學校的精細化管理

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學校的精細化管理范文第1篇

論文摘要：部分“基本合格”學校就是管理不精細所致。精細化管理是建立在常規管理的基礎上的科學高效管理,與人性化是辨證統一的,是必要的。要理解運用“熱爐定律”,學習借鑒成功經驗,創設學校精細化管理的文化環境。要建立精細化的目標體系,細化管理單元。 

 

兩年來參加縣“學校規范管理” [注]檢查,考察了二十多所學校,發現部分“基本合格”學校就是粗放管理、工作落實不到位所致。本人對學校精細化管理的思考已有時日,多年的小學校長工作較成功經驗之一即“精打細算”。我認為,在學校管理中引進精細化管理的理念、原則、方法可以解決許多由于管理不細致帶來的問題。 

 

一、明白學校精細化管理的涵義 

 

“精細”即精密細致之意。精益求精古已有之,朱熹說“言治骨角者,既切之而復磋之;治玉石者,既琢之而復磨之。治之已精,而益求其精也。” 現代意義上“精細化管理”來源于大企業,它對企業最大的貢獻在于質量管理和成本控制。海爾集團引進這一思想提出“把每一件小事做好就不小,把每一件易事做好就不易”,產生了極大的經濟效益與社會效益。精細化管理是建立在常規管理的基礎上的一種科學高效的管理。它既是管理理念,又是管理方法和過程。 

學校管理是以人為核心的管理,發端于企業的精細化管理是否適合學校?與人性化是否矛盾?我認為,精細化與人性化是辨證統一的。精細化在實施之初,更多的是一種規范與引導,因為“沒有制度為基礎的人性化是沒有底線的人性化”。而后久而久之約束之下的行為變成一種習慣,這時管理的成本降低,管理的效益提高,此時精細管理的人性化日益彰顯。 

精細化管理引入學校是近幾年的事,關注細節、追求精致、重視過程是它的特點。其目的就是把大家平時看似簡單的學校“瑣事”,細心、嚴謹、精致地做好。 “精”,要求學校在目標確定、計劃制定、工作分解等突出重點,把握住方向,有所為有所不為。“細”,要求學校的管理覆蓋每一小環節,從小處著眼,從小事抓起,樹立“校園無小事,處處都育人”的教育敏銳性。 

 

二、創設學校精細化管理的文化環境 

 

首先要讓大家認識到大而化之的粗放型管理是學校的大忌,認識到學校精細化管理的必要性。有人調查,發現平均每節課的顯性與隱性浪費至少6分鐘,即每天7節課而實際效益是6節。有責任心的,延時補課。從管理的角度看,這就是一種粗放型的管理,是以犧牲師生健康和長遠利益為代價的管理,必然導致家長和學生不滿意。“學校規范管理”檢查中發現,有些學校不缺少各類規章制度,缺少的是精益求精的執行者。正是這種不注意細節的毛病使許多有潛質的教師不能成為一流名師,使許多有潛質的學生和理想失之交臂。老子說“天下難事,必作于易;天下大事,必作于細。”告訴我們細節決定成敗。 

其次要理解運用“熱爐定律”。“熱爐定律”形象地闡明了懲處的四個原則:熱爐火紅不用手去摸也可預見爐子是會灼傷人的警告性原則,每當你碰到熱爐時肯定會被灼傷的確定性原則,當你碰到熱爐時立即就被灼傷的懲處即時性原則,即不管誰碰到熱爐都會被灼傷的公平性原則。學校要經常進行規章制度教育,建立及時發現糾正違規行為的機制,管理者要不偏不倚同時也被管理。 

第三要學習各地學校精細化管理的成功經驗。縱觀“優良學校”,無不在細節上下功夫。我們要結合學校實際,借鑒成功經驗,減少管理盲區。江蘇泰興洋思中學的“堂堂清,日日清,周周清”實踐,青島大名路小學的“胡同學校做出了大文章”,都值得我們思考玩味。上海一些學校“在細字上做文章,在實字上下功夫”,滅火器的擺放、書柜的標簽、檔案的整理、每一塊玻璃的擦拭等都有明確的規定,小事體現精細,值得借鑒。 

