農(nóng)村發(fā)展的重要性

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農(nóng)村發(fā)展的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師；專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；成長途徑

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0270-02

隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師專業(yè)化越來越引起人們的關(guān)注，成為我們當(dāng)今教育界的熱門話題。人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，教育改革的成敗在教師，只有教師專業(yè)水平的不斷提高才能造就高質(zhì)量的教育。農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，我國的農(nóng)村薄弱學(xué)校及其教師專業(yè)發(fā)展問題直接關(guān)系到了我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，也關(guān)系到我國教育改革的成敗，所以，關(guān)注農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題，積極探求促進(jìn)農(nóng)村薄弱學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策，提高農(nóng)村薄弱學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展水平，對(duì)于我國整個(gè)教育的健康發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義。那么，究竟什么是教師的個(gè)人專業(yè)成長？我們現(xiàn)在農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀如何，又有哪些途徑可以促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長呢？ 下面我將從以上幾個(gè)方面來談?wù)勎业目捶ā?/p>

1.什么是教師的個(gè)人專業(yè)成長

教師的專業(yè)成長是指教師在其職業(yè)生涯中，基于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律不斷提升、改進(jìn)自我，以順應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的過程。[1]教師個(gè)人專業(yè)成長是當(dāng)代教育的一個(gè)熱點(diǎn)，其本質(zhì)是教師在職業(yè)生涯中專業(yè)素質(zhì)不斷成長的持久歷程。

2.農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

農(nóng)村學(xué)校處于農(nóng)村，有的甚至非常偏僻，落后，各種信息相對(duì)比較閉塞。我們不可否認(rèn)城鄉(xiāng)之間存在著不同程度的差距，國家現(xiàn)在雖然大力發(fā)展農(nóng)村教育，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，眾所周知，要做到各種教育資源都非常均衡是很難實(shí)現(xiàn)的。現(xiàn)在，農(nóng)村的辦學(xué)條件相比往昔有了根本性的改善，各種遠(yuǎn)程教育信息進(jìn)鄉(xiāng)入鎮(zhèn)，課程提高培訓(xùn)時(shí)時(shí)有之，教師的視野相對(duì)有了開闊，一部分教師的專業(yè)素養(yǎng)也有了一定的提高，但由于地域的限制，歷史的因素，教師資源的相對(duì)滯后，農(nóng)村教育還是不盡人意，令人堪憂，不能滿足人民群眾優(yōu)質(zhì)教育的需求。

2.1擇校熱，家境稍好的都往城鎮(zhèn)上擠，造成農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展雪上加霜。義務(wù)教育階段，學(xué)生承受的教育費(fèi)用低，家長沒有什么經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，誰都渴望得到更優(yōu)質(zhì)的教育。農(nóng)民守望薄田的人越來越少，進(jìn)城務(wù)工的隊(duì)伍不斷壯大，農(nóng)民工子女入學(xué)條件越來越寬松，家庭條件稍好的學(xué)生有望進(jìn)城就學(xué)。農(nóng)村學(xué)校資源條件本就不如城里學(xué)校，加上好的生源流失或被蠶食。面對(duì)的是中下等學(xué)生，教育的難度加大，工作強(qiáng)度大，心理壓力大，教育成效低，造成了不少農(nóng)村薄弱校。這幾年農(nóng)村學(xué)生在校數(shù)量劇減，學(xué)校人氣不旺，教育教學(xué)氛圍不濃厚，在一定程度上影響了學(xué)校的發(fā)展，從而影響了教師專業(yè)的發(fā)展。

2.2教研工作氛圍不濃厚，流于形式。農(nóng)村學(xué)校班生數(shù)少，教師數(shù)也少，往往一個(gè)年段二至四個(gè)班，一個(gè)學(xué)科才一二個(gè)教師，很難營造熱烈濃厚的教學(xué)教研氛圍，很難有效地開展好集體備課活動(dòng)，形成多家爭鳴的互動(dòng)局面，達(dá)到教學(xué)相長，優(yōu)勢互補(bǔ)的成效。教研組組織公開課只是流于形式，蜻蜓點(diǎn)水，草草了事，應(yīng)付檢查。校本教研應(yīng)有的作用沒有發(fā)揮，教而不研，研效甚微，沒有深層次的東西，難以提升教師的專業(yè)水平。

