動畫畢業(yè)設(shè)計總結(jié)

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動畫畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 畢業(yè)設(shè)計 工科專業(yè) 能力培養(yǎng)

針對工科專業(yè)大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況和將來工作的特點，指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計的選題、中間設(shè)計過程的指導(dǎo)和論文的撰寫與答辯等幾個方面加大培養(yǎng)力度，并在畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后進行認真的經(jīng)驗總結(jié)。

一、畢業(yè)設(shè)計選題

畢業(yè)設(shè)計選題是最重要的一個環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計題目的難易程度、工作量大小直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和對大學(xué)生的訓(xùn)練效果。指導(dǎo)教師在給學(xué)生選取畢業(yè)設(shè)計的題目時應(yīng)該注意如下幾個方面。

1.堅持回歸工業(yè)的理念。選題應(yīng)與生產(chǎn)實際密切結(jié)合，增加課題的實用價值，從而提高學(xué)生的研究興趣。這就要求指導(dǎo)教師在平時的科研工作過程中，注意搜集整理，進而積累一些適用于大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的科研素材。

2.具有前沿性或前瞻性。選題要避免過分的重復(fù)勞動，應(yīng)該考慮到國內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)專業(yè)特點，給學(xué)生足夠的想象空間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.便于指導(dǎo)。選題應(yīng)該基于指導(dǎo)教師專業(yè)特長領(lǐng)域，最好能夠與指導(dǎo)教師已完成或已經(jīng)有較大進展的科研項目相結(jié)合，這樣學(xué)生可以得到較為深入而全面的指導(dǎo)，教師在這個過程中既有利于完善科研課題，同時也會感覺到得心應(yīng)手。

二、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)

1.以身作則，端正大學(xué)生的科研態(tài)度

在工業(yè)生產(chǎn)過程中的任何一點點馬虎和失誤都將造成后續(xù)產(chǎn)品開發(fā)過程中無法估量的經(jīng)濟損失，甚至?xí)斐扇藛T傷害。因此，在大學(xué)生即將走上工作崗位之際，指導(dǎo)教師一定要以身作則，通過言傳身教，使學(xué)生能夠充分認識嚴謹務(wù)實的工作態(tài)度對其今后事業(yè)發(fā)展的重要影響，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣：嚴謹、求實、勤奮、敬業(yè)、一絲不茍。這些好的工作習(xí)慣和科研態(tài)度必將使他們受益終生。

另外，高校與企業(yè)相結(jié)合的科研項目逐年增多，受經(jīng)濟效益的影響，科研領(lǐng)域出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象和陰暗面，不正之風(fēng)時有發(fā)生。大學(xué)生是純潔的，同時也是很容易受到污染的。指導(dǎo)教師在培養(yǎng)學(xué)生科研能力和工作態(tài)度之余，應(yīng)努力提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹立好的榜樣，使他們在學(xué)會做科研之前先學(xué)會做人，這樣才能結(jié)合自身的努力，最終發(fā)展成為有益于社會的棟梁之材。

2.重在引導(dǎo)，給大學(xué)生充分的發(fā)揮空間

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計主要是傳授給大學(xué)生從事科學(xué)研究的方法，也就是要“授之以漁”，而不是“授之以魚”。因此既不能放任自流、任其發(fā)揮，也不能無微不至、面面俱到。

有的老師將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書交給學(xué)生之后，任由學(xué)生自己去查資料、想方案、設(shè)計結(jié)構(gòu)、撰寫論文。學(xué)生接到任務(wù)后感到一片茫然，無從下手，逐漸失去了畢業(yè)設(shè)計的興趣，最終甚至?xí)a(chǎn)生反感情緒，根本達不到畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練目的。有的老師則走向另一極端，畢業(yè)設(shè)計一開始，就把所有的相關(guān)設(shè)計資料、文獻和圖紙交給學(xué)生，并制定好了畢業(yè)設(shè)計的所有細節(jié)。學(xué)生的主要工作就是按照指導(dǎo)教師的思路一步步地做下去，而無需進行深入思考，整個畢業(yè)設(shè)計下來只是進行了一系列重復(fù)性工作。雖然表面上看學(xué)生的工作量很大，自始至終忙忙碌碌，但是卻沒有從科研能力上得到大幅度的提升。

