健康教育新模式

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健康教育新模式范文第1篇

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展的影響

每個(gè)事物都有兩面性，這里主要討論負(fù)面影響。

（一）打游戲和追劇。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)誘人的虛幻世界。很多大學(xué)生，男生成日在宿舍打游戲，女生一部部追劇，導(dǎo)致降級(jí)，退學(xué)的嚴(yán)重后果，更是造成了心理上的諸多問題。一次去一男生宿舍，進(jìn)去之后，三個(gè)人都在桌前打游戲，對(duì)開門進(jìn)來的人一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。還有一次晚上睡覺，聽到桌子椅子相撞的聲音，砸東西的聲音，一直持續(xù)到后半夜，第二天有同學(xué)說是他們舍友打游戲，幾乎天天這樣，怎么說都不聽，實(shí)在是忍不下去了。身邊很多女生晚上看劇可以持續(xù)的凌晨三四點(diǎn)，一直亮著燈光，其他舍友想睡也睡不著，于是有人就會(huì)買簾子把床周圍都擋起來。大學(xué)生這樣沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和電視劇，不僅對(duì)自己眼睛、身體、學(xué)習(xí)等不好，也影響到了舍友，這樣長(zhǎng)此已久，同舍友同學(xué)的關(guān)系逐漸惡化，人際關(guān)系變差，使他們開始感到寂寞，更加依賴網(wǎng)絡(luò)，人際關(guān)系更差，這樣的惡性循環(huán)對(duì)大學(xué)生的心理造成很大負(fù)擔(dān)，當(dāng)他們無力承受的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)反常有危害性的行為。

（二）瀏覽危險(xiǎn)網(wǎng)站。就像現(xiàn)實(shí)社會(huì)潛藏著危險(xiǎn)一樣，網(wǎng)絡(luò)也無處不存在著危險(xiǎn)。打開網(wǎng)頁時(shí)，周圍會(huì)附加著各種廣告，不健康網(wǎng)站的推薦，對(duì)于自控力強(qiáng)，心智成熟的大學(xué)生，就不存在很大的問題了，但是很多大學(xué)生并不是這樣的，他們雖然年齡上成年了，但是心理上還沒有成年，處于青少年到成年的過度階段，誤入歧途的可能性和危險(xiǎn)性是很高的。這與他們的自我認(rèn)知不夠，不到位，高估自己有關(guān)。大學(xué)生們以為自己可以抵制，可以克制自己，但往往就是這種“自信”促使他們邁出了走向危險(xiǎn)的第一步。其次，好奇和求知欲望也是其中的原因，不是只有小孩子才有好奇心，就是大人也有好奇心，正直青春的大學(xué)生，充滿生命活力，正是好奇心旺盛的階段。相伴而來的就是求知欲，在好奇心的驅(qū)使下，大學(xué)生們會(huì)渴望去了解，滿足自己的好奇心，就像潘多拉因?yàn)楹闷嫘拇蜷_了魔盒一樣，本以為自己可以控制之后出現(xiàn)的情況，但是事情真的發(fā)生的時(shí)候，變得措手不及。在這種心理的作用下，大學(xué)生們以樂觀的態(tài)度去接觸一些危險(xiǎn)網(wǎng)站，直到正真接觸之后想要抽身出來時(shí)，已經(jīng)陷得太深而拔不出來。對(duì)他們健康心理的塑造造成阻礙和傷害。

（三）社交軟件和網(wǎng)絡(luò)交友。QQ、微信、微博、facebook等等眾多的社交軟件和社交網(wǎng)絡(luò)方便了大學(xué)生的交流，讓大學(xué)生們可以交到來自世界各地的好友，可以了解不同地區(qū)國家的風(fēng)俗文化，也可以作為學(xué)習(xí)其他語言的一種方法。但是有的大學(xué)生過于依賴這些社交工具，忽視了身邊同學(xué)朋友的存在，很少與周圍的人群進(jìn)行交流，這樣讓他們變得自閉，憂郁，逃避現(xiàn)實(shí)世界而傾向于虛擬的人際關(guān)系網(wǎng)，他們?cè)谟龅絾栴}困難時(shí)，不是尋求親朋好友的幫助，而是轉(zhuǎn)向網(wǎng)友，跟他們說自己的所遇所想，談心談天，使得他們的心理變得起起伏伏，很不穩(wěn)定。有的大學(xué)生會(huì)開始網(wǎng)戀，過分幻想，導(dǎo)致想象與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)巨大的的反差，一旦受到現(xiàn)實(shí)的阻礙打擊，心情會(huì)產(chǎn)生很大的波動(dòng)，做出反常的舉動(dòng)。新聞中有不少因?yàn)橐娋W(wǎng)友被騙，有的甚至回不去在流浪的時(shí)候才被當(dāng)?shù)孛窬l(fā)現(xiàn)的大學(xué)生。且不說其他什么，這種經(jīng)歷給他們的心理上留下的陰影，如果不能正確面對(duì)，很可能成為永久的傷疤，對(duì)以后的行為、選擇產(chǎn)生負(fù)面影響。