3.教師如何有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長

傅建明在他的專著《教師專業(yè)發(fā)展——途徑與方法》中，比較全面地概括了當(dāng)前中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的七種模型，并提供了相關(guān)案例，對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有很高的實(shí)用價(jià)值。這七種模型是：基于"教歷"的教師發(fā)展、基于"研究"的教師發(fā)展、基于"自主"的教師發(fā)展、基于"教學(xué)反思"的教師發(fā)展、基于"教學(xué)合作"的教師發(fā)展、基于"同伴互助"的教師發(fā)展、基于"專業(yè)引領(lǐng)"的教師發(fā)展。[2]

3.1加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，純潔精神素養(yǎng)，為專業(yè)成長保駕護(hù)航。教師的職業(yè)良心是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)，是自我發(fā)展、自我完善的內(nèi)驅(qū)力。只有熱愛教師職業(yè)，忠誠教育事業(yè)，不僅把教師當(dāng)做一種職業(yè)來做，更要把教師當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來經(jīng)營，成為自己畢生的追求，以教書育人為己任，才有教師職業(yè)的責(zé)任感，才能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以人為本，真誠地對(duì)待學(xué)生，研究學(xué)生，學(xué)而不厭，誨人不倦，對(duì)神圣的職業(yè)有敬畏感，不滿足現(xiàn)狀，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，刻苦鉆研，認(rèn)真教學(xué)，精益求精，不斷充實(shí)自己，發(fā)展自己，消除職業(yè)倦怠感，摒棄怨天尤人的消極思想。

3.2營造良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，使之成為教師專業(yè)成長的加油站。

3.2.1"要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水"，這一桶水從那里來？很重要的一個(gè)途徑就是學(xué)習(xí)。教師作為世人眼中的"文化人"，理應(yīng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（1）閱讀書籍。教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。因此，教師可以根據(jù)自身的需要，選學(xué)一些教育理論經(jīng)典書籍，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己浸潤在文化的滋養(yǎng)里。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴(kuò)大自己的視野，才能在不斷的社會(huì)進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐，才能有更多更新的知識(shí)來面對(duì)學(xué)生提出的各種問題。[3]

3.2.2教學(xué)反思。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師的專業(yè)發(fā)展是一種自我反思的過程。反思幫助教師把經(jīng)驗(yàn)和理論聯(lián)結(jié)起來，從而更加有效地運(yùn)用自己的專業(yè)技能。

任何一個(gè)教師，哪怕是一個(gè)高明的教師，在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，可以有效地糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。

（1）教后記。教師上完一個(gè)課題之后，及時(shí)分析總結(jié)這一課的成敗，重新認(rèn)識(shí)和作出評(píng)價(jià)，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，及時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)的措施。

（2）群團(tuán)反思。教師的個(gè)人反思與"個(gè)人理解"畢竟有一定的局限，如果有同事參與相互講座、共同分析，提供不同意見，可以促使教師借助集體的智慧，不斷矯正個(gè)人理解的偏頗，從而進(jìn)行更深刻、更全面的反思，使教師理念在潛移默化中得到升華。

"世界上沒有所謂太遲了的事情，如果你今天不去做，那才是真正的太遲了"。今天我們做教師，不光要給孩子滿分，還要讓孩子滿意，使孩子滿足。在這個(gè)過程中，我們必然要有自己的理想。樂于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，所以我們教師要不斷成長。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部師范司編寫.教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐[M].北京人民教育出版社出版，2003

