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      大學(xué)安全培訓(xùn)

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      大學(xué)安全培訓(xùn)

      大學(xué)安全培訓(xùn)范文第1篇

      關(guān)鍵詞:煤礦安全培訓(xùn) 模塊式教學(xué) 現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

      目前,我國煤炭行業(yè)正處在資源整合重組加速發(fā)展階段,同時也是處在生產(chǎn)安全事故的“易發(fā)期”。自煤礦安全教育培訓(xùn)被列為國家煤礦安全生產(chǎn)“十一五”規(guī)劃中七項(xiàng)主要任務(wù)之一后,安全培訓(xùn)教育越來越受到各方面的重視,在安全生產(chǎn)工作中的地位和作用日漸突出。安全培訓(xùn)的質(zhì)量直接影響到煤礦安全生產(chǎn)形勢,安全培訓(xùn)能夠提高員工的安全意識和技術(shù)水平,使之牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主,綜合治理”的思想,促進(jìn)安全生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)。

      近年來,煤礦各單位積極組織員工培訓(xùn),努力提高員工素質(zhì),取得了一定的成效,但在實(shí)際培訓(xùn)過程中還存在一些問題,其中比較突出的是方式、方法單一,手段不夠靈活,制約了學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,束縛了學(xué)員創(chuàng)新能力的發(fā)展。現(xiàn)代煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)要求在系統(tǒng)、全面地分析煤礦企業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問題后,結(jié)合時代環(huán)境特點(diǎn)和個性需求,對現(xiàn)代煤礦企業(yè)安全教育的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確定位,突破發(fā)展的瓶頸,提升管理的水平[1-3]。

      作為煤礦培訓(xùn)機(jī)構(gòu),必須創(chuàng)新教學(xué)方法,提高培訓(xùn)質(zhì)量[1]。中國礦業(yè)大學(xué)作為國內(nèi)最重要的礦業(yè)高等學(xué)府和煤礦培訓(xùn)機(jī)構(gòu),立足提高培訓(xùn)質(zhì)量,針對企業(yè)不同層次的實(shí)際情況,從不同學(xué)員的需求出發(fā),精心安排不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;寓教于樂,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高培訓(xùn)質(zhì)量,為礦業(yè)安全發(fā)展提供人才保障[2]。在反復(fù)調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上,確定企業(yè)的培訓(xùn)需求,策劃、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目,制定培訓(xùn)方案,使培訓(xùn)計(jì)劃準(zhǔn)確、可行、無誤和針對性強(qiáng)。為了更好地提高安全技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量,處理好教學(xué)活動中教與學(xué)之間的關(guān)系,必須在授課時選用適合煤礦安全培訓(xùn)自身特點(diǎn)的教學(xué)方法。不同的教學(xué)方法體系其側(cè)重點(diǎn)不同,而一個完整的體系必須具備驅(qū)動、受動、調(diào)控和保障的功能,才能有序、高效地運(yùn)轉(zhuǎn),從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。“模塊式教學(xué)法”和“現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)法”即是其中常用的兩種教學(xué)方法,筆者結(jié)合近幾年的培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn),淺談現(xiàn)代煤礦企業(yè)安全教育發(fā)展的新要求,以及“模塊式教學(xué)”和“現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)”在創(chuàng)新煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)方法中的作用。

      1、現(xiàn)代煤礦安全教育培訓(xùn)的新特點(diǎn)和要求

      現(xiàn)代安全教育培訓(xùn)采用的是對特定教育情景和實(shí)際教育教學(xué)活動過程的描述,采用多種教育手段如文本圖形與視頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多媒體手段結(jié)合使用,使用靈活,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,從而提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

      1.1 以學(xué)員為主體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      現(xiàn)代煤礦企業(yè)安全教育必須堅(jiān)持以人為本,加強(qiáng)與學(xué)員之間的溝通,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)員的興趣和個性需求,結(jié)合企業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)與學(xué)員的專業(yè)特點(diǎn),采用與之相適應(yīng)的安全教育主題和培訓(xùn)形式,創(chuàng)造個性化的教育教學(xué)環(huán)境和條件。另一方面,要建立教育反饋?zhàn)饔脵C(jī)制,及時、準(zhǔn)確地掌握學(xué)員安全教育的具體效果,根據(jù)學(xué)員個性化的反饋信息對整體安全教育計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

      1.2 以煤礦實(shí)際生產(chǎn)工作為基礎(chǔ)

      現(xiàn)代煤礦企業(yè)的安全教育與培訓(xùn)工作要以煤礦企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際為基礎(chǔ),一切從現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際出發(fā),從煤礦事故發(fā)生的主要原因出發(fā)。安排的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容要與實(shí)際的安全生產(chǎn)密切結(jié)合,并且還應(yīng)根據(jù)學(xué)員的文化程度、技能等級、崗位分類和所擔(dān)負(fù)的工作來進(jìn)行有針對性的教育培訓(xùn)。

      1.3 以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法為中心

      在創(chuàng)建創(chuàng)新型社會的宏觀形勢下,煤礦企業(yè)安全教育不僅要在觀念上進(jìn)行創(chuàng)新,而且要求加大對煤礦安全教育的方式、方法、內(nèi)容與傳播手段進(jìn)行創(chuàng)新及投入。同時應(yīng)注意形式的多變、新穎,結(jié)合現(xiàn)有的安全教育方法,從實(shí)踐中挖掘創(chuàng)新,并鼓勵學(xué)員自主創(chuàng)新,自覺地參與到學(xué)習(xí)中去。

      1.4 以長期性、系統(tǒng)性的職業(yè)化安全教育為目標(biāo)

      各企業(yè)應(yīng)針對自身的不同情況制定出系統(tǒng)的、有效的培訓(xùn)計(jì)劃,既要有總體目標(biāo),又要有階段性目標(biāo),做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)、易實(shí)施、能考核。通過各種人性化的手段,來引導(dǎo)員工由被動地接受管理,到主動地承擔(dān)責(zé)任、投入工作的轉(zhuǎn)變,將成為現(xiàn)代煤礦企業(yè)安全教育的新目標(biāo)。

