農村發展的重要性
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農村發展的重要性范文第1篇
中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0270-02
隨著教育改革的不斷發展，教師專業化越來越引起人們的關注，成為我們當今教育界的熱門話題。人們越來越認識到，教育改革的成敗在教師，只有教師專業水平的不斷提高才能造就高質量的教育。農村教育是我國教育事業的重要組成部分，我國的農村薄弱學校及其教師專業發展問題直接關系到了我國基礎教育的質量，也關系到我國教育改革的成敗，所以，關注農村教師的專業發展，尤其是農村薄弱學校教師的專業發展現狀及其存在的問題，積極探求促進農村薄弱學校教師專業發展的對策，提高農村薄弱學校教師專業發展水平，對于我國整個教育的健康發展都有著深遠的意義。那么，究竟什么是教師的個人專業成長？我們現在農村教師專業發展的現狀如何，又有哪些途徑可以促進農村教師的專業成長呢？ 下面我將從以上幾個方面來談談我的看法。
1.什么是教師的個人專業成長
教師的專業成長是指教師在其職業生涯中，基于個體經驗，依據職業發展規律不斷提升、改進自我，以順應職業發展需要的過程。[1]教師個人專業成長是當代教育的一個熱點，其本質是教師在職業生涯中專業素質不斷成長的持久歷程。
2.農村教師專業發展現狀
農村學校處于農村，有的甚至非常偏僻，落后，各種信息相對比較閉塞。我們不可否認城鄉之間存在著不同程度的差距，國家現在雖然大力發展農村教育，努力實現城鄉教育均衡發展，眾所周知，要做到各種教育資源都非常均衡是很難實現的。現在，農村的辦學條件相比往昔有了根本性的改善，各種遠程教育信息進鄉入鎮，課程提高培訓時時有之，教師的視野相對有了開闊，一部分教師的專業素養也有了一定的提高，但由于地域的限制，歷史的因素，教師資源的相對滯后，農村教育還是不盡人意，令人堪憂，不能滿足人民群眾優質教育的需求。
2.1擇校熱，家境稍好的都往城鎮上擠，造成農村教師專業發展雪上加霜。義務教育階段，學生承受的教育費用低，家長沒有什么經濟負擔，誰都渴望得到更優質的教育。農民守望薄田的人越來越少，進城務工的隊伍不斷壯大，農民工子女入學條件越來越寬松，家庭條件稍好的學生有望進城就學。農村學校資源條件本就不如城里學校，加上好的生源流失或被蠶食。面對的是中下等學生，教育的難度加大，工作強度大，心理壓力大，教育成效低，造成了不少農村薄弱校。這幾年農村學生在校數量劇減，學校人氣不旺，教育教學氛圍不濃厚，在一定程度上影響了學校的發展，從而影響了教師專業的發展。
2.2教研工作氛圍不濃厚，流于形式。農村學校班生數少，教師數也少，往往一個年段二至四個班，一個學科才一二個教師，很難營造熱烈濃厚的教學教研氛圍，很難有效地開展好集體備課活動，形成多家爭鳴的互動局面，達到教學相長，優勢互補的成效。教研組組織公開課只是流于形式，蜻蜓點水，草草了事，應付檢查。校本教研應有的作用沒有發揮，教而不研，研效甚微，沒有深層次的東西，難以提升教師的專業水平。
3.教師如何有效實現專業成長
傅建明在他的專著《教師專業發展——途徑與方法》中，比較全面地概括了當前中小學教師專業發展的七種模型，并提供了相關案例，對指導中小學教師專業發展有很高的實用價值。這七種模型是：基于"教歷"的教師發展、基于"研究"的教師發展、基于"自主"的教師發展、基于"教學反思"的教師發展、基于"教學合作"的教師發展、基于"同伴互助"的教師發展、基于"專業引領"的教師發展。[2]
3.1加強教師職業道德的建設，純潔精神素養，為專業成長保駕護航。教師的職業良心是教師專業成長的基礎，是自我發展、自我完善的內驅力。只有熱愛教師職業，忠誠教育事業，不僅把教師當做一種職業來做，更要把教師當成一項事業來經營，成為自己畢生的追求，以教書育人為己任，才有教師職業的責任感，才能熱愛學生，關心學生，以人為本，真誠地對待學生，研究學生，學而不厭，誨人不倦，對神圣的職業有敬畏感，不滿足現狀，樹立終身學習的理念，刻苦鉆研，認真教學，精益求精，不斷充實自己，發展自己，消除職業倦怠感，摒棄怨天尤人的消極思想。