農(nóng)村發(fā)展的重要性范文第2篇

一、農(nóng)村社區(qū)教育的內(nèi)涵

所謂農(nóng)村社區(qū)，是指以農(nóng)耕生產(chǎn)和鄉(xiāng)土生活為主要活動(dòng)內(nèi)容，在一定空間范圍內(nèi)的居民共同體區(qū)域。其內(nèi)涵可以定義為：以農(nóng)村社區(qū)為依托，利用各種有利資源，對(duì)農(nóng)村社區(qū)的全體成員進(jìn)行家庭、學(xué)校和社會(huì)教育相結(jié)合的綜合性、全民性教育。在農(nóng)村這個(gè)特殊的地域，以學(xué)校為中心的一般教育模式已經(jīng)無法滿足新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)民群體的素質(zhì)要求。而農(nóng)村社區(qū)教育以農(nóng)村社區(qū)的全體成員作為教育對(duì)象，不僅包括兒童、少年等一般意義上的學(xué)生，還包括農(nóng)村主要男性勞動(dòng)力，以及婦女、老人等較為弱勢的人群。其教育內(nèi)容也不同于傳統(tǒng)概念上的學(xué)校教育，而是包括日常生活知識(shí)、生存生產(chǎn)技能、生活情感態(tài)度、道德價(jià)值取向等全程性、全方位、多元化內(nèi)容。其教學(xué)方式靈活多樣，在提高廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)型新農(nóng)民，建設(shè)新農(nóng)村方面的作用不可估量。

二、發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育的必要性

（一）發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。早在19世紀(jì)60年代末，學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育理念就在國際社會(huì)上流行起來。黨和政府十分重視這一理念，使得學(xué)習(xí)型社會(huì)熱潮迅速蔓延，深入人心。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的二十一世紀(jì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，建立終身學(xué)習(xí)體系已成為一個(gè)必然的話題并逐漸開始推行開來。然而，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，需要廣大群眾共同參與才能達(dá)到理想的效果。因此，在新農(nóng)村建設(shè)背景下，在農(nóng)村社區(qū)中發(fā)展終身教育不可避免地成為了開展學(xué)習(xí)型社會(huì)的一條重要途徑。反過來講，由于經(jīng)濟(jì)水平的制約，農(nóng)村人群的受教育程度普遍較低，文化素質(zhì)較差，知識(shí)也相對(duì)比較貧乏。為了響應(yīng)國家終身學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的號(hào)召，就必須發(fā)展教育。而農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展為農(nóng)民提供了全新的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于提高農(nóng)民素質(zhì)水平，建設(shè)農(nóng)村的物質(zhì)文明、精神文明和政治文明，正好適應(yīng)了終身教育學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。

（二）發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育是社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)的要求。文化作為社會(huì)的基礎(chǔ)是大眾公認(rèn)的。在我國農(nóng)村，文明程度低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，狹隘的“農(nóng)民觀”根深蒂固。新農(nóng)村建設(shè)中，農(nóng)民文化素質(zhì)不高所帶來的阻礙非常明顯。比如，長期的掠奪式經(jīng)營，占用耕地建房子，固守傳統(tǒng)耕作方式，賭博迷信之風(fēng)盛行等等，這些都不利于新農(nóng)村的建設(shè)。因此，進(jìn)行農(nóng)村文化建設(shè)也是不可缺少的重要內(nèi)容。而發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育不僅為文化建設(shè)提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)可行的平臺(tái)，也成為了培養(yǎng)社會(huì)主義新型農(nóng)民的必然要求。農(nóng)民是農(nóng)村的主體，開展農(nóng)村社區(qū)教育能夠在一個(gè)全民學(xué)習(xí)的良好氛圍內(nèi)，將新型農(nóng)民培養(yǎng)出來，滿足農(nóng)民的精神追求，豐富農(nóng)村文化生活，改善農(nóng)村不良風(fēng)氣，有利于形成文明向上的社會(huì)風(fēng)貌，有利于農(nóng)村社會(huì)壞境和諧。農(nóng)民的素質(zhì)和技能有所提高，新農(nóng)村建設(shè)也就有了保障。

（三）發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育是社會(huì)主義新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。經(jīng)濟(jì)建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的重點(diǎn)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)主要是圍繞農(nóng)業(yè)開展。然而，傳統(tǒng)農(nóng)耕已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求。自“科技興農(nóng)”方針確定以來，現(xiàn)代農(nóng)村科技革命也在不斷推進(jìn)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。“三農(nóng)”是一體的，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化目標(biāo)，作為農(nóng)村的主體，農(nóng)民群體主要還是得靠自己的力量來實(shí)現(xiàn)。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的核心是科學(xué)化，在新農(nóng)村建設(shè)中，很多地方都會(huì)派遣村官將高新技術(shù)成果加以實(shí)踐運(yùn)用。如果農(nóng)民的文化水平太低，或者建設(shè)新農(nóng)村的覺悟不高，那么建設(shè)工作就很難開展下去。所以，要轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想，提高技能，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，那么發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育就是一條重要的途徑。通過農(nóng)村社區(qū)教育，勞動(dòng)者可以掌握一定的專業(yè)知識(shí)，具備相關(guān)的應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的能力，懂得一些的現(xiàn)代化法律知識(shí)和道德素質(zhì)，從而無論農(nóng)林牧副漁哪個(gè)方面都有相應(yīng)知識(shí)和技術(shù)作支撐，社會(huì)主義新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)也將可以順利展開。

