水利水電工程就業率
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水利水電工程就業率范文第1篇
【關鍵詞】水利水電建筑工程專業 人才培養模式 創新
【基金項目】本成果為四川省教育廳關于公布四川省2013-2016年高等教育人才培養質量和教學改革項目《提升水利水電建筑工程專業社會服務能力的研究與實踐》的研究成果，課題編號為[668]。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0039-02
一、引言
水利水電建筑工程專業作為水利類高職院校的主要專業，其教育模式和教學質量直接影響和制約學院的發展。多年來，發現在專業教學中，教育模式傳統，教學目標模糊，教學方法單一，很難激起學生的學習興趣，導致上課睡覺、玩手機等現象日益突出，學生的專業知識和專業技能掌握程度不夠，教學質量難以保證，學不能致用，畢業后不能適應崗位需求，這樣發展下去久而久之便會導致學生的就業率逐步下降，從而影響專業和學院的發展。因此，探索出一個能適應當今社會和高職學生的水利水電建筑工程專業的工學結合人才培養模式是必要的，也是十分重要的。
二、人才培養模式探索
在現在的教育領域中，辦學層次、形式、模式堪稱豐富，而每個層次的教育模式根據自己的教育目標均不一樣，高等職業教育對學生的培養目標有著自身與眾不同的特點，我院水利水電建筑工程專業根據專業特點和區域需求，一直在不斷探索著符合職教特色和行業特點的人才培養模式，具體如下：
（一）校企合作，產教融合，創新合作育人機制
1.深化校企合作，整合社會資源，實現優勢互補
（1）聘請行業企業專家成立水利水電建筑工程專業建設委員會，制訂共建專業、共育人才的管理細則，校企共同研討論證專業定位（含服務面向定位、職業崗位群定位、人才培養目標、人才培養規格）、人才培養模式、專業教學標準等。
（2）聘請行業企業專家參與課程建設。在學院兼職教師管理辦法的指導下，聘請行業和企業的專家以及能工巧匠組建本專業兼職教師團隊，與專職教師團隊共同研討本專業課程標準、開發教材、參與教學活動。
（3）校企共建實習實訓基地。發揮企業優勢，接納在校學生開展跟崗實訓和頂崗實訓，并依托企業建立畢業生的就業平臺。四川都成澤源工程勘察設計有限責任公司與我院共同建設水利工程技術實訓基地，雙方共同完成實習實訓基地的建設方案、實習實訓項目開發和實習實訓文件編制等工作。
2.設立水利工程系校企合作部和專業建設委員會，建立相關制度
依托四川水利職教集團和水利職教大校園，在學院校企合作辦公室和教學工作委員會引領下，設立水利工程系校企合作部和水利工程系專業建設委員會，由水利工程系主任擔任部長和委員會主任，實訓教研室主任擔任副部長，下設行業單位合作室和企業單位合作室兩個機構，分別負責與行業單位與企業單位的合作聯絡。在組織完善的基礎上，制訂了《水利工程系校企合作部管理制度》、《水利工程系校外實訓基地教學管理制度》、《水利工程系校外實訓基地管理運行制度》等一系列校企合作規章管理制度，保證了校企合作育人機制的順利推進，使校企合作落到實處。
（二）創新工學結合的人才培養模式
水利工程系校企合作部和水利工程系專業建設委員會成立以后，校企共同研討和創新了本專業“一主線、三層次、五模塊、進階入崗”的工學結合人才培養模式：以職業能力培養為主線，立足培養學生的專業能力（“懂設計，會施工，能管理”）、方法能力和社會能力；對接國家、行業職業標準和崗位群的職業技能和職業能力，實現基本技能、專項技能和綜合能力的三層次訓練；緊跟市場需求，適應不同崗位需求，設置重力壩設計與施工、土石壩設計與施工、渠系建筑物設計與施工、水閘設計與施工、水電站廠區建筑物設計與施工五個模塊實施選擇性教學；充分利用行業企業資源，實施認崗、跟崗與頂崗實習，進行進階入崗。其模式構架見圖1。
三、人才培養模式實踐
（一）構建以職業能力培養為主線，工學結合的專業課程體系
“一主線，三層次，五模塊，進階入崗”人才培養模式的確立，為專業課程體系的建設定下了基調，我們以此為導向，校企合作，廣泛調研，專家論證，依據崗位群所需的專業能力，按照各專業能力的工作過程確定行動領域，從而明確學生所需的基本技能、專項技能和綜合能力，最終確定相關課程，構建了以職業能力培養為主線，工學結合的專業課程體系，見圖2。
根據新的培養模式建立的課程體系有如下的特點：
1.以項目化教學完成對學生綜合能力的培養
在第五學期將水利水電建筑工程專業的課程分列為五個教學項目，即重力壩設計與施工、土石壩設計與施工、水閘設計與施工、渠系建筑物設計與施工和水電站廠區建筑物設計與施工，利用真實的典型工程項目作為教學載體，實現對學生綜合能力的培養。
2.體現學生認崗―跟崗―頂崗的崗位訓練過程
利用行業企業資源，安排學生到典型水利水電工程現場進行認識實習，實現認崗；利用第一、二學年暑假集中到企業進行跟崗實習，實現跟崗；第六學期進行頂崗實習，鍛煉工作實踐能力，實現頂崗。