3.2營造良好的讀書學習氛圍，使之成為教師專業成長的加油站。
3.2.1"要給學生一杯水，教師要有一桶水"，這一桶水從那里來？很重要的一個途徑就是學習。教師作為世人眼中的"文化人"，理應養成不斷學習的良好習慣。（1）閱讀書籍。教師的專業成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐。因此，教師可以根據自身的需要，選學一些教育理論經典書籍，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養，讓自己浸潤在文化的滋養里。教師只有在不斷的學習，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴大自己的視野，才能在不斷的社會進步中跟上時代的步伐，才能有更多更新的知識來面對學生提出的各種問題。[3]
3.2.2教學反思。美國心理學家波斯納提出了教師成長公式：成長=經驗+反思。教師的專業發展是一種自我反思的過程。反思幫助教師把經驗和理論聯結起來，從而更加有效地運用自己的專業技能。
任何一個教師，哪怕是一個高明的教師，在其執教的過程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學行為、教學決策和教學結果，可以有效地糾正教學觀念、教學行為上的偏差，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解，提高自我覺察水平和教學監控能力。
（1）教后記。教師上完一個課題之后，及時分析總結這一課的成敗，重新認識和作出評價，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，及時提出改進教學的措施。
（2）群團反思。教師的個人反思與"個人理解"畢竟有一定的局限，如果有同事參與相互講座、共同分析，提供不同意見，可以促使教師借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，從而進行更深刻、更全面的反思，使教師理念在潛移默化中得到升華。
"世界上沒有所謂太遲了的事情，如果你今天不去做，那才是真正的太遲了"。今天我們做教師，不光要給孩子滿分，還要讓孩子滿意，使孩子滿足。在這個過程中，我們必然要有自己的理想。樂于奉獻，敏于學習，勤于思考，勇于實踐，善于總結，所以我們教師要不斷成長。
參考文獻
[1]教育部師范司編寫.教師專業化的理論與實踐[M].北京人民教育出版社出版，2003
農村發展的重要性范文第2篇
一、農村社區教育的內涵
所謂農村社區，是指以農耕生產和鄉土生活為主要活動內容，在一定空間范圍內的居民共同體區域。其內涵可以定義為：以農村社區為依托，利用各種有利資源，對農村社區的全體成員進行家庭、學校和社會教育相結合的綜合性、全民性教育。在農村這個特殊的地域，以學校為中心的一般教育模式已經無法滿足新農村建設對農民群體的素質要求。而農村社區教育以農村社區的全體成員作為教育對象，不僅包括兒童、少年等一般意義上的學生，還包括農村主要男性勞動力，以及婦女、老人等較為弱勢的人群。其教育內容也不同于傳統概念上的學校教育，而是包括日常生活知識、生存生產技能、生活情感態度、道德價值取向等全程性、全方位、多元化內容。其教學方式靈活多樣，在提高廣大農民的科學文化素質，培養型新農民，建設新農村方面的作用不可估量。
二、發展農村社區教育的必要性
（一）發展農村社區教育是構建終身學習型社會的要求。早在19世紀60年代末，學習型社會和終身教育理念就在國際社會上流行起來。黨和政府十分重視這一理念，使得學習型社會熱潮迅速蔓延，深入人心。進入知識經濟時代的二十一世紀，構建學習型社會，建立終身學習體系已成為一個必然的話題并逐漸開始推行開來。然而，學習型社會的構建，需要廣大群眾共同參與才能達到理想的效果。因此，在新農村建設背景下，在農村社區中發展終身教育不可避免地成為了開展學習型社會的一條重要途徑。反過來講，由于經濟水平的制約，農村人群的受教育程度普遍較低，文化素質較差，知識也相對比較貧乏。為了響應國家終身學習，建設學習型社會的號召，就必須發展教育。而農村社區教育的發展為農民提供了全新的終身學習機會，有利于提高農民素質水平，建設農村的物質文明、精神文明和政治文明，正好適應了終身教育學習型社會的要求。
