思想政治教育課件

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思想政治教育課件范文第1篇

關(guān)鍵詞: 中職 思想政治課 教學(xué)實(shí)踐 思考

中等職業(yè)教育與普通高中教育的根本區(qū)別在于其“職業(yè)性”。“適應(yīng)市場(chǎng)需求,以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)教育就是使受教育者通過(guò)職業(yè)學(xué)習(xí),主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要,向職業(yè)生涯發(fā)展,促進(jìn)其就業(yè)成才。學(xué)生畢業(yè)后將直接面向社會(huì),走向社會(huì)選擇職業(yè);就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)就是中職生的最終目標(biāo)。從一定意義上講,職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職生的職業(yè)精神,包括對(duì)職業(yè)的態(tài)度、觀點(diǎn)、理想、道德、責(zé)任等。中職思想政治課課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地,擔(dān)負(fù)著對(duì)中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。

中職思想政治課的基礎(chǔ)目標(biāo)應(yīng)是通過(guò)教學(xué)促使中職生提高職業(yè)道德素質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。中職思想政治課具有以下特點(diǎn):

1.思想教育性

中職思想政治課除了讓學(xué)生獲得知識(shí)外,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作,樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,為未來(lái)職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

2.人文綜合性

中職思想政治課是一門綜合性、邊緣性學(xué)科,涵蓋較多學(xué)科知識(shí),共同發(fā)揮對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)的作用,對(duì)培養(yǎng)人文素質(zhì)、弘揚(yáng)先進(jìn)文化也有不可替代的作用。

3.實(shí)踐育人性

思想政治課教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際,是我國(guó)學(xué)校德育的主渠道。要通過(guò)參與式、研究性學(xué)習(xí),促使學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感悟,在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中尋求問(wèn)題的答案,進(jìn)行自主價(jià)值判斷、價(jià)值選擇,從而形成良好的情感、態(tài)度價(jià)值觀,達(dá)到實(shí)踐育人的目的。

當(dāng)前,思想政治課教學(xué)普遍存在課堂教學(xué)難,教育實(shí)效不顯著等現(xiàn)象。主要原因是中職學(xué)校生源質(zhì)量整體偏低,中職生幾乎都是沒(méi)有考上普高的落榜者,綜合素質(zhì)不高。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)能力較差,接受新知識(shí)的能力較差。中職生普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,注意力不集中,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失,課堂上打瞌睡現(xiàn)象。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正造成學(xué)習(xí)成績(jī)較差。二是思想松散、行為習(xí)慣不良。中職生處在青春轉(zhuǎn)折期,往往意氣用事、我行我素,容易受外界誘惑,經(jīng)常上網(wǎng)吧、玩電子游戲,甚至出入娛樂(lè)場(chǎng)所,容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,養(yǎng)成不良習(xí)慣。中職生整體缺乏理想追求,缺乏自制力,不遵守校紀(jì)校規(guī)是常有的事,有的甚至走上違法犯罪道路。三是自信心不強(qiáng),心理素質(zhì)較差。中職生大多是特殊生,由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,行為習(xí)慣不良,常受家長(zhǎng)、老師批評(píng)。自尊心常受打擊,心靈容易受創(chuàng),自信心普遍不足。普遍具有失敗心理,對(duì)前途感到悲觀迷惘,常引發(fā)自卑、少言寡語(yǔ)、孤獨(dú)甚至自閉等心理,由此產(chǎn)生對(duì)社會(huì)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的抵觸情緒,把讀書當(dāng)成“混”日子。教師在課堂教學(xué)中,不容易達(dá)到教學(xué)目的,常感到“黔驢技窮”,更沒(méi)有成功感。因此,面對(duì)學(xué)生實(shí)際,通過(guò)思想政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生開展道德、理想、行為養(yǎng)成教育就顯得尤其重要。當(dāng)然,中職生也有優(yōu)點(diǎn),主要是在一定程度上心理調(diào)適能力較強(qiáng),較多地接觸社會(huì),動(dòng)手實(shí)踐能力更強(qiáng)。那么,中職思想政治課教學(xué)如何做到因材施教、有的放矢,以求達(dá)到教學(xué)目的呢?