3.課程排序符合職業能力遞進規律
《水利工程制圖與CAD》、《工程測量》和《水工建筑材料檢測與應用》等課程完成對學生制圖能力、測量能力和檢測能力等通用能力的培養；《水利水電工程設計》、《水利水電工程施工》和《水利工程管理》等課程實現對學生設計、施工和管理等專項能力的培養；《重力壩設計與施工》、《渠系建筑物設計和施工》等課程培養學生綜合能力。
4.“雙證融通”體現職業成長規律
將國家職業標準融入課程教學內容，學生在我院建筑技術實訓基地技能訓練后考取四川省住房和城鄉建設廳頒發的鋼筋工等工種的中級工證書，在四川省水利廳的指導下，組織學生考取施工員等管理崗位證書。
5.職業素養養成貫穿整個課程體系
任務驅動的教學將法律法規意識、質量意識、安全意識、成本意識、責任意識、可持續發展、系統思維等職業素養貫穿于整個課程體系中。
水利水電建筑專業的人才培養具體的實施過程見圖3。
（二）人才培養模式實施效果
水利水電建筑工程專業2012級和2013級分別選擇了一個試點班用于踐行“一主線，三層次，五模塊，進階入崗”的工學結合人才培養模式，根據調查數據顯示，2012級水利水電建筑工程專業畢業生對學校的滿意度達到81%，用人單位對我校畢業生的滿意度達到93.75%，學生對專業知識的掌握程度、實踐能力、職業資格證書獲取率和團隊意識等均明顯強于原有傳統的人才培養模式。
四、結語
高等職業技術學院對人才培養模式有自己獨特的要求，有別于其他任何形式和層次的教育目標，研討和創新職業教育的人才培養模式，無疑是極具意義也是極為重要的，唯有如此，才能真正完成高職教育的任務，達到高職教育的目標，我們在這方面做了粗淺的嘗試，取得了一些效果，但這并不意味著該項工作的結束，我們會緊跟社會和專業的發展，不斷改進、完善甚至繼續創新人才培養模式，讓它能更地好適應社會和崗位新的需求，同時，我們認識到一個完善的教學體系僅僅有一個創新的人才培養模式是不夠的，還必須隨著社會對人才需求的不斷變化，不斷調整課程體系，逐步加強實訓條件的建設，不斷提升教師的專業素養，加強內涵建設，最終使培養的學生能適應不斷發展的崗位需求。
參考文獻：
[1]劉純義，李梅華.高職水利類專業“三頂崗、兩交替”的人才培養方案研究與實踐[J].職教論壇，2009（11下）
[2]劉軍號，畢守一，潘孝兵.基于工學交替模式下的高職水利水電建筑工程專業人才培養方案構建與剖析[J].水利科技與經濟，2011（2）
作者簡介：
水利水電工程就業率范文第2篇
硬件設施
學院地處以“藍天、碧海、金沙灘”聞名的新興海洋特色城市山東省日照市，占地面積94萬平方米，校舍總建筑面積49萬平方米，現有在校生1.2萬余人。學院按照“追蹤技術發展、創設真實環境、營造企業氛圍、培養職業能力”的實訓基地建設理念，建設有92個設備先進的校內實驗實訓場和10個“校中廠”，集學生技能訓練、職業技能培訓與鑒定、對外技術開發與生產服務等多種功能于一體。
師資隊伍
學院擁有一支德技雙馨、結構合理、充滿活力、富有創新精神的高素質專業化教學團隊。學院現有教職工858人，其中專任教師533人，具有副教授及以上高級專業技術職務的183人，專任教師中具有碩士以上學位的288人，專任教師隊伍中雙師型比例達86%。國務院政府特殊津貼1人，全國優秀教師1人，水利部5151人才工程部級人選1人，全國水利職教名師2人，省部級優秀教師5人，山東水利“3131人才培養工程”5人，山東勘察設計大師1人，山東水利廳級專業技術拔尖人才12人，省級教學團隊4個。
專業建設
學院開設了涵蓋水利、土建、制造、電子信息、財經、旅游、藝術設計傳媒等12個專業大類的50個專業。其中，全國水利高等職業教育示范專業2個；國家技能型緊缺人才培養專業2個；中央財政支持建設專業2個；山東省省級特色專業7個；山東省省級高等職業教育示范專業2個；全國水利高等職業教育示范院校重點建設專業8個。學院構建了以水利工程、水利水電工程管理、建筑工程技術、道路橋梁工程技術、機電一體化技術、電氣自動化技術、工程造價、建筑裝飾工程技術、會計電算化、物流管理等10個重點專業群為核心的特色專業骨干體系。
就業工作
學院不斷加強對就業工作的統籌力度，建立了規范化的畢業生就業工作機制，構建了完善的職業發展規劃教育體系。學院堅持多措并舉，注重實效，不斷提高學生頂崗實習后的就業比例，促進畢業生全面高質量就業。學院通過全方位、立體化的創業教育，構建完善了一年級學生有目標、二年級學生有特長、三年級學生有行動的創業人才成長體系。近年來，學生的總體就業率保持在95%以上。
校企合作
學院按照“廠中校”、“校中廠”的模式著力打造高標準校內外實訓基地。學院先后在中國水利水電第十三工程局、山東省水利勘測設計院、山東水利工程總公司、山東省水利工程局等大中型企業，建成了182個功能完備的校外實訓基地，滿足了各專業學生校外實訓和生產實習的教學要求。開拓了“承接生產加工”型校內生產性實訓新模式，使教師與學生兼具企業管理人員和員工的身份承攬實際生產任務，營造真實的生產環境，使校內生產性實訓基地成為學生工學交替的實戰場所，真正實現了學校與崗位零距離對接。