我們只有把精細化的理念內化為自己的行動準則,才能夠樹立起“精心、精細、精品”的工作觀念和品牌意識,創設精細化管理的學校文化環境。 

 

三、優化學校管理的每一環節 

 

不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江海。精細化管理要求學校要根據總目標設定階段目標明確小目標,建立精細化的目標體系。要對目標的制定進行論證,確保總目標的指導性和子目標的可操作性,并將目標分解到部門和個人,細到每個教育教學環節。 

規范是精細管理的基礎,是目標達成的保證。教職工要明確工作職責和規范,學校要規范各項工作流程。在此基礎上,制訂簡明、實用、可行的,基于認同接納的、基于誠信的和基于培養習慣的工作規則。這種規矩要從師生的成長需要和生活工作體驗中來,并要致力于規矩的人文性。 

對執行的跟蹤管理是在執行過程中信息溝通的需要,是避免理解不一致導致執行結果偏差的需要。跟蹤執行管理要根據制度規定的類別特征、重要程度、獨立完成性質等因素,按照一定的權重比例劃分跟蹤信息的層級,對制度執行實施全過程監督控制。要把握各部門及個人目標達成的趨勢,及時調整措施。 

還要建立精細的業績考核體系。考核制度是所有制度執行的保障,不但要重視考核工作的結果,而且要重視考核工作的過程,還要建立目標達成的問責制。只有將考核激勵與精細化接軌,才能使精細化落到實處。 

 

四、細化管理單元 

 

“會議,精細化管理的影子”,各個環節要安排到位。人員可分解為材料組、接待組、場地組、聯絡組、業務組,大門迎賓、錄像播放、廣播操展示、教學展示課要落實到每個人,要細致到臨時用的塑料凳子何時何人擺放和收拾。只有這樣,活動下來才會給人完美的感覺。這里就有個細化管理單元的問題,它涉及學生管理、教學管理、后勤保障等方面。 

后勤服務精細要做到衛生無死角,維修無漏洞,工作無事故。利用一切可用的,賣掉一切“沒用的”,用品少積存。精細化的后勤服務還要構建一個快速反應體系,對出現的較復雜的問題要在第一時間妥善解決。校園物質文化建設也要遵循精細的原則,如插座、路牙等的安全性,桌椅比例、教室采光等的舒適性,標語選擇的語句優美和教育性,建筑物與綠化的布局設計的愉悅性等,都要考慮周全。 

教學管理精細化主要是教學常規的精細化,包括備課、課堂教學、批改作業、教科研等的精細管理。精細化還可以進入對教師素質提升的管理。如精細化專注某一教師的課堂提問,對課堂提問進行分類統計分析,從而使上課教師得到提高,聽課教師得到啟發。 

在德育方面,學生行為養成教育要強調“細”,細致地從坐立行走、課堂紀律、學習常規、禮儀常規入手對學生進行教育。班級管理也要在規范化管理基礎上的建立班級精細化管理體系。要細化班級管理制度,細化班委會職責,強化監督檢查機制,營造“自主、開放、立體”的班級精細化管理環境。 

學校的精細化管理是一種境界,一種策略,是落實德智體全面發展的教育方針的要求,是新課改學生發展多維目標實現的要求,是學校規范管理的必然要求。長期的行為形成習慣,良好的習慣成為品質。這種品質最終將決定個人、學校和事業的命運。當精細化成為每一位教育者內在的一種品行時,它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產生深遠的影響。 

 

參考文獻: 

顧明遠 孟繁華.教學過程最優化.國際教育新理念. 海南.海南出版社.2003.7第2版 

程勉中.辦公自動化及其校園網應用系統.學校辦公室管理基礎.北京.中國檔案出版社.1999.12第1版 

范國睿.學校管理的理論與實務.上海.華東師范大學出版社. 2003.2第1版 

學校的精細化管理范文第2篇

學校后勤工作很辛苦，說到底就是為師生搞好服務。學校工作就是后勤服務與教育教學兩大塊，好的服務質量是好的教學質量的前提，所以搞好服務必須要堅持“兩個轉變”（經營型向管理型、創收型向服務型），堅持后勤工作服務師生生活的宗旨，堅持安全穩定為先，堅持按程序辦事，確保后勤工作規范，讓社會、家長、師生滿意。有基于此，一定要正確樹立責任、服務與擔當意識，工作要目標明確、分工明確，遇事不推諉，凡事有人管、有人抓，倡導管理科學化、精細化，服務人性化、常態化。有了好的服務意識，才有好的服務質量，我們的后勤工作才能良性發展，才會取得好的效果。