中職思想政治課教學(xué)為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的,教師需要更新教育教學(xué)理念,整合課程內(nèi)容,采用適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

在教育理念方面,教師普遍存在教學(xué)觀念陳舊,沒(méi)有做到因勢(shì)利導(dǎo)有針對(duì)性地開展教學(xué)。中職生的整體素質(zhì)不高,致使教師沒(méi)有做到公平教育,極大挫傷了學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的積極性。此外有的教師不注意加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),教學(xué)效率低下。因此,要提高中職思想政治課的實(shí)效,提高教師的教育教學(xué)水平顯得更加重要。中職思想政治課教學(xué)要堅(jiān)持幾個(gè)原則:

一是堅(jiān)持探究性學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說(shuō)教”的傳統(tǒng)教法。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,要求對(duì)各自提出的不同問(wèn)題通過(guò)親身體驗(yàn)、研究,獲得感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生而言開拓了視野,更重要的是有利于塑造完美人格,以實(shí)現(xiàn)思想政治課德育功能。

二是堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣性。在教學(xué)方法上,傳統(tǒng)的教學(xué)模式深深影響著課堂教學(xué),致使在思想政治課教學(xué)中理論與實(shí)際脫節(jié),學(xué)生上思想政治課覺(jué)得沒(méi)有意思。學(xué)生上課不配合,教師自言自語(yǔ),像是對(duì)牛彈琴,教師倍感無(wú)奈。其根本原因就是教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際改革教學(xué)方法。

教師要注重因材施教,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以“講授”為主,老師在講臺(tái)上“講”,學(xué)生在課堂上“聽”。講授的弊端是以教師為主體,師生缺少互動(dòng),溝通較少,是一種“填鴨式”方法,導(dǎo)致學(xué)生興趣在課外。中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是一個(gè)普遍現(xiàn)象。針對(duì)實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,興趣教學(xué)法就是一種必然選擇。興趣教學(xué)要求教師用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān),而是需要的滿足,是感受獲得成功的喜悅。

案例教學(xué)法也是一種值得提倡的教學(xué)方法。案例教學(xué)主要由質(zhì)疑、探索、反饋、評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。根據(jù)教學(xué)要求,組織學(xué)生對(duì)案例調(diào)查、思考、分析、交流,教給學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,通過(guò)師生雙向活動(dòng),教與學(xué)變?yōu)楹献麝P(guān)系,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。思想政治課案例教學(xué)主要通過(guò)學(xué)習(xí)案例材料,圍繞教師的問(wèn)題或是學(xué)生自己的問(wèn)題進(jìn)行信息收集、加工、處理、整理,以探究學(xué)習(xí)等方式得出最佳的結(jié)論,教師對(duì)結(jié)論進(jìn)行開放評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得新知識(shí),在教學(xué)的過(guò)程中教師充當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)者和探究者的角色。

當(dāng)然,教無(wú)定法,我只是對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行了一些有益的嘗試,其它較好的教學(xué)方法不勝枚舉,在此就不一一列舉。

三是理論聯(lián)系實(shí)際。思想政治課教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界,突出學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中的主體地位。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要原則,但教師在實(shí)際教學(xué)中往往忽視了這一原則,這是造成思想政治課教學(xué)實(shí)效不高的重要原因。針對(duì)職業(yè)教育和中職生的特點(diǎn),思想政治課教學(xué)要緊緊圍繞職業(yè)教育這個(gè)中心,突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),突出培養(yǎng)社會(huì)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、見(jiàn)解、問(wèn)題、困惑、創(chuàng)意引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,把教材同生活實(shí)際結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在教材處理上,中職思想政治課教材內(nèi)容較多,理論性較強(qiáng),難度也較大。原有的中職思想政治課國(guó)家規(guī)劃教材主要有:《法律基礎(chǔ)》、《政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)》、《哲學(xué)基礎(chǔ)》、《職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)》等。教材相對(duì)陳舊,不符合學(xué)生實(shí)際,普遍存在理論知識(shí)多、說(shuō)教多,即深入有余,淺出不足,不能將理論知識(shí)以符合中職生群體特點(diǎn)的方式表述出來(lái),難以達(dá)到育人的目的,造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重。因此,要從中職生特點(diǎn)出發(fā),刪除一些較深較難的內(nèi)容,突出教學(xué)的方向――職業(yè)素質(zhì)教育。同時(shí)選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ),堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,選用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教材。我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,所選用的教材有:《生涯規(guī)劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業(yè)指導(dǎo)》和校本教材《中職生情商教育》等內(nèi)容,收到了良好的效果。2009年教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》指出,中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類,必修課分《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》四門,選修課除《心理健康》外,其他課程由各地根據(jù)實(shí)際情況申請(qǐng)選用。新教材特點(diǎn)是“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。教材的多元化是一個(gè)良好的開端,我們要以此為契機(jī),對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合,努力提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。

