制備的基礎上，還可以引導學生學習一些機能學實驗，如研究學習記憶行為學的迷宮（Morris水迷宮、T型迷宮、放射狀或輻射狀迷宮、Barnes迷宮、高架十字迷宮）、場景性和提示性恐懼條件反射、被動和主動回避實驗、物體識別實驗、條件性厭食癥、瞬膜條件反射、嗅覺任務實驗及種群識別等實驗。為適應21世紀醫學科學和衛生事業發展的要求，很多高校陸續開展以器官系統為中心的課程教改模式，比較行為學作為各學科交叉的綜合性學科，有利于基礎與臨床學科內容之間的結合，有利于提高基礎醫學課程之間的內在關聯，有利于學生豐富知識與提高能力。

5結語

中醫學基礎筆記范文第3篇

關鍵詞：職業院校；藝術；設計；教育

一、職業院校藝術設計專業的現狀

隨著藝術專業的畢業生被社會越來越廣泛的認可，就業面廣，就業門檻低，甚至就業不受文憑限制，而且從事藝術設計的人也給自身的生活帶來很大的改變而受益；所以藝術設計專業不但在在純藝術院校生根發芽而且在職業院校也遍地開花，全國各地的職業院校藝術類專業早已大規模的招收學生。由于職業院校招生本身比本科院校的招生門檻低，不具備本科院校那樣高姿態的挑選到優秀的藝術類考生，職業院校由于受種種限制或者無奈招來的大部分學生是美術基礎薄弱甚至只是通過簡單的美術集訓，更甚者是大部分沒有美術基礎的考生。所以職業院校的藝術設計專業的學生是不具備雄厚的藝術基礎――職業院校的學生的藝術基礎是匱乏的――這是職業院校藝術設計專業的學生進職業院校大門之前的現狀。

職業院校藝術設計專業的學生進入職業院校大門后，由于職業院校的學習時間本身比本科院校學習時間短，只有兩年或者三年的r間，所以一般情況下職業院校基于招生因素、基于師資情況、基于學生在校時間、基于教學成果等等綜合考慮情況下排課都盡量多排所謂的“專業”課程，縮減了藝術基礎課程的上課時間甚至直接刪除藝術基礎課程的時間。而對于學生他們所看到的、聽到的、更多的都是專業課程以及專業課程的重要性，所以長此以往學生就同樣忽略了藝術基礎課程的重要性，甚至也直接忽略了藝術基礎課程存在的必要性。

二、藝術基礎課對于職業院校藝術專業的教學

藝術基礎課是藝術設計專業課程的基礎，是任何藝術設計形式的基礎。藝術基礎課的內容可以概括的分為：造型、色彩、構圖、結構、透視、構成、鑒賞等幾大部分，任何藝術設計專業的藝術基礎課程學習的內容都包含其中。只是不同的藝術設計專業所學的藝術基礎的著重點不同或者比例分配不同而已。比如，平面設計專業（現在很多學院把平面設計專業稱之為視覺傳達或者視覺傳播專業）應該著重強調色彩、構圖和構成，其他藝術基礎課程可以根據具體情況量力而行；比如動漫設計專業著重造型、結構和透視，其他的藝術基礎兼顧就好；比如影視多媒體專業側重色彩、構圖、造型、構成等藝術基礎課程。專業不同需要學習的藝術基礎側重點不同，但是最好是做到全面的學習才是最有效，處于各種因素難以做到全面兼顧那么至少盡量而為之而不是直接忽略藝術基礎課程。

藝術基礎課程是學習藝術專業的基石，那么藝術設計專業的學習自然是建立在藝術基礎之上――比如平面設計專業的版式設計是建立在藝術基礎課程平面構成的基礎之上的；PS軟件課程的應用建立色彩和平面構成課程的學習上；影視多媒體的故事板是建立在速寫基礎之上；有了構圖藝術基礎課才能夠順利的學習攝影課程；有了藝術基礎課程雕塑才有了動漫專業――數字雕刻軟件的學習；有了藝術基礎課素描和色彩才衍生出藝術專業――游戲材質貼圖的繪制等等。所有的藝術設計專業的學習都離不開藝術基礎課程，所有的藝術設計專業的提升都有藝術基礎的堅實的基礎奠定。

藝術基礎課程與藝術設計專業的學習猶如父與子的關系，二者是密不可分的，沒有藝術基礎就沒有藝術設計專業的學習甚至提升。藝術基礎課的短暫的缺席也許當時并不覺得殘缺，但是進入藝術設計專業課程的學習后很快會發現藝術基礎課程的缺少所帶來的后果――知識的斷層導致專業的學習無法繼續更談不上創意設計。