因此，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)避免上述兩種極端情況發(fā)生，下達的任務(wù)書中內(nèi)容明確但不能過于詳盡，使學(xué)生感到目標明確且方法自由；指導(dǎo)過程中重在講解方法而不要過多地涉及細節(jié)，讓學(xué)生擁有充分的發(fā)揮和想象的空間。這樣，在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生既能感覺到設(shè)計任務(wù)的壓力，又能體會到自由發(fā)揮的快意，任務(wù)完成后會有成功后的喜悅和成就感。

3.結(jié)合實際，提高大學(xué)生的工程實踐意識

工科專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)要從事與工程實際相關(guān)的工作，因此加強大學(xué)生工程實踐意識和能力的培養(yǎng)是非常重要的。畢業(yè)設(shè)計正是培養(yǎng)大學(xué)生這些方面能力的有效手段。

針對工程意識的培養(yǎng)，選題是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有的畢業(yè)設(shè)計僅僅是做個動畫、做個界面，或者是單純地做一些仿真計算，表面上看畢業(yè)設(shè)計很新穎，但實際上學(xué)生得到的鍛煉很有限。如果動畫、界面或仿真的題目能夠與實際系統(tǒng)結(jié)合起來，加強課題的工程性，就可以使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容豐富而充實。因此，畢業(yè)設(shè)計的選題一定要與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，并且涉及的內(nèi)容要廣泛，使學(xué)生得到多方面的工程能力訓(xùn)練。

工程意識的培養(yǎng)與指導(dǎo)教師的引導(dǎo)密切相關(guān)。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生工作內(nèi)容的實用性，隨時指出其實際應(yīng)用或生產(chǎn)當中會出現(xiàn)的問題，并結(jié)合自身的實際經(jīng)驗加以適當點撥。積少成多，學(xué)生的工程意識和能力就會逐步提高。

4.全面發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合科研能力

當今社會對人才的需求越來越向著多元化的方向發(fā)展，專業(yè)知識狹窄而單一的專門性人才已經(jīng)不再滿足社會化大生產(chǎn)的需要。因此對大學(xué)生的培養(yǎng)也必須是全面而多方位的，尤其是在畢業(yè)設(shè)計階段，更應(yīng)該培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的綜合科研能力。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：（1）培養(yǎng)大學(xué)生獨立解決問題的能力。（2）培養(yǎng)大學(xué)生書本知識的綜合運用能力。（3）培養(yǎng)大學(xué)生團隊協(xié)作能力。（4）培養(yǎng)大學(xué)生文獻檢索和閱讀能力。

三、提高學(xué)生論文撰寫與答辯能力

科研工作的成果一般都需要用文字表達出來，以便于保存和傳播，有時還需要用語言進行概括，以口頭報告的形式進行交流。有些科研人員科研能力很強，工作成果也非常突出，但卻不善于將研究成果表達出來，嚴重影響了個人的發(fā)展、研究成果的推廣和技術(shù)水平的提高。

正因如此，畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)教師尤其應(yīng)注重這兩方面能力的培養(yǎng)。

首先在論文寫作方面，格式必須規(guī)范，嚴格參照論文的書寫要求；內(nèi)容要充實、有條理、取舍得當、重點突出，能夠讓讀者充分理解作者的研究內(nèi)容和研究成果。指導(dǎo)教師應(yīng)該嚴格把關(guān)，認真指導(dǎo)，利用畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫過程，幫助大學(xué)生養(yǎng)成一個好的寫作習(xí)慣，掌握科技論文的寫作方法。

此外，在平時工作匯報和階段總結(jié)時，應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生的講解能力，特別是針對工科結(jié)構(gòu)、工作原理的介紹，力爭用最簡明的語言突出自己的工作內(nèi)容。畢業(yè)答辯是訓(xùn)練學(xué)生正式場合語言表達能力的有效手段。指導(dǎo)教師應(yīng)該就講述內(nèi)容的分配、語言的運用、結(jié)論的提煉、課件的設(shè)計等給予認真指導(dǎo)。在以后的工作當中，會議交流、同事間交流、向上級匯報工作、給下級部署工作都需要語言表達，可見語言表達在工作交流方面起到非常重要的作用。

動畫畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：動畫;動漫;實戰(zhàn);技能型人才;設(shè)計人才

動畫方向是廣東青年職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我校”）數(shù)字媒體與制作專業(yè)的發(fā)展方向之一，是根據(jù)企業(yè)對動畫人才的需求而設(shè)立的一個特色新興專業(yè)。從學(xué)院動畫專業(yè)首批招生開始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，一直在不斷地進行專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐。通過對廣州市動漫、影視、游戲企業(yè)的深入調(diào)研，要使動畫專業(yè)大學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實際需求，必須實戰(zhàn)化教學(xué)， 建立實訓(xùn)工作室，走校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該從創(chuàng)新思維的角度改革動畫設(shè)計課程體系與教學(xué)模式。