（二）發展農村社區教育是社會主義新農村文化建設的要求。文化作為社會的基礎是大眾公認的。在我國農村，文明程度低，經濟發展落后，狹隘的“農民觀”根深蒂固。新農村建設中，農民文化素質不高所帶來的阻礙非常明顯。比如，長期的掠奪式經營，占用耕地建房子，固守傳統耕作方式，賭博迷信之風盛行等等，這些都不利于新農村的建設。因此，進行農村文化建設也是不可缺少的重要內容。而發展農村社區教育不僅為文化建設提供了一個現實可行的平臺，也成為了培養社會主義新型農民的必然要求。農民是農村的主體，開展農村社區教育能夠在一個全民學習的良好氛圍內，將新型農民培養出來，滿足農民的精神追求，豐富農村文化生活，改善農村不良風氣，有利于形成文明向上的社會風貌，有利于農村社會壞境和諧。農民的素質和技能有所提高，新農村建設也就有了保障。
（三）發展農村社區教育是社會主義新農村經濟建設的需要。經濟建設是新農村建設的重點。農村的經濟建設主要是圍繞農業開展。然而，傳統農耕已經無法滿足現代社會的要求。自“科技興農”方針確定以來，現代農村科技革命也在不斷推進，農業現代化已成為不可逆轉的趨勢，是社會主義新農村建設中的重要戰略目標。“三農”是一體的，要實現農業現代化目標，作為農村的主體，農民群體主要還是得靠自己的力量來實現。需要強調的一點是，我國農業現代化的核心是科學化，在新農村建設中，很多地方都會派遣村官將高新技術成果加以實踐運用。如果農民的文化水平太低，或者建設新農村的覺悟不高，那么建設工作就很難開展下去。所以，要轉變農民思想，提高技能，從而促進農業產業結構調整，發展現代農業，那么發展農村社區教育就是一條重要的途徑。通過農村社區教育，勞動者可以掌握一定的專業知識，具備相關的應用現代農業技術的能力，懂得一些的現代化法律知識和道德素質，從而無論農林牧副漁哪個方面都有相應知識和技術作支撐，社會主義新農村經濟建設也將可以順利展開。
（四）發展農村社區教育是社會主義新農村政治建設的需要。社會主義新農村政治建設關于穩定大局，這方面的工作也不容忽視。在農村文化環境中，開展工作需要村委牽頭才能順利完成。但是如果村民不關心政治，對于村委的決定盲目跟從或者不服從安排，工作也就很難展開。社會主義新農村政治建設，更加要求政治公開透明，更要求民主法制。發展農村社區教育有利于提高農民的政治覺悟，提高農民的政治參與度，增強民主意識，如，積極村委選舉、監督村委工作，屯、隊單位內的村民進行民主自治等等。
農村發展的重要性范文第3篇
1引言
教育是一種特殊的服務，有著特殊的市場，因此，筆者認為：品牌制勝的理念在農村小學教育領域同樣適用。由于我國計劃生育基本國策的穩步落實，一家幾個孩子的情形在我國已不多見，加之，許多農村家長“城市學校教育質量要優于農村”錯誤理念的逐步傳揚，導致農村小學教育適齡人口生源呈現出逐年減少的趨勢，無疑未來農村小學教育市場的競爭更為激烈。農村小學教育作為義務教育階段最為重要的組成部分，其要想求得生存和發展，必須全力打造自己的特色品牌。
本研究基于已有研究，以文獻分析結合實證研究的方法，試圖從家長滿意的角度來探討農村小學教育品牌建設策略，構建農村小學家長滿意度的基本模型，對農村小學教育品牌建設具有一定的指導意義。
2 農村小學教育推進品牌建設的必要性
2.1 農村小學教育應對生源市場危機的必然選擇
由于我國計劃生育基本國策的穩步落實，一家幾個孩子的情形在我國已不多見，加之，許多農村家長“城市學校教育質量要優于農村”錯誤理念的逐步傳揚，導致農村小學教育適齡人口生源呈現出逐年減少的趨勢，無疑未來農村小學教育市場的競爭更為激烈。隨著生源的不斷減少，我國農村小學教育市場將在不遠的將來可能會轉變為買方市場。在這種情形下，學生將會有更大的選擇學校的余地，農村小學爭奪生源的競爭將會日趨激烈。因此，樹立品牌意識，創建自己的品牌形象，必將成為農村小學教育展示自我、宣傳自我、吸引生源的重要手段。