      2、模塊式教學(xué)在煤礦安全培訓(xùn)中的應(yīng)用

      模塊式教學(xué)就是將知識點(diǎn)按其包含內(nèi)容不同,劃分成一個一個模塊,通過對每一個分支模塊的學(xué)習(xí),最后綜合起來掌握整個知識點(diǎn)[3]。

      2.1 模塊式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

      模塊式教學(xué)關(guān)鍵在于系統(tǒng)的分解,把知識結(jié)構(gòu)像積木一樣可進(jìn)行不同組合。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式相比較,它具有教學(xué)靈活性和應(yīng)用性、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)。無論在學(xué)制、專業(yè)設(shè)置上,還是在教學(xué)手段等方面較靈活。比如,一個學(xué)員,只要掌握了幾個基本的模塊,就能去工作。今后,如果他還想要進(jìn)一步發(fā)展,可以再來學(xué)習(xí)其它的模塊。因此,對于時間短、學(xué)習(xí)時間不連貫的煤礦安全培訓(xùn),模塊式教學(xué)有利于學(xué)員對知識的記憶和理解。

      2.2 模塊式教學(xué)的效果

      為了檢驗(yàn)這種教學(xué)方法的效果,對前期參加煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查,將模塊式教學(xué)方法與以往按章節(jié)順序來講授的傳統(tǒng)方法進(jìn)行比較,其中80%的人認(rèn)同模塊式教學(xué)方法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué),10%的人認(rèn)同傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)于模塊式教學(xué)方法,10%的人認(rèn)為兩者沒有太大差別。同時問卷調(diào)查了贊同的原因與反對的原因,其中贊同原因中100%人員選擇此種教學(xué)方法在時間機(jī)動性上優(yōu)越于傳統(tǒng)教學(xué),90%的人認(rèn)為此種方法理解上優(yōu)越于傳統(tǒng)教學(xué),90%的人認(rèn)為此種方法記憶上優(yōu)越于傳統(tǒng)教學(xué)。

      3、現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)在煤礦安全培訓(xùn)中的應(yīng)用

      煤礦安全培訓(xùn)的現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)模式是對傳統(tǒng)煤礦安全培訓(xùn)方式的反思與重構(gòu),是一種全新的培訓(xùn)理念。該模式是現(xiàn)代成人培訓(xùn)模式,是基于能力的、行動學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式,是將煤礦行業(yè)安全生產(chǎn)和安全管理實(shí)際相結(jié)合的一次有益嘗試[4]。

      以現(xiàn)場為中心的煤礦安全培訓(xùn)模式的特點(diǎn):(1)以生產(chǎn)班組為主體。以現(xiàn)場為中心煤礦安全培訓(xùn)模式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊(duì)為主體,強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),培訓(xùn)的主體不是孤立的職工,而是要綜合考量團(tuán)隊(duì)整體,要求每位學(xué)員必須具備適應(yīng)整體、服務(wù)整體和改進(jìn)整體的能力。(2)以解決問題為導(dǎo)向。現(xiàn)場是實(shí)際問題萌芽的地方,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題都離不開現(xiàn)場。以現(xiàn)場為中心煤礦安全培訓(xùn)模式強(qiáng)調(diào)以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向,圍繞生產(chǎn)實(shí)際問題,師生互動,共同探討,以期解決問題或獲得解決問題的啟發(fā)與思路的過程。(3)以經(jīng)驗(yàn)共享為基礎(chǔ)。以現(xiàn)場為中心煤礦安全培訓(xùn)模式強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)驗(yàn)共享為基礎(chǔ),為學(xué)員之間、師生之間提供了現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩和互動的平臺,借助教師的合理組織、啟發(fā)和誘導(dǎo),從而激活學(xué)員的“內(nèi)部學(xué)習(xí)資源”,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。通過培訓(xùn)教學(xué)資料的長期積累,從而使整個企業(yè)和煤炭行業(yè)受益。

      中國礦業(yè)大學(xué)具有較為完備和先進(jìn)的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)設(shè)施,現(xiàn)有2個國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(煤炭資源與安全開采、深部巖土力學(xué)與地下工程)、1個國家工程研究中心(煤礦瓦斯治理)和其他多個省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在安全培訓(xùn)過程中,安排學(xué)員在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場一體化教學(xué),將課堂講授與現(xiàn)場示范相結(jié)合,使學(xué)員了解設(shè)備,同時理論與實(shí)踐結(jié)合,學(xué)以致用。通過現(xiàn)場觀察演示、步驟模仿和親自操作等方式,在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)問題,提高學(xué)員分析問題、解決問題的能力。

      同時,我校現(xiàn)已與二十多家單位簽訂了校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議,如徐州礦業(yè)集團(tuán)龐莊礦、張小樓礦、旗山礦、棗莊中泰礦業(yè)集團(tuán)的朝陽礦、兗礦集團(tuán)的鮑店煤礦等。培訓(xùn)學(xué)員可在校外實(shí)習(xí)基地結(jié)合所學(xué)專題對各種礦井進(jìn)行了全方位的實(shí)地考察,同時,我們聘請各礦業(yè)集團(tuán)負(fù)責(zé)安全、生產(chǎn)等方面的專家領(lǐng)導(dǎo)為兼職教授,給學(xué)員介紹煤礦相關(guān)的開采技術(shù)條件、主要災(zāi)害事故隱患和各種針對性措施,把可能存在的主要災(zāi)害事故隱患列為安全培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時,教師、學(xué)員會同煤礦技術(shù)人員直接深入到工作面,熟悉煤礦所使用設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、操作、維修以及事故預(yù)防等系列常識,然后有針對性地為學(xué)員講解他們每天使用的設(shè)備。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員和相關(guān)設(shè)施較好地滿足了學(xué)員各種專題的實(shí)踐教學(xué)需求,學(xué)員全面系統(tǒng)地了解井下的各類支護(hù)以及各種工作面煤層內(nèi)采煤、掘進(jìn)、機(jī)電、運(yùn)輸、通風(fēng)、地質(zhì)防治水等煤礦主體專業(yè),全面了解煤炭生產(chǎn)的全過程,深化了對所學(xué)理論的認(rèn)識和理解,保證了培訓(xùn)的實(shí)用性。