國際合作與交流
水利水電工程就業率范文第3篇
經濟學是國家級特色學科，主要分為兩個方向――國際經濟學和國民經濟學。遼寧大學的經濟學專業是這個學校錄取分數最高的專業，最大的特色是每學期都會按成績重新分班，這在其他院校是非常少見的。畢業生中幾乎會有1/3有資格被免試推薦讀研究生。
經濟學基地班主要是為了培養經濟學的研究型人才，其獎學金多而高，免試保送研究生的幾率也非常高，但想進入這個班也不容易，新生入學不久參加分班考試，考試科目為數學和英語，前若干名才有機會進入基地班，所以想進入這個班的學生開學時也要做好準備。
法學院是省內第一所全日制法學本科教育基地，十分注重強化學生實踐能力的培養，不僅經常聘請一些司法機關、科研單位的專家、法官等擔任客座教授，而且安排每屆學生進行一次為期兩個月的集中實習。
廣西大學
生物科學學院的生物技術和生物工程專業是科研能力最強的專業之一，生物技術專業有著明顯的亞熱帶生物特色，在植物及微生物遺傳工程上頗有建樹。
動物科學技術學院的動物科學研究世界領先，有多項科學技術重大成果。
廣西是我國重要的甘蔗生產和加工基地，制糖業十分發達，輕工與食品工程學院的甘蔗糖業工程學科被列為國家教育部“211工程”重點建設學科。
土木類學科是廣西首批精品專業。這個學科也是理工類的高分群，畢業生一般都進入各大建筑公司和水利水電公司工作。
廣西大學的愛國民主記念碑
廣西還是有色金屬富礦之地，是中國最重要的有色金屬產地之一，廣西大學資源與環境學院正是迎合廣西豐富的有色金屬資源開發及其加工技術研究的需要，建設起了一大批優秀的學科。
內蒙古大學
生物學專業是國家級重點學科，目前設有生物科學和生物技術2個本科專業，學科實行按類招生，在第2學年結束后，選拔出50名學生分別進入2個國家級人才培養基地――生物科學專業和生物技術專業進行學習。
蒙古語言文學是內蒙古大學的特色專業，在一般的學校是沒有的。大學每年招收的蒙古族及其他少數民族學生人數約占總人數的30%。
內蒙古大學得天獨厚的地理條件使得生態與環境學得到了充分的發展，并形成了以草地生態學及農牧業生物技術為主的科學群，本科設有2個專業：生態學、環境科學。也實行按類招生，第2學年結束后，選拔10名學生進入國家生物學基地(生態學專業)進行學習，學制四年。
新疆大學
數學與應用數學是國家重點學科，應用數學專業方面，在全國排名較高。
人文學院是由中文系、中語系、歷史系、中亞文化研究所、阿爾泰學研究所組建而成的規模最大、專業門類齊全的文科學院，號稱中國少數民族語言文學專業的“旗艦之威”，位居國家重點學科行列。
此外，化學工程與工藝專業、資源勘察工程和電氣工程及其自動化是高等學校特色專業建設點。憑借地域優勢，新疆大學的俄語專業也一直是王牌專業。
人口資源環境經濟學、自然地理學、計算機應用技術、動物學、控制理論與控制工程、機械制造及其自動化、民族學、法學均是新疆大學新增的重點學科。
貴州大學
貴州大學的英語學科在國內小有名氣，多位知名學者曾在此任教，他們對外國語學院師資力量的發展奠定了堅實的基礎。
國際刑法專業有一定特色，已經受到國內同學科領域的認可。
電力與能源工程被國家列為“211工程”重點建設項目，與此相關的自動化、采礦工程、控制理論與控制工程等專業也將得到加強。
化學學科擁有綠色農藥和農業生物工程教育部實驗室，綠色藥物工程也被列為“211工程”項目之一。
此外，采礦工程、植物保護、林學、農林經濟管理、材料科學與工程、漢語言文學和電子科學與技術為高等學校特色專業建設點。
延邊大學
延邊大學位于吉林省延邊州，朝鮮族特色氛圍濃厚，朝語系自然有得天獨厚的優勢。其它的小語種也不錯，亞非語言文學是國家重點學科。
延邊大學依山而建
師范學院的教育技術專業在全國排名很高，就業很好。
醫學院也比較有實力，臨床醫學和藥學都不錯，麻醉專業很好。
石河子大學
醫學院現設有臨床醫學、護理學和醫學影像學3個本科專業方向，擁有附屬醫院3所，其中第一附屬醫院為全國“百佳”醫院。
農學是石河子大學的校級品牌專業，是一門應用性較強的專業，有重實踐、重應用的辦學傳統，走產學研相結合的道路。
經貿學院下設的農林經濟管理專業圍繞新疆農墾經濟、綠洲農業經濟、綠洲生態經濟、農墾企業管理等內容展開研究，并將研究內容融入到課堂教學之中，形成了特色鮮明、優勢明顯的研究方向和農林經濟管理專業課程體系。
海南大學
旅游學院是海南大學極具辦學特色的學院，辦學模式靈活多樣，部分方向還根據市場變化與需求，和旅游企業、國際酒店進行廣泛的合作，采用“訂單式”培養等靈活模式。其中，旅行社管理專業還是旅游學院的特色專業，學生畢業后能在旅游行政管理部門、旅游企事業單位從事旅行社管理、營銷策劃、旅游接待與高端服務工作。