只有加大藝術基礎課在職業院校藝術設計專業中的比重，不僅提高學生的藝術修養，還能使學生更順利的進入藝術設計專業的學習，使學生在藝術設計領域能更好的發揮自己的設計能力。

三、在職業院校藝術設計專業中加大藝術基礎課的教學比重

（一）通過藝術基礎課程的學習，為藝術設計專業的學習奠定堅實的基礎

職業院校克服種種困難，加大藝術基礎課的教學比重，使學生能為藝術設計專業的學習打下堅實的基礎。藝術基礎課就如我們學習數學的口訣，不會數學口訣怎么能學習數學里的加減乘除法，怎么能攻克數學里的更高難度的知識點。這也像金字塔，想要建設一座巨大的金字塔，連底座都沒有建設好怎么可能在高空里建設中間部分甚至頂尖部分呢？！所以想要在藝術設計專業的學習上有所成就，就必須認真學習藝術課程，否則一切都是曇花一現。

（二）加大藝術基礎課程的教學比重，培養學生良好的藝術修養

藝術設計專業是一個綜合學科，一個優秀的作品一定是呈現作者的綜合知識點，優秀的藝術設計作品的作者一定是站在一個領域的知識至高點設計出來的作品才能夠博得大家喝彩。就如一個優秀的電影導演需要懂構圖、懂色彩、懂歷史、懂心理學、懂文學、懂舞美、懂服裝設計等，否則拍出來的電影一定會遭到如潮水般的惡評。所以在學習藝術設計專業的過程中同時要重視藝術基礎課程的學習，拓寬學生的創作視野，開闊學生的創作思路，轉換學生的思考角度，提高學生良好的藝術修養，為今后的藝術設計的發揮鋪好前進的道路。

四、結語

中醫學基礎筆記范文第4篇

論文關鍵詞：中等職業語文教學 人才培養 教學改革 主導地位

在市場經濟快速發展的今天，社會對人才需求的結構、規格也發生了明顯的變化，這就要求中等職業教育結合實際在教學思想及教學模式方面進行全面改革。語文具有人文性、知識性、基礎性和工具性的特點，中職語文教學的培養目標是培養具有必要的理論知識和一定的實踐能力，面向生產、建設、服務、管理第一線的應用型專門人才，因此中等職業在培養數量和質量上必須堅持以就業為導向，培養“下得去，留得住，用得上”，實踐能力強具有良好職業道德的技能應用型人才。

現階段我國的中職教育課程結構設置并不合理，由于社會產業結構的迅速調整和職業崗位的不斷變化，許多課程的內容顯得相對陳舊，知識的更新與教材內容滯后的矛盾日漸顯現，課程設置和教材改革滯后于現實需求，專業課程偏重學科建設，強調學科的系統性，忽視學生綜合能力有培養。這個問題在中職語文教學中表現尤為突出，中職教育的培養目標與傳統教育模式、教育手段、教育方法之間的矛盾仍很突出，教師仍然是“一支粉筆，一本教案，”一張嘴”，傳統的語文教學模式仍在沿用。教師大都只注重對知識的傳授和簡單的模仿練習，偏重于理論型、知識型邏輯思維訓練，因而學生難以獲得事物具體表象的支撐，語法概念、人文倫理、文體表達方式、語體風格、語文結構在不少學生的頭腦里只是干巴巴的知識條文，缺乏活靈活現的具體形象，更缺乏日后工作中的實際運用能力。由于語文教學的欠缺，使學生對抽象概念出現較多的文言文和一些科技文的理解產生困難，影響了學生全面思維的發展，認知和實踐能力較差。用這種方法培養的學生顯然是“下不去，留不住，用不上”。這不僅造成教育資源的浪費，也嚴重制約了國民經濟的發展。語文教學是一種融知識與能力為一體的工具操作性很強的教學，是科學教學的基礎。弱化了這方面的培養，就會導致學生只強調學技能的職業特點，而忽視個人發展的文化內涵，使他們在掌握從事某種崗位技能的同時卻無法達到與崗位要求相適應的文化程度，在走向工作崗位時，因其專業技能低，文化素質較差，而難以滿足企業和社會的需求。

中等職業教育的質量主要是指其服務于適應職業社會需要的教育教學質量，即培養具有通專多能實用型、適用型、適需對路的中等職業技術人才，其核心是教育與經濟的結合度，是畢業生的認可程度。在市場經濟條件下，特別是中等職業教育走向市場后給社會帶來的物質與精神利益的多少，則會成為中等職教生存與發展的制約因素，因而要把全部的精力用于研究提高教學質量的措施上來，使其適應經濟與社會發展的需求，促使人才規格質量培養與勞動市場的流向趨于一致。為此，中等職業語文教育尤其重要，作為科學文化學習的基礎學科，與有效提高學生專業知識學習、職業素養、自學能力、心理素質等有著密切聯系，在教學中具有“牽一發而動全局”的主導地位和事半功倍的效能。