2.安全為先。

食品安全、住宿安全、消費安全、公共設施安全，可以說這四大安全已成為衡量我們后勤工作好壞的重要標尺，也是老生常談的話題。

一是食品安全。要全面抓好從業人員的健康體檢、持證著裝規范上崗；食品供貨協議的簽訂，購入原材料的質量把關、公示與儲藏；臺帳索證的全面建立；各室分區布局、“七防”措施的落實；飯菜品種、價格、質量、營養配餐、保溫、公示；免費開水供應等涉及食堂食品安全的細節管理。對歷次通報的食品安全問題要無條件按照要求整改落實，防止一切食品安全事故發生。

二是住宿安全。要進一步抓好學生宿舍的制度建設；電（線）路安全；衛生布局；文化建設；值班夜查；照明消防等工作落實。消除一切隱患，防止擁擠、踩踏事故發生。

三是消費安全。各校（園）要經常組織校園超市的商品價格、質量、違規違禁商品、明碼實價、環境衛生等排查。杜絕假冒偽劣、過期變質商品上架銷售。管理監督要保證常態化。

四是公共設施安全。要全天候不間斷抓好校園環境衛生清理，消除衛生死角，抓好門窗、桌凳維修，公共場所設施如電路、線路、供水、照明、運動設施等隱患排查。

3.工作規范。

一是服務規范。

服務要精細：大到后勤基礎配套建設與常規基礎管理，小到學生奶推廣、著裝、保險、營養食譜供餐、床鋪配置、餐桌凳配置、課桌椅配置、食品與商品集中配送等，工作量很大、事兒很雜，任何環節出問題都會引發大事故，所以服務要精細。

服務要公益：學校辦食堂、辦超市，目的是服務師生、便利師生。各級文件明確要求，食堂零利潤，盈利必須全額用于學生，食堂伙食與伙食費要落實既定標準。學校看重利益，在學生飯卡和口袋里多摳一點，學生利益就少一點，投訴就會多一點，滿意度就會少一點。

服務要人性：人性化服務，把師生當親人，把學生當作自己孩子，讓他們吃的熱乎營養便宜，住的舒服溫馨，玩的開心有趣，學的勤奮用心，這是我們的職責所在、目標所在。

二是管理規范。

后勤收費要規范：學校后勤收費項目十分敏感，一定要按程序辦好。屬代收費項目要嚴格按既定《辦法》與標準執行，如伙食費，低年級（1-3年級）的可包伙按月收取，但不能超過既定標準；小學高年級條件允許的實施刷卡消費，不具備條件的可暫時包伙消費，但不能超過既定標準；初中和高中全部實施學生自主刷卡消費，不能搞包伙或以刷頓數、刷現金的形式搞變相包伙，更不能以學期或以月為單位一次性收取伙食費。不屬代收費項目要嚴格履行程序，嚴格堅持學生、家長自愿，抓好宣傳引導解釋，醒目位置做好公示，致家長一封信，簽字回收存檔備查，學校堅決不能參與，誰服務誰收費，要充分發揮家長委員會主導作用，定價、付費均由委員會對服務方完成。

常規工作要規范：后勤精細化管理工作怎么做、有什么文件和辦法依據，近年來，省市全部制發了相關《實施辦法》、文件通知，有據可查，內容很詳實，操作性很強。要組織從業人員認真學習，指導工作落實，確保常規工作規范。

監管工作要規范：要加強后勤工作排查與整治工作力度，加強協調、服務。要以問題為導向，對各職能部門各類后勤檢查指出的問題，不能充耳不聞、熟視無睹，要很抓問題整改落實，促進工作規范。