      4、結(jié)語

      總之,煤礦安全培訓(xùn)不同于行業(yè)和技能培訓(xùn),多半是應(yīng)知應(yīng)會、法律、法規(guī)、流程規(guī)范等,學(xué)員大都是以求新、實(shí)用為知識取向,因此煤礦的安全教育培訓(xùn)不能永久地保持一定模式長期不變,應(yīng)該與時俱進(jìn)、及時創(chuàng)新,才能跟上時代的變化;同時要圍繞學(xué)員的工作任務(wù)和特點(diǎn),靈活選擇教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。我們始終保持思想上的敏銳性和觀念上的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新項(xiàng)目特色,形成品牌優(yōu)勢,充分體現(xiàn)安全培訓(xùn)“以人為本,創(chuàng)新培訓(xùn)”的新理念,積極推進(jìn)煤礦培訓(xùn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新[5],切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性和感染力,不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果,為煤礦安全生產(chǎn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供有力保障。

      參考文獻(xiàn)

      [1]李鳳琴,孫光中.創(chuàng)新教學(xué)方法提高煤礦安全培訓(xùn)質(zhì)量[J].教學(xué)研究,2010,8:28-29.

      [2]陳仲元,楊瑾.煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)方法的探索與改進(jìn)——以中國礦業(yè)大學(xué)煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)為例[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010,2:103-107.

      [3]于紅,孫光中.模塊式教學(xué)在煤礦安全培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].職業(yè)培訓(xùn),2011,3:93-94.

      大學(xué)安全培訓(xùn)范文第2篇

      隨著國家安全監(jiān)管力度的不斷加大,各項(xiàng)安全培訓(xùn)制度的逐步建立,各地安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在全面開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作的同時也積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn),安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理工作也不斷得到了加強(qiáng)和完善,正向著信息化、規(guī)范化的方面發(fā)展。

      但是各地安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)實(shí)所面臨的困難和自身存在的問題卻也是不容忽視的。首先是政府重視不夠,相關(guān)法律法規(guī)不夠完善,監(jiān)督管理機(jī)制還不健全;其次是企業(yè)關(guān)系擺不正,責(zé)任不落實(shí),培訓(xùn)投入不足,這都給安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的全面開展帶來一定的困難。同時培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身也存在著管理不規(guī)范,教學(xué)理念陳舊,師資隊(duì)伍素質(zhì)不高,培訓(xùn)文秘雜燴網(wǎng)方式單一等均多問題。重形式、輕內(nèi)容;重培訓(xùn)、輕考試;重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)管理模式,使得安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理的基本任務(wù)并沒有得到有效地完成。

      作為安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),如何提高安全培訓(xùn)的教育質(zhì)量,加強(qiáng)安全培訓(xùn)的綜合管理,還應(yīng)該在以下幾個方面多下功夫:

      一、更新培訓(xùn)觀念,創(chuàng)新安全培訓(xùn)方式、方法

      安全培訓(xùn)的對象是進(jìn)入社會的成年人,所以安全生產(chǎn)培訓(xùn)同其他形式的職業(yè)培訓(xùn)和教育相比較,更有著專業(yè)性、強(qiáng)制性、科學(xué)性、成人性、多元性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。針對這些特點(diǎn),就需要我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求,更新培訓(xùn)觀念,開展以解決實(shí)際問題為目標(biāo)、提高人的素質(zhì)為目的的安全培訓(xùn),要樹立培訓(xùn)是生產(chǎn)力,培訓(xùn)是提高企業(yè)核心力的觀念,切實(shí)推進(jìn)和開展各項(xiàng)安全培訓(xùn)工作。

      具有競爭力的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu),更是要有以保障勞動者安全健康作為最高價值觀,確立以學(xué)員為主體、以知識能力提高為目標(biāo)、以市場需要為主導(dǎo)、提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到學(xué)員基本滿意為標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)宗旨,創(chuàng)新安全培訓(xùn)方式、方法。針對非煤礦山、危化品、煙花爆竹等高危行業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)單位,一般生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負(fù)責(zé)人及安管人員,以及特種作業(yè)人員所從事不同行業(yè)的特點(diǎn),深入細(xì)致地做好調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)工作,堅(jiān)持專業(yè)技能培訓(xùn)與安全思想教育相結(jié)合的原則、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則、堅(jiān)持目前需求與長遠(yuǎn)需求相結(jié)合的原則,有針對性地開展培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式方法上也要改變傳統(tǒng)的你教我學(xué)的教學(xué)模式,多實(shí)行參與式、研討式、案例式、提問式、答題式的互動式教學(xué)方法,充分調(diào)動受訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情,從而達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果。

      二、提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理人員的綜合素質(zhì)

      一支好的管理人員隊(duì)伍是做好安全培訓(xùn)管理工作的根本前提和基本保證。無論是安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人還是普通管理人員都應(yīng)該注重自身的學(xué)習(xí)和鍛煉,不斷提高自身的綜合素質(zhì),以適應(yīng)新時勢下安全培訓(xùn)工作的需要,所以對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員各方面的要求都很高。

      1、政治思想要求

      安全培訓(xùn)管理工作的政策性很強(qiáng),這就要求我們安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理人員應(yīng)具有高度的責(zé)任感,堅(jiān)定正確的思想路線,認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家有關(guān)安全培訓(xùn)法律、法規(guī)和各項(xiàng)制度要求。每一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員對培訓(xùn)工作都應(yīng)該充滿熱情,堅(jiān)持原則,盡職盡責(zé),與時俱進(jìn)。