創新教學模式，為提升學生職業素養提供平臺。在學生技能的學習過程中，學生自身的各種情感、態度、意志、興趣對技能的養成有著不可忽視的影響，職業教育中作為具有工具性和人文性雙重特點的語文教學，應在選文和教學形式上下功夫，有針對性地提高學生在職業方面的審美情趣、思想境界和品德修養，針對學生普遍存在的“讀職校當工人低人一等”的思想在語文教學中選取一些歌頌當代勞動者的詩歌、散文。通過聲情并茂的朗讀、角色互換扮演等形式讓學生經歷審美和情感體驗，正確認識到勞動者的光榮和偉大，找回自信；組織學生聽取有突出貢獻的勞動模范做典型報告，寫出感想認識，語文課上進行評講，使學生了解成功者背后的付出；以語文教學為平臺，培養學生良好的表達能力、理解能力，良好的理性思維和分析判斷能力，從而提高學生的經營能力、社交能力和團隊合作精神，以及社會責任感和敬業精神。

語文教學由于自身的特點，其人文性在解決學生各種非智力因素對專業技能形成影響的問題上有著獨特的優勢。一個人的道德和品行的體現，如對人的接納、容忍、理解、尊重關懷和愛護、為人處世的態度和行為，體現出極大的社會性和人生價值追尋。作為職業學校的語文課教師，要更多地關注學生在專業課學習過程中的表現，與專業課教師溝通，互相配合，結合學生專業學習的具體問題，積極探索語文教學的各種新途徑、新方法。通過語文教學不斷地轉變學生的觀念，增強學生的信心，提高學生的興趣，激發學生的動力，強化學生學習和練就專業技能的主動性和積極性，對學生進行職業道德和職業精神的教育，使學生在校學習期間獲得適應將來就業所必需的專業技能。

實行靈活模塊的教學策略，體現語文的綜合性和實踐性。教學中把語文課編為文選預讀訓練、寫作訓練、口語交際訓練、文刊板報編輯與排版訓練四個能力模塊。每個模塊分為基礎語文能力訓練和職業語文能力訓練，既重視語文教學過程中學生基礎知識的提高，又適應和滿足技術專業的需要，從而強化學生今后崗位實踐活動的語文素養，培養學生崗位工作需要的“聽、說、讀、寫”的基本能力。廣泛的語文實踐活動是提高語文教學時效、培養學生把握語文的能力和提高職業能力的重要途徑。

把教材變為學材，提高以專業為本的教學程度。語文教學不能做簡單的課本執行者，應該做教學方案的編輯，做教學實踐的導演，根據不同專業和不同的學生需求把學校選定的教材改變為“學材”，如針對機電類專業，增設或加強說明文、產品說明書等應用文方面的教學訓練內容；針對土木建筑專業，就增設或加強古今建筑物詩詞、散文和專業技術性文體結構的講解。教學中盡可能地把教學課程內容貼近學生的專業需要，提高以專業為本的教學程度。增強語文教學實踐的專業性和有效性，教師自身具備的知識不能僅僅停留在語文課教學范疇內，需要不斷學習開設的所有專業的相關知識，引導學生帶著“任務”進入學習情景，提高學生的學習興趣，更好地將語文教學與學生今后崗位實踐活動結合起來。

中醫學基礎筆記范文第5篇

[關鍵詞] 體育考試 體育教師 提高學校體育水平

把體育與健康納入初中畢業升學考試科目，是一項頗具中國特色的升學考試制度。教育行政部門制定與推行這項制度是極其謹慎的。然而，這項制度的推行卻受到了諸多的阻力與干擾，反反復復，歷盡艱辛。在2006年，一些名人志士將學生的體質健康狀況致函中央，青少年學生的體質狀況得到了中央的重視，并下發了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》。之后，絕大部分的地方都積極的貫徹實施了體育考試，并收到了較好的效果。2009年，我區也實施了初中畢業體育與健康考試。領導高度重視，整個過程組織嚴密，并且引起了家長、學生的特別重視。