1.培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)方向

（1）高校需要培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)軟件操作，使學(xué)生掌握相關(guān)技藝性的基礎(chǔ)知識，適應(yīng)項目制作能力的基本需求，以便在實訓(xùn)工作室跟上相應(yīng)的實訓(xùn)項目。

（2）高校需要培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊，尤其是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活上，崇尚自由，這就要求我們不光要注重培養(yǎng)畢業(yè)生實際操作的能力，還要求動畫專業(yè)畢業(yè)生具有一定的文化內(nèi)涵和職業(yè)素養(yǎng)。

2. 培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)實際需求的方向

由于高職教育知識結(jié)構(gòu)總體的不合理，動畫專業(yè)畢業(yè)生普遍實際動手能力不強，藝術(shù)審美能力有限，用人單位要再經(jīng)過相應(yīng)的崗前培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)才能上崗，而且普遍反映發(fā)展后勁不強，轉(zhuǎn)崗能力不足。

3. 培養(yǎng)個人就業(yè)能力方向

（1）動畫畢業(yè)生在面試測試時，現(xiàn)場操作不熟練，速度慢，項目實戰(zhàn)速成能力略顯不強。這需高校要在實訓(xùn)工作室，加強模擬公司現(xiàn)場測試環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力和培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)場技術(shù)問題處理的能力，這樣才能保證高職教育人才的實戰(zhàn)化特色。

（2）學(xué)生的自學(xué)能力和主動解決學(xué)習(xí)問題能力不足，高校必須培養(yǎng)學(xué)生對動畫專業(yè)前期、中期、后期各環(huán)節(jié)知識的主動學(xué)習(xí)和熱愛，因為動畫領(lǐng)域新的知識和新的技術(shù)會不斷出現(xiàn)，要求學(xué)生不斷去探索，要求教學(xué)上做到授人以漁。

（3）學(xué)生的創(chuàng)新能力、原創(chuàng)能力、審美能力欠缺。因此高職教育也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力，開設(shè)相應(yīng)的影片賞析課程，提高學(xué)生的鑒賞和審美能力。

4.專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求

（1）專業(yè)設(shè)置應(yīng)以美術(shù)、軟件基礎(chǔ)知識、項目實戰(zhàn)能力為主要方向。專業(yè)設(shè)置時，應(yīng)以市場需求為主線，以就業(yè)為向?qū)В鶕?jù)動畫制作的流程和企業(yè)項目的制作流程、崗位安排相應(yīng)的課程。

（2）培養(yǎng)學(xué)生不止面向單一行業(yè)，單一崗位，可以“一專多能”，面向更寬廣的行業(yè)和崗位，使學(xué)生能夠具有在動畫行業(yè)職業(yè)群中轉(zhuǎn)崗的基礎(chǔ)，如動畫場景課程，學(xué)生既要學(xué)習(xí)動畫場景知識，也要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計和室內(nèi)裝潢知識，還要學(xué)習(xí)室內(nèi)游戲設(shè)計、道具設(shè)計知識，這樣學(xué)生的就業(yè)面會隨之拓寬，除了從事動畫行業(yè)，還可以從事室內(nèi)設(shè)計、游戲設(shè)計行業(yè)，掌握跨職業(yè)崗位的通用技術(shù)和知識，提高就業(yè)能力。

（3）對市場需求不大的軟件和課程，進行調(diào)整改進，如三維軟件XSI、Combustion，一般中小企業(yè)幾乎沒用，可以增加市場需求較大、一般學(xué)校沒有開設(shè)的三維軟件，如Cinema 4D、ZBrush、特效軟件Nuke，這樣可以增強學(xué)生就業(yè)的竟爭力。

（4）課程中重復(fù)性強的科目，需進行調(diào)整和充實，可以和專業(yè)及相關(guān)崗位緊密聯(lián)系，如photoshop課，在平面專業(yè)上突出的是圖像合成處理，在動漫方向上突出的是原畫及貼圖的繪制，因為這些課程的側(cè)重點不同，交叉授課容易誤導(dǎo)學(xué)生。