（四）發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育是社會(huì)主義新農(nóng)村政治建設(shè)的需要。社會(huì)主義新農(nóng)村政治建設(shè)關(guān)于穩(wěn)定大局，這方面的工作也不容忽視。在農(nóng)村文化環(huán)境中，開展工作需要村委牽頭才能順利完成。但是如果村民不關(guān)心政治，對(duì)于村委的決定盲目跟從或者不服從安排，工作也就很難展開。社會(huì)主義新農(nóng)村政治建設(shè)，更加要求政治公開透明，更要求民主法制。發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育有利于提高農(nóng)民的政治覺悟，提高農(nóng)民的政治參與度，增強(qiáng)民主意識(shí)，如，積極村委選舉、監(jiān)督村委工作，屯、隊(duì)單位內(nèi)的村民進(jìn)行民主自治等等。

農(nóng)村發(fā)展的重要性范文第3篇

1引言

教育是一種特殊的服務(wù)，有著特殊的市場，因此，筆者認(rèn)為：品牌制勝的理念在農(nóng)村小學(xué)教育領(lǐng)域同樣適用。由于我國計(jì)劃生育基本國策的穩(wěn)步落實(shí)，一家?guī)讉€(gè)孩子的情形在我國已不多見，加之，許多農(nóng)村家長“城市學(xué)校教育質(zhì)量要優(yōu)于農(nóng)村”錯(cuò)誤理念的逐步傳揚(yáng)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育適齡人口生源呈現(xiàn)出逐年減少的趨勢，無疑未來農(nóng)村小學(xué)教育市場的競爭更為激烈。農(nóng)村小學(xué)教育作為義務(wù)教育階段最為重要的組成部分，其要想求得生存和發(fā)展，必須全力打造自己的特色品牌。

本研究基于已有研究，以文獻(xiàn)分析結(jié)合實(shí)證研究的方法，試圖從家長滿意的角度來探討農(nóng)村小學(xué)教育品牌建設(shè)策略，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)家長滿意度的基本模型，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育品牌建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

2 農(nóng)村小學(xué)教育推進(jìn)品牌建設(shè)的必要性

2.1 農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)對(duì)生源市場危機(jī)的必然選擇

由于我國計(jì)劃生育基本國策的穩(wěn)步落實(shí)，一家?guī)讉€(gè)孩子的情形在我國已不多見，加之，許多農(nóng)村家長“城市學(xué)校教育質(zhì)量要優(yōu)于農(nóng)村”錯(cuò)誤理念的逐步傳揚(yáng)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育適齡人口生源呈現(xiàn)出逐年減少的趨勢，無疑未來農(nóng)村小學(xué)教育市場的競爭更為激烈。隨著生源的不斷減少，我國農(nóng)村小學(xué)教育市場將在不遠(yuǎn)的將來可能會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。在這種情形下，學(xué)生將會(huì)有更大的選擇學(xué)校的余地，農(nóng)村小學(xué)爭奪生源的競爭將會(huì)日趨激烈。因此，樹立品牌意識(shí)，創(chuàng)建自己的品牌形象，必將成為農(nóng)村小學(xué)教育展示自我、宣傳自我、吸引生源的重要手段。

2.2 農(nóng)村小學(xué)教育自身特色建設(shè)的必由之路

目前現(xiàn)狀來看，不能否認(rèn)，農(nóng)村小學(xué)教育相比城市小學(xué)教育缺乏辦學(xué)實(shí)力，更確切的講是缺乏品牌優(yōu)勢，在市場競爭中處于劣勢。為此，農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)積極培育自身?xiàng)l件，樹立品牌發(fā)展的基本理念，體現(xiàn)自身特色，強(qiáng)化品牌意識(shí)，推進(jìn)品牌建設(shè)是農(nóng)村小學(xué)教育獲得競爭優(yōu)勢、打造自身特色建設(shè)的必由之路。