（四）接受到負(fù)面信息。網(wǎng)絡(luò)信息量龐大，哪些是需要的，哪些是不需要的，哪些是有益的，哪些是有害的，這些都要求大學(xué)生在接受信息的時(shí)候有很高的判斷力和分辨力。選擇信息就像選擇人生道路，都很重要，而且信息的選擇將影響到到對(duì)人生道路的選擇。一些網(wǎng)絡(luò)黑客和模仿電影情節(jié)實(shí)施非法活動(dòng)的大學(xué)生就是在繁多的信息中沒有正確的選擇和接收。有的學(xué)生看到一些娛樂新聞后，把關(guān)注娛樂八卦作為生活中的主要活動(dòng)，占用大部分時(shí)間，由此延伸出了盲目追星，腦殘粉等一些列問題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，大學(xué)生的心理健康出現(xiàn)了諸多網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之前沒有的問題，解鈴還需系鈴人，我們應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)出發(fā)，但也不能脫離現(xiàn)實(shí)，通過新的教育模式來尋求解決這些問題的方法。

二、怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)生心理教育新模式

（一）普及大學(xué)生心理健康教育課程，讓大學(xué)生們重視起來。將大學(xué)生心理健康課程作為一門主修課程而不再僅僅是一門選修課。因?yàn)樽鳛檫x修課，大學(xué)生們對(duì)其關(guān)注度較低，不僅選擇該類課程的人數(shù)不夠，選了課的學(xué)生上課的質(zhì)量也達(dá)不到好的效果。且很多學(xué)生選這類課程，是覺得好玩、好過、好奇等，而不是認(rèn)為它像一門主課那樣需要學(xué)習(xí)研究并用到實(shí)際中去。這樣根本收不到教育的效果。既然是大學(xué)生心理課程，那就要從大學(xué)生心理方面去分析怎么開課。

（二）提高師資隊(duì)伍和課堂質(zhì)量，新增網(wǎng)絡(luò)與心理方面課程。讓主體重視起來是第一步，但是如果主體開始重視了，去沒有得到實(shí)際的幫助，會(huì)增加他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)。高校在普遍開設(shè)課程的同時(shí)，要為大學(xué)生們配備高素質(zhì)高能力的教師，提供好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，從基礎(chǔ)開始，全面穩(wěn)定的進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。此外，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)與心理方面的教育課程，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶給他們的負(fù)面影響，引起他們的注意。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化。如果網(wǎng)絡(luò)沒有傳播出各種負(fù)面有害的信息，那自然也對(duì)接觸者不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響?？梢詫?duì)一些網(wǎng)站等加以權(quán)限設(shè)置，通過網(wǎng)絡(luò)多做有關(guān)心理健康方面的宣傳，既然大學(xué)生們喜歡通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息，交流和學(xué)習(xí)，那大可以通過他們喜歡的方式傳播教育信息，這樣更容易讓他們接受。也可以通過飛信、QQ、微信這些聊天軟件和他們溝通，去發(fā)現(xiàn)他們心理方面的問題，再找相應(yīng)的解決方法。

（四）定期做大學(xué)生心理測(cè)試。高校可以組織學(xué)生定期做網(wǎng)上大學(xué)生心理健康測(cè)試，對(duì)心理有問題傾向的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的教育輔導(dǎo)。

三、結(jié)語

健康教育新模式范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境； 大學(xué)生心理健康； 教育新模式

中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-124-001

近些年來，大學(xué)生犯罪案件時(shí)有發(fā)生，引起人們的廣泛關(guān)注，反映出大學(xué)生心理健康教育工作存在不足，究其原因，與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的消極影響有很大關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，許多大學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)人格異常、自我約束力降低等問題，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成極大的威脅。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要意義