海南省具有熱帶資源豐富、海洋面積大的特點，熱帶農業與生命科學學院就是針對這一地域特點設置的專業，現開設了農學院、園藝園林學院、環境與植物保護學院和海洋學院。其中海洋學院的水產養殖專業還是我國農業部的重點學科，近幾年學生畢業后的就業形勢也非常好。園藝專業也成為第一批高等學校特色專業建設點。
此外，水產養殖學、食品科學與工程、法學、植物保護、農林經濟管理也是特色專業。
青海大學
電氣工程及其自動化是青海大學的傳統優勢專業，有清華大學的對口支援，成績好的畢業生將有機會直接保送清華大學繼續深造。
機械設計制造及自動化專業(機械電子工程方向)為青海省省級重點學科，學生畢業后可從事與機械行業相關的工作。
水利水電工程教學和科研并重，產、學、研緊密結合，重點培養面向國家水利水電行業和青海省資源開發急需的應用型高級專門人才。
醫學院下設臨床醫學系、中醫學系、藏醫學系、公共衛生系等四系16個專業，高原醫學、藏醫藥學、地方病學等特色學科專業在全國醫藥院校中享有較高聲譽。
此外，資源勘察工程是高等學校特色專業建設點，依托青海的鹽湖資源及旅游資源優勢，鹽湖專業和文化產業管理專業也大有前途。
寧夏大學
應用化學是國家重點建設科目，以就業率高著稱，在南京揚子石化等十余家高新企業建立了理工科實習基地。畢業生就業率位居寧夏大學前茅。
草業科學力量雄厚，完成或承擔多個國家開發項目。
應用數學培養模式十分特別，采取“大專業，小方向”的模式，招生時與信息和計算科學一起按數學與信息科學的大類招生，一、二年級打破專業界限試行“滾動制”教學，為三、四年級實行“分流培養”奠定基礎。多年來還承擔著師范生培養任務，就業前景一直較好。
此外，寧夏大學的農學、生物科學和漢語言文學專業也是該校特色專業建設點。
大學
藏語言文學學科歷史悠久，藏語言文學和藏族歷史兩個專業是首批校級重點學科。與四川大學聯合申報的“中國藏學研究所”，被確定為教育部人文社會科學重點研究基地。
藥學(藥方向)學科是大學醫學學院結合自身特點和自治區獨特的地域和傳統優勢，將高原醫學和藏藥的現代化研究和開發、地方病和常見病的流行病學研究和藏族基因組學研究等相結合，而重點建設的特色優勢學科。目前與一大批國內著名院校建立了良好的合作及對口援助關系，并有多個實習基地供學生們提高實踐能力。
數學與應用數學(師范類)專業、農學(植物生產類)和臨床醫學專業被評為高等學校特色專業建設點。
東華大學
東華大學的服裝設計專業在服裝界是很有名氣的，不僅吸引了不少年輕人的眼球，而且還吸引了世界各地服裝行業的目光，幾乎每個星期都有一場國際品牌的會在這里舉行。 學校會經常邀請一些來自法國、意大利等地的服裝設計師前來開設講座。
東華大學
紡織工程是教育部的重點學科，在天然纖維利用、生物技術在紡織方面的應用等許多方面都發揮著巨大的作用。
材料學不僅是國家重點學科，而且還是上海市“重中之重”學科。幾乎凡是與紡織有關的各種纖維面料和特殊材料都可以在紡織工程實驗室里找到，甚至是航天員的服裝，東華都承擔了相當一部分科研任務。
福州大學
福州大學的物理化學學科是國家重點學科，化學類，包括化學和應用化學兩個專業，也是不錯的。
如果對電子、通信方面感興趣，物理與信息工程學院是不錯的選擇，其中通信專業錄取分數在福大首屈一指。
水利水電工程就業率范文第4篇
各位代表:
大家好，現在我代表兩校一中心行政，向大會做2004年工作報告，請予審議。
2004 年度學校工作回顧
一年來，兩校一中心全體員工在校黨委的領導下，以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，調整專業結構，拓寬辦學渠道，加大對教學設施的投入。全校教職工充分發揚愛崗敬業的精神，扎實開展各項工作，較好地完成了校黨委的既定的工作目標與工作任務，取得了明顯成就。主要體現在：
一、圍繞教學質量這一核心，扎實做好教育教學工作
2004年上半年學校在校班級35個，其中中專21個班，635人；教學中心4個班，140人；脫產成人大專班10個，424人；全日制在校生人數千1199人。下半年在校班級28個，在校生936人。其中專21個班673人，教學中心3個班113人，大專4個班150人。在全校教職工的共同努力下，學校規模基本保持原有水平。但由于學校近幾年生源質量較差，給教學工作帶來了許多困難。為保證教學質量，保證培養的學生能夠合格，能夠符合用人單位的需求，教育系統在做好日常教學工作外，進一步加強了教學督導管理工作，在開學初，由教務系統、校領導及各科室領導集中一周檢查教師的教案、講稿、授課計劃，并將結果公布于眾，教師們均能按要求進課堂，教學秩序得到進一步規范。根據學校安排，教師們堅持了每位教師聽2-3位教師的課，達到了交流教學經驗，提高教學質量的目的。同時在新生入校和畢業生離校之際，召開學生座談會，廣泛聽取學生對學校管理及教學工作中的意見，并在工作中加以改進。去年我校有2名班主任獲得了自治區教委頒發的優秀班主任榮譽稱號；1人獲自治區招生就業指導先進工作者，1人被評為優秀學生管理工作者。