3 農(nóng)村小學(xué)教育家長滿意度測評(píng)-- IPA分析模型

3.1 IPA分析模型概述

IPA分析模型即重要性一滿意度分析模型，是于20世紀(jì) 70年代由Martilla首先提出，是顧客滿意度研究經(jīng)常采用的模型之一。

IPA分析模型是一個(gè)二維矩陣，根據(jù)重要性的總平均值和滿意度的總平均值作為分隔點(diǎn)，劃分出四個(gè)象限[1]：第1象限為優(yōu)勢區(qū)，表現(xiàn)為高重要性高滿意度，需要繼續(xù)保持的要素；第2象限為維持區(qū)，表現(xiàn)為低重要性高滿意度，供給過度的因素，暫時(shí)也無需優(yōu)先發(fā)展；第3象限為機(jī)會(huì)區(qū)，表現(xiàn)為低重要性低滿意度，無需優(yōu)先發(fā)展的因素；第4象限為改進(jìn)區(qū)，表現(xiàn)為高重要性低滿意度，需要予以改進(jìn)的要素。如圖l所示。

依據(jù)IPA分析模型對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育家長滿意度進(jìn)行測評(píng)的基本步驟如下：

①首先構(gòu)建一套合理的農(nóng)村小學(xué)教育家長滿意度測評(píng)的指標(biāo)體系，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問卷；

②發(fā)放并回收調(diào)查問卷，要求學(xué)生家長依據(jù)實(shí)際對(duì)問卷的各個(gè)指標(biāo)的表現(xiàn)性與重要性如實(shí)進(jìn)行打分；

③以指標(biāo)重要性為橫軸，表現(xiàn)性為縱軸構(gòu)建IPA坐標(biāo)系；以各指標(biāo)表現(xiàn)性以及重要性分值為坐標(biāo)值（根據(jù)回收問卷整理分析得到的各個(gè)指標(biāo)的數(shù)值在坐標(biāo)系中進(jìn)行標(biāo)注）；

3.2 指標(biāo)體系的構(gòu)建

本研究選用特爾菲法確定測評(píng)指標(biāo)，具體實(shí)施為：首先遴選該領(lǐng)域10位專家對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)判以及修改。依據(jù)專家的修改意見以及反饋的重要程度打分，確定了最終的農(nóng)村小學(xué)教育家長滿意度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系， 3.3 實(shí)證研究-以菏澤市牡丹區(qū)為例

筆者采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和運(yùn)算，根據(jù)研究需要和變量性質(zhì)，主要采用描述性統(tǒng)計(jì)法、配對(duì)樣本 t檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法。本研究中，設(shè)顯著性水平為0.05。

根據(jù)表1所構(gòu)建的農(nóng)村小學(xué)教育家長滿意度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)菏澤市牡丹區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育家長滿意度進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析得到菏澤市牡丹區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育家長滿意度IPA方格圖，如下圖2所示。

落在Ⅰ區(qū)的指標(biāo)有C11堅(jiān)持為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的宗旨、C41教育、教學(xué)工作、C51思想品德等3項(xiàng)，表明菏澤市牡丹區(qū)農(nóng)村小學(xué)家長對(duì)這三項(xiàng)教育指標(biāo)滿意度認(rèn)可程度較高，屬于繼續(xù)努力（Keep up the Good Work）類因素。

落在Ⅱ區(qū)的指標(biāo)有C12落實(shí)全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)、C31任用與管理、C22制度完善程度等3項(xiàng)指標(biāo)，即上述3項(xiàng)指標(biāo)對(duì)菏澤市牡丹區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育家長滿意度重要性低、表現(xiàn)性好，屬于不宜刻意追求（Possible Overkill）類因素。

落在Ⅲ區(qū)的指標(biāo)有C21領(lǐng)導(dǎo)自身建設(shè)、C52知識(shí)能力、C43總務(wù)工作等3項(xiàng)指標(biāo)，表明上述3項(xiàng)指標(biāo)對(duì)菏澤市牡丹區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育家長滿意度重要性低、表現(xiàn)性差，屬于低優(yōu)先事項(xiàng) （Low Priority）類型因素。