      2、基礎(chǔ)知識要求

      安全培訓(xùn)管理又是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的管理學(xué)科,過硬的業(yè)務(wù)能力是安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理人員應(yīng)該具有的必備素質(zhì)。當(dāng)前,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員都是“半路出家”,大都沒做過安全培訓(xùn)管理工作,因此必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)法律法規(guī)、管理學(xué)、教育學(xué)、財務(wù)管理、信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識的同時,安全培訓(xùn)管理知識、有關(guān)安全知識及安全文化知識等專業(yè)知識更是要長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

      3、業(yè)務(wù)能力要求

      作為安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員,要有制定培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃的能力,要有開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目的才能,要有進(jìn)行本文來源:文秘站 需求分析、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和評價評估的才能。這就要求我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理人員在日常的工作中不斷學(xué)習(xí)、積累和創(chuàng)新,組織建立科學(xué)的培訓(xùn)課程體系,不斷推進(jìn)信息化建設(shè),才能夠適應(yīng)客觀環(huán)境變化和滿足新時期下安全培訓(xùn)工作的需求。

      三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

      多數(shù)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師隊(duì)伍目前都存在著同樣的問題:教師責(zé)任心不強(qiáng)、兼職偏多、年齡偏大,專業(yè)能力不強(qiáng)等實(shí)際問題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是在多渠道尋找符合條件的優(yōu)秀教師,包括到人才市場招聘,或者選拔人員參加省局舉辦的教師資質(zhì)培訓(xùn)班。最重要的則是要花大氣力做好現(xiàn)有師資的在職培訓(xùn)工作,提高師資隊(duì)伍的整體水平。

      目前,具有終身教育性質(zhì)的高層次師資培訓(xùn)將比學(xué)歷教育具有更為重要的地位。因此,各地安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要盡快完善在職教師的繼續(xù)教育體系,滿足在職教師對專業(yè)知識、技術(shù)知識、專業(yè)技能、技巧的更新要求和職業(yè)技術(shù)教育能力、素質(zhì)的再提高教育。

      要貫徹以在職進(jìn)修為主、以自學(xué)為主的原則和學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。對教師要進(jìn)行轉(zhuǎn)換專業(yè)的培訓(xùn),以解決教師總體缺乏和結(jié)構(gòu)不合理的問題。對學(xué)歷不合格的教師應(yīng)做到文化水平的提高與專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)雙管齊下,同步前進(jìn),實(shí)現(xiàn)學(xué)歷上(大學(xué)本科)、專業(yè)結(jié)構(gòu)上一次性合格。

      四、建立安全培訓(xùn)制度,完善安全培訓(xùn)機(jī)制

      大學(xué)安全培訓(xùn)范文第3篇

      [關(guān)鍵詞]煤礦安全;培訓(xùn);培訓(xùn)計(jì)劃;培訓(xùn)方式

      中圖分類號:TD79+1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-914X(2014)17-0316-01

      相關(guān)研究表明,我國企業(yè)工傷事故產(chǎn)生的原因50%~80%與不安全行為有關(guān),人的不安全行為是導(dǎo)致煤礦事故發(fā)生的最主要原因。由心理學(xué)、行為科學(xué)理論以及大量事故案例分析可以得出: 從業(yè)人員安全知識匱乏、安全意識欠缺、安全習(xí)慣不良是一切事故的共性原因。由行為科學(xué)理論可知,知識創(chuàng)造思維思維主宰意識意識指揮行為行為培養(yǎng)習(xí)慣習(xí)慣造就安全,通過安全培訓(xùn)增加員工的安全知識最終保障生產(chǎn)的安全。因此,煤礦企業(yè)加強(qiáng)安全培訓(xùn)是十分必要的。

      1 煤礦安全培訓(xùn)中存在的問題

      1.1 部分煤礦企業(yè)對安全培訓(xùn)不重視

      部分煤礦片面追求產(chǎn)量效益,忽視國家安全法規(guī)對煤礦依法進(jìn)行強(qiáng)制性安全培訓(xùn)的規(guī)定,職工未經(jīng)培訓(xùn)合格上崗作業(yè)。只抓生產(chǎn)硬指標(biāo),把培訓(xùn)當(dāng)成軟任務(wù),被動應(yīng)付,得過且過。特別在煤礦開采深度加大,水、火、瓦斯、煤塵、頂板等自然災(zāi)害因素增加,職工安全文化素質(zhì)低下的情況下,缺乏富有成效的安全培訓(xùn)。職工隊(duì)伍安全素質(zhì)狀況是礦井安全形勢穩(wěn)步好轉(zhuǎn)的一個重要因素,提高安全素質(zhì),實(shí)施人力資源開發(fā)戰(zhàn)略,應(yīng)把安全培訓(xùn)納入企業(yè)管理范疇,立足當(dāng)前,規(guī)劃長遠(yuǎn),通過全方位、長時期、高質(zhì)量的安全培訓(xùn),為煤礦安全生產(chǎn)局面的穩(wěn)定好轉(zhuǎn)提供智力保障。

      1.2 培訓(xùn)時間短,效果差

      由于經(jīng)濟(jì)效益是公司追求的首要目標(biāo),始終把生產(chǎn)放在首位,生產(chǎn)任務(wù)過重造成沒有時間完全按照培訓(xùn)要求進(jìn)行安全培訓(xùn),致使安全培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)際的計(jì)劃脫節(jié),安全培訓(xùn)在有限的時間內(nèi)無法達(dá)到預(yù)期效果。由于缺乏科學(xué)規(guī)范的安全培訓(xùn)需求分析,安全培訓(xùn)目的不明確,造成安全培訓(xùn)缺乏針對性,與生產(chǎn)實(shí)際相分離或者不能與員工的學(xué)習(xí)需求達(dá)成一致,致使安全培訓(xùn)的效果明顯降低。