2.2 農村小學教育自身特色建設的必由之路
目前現狀來看，不能否認，農村小學教育相比城市小學教育缺乏辦學實力，更確切的講是缺乏品牌優勢，在市場競爭中處于劣勢。為此，農村小學教育應積極培育自身條件，樹立品牌發展的基本理念，體現自身特色，強化品牌意識，推進品牌建設是農村小學教育獲得競爭優勢、打造自身特色建設的必由之路。
3 農村小學教育家長滿意度測評-- IPA分析模型
3.1 IPA分析模型概述
IPA分析模型即重要性一滿意度分析模型，是于20世紀 70年代由Martilla首先提出，是顧客滿意度研究經常采用的模型之一。
IPA分析模型是一個二維矩陣，根據重要性的總平均值和滿意度的總平均值作為分隔點，劃分出四個象限[1]：第1象限為優勢區，表現為高重要性高滿意度，需要繼續保持的要素；第2象限為維持區，表現為低重要性高滿意度，供給過度的因素，暫時也無需優先發展；第3象限為機會區，表現為低重要性低滿意度，無需優先發展的因素；第4象限為改進區，表現為高重要性低滿意度，需要予以改進的要素。如圖l所示。
依據IPA分析模型對農村小學教育家長滿意度進行測評的基本步驟如下：
①首先構建一套合理的農村小學教育家長滿意度測評的指標體系，結合實際情況設計相關的調查問卷；
②發放并回收調查問卷，要求學生家長依據實際對問卷的各個指標的表現性與重要性如實進行打分；
③以指標重要性為橫軸，表現性為縱軸構建IPA坐標系；以各指標表現性以及重要性分值為坐標值（根據回收問卷整理分析得到的各個指標的數值在坐標系中進行標注）；
3.2 指標體系的構建
本研究選用特爾菲法確定測評指標，具體實施為：首先遴選該領域10位專家對評價指標進行評判以及修改。依據專家的修改意見以及反饋的重要程度打分，確定了最終的農村小學教育家長滿意度評價指標體系， 3.3 實證研究-以菏澤市牡丹區為例
筆者采用SPSS17.0統計軟件進行數據分析和運算，根據研究需要和變量性質，主要采用描述性統計法、配對樣本 t檢驗統計方法。本研究中，設顯著性水平為0.05。
根據表1所構建的農村小學教育家長滿意度評價指標體系，對菏澤市牡丹區農村小學教育家長滿意度進行實地調研，通過對統計數據進行統計、分析得到菏澤市牡丹區農村小學教育家長滿意度IPA方格圖，如下圖2所示。
落在Ⅰ區的指標有C11堅持為社會主義建設服務的宗旨、C41教育、教學工作、C51思想品德等3項，表明菏澤市牡丹區農村小學家長對這三項教育指標滿意度認可程度較高，屬于繼續努力（Keep up the Good Work）類因素。
落在Ⅱ區的指標有C12落實全面發展的培養目標、C31任用與管理、C22制度完善程度等3項指標，即上述3項指標對菏澤市牡丹區農村小學教育家長滿意度重要性低、表現性好，屬于不宜刻意追求（Possible Overkill）類因素。
落在Ⅲ區的指標有C21領導自身建設、C52知識能力、C43總務工作等3項指標，表明上述3項指標對菏澤市牡丹區農村小學教育家長滿意度重要性低、表現性差，屬于低優先事項 （Low Priority）類型因素。
落在Ⅳ區的指標有C32培養與提高、C53興趣愛好、C42體衛藝工作等3項指標，表明上述3個方面對菏澤市牡丹區農村小學教育家長滿意度重要性高、表現性差，屬于重點改進 （Concentrate Here）類因素，是目前成都市體育公共服務供給中應首先要解決的問題。
4 結語
美國著名的營銷專家拉里?萊特曾經指出“擁有市場比擁有工廠更為重要，而擁有市場的唯一辦法是擁有占統治地位的品牌[2]”。農村小學教育品牌是學校與社會的橋梁，小學學校的品牌對于學校向規模和精品發展，無疑會起到巨大的推動作用。從教育供求關系來看，家長是農村小學教育最重要的外部顧客，本研究從家長滿意的角度來探討農村小學教育品牌建設，構建農村小學家長滿意度的基本模型，對農村小學教育品牌建設具有一定的指導意義。
農村發展的重要性范文第4篇