學校的精細化管理范文第3篇

精細化管理源自企業管理領域，但是其所代表的理念卻能夠為所有的組織帶來不同程度的啟示。現代企業對精細化管理的定義是“五精四細”，即精華（文化、技術、智慧）、精髓（管理的精髓、掌握管理精髓的管理者）、精品（質量、品牌）、精通（專家型管理者和員工）、精密（各種管理、生產關系鏈接有序、精準），以及細分對象、細分職能和崗位、細化分解每一項具體工作、細化管理制度的各個落實環節。

我們將發現，其實學校的精細化管理與之有異曲同工之妙：精華――學校的辦學理念和文化導向，精髓――學校優越的管理機制和優秀的管理隊伍，精品――學校的教書育人質量和社會影響力，精通――各個層次各個學科的完善而優秀的師資力量，精密――互為補充并自成一體的學校制度體系。至于“四細”，筆者以為，“細分對象、細分職能和崗位、細化分解每一項具體工作、細化管理制度的各個落實環節”一樣適用于學校的管理，在此暫不作闡述。

因而，筆者認為，學校精細化管理就是在基礎管理之上，以上述“五精”為實施內容，輔以“四細”為途徑，重視基礎和具體、重視細節和流程、重視質量和收效的學校管理模式。在上面對學校精細化管理內涵的探索中，可以知道，學校精細化管理所要達到的目標是擁有“精華、精髓、精品、精通、精密”。

一、精華――學校的辦學理念和文化導向

精細化管理不僅是一種管理方式，更是一種管理理念，這種理念只有與學校的辦學理念很好地進行結合和融通才能夠發揮其應有的效益。如果說管理、制度等等是一個組織的硬模塊的話，那么精細化管理所要達到的“精華”便是組織的軟模塊，這個模塊關乎“精神”，是整個組織的核心競爭力之一。學校的辦學理念關注的是學校的內在價值――即學校以培養什么樣的人才為目標，學校的文化導向關注的是學校的社會價值――即學校以引導什么樣的文化潮流作為自己在社會中的方向性指標。因而，學校的精細化管理，最重要也是最基礎的就是，首先明確學校的辦學理念和文化導向，然后把學校多年辦學的“精神”與精細化管理這一先進的管理理念進行有機的結合。學校是一個充滿著文化氣息的組織，以知識作為主要的傳播載體，只有首要地以“精華”作為自身管理的精神核心，精細化管理才有其存在的意義和可能。

二、精髓――學校優越的管理機制和優秀的管理隊伍

隨著經濟的發展和社會的進步，社會對學校提出的要求越來越多、水平也越來越高，那么，傳統的一些學校管理方式便面臨被淘汰的局面。如果明確并提出了學校的“精華”所在，但是并沒有一些相對創新的管理機制來加以支撐，“精華”終有一日也將不復存在。因而，管理機制的創新在精細化管理中顯得尤為重要，在這里，管理機制不同于整體的管理模式，它關注的是學校處理具體問題的決策方式和運行手法，是管理模式在微觀方面的表現。但是，一套創新的管理機制并不是一朝一夕促成，它需要一支優秀的管理隊伍來進行長期地探索和改善。由于精細化管理無法一蹴而就，更加無法一步到位，因此，在這支隊伍中，精細化管理的引領者（通常是校長）的角色便顯得非常突出。在學校精細化管理的起步階段，引領者的思想和改革意向將左右這樣一個管理模式的全面推行。因而，學校欲有一個優越的管理機制，須有一支優秀的管理隊伍，而這樣一直管理隊伍的構建，與其領導者的作用息息相關。

三、精品――學校的教書育人質量和社會影響力

學校的精細化管理，終究是為了學校最基本的功能――教書育人而服務的。因而，對學校教書育人的質量進行關注是精細化管理的題中之義，它較之基礎管理，更加重視挖掘教書育人過程中的“精品”。這些“精品”不僅僅是一堂精彩的課，或者是一個精彩的活動，它更應該是有著科學規制和合理運作流程的育人過程，它也許只是一個點，只是關注于培養學生某方面的能力，但是只要這個“精品”能夠保質保量地達到它的目標，那么，它就是一個“精品”，能夠為學校培育人才帶來細節上的改進。再者，學校精細化管理關注學校“精品”的出現，而學校能否成為社會組織中的精品就需要關注學校的社會影響力了。學校是否能夠與社會做有效的互動？是否能夠以“海納百川”的能量聽取不同的聲音？是否重視家校關系的合理發展……如此種種，均關乎學校能否成為社會組織中的精品，是否擁有足夠的社會影響力。因而，從中我們可以看出，學校的精細化管理不僅面向學校內部，更已經延伸到了學校的。內外兼修，方能成大氣。