在很多學校，領導不重視體育。首先認為體育活動耽誤學習，會影響文化課成績。寧愿把所有時間都用來讓學生學習，也不愿開辟一點時間讓學生活動，甚至擠占體育課時。其次，區上也不組織各種體育競賽活動，一些領導更認為體育活動的無用。第三，在活動中，萬一發生了不安全事故，那就是“吃不了兜著走”了，“好事不出門，壞事傳千里”。加之，如今有些學生家長，只要孩子一受傷，就獅子大開口，要求高額賠償，沒完沒了的打官司，誰都受不了。因此，多一事不如少一事。

領導不重視尚可理解，但我們體育教師不重視就讓人難以理解。畢竟這是我們的陣地，我們的專業，是展示才能的平臺，是給自己創造地位的機會。在區教育局組織的體育教師培訓會上，領導通過調查走訪，將體育教師平時存在的問題予以公布，這些問題確確實實在我們體育教師身上存在。專業不精，也不及時“充電”，在管理上有粗暴行為，不講究方式方法，課堂上傳授的專業知識很少，甚至處于“放羊式”。遇上陰雨天，室內課上自習，沒有傳授基礎理論知識。

在2009年實行體育與健康考試后，各校領導都積極安排。加強早操，開辟課外練習時間，開足課時。我校不但增加了課時，并且校長還深入操場，經常過問練習情況，甚至建議練習措施。蹲級領導更是親歷親為，全程跟隨。領導還增加了學校體育經費的投入，改善體育器材場地設施。

同時，體育教師也認真備課，認真上好每一節課。課堂組織有序，傳授技術技能，有一定的運動負荷。課外也能積極加強組織練習。學生體育鍛煉的態度也得到了改善，學生盼上體育課，有病不能上體育課的也堅持隨堂見習，裝病請假的沒了。

學生開始重視體育，學生的體育意識得到了加強，學生的身體素質和機能水平得到了提高，為終身體育打下了堅實基礎。

實行體育考試后，學生的身體素質和機能水平有大幅的提高，對《國家學生體質健康標準》的測試成績有一定的提高。及格率大幅提升，優秀率有一定的提高。體育考試的平臺已搭建，學校領導也重視了，學生的積極性也提高了，我們體育教師大顯身手的時機已到。那么，要實現自我價值，體現自己的地位，我認為應從以下幾點著手：

一、加強課堂教學。向學生傳授基本知識、基本技術、基本技能，傳授體育運動文化，培養學生的體育意識，引導學生積極參加體育鍛煉，教會學生科學的鍛煉方法，為終身體育奠定基礎。加強課堂科學的鍛煉，有一定的負荷，進行生理上的刺激，提高學生的身體素質，改善目前學生的“軟、硬、笨”狀況。理解考試的本質，教學內容不受考試“指揮棒”的影響。

二、堅持課外訓練。制定詳盡可行的計劃，并形成制度落實。訓練過程中，根據各級比賽的級別，樹立一定的目標，爭取名次，為學校爭取榮譽，從側面向外界展示學校的精神面貌。近兩年，我校在區中學生陽光體育長跑比賽、區第三套全國中學生廣播體操比賽、區中學生陽光體育乒乓球比賽、市中學生城墻馬拉松比賽中獲得了很好的成績，提高了學校在全區的知名度。

三、提高自身素質。首先，體育教師應注重身體素質和運動技術技能的提高，加強鍛煉，保持體形、體能。如果將其本領丟失，那將是體育教師的悲哀，同時，學生也不會學到任何的運動技能。其次，應加強知識補充，不斷提高專業能力和個人修養，學習新的運動項目。提高教學組織能力，豐富學生知識，滿足學生體育方面的需求，這樣也能促進教育水平的提高。對學生的教育做到“曉之以理，動之以情，導之以行。”杜絕暴力管理。

四、爭取領導的支持。了解領導喜歡什么體育鍛煉，然后選本組有專長的教師邀請領導鍛煉，在鍛煉的過程中，幫助改進技術，豐富相關的知識，讓其體會到鍛煉的好處，使領導深刻了解體育，改變對體育的偏見。加強了學校領導對學校體育工作的重視程度，一方面從體育課的數量、質量著手，另一方面加大對體育器材的投入，是學校體育活動的條件大大改善，教學質量大幅度提高，學校體育氣氛得到了活躍。其次，學生對體育態度的轉變，以前認為是玩，現在認識到是學知識，認識到鍛煉的重要性。

總之，初中升學體育考試對中學體育工作起到了較大的推動作用。那么，我們體育教師應以此為契機，加強工作責任感和自信心，充分調動積極性。加強課堂教學，認真備好、上好每一節課。堅持課外訓練，為學校爭取榮譽。加強鍛煉，保持體形、體能，不斷提高專業能力和個人修養。實現自我價值，體現自己的地位，做到“有為才能有位”。