落在Ⅳ區(qū)的指標(biāo)有C32培養(yǎng)與提高、C53興趣愛好、C42體衛(wèi)藝工作等3項(xiàng)指標(biāo)，表明上述3個(gè)方面對(duì)菏澤市牡丹區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育家長滿意度重要性高、表現(xiàn)性差，屬于重點(diǎn)改進(jìn) （Concentrate Here）類因素，是目前成都市體育公共服務(wù)供給中應(yīng)首先要解決的問題。

4 結(jié)語

美國著名的營銷專家拉里?萊特曾經(jīng)指出“擁有市場比擁有工廠更為重要，而擁有市場的唯一辦法是擁有占統(tǒng)治地位的品牌[2]”。農(nóng)村小學(xué)教育品牌是學(xué)校與社會(huì)的橋梁，小學(xué)學(xué)校的品牌對(duì)于學(xué)校向規(guī)模和精品發(fā)展，無疑會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。從教育供求關(guān)系來看，家長是農(nóng)村小學(xué)教育最重要的外部顧客，本研究從家長滿意的角度來探討農(nóng)村小學(xué)教育品牌建設(shè)，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)家長滿意度的基本模型，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育品牌建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

農(nóng)村發(fā)展的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村財(cái)務(wù)管理； 透明度； 基層管理策略

一、前言

在農(nóng)村財(cái)務(wù)管理中，透明度是衡量農(nóng)村財(cái)務(wù)管理有效性的重要因素。考慮到農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的重要性，提高農(nóng)村財(cái)務(wù)管理透明度，既是滿足農(nóng)村財(cái)務(wù)管理需要的具體措施，同時(shí)也是提升農(nóng)村財(cái)務(wù)管理水平的重要方法。為此，我們不但要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的重要性，還要認(rèn)真分析農(nóng)村財(cái)務(wù)管理提高透明度的必要性，積極做好農(nóng)村財(cái)務(wù)管理透明度的提高，使農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的整體性和實(shí)效性有全面提高。由此可見，對(duì)于農(nóng)村財(cái)務(wù)管理而言，提高管理透明度是十分必要的，應(yīng)在實(shí)際管理中注重財(cái)務(wù)管理的透明度。

二、農(nóng)村財(cái)務(wù)管理存在的問題

雖然農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作是村級(jí)機(jī)構(gòu)重要的基礎(chǔ)工作之一，但是受到多種因素的影響，農(nóng)村財(cái)務(wù)管理還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）重視不夠，認(rèn)識(shí)不清

少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)村級(jí)財(cái)務(wù)管理在農(nóng)村工作中的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為村級(jí)自治，不宜多管。有些領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏立黨為公，執(zhí)政為民的思想，沒有真正地把黨的政策和法律法規(guī)落實(shí)到群眾中去，沒有保護(hù)好農(nóng)民當(dāng)家做主人的合法權(quán)益，未能發(fā)揮民主理財(cái)?shù)闹匾饔茫率钩霈F(xiàn)村級(jí)財(cái)務(wù)管理混亂和出現(xiàn)亂收費(fèi)現(xiàn)象。

（二）管理上缺乏規(guī)范性、制度化

村級(jí)財(cái)務(wù)管理沒有一個(gè)完善的規(guī)范性和可操作性的管理辦法，缺乏嚴(yán)格的制度，村級(jí)資金的收支不履行民主理財(cái)程序，不實(shí)行民主決策，民主理財(cái)形同虛設(shè)，諸如審批權(quán)限與額度、審計(jì)的監(jiān)督、賬務(wù)收支合理的界限等缺乏標(biāo)準(zhǔn)。

（三）財(cái)務(wù)人員不穩(wěn)定且法律意識(shí)淡薄。

村級(jí)財(cái)會(huì)人員大多沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，普遍存在無證上崗的現(xiàn)象，隊(duì)伍不穩(wěn)定，素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)不精通，接交不規(guī)范，審計(jì)不及時(shí)，出現(xiàn)問題久拖不決造成一些財(cái)務(wù)問題的積壓。