四、精通――各個層次各個學科的完善而優秀的師資力量

如果說，“精華”是一個人的精神所在，“精髓”是一個人的大腦和骨骼，那么，“精通”就是一個人的血液，貫穿全身而服務心臟。老師與學生是學校的兩個關鍵群體，師資力量在學校中的地位不言而喻。那么，精細化管理應該致力于發展擁有什么樣特質的師資力量呢？筆者認為，首先，學校以多年級、多學科的知識傳導體系為運行主體，那么，各個層次和各個學科的師資力量應該是完備而優秀的，并且是持續發展的，這就是需要學校關注老師在教學過程中的種種細節，從細節中挖掘以期有持續的改進；其次，不可忘記的是，老師也是實施精細化管理的主角，精細化管理在發展師資力量方面更加應該關注讓老師的個人理念與學校的理念進行接軌，讓“精華”成為每一個老師的精神，唯有如此，精細化管理才有可能落到實處。

五、精密――互為補充并自成一體的學校制度體系

學校的精細化管理范文第4篇

關鍵詞：職業學校；精細化管理；內涵；策略

精細化管理既是一種管理模式，同時也是一項管理目標，也可以延伸為一種信念、一種理念和一種文化。精細化管理最初源于企業的管理理念，是一種最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。在職業學校中實施精細化管理，其內涵就是追求嚴謹、認真、精益求精的教學管理目標，為國家和社會培養出更多的優秀職業人才，推動職業教育蓬勃發展。職業學校的精細化管理始終堅持以人為本的原則，力求在管理上把小事做細、細事做精，在層層緊密聯結的制度和機制中，實現職業學校的規范化、科學化、高效化――最終實現精細化管理。

職業學校的精細化管理在具體的實施過程中，需要有科學的實施策略做保障，筆者通過多年從事職業學校班主任經驗，在班主任對班級精細化管理工作上認真總結出以下六個方面的精細化管理實施策略，供大家參考。

一、強化意識，營造精細化校園文化氛圍

要想讓職業學校的精細化管理工作得到有效的推進，首先就要在更新管理的理念上入手。如何摒棄傳統的職業學校管理理念，如何及早推廣新興的職業學校管理理念，這都是首當其沖開展的工作。尤其是在實施職業學校精細化管理中，必須要把精細化管理的先進意識融入廣大師生的腦海中去，教師、學生的信念和意識得到根本提升了，才算是實現了精細化管理的第一步。同時，班主任要在實施精細化管理過程中對學生言傳身教，帶動學生共同努力，在班級中營造出一種嚴肅活潑的管理氛圍。

二、健全機制，實現班級精細化管理科學操作

在精細化管理時班主任要依據學校制定的制度，在其基礎上再結合所管班級的實際，制定或者細化出適用于本班級的精細化管理制度，說是制度，其實就是要求學生們認真遵守的行為準則。制度中不但要有行為約束細則，同時也要有獎懲細則，以便針對觸犯精細化管理制度的學生作以適當的懲戒和處罰。主要包括：科學制定和出臺《教育類制度》《教學類制度》《管理類制度》《考評類制度》等，制定職業學校各部門職能、各崗位職責，匯編《職業學校教工手冊》，印發給每一位教職工，制定《學生手冊》，并印發給每一個學生，使各項工作都有章可循。通過各項制度的有效制定，為精細化管理順利實施提供堅強有力的制度保障。同時，班主任在實施班級精細化管理工作中，要在制度執行的過程中去不斷探索和實踐，不斷完善精細化管理機制，在班主任的身體力行下，實現班級的科學化管理。