總之,中職思想政治課教學(xué)需要我們?nèi)w同仁的踐行,身體力行而后知不足,需要?jiǎng)?chuàng)新,需要探索,“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”。

參考文獻(xiàn):

[1]楊化.論思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].重慶社會(huì)工作職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(2).

思想政治教育課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：思想政治；心理健康教育；適應(yīng)能力

目前，我國(guó)正處在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生活節(jié)奏加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這使得人們感受到巨大的心理壓力，從而影響到心理健康。這種狀況也嚴(yán)重影響了中學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)的發(fā)展，嚴(yán)重影響了中學(xué)生良好的政治思想和道德素質(zhì)的形成，因而對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就顯得尤為重要。 實(shí)踐證明，利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行心理健康教育是一個(gè)行之有效、工效持久的好方法。中學(xué)思想政治課教學(xué)是心理健康教育的主陣地。筆者認(rèn)為，在思想政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育主要包括以下幾方面。

一、用現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)方法

現(xiàn)代教育教學(xué)觀指出，教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、健康的心理、正確的價(jià)值觀作為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)中應(yīng)做到：

（一）樹立正確人才觀。社會(huì)需要各方面的人才，只要在某一領(lǐng)域有所創(chuàng)新，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人都是人才。每個(gè)學(xué)生都有各自的特長(zhǎng)，都有缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，只要在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

（二）樹立現(xiàn)代學(xué)生觀。學(xué)生是有尊嚴(yán)、有潛力的人，決不是會(huì)作簡(jiǎn)單工作的機(jī)器，他們的心理正處于不斷發(fā)展、逐漸成熟期，他們需要鼓勵(lì)、理解和支持。我們應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的觀念，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的人來(lái)對(duì)待，不僅要以自己的智慧來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，還要用自己的感情和人格塑造學(xué)生的健康的情感和人格。

二、營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境

良好的心理環(huán)境是融洽的、和諧的、活躍的，其對(duì)提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生心理健康水平將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。良好的課堂心理環(huán)境是思想政治課進(jìn)行心理教育的關(guān)鍵。

（一）努力塑造自己的人格魅力。教師的人格是一種巨大的、潛在的精神力量，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理環(huán)境的重要因素。教師的人格魅力來(lái)自于高尚的道德休養(yǎng)，來(lái)自于深厚的知識(shí)積累，來(lái)自于優(yōu)良的性格品質(zhì)。積極進(jìn)取，笑口常開，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不可抵御的吸引力。

（二）營(yíng)造融洽的師生情感氛圍。“教育的全部奧秘就在于愛(ài)護(hù)兒童。”教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)的靈魂。課堂上，教師的態(tài)度與語(yǔ)氣要和藹親切，要用“請(qǐng)回答”、“請(qǐng)坐”、“好”、“很好”等禮貌用語(yǔ)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。激勵(lì)的話語(yǔ)能拉進(jìn)師生情感上的距離，增加學(xué)生積極的心理體驗(yàn)。