      1.3 培訓(xùn)方式和內(nèi)容不適應(yīng)實(shí)際需求

      煤礦生產(chǎn)條件的復(fù)雜化、安全生產(chǎn)信息化、集約化管理對職工安全素質(zhì)的要求越來越高。目前的安全技術(shù)培訓(xùn)方式、內(nèi)容不適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場需求。特種作業(yè)人員和安全監(jiān)管人員需要高水平、高質(zhì)量的安全培訓(xùn)。煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理各行其是,師資力量不足,安全培訓(xùn)投入低,培訓(xùn)基礎(chǔ)工作薄弱,對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏有效的監(jiān)督反饋和效果評估,使培訓(xùn)工作難以適應(yīng)新形勢下的安全生產(chǎn)需求。

      1.4 安全培訓(xùn)方式單一,缺乏創(chuàng)新性

      安全培訓(xùn)的目的確定后,關(guān)鍵的是采取何種方式讓參加培訓(xùn)的人員有效的掌握安全培訓(xùn)內(nèi)容。但是,煤礦企業(yè)多采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式,參加安全培訓(xùn)的人員缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性,從而降低了安全培訓(xùn)的效果。另外,一線員工文化素質(zhì)偏低,變動較頻繁,如果不能根據(jù)培訓(xùn)對象選擇適合的培訓(xùn)方式,往往達(dá)不到培訓(xùn)的目的。

      2 做好煤礦安全培訓(xùn)工作的措施

      2.1 狠抓培訓(xùn)中心自身建設(shè)

      要嚴(yán)格規(guī)范安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各項(xiàng)工作,整合優(yōu)化安全培訓(xùn)資源,進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理,強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),把專業(yè)對口、熱愛安全培訓(xùn)事業(yè)的既有現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)又有高學(xué)歷的人才吸納到培訓(xùn)機(jī)構(gòu),要本著少而精、實(shí)用、管用的原則,因地制宜,因礦制宜,編寫使用針對性強(qiáng)的安全培訓(xùn)教材,各煤礦企業(yè)要按培訓(xùn)計(jì)劃、機(jī)構(gòu)、費(fèi)用、人員、考核、檔案、制度“七落實(shí)”的要求,成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu),專人管理,專人負(fù)責(zé),定期組織職工進(jìn)行培訓(xùn)。

      2.2 制定完善的安全培訓(xùn)計(jì)劃

      煤礦企業(yè)在安全培訓(xùn)前應(yīng)該制定完善的安全培訓(xùn)計(jì)劃,使得安全培訓(xùn)計(jì)劃與安全生產(chǎn)實(shí)際狀況、企業(yè)的安全發(fā)展、員工的職業(yè)生涯發(fā)展結(jié)合起來。

      在安全培訓(xùn)開展之前,企業(yè)需要對安全生產(chǎn)狀況和員工的培訓(xùn)需求進(jìn)行詳細(xì)的分析,找到安全培訓(xùn)的重點(diǎn),從而制定周密的安全計(jì)劃,確定安全培訓(xùn)內(nèi)容、時間、流程等,為安全培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。這樣安全培訓(xùn)才能具有針對性,達(dá)到預(yù)期效果。

      2.3 以能力培養(yǎng)為中心,緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐

      針對礦井安全生產(chǎn)實(shí)際,加大針對性教學(xué)內(nèi)容的比重,在完成教學(xué)大綱科目的同時,編印礦區(qū)事故案例,用案例印證理論,用身邊事教育身邊人,使培訓(xùn)工作貼近現(xiàn)場實(shí)際。多講提高自主保安意識和防范能力方面的內(nèi)容;多講與安全生產(chǎn)聯(lián)系緊密的專業(yè)知識;多講礦井現(xiàn)行的規(guī)章制度,做到教以致用、學(xué)以致用。

      加強(qiáng)煤礦工人的職業(yè)化塑造,要以能力為中心,以問題為導(dǎo)向,按能力倒推培訓(xùn)課程;科目的設(shè)置應(yīng)加入必要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),讓學(xué)員在實(shí)訓(xùn)中面對實(shí)際,解決問題,提高現(xiàn)場操作技能。實(shí)現(xiàn)理論向技術(shù)、向現(xiàn)場應(yīng)用轉(zhuǎn)化的能力教育,授課內(nèi)容要突出針對性、實(shí)用性和及時性;結(jié)合礦井實(shí)際,擴(kuò)大實(shí)操考核比例,如特種作業(yè)人員培訓(xùn),借鑒機(jī)動車駕駛員的考核方法,與現(xiàn)場實(shí)際操作結(jié)合起來考核。

      2.4 不斷開拓安全培訓(xùn)的新方式

      合理的安全培訓(xùn)方式,便于安全培訓(xùn)人員接受安全知識和技能,增強(qiáng)安全培訓(xùn)效果。因此,煤礦企業(yè)在安全培訓(xùn)過程中要采用合理、豐富的安全培訓(xùn)方式,并把安全知識( 包括有關(guān)法律、法規(guī),行業(yè)規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn),安全生產(chǎn)知識,應(yīng)急救援知識等) 、安全技能、安全思維方式、安全生產(chǎn)觀念、安全心理素質(zhì)鍛煉等內(nèi)容融入其中。煤礦企業(yè)可以借鑒的安全培訓(xùn)模式,如圖1。

      (1)經(jīng)典案例教學(xué)方式

      安全培訓(xùn)的第一步采取經(jīng)典案例教學(xué)的方式,引起學(xué)員對安全培訓(xùn)的重視,激發(fā)學(xué)員培訓(xùn)的興趣,對學(xué)員有極大的震撼力和說服力。案例教學(xué)采用反映培訓(xùn)內(nèi)容的本企業(yè)或外部典型案例,要求培訓(xùn)教師在培訓(xùn)前收集、整理經(jīng)典案例,使其具有條理化、生動化、形象化。在培訓(xùn)過程中通過分析討論找出原因提出解決方法的過程讓學(xué)員看到事故的重大危害,明白違章指揮、違章操作的后果嚴(yán)重,吸取事故教訓(xùn),調(diào)動培訓(xùn)的積極性。

