采購管理總結

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采購管理總結范文第1篇

一、認真努力學習，提高思想覺悟和業務水平

我認真學習公司的工作精神、制度規定和工作紀律，提高自己的思想覺悟，做到始終忠誠于公司，時刻把公司利益放心中，處處維護公司的利益，決不做任何有損于公司的事，為公司發展貢獻自己的力量。我認真學習采購業務知識，深入開展市場調查，掌握市場材料信息；深入到施工現場，認真學習施工技術，熟悉施工材料，提高自己的業務水平，確保能夠全面做好材料采購與材料管理工作，為一線施工做好服務工作，努力獲得一線施工人員的滿意。我培養自己吃苦耐勞、善于鉆研的敬業精神和求真務實、開拓創新的工作作風，堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，認真對待每一項工作，堅持把工作做完做好，力爭工作的完美與高效。

二、兢兢業業工作，完成全年材料采購任務

2015年，我按照公司的工作精神，根據施工需要，以“保施工，保供應，降成本”為目標，認真制定材料采購計劃，認真聽取施工部門的意見，跑市場、跑工地，刻苦勤奮、兢兢業業工作，完成了全年材料采購任務，保障施工工地材料供應，促進施工工作發展，按時、保質保量完成施工任務。全年完成了XXX、XXX、XXX等材料的采購，累計采購金額XXXX萬元，為公司生產經營工作發展作出了自己應有的努力和貢獻。

三、加強材料采購工作，確保材料價廉物美

采購好材料，保障各工地正常施工需要，是我的工作職責。我精心部署，仔細安排，做到一要穩定貨源，二要降低采購成本，全面做好材料采購工作，滿足各工地施工需要。我嚴格執行公司材料采購管理制度，理順材料采購程序，真正實現陽光采購。在實際材料采購過程中，我嚴把供應商資質關、采購評審關、合同簽訂關，主動接受各方的監督。同時，加強與公司各部門的聯系，做到分工不分家，心往一處想，勁往一處使，大事經常議，小事隨時碰，竭盡全力做好材料采購供應工作，確保所采購的材料質優價廉，滿足工地施工需要。同時，我不斷加強自身建設，努力改進工作作風，想施工工地所想，急施工工地所急，認真做好材料采購工作，提高材料采購的工作效率和工作質量。

四、加強材料管理工作，努力為施工工地服務

我樹立服務意識，認真當好后勤兵，為一線施工工地服務。一是在材料采購前，多了解、多聽取施工工地的意見，多到施工工地學習施工技術，掌握材料的性能和用途，做到采購的材料能符合施工要求。二是對已經采購過的材料，經常向施工工地了解使用情況、滿意程度、需求狀況等，解決材料使用中出現的一些問題，為做好下次采購工作獲取經驗，打下良好基礎。三是在做好材料采購的基礎上，科學管理材料，對各施工工地閑置的材料進行調查摸底，對可以利用材料進行調劑，減少閑置材料浪費，節省材料采購資金，為公司降本增效做出貢獻。

五、抓好廉潔自律工作，確保自身清正廉潔

作為一名材料員，在當前的市場環境下，抓好廉潔自律，確保清正廉潔是一項十分重要的工作，這既是公司的要求，也是材料員所必須做到的。我嚴格要求自己，認真執行公司的廉潔從業規定和工作紀律，做到三個正確對待，確保自身清正廉潔。一是正確對待權力，我始終樹立權力就是服務的意識，權力就是責任的理念，做到盡心盡責、恪盡職守，珍惜權力、管好權力，努力為公司服務。二是正確對待利益，我堅持正確的利益觀，沒有把物質利益看得太重，保持一顆平常心，不見利忘義，不見富思遷，杜絕一切不正之風和腐敗行為。三是正確對待自己，我對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守公司廉潔從業規定，做到“自省、自警、自勵”，“慎獨、慎微、慎欲”，做一名道德高尚、清正廉潔、深受職工群眾擁護的材料員。

六、存在不足問題和今后工作計劃

采購管理總結范文第2篇

公司1-11月工程物資累計入庫1087.48萬元，累計出庫1075.65萬元，結存為11.83萬元，工程物資利舊29.85萬元，固定資產利舊凈值10.82萬元。完成工程物資WMS實物管理系統上架，實現對工程物資實物的實時動態管理。全疆物資專業線考核每月名列前三。