三、努力挖掘教材中的心理健康因素

思想政治課教材中的許多顯性和隱形的心理健康因素是心理健康教育的重要資源。在學(xué)習(xí)初中政治“正確行使公民權(quán)利，自覺(jué)履行公民義務(wù)”時(shí)，可以利用《憲法》的規(guī)定引導(dǎo)學(xué)生形成正確的權(quán)力觀，正確認(rèn)識(shí)“公民的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系”，培養(yǎng)正確行使權(quán)力，自覺(jué)履行義務(wù)的公民意識(shí)，從而使學(xué)生形成正確的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人與社會(huì)的正常交往，保持良好的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)習(xí)“我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情”時(shí)，可以通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生較好的社會(huì)適應(yīng)能力

當(dāng)今社會(huì)被稱為信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其基本特征是變化快，發(fā)展快。這就要求人們的思想和行為必須跟上這一時(shí)代步伐，否則，就難以在這個(gè)社會(huì)上立足和生存。因而，必須大力加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。培養(yǎng)和訓(xùn)練的方法，可以通過(guò)課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)中，要教育學(xué)生懂得：社會(huì)總是在變革中前進(jìn)的，人也是在不斷適應(yīng)的過(guò)程中成熟起來(lái)的。其次，要教育學(xué)生在生活中努力使自己的要求與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，使自己的思想和心理與社會(huì)環(huán)境相協(xié)調(diào)，使自己的各種行為與社會(huì)的共同規(guī)范相一致。學(xué)會(huì)與他人相處，與社會(huì)相處。

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，雖是思想政治課的主要任務(wù)，但其他學(xué)科也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。這就需要每位教師都應(yīng)該成為學(xué)生的心理醫(yī)生，只有這樣，才能保證學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、創(chuàng)造樂(lè)學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生保持最佳心理狀態(tài)

思想政治教育課件范文第3篇

【關(guān)鍵詞】思想政治課，教學(xué)改革，整體優(yōu)化

由奧地利生物學(xué)家貝塔郎菲創(chuàng)立的系統(tǒng)論認(rèn)為，系統(tǒng)具有一定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律并且處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。研究客觀對(duì)象時(shí)要注意系統(tǒng)的整體性，注意系統(tǒng)內(nèi)部不同要素間有機(jī)的聯(lián)系。

運(yùn)用系統(tǒng)論研究思想政治課改革，筆者認(rèn)為要提高思想政治課教學(xué)實(shí)效，必須對(duì)思想政治課教學(xué)進(jìn)行整體改革，使之整體優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，主要從以下幾個(gè)方面著手。

1.優(yōu)化教師形象，提高教書育人的可信性

古今中外的教育家，無(wú)不重視教師的表率作用。孔子是最早提出“以身作則”的教育原則的人，認(rèn)為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我國(guó)當(dāng)代著名教育家葉圣陶先生在五十年代曾提出：“身教最為貴，知行不可分。”德國(guó)教育學(xué)家斯第多惠說(shuō)得更明白：“教師是學(xué)校里最重要的表率，是直觀的最有權(quán)威的模范，是學(xué)生的最活生生的榜樣。”所以，一個(gè)政治教師如果自己沒(méi)有堅(jiān)定的馬列主義信仰，沒(méi)有高度的工作責(zé)任心，沒(méi)有疾惡如仇的正義感，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，便向?qū)W生灌輸馬列主義的理論常識(shí)，想叫學(xué)生誠(chéng)學(xué)之、篤信之、躬行之，恐怕是異想天開。

2.優(yōu)化師生關(guān)系，增強(qiáng)教與學(xué)的和諧性

古人說(shuō)得好：“親其師，信其道。”現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，情感是影響教學(xué)過(guò)程的重要因素，是提高教學(xué)實(shí)效的重要手段。師生之間只有心相印，情相融，實(shí)施教學(xué)才會(huì)暢通無(wú)阻。因此，建立良好的師生關(guān)系，是非常重要的。要優(yōu)化師生關(guān)系，教師應(yīng)做到四點(diǎn)：一是真誠(chéng)待人，愛(ài)生如子；二是教學(xué)民主，允許爭(zhēng)論；三是不恥下問(wèn)，學(xué)有專長(zhǎng)；四是心胸寬廣，和藹可親。