（5）拓展學(xué)生的知識面，高校可以在專業(yè)采風(fēng)的地點選擇上有所涉及，如我院動畫專業(yè)就組織學(xué)生去參觀蘇州園林、蘇州博物館和上海世博館，蘇州園林的布局結(jié)構(gòu)對動畫場景課程的學(xué)習(xí)就有很大的參考作用，園中的奇形怪石及景觀對制作動畫道具及地形都有很好的參考意義，而對蘇州博物館和上海世博館的參觀，也提高了學(xué)生對相關(guān)藝術(shù)作品的見識力、審美力和想象力。

5.動畫專業(yè)師資與教學(xué)

學(xué)院動畫專業(yè)無法完全按企業(yè)的模式發(fā)展，承接企業(yè)項目，給學(xué)生用來實訓(xùn)。師資水平參差不齊，大部分教師缺乏企業(yè)項目實戰(zhàn)速成能力，學(xué)生短期內(nèi)難以適應(yīng)項目的進度和質(zhì)量要求。因此，我們必須開拓一條有學(xué)院特色的道路，即市場方向，根據(jù)市場的需要設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，外聘或招聘一線行業(yè)多年經(jīng)驗的高技能技術(shù)人員授課.比如三維動畫課程，可以聘請動畫或游戲公司的角色及場景模型師、動畫綁定師、特效師等多年經(jīng)驗的技術(shù)人員授課。

就動畫專業(yè)目前師資而言，要適應(yīng)能解決學(xué)生就業(yè)的能力水平，高校需要大幅度增強師資力量，也可以鼓勵或派送教師寒暑假去動畫、游戲公司、相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)進修或是學(xué)歷深造。

職業(yè)教育實質(zhì)是就業(yè)教育，需以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生能穩(wěn)定就業(yè)應(yīng)該是主要目標，為了這樣的目標，在師資引進這塊應(yīng)以高技能、高學(xué)歷為主，可以采用高學(xué)歷人員應(yīng)對教學(xué)評估。高技能老師作為保證學(xué)生就業(yè)的主力。

6.課程設(shè)計、教材、教案、課件、教學(xué)方法上的革新

課程設(shè)計可以模擬商業(yè)動畫課題和相關(guān)動畫設(shè)計大賽進行設(shè)計，課件案例盡量實戰(zhàn)化，避免完全按書本案例進行授課，爭取做到來源于書本卻高于書本。在教學(xué)方法上可以將原有的由老師講授為主、一言堂的形式，反客為主，改為教師組織與協(xié)助、學(xué)生參與、師生共評、群言堂的形式，使教與學(xué)達到最好的互動效果，有條件可以錄制下來制作成微課，做到真正的授之以漁，達到翻轉(zhuǎn)課堂的目的。高校還可以將學(xué)生劃分為若干設(shè)計團隊，老師協(xié)助，學(xué)生分工共同完成一個完整的設(shè)計項目。項目完成后，學(xué)校可以開展一個項目成果分享總結(jié)，聽取學(xué)生的反饋，反思其中的不足，進行經(jīng)驗總結(jié)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，改善自身學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，增強工作責(zé)任感。

7.創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式

當今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，企業(yè)對設(shè)計人才的要求，首要環(huán)節(jié)就是看簡歷和作品，而許多高校為節(jié)省教學(xué)成本，讓學(xué)生最后一學(xué)期就進入社會實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)并沒有嚴格按標準實施，結(jié)果大部分的學(xué)生沒有合格的畢業(yè)作品，學(xué)校應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合。如實習(xí)前，校方先出設(shè)計題目，將學(xué)生分成若干創(chuàng)作小組，如二維原畫、三維模型等小組，由有相應(yīng)特長的教師指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計題目去找相應(yīng)的企業(yè)實習(xí)或是進入學(xué)校實習(xí)基地，實習(xí)期滿后回學(xué)校統(tǒng)一上交畢業(yè)設(shè)計，最終完成并在校展覽，好的作品可以組織提交到國內(nèi)外動畫設(shè)計大賽組委會參賽，這樣既能保證學(xué)生有相應(yīng)完整的畢業(yè)作品，提高學(xué)生就業(yè)率，又能起到宣傳學(xué)生、學(xué)院的作用。

8.建立實訓(xùn)工作室，校企合作

動畫畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第3篇

教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署而實施的高等教育重大計劃，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新意識強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。大學(xué)工科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實踐創(chuàng)新成果的全面總結(jié)，是實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，隨著高校擴招和就業(yè)壓力的不斷增大，工科畢業(yè)設(shè)計被不同程度地削弱，畢業(yè)設(shè)計脫離工程實際，學(xué)生工程意識差、創(chuàng)新意識單薄而不能很好地完成從學(xué)習(xí)到工作的過渡，造成用人單位滿意度不斷下降。如何改進和加強畢業(yè)設(shè)計這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識，進一步提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，增強學(xué)生的社會競爭力和就業(yè)率，是一個值得研究的課題。