去年11月學校還接受了自治區教育廳對我校兩所函授站的教學評估。為做好此項工作，同時為函授站今后的工作打下良好基礎，學校提出了“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設“的方針，逐條對照評估條目體系，做了許多大量而細致的工作，得到了專家評估組的肯定。在今后的成人教育工作中，我們將嚴格按照評估條目認真落實，努力提升我校的辦學層次。
“立足社會、面向市場、突出特色、服務水利”是本屆黨委結合我校實際提出的辦學理念。為拓寬學校專業規模，學校有計劃的派遣了十幾名教師參加“心理咨詢”、“飯店服務與管理學”、“旅游服務與管理”、“電焊實用技術”培訓教師認證學習，參加學習的教師都順利取得了相應的等級證書，且參加學習的一部分教師還受到了教育廳和勞動廳的好評。
二、精神文明建設工作取得實效
“以人為本、德育為先，對學生負責，讓每一位學生都能得到健康發展”是新一屆黨委班子的辦學理念。學校十分重視德育工作和精神文明建設工作在我校的具體落實，今年年初校黨委按照《烏魯木齊市文明單位創建與管理條例》十條標準在全校開展自查工作，制訂了2004年“兩校一中心精神文明建設工作要點”，4月校黨委與各科室簽訂了2004年精神文明建設責任書。我校在開展“講文明、樹新風”創建活動中由全校每位黨員每月捐款10元，建立了“兩校一中心愛心基金會”幫助困難學生；協助廳系統各級團組織的青年團員在學校進行“愛心基金捐資助學”繳納特殊團費儀式，廣大黨團員積極參與，起到了一定模范帶頭作用。校黨委還在去年投資精神文明建設設施的基礎上，力促綜合培訓樓的建設工作，在資金有限的情況下，改造了宣傳標語牌，加大宣傳氛圍；改造了行政樓樓梯，加強辦公環境建設，為學校環境育人打下更好基礎。學校發展走向良性發展的軌道。
三、學校基本建設
2004年學校完成了培訓樓主體建設工作，先后投入約70萬元先后完成了校園綠化管理及維護；部分建筑暖氣管道的維修與改造；學校部分供電線路的改造；學生公寓節水裝置安裝；自來水與下水管道安裝及二次裝修設計；校園內建筑的屋面及樓內維修等多項工程，同時保證了全年度正常的水、電暖供應。
2004年11月經自治區勞動廳考察后確定在我校建設新疆維吾爾自治區水利水電工程實訓基地，為此我校根據要求，已提出并上報了建設規劃。目前已獲批準。
四、注重素質培養，強化學生管理，開創學生工作新局面
一年來，在延續和創新原有行之有效的學生工作舉措的同時，注重全面育人，全員育人，全程育人，在學生工作中，注意從實際出發，針對學生特點，尋求學生教育和管理的新方法、新途徑。為使我校培養的學生能夠適應現代社會的要求，能夠真正成為未來社會的建設者和創造者，學生管理部門配合教學管理等工作，堅決貫徹素質教育的主導思想，在學生中深入開展全方位、多角度的教育模式。
切實貫徹“一切為了學生，為了學生的一切”的管理理念，探索學生管理新機制。《兩校一中心班級目標管理辦法》《兩校一中心學生操行考評實施辦法》效果明顯，對學生的文明養成教育確立了良好的、適宜的方式。
針對不同等級層次學生的特點和實際，今年學校重點加強了對提高生的教育工作。學生科采取分片幫教的形式，對提高生進行思想教育，同時要求班主任加大對本班提高生的關心和幫助。
為幫助特困生完成學業，學校成立了“兩校一中心愛心基金會”。2004年6月2日，學校舉辦了兩校一中心“愛習基金”頒發儀式，共有19名特困生受到學校“愛心基金”3500元的資助，激發了貧困學生的學習熱情和積極性。10月25日，水利廳團委在我校進行特別團費捐助儀式，水利系統的團干部和團員紛紛為我校的特困生捐款。
由于我校各項管理制度健全，全面實施素質教育，今年我校共有23名畢業生被自治區教育廳評為“優秀畢業生”。
校園文化建設成效卓著。學校利用“民族團結教育月”活動、紀念“12·9”運動中，分別興辦了民族團結杯球類比賽、演講比賽和辯論賽、民族團結先進事跡征文、教師節獻辭，迎新生的板報比賽等種形式、豐富多彩的活動，在活躍校園文化生活的同時，加強了學生對學生的愛國主義教育和民族團結教育。
為做好2004年畢業生就業分配工作，學校積極開展畢業生思想教育工作，幫助畢業生樹立正確的擇業觀。同時邀請了專業就業指導培訓教師為我校近700名畢業生進行了就業指導講座。組織學生參加自治區組織的各類大中專畢業生招聘會，由學校出面與用人單位聯系，積極向社會各屆推薦我校畢業生。今年學校還邀請了新疆特變電工、新疆水利水電工程局、廣東水電二局等單位到校與學生見面洽談。2004年我校畢業生的就業率達到90%以上。