3.優(yōu)化各科教學(xué)，加強(qiáng)教育的協(xié)同性

系統(tǒng)論認(rèn)為“整體大于部分之和”。因此，同一班級(jí)的各科教師包括班主任，應(yīng)協(xié)同行動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)整體效應(yīng)。首先要言行協(xié)同，都應(yīng)管理學(xué)生的紀(jì)律，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)心學(xué)生的身心健康；相互維護(hù)威信，不能相互拆臺(tái)。其次是教法協(xié)同，各科教學(xué)都應(yīng)主要落實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力；體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心的現(xiàn)代教學(xué)思想。再次是教學(xué)內(nèi)容協(xié)同，其他各科教學(xué)中要滲透思想政治教育，思想政治課教學(xué)要滲透其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

4.優(yōu)化教學(xué)模式，體現(xiàn)教法的新穎性

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。可見(jiàn)，哪怕是最先進(jìn)的教學(xué)模式，不看實(shí)際一律套用，搞一貫制也會(huì)僵化。上海的一位教師曾提出根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，采取不同的教學(xué)方法。這里的四個(gè)“不同”，取其拼音的第一個(gè)字母，他自稱為“4BT”教學(xué)模式。這才是真正科學(xué)的教法。只有這樣，才能以新穎的最合適的教法，來(lái)求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得最好的教學(xué)實(shí)效。

5.優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的積極性

創(chuàng)設(shè)賞心悅目，引人入勝的教學(xué)環(huán)境、氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率會(huì)有很大的幫助。蘇霍姆林斯基就十分關(guān)注學(xué)校環(huán)境的美化，認(rèn)為“一切與人的生活有聯(lián)系的東西，都應(yīng)該是美麗的。”除了要注重校園包括教室環(huán)境的綠化、美化外，還應(yīng)注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生自覺(jué)思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的能力。

6.優(yōu)化“講”的方法，提高講課的藝術(shù)性

思想政治課教學(xué)的最基本手段是“講授”，但怎樣講卻有學(xué)問(wèn)。同樣的內(nèi)容，不同的人，不同的講，效果會(huì)大相徑庭。曾把“語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三”列為黨八股的一大罪狀。但時(shí)至今日在思想政治課教學(xué)中，這種“癟三”還不少。諸如照本宣科，羅羅嗦嗦；平鋪直敘，有所無(wú)力等；所以，優(yōu)化“講”的方法十分重要。講課的藝術(shù)是沒(méi)有止境的，但是至少應(yīng)該做到脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出；舉例典型親近；說(shuō)話精練、通俗、生動(dòng)、風(fēng)趣、形象；導(dǎo)入新奇，收尾余味；適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作和姿勢(shì)。總之，既要把教材講活，又要將知識(shí)落實(shí)。

7.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不是單憑聽一次課就能完全理解和掌握的。即使當(dāng)堂聽懂了，因?yàn)樵趯W(xué)生大腦皮層上形成的只是暫時(shí)聯(lián)系，如不加以強(qiáng)化，進(jìn)行反復(fù)系統(tǒng)的練習(xí)和復(fù)習(xí)，也不能鞏固和提高。作業(yè)設(shè)計(jì)既要落實(shí)基礎(chǔ)，又要提高能力，應(yīng)增強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性。每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都要有對(duì)應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)、反饋、評(píng)價(jià)。教完一課還要進(jìn)行一次形成性檢測(cè)，既查漏補(bǔ)缺，又強(qiáng)化提高。

8.優(yōu)化課外活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性

有計(jì)劃地圍繞課堂教學(xué)，開展思想政治課課外活動(dòng)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，升華為覺(jué)悟的重要條件和必要途徑，是克服目前思想政治課教學(xué)本身嚴(yán)重存在的理論脫離實(shí)際傾向的有效措施。思想政治課課外活動(dòng)的形式靈活多樣，可以進(jìn)行專題講座；組織假日調(diào)查，時(shí)事競(jìng)賽；評(píng)選專題手抄報(bào)、小論文；舉辦主題班會(huì)、演講會(huì)、新聞會(huì)、辯論會(huì)；讓學(xué)生自編自演小品；引導(dǎo)學(xué)生收集名人名言；帶學(xué)生參觀、訪問(wèn)等等。