除此之外，農(nóng)村財(cái)務(wù)管理在監(jiān)督方面不到位也是造成財(cái)務(wù)管理透明度不高的重要問題，為此，我們應(yīng)對(duì)此有正確認(rèn)識(shí)。

三、農(nóng)村財(cái)務(wù)管理提高透明度的必要性

對(duì)于農(nóng)村財(cái)務(wù)管理而言，透明度是衡量其管理有效性的重要因素，只有對(duì)財(cái)務(wù)管理的透明度引起足夠的重視，并積極提高農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的透明度，才能保證農(nóng)村財(cái)務(wù)管理取得積極效果。目前來看，提高透明度對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理而言具有重要意義，其必要性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提高透明度有利于農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的發(fā)展

在農(nóng)村財(cái)務(wù)管理中，透明度是關(guān)系到財(cái)務(wù)管理質(zhì)量的重要因素，如果不能滿足透明度要求，不但容易滋生腐敗，也不利于農(nóng)村財(cái)務(wù)管理效果的提高。為此，透明度對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理而言具有重要意義，我們必須認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理透明度的重要作用。

（二）提高透明度對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理而言意義重大

農(nóng)村財(cái)務(wù)管理既能實(shí)現(xiàn)村級(jí)資金的統(tǒng)一管理，又能為農(nóng)村建設(shè)提供有力的資金支持。鑒于農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的重要性，提高透明度既是滿足農(nóng)村財(cái)務(wù)管理發(fā)展需要的重要手段，同時(shí)也是促進(jìn)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理發(fā)展的重要措施。

（三）提高透明度能夠滿足農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的實(shí)際需要

農(nóng)村財(cái)務(wù)管理在實(shí)際工作中，接觸的資金量雖然不大，但是對(duì)于農(nóng)村基層建設(shè)具有重要意義。為此，只有提高透明度，才能保證農(nóng)村財(cái)務(wù)管理取得積極效果。由此可見，提高透明度對(duì)滿足農(nóng)村財(cái)務(wù)管理而言具有重要意義。

四、農(nóng)村財(cái)務(wù)管理提高透明度的具體措施

鑒于農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的重要性，提高透明度對(duì)于農(nóng)村財(cái)務(wù)管理而言具有重要意義，為此，我們應(yīng)結(jié)合農(nóng)村財(cái)務(wù)管理實(shí)際，從以下幾個(gè)方面入手：

（一）從觀念上入手，對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理透明度有正確認(rèn)識(shí)

要想提高農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的透明度，我們就要改變傳統(tǒng)的農(nóng)村財(cái)務(wù)管理理念，不但要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村財(cái)務(wù)管理透明度的重要作用，還要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村財(cái)務(wù)管理透明度的重要意義，從觀念上入手，確保對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的透明度有全面正確的認(rèn)識(shí)，為農(nóng)村財(cái)務(wù)管理透明度的提高提供有力支持。

（二）從制度上入手，積極建立健全的財(cái)務(wù)管理制度

在農(nóng)村財(cái)務(wù)管理過程中，要想保證財(cái)務(wù)管理的透明度得到全面提高，就要認(rèn)識(shí)到制度的重要性，積極建立健全的財(cái)務(wù)管理制度，為農(nóng)村財(cái)務(wù)管理透明度提高提供制度保證，使農(nóng)村財(cái)務(wù)管理能夠在實(shí)效性和透明度方面滿足發(fā)展要求。為此，從制度上入手，建立健全的財(cái)務(wù)管理制度十分必要。

（三）從監(jiān)督上入手，建立完善的財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制

對(duì)于農(nóng)村財(cái)務(wù)管理而言，財(cái)務(wù)管理透明度的提高，離不開監(jiān)督機(jī)制的建立。為此，我們?cè)谵r(nóng)村財(cái)務(wù)管理過程中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到監(jiān)督的重要性，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村財(cái)務(wù)管理實(shí)際，積極建立完善的財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制，為農(nóng)村財(cái)務(wù)管理提供有力的支持，保證農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的透明度得到全面提高。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，在農(nóng)村財(cái)務(wù)管理過程中，提高財(cái)務(wù)管理的透明度既是滿足財(cái)務(wù)管理要求的重要措施，同時(shí)也是衡量財(cái)務(wù)管理有效性的重要因素。為此，我們不但要對(duì)財(cái)務(wù)管理透明度引起足夠的重視，還要從觀念上、制度上和監(jiān)督上入手，確保農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的透明度得到持續(xù)提高，滿足農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的實(shí)際需要。