      (2)采用豐富的培訓(xùn)方式

      安全培訓(xùn)的第二步是根據(jù)培訓(xùn)需求采用豐富的培訓(xùn)方式,增強(qiáng)培訓(xùn)效果。安全培訓(xùn)可以選用多媒體教學(xué)方式,通過優(yōu)秀的課件教學(xué),把枯燥的安全培訓(xùn)內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)結(jié)合起來,利用文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻一體化界面,加大職工的感官刺激,使教學(xué)變得形象化、立體化和生動化,便于職工理解和接受,從而提高培訓(xùn)效率。安全培訓(xùn)可以選用體驗(yàn)式培訓(xùn)方式,就是讓學(xué)員在游戲活動中,做到體驗(yàn)分享交流整合應(yīng)用( 循環(huán)往復(fù)) 的過程。通過參與活動,以觀察、表達(dá)和行動的形式進(jìn)行,然后通過相互交流、分享體驗(yàn),最后通過整合應(yīng)用到工作中。另外,現(xiàn)場操作演練、研討法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專題講座、廣播電視教學(xué)等方式有各自的優(yōu)點(diǎn),可以根據(jù)實(shí)際情況選用。

      3 結(jié)束語

      許多煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)工作的成功經(jīng)驗(yàn)證明,強(qiáng)有力的安全技術(shù)培訓(xùn)工作,是搞好煤礦安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)效益雙豐收的重要途徑,只有通過嚴(yán)格而系統(tǒng)的安全技術(shù)培訓(xùn),彌補(bǔ)職工隊(duì)伍文化素質(zhì)偏低的缺陷,使職工樹立良好的安全理念,具備必要的安全生產(chǎn)知識和技能,才能夯實(shí)煤礦安全生產(chǎn)基礎(chǔ),筑牢煤礦安全生產(chǎn)保障線,才能保持煤礦安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定的良好態(tài)勢。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 龔聲武.我國礦山危險性控制與安全培訓(xùn)體系研究[D].長沙:中南大學(xué),2010.

      [2] 傅貴.推動行為安全學(xué)研究發(fā)展[J].現(xiàn)代職業(yè)安全,2011(123).

      大學(xué)安全培訓(xùn)范文第4篇

      摘?要:筆者經(jīng)過對廣西金桂漿紙業(yè)有限公司、華銀鋁業(yè)公司等29家廣西企業(yè)的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校安全培訓(xùn)課教學(xué)存在教學(xué)質(zhì)量不高的問題。本文分析了導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校安全培訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因,筆者用自己的教學(xué)案例說明了中等職業(yè)學(xué)校如何組織實(shí)施安全培訓(xùn)高效教學(xué)。

      關(guān)鍵詞 :安全培訓(xùn)?中職學(xué)校?教學(xué)質(zhì)量

      近年來,不少中職學(xué)校依托行業(yè)協(xié)會力量,聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行校企合作,建立了校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校為企業(yè)輸送學(xué)生,解決企業(yè)用工緊缺的問題。企業(yè)開放車間和實(shí)驗(yàn)室,接受學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn),選派專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)專業(yè)課的教學(xué)與指導(dǎo),企業(yè)為學(xué)校解決了教學(xué)資源不足的問題。校企合作實(shí)現(xiàn)了平等互利、雙方共贏,還對促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用。然而,隨著校企合作的逐步推進(jìn),大量“學(xué)生工”涌入工廠,筆者越來越強(qiáng)烈地體會到安全培訓(xùn)的質(zhì)量直接關(guān)系到校企合作的成敗,必須高度重視。

      一、中職學(xué)校安全培訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

      歷時一個多月,筆者奔赴廣西各地,先后對廣西中糧生物質(zhì)能源有限公司、廣西盛隆冶金有限公司、廣西欽州金桂諾磷化工有限公司、廣西金桂漿紙業(yè)有限公司、華銀鋁業(yè)公司等29家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研,調(diào)研對象主要有企業(yè)人事部門主管、安全員、車間主任、生產(chǎn)一線工人、中職畢業(yè)生、頂崗實(shí)習(xí)生。通過深入調(diào)研發(fā)現(xiàn),企業(yè)對中職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識、技能、工作態(tài)度等都十分滿意,但對他們?nèi)狈Π踩R及對待安全生產(chǎn)的態(tài)度表示極大的擔(dān)憂。例如,每個企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)生入廠之前,都要進(jìn)行三級安全教育,即企業(yè)安全教育、車間安全教育和班組安全教育,在進(jìn)行三級安全教育時,從來沒有人做筆記,到了車間任何事故都可能發(fā)生。安全培訓(xùn)已成為中職學(xué)校長期的痛點(diǎn),亟待“刮骨療毒”,才能輕裝前行。

      二、中職學(xué)校安全培訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量低下的原因分析

      安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山,安全事故一票否決,沒有哪個學(xué)校不重視安全教育。然而,目前中職學(xué)校安全生產(chǎn)培訓(xùn)課教學(xué)狀況確實(shí)不容樂觀,中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)入工廠后,就像埋下了一顆定時炸彈,大大小小的安全事故時有發(fā)生,令人防不勝防。因此,分析影響中職學(xué)校安全培訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的因素,尋找提高中職學(xué)校安全培訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,是當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)工作者面臨的重要課題。

      造成部分中職學(xué)校安全培訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量不高的因素是復(fù)雜的。一般來說,學(xué)生的主觀能動性是主要因素。學(xué)生對該課程毫無興趣,一上課就睡覺,這與安全培訓(xùn)課的性質(zhì)有一定關(guān)系。安全培訓(xùn)事故的案例具有不可實(shí)驗(yàn)性,例如瓦斯事故、觸電事故等,很難開展實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)。面對教師滔滔不絕地講解索然無味的法規(guī)、條例、安全操作規(guī)程,學(xué)生自然興趣全無,昏昏欲睡。