三、提高素質，保持精細化管理師生同步

意識、氛圍、制度和機制等軟硬件設施都具備了之后，還要千方百計地從提高教師和學生素質入手，要采取一級抓一級、層層予以落實的傳導機制，由職業學校領導負責廣大教師的素質培養，然后再由教師帶動、班主任教育來提高學生的素質，通過全校上下素質的全面提升，來保持職業學校精細化管理的師生同步。形成了校領導、教師、學生三者相互支持配合的良性格局，學生素質得到有效提高后，班主任在各自的班級中實施精細化管理更容易順利推進，成功實施。

四、梯次推進，完成班級精細化管理終極目標

職業學校的班級精細化管理不是“一攬子”工程，管理的目標和任務都是通過分步實施、逐一落實的，比如，教學精細化管理是要在課堂上實施的，那么學生的日常紀律的精細化管理則要在課堂上、課堂下和課時去同步實施，因此說，所有的目標都要梯次推進，最終一個個逐步實現，最后實現班級精細化管理的終極目標。

1.班級學習管理的精細化

在班級教學的精細化管理工作中，要把學生分出學習小組和學習梯隊。學習小組是橫向的，就是把上、中、下三個等級的學生科學分布到各個班級的小組中去，一般情況下，每一個小組按照從前到后的座次一般為6~8人，一般的班級是6~8個小組，每個小組都要挑選學習成績好的學生設立一名組長、一名副組長，負責帶動組員的學習，在整個班級中還要以小組為單位設立學習競賽的光榮幫，營造比、學、趕、超的學習氛圍。

2.班級紀律管理的精細化

在班級紀律的精細化管理工作中，班主任親自抓的基礎上，還要實施班長和團委書記統籌管理的紀律管理模式，可以單獨設立一名紀律班長，直接負責班級的紀律管理，隸屬于班長和團委書記的管理之下。各小組的組長和副組長在負責學習的同時，還要協同負責本小組的日常紀律，各小組組長在紀律班務中統一隸屬于紀律班長并在本小組紀律上對紀律班長負責，紀律班長則在班級整體紀律上對班長和團委書記負責，努力打造嚴明、有序、統一、協調的班級紀律管理格局。

3.班級組織管理的精細化

在班級組織的精細化管理工作中，已經在抓學習和紀律兩項班務中看出一些組織程序。整個班級在班主任的直接領導下，團委書記和班子處在分管的平行位置上：團委書記抓團務的同時抓紀律，下設組織委員、宣傳委員、紀檢委員；班長在抓班務的同時，還要抓紀律和學習，下設學習副班長和紀律副班長，同時有生活委員負責學生的日常生活管理，學習委員負責學生的學習成績，勞動委員、體育委員、文藝委員都得各司其職，各小組長、副組長則在負責本小組各項工作中，統籌配合各項班務工作，至此，就建立起清晰明朗、高效有力的班級組織體系。

顯而易見，職業學校實施的精細化管理，推動了職業教育教學的健康發展。那么，在職業學校未來的發展歷程中，也會隨著精細化管理制度的進一步完善、精細化管理機制的日益健全，而實現更加科學完善的管理，需要更多的教育專家和學者去共同努力，為職業學校的精細化管理提供更多的可行性建議，推動職業教育健康、快速、可持續發展。

參考文獻：

［1］趙長勇.學校精細化管理的內涵及實施策略［J］.中國科技信息，2008：185.

［2］雷蕾，謝大蓉.精細化管理在高校教改項目及成果管理中的應用［J］.四川警察學校學報，2011（4）.

學校的精細化管理范文第5篇

【關鍵詞】：安全管理；設施；精細化管理

一、學校后勤的安全管理

學校后勤一定要將安全放在第一位，無法保障安全的學校后勤，成效更是無從說起。安全方面出了問題，就直接導致學校的和諧發展。學生需要的是安全的學習場所，學習后勤要保障他們在吃、住、行、用等方面的安全，學習為他們提供優質的服務是學習后勤一直不變的目標。