大力做好招生宣傳工作。今年學校共印制了6000份招生簡章，在《新疆招生與考試》雜志上刊登了我校的招生簡章和專業介紹，并在電臺廣播等媒體進行招生宣傳，提高了學校的知名度，擴大了學校的招生范圍。今年還委托奎屯新世紀文化培訓學校進行招生，開辟了我校招生的新途徑。今年我校共錄取中專新生432名，河海大學預科生41名。
五、校務公開工作
學校成立了兩校一中心校務公開領導小組，學校的重大決策及群眾關心的熱點問題、人事問題一律予以公開，接受群眾監督，工作透明度進一步加大，有效地維護了學校利益和群眾利益；對于一些重要的特別是工程承包、職稱評定、學校財務收支等問題，學校不定期地在群眾大會或中層干部會議上給予通報或者在宣傳欄上予以公示，增加了學校工作的透明度和公開性，真正做到了取信于民，得到了教職工的支持，提高了教職工的工作積極性。
六、財務工作
作為主管財務工作的校長，我在簽批各類開銷時，把握勤儉辦學的原則，嚴把審批關。現對本年度的經費收支情況對各位代表作以下匯報：
一、經費收入情況：（1401.4萬元）
1、 財政撥款755.4萬元，占總收入的53.90%，其中，中專537.94萬元;技校179.46萬元;河海38萬元。在職工人員全年工資434.25萬元，占財政撥款的57.49%；離退休人員全年工資97.75萬元；占財政撥款的12.94%；機構經費撥款155.44萬元，占財政撥款的20.58%；2004-2005年取暖補貼撥款30萬元， 占財政撥款的3.97%。
2、 預算外收入592萬元，占總收入的42.24%，：系學費創收收入，其中專生學費收入234萬元，函班學費156萬元；脫產大專學費66萬元；住宿費收入124萬元短期培訓班12萬元。
3、 校三產經營收入31.90萬元，占總收入的2.28%，：其中，商品房收入22萬元；食堂、澡堂管理費收入9.9萬元。
4、 其他收入：22.1萬元，占總收入的1.58%，其中科技咨詢收入11萬元；學生測量勞務收入2萬元；房租收入2萬元；醫療費補助5萬元；微機房收入1.36萬元；其余屬學校帳戶利息收入。
二、經費支出情況：1351.73萬元。
1、 人員支出613.31萬元，占總支出的45.37%，其中：人員工資434.23萬元；津貼107.58萬元；社會保障費63.11萬元;招待所支出1.65萬元；其他如臨時工工資、加班費等零星支出6.94萬元。
2、 日常公用開支568.06萬元，占總支出的42.02%，其中：辦公費3.42萬元;印刷費8.76萬元；郵政通訊費6.46萬元；水電費30.72萬元;已支付取暖費49.04 萬元;交通費35.07萬元;差旅費32.9萬元;培訓費15.66萬元;福利費41.86萬元;勞務費2.69萬元;學生公寓、食堂、校園道路、招待所、行政樓及零星工程的維修費152.25萬元;辦公設備購置費1.04萬元;微機等專用設備購置費43.1萬元;教學費33.61萬元;招生費開支9.57萬元,文體活動費3.69萬元，政工宣傳費12.82萬元，其他零星支出12.4萬元（主要用于護校隊值班補助、勞動工具、衛生用具購買等）。
3、 對個人和家庭補助支出124.15萬元，占總支出的9.18%,其中：離休費7.03萬元;退休費90.67萬元;撫恤和生活費0.23萬元;醫療費1.27萬元;住房公積金19.67萬元;助學金4.35萬元;其他零星支出5.05萬元用于支付經探親費,生活困難補助等。
4、 科技咨詢支出：科技咨詢項目支出14.6萬元，占總支出的1.08%。
5、 校三產經營支出31.61萬元，占總支出的4.35%：商品房經營費用支出20.4萬元；澡堂燃料費支出6.15萬元；人工工資支出1.13萬元；其他零星支出3.93萬元。
三、 本年度經費結余49.67萬元。
2004年度上繳財政專戶學費收支情況
一、 上年結余數：142.60萬元。
二、 當年繳入財政專戶學費：510.80萬元。
三、 財政核撥我校預算外資金：592萬元，下撥水校542萬元；技校50萬元。
四、 財政專戶結余數61.40萬元，轉2005年度安排使用。
我校2004年度基建財務收支情況
一、 綜合培訓樓本年到位資金：208.5萬元，其中：教育廳撥國債資金200萬元；單位自籌基建資金8.5萬元。
二、本年實際支出208.5萬元，其中：培訓樓工程款180萬元；天然氣鍋爐款15萬元；玻璃門窗預付工程款3.5萬元。
各位代表一年來，學校各項工作雖然按照既定目標穩步進行，但我們必須清醒地認識到：我們在辦學中還存在著一些亟待解決的問題：一些職工在一定程度上還存有封閉辦學思想，思維上還沒有徹底走出傳統辦學的圈子，創新不夠；面向市場辦學的招生、教學模式尚未完全確立；人事制度改革還未全面落實；因材施教的教育模式沒有真正形成等問題，這些都需要在座的各位代表與全校教職工一起共同努力，為學校盡快與市場適應并能在激烈的競爭中撥出頭籌做出努力。
2005年度工作思路
2005年的學校工作，要繼續以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，以改革創新為動力，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，我們必須在以下幾方面加以切實重視并爭取有新的突破：