二、畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

（一）學(xué)生認識不夠、積極性不高，就業(yè)活動干擾教學(xué)工作

我校橋梁工程專業(yè)的本科畢業(yè)生多數(shù)就業(yè)于施工單位，少數(shù)學(xué)生選擇了考研。對于就業(yè)于施工單位的學(xué)生片面地認為自己以后不搞設(shè)計，對畢業(yè)設(shè)計重視程度不夠，學(xué)習(xí)熱情不高；而對于考研達到研究生復(fù)試線的學(xué)生，要忙復(fù)試、調(diào)檔調(diào)劑等，根本沒有心思做畢業(yè)設(shè)計。因此，以上這些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量肯定是很難保證的。

（二）畢業(yè)設(shè)計選題單調(diào)，設(shè)計手段落后，脫離實際情況

目前，我校橋梁工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計相當一部分為“假題假做”的形式。由于受到畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計深度等因素的限制，使畢業(yè)設(shè)計課題與實際工程之間存在較大差距，不能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實際工程意識，與學(xué)生的就業(yè)發(fā)展存在一定距離，不利于學(xué)生在畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位，導(dǎo)致了學(xué)生的積極性不高，不能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

（三）教學(xué)資源緊張，教師指導(dǎo)片面

隨著招生規(guī)模的擴大，學(xué)生人數(shù)增加，教學(xué)資源緊張，影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。由于指導(dǎo)教師自身知識和工程經(jīng)驗不足，尤其是青年教師從校門到校門，缺乏實踐動手能力及實際經(jīng)驗，會出現(xiàn)指導(dǎo)不全面、過程控制片面、質(zhì)量評價不客觀等現(xiàn)象，很難起到培養(yǎng)解決工程實踐能力的作用。

（四）評價體系不合理，過程控制流于形式

以往的考核評價是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、設(shè)計成果和答辯表現(xiàn)情況，評定出優(yōu)秀、良好、合格、不合格，沒有真正體現(xiàn)出學(xué)生的設(shè)計水平和工程實踐能力，難以控制個別學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，更會打擊勤奮學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，在學(xué)生中造成不良影響。

三、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策

（一）重視畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生建立橋梁工程的完整概念

當前的大學(xué)教育仍然偏重理論教學(xué)，課堂上采用的文字教材和PPT課件多數(shù)為靜態(tài)資料，動畫視頻或橋梁施工錄像很少，學(xué)生難以形成橋梁工程完整的三維概念，而畢業(yè)實習(xí)就是解決這個難題的有效途徑。畢業(yè)實習(xí)針對性要強，根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)去向和畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容將學(xué)生分組，安排到不同的工地進行實習(xí)。通過畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生對橋梁工程的構(gòu)造特點、施工方法和施工組織有了深刻的理解，同時又可培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，為順利完成畢業(yè)設(shè)計以及與畢業(yè)后工作的過渡打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合實際，精心選題，提高學(xué)生的積極性

科學(xué)選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵，必須從畢業(yè)設(shè)計選題的多樣化、真實化等方面加強畢業(yè)設(shè)計選題庫的建設(shè)。目前，我校橋梁專業(yè)畢業(yè)生面臨去施工單位、檢測單位、設(shè)計院以及研究生深造等多種選擇。對于去施工單位的畢業(yè)生，可以選擇一些與施工技術(shù)相關(guān)的題目，如模板設(shè)計、支架設(shè)計、圍堰設(shè)計、掛籃設(shè)計等；對于本科畢業(yè)以后讀研的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們對本學(xué)科的某一熱點問題進行研究，如程序開發(fā)、模型試驗等方面的等學(xué)術(shù)型研究課題。由于畢業(yè)設(shè)計選題與學(xué)生畢業(yè)后的工作聯(lián)系緊密，可大大地激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的積極性。

（三）順應(yīng)時代潮流，變更設(shè)計手段

隨著計算機輔助設(shè)計軟件的發(fā)展，橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計已從簡單的手工計算發(fā)展到計算機輔助設(shè)計階段。學(xué)生不但要掌握橋梁領(lǐng)域的專業(yè)知識，還要掌握計算機軟件在工程中的應(yīng)用。在畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生可以使用商業(yè)的計算機輔助設(shè)計軟件進行橋梁的結(jié)構(gòu)計算，也可以針對某一專題研究采用VC或VB語言進行計算機編程，有利于加深對本科階段所學(xué)知識的了解和掌握。