（一）有助于解決網(wǎng)絡(luò)心理問題

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全方位影響下，大學(xué)生表現(xiàn)出許多嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)心理問題，比如網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)等，引發(fā)休學(xué)、輕生等嚴(yán)重后果，對(duì)大學(xué)生心理健康造成極大負(fù)面影響。因此，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育，分析網(wǎng)絡(luò)心理問題出現(xiàn)的成因，建立新的心理健康教育模式，對(duì)解決網(wǎng)絡(luò)心理問題、保障大學(xué)生心理健康有著重大促進(jìn)作用。

（二）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，有助于提高大學(xué)生心理品質(zhì)，使其成長(zhǎng)為真正的高素質(zhì)人才[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理健康的影響分析

（一）影響大學(xué)生認(rèn)知能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，由于網(wǎng)絡(luò)資源共享性、自由性等特點(diǎn)，形成了多種價(jià)值觀并存的情況，存在著許多良莠不齊的信息，拜金主義、極端個(gè)人主義等思想觀念十分盛行，都會(huì)對(duì)處理三觀形成時(shí)期的大學(xué)生認(rèn)知能力產(chǎn)生極大影響。由于此時(shí)期的大學(xué)生并不具有足夠的鑒定能力，容易被有蠱惑性的觀念、內(nèi)容所迷惑，使大學(xué)生心理健康走向錯(cuò)誤方向，在道德認(rèn)知、價(jià)值取向等方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題。

（二）影響大學(xué)生人際關(guān)系

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，雖然可突破空間的限制，但是大學(xué)生與其他人之間的人際交往屬于一種非直接往，在一定程度上來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以讓大學(xué)生更好地發(fā)泄不良情緒，減輕內(nèi)心壓力，有利于大學(xué)生的心理健康。但是由于人際交往的虛擬性特點(diǎn)，交流溝通缺乏感性，情感體驗(yàn)嚴(yán)重不足，如果長(zhǎng)時(shí)間將精力置于網(wǎng)絡(luò)人際交往中，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)人際交往產(chǎn)生消極心理，孤立于現(xiàn)實(shí)人際環(huán)境，從而引發(fā)壓抑、苦悶以及孤獨(dú)等心理問題。

（三）影響大學(xué)生心理發(fā)展

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，給予了大學(xué)生充分表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，削弱了其自我克制，使其行為出現(xiàn)極大程度的隨心所欲、放縱等情況，從而使大學(xué)生行為模式與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)極大差異。在這種情況下，大學(xué)生潛在意識(shí)中的不正確觀念、愿望等能夠得到極大的滿足，從而使大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為自己的“避難所”或“心靈港灣”，逐漸沉溺于虛擬網(wǎng)世界中。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使大學(xué)生將虛擬世界、現(xiàn)實(shí)世界混淆，認(rèn)知發(fā)生混亂，進(jìn)而導(dǎo)致嚴(yán)重的人格異化、行為異常以及心理變態(tài)等問題[2]。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式的構(gòu)建途徑

（一）完善心理健康教育內(nèi)容、手段

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育中，除了原有的高校心理健康教育之外，還需要大力開展思想政治教育，通過兩者的結(jié)合，來保障學(xué)生的心理健康、人格健全，具體而言，需要在心理健康教育中滲透思想政治和網(wǎng)絡(luò)道德教育等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，樹立正確思想，使其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠正確認(rèn)知，減輕不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生的消極影響，使大學(xué)生心理健康朝正確方向發(fā)展。

此外，在探索、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)心理健康教育方法的同時(shí)，不能忽視傳統(tǒng)心理健康教育的優(yōu)點(diǎn)，尤其對(duì)于抑郁癥、強(qiáng)迫癥等大學(xué)生心理障礙，傳統(tǒng)面對(duì)面的心理健康教育效果更佳。所以，在實(shí)際中，需要結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展情況，靈活運(yùn)用傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)心理教育方式，綜合兩者的優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生心理健康教育工作的效果，促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的進(jìn)步。

（二）采取系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)心理健康教育

網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是符合現(xiàn)代大學(xué)生習(xí)慣的一種教育方式，為保證網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的效果，必須做到全方位、立體化，具體工作要點(diǎn)有：

第一，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前，大學(xué)生已經(jīng)越來越習(xí)慣通過網(wǎng)站來獲取各種信息，順應(yīng)這種趨勢(shì)，心理健康教育應(yīng)當(dāng)建立符合大學(xué)生需求，且對(duì)大學(xué)生有足夠吸引力的網(wǎng)站，設(shè)置不同的板塊和內(nèi)容，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)試等，讓大學(xué)生積極、主動(dòng)地參與其中，從中獲取相應(yīng)心理健康知識(shí)，從而有效加大心理健康知識(shí)的普及度，確保網(wǎng)站的高效使用，為大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)造良好環(huán)境。