思想政治教育課件范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-008-01

為什么許多學(xué)生不愿學(xué)？除了對(duì)政治課缺乏興趣，理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)有一定差距，內(nèi)容比較枯燥外，很大程度上與教師的教學(xué)觀念和方法技巧有關(guān)。固守課堂陣地，照本宣科，空洞說(shuō)教，死記硬背，使學(xué)生囫圇吞棗，疲于奔命，哪還得上興趣愛(ài)好！經(jīng)過(guò)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面就來(lái)談?wù)務(wù)握n堂需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題：

首先，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力，也就沒(méi)有求知欲。筆者認(rèn)為，與其在講臺(tái)上苦口婆心、喋碟不休的空洞說(shuō)教，不如讓他們出去走一走、瞧一瞧，讓他們?nèi)?shí)踐。俗話說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽為虛”。實(shí)踐才能出真知。

其次，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

思想政治課的特定要求和重要特點(diǎn)就是要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。如何有效地將書本理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的感性知識(shí)？理論怎樣聯(lián)系實(shí)際？只有實(shí)踐，也只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才更有說(shuō)服力。實(shí)踐可以幫助學(xué)生去印證、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生才更能將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)貼近，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去觀察分析解決問(wèn)題的能力。既達(dá)到了學(xué)以致用的目的，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，參與意識(shí)和創(chuàng)新思想。

再次，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以使思想教育與學(xué)生的行為規(guī)范教育達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

思想政治課是一門說(shuō)教課、德育課，做好學(xué)生的思想工作并非一朝一夕之功，而用良好的思想去指導(dǎo)正確的行為就更是難上加難。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以使學(xué)生自身得到教育和鍛煉，從而增強(qiáng)行為的目的性和正確性，它比簡(jiǎn)單反復(fù)的批評(píng)教育會(huì)更有效。針對(duì)學(xué)生中存在的吸煙現(xiàn)象，我?guī)ьI(lǐng)部分學(xué)生參觀了煤焦廠的焦油工程。眾所周知，香煙是由煙葉和焦油烤制而成，學(xué)生身臨其境，親眼目睹了黑黝黝的焦油，聞到了刺鼻的焦油味。我借此馬上說(shuō)到：“據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，每年因吸煙染上肺癌而死的煙民多達(dá)數(shù)十萬(wàn)人。”話已至此，學(xué)生已默默的低頭，無(wú)話可說(shuō)。我此時(shí)感到了一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲，此時(shí)無(wú)情更有情”的良好的教育氣氛。孫子兵法云“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”。學(xué)生也是有感情的，關(guān)鍵是教師如何發(fā)揮攻心優(yōu)勢(shì)。

搞好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有的放矢，要選準(zhǔn)實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，要達(dá)到為教學(xué)而實(shí)踐，實(shí)踐為教學(xué)服務(wù)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還必須要恰當(dāng)、科學(xué)、合理，形式可根據(jù)具體情況多種多樣。下面介紹幾種筆者結(jié)合教學(xué)而開展的實(shí)踐活動(dòng)。

一、參觀訪問(wèn)是一種較好的有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在講解環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我校邀請(qǐng)了鄰近廠礦的科技人員介紹廠區(qū)及附近的環(huán)境污染狀況，然后帶領(lǐng)學(xué)生去廠區(qū)參觀，特別是參觀了洗煤廠的工藝流程及污水處理過(guò)程。學(xué)生感受到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危害性，以及解決環(huán)境問(wèn)題的必然性。在課堂講解時(shí)，學(xué)生思維很快就活躍起來(lái)了，他們結(jié)合實(shí)踐懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)了有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)，不但對(duì)知識(shí)深信不疑，而且自身也受到了教育──保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸Ｔ偃纾以靡淮未河蔚臋C(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了“金色的攀枝花”展，學(xué)生從一幅幅真實(shí)的圖片，一件件實(shí)物，從幾十年前到幾十年后的變遷，都使學(xué)生深受感動(dòng)，他們既感受到了父輩們創(chuàng)業(yè)的艱辛，又理解了“任何事業(yè)的成功和理想的實(shí)現(xiàn)都是一個(gè)艱苦奮斗的過(guò)程”，“偉大的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要偉大的創(chuàng)業(yè)精神來(lái)支持和鼓舞”，也認(rèn)識(shí)到了在當(dāng)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)是中華民族振興的重要精神力量。