      教師的教學(xué)效能對教學(xué)的質(zhì)量影響也很大,主要表現(xiàn)為:教學(xué)只注重法規(guī)、條例、安全操作規(guī)程等理論的生硬灌輸;過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)參數(shù)、極限參數(shù),這也不許碰,那也不許動,講授內(nèi)容忽視理論與實(shí)踐的結(jié)合;教師不能用現(xiàn)代的教學(xué)理論組織教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生對安全培訓(xùn)課的興趣降低,學(xué)習(xí)效率低下。

      另外,教學(xué)資源沒有與時俱進(jìn),教師上課仍然是一本書、一支粉筆、一塊黑板。沒有吸引行業(yè)企業(yè)參與、整合社會資源,學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師沒有提供相應(yīng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,也大大降低了學(xué)習(xí)效果。

      三、中職學(xué)校安全培訓(xùn)課高效教學(xué)的實(shí)施過程

      構(gòu)建主義教學(xué)理論代表人物馮?格拉斯菲爾德認(rèn)為:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)知識的過程;學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解;學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個交流和合作的互動過程。而頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法、角色扮演法、多媒體教學(xué)法的有機(jī)綜合運(yùn)用正好符合馮?格拉斯菲爾德的構(gòu)建主義教學(xué)理論,經(jīng)過筆者多次實(shí)踐證明,在中等職業(yè)學(xué)校安全培訓(xùn)課中教學(xué)效率明顯提高。現(xiàn)以筆者所在學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)中心電工上崗證考證培訓(xùn)“觸電及觸電方式”課題為例,說明高效教學(xué)的實(shí)施過程。

      1.學(xué)習(xí)活動一:視頻導(dǎo)入案例

      用多媒體播放一段關(guān)于某演員家裝修工人觸電身亡 ,責(zé)任難分,死者家屬討要70萬的新聞報道視頻。裝修工人在為某演員家裝修時,意外觸電不幸身亡,死者妻子及三個孩子聚在演員家門外,在墻上掛上了寫滿大字的橫幅,在家門口擺上了花圈。

      此視頻引起學(xué)生興趣主要基于以下幾個原因。

      (1)事故源于新聞報道,不是眾所周知的陳年觸電事故。

      (2)該演員曾在多部熱播電視劇中扮演重要角色,屬于公眾人物,是許多年輕人的偶像。

      (3)裝修工人是意外觸電不幸身亡死,觸電方式比較離奇,與課本上介紹的均不相同。

      (4)事故中的矛盾相當(dāng)尖銳。

      2.學(xué)習(xí)活動二:角色分配

      老師擔(dān)任主持人,根據(jù)案例中出現(xiàn)的人物,以及推斷事后事故處理時可能會出現(xiàn)的人物,結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)給學(xué)生分配角色。這些角色包括:裝修工人、演員、裝修工人的妻子、裝修工人的孩子、安全生產(chǎn)監(jiān)督局工作人員、保險公司工作人員、法官,共七個角色。每個學(xué)生各扮演一個角色,7人一組,剩下最后一組若有剛好7人則不設(shè)觀察員,若不足7人的則全部作為觀察員。

      3.學(xué)習(xí)活動三:分配工作與學(xué)習(xí)任務(wù)

      分組完成后,布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,分配工作與學(xué)習(xí)任務(wù),每個人都要清楚自己學(xué)什么和做什么,具體見下表。

      4.學(xué)習(xí)活動四:學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施

      角色扮演是人的天性,人們從小就學(xué)會了“過家家”,學(xué)生為了扮演好角色而竭盡全力。學(xué)生根據(jù)課本、老師提供的資料、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段,每個人都為完成自己的角色任務(wù)而認(rèn)真學(xué)習(xí),努力尋找支撐自己觀點(diǎn)的有力證據(jù),力圖在表演中出彩。學(xué)習(xí)討論也異常激烈,通過查閱資料、尋找證據(jù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)知識的過程。教師此時應(yīng)巡回檢查,在學(xué)生遇到困難時提供幫助,對出現(xiàn)的問題及時記錄,為后續(xù)的點(diǎn)評提供依據(jù)。同時,教師要學(xué)會掌控課堂,使課堂學(xué)習(xí)熱烈而有序。

      5.學(xué)習(xí)活動五:展示與評價

      各組展示本組的學(xué)習(xí)成果,具體操作如下。

      (1)每組各角色扮演者依次上臺表演。

      (2)其他角色扮演者作為補(bǔ)充發(fā)言人,進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

      (3)其他組可以提出質(zhì)疑。

      (4)教師應(yīng)針對不同階段的學(xué)生,有針對性地規(guī)定學(xué)生選擇不同的展示方式。

      (5)教師總結(jié)升華。教師對各組學(xué)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行充分梳理,從案例處理中歸納出相應(yīng)的理論知識,同時,注意對德育因素的歸納,從而讓學(xué)生的知識得到遷移,思想得到啟迪。

      四、小結(jié)

      教無定法。在中等職業(yè)學(xué)校安全培訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)踐中,并沒有固定的教學(xué)方法,只有結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容因材施教,才能提高安全培訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。教必有法。在安全教育中要積極尋找適合現(xiàn)代中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方法,才能使安全培訓(xùn)教學(xué)高效率運(yùn)行。

      參考文獻(xiàn):

      大學(xué)安全培訓(xùn)范文第5篇

      關(guān)鍵詞:培訓(xùn)安全管理教育

      1、我國煤礦安全培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

      2010年我國煤礦事故起數(shù)和死亡人數(shù)分別為1403起、死亡2433人,與發(fā)達(dá)國家的百萬噸死亡率有很大差距,造成如此大差異的主要原因之一是培訓(xùn)不足。我國煤炭企業(yè)在培訓(xùn)方面最主要的問題體現(xiàn)在以下幾方面:

      (1)培訓(xùn)形式單一。目前大多數(shù)煤礦采用的都是集中式的在教室的培訓(xùn),學(xué)員在聽完理論內(nèi)容之后進(jìn)入現(xiàn)場實(shí)習(xí)操作,但是由于礦工的文化水平和綜合素質(zhì)較差,很多理論和術(shù)語不能理解,導(dǎo)致在教室接受的培訓(xùn)效果不理想。