第二，提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性特點(diǎn)，提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，可以讓大學(xué)生將羞于開口的心理潛在問題講述出來，心理咨詢?nèi)藛T給予正確的指導(dǎo)，及時(shí)糾正大學(xué)生不正確的認(rèn)知，幫助其克服情緒障礙，對(duì)大學(xué)生心理健康有著積極意義[3]。

（三）建立符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境心理健康教育的工作隊(duì)伍

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生心理健康教育工作任務(wù)更重、局面更加復(fù)雜，原有的工作隊(duì)伍已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢(shì)下的工作需求。因此，必須加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作隊(duì)伍的重視，通過培訓(xùn)、交流等方式，在提高工作人員理論知識(shí)、專業(yè)技能的同時(shí)，更要掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與心理健康教育結(jié)合的工作方式，將輔導(dǎo)員納入到工作隊(duì)伍中，積極了解大學(xué)生的心理健康情況，保證心理健康教育工作的針對(duì)性、有效性。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生心理健康教育出現(xiàn)了很大變化，正確認(rèn)識(shí)這種變化，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，建立新的心理健康教育模式，有助于保障大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)、國家有著至關(guān)重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉梅.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式[J]中國青年研究，2012，01：113-116

健康教育新模式范文第3篇

每個(gè)人成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到各種困難和挫折，這些問題影響著個(gè)體人生觀、價(jià)值觀的形成。思想政治教育和心理健康教育能夠使大學(xué)生調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，正確面對(duì)世界。

從根本上來講，思想問題與心理問題的形成都是因?yàn)樽陨碛^念出了問題，心理健康教育與思想政治教育可幫助大學(xué)生形成良好的人格，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，使之能夠適應(yīng)將來的社會(huì)工作和生活。

思想品德教育和心理健康教育的教學(xué)理念是相通的，只是在具體的教學(xué)內(nèi)容上各自的側(cè)重點(diǎn)不一樣，二者對(duì)于大學(xué)生的健康發(fā)展均具有良好的促進(jìn)作用，所以，在教學(xué)實(shí)踐中有必要開啟思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合的新模式。

二、教育隊(duì)伍的資源共建

大多從事思想政治教育或者心理健康教育的教師只有單方面的教學(xué)技能，而沒有與其他相通學(xué)科之間做到有機(jī)結(jié)合，這對(duì)教育效果有一定的制約作用。所以，教學(xué)工作者之間應(yīng)相互溝通和學(xué)習(xí)，將心理健康教育的細(xì)膩性運(yùn)用到思想政治教育工作中，使學(xué)生更易接受思想政治的學(xué)習(xí)，從而樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另外，思想政治教育要在總體上為心理健康教育把舵，幫助學(xué)生確定人生努力的方向，擁有健康的心理素質(zhì)，理智應(yīng)對(duì)生活中遇到的各種困惑和挑戰(zhàn)。

三、教育方法的相互借鑒

高校內(nèi)已經(jīng)開展的思想政治教育與心理健康教育在方法上有所不同，但是兩種學(xué)科的教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中可以相互借鑒。

傳統(tǒng)的心理健康教育方式在個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)才進(jìn)行疏導(dǎo)，其實(shí)教師可以主動(dòng)尋求轉(zhuǎn)變，引進(jìn)思想政治教育的教學(xué)模式，在學(xué)生沒有出現(xiàn)問題前公開講課，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，思想政治教育也要采取心理健康教育的方法，引入心理健康教育中學(xué)生比較感興趣的心理測(cè)試等方法，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)有比較全面的了解，以提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。

四、教育內(nèi)容的有機(jī)整合

大學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期， 在這個(gè)時(shí)期，他們必然會(huì)遇到一些挫折與困難，而造成這些問題的根本原因是思想和心理的不成熟。所以，需要思想政治教育與心理健康教育在內(nèi)容上緊密結(jié)合，將心理健康教育作為切入點(diǎn)，在心理上消除大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的恐懼感，再用思想政治教育的正確觀念進(jìn)行引導(dǎo)。兩種學(xué)科在教育內(nèi)容上的整合能夠發(fā)揮強(qiáng)大的作用，使大學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，正確認(rèn)知事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

五、教育環(huán)境的共享建設(shè)