關鍵詞：農村財務管理； 透明度； 基層管理策略
一、前言
在農村財務管理中，透明度是衡量農村財務管理有效性的重要因素。考慮到農村財務管理的重要性，提高農村財務管理透明度，既是滿足農村財務管理需要的具體措施，同時也是提升農村財務管理水平的重要方法。為此，我們不但要認識到農村財務管理的重要性，還要認真分析農村財務管理提高透明度的必要性，積極做好農村財務管理透明度的提高，使農村財務管理的整體性和實效性有全面提高。由此可見，對于農村財務管理而言，提高管理透明度是十分必要的，應在實際管理中注重財務管理的透明度。
二、農村財務管理存在的問題
雖然農村財務管理工作是村級機構重要的基礎工作之一，但是受到多種因素的影響，農村財務管理還存在一定的問題，主要表現在以下幾個方面：
（一）重視不夠，認識不清
少數領導干部對村級財務管理在農村工作中的重要性認識不足，認為村級自治，不宜多管。有些領導干部缺乏立黨為公，執政為民的思想，沒有真正地把黨的政策和法律法規落實到群眾中去，沒有保護好農民當家做主人的合法權益，未能發揮民主理財的重要作用，致使出現村級財務管理混亂和出現亂收費現象。
（二）管理上缺乏規范性、制度化
村級財務管理沒有一個完善的規范性和可操作性的管理辦法，缺乏嚴格的制度，村級資金的收支不履行民主理財程序，不實行民主決策，民主理財形同虛設，諸如審批權限與額度、審計的監督、賬務收支合理的界限等缺乏標準。
（三）財務人員不穩定且法律意識淡薄。
村級財會人員大多沒有經過正規學習培訓，普遍存在無證上崗的現象，隊伍不穩定，素質偏低，業務不精通，接交不規范，審計不及時，出現問題久拖不決造成一些財務問題的積壓。
除此之外，農村財務管理在監督方面不到位也是造成財務管理透明度不高的重要問題，為此，我們應對此有正確認識。
三、農村財務管理提高透明度的必要性
對于農村財務管理而言，透明度是衡量其管理有效性的重要因素，只有對財務管理的透明度引起足夠的重視，并積極提高農村財務管理的透明度，才能保證農村財務管理取得積極效果。目前來看，提高透明度對農村財務管理而言具有重要意義，其必要性具體表現在以下幾個方面：
（一）提高透明度有利于農村財務管理的發展
在農村財務管理中，透明度是關系到財務管理質量的重要因素，如果不能滿足透明度要求，不但容易滋生腐敗，也不利于農村財務管理效果的提高。為此，透明度對農村財務管理而言具有重要意義，我們必須認識到財務管理透明度的重要作用。
（二）提高透明度對農村財務管理而言意義重大
農村財務管理既能實現村級資金的統一管理，又能為農村建設提供有力的資金支持。鑒于農村財務管理的重要性，提高透明度既是滿足農村財務管理發展需要的重要手段，同時也是促進農村財務管理發展的重要措施。
（三）提高透明度能夠滿足農村財務管理的實際需要
農村財務管理在實際工作中，接觸的資金量雖然不大，但是對于農村基層建設具有重要意義。為此，只有提高透明度，才能保證農村財務管理取得積極效果。由此可見，提高透明度對滿足農村財務管理而言具有重要意義。
四、農村財務管理提高透明度的具體措施
鑒于農村財務管理的重要性，提高透明度對于農村財務管理而言具有重要意義，為此，我們應結合農村財務管理實際，從以下幾個方面入手：
（一）從觀念上入手，對農村財務管理透明度有正確認識
要想提高農村財務管理的透明度，我們就要改變傳統的農村財務管理理念，不但要充分認識到農村財務管理透明度的重要作用，還要認識到農村財務管理透明度的重要意義，從觀念上入手，確保對農村財務管理的透明度有全面正確的認識，為農村財務管理透明度的提高提供有力支持。
（二）從制度上入手，積極建立健全的財務管理制度
在農村財務管理過程中，要想保證財務管理的透明度得到全面提高，就要認識到制度的重要性，積極建立健全的財務管理制度，為農村財務管理透明度提高提供制度保證，使農村財務管理能夠在實效性和透明度方面滿足發展要求。為此，從制度上入手，建立健全的財務管理制度十分必要。
（三）從監督上入手，建立完善的財務監督機制