2.踐行三個一切，全力支撐物資采購工作。

為支撐一線進行方便快捷的采購工作，對采購需求部門進行電子商城公開市場、電子超市采購操作、注意事項等內容詳細培訓。對本地入圍供應商進行電子商城公開市場商品上架、詢價響應、訂單處理等操作流程講解。為縮短公開市場詢價時長及服務一線訂單到貨時長，專人跟蹤詢價單及訂單流程，監控供應商電子合同確認進度及發貨進度。截止11月電子商城工程建設類累計采購額1836.90萬元，成本費用類（不含創新業務）累計采購額53.38萬元，創新業務詢價中選擬簽約金額1387.58萬元。

采購管理總結范文第3篇

關鍵詞：財務管理模式；創新

中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01

一、非運輸企業組織現狀

目前，全局直屬非運輸企業19家，承擔經營任務340億元，占全局經營任務的35％。從企業構成情況看，二級企業總量近220家，企業主要有3種組織形式，即子公司、分公司和事業部。其中以子、分公司為主，分公司比例達到60％左右。而隨著企業專業化、規模化、扁平化的管理模式深入發展，總分公司形式將是企業未來主要的組織框架。

二、總分公司財務管理模式構建

在以總分公司結構為主的企業架構下，總公司應以實現整體效益最大化、提高各級企業實力、增強持續發展能力，作為企業最終目標。通過采取集中管理與委托授權相結合的管理模式，實現對分公司的有效管理。關鍵環節的具體操作如下：

1.財務委派。集團總公司向各分公司委派財務主管，財務主管相對獨立于分公司，其人事關系、工資關系、福利待遇等均體現在總公司。財務委派制實現了總公司對分公司的有效集權，有利于財務主管充分發揮監督管理作用。

2.預算管理。總公司根據年度經營、投資、開發等預算目標，將有關經營指標分解下達給各分公司。分公司結合本企業生產經營實際，細化企業業務、收入、支出、資金等預算指標，再按分工逐級分解。總公司對分公司的預算目標擁有最終決定權，在預算執行過程中，可根據實際執行情況隨時調整偏差，保證預算的完成。

3.可控授權。按照有利于提高分公司經營自，體現“權責”對等的原則，結合多元化經營環境下對分公司的管理要求，梳理企業日常支出項目，對于分公司生產經營的直接費用，如生產成本、營業稅金、人員工資、社會保險以及管理費用中的辦公、勞動保護等日常經營支出，實行在預算額度內授權管理。

4.非控審批。在生產經營過程中會產一些具有特殊性或重要性的費用支出，如勞務派遣費、廣告費、關聯交易、與運輸站段的相關維護費用等等。對于這些分公司自身不便于管理或無法控制的項目支出，應將其管理權限上移，由總公司統一規定，對所涉項目單獨下達支出標準，實行專項管理。相關費用支出前一律要取得總公司的審核同意。

5.大額核準。總公司依據分公司行業現狀、經營特點及支出特征，對各分公司超過一定標準限額的大額資金支付，實行總公司審核批準制度，超過分公司審批權限的經濟事項，一律由總公司專業部門審核批準。

6.財務監察。對分公司建立會計監察和預算監察相結合的財務監察制度。會計監察針對會計核算體系的合理性、內部控制制度的完備性和有效性、會計報表的真實性等，進行有效的監督管理；預算監察是對分公司預算編制體系的合理性、預算的分解落實與執行、考核體系的有效性等進行的檢查和評估，是一種管理性監察。通過財務監察活動，做到事前、事中、事后的過程控制，達到防范企業經營風險、保障企業經營質量的目的。

三、管理模式推進的配套保障措施

為確保財務管理模式的健康運行，總公司應做好相關制度辦法的配套補充，以滿足整個管理模式的運行需要，達到合理、有序、有效的管理目標，實現企業預期管理。

1.加強組織領導，確保有序推進取得實效

管理模式的成功與否，除了制度本身的科學性外，更為重要的是人的執行因素，其實施應用必將牽汲到各方的利益。各級管理的認可與支持，是推進新型管理的重要組織保障，更是管理模式順利實施和成功應用的關鍵。因此，必須加強對該項管理的組織領導，從總公司到分公司，逐級明確相關部門、企業管理職責，按照“誰決策誰負責、誰支配誰負責”的原則，從領導、組織、人員上保證管理模式的推廣應用，確保管理模式取得實效，達到預期管理目標。