思想品質(zhì)和心理素質(zhì)狀況對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展起著決定性作用。思想政治教育和心理健康教育的共同點(diǎn)在于大學(xué)生不僅需要接受學(xué)校的良好教育，而且家庭和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康和價(jià)值取向同樣有著不可忽視的作用。所以，為了大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育工作能有效開展，必須構(gòu)建良好的學(xué)校、家庭和社會(huì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使三者之間形成強(qiáng)大的合力，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，思想政治教育和心理健康教育之間既有區(qū)別，也有聯(lián)系，二者是相輔相成、共同促M(fèi)的。思想政治教育過于嚴(yán)肅，需心理健康教育為其注入青春活力，而心理健康教育又是依托思想政治教育而存在的。所以，在大學(xué)生中開展思想政治教育和心理健康教育過程中，要將二者相互結(jié)合，開辟教學(xué)新模式，充分發(fā)揮其在大學(xué)生思想和心理方面的正確指導(dǎo)作用，全面促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀及世界觀。

參考文獻(xiàn)：

健康教育新模式范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生；心理健康教育模式

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0055-02

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了千家萬戶。作為新一代的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)更是緊緊地圍繞在他們的身邊。對(duì)于這樣一種勢(shì)不可擋的潮流趨勢(shì)，只有認(rèn)真分析，正確對(duì)待，才能夠很好地把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育向著積極的方向發(fā)展。雖然在之前已經(jīng)有高校注意到這個(gè)問題，但是對(duì)于不斷發(fā)展變化的網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)而言，傳統(tǒng)的心理健康教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，嶄新的心理健康教育模式已經(jīng)被提上日程，開始對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生進(jìn)行積極健康向上的引導(dǎo)，促使大學(xué)生積極地投入大學(xué)生活，豐富自己的精神世界，從而增加自己的精神力量，塑造自己的人格。還可以使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的影響

1.增強(qiáng)自身知識(shí)力量，卻對(duì)知識(shí)進(jìn)行碎片化記憶。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，以前要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間、花很大力氣獲得的信息，現(xiàn)在可以很快地收集到，因此深受廣大大學(xué)生的喜愛。然而，就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)知識(shí)的多樣性，才會(huì)使得人們對(duì)于知識(shí)的處理采取的是碎片式的記憶，腦袋里接收到的知識(shí)量多，還來不及細(xì)嚼慢咽地消化，新的信息就已經(jīng)出現(xiàn)，吸引了自己的視線。所以在這樣信息化濃厚的時(shí)代，大學(xué)生喜歡生活在網(wǎng)絡(luò)的世界中，了解他們所想要了解到的，但是卻不會(huì)深刻咀嚼的話題。

2.沉浸于網(wǎng)絡(luò)世界，疏忽和外界溝通。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的世界，在這里人們的思想和行為能夠得到放松。現(xiàn)如今出現(xiàn)了一些比如微博、微信、人人網(wǎng)、QQ等聊天交流以及信息傳播的平臺(tái)。這些平臺(tái)給每個(gè)人以平等的機(jī)會(huì)，可以在上面進(jìn)行各種各樣的吐槽以抒發(fā)自己內(nèi)心的想法，這也不失為一種發(fā)泄自己內(nèi)心情感的良方。盡管在網(wǎng)絡(luò)上的信息可以得到別人的回復(fù)，簡(jiǎn)單地進(jìn)行信息交流，但是卻缺失了在人們面對(duì)面交流時(shí)的那種快速反應(yīng)能力以及連續(xù)對(duì)話的能力，是不足以構(gòu)成一個(gè)完整的交流溝通的過程。這樣經(jīng)常性的網(wǎng)絡(luò)情感語言的交流，會(huì)導(dǎo)致和人們情感的漸漸疏遠(yuǎn)，不能夠形成良好的人際關(guān)系的交流。大學(xué)生是年輕的新一代，應(yīng)該盡量避免這種網(wǎng)絡(luò)世界的交流，走出網(wǎng)絡(luò)世界多多與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和社會(huì)成員進(jìn)行良性的溝通，從而和他人建立友好的人際關(guān)系。

3.知識(shí)來源于網(wǎng)絡(luò)搜索，降低自身創(chuàng)造性?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極為迅速，想要了解的知識(shí)，只要在網(wǎng)頁進(jìn)行搜索就可以清楚且系統(tǒng)地了解。以前想要知道的知識(shí)，有的可以從傳統(tǒng)查閱的方式了解到，但是有的則無從下手。在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此快速、如此便捷的情況下，大學(xué)生漸漸地養(yǎng)成了一種在遇到問題的時(shí)候就去網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索查找，卻不去獨(dú)立思考。如此便養(yǎng)成了大學(xué)生懶惰的求知心理，其對(duì)于事物的創(chuàng)造性更加退化。然而，世界上需要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)于生活，就應(yīng)該多觀察、多思考、積極創(chuàng)造。