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農(nóng)村發(fā)展的重要性范文第5篇

一、我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育存在的問題

1.我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育沒有一套完善的制度

雖然農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育對(duì)于農(nóng)民素質(zhì)的提高有一定的作用，但是由于我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育發(fā)展時(shí)間還不夠長，也沒有一套成熟的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育方案，缺乏相應(yīng)的法律制度來保證。所以，我國的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在我國城鄉(xiāng)建設(shè)時(shí)，對(duì)于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育投入的人財(cái)物力就相應(yīng)不足。這就使得農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的發(fā)展極為緩慢。

2.農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

教師是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的執(zhí)行者，他們的素質(zhì)高低直接關(guān)系著農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育質(zhì)量和效果的好壞。然而，由于城鄉(xiāng)建設(shè)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位，沒有將農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作落到實(shí)處，對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作的投入力度不足，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師的待遇較差，因此，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育所聘請(qǐng)到的老師大多都是沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的，在教育方法和經(jīng)驗(yàn)上都不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，最終使得農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的發(fā)展緩慢。

3.農(nóng)民對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育重要性的認(rèn)識(shí)不足

農(nóng)民的思想文化意識(shí)還有待進(jìn)一步提高。一方面，我國農(nóng)民大多時(shí)間都在忙于勞作，每天休息的時(shí)間不是很多，因此，要想讓農(nóng)民在休息時(shí)間用心去學(xué)習(xí)，很多農(nóng)民不是很樂意。所以，農(nóng)民在參加農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育時(shí)，很多時(shí)候很難靜下心來學(xué)習(xí)，一般只是對(duì)一些新鮮的奇聞異事感興趣，只是把它們作為打發(fā)休息時(shí)間的笑料而已。另一方面，農(nóng)民的工作一般需要的文化知識(shí)水平都不高，因此，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)對(duì)自己沒有多大用處，認(rèn)為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育也是可有可無的。農(nóng)民有著這樣的意識(shí)也是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育發(fā)展緩慢的另一個(gè)原因。

二、解決我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育問題的相應(yīng)措施

1.我們需要建立一套完善的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育制度

這個(gè)世界對(duì)于我們來說還有很多是未知的，因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。所以，為了保證農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作的持續(xù)健康發(fā)展，我們需要建立一套完善的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育制度來保證農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作的順利進(jìn)行。有了制度保障，農(nóng)村管理者才會(huì)更加重視農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育，才會(huì)投入足夠的人財(cái)物力，保證農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育有完善的教學(xué)實(shí)施及優(yōu)秀的教師作為保障。

2.我們需要建立一支強(qiáng)大的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師隊(duì)伍

優(yōu)秀的教師是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作得以順利進(jìn)行的保證，教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低直接關(guān)系著農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育質(zhì)量的高低。因此，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)需要提高教師的待遇，從而招攬一些優(yōu)秀的教師，讓他們利用專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，從而使得農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育變動(dòng)生動(dòng)有趣，從而更好地吸引農(nóng)民的注意，讓他們主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中。此外，對(duì)于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)在職的教師，我們需要給予他們更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便能夠在今后的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作中作出更大的貢獻(xiàn)。

3.農(nóng)民應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育重要性的認(rèn)識(shí)

正所謂，內(nèi)因是事物發(fā)展和進(jìn)步的根本動(dòng)力。而農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育就是農(nóng)民學(xué)習(xí)和提高自身知識(shí)水平的重要途徑。因此，農(nóng)民只有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，才能更好地參與到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中；農(nóng)民只有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)能夠改變命運(yùn)，現(xiàn)代社會(huì)的致富更離不開現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)；農(nóng)民只有自覺主動(dòng)地參與到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育學(xué)習(xí)中，才能擺脫老師唱獨(dú)角戲的情況；農(nóng)民主動(dòng)積極地配合老師教學(xué)，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效率，才能更好地提高自身的知識(shí)水平。只有這樣，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作才能持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展。