2.加強對委派財務主管的管理與考核，發揮關鍵人員作用

在管理模式中財務主管作為核心人員，發揮著不可替代的作用，其作用的發揮將直接決定整個管理的成敗。因此，要注重委派財務主管的管理與考核，既要充分調動其積極主動性，又要確保監督管理職能的認真落實，發揮委派人員的服務、管理與監督職能。總公司采取月度小結、季度考核和年度述職相結合的方式，做好對委派財務主管的管理考核工作。

3.細化成本費用支出項目，明確管理責任

根據分公司經營特點、費用支出特性、管理參與度、可控性、重要性以及與運輸業的關聯度等，細化費用支出項目分類，明確分公司管理項目和總公司管理項目，按著“誰使用誰負責、誰管理誰負責”的原則，實行分類管理、明確責任、區別考核。以保證費用支出的合規、有序、可控。

4.下達資金審批權限，防范資金風險

按照分公司日常經營和大宗貿易等重要業務類型，并結合企業歷史數據，測算并下達分公司資金支付審批限額，嚴格控制企業資金支付額度，嚴格控制資金支付流程，提高資金使用效率、防范企業資金風險。

5.完善監察制度，發揮防范、修正及激勵功能

完善修訂財務監察的形式和內容，將收入專戶管理、費用支付審批、大額資金運用、內控制度的落實等作為監察重點，特別注意將監控關鍵點前移，進一步減少企業經營風險。將財務監察結果與分公司班子及財務經理的考核、獎懲、任用等充分結合，形成一套監控全面、約束到位、激勵有效的財務監察機制。

參與文獻：

[1]毛哲.中國鐵路體制改革相關法律問題研究[D].蘭州大學，2009.

[2]寧超.企業集團績效評價問題研究[J].北方經濟，2009（11）.

采購管理總結范文第4篇

關鍵詞：成本；項目管理；物資采購；工作效率；研究分析

如今，在市場經濟的推動下，公路工程建設行業競爭日趨激烈。由于公路工程的特殊性，材料費占了整個公路建設項目總成本的一半以上。此外，公路工程點多、線長、面廣，管理難度大，建設規模廣，施工中工程材料的“跑、冒、滴、漏”現象屢見不鮮[1]。物資成本的高低，直接關系著工程項目的成本與效益。因此項目成本管理無疑是公路工程項目管理的重要關注熱點。而進入工程項目的物資質量直接影響到了工程的質量與安全，因此物資采購對成本管理及其經濟效益起著舉足輕重的作用[2]，同時物資采購管理無疑是整個項目成本管理及物資管理的重要控制環節。

1公路施工企業物資采購主要方式

1.1詢價比較采購

展開對現有市場的調查，了解掌握當前市場行情，堅持貨比三家，控制采購成本。1.2招標采購1）公開競爭性招標：招標方按照法律規定的程序進行招標、開標、評標和定標等各項活動。2）邀請招標：招標方以投標邀請函或電話邀請的方式，邀請三個以上生產廠家或供貨商參加投標報價，由招標方評標小組開標、評標、定標。3）比價招標：招標方在合格供應商范圍內或符合合格供應條件的特點供應廠家中，參照法定的招標采購原則精神，結合本企業實際情況，以靈活性和多樣性為主要特征的一種企業物資采購方式。

1.3競爭性談判

采購方直接與三家以上的供貨商或生產廠家就采購事宜進行談判，從中選出質量好、價格低的生產廠家或供貨商。

1.4與建設單位協作采購

建設單位參與材料供應商的選擇、材料價格的談判和否決，材料采購資金由建設單位在工程計量款中代扣支付。這種方式可能會造成一定程度上的供需銜接錯位，但能有效地解決材料采購中的資金短缺，資源渠道不暢，采購力量不足或外匯支付困難等問題。