二、網(wǎng)絡(luò)背景對(duì)大學(xué)生的心理健康教育工作的有利影響

首先，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)寬了大學(xué)生心理健康教育的教育渠道。回顧之前的心理健康教育工作的開展，一般都是通過說教或者是閱讀書籍的方式進(jìn)行信息的傳遞，渠道單一，接受到的教育信息比較慢而且不夠系統(tǒng)。作為新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，可以結(jié)合大學(xué)生自己的情況，將各種各樣的心理健康教育信息整合起來，讓大學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的心理健康教育提供良好的教育渠道。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)多姿多彩的世界，大學(xué)生所搜集到的信息會(huì)以色彩、圖像、動(dòng)畫的形式出現(xiàn)，增添了趣味性。因此，網(wǎng)絡(luò)拓寬了心理健康教育的渠道。

其次，網(wǎng)絡(luò)為更多人提供心理健康教育。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)虛擬的世界存在，使得大學(xué)生處身其中，便會(huì)覺得舒服自在，卸下自己在日常生活中的面具。在傳統(tǒng)心理健康的教育中，當(dāng)一些大學(xué)生遇到心理健康教育問題的時(shí)候，通常會(huì)因?yàn)樽陨硭枷氲拈]鎖性，對(duì)心理健康教育存在一定的誤解，所以不喜歡向自己的老師、同學(xué)或者家人吐露自己的想法。在這樣的情況下，老師是很難及時(shí)地準(zhǔn)確地把握學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。如果因?yàn)檫@樣的閉鎖心理造成一些不良后果，后悔卻無力回天。所以在網(wǎng)絡(luò)下，大學(xué)生會(huì)敞開自己的心扉，大膽吐露自己真實(shí)的情況，從而對(duì)癥下藥。及時(shí)對(duì)其心理健康問題提供良好的解決辦法，從而給其幫助和關(guān)愛。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下的大學(xué)生心理健康教育模式

1.確定大學(xué)生為網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的目標(biāo)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生，在開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的時(shí)候，就應(yīng)該對(duì)其主要的心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，對(duì)其主體的特性開始研究，從而積極地引導(dǎo)他們成為自己教育自己的主體。同時(shí)從大學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)之中分清網(wǎng)絡(luò)的虛擬與現(xiàn)實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)生活和現(xiàn)實(shí)生活之間劃出界限，從而在網(wǎng)絡(luò)下積極地開展心理健康教育，幫助大學(xué)生自我把控網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接受心理健康教育的能力。

2.在實(shí)踐中探討網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作的開展，不能簡(jiǎn)單地紙上談兵，而應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)，明確實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康的研究工作，該多多地注重應(yīng)用領(lǐng)域的研究，從而向心理進(jìn)發(fā)，促進(jìn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)下的心理健康。關(guān)于實(shí)踐性的研究，就是要在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育自身運(yùn)作形式上進(jìn)行研究，從而研究其自身所具有的規(guī)律性。實(shí)踐性的研究還要求將網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的途徑和方式方法慢慢地結(jié)合在一起，從而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下大學(xué)生心理健康的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)下的心理健康教育是一個(gè)比較復(fù)雜多樣的系統(tǒng)，其中包含著很多的內(nèi)容、很多的方面、很多的途徑和方法等，這就要求用實(shí)踐的方式探討網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。

3.在理論中探討網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，從心理方面進(jìn)行研究也是必要的選擇。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中也應(yīng)該將大學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行提升，在網(wǎng)絡(luò)中增加大學(xué)生心理層面的修養(yǎng)，從而很好地培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)上高道德、高素質(zhì)、身心健康發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。在理論的層面上通過網(wǎng)絡(luò)解決這些問題，就可以為我國日后的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的研究提供科學(xué)理論的指導(dǎo)，最大化實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育。偉大的哲學(xué)家馬克思經(jīng)典的理論和現(xiàn)如今思想政治的心理學(xué)教育理論都是網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的標(biāo)桿性理論，同時(shí)有許多別的理論可以作為網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的借鑒理論，比如網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)等。網(wǎng)絡(luò)健康教育在理論上的發(fā)展，應(yīng)該在堅(jiān)持主要理論指導(dǎo)的情況下，多多吸收和借鑒新興的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)科，共同促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作的開展。