二、校園校舍綠化美化安全隱患及精細化管理

樹木的枯枝與枯葉在大風大雨之后，肯定會大量的掉落，以前曾有些學校由于自然方面的原因導致大約十厘米左右的枯枝在雨后掉落，甚至將樹下的固定垃圾桶都砸壞了！還有在起大風的時候，樓上臨近窗臺上的綠化盆栽或者一些稍重的雜物，都有可能掉落，傷及路上的行人。根據上述校園校舍綠化方面的安全隱患，作為學校后勤管理者，我們要定期檢查樹木的變化，掌握實際情況，及時鋸掉容易掉落的枯枝；針對樓上臨近窗臺的盆栽，一定要安裝防護欄，為了確保安全到位，在起風下雨時，我還會堅持巡視校園，提前發現隱患，提醒學生主義安全。

建筑設施方面的安全隱患及精細化管理根據實際事例，以前一所學校的一名學生打破教室從里面到外面往回拉的玻璃窗，在此過程中，這位學生的手以及手臂都被玻璃劃傷，而且由于傷勢嚴重，治療費用比較高；還有學校高層建筑的玻璃由于長期使用的原因，松緊度不夠堅固就會導致玻璃的掉落，在起大風時極有可能將窗戶玻璃刮破，這些情況都會形成安全隱患。根據常識，玻璃是很容易形成安全隱患的物品。樓層之間的樓梯間隙若是較大，而且防護欄如果不夠緊密，不夠堅實的情況下，由于學生人流量的龐大加上擁擠可能就會導致從這個縫隙掉下去；樓層頂部的裝飾由于時間太長而松蘿產生安全隱患。

根據以上建筑設施所產生的安全隱患，首先我個人認為在建筑物設計方面就一定要考慮到每一個細節，不能出現缺陷，一定要從源頭就將隱患的蔓延控制住。

如果不是必須要按玻璃門的地方就不要按；必須裝玻璃門的地方一定要將安全保障為前提，盡量安裝常用的前后推拉的方式；在室內也盡量避免擺設容易破碎的玻璃制品；還要定期檢查高層玻璃的堅固度，進行維修；還有特別容易在風雨中刮破的玻璃區域，可以在上面貼上膠布防治碎玻璃傷到學生；在上下層縫隙較大的樓梯之間，將防護欄加密加高加實，針對設計時出現的缺陷進行彌補；作為學校建筑樓頂的裝飾可以盡量簡化，凡是有可能被風或者其他原因弄掉的物品都不要放在樓頂。 轉貼于

四、其他方面的安全隱患及相關的精細化管理

校園內水電設備的長期使用可能會被學生的不愛護而出現漏電或者不能使用等情況，旗桿會被部分學生玩耍時候使勁搖晃導致嚴重腐蝕和損壞而倒下；室外的很多體育器材如常見的健身器材都可能因為長期使用和自然環境的影響而磨損和銹蝕形成安全隱患；還有學校內存在的井蓋可能因為被車長期的碾過而破損可能會導致學生受傷；還有廁所因為地板磚設計不夠防滑會讓進入廁所者滑倒。

根據以上的安全隱患的情況，校園后勤管理工作者應該堅持定期檢查水電設備的使用程度，進行維修和更換，保障學生能安全使用；經常查看旗桿是否有嚴重的銹蝕或松動；也要經常對對室外的體育健身器材進行巡視和檢查，查看磨損的程度；還有校內的井蓋要定期更換，防治被破環；廁所地板磚盡量換成防滑地板。

要不斷完善安全設施方面的精細化管理工作，學校后勤管理者還要不斷發現安全隱患，預防發生，在一些存在安全隱患的區域標識警示牌或提示語，提高師生們對此區域的警惕性。

不同的學校就會有不同的情況也會有不同類型的安全隱患，本文筆者只是根據自己多年來兢兢業業的工作經驗來舉一些例，但不夠全面。作為我們學校后勤管理工作者來說，首先我們要在思想上要高度重視這項工作的意義，要謹慎小心對待一個安全隱患，后勤管理工作者就要勤，勤檢查，發現問題馬上維修。用科學的角度去發現安全隱患，在實施管理方面上要精于每一個細節上，力求做到精益求精，考慮到每一個方面，就可能盡最大的限度就校園內的安全隱患扼殺在萌芽狀態。

參考文獻：

[1]劉振華.校園安全問題的成因和防治對策[J].法制與經濟，2008 ， (5) :9 -10.