1.5聯合開發獲得資源

施工企業與材料生產企業按照不同的生產特點和產品特點走合資經營、聯合生產、產銷聯合和技術協作等多種協作方式。

2公路施工企業物資采購中常見問題

物資采購管理是指為保障整個企業物資供應而對企業采購進貨活動進行的管理活動[3]。總結公路施工企業物資采購中常見問題，主要表現在以下幾個方面，一是公路施工企業對市場經濟規律和風險的認識不足，對市場法規、市場運行、市場監督與管理等方面的實際情況不夠重視，在物資采購的過程中容易上當受騙[4]。二是公路施工企業對自身的發展狀況了解不深入，管理上存在漏洞，使得物資采購量超出合理物資使用量，導致庫存積壓，浪費資源，同時物資采購管理不嚴，采購環節多,增加了采購成本。三是公路施工企業在確定物資采購的時候，沒有進行本量利分析，忽略了三者之間的聯系，只考慮到了價格上的因素，在采購方式的選擇上沒達到最佳效果，導致整體采購費用增加。四是公路企業在簽訂采購合同的時候，不符合相關法律的規定，一旦出現問題，企業將會受到巨大的損失。五是公路施工企業在發展戰略中對長期物資采購方面的計劃沒有一個明確的目標，沒有制定科學合理的有效的物資采購成本控制策略。

3公路施工企業物資采購管理及成本控制措施

3.1管理控制措施

加強對采購工作人員的培訓力度，提高綜合素質[6]。采購人員要熟悉業務流程，綜合素質過關，滿足物資采購工作的要求。公路施工企業要加強對采購人員的培訓，規范物資人員的行為，明確責任，要求其遵循企業內部采購制度，并嚴格的執行。要最大限度的調動物資采購人員工作的積極性，充分挖掘采購人員的潛力，選拔人才進行培養。要進行不同層次人員的業務能力培訓，全面提高采購人員的綜合素質。建立合理的物質儲備，努力實現零庫存物資管理。運用零庫存控制論，推行ABC分類管理[7]。制定相應的管理制度。進行物資采購前，首先為生產耗材制定相關的采購管理制度，建立采購流程，并將責任以及各個工作任務落實到各個負責人中，及時給予對材料相關崗位進行業務培訓工作[9]。

3.2成本控制措施

對物資材料做市場調查及詢價。按照需采購的材料了解資源情況，考察供應商的企業法人營業執照、企業資質、供應能力、價格水平及售后服務業績等。走訪其他用戶,了解對材料供貨商的反應[1]。建立統一的招投標平臺，加強物資采購綜合監管。對工程招投標和政府采購平臺進行整合，建立統一的綜合招投標平臺，各職能部門對綜合招投標平臺按照統一的監管制度進場監管，有效化解物資采購監管薄弱的局面。

4結語

公路工程項目中，合理的物資采購管理及成本控制措施，能有效的降低工程項目造價成本、降低庫存，縮短采購周期、提高采購質量。做好工程項目物資采購管理是一項繁瑣的工作，目前在工程項目物資采購方式局限于少數幾種，但已有不少學者對各種物資采購方式做出了大量研究，掌握了工程項目物資采購中存在的常見問題，并就各種問題提出了應對措施，我們也得在實際運用中不斷學習、總結，不能只滿足于現狀，更應該結合自身的特點進行創新，在實踐中發展，尋求一種更好的公路工程項目物資采購管理模式。

參考文獻

[1]龔兵，宋榮恒.公路工程物資采購管理及成本控制措施[J].江西建材，2011.

[2]李俊勇，安邦泰．工程物資采購的制約條件及對策[J].鐵路采購與物流，2011.

[3]馬俊濤．公路工程項目物資管理現狀及對策[J].科技風，2009.

[4]安順華.公路施工企業物資采購成本控制策略探析[C].經營管理者，2014.

[5]蔡超.公路工程物資采購管理與成本控制對策[J].經營管理者,2013.

[6]蒙玉峰.鐵路工程物資采購供應管理研究[C].科技創新導報，2010.

[7]呂云勝．對如何加強工程物資采購監管的探討[J].管理前巖，2009.

采購管理總結范文第5篇

1．1課程目標定位不明確

經企業實踐總結出來的供應鏈采購管理理論涵蓋的知識面廣，且具有操作性強、交叉學科多等特點。高校對該課程的目標定位不明確，體現于該門課程在不同學校的使用名稱具有差異性，如“采購與庫存控制”、“采購與供應管理”、“采購管理”等等。在企業實踐中，供應鏈采購管理的思想得到越來越廣泛的應用，現今的企業競爭環境和過去已有天壤之別，供應鏈采購戰略以其優勢逐漸取代為庫存而采購的原始采購理念。因此，在進行課程教學時，應該將采購管理歸入到供應鏈管理的講授范圍，而不是將供應鏈與采購區分開來，使學生對供應鏈采購管理有清晰的認識。