（四）強化指導(dǎo)，增強學(xué)生工程實踐能力

畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師要采用多種指導(dǎo)形式：對畢業(yè)設(shè)計中的共性問題進行集中指導(dǎo)；對理解能力稍差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)；發(fā)動學(xué)生對某些問題進行小組討論。另外，充分利用現(xiàn)代通訊和網(wǎng)絡(luò)工具，建立有效的師生聯(lián)系機制，如建立QQ群。一方面可以在QQ群里上傳一些電子版的規(guī)范和書籍供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，另一方面還可以及時了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進展情況并及時解答學(xué)生提出的問題。同時，加強校企合作，從科研、設(shè)計、施工單位聘請工作經(jīng)驗豐富的專家、學(xué)者擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，實行“雙師制”指導(dǎo)，有助于學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。

（五）加強過程監(jiān)控，構(gòu)建客觀公正的考核制度

建立學(xué)院、教研室、指導(dǎo)教師三級過程監(jiān)控體系，將事后檢驗把關(guān)為主轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防為主和改進為主。檢查考核分三階段進行：1）開題報告。主要檢查學(xué)生對課題的理解程度、資料的收集情況以及為完成課題所必需的條件是否具備；2）中期檢查。主要檢查學(xué)生出勤情況、設(shè)計工作進度、存在的困難和問題，對檢查不合格的學(xué)生及時采取有效措施；3）后期檢查。主要檢查學(xué)生完成工作任務(wù)的情況，是否理解所做的設(shè)計內(nèi)容。此外，還應(yīng)嚴格執(zhí)行日常的考勤制度以及階段性的設(shè)計成果考核制度等。

四、結(jié)語

動畫畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】水能利用；理論教學(xué)；實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計

華北水利水電學(xué)院熱能與動力工程專業(yè)水動方向是一個具有特色的專業(yè)方向。本方向著力培養(yǎng)具有寬廣的理論基礎(chǔ)，有較強的創(chuàng)新意識和適應(yīng)能力，能在水電動力工程等部門從事開發(fā)、研究、設(shè)計、運行、現(xiàn)代管理、科學(xué)研究、教學(xué)等方面工作的高級工程技術(shù)人才。《水能利用》是水動方向的一門專業(yè)課，是實踐性比較強的一門課程。本課程涉及內(nèi)容和知識面較多，幾乎涉及的水電站所有內(nèi)容。比如：水電站（群）的水能規(guī)劃部分；徑流調(diào)節(jié)；水庫特性及分類；水能計算；電力系統(tǒng)的有關(guān)知識；水電站經(jīng)濟評價；水電站主要參數(shù)選擇；水電站廠內(nèi)經(jīng)濟運行和水庫（群）調(diào)度等；水電站泄水建筑物及廠房部分。因此，本課程的學(xué)習(xí)對于對熱能動力工程專業(yè)水動方向的后續(xù)課程至關(guān)重要。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中或許因為課程包含過多的內(nèi)容而感到吃力就漸漸失去了興趣。因此，筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗, 就熱能與動力工程專業(yè)水動方向《水能利用》課程教學(xué)做一些探討, 以期有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

1 首節(jié)緒論課不能忽視

緒論課是學(xué)生學(xué)習(xí)《水能利用》的第一節(jié)課，是教師展示教學(xué)水平的第一節(jié)課，也是學(xué)生對《水能利用》的入門課, 因此這節(jié)課的好壞在整個《水能利用》課程中起著關(guān)鍵的作用。一方面要求老師能夠概括《水能利用》的主要內(nèi)容，介紹《水能利用》在水動專業(yè)中的作用，讓學(xué)生了解《水能利用》的任務(wù)以及在專業(yè)及后續(xù)課程中的作用，從而啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面老師要傳授研究《水能利用》的學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)生學(xué)習(xí)《水能利用》提出明確要求。如哪些內(nèi)容需要掌握, 哪些內(nèi)容需要了解, 使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)重點心中有數(shù)。