4.架網(wǎng)絡(luò)下心理健康教育體系。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息交織的平臺(tái)，在其基礎(chǔ)上架構(gòu)心理健康教育體系是最為重要的。實(shí)施起來必須有科學(xué)的心理健康教育理念作為引導(dǎo)，從而可以進(jìn)行整體的規(guī)劃和布局，構(gòu)建讓大學(xué)生滿意的、有吸引力的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢中心，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新模式。構(gòu)建心理健康教育模式，可以使學(xué)生緊密結(jié)合自身的具體情況，構(gòu)建自己的心理知識(shí)系統(tǒng)，引導(dǎo)自己向著積極健康的心理方向前進(jìn)。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種不斷向前發(fā)展的潮流性趨勢(shì)，對(duì)于當(dāng)今同時(shí)代在進(jìn)步的大學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)更是深深地影響著每一個(gè)人。但是網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，有好的一面，也有壞的一面，在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃@得尤為重要。因此，高校應(yīng)該積極地開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)工作，通過了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理、行為的負(fù)面影響以及對(duì)大學(xué)生的心理健康教育工作有利的影響，對(duì)癥下藥，建立健全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉梅.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式[J].中國青年研究，2012，（1）：113-116.

[2]沈曉梅.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育路徑探析[J].江蘇高教，2013，（6）：115-116.

Mental Health Education under the Network Background Mode

ZHU Lin

（Suzhou Art & Design Technology Institute，Suzhou，Jiangsu 215000，China）

健康教育新模式范文第5篇

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關(guān)鍵詞：心理健康教育；格式塔心理學(xué)；生態(tài)心理學(xué)；積極心理學(xué)

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中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0140-04

2010—2011年全國大學(xué)生心理健康狀況網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果表明，27%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常有心理方面的困擾，66%認(rèn)為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%表示自己沒有心理困擾［1］。這些調(diào)查數(shù)據(jù)意味著中國高校心理健康教育工作亟待加強(qiáng)，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是改進(jìn)心理健康教育方法，構(gòu)建推動(dòng)高校心理健康教育發(fā)展并顯著改善大學(xué)生心理健康狀況的新模式。

許多高校教育工作者研究構(gòu)建了一些心理健康教育模式，提出以建立健全教育機(jī)構(gòu)開展心理健康教育的管理模式，以心理咨詢、心理障礙診斷治療為主的矯正模式，以及完善課程教育和社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生參與模式，建構(gòu)這些模式有一定的積極作用，但隨著社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型，面對(duì)大學(xué)生心理健康狀況亟待提升的現(xiàn)實(shí)，心理健康教育模式必須與時(shí)俱進(jìn)。在此形勢(shì)下，傳統(tǒng)的管理型、診斷型和被動(dòng)參與型工作模式需要完善和改進(jìn)，為此，筆者構(gòu)建了心理健康教育“三個(gè)三”工作模式（以下簡(jiǎn)稱模式）。

一、模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

構(gòu)建高校心理健康教育模式是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，而構(gòu)建一個(gè)切實(shí)有效的工作模式，必須有堅(jiān)實(shí)的理論根基。

（一）基于格式塔心理學(xué)的整合思想

格式塔心理學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)看問題整體結(jié)構(gòu)的整合理念［2］，在高校心理健康教育模式構(gòu)建中也應(yīng)有這種整合理念。整合包括資源的整合和模式實(shí)施途徑的整合。即聯(lián)合心理健康教育各項(xiàng)資源，大到一個(gè)學(xué)校、學(xué)院，小到一個(gè)班級(jí)、同伴，將層次單一的心理測(cè)量、心理咨詢、心理講座、心理課程模式整合為一套完備的心理健康教育系統(tǒng)。

（二）基于生態(tài)心理學(xué)的橫縱向交互觀念

根據(jù)生態(tài)心理學(xué)內(nèi)外因互動(dòng)與平衡理念［3-4］，心理健康教育模式構(gòu)建不能僅在高校內(nèi)進(jìn)行，而應(yīng)全面考慮學(xué)生的橫向發(fā)展和縱向成長(zhǎng)。橫向應(yīng)貫穿校內(nèi)外環(huán)境，將學(xué)校和家庭環(huán)境聯(lián)合；縱向要貫穿學(xué)生在校各個(gè)時(shí)期。通過《大學(xué)生挫折心理剖析與極端行為預(yù)防》課題研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、生活、就業(yè)以及學(xué)校管理等方面易產(chǎn)生挫折感，所以心理健康教育一定要涵蓋從家庭教育到校內(nèi)管理的每個(gè)方面，連通入學(xué)、學(xué)業(yè)期間到就業(yè)前夕每個(gè)階段。