二、開展社會(huì)調(diào)查也是一種較好的實(shí)踐活動(dòng)

我在講解“選舉權(quán)和被選舉權(quán)”時(shí)，了解到附近一農(nóng)村剛舉行了一次村委會(huì)委員的選舉活動(dòng)，于是我就動(dòng)員學(xué)生利用課余時(shí)間去詢問(wèn)農(nóng)民朋友。通過(guò)學(xué)生的調(diào)查，他們認(rèn)識(shí)到了我國(guó)選舉的平等性、真實(shí)性、廣泛性；也了解了選舉的方式是無(wú)記名投票的直接選舉；也認(rèn)識(shí)到了選舉的程序。課堂上，我剛一開啟話閘，學(xué)生立即表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和極大的興趣，他們思維的火花一點(diǎn)即著。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手將他們聽到的告訴老師和同學(xué)，全班學(xué)生真正感受到了教材關(guān)于選舉權(quán)和被選舉權(quán)的真實(shí)可信。今年是建國(guó)五十周年，一開校我就要求學(xué)生利用課余時(shí)間向周圍的人如父母長(zhǎng)輩們了解祖國(guó)的變遷和成就。一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)，她爺爺活了大半輩子，六十多歲才住上了樓房，看上了彩電；另一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)，他爸爸年輕時(shí)生活很艱苦，買東西都要憑票證，如糧票、肉票、布票，而現(xiàn)在商品瑯瑯滿目；也有的學(xué)生回家看了他們家發(fā)黃的照片，感覺(jué)到今非昔比。通過(guò)學(xué)生的一些調(diào)查活動(dòng)，讓他們真正理解了“只有社會(huì)主義能夠救中國(guó)，也只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”的科學(xué)論斷。

三、收集每周的重大時(shí)事新聞，利用課前五分鐘，每周搞一次“一周重大時(shí)事要聞回顧”，每位學(xué)生輪流參與

思想政治教育課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：思想政治；心理健康

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-048-01

思想政治課是為中學(xué)生思想政治健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程，新課程改革有了新的創(chuàng)新，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)，加大心理健康教育是其中最大變化。初中生思想品德的形成是知、情、意、信、行的過(guò)程，只有擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才能形成健全的心理和健康的人格。心理健康教育已成為現(xiàn)代人尤其是中學(xué)生的重要課題。

一、我國(guó)中學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)部分中學(xué)生存在嚴(yán)重心理問(wèn)題，心理健康問(wèn)題不容樂(lè)觀。具體表現(xiàn)為：冷漠、孤僻、行為散漫、聽不進(jìn)批評(píng)意見(jiàn)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差、承受壓力的能力差、心理失衡、情緒多變、急燥、好動(dòng)、時(shí)而暴跳如雷，時(shí)而沉默寡言，甚至不同程度存在逆反心理，神經(jīng)衰弱，學(xué)校恐懼，自殺、犯罪等心理行為問(wèn)題，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：每10名違法犯罪就有7名青少年存在嚴(yán)重心理問(wèn)題。對(duì)此，如不及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，后果將是不堪設(shè)想。

二、思想政治課中心理健康教育的重要性

日趨嚴(yán)重的青少年心理問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是擺在學(xué)校德育工作者面前急需解決的難題。心理健康教育又稱心育，它是以培養(yǎng)心理素質(zhì)和解決心理問(wèn)題為基本目標(biāo)的教育。世界著名智能大師安東尼?羅賓認(rèn)為：“一個(gè)人有什么樣的行為跟你無(wú)關(guān)，而是跟你當(dāng)時(shí)身心所處的狀態(tài)有關(guān)。因此，一個(gè)人若想改變自己做事的能力，必須改變自己身心所處的心態(tài)。”思想政治課中心理健康教育的開展教育把心理健康教育的方法引入思想政治課程，從而豐富了思想政治的教育方法。只有首先培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)身心健康的人，才能去施展其他方面。思想政治課是一門以塑造和改造人的心靈為主的課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是思想政治教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、思想政治課中的心理健康教育的可行性