1．2教學方式陳舊

在進行課堂教學時，教師通常沿用傳統的教學方式，將理論知識硬生生地灌輸給學生，不注重挖掘學生的創造性思維和培養學生的實踐動手能力，就無法營造活躍的課堂氣氛，導致學生認為該課理論性太強、枯燥乏味，因而學習的積極性不高。此外，由于學校教學實驗設施場所有限，實踐教學的開展受到了制約，從而使學生缺乏對競爭激烈的現實環境的認識和體驗。

1．3考核方式不合理

傳統的教學模式以理論教學為主，考核方式通常只有閉卷考試，以期末考試成績來評定學生學習優劣，個別學校還會參考課后作業表現和平時的考勤。同時，因為考核的內容一般都在課本中，且老師已劃好重點，大多數學生會選擇在考試前突擊識記以應付考試，確保六十分就覺得萬事大吉了。此種考核方式的局限性在于其不僅不能反饋學生學習的實際情況，還打擊了學生學習該課程的積極性；不僅不能開發學生的創新能力，還無法實現該課程教學水平的提高。

2供應鏈采購管理課程設計優化教學法

為保證供應鏈采購管理課程的教學質量，校方需為該課程制定正確合理的教學目標。供應鏈采購管理這一門學科的綜合性非常強。因而，在進行實踐教學時應采用多樣化的優化教學法，以全面激發學生的學習興趣，注重培養學生自主思考、積極探索和創新能力。

2．1基于案例教學的優化教學法

學生畢業并進入社會工作后，要面對和解決的是各種各樣的實際問題，因此，在學習時期，就該有意識有目標地加強訓練。案例教學法即在課堂上提供具體案例，讓學生體驗現實工作中可能會遇到的問題，學生通過自己思考提出解決方案；或者對成功或失敗的案例進行分析，總結成敗的經驗教訓。這種教學方法可以培養學生分析問題和解決問題的能力，在分析具體案例、探尋解決方案的過程中鞏固對理論知識的理解。案例教學法實現了學生在課堂中的主體地位，而不是教師單純的教，因而有效地激發了學生學習該課程的熱情及主動性。例如，在講授該怎么選擇采購模式的章節時，可給出通用汽車的經典案例，讓學生進行分小組討論，見仁見智，尋找解決問題的方法。這樣既能活躍課堂氣氛，又能充分激發學生開放式、創新的思維進行有效思考，同時也促進了教學目標的實現。

2．2基于任務驅動教學的優化教學法

高校職業教育最終目標是保證學生就業，因而可提倡應用任務驅動教學法。該教學法可以讓學生在“做”中提高實踐動手能力，有利于畢業生實現就業“零過渡”。任務驅動教學法以其“任務為主線－教師為主導－學生為主體”的全新方式，改變了傳統的“教師說，學生聽”的死板教學模式。在教學實踐中，教師應積極創設情景，給學生分配工作（問題）任務，讓學生自主學習必要時和他人進行合作，分析和探討解決問題的對策。例如，在評講“供應商的選擇時”，教師可先設計出預設的企業情境，然后提出貼近的具體問題，以引導學生進行自主學習、思考或分組討論，此外還可以適當為學生提供幾個供應商會選擇的模式作為參考，啟發學生為企業找到最匹配的供應商。

2．3基于情境教學的優化教學法

情境教學法是一種比較新的教學法，它通過應用案例或情境于教學，引導學生進行自主性和探究性學習，以提升學生分析問題能力和有效解決實際問題的能力。實行該教學法可充分利用直屬學校的企業資源，或者錄制某個優秀企業的工作場景之一，以用于多媒體教學展示；再者可以讓學生在指定場所模擬企業活動，以體驗某個工作角色的真實工作情況。情境教學法進行教學的內容應注意包含如下幾個方面：設計情境、角色指導、情境模擬、討論分析以及總結經驗。例如，進行戰略采購，可簡單設計為班級春秋游物料采購最優化省錢采購賽，將學生分為若干小組，情境可設定在學校周邊的小商店，各小組分派確定好采購管理員、采購人員，做好采購計劃，然后進入“市場”實行采購，最后各組討論、總結各自采購經驗，并與其他小組交流、分享。在情境教學作用下，學生們經過親歷親為，得到了切實的鍛煉，分析問題和解決問題的能力自然得到了提高。

3結語