對于農村財務管理而言，財務管理透明度的提高，離不開監督機制的建立。為此，我們在農村財務管理過程中，應認識到監督的重要性，應結合農村財務管理實際，積極建立完善的財務監督機制，為農村財務管理提供有力的支持，保證農村財務管理的透明度得到全面提高。
五、結論
通過本文的分析可知，在農村財務管理過程中，提高財務管理的透明度既是滿足財務管理要求的重要措施，同時也是衡量財務管理有效性的重要因素。為此，我們不但要對財務管理透明度引起足夠的重視，還要從觀念上、制度上和監督上入手，確保農村財務管理的透明度得到持續提高，滿足農村財務管理的實際需要。
參考文獻：
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農村發展的重要性范文第5篇
一、我國農村鄉鎮社區教育存在的問題
1.我國農村鄉鎮社區教育沒有一套完善的制度
雖然農村鄉鎮社區教育對于農民素質的提高有一定的作用，但是由于我國農村鄉鎮社區教育發展時間還不夠長，也沒有一套成熟的農村鄉鎮社區教育方案，缺乏相應的法律制度來保證。所以，我國的各級領導對農村鄉鎮社區教育的重要性認識不足。因此，各級領導在我國城鄉建設時，對于農村鄉鎮社區教育投入的人財物力就相應不足。這就使得農村鄉鎮社區教育的發展極為緩慢。
2.農村鄉鎮社區教育的教師隊伍素質參差不齊
教師是農村鄉鎮社區教育的執行者，他們的素質高低直接關系著農村鄉鎮社區教育質量和效果的好壞。然而，由于城鄉建設時，領導對于農村鄉鎮社區教育的重要性認識不到位，沒有將農村鄉鎮社區教育工作落到實處，對農村鄉鎮社區教育工作的投入力度不足，農村鄉鎮社區教育工作教師的待遇較差，因此，農村鄉鎮社區教育所聘請到的老師大多都是沒有經過專業訓練的，在教育方法和經驗上都不能滿足現代社會的發展需要，最終使得農村鄉鎮社區教育的發展緩慢。
3.農民對農村鄉鎮社區教育重要性的認識不足
農民的思想文化意識還有待進一步提高。一方面，我國農民大多時間都在忙于勞作，每天休息的時間不是很多，因此，要想讓農民在休息時間用心去學習，很多農民不是很樂意。所以，農民在參加農村鄉鎮社區教育時，很多時候很難靜下心來學習，一般只是對一些新鮮的奇聞異事感興趣，只是把它們作為打發休息時間的笑料而已。另一方面，農民的工作一般需要的文化知識水平都不高，因此，他們認為學習更多的文化知識對自己沒有多大用處，認為農村鄉鎮社區教育也是可有可無的。農民有著這樣的意識也是農村鄉鎮社區教育發展緩慢的另一個原因。
二、解決我國農村鄉鎮社區教育問題的相應措施
1.我們需要建立一套完善的農村鄉鎮社區教育制度
這個世界對于我們來說還有很多是未知的，因此，學習應該是無止境的。所以，為了保證農村鄉鎮社區教育工作的持續健康發展，我們需要建立一套完善的農村鄉鎮社區教育制度來保證農村鄉鎮社區教育工作的順利進行。有了制度保障，農村管理者才會更加重視農村鄉鎮社區教育，才會投入足夠的人財物力，保證農村鄉鎮社區教育有完善的教學實施及優秀的教師作為保障。
2.我們需要建立一支強大的農村鄉鎮社區教育教師隊伍
優秀的教師是農村鄉鎮社區教育工作得以順利進行的保證，教師隊伍的素質高低直接關系著農村鄉鎮社區教育質量的高低。因此，農村鄉鎮社區需要提高教師的待遇，從而招攬一些優秀的教師，讓他們利用專業的教學經驗進行教學，從而使得農村鄉鎮社區教育變動生動有趣，從而更好地吸引農民的注意，讓他們主動積極地參與到學習中。此外，對于農村鄉鎮社區在職的教師，我們需要給予他們更多的培訓機會，讓他們不斷強化自身的專業知識技能和教學經驗，以便能夠在今后的農村鄉鎮社區教育工作中作出更大的貢獻。
3.農民應該加強對農村鄉鎮社區教育重要性的認識
正所謂，內因是事物發展和進步的根本動力。而農村鄉鎮社區教育就是農民學習和提高自身知識水平的重要途徑。因此，農民只有進一步認識到知識的重要性，才能更好地參與到農村鄉鎮社區教育中；農民只有充分認識到知識能夠改變命運，現代社會的致富更離不開現代科學知識；農民只有自覺主動地參與到農村鄉鎮社區教育學習中，才能擺脫老師唱獨角戲的情況；農民主動積極地配合老師教學，才能進一步提高教學效率，才能更好地提高自身的知識水平。只有這樣，農村鄉鎮社區教育工作才能持續、健康、穩定地發展。