      (2)持續(xù)培訓(xùn)缺乏。很多企業(yè)缺少對礦工持續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)制,如自救器使用培訓(xùn),一般只是新學(xué)員入礦時培訓(xùn)一次,以后再很少涉及,大部分職工背了“一輩子”也沒有真正使用過,時間長了容易產(chǎn)生麻痹心里,一旦發(fā)生事故就會措手不及。

      (3)培訓(xùn)缺乏針對性。煤礦安全培訓(xùn)教育內(nèi)容極為廣泛,包括安全法律、法規(guī)、安全管理的技術(shù)知識、各種災(zāi)害事故的預(yù)防措施和搶救處理方法、事故案例分析、新技術(shù)、新裝備的應(yīng)用以及“三違”培訓(xùn)、頂板管理、水、瓦斯涌出及預(yù)防、機(jī)械操作、互保聯(lián)保等內(nèi)容。目前煤礦企業(yè)存在著把各個崗位的人員放在一起進(jìn)行培訓(xùn),而沒有進(jìn)行有針對性的系統(tǒng)培訓(xùn)的現(xiàn)象。

      2、加強(qiáng)煤礦安全管理培訓(xùn)的建議

      (1)強(qiáng)化對管理層的培訓(xùn)。當(dāng)前,從煤礦安全生產(chǎn)存在的問題來看,企業(yè)的管理人員安全知識潰乏,在具體的安全生產(chǎn)管理中失誤較多,不能夠根據(jù)煤礦的實(shí)際情況做出具體的、科學(xué)的安排部署是一個很重要的原因。煤礦企業(yè)的管理者應(yīng)正視問題,自覺的學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》等相關(guān)法律法規(guī),上級管理部門和煤炭協(xié)會要加強(qiáng)對煤礦負(fù)責(zé)人的安全教育,可不定期舉辦關(guān)于安全生產(chǎn)的座談會、培訓(xùn)班、宣講會等等,讓從事煤礦安全管理的人員能交流經(jīng)驗(yàn),集思廣益,管理者能拓寬視野,提高能力,使取得資格和實(shí)際管理水平形成統(tǒng)一,真正提高煤礦管理人員的安全管理水平。

      (2)有針對性的員工培訓(xùn)。對員工的培訓(xùn)要分對象、分崗位,煤礦員工的特點(diǎn)是工種多,專業(yè)性強(qiáng),年齡、文化程度參差不齊,這給培訓(xùn)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。對于不同性格的員工要區(qū)別對待,對于不同崗位的員工也要區(qū)別對待,要根據(jù)煤礦的實(shí)際情況需要什么學(xué)什么,缺什么補(bǔ)什么,做到學(xué)以致用,定向培訓(xùn),因需而教,因才而教,因人施教。

      (3)豐富培訓(xùn)方式方法。參加安全培訓(xùn)的學(xué)員,文化程度、工作經(jīng)驗(yàn)各不相同;認(rèn)識問題、理解問題的能力也有較大差別,坐在教室里統(tǒng)一培訓(xùn)效果不理想。應(yīng)該增加現(xiàn)場培訓(xùn)內(nèi)容,可先帶領(lǐng)員工學(xué)習(xí)井下安全守則,然后下井參觀,在參觀的過程中進(jìn)行講解。同時可以引入案例培訓(xùn),可以選擇典型案例進(jìn)行現(xiàn)場模擬,如模擬井下火災(zāi)事故,通過設(shè)置火災(zāi)場景,讓職工親自體驗(yàn)火災(zāi),并學(xué)習(xí)選擇避災(zāi)路線、避災(zāi)方式、避災(zāi)動作等。可以通過不斷反復(fù)的模擬強(qiáng)化員工的記憶,在真正面對礦難事故的時候,員工能做出最準(zhǔn)確最規(guī)范的操作。

      (4)建立持續(xù)培訓(xùn)機(jī)制。安全生產(chǎn)不僅是一項(xiàng)建設(shè)工程,更是一項(xiàng)需常抓不懈的長期性工作。對員工的培訓(xùn),尤其是一線下井礦工的培訓(xùn),也是一項(xiàng)長期持久的工作,很多培訓(xùn)內(nèi)容例如井下自救、自救器的使用、遇到瓦斯爆炸的注意事項(xiàng)等等這些可能一直都用不到的培訓(xùn)內(nèi)容要經(jīng)常溫故知新,不能只在新礦工入職時做一次。

      (5)建立完善宣傳教育體系,普及安全意識。要大力培養(yǎng)煤礦群眾性安全文化,企業(yè)可以定期舉行安全生產(chǎn)評審、安全生產(chǎn)比武、安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式的宣傳活動,對表現(xiàn)優(yōu)異的個人和集體給予獎勵。同時可以借鑒國內(nèi)外煤礦安全事故的典型案例進(jìn)行分析,找到安全隱患,推廣應(yīng)急措施,真正做到居安思危、警鐘長鳴。

      3、結(jié)語

      國內(nèi)外煤礦安全生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)表明,加強(qiáng)職工安全生產(chǎn)教育,提高企業(yè)經(jīng)營管理人員、工作人員、操作人員的安全管理水平,安全作業(yè)技能,安全操作技術(shù)水平是保證安全生產(chǎn)的一項(xiàng)基本措施,煤礦安全教育培訓(xùn)是煤礦安全生產(chǎn)工作鏈條中一個重要環(huán)節(jié),是煤礦安全生產(chǎn)中重要的基礎(chǔ)工作。煤礦安全教育培訓(xùn)工作的好壞是衡量一個企業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),只有結(jié)合煤礦自身特點(diǎn),有針對性的進(jìn)行持續(xù)培訓(xùn),才能不斷開創(chuàng)煤礦安全生產(chǎn)的新局面,促進(jìn)礦井安全、持續(xù)、穩(wěn)產(chǎn)、高效的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

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