2 傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體有機結(jié)合

在《水能利用》課堂教學(xué)中，教師不僅使用黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而且使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)。使用多媒體技術(shù)的優(yōu)點首先在于能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣。合理運用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過生動多變的圖畫、鮮艷的色彩、恰當?shù)慕庹f，充分調(diào)動學(xué)生的聽、視、觸等多種感覺，活躍學(xué)生的思維情緒，在愉悅的課堂氛圍中，最大限度地使學(xué)生感受到學(xué)中有樂、樂中有學(xué)。其次，使用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)。課堂上使用多媒體技術(shù)，可以通過動畫模擬、過程演示，幫助學(xué)生展開豐富的想象，從而把一些非常抽象的問題具體化，可以在教學(xué)中使學(xué)生容易掌握教學(xué)中的要點和難點。這樣既有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，又起到了畫龍點睛之效，大大活躍了課堂氣氛，增強了教學(xué)效果。最后，使用多媒體技術(shù)能夠擴大信息量，拓展教學(xué)內(nèi)容。多媒體傳輸信息渠道寬、速度快、容量大，能大大增強視、聽等信息密集度和接受效果，教師借助于多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生們帶來一個極為豐富的知識信息庫。

然而使用多媒體也帶來了一些問題。比如學(xué)生在聽課過程中，多媒體課件一晃而過，當時可能感覺很好，但真正記住和掌握的內(nèi)容卻不多。尤其是習(xí)題課，課堂上學(xué)生被動地跟隨，感覺知識都懂，但做題卻不會。在《水能利用》講課中如何將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體有機的結(jié)合起來，是許多老師感覺比較困惑的問題。筆者應(yīng)充分利用兩種教學(xué)方式的優(yōu)點，使其互相補充，相得益彰。比如《水能利用》第一章的基本概念和基本原理，包括例題和習(xí)題講解，都必須使用傳統(tǒng)板書。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生層層深入，讓學(xué)生主動思維，領(lǐng)會基本原理和內(nèi)涵。而對于一些比較抽象的基本概念，可以利用多媒體動畫，比如第二章徑流調(diào)節(jié)，水庫的特性水位和容積特性等，使用動畫可以將各種水位和特征容積生動形象地展現(xiàn)出來，能夠加深學(xué)生的直觀理解，有助于提高教學(xué)效果。

3 加強實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計

熱能動力工程專業(yè)水動方向的學(xué)生在大學(xué)四年中要到水電站實習(xí)共有三次，分別是一周的認識實習(xí)、三周的生產(chǎn)實習(xí)和三周的運行實習(xí)。認識實習(xí)安排在大二下期期末，學(xué)生通過對水電廠的參觀實習(xí)，了解水電廠生產(chǎn)過程和生產(chǎn)特點，以及水電廠生產(chǎn)和生活環(huán)境，有利于學(xué)生了解自己的專業(yè)方向。在生產(chǎn)實習(xí)中，通過現(xiàn)場參觀、跟班勞動及專題報告，使得學(xué)生了解水力機組安裝的施工組織和一般方法，掌握機組安裝的特點和常用器械，熟悉水力機組及其輔助設(shè)備、主要電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)，以及主要組成部分的名稱、作用以及它們之間的相互關(guān)系，為后續(xù)《水輪機》、《輔機》、《水能利用》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下實踐基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)完《水能利用》、《水輪機》等各專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再到水電站現(xiàn)進行運行實習(xí)，掌握電站動力設(shè)備的實際知識，使理論與實際相結(jié)合，進一步深入理解學(xué)校的課程內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計是在完成本專業(yè)全部課程的基礎(chǔ)上，使學(xué)生將前期學(xué)習(xí)的基本理論、專業(yè)知識和技能知識綜合應(yīng)用于水電站的設(shè)計；進一步培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決實際問題的能力。目前，我校水動方向的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目除專題設(shè)計外，大部分為常規(guī)水電站設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容有四部分，分別是水輪機選型部分設(shè)計、電氣部分設(shè)計、輔助設(shè)備部分設(shè)計和廠房布置部分設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計，使得學(xué)生對前期學(xué)習(xí)的《水能利用》等課程有個更為直觀的理解，也是學(xué)生深化、拓寬、綜合運用所學(xué)知識的重要過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐陳國的全面總結(jié)。

4 結(jié)語

通過多年的實踐，形成了較為完善的“水能利用”教學(xué)體系，通過理論教學(xué)、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的有機統(tǒng)一，保證了教學(xué)效果，提高了水動方向?qū)W生對實際認知和實踐能力。

參考文獻：

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動畫畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第5篇