（三）基于積極心理學(xué)的人才培養(yǎng)理念

積極心理學(xué)倡導(dǎo)以更加開放、欣賞性的眼光去看待人類潛能、動(dòng)機(jī)和能力，是從治療疾病、解除痛苦轉(zhuǎn)為幫助他人構(gòu)建良好心理狀態(tài)的工作理念［5］。傳統(tǒng)的“重心理咨詢，輕健康教育” “重障礙性咨詢，輕發(fā)展性咨詢”教育觀念將向人才培養(yǎng)教育模式轉(zhuǎn)變。大學(xué)是人才培養(yǎng)的搖籃，人才不僅需要思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，更需要健康素質(zhì)，即身體和心理健康，這是成才之基本、發(fā)展之基礎(chǔ)，所以人才培養(yǎng)需要提高學(xué)生的心理健康水平，發(fā)掘?qū)W生心理潛能，側(cè)重預(yù)防性和發(fā)展性的工作。

二、模式的主要內(nèi)容

在格式塔心理學(xué)整合思想基礎(chǔ)上，通過實(shí)施課堂內(nèi)外相結(jié)合的教育方式，整合了“學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生”三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)；在生態(tài)交互觀念基礎(chǔ)上，將家庭教育納入心理健康教育體系，貫穿了“入學(xué)、學(xué)業(yè)、就業(yè)”三級(jí)教育階段；在積極心理學(xué)構(gòu)建良好狀態(tài)基礎(chǔ)上，覆蓋了預(yù)防“黑灰色”培育“白色”的三級(jí)教育層面，最終構(gòu)建了“三個(gè)三”工作模式（圖1）。

（一）組建三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)

心理健康教育是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)、專業(yè)要求較高的工作，必須上下形成共識(shí)，有關(guān)部門緊密配合，才能有效發(fā)揮其功能。

1.學(xué)校級(jí)的教育網(wǎng)絡(luò)

以心理健康教育與咨詢中心（以下簡(jiǎn)稱中心）為主體，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的配合完善相關(guān)制度，聯(lián)合校外專家和精神科醫(yī)生，面向新老校區(qū)各學(xué)生宿舍、學(xué)生工作辦公室或工作站，以多種形式在廣大師生中開展心理保健知識(shí)的宣傳普及工作。

2.學(xué)院級(jí)的教育網(wǎng)絡(luò)

由中心指導(dǎo)學(xué)院選拔新任心理輔導(dǎo)教師，開展心理健康教育工作交流和技能培訓(xùn)。建立和完善心理咨詢輔導(dǎo)站，調(diào)研學(xué)院心理健康教育工作，了解學(xué)生心理健康狀況。

3.學(xué)生級(jí)的教育網(wǎng)絡(luò)

中心對(duì)各學(xué)院選拔的學(xué)生心理委員進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)培訓(xùn)，使他們?cè)诰S護(hù)自身心理健康同時(shí)，充分發(fā)揮心理健康信息收集和宣傳作用。通過學(xué)生心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)，建立學(xué)生朋輩心理服務(wù)的成長(zhǎng)團(tuán)體。

(二)貫穿三級(jí)教育階段

1.新生入學(xué)時(shí)期的教育

在新生報(bào)到入學(xué)期間，一方面組織心理咨詢專家與學(xué)生家長(zhǎng)座談，現(xiàn)場(chǎng)接受咨詢，解答疑問，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的理解、信任和支持；另一方面向新生宣傳心理知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行心理普查和跟蹤篩查。

2.學(xué)業(yè)期間的教育

學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，不僅開設(shè)心理健康教育課程，而且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑開展相應(yīng)主題的心理健康講座，如考前焦慮、人際交往等。以喜聞樂見的方式開展心理健康活動(dòng)，如向?qū)W生推薦有利于心理健康的書籍，放映心理影片，組織健康嘉年華等活動(dòng)。

3.畢業(yè)就業(yè)時(shí)期的教育

學(xué)生畢業(yè)前，在中心網(wǎng)站上設(shè)置畢業(yè)生心理專欄，提供就業(yè)心理測(cè)試，培訓(xùn)學(xué)生面試技能，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)角色。在每年求職高峰期舉行“就業(yè)心理輔導(dǎo)周”活動(dòng)，通過座談會(huì)、專家講座、就業(yè)技巧輔導(dǎo)等，幫助畢業(yè)生克服就業(yè)焦慮，調(diào)適求職過程中的負(fù)面心理狀態(tài)。