思想政治課是一門知識(shí)性與教育性緊密結(jié)合的課程，具有較強(qiáng)的理論性，傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，毫無(wú)興趣。新課改倡導(dǎo)新理念，給思想政治課注入生機(jī)和活力，其中最大變化在于加大心理健康教育的力度。通過(guò)對(duì)心理健康內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。

著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。七年級(jí)思想品德（上冊(cè)）中就有許多心理健康的內(nèi)容，例如：講解“歡快的青春節(jié)拍”的內(nèi)容時(shí)，可以分組討論青春期變化，播故有關(guān)青春的歌曲，召開主題班會(huì)等，讓學(xué)生了解青春期生理及心理發(fā)展規(guī)律的常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)節(jié)好心理，以積極的心態(tài)去迎接青春，悅納自己，欣賞自己，以樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待生活，真正認(rèn)識(shí)自我。再如，八年級(jí)思想品德（上冊(cè)）中“我與父母交朋友”、“同儕攜手共進(jìn)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通。正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾，克服“逆反”心理，了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗性格，提高生活適應(yīng)能力和自我管理能力，學(xué)會(huì)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓。還有，九年級(jí)思想品德第四單元第十課“鏈擇希望的人生”中，正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的壓力，提高心理承受力，克服考試的焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。思想政治課中的心理健康內(nèi)容，更多強(qiáng)調(diào)了人文性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)自我，交往與合作及適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步有進(jìn)一步的提高。新的教學(xué)方式，不僅是一種理念，更是一種行動(dòng)。

四、加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育

瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“教育要心理學(xué)化”，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的一項(xiàng)重要職責(zé)。為了更好的實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，我認(rèn)為應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際。

1、重視心理教學(xué)，滲透心理教育

中學(xué)生心理的重要性和必要性是毋庸置疑的，在中學(xué)開設(shè)心理學(xué)課程，是當(dāng)前中學(xué)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，而思想政治課中的心理內(nèi)容，尤顯重要，但也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。從中學(xué)教育本身而言，也應(yīng)積極開展心理測(cè)量活動(dòng)，建立師生心理檔案，進(jìn)行心理咨詢，幫助師生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、防治心理疾病，這是中學(xué)教育改革面臨的一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。

2、創(chuàng)設(shè)良好的心理健康環(huán)境

教學(xué)中心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教，而是創(chuàng)設(shè)良好的心理健康環(huán)境，讓學(xué)生在行動(dòng)中自我體驗(yàn)，自我認(rèn)識(shí)，自我控制，自我教育。校園環(huán)境好壞對(duì)學(xué)生的心理具有潛在影響。優(yōu)雅潔凈、舒適的的校園環(huán)一境，給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理影響，校園中張貼名人、警句、校風(fēng)校測(cè)，無(wú)不時(shí)刻給學(xué)生美的享受和理性思考。校園中繁花點(diǎn)點(diǎn)、綠樹成蔭，無(wú)時(shí)無(wú)刻不觸動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生在清新、自然、愉悅中受到教育，自覺(jué)形成一種積極向上的心態(tài)。

3、開展多種心理活動(dòng)，建立心理咨詢室

知識(shí)源于實(shí)踐，能力也只有在實(shí)踐中才能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)辦“校園知心姐姐”，給學(xué)生燦爛的笑容，送去縷縷陽(yáng)光，或者音樂(lè)撫慰，用優(yōu)美、輕柔的音樂(lè)調(diào)節(jié)情緒，針對(duì)個(gè)別的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理碰撞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，悅納白己，學(xué)會(huì)與人交往，和諧相處。另外，學(xué)生除了接受學(xué)校教育，心理健康還要受到其他社會(huì)因素和家庭因素的制約和影響。可見(jiàn)，心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是家庭和社會(huì)的任務(wù)和職責(zé)。因此，學(xué)校開展心理健康教育時(shí)，必須注重與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量全面開展。