主要采用“粉筆+板書+多媒體”的教學(xué)模式。集中講解軟件工程的相關(guān)知識和理論。將軟件生命周期的各個階段要做的工作和可以使用的各種工具算法介紹清楚。特別是采用多媒體課件可以動態(tài)的展現(xiàn)不同的軟件設(shè)計模型的形成和使用特點。學(xué)生需要經(jīng)過抽象、形成概念、掌握規(guī)律、形成理性認識，以后才能靈活應(yīng)變，去解決千變?nèi)f化的實際問題。該階段目的是使學(xué)生對理論知識有全面具體的了解和初步的使用。經(jīng)心理學(xué)家研究證實：人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺；一般人類能記住閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，同時聽、看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。多媒體技術(shù)可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用視覺、聽覺等多種形式對學(xué)生進行多感官的刺激。把多媒體技術(shù)引入教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和個人潛能，從而實現(xiàn)因材施教。多媒體課件是采用多媒體技術(shù)將圖像，文字，聲音，動畫等綜合起來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種多媒體軟件。它可以演示、模擬動態(tài)的發(fā)展過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、渲染教學(xué)氣氛，還能有效地突破教學(xué)重點、難點，收到事半功倍的效果。

2第二階段：案例演示階段

主要采用多媒體課件，展示往屆學(xué)生成功的設(shè)計作品。在展示過程中強調(diào)理論和實際的結(jié)合點，強調(diào)理論怎樣應(yīng)用于實際問題的解決，更進一步強調(diào)生命周期不同階段的注意事項。比如說，確立題目一定要有現(xiàn)實意義，有技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性。啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，找準切入點。做好需求分析尤為重要，可以拿出反面的案例進行分析。該階段的目的是使學(xué)生形成感性認識，進一步明確理論知識的指導(dǎo)作用。案例課程的教學(xué)過程大體分以下幾個步驟：針對學(xué)習(xí)目標設(shè)計問題或任務(wù),或者讓學(xué)生確定問題。將所要學(xué)習(xí)的概念，技能蘊含在所要解決的問題或任務(wù)之中。通過解決問題，學(xué)生會掌握有關(guān)的知識，發(fā)展相應(yīng)的技能。該教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義的基本思想設(shè)計的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

3第三階段：網(wǎng)上交流階段

主要是利用計算機網(wǎng)絡(luò)為媒介。大家一邊開始在機房著手畢業(yè)設(shè)計，一邊可以在qq群里或者是BBS上發(fā)表個人畢業(yè)設(shè)計觀點等，集思廣益，大家共同討論，確定設(shè)計小組，組員分工，選題，課題可行性等。這種模式可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時不受時間地點的限制，給了學(xué)生充分的時間和空間進行交流。老師也可以對關(guān)鍵性的問題進行啟發(fā)和指導(dǎo)，這為教師及時與學(xué)生進行交流和教學(xué)提供了一個很好的平臺。該階段的目的是使老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生進行從選題到總體設(shè)計的充分交流。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛快發(fā)展，它已經(jīng)改變了人們獲取信息和知識的方式，突破了時間、空間對教育方式的限制，為利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)提供了物質(zhì)保障。以網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)模式就是以網(wǎng)絡(luò)為依托，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開設(shè)網(wǎng)上選修課，進行網(wǎng)上考試，網(wǎng)上管理學(xué)生成績，教學(xué)信息，布置作業(yè)，批改作業(yè)等。目標就是要通過現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，培養(yǎng)出大批創(chuàng)新性人才。以網(wǎng)絡(luò)使用為主的教學(xué)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比呈現(xiàn)許多新的特點：時間的終生化，空間的網(wǎng)絡(luò)化，主體的個性化，內(nèi)容的整合化，交往的平等化等。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突出了學(xué)生的個性，實現(xiàn)了教育資源的共享。

4第四階段：小組點評階段

主要是采用探究式的教學(xué)模式。當各個畢業(yè)設(shè)計小組設(shè)計進行到詳細設(shè)計階段，由老師組織一次小組點評。由不同的課題小組展示自己隊伍目前的工作狀況和特點。老師與組，組與組進行探究式討論。該階段的目的是調(diào)動大家的積極性，明確設(shè)計中存在的問題，相互進行學(xué)習(xí)和借鑒，進一步鞏固理論，應(yīng)用于實踐。探究式課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生進行獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。該教學(xué)模式能夠很好地提高學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)的活力和效力。教師調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。學(xué)生需要明確探究的目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。這是一種雙向的交互式的學(xué)習(xí)模式。