一、 深化教學改革，加強教學建設，改進教學管理，全面提高教育質量
2005年度的教學工作，以切實提高我校教育質量，所有教師要樹立因材施教的教育理念，付出艱辛的努力，培養合格的畢業生，為學校今后的招生就業打下堅實基礎。
1．要進一步面向市場，以就業為導向，明確我校培養高素質應用型人才為主體的培養目標，圍繞培養目標，進一步改革和完善我校的人才培養模式。建立起與培養高素質應用型人才的目標要求和社會對各類人才的需求相適應的理論教學課程體系、實踐教學體系、素質拓展體系。要依據學生實際和市場需求，培養社會需要的多樣化的人。加強對學生創新、創業的精神和能力的培養，教書育人，充分調動學生內在的學習積極性，充分滿足學生學習和實踐的條件和要求，切實提高教學的實際效果，提高教育質量。
2．繼續認真抓好各項教學建設。圍繞社會需求、加強專業建設。根據我校人才培養目標的要求，抓好重點主干課程、雙語教學課程的建設和教材建設。繼續推進多媒體等現代教學手段的推廣應用，要進一步加強教風、學風建設，常抓不懈，以形成良好的教風、學風和校風。要繼續組織青年教師現代教學技能競賽，促進青年教師的成長成材。
二、加強師資隊伍建設，推進和深化人事制度改革
要根據自治區事業單位人事分配制度改革精神，結合我校實際，做好我校人事分配制度改革實施工作，建立合理的崗位管理制度，建立激勵機制，充分體現多勞多得的分配原則，徹底改變我校部分崗位人浮于事、工作效率偏低的工作局面，為學校可持續發展提供良好的平臺。
三、進一步探索學生管理的新思路、新途徑
根據我校生源素質特點，在充分利用與繼續原有經驗與成果的基礎上，使學生工作往縱深推進。要真正形成全員、全方位、全過程育人的局面，教育和引導學生樹立和增強自主、自強與自助、自主管理的意識，幫助學生培養自主、自助學習與管理的能力與技巧，以實現學生的自主發展。爭取在推進學生的自主、自助學習與自主、自助管理上有新的突破。
繼續開展豐富多彩的校園文化活動。由校工會、學生科、團委牽頭，結合民族團結教育月、“五一”、“五四”、“十一”、“一二九”運動等重大紀念日，開展愛國主義、集體主義和民族團結教育活動。積極開展“文明科室”、“文明班級”、“文明個人”、“文明家庭”的創建活動，努力營造一個講正氣、爭先創優的良好氛圍，并通過這一系列教育活動，使全校師生的素質有明顯提高。
四、進一步做好招生宣傳與就業指導工作
2004年我校中專招生430余人，招生數量比前三年總和有所增加。要認真總結今年招生工作的經驗和不足，學習同行學校良好的招生經驗，充分把握國家關于職業準入制度的實施，進一步加大招生工作的力度。
積極與用人單位聯系，建立良好的合作伙伴關系，推薦我校優秀畢業生就業；組織學生參加有關部門組織的人才交流招聘會，拓寬畢業生就業渠道，增加就業機會。
五、加強重點專業建設，按市場需求創辦新專業
在努力加強重點專業建設的同時，進一步拓寬辦學渠道，除加大對水利職工的培訓力度外，還要按市場經濟規律辦事，開辦有社會競爭力的專業，做到文理兼容，辦出規模效益。
各位代表，2005年已經開始，我們既面臨著許多困難和挑戰，也同樣有許多機遇，做為兩校一中心的校長我將和全校教職工一起認真學習貫徹黨的十六大精神，解放思想、實事求是、與時俱
水利水電工程就業率范文第5篇
1.西藏高等農業院校可持續發展的限制因素
1.1 基礎設施投入不足
基礎設施是一所大學的物質基礎，它的健全完善與否直接決定著這所大學的發展規模和發展速度，無法保證一所大學正常發展的基礎設施，自然也不能實現這所大學的可持續發展。當前，基礎設施仍存在三個方面的問題：一是缺，一些學校基礎設施根本就沒有，基礎設施的缺乏直接影響著學校日常工作的正常開展和順利進行。二是 舊，一些基礎設施過于陳舊，如實驗室的淘汰設備和過期藥品、圖書館的一些陳舊藏書、實習電站的老化等等，這些陳舊的基礎設施根本不能適應學校現代化發展的新要求。三是小，一些學校基礎設施規模太小，如實驗室設備的不完善、用于教學的計算機的數量的不足、學生宿舍的狹小與緊張等等，這些基礎設施的規模根本不能滿足學校目前的正常教學需要。
1.2 農業高校自主辦學能力偏弱
隨著我國高等教育大眾化的步伐加快，農業高校的規模也呈不斷擴大趨勢。與全國其它高校面臨的情況一樣，西藏高校自主辦學的能力較弱，對政府支持依賴性很強，缺乏對經濟社會的主動適應能力。高校還不能根據社會對專業人才的需要及時調整自己的專業設置，人才培養目標社會需求不相適應。另外辦學能力偏弱還體現在辦學效益低上，相對的高投入與低水平、低效益的辦學狀況形成強烈反差，與西藏高等農業教育規模不斷擴大的現實不相適應。
1.3 師資隊伍水平不高
由于社會上的誤解和偏見，客觀上阻礙了優質資源特別是優質師資進入農業高校，教師供給存在很大缺口，師資結構不盡合理，學術水平兩極分化嚴重，學科建設受到很大的限制，造成了教學、科研、學生教育整體水平上不去，學校的聲譽受到影響。
1.4 農業高校人才培養模式相對僵化
隨著經濟的發展，農業和農村經濟的增長點將由體力勞動為基礎的產量、規模型向知識為基礎的質量、效益型轉化。但是農業高校的人才培養模式，還是以課堂教學為主，部分教學內容還比較陳舊，教學方法單一，對學生的實踐動手能力和創新能力的培養不夠，不適應西藏經濟社會可持續發展的要求。
2.西藏高等農業院校可持續發展的促進途徑
2.1 實施扶持型的高等農業教育公共政策
一方面，各級政府應充分認識到農業高校集農業、科技教育于一體的特殊性，充分認識到發展西藏農業首先要發展高等農業教育，提高西藏高等農業教育的水平。另一方面，政府主管部門還需對高等農業教育給予適當的政策傾斜。如在招生和畢業生就業方面給予優惠政策、增加對農業高校的資金投入、加大高校辦學自主權等。結合西藏實際，持續擴大辦學規模。
2.2 西藏高等農業教育教育要立足區域經濟，辦出西藏特色
與其他產業不同，農業具有較強的區域性特征。高等農業教育開放性的特征，要求高等農業教育必須與區域經濟發展相適應。西藏 80%以上的人口是農牧民，生活在遼闊的農牧區，賴以生存的是農牧業。受地理、氣候等自然因素的制約，西藏農牧業生產基礎條件相對薄弱，基層專業技術人才相對匱乏，農牧業發展水平偏低。因此，西藏的高等農業教育必須堅持面向西藏農業、面向西藏農牧區(林區)、面向西藏農牧民，堅持為西藏的農業現代化服務。西藏高等農業教育應加強特色學科建設與特色專業建設。農業高校要面向西藏實際，加強生態學、作物栽培學與耕作學、森林培育學、水土保持與荒漠化防治、草業科學、植植物病理學、動物遺傳育與繁殖、預防獸醫學、基礎獸醫學、水利水電工程學等學科建設，形成相互配合、交叉融合的學科體系，為學校教學、科研與社會服務奠定知識與人才基礎。以特色學科為支撐，不繼加強與西藏農業實際密切相關的傳統優勢專業建設，把優勢專業辦成特色專業。如農學、林學、植物保護、農田水利工程、動物科學、動物醫學等，體現在人才培養目標上，就是要使該專業的學生不僅要有專業理論知識與素養，還要有較強的實踐動手能力，使學生適應性廣、就業面寬、發展潛力大，經得起職業技術型人才標準的考驗也唯有這樣才能體現出該專業是即是優勢專業也是特色專業。另外，還要從應急辦起來短線專業中甄別出未來西藏農業長期需要的專業，構建相應的學科，形成新的特色學科和特色專業，使學校學科特色與專業特色能夠持續更新，與時俱進。
2.3 大力提高農業院校科技創新能力和成果轉化力度，提高社會服務水平
面向高校所在區域，從事社會服務工作，是高校應盡的社會責任。它既是教學實踐，也是科研實踐，同時使學校積累了良好的社會聲譽。就農業高校面向農村而言，高校主要是通過科技創新與科技推廣影響產業結構，提高勞動力素質和農村產業的技術基礎，使農業科技含量在農村產業中的貢獻率比重越來越大。高質量的社會服務重在大力提高農業高校科技創新能力和成果轉化力度。具體舉措有：第一，利用優勢學科和特色專業形成一批具有較高科技水平的學術梯隊，開展原創性基礎研究和應用基礎研究。第二，提高西藏農業高校科研工作對經濟發展的主動適應能力，強化科研基地建設，使西藏農業高校直接面向西藏經濟發展的主戰場，成為促進西藏農牧民增收的主渠道。第三，積極開展國際國內合作，拓展合作與交流的領域，提高西藏農業高校的核心競爭力。第四，理順科技成果轉化機制。樹立知識產權意識，以免在交流與合作過程中出現不必要的糾紛。
2.4 準確定位，推動師資隊伍建設及辦學經費籌措工作
學校定位是一所大學的旗幟和靈魂，它決定和制約著一所大學的指導思想和辦學理念，模糊的學校定位必然會影響到一所大學的階段性正常發展，更不要說可持續發展了。一所學校在其辦學歷程中，隨著學校綜合實力的不斷增強，從教學型，到教學科研型、再到科研型，是其基本的發展軌跡。以西藏大學農牧學院為例，經調查，西藏大學農牧學院的發展方向與學校定位方面，表現為認識不夠統一：贊成辦成教學科研型的占 51.3%，贊成辦成教學型的占 37.4%，贊成辦成科研型的占 11.3%。可見，未來西藏大學農牧學院的發展仍像其它院校一樣，要辦成一個教學科研型的大學，不過現在及以后相當長的一段時間內仍是教學型。教學型大學的指導思想，決定師資隊伍建設方面，提高教師隊伍教學技能水平是重中之重，科學研究與社會服務則是鼓勵導向，并非強制，即并不強調所有人都要去搞科研與服務;在師資引進過程中，則要適當引進高水平研究型人員為特色學科與特色專業服務，保持整個教師隊伍的科研與社會服務水平。學校仍要在相當長的一段時間內仍靠政府投入與學費收入來辦學，因此要以優質教學水平爭取更的政府更多的資金扶持，同時可適當提高學生學費。還可以充分利用教師資源，結合西藏乃至全國當前與未來需要，開設辦學成本低、就業趨勢好的短線專業，提高辦學效益。
