健康常規知識
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇健康常規知識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
健康常規知識范文第1篇
[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2014）06（a）-0175-02
該院為研究青光眼患者護理中健康教育的作用，將2011年1月―2012年1月間收治的88例青光眼患者分為護理組和常規組，并分別對護理組及常規組患者行健康教育及常規護理兩種護理方式，且療效顯著，報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
以該院收治的88例青光眼患者作為該次研究的對象，男41例，女47例，最小年齡28歲，最大年齡71歲，平均46.5歲；患者眼壓均>50 mmHg；文化水平：大專及以上18例，高中25例，初中及其以下45例；以患者住院日期單雙數為依據將其分為兩組，即護理組和常規組，各44例，兩組患者年齡、性別、文化水平等比較差異無統計學意義（P>0.05），可進行比較。
1.2 方法
常規組采用常規方式進行護理，護理組則在常規護理的同時行健康教育，比較兩組患者的健康知識掌握優良率、自我護理能力及患者護理總滿意度。
1.3 效果評價
健康知識知曉情況：優：測試評分高于90分；良：測試評分為70～89分；中：測試評分為60～69分；差：測試評分為低于60分；自我護理能力測試：包括滴眼藥水方法、自我檢測眼壓方法、眼球按摩方法等；護理滿意度：非常滿意：評分高于90分，較滿意評分為70～89分；滿意：評分為60～69分；不滿意度：評分為低于60分[1]。
1.4 統計方法
采用SPSS18.0統計學軟件對數據進行處理。計數資料采用χ2檢驗。
2 結果
2.1 兩組患者自我護理能力情況對比
護理組患者的自我護理能力明顯優于于常規組，差異有統計學意義（P
表1 兩組患者自我護理能力情況對比[n（%）]
2.2 兩組患者健康知識掌握優良率對比
護理組44例患者經針對性健康教育后其健康知識掌握程度中優25例，良14例，中7例，差3例，其優良率為88.64%，常規組44例患者經常規護理后其健康知識掌握程度中優11例，良14例，中11例，差8例，其優良率為56.82%，兩組患者優良率比較，差異有統計學意義（P
2.3 兩組患者護理滿意度對比
護理組44例患者經針對性健康教育后其護理滿意度中非常滿意、較滿意、滿意、不滿意人數分別為24例、12例、6例、2例，其總滿意度為95.45%，常規組護理組44例患者經針對性健康教育后其護理滿意度中非常滿意、較滿意、滿意、不滿意人數分別為13例、13例、9例、9例，其總滿意度為79.55%，兩組比較，差異有統計學意義（P
3 討論
健康常規知識范文第2篇
【關鍵詞】 健康教育路徑； 乳腺癌； 生活質量
【Abstract】 Objective：To discuss the application evaluation of health education path on improving quality of life in patients with breast cancer.Method：The 100 patients with breast cancer were selected from July 2012 to June 2015 in our hospital.According to the random distribution，all patients were divided into conventional group and education path group，50 cases in each group，the conventional group received routine nursing intervention，on the base，the education path group received health education intervention，and followed up for 3 months，the activity of daily living scale （ADL） was used to assess the quality of life，analyzed all of the patients health knowledge，nursing satisfaction and intervention，intervention before 1， 2， 3 months after the quality of life.Result：After intervention，health knowledge rate and nursing satisfaction rate of the education path group were significantly higher than the conventional group，the differences were statistically significant（P
【Key words】 Health education path； Breast cancer； Quality of life
First-author’s address：Fengcheng Municipal People’s Hospital，Fengcheng 331100，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.26.033
乳腺癌是指發生在乳腺腺上皮組織的惡性腫瘤，可導致乳腺腫塊、溢液、回縮等癥狀，臨床上多采用手術及化療治療，可有效控制患者的病情，但由于患者不了解該疾病的相關知識致使恐懼、焦慮等不良情緒產生，進而影響患者的生活質量[1]。目前，臨床上在患者入院后給予傳統的健康教育以協助患者了解疾病相關知識，但由于醫療需求的日益增長，其效果已不適應現代醫學發展的需要。而健康教育路徑是一種新型的護理模式，可有效提高對患者的干預作用，有利于改善患者的護理質量[2]。對此，本研究通過給予乳腺癌患者健康教育路徑干預，探討其對患者護理質量及生活質量的影響，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取2012年7月-2015年6月本院確診治療的乳腺癌患者100例，依據隨機分配原則分為常規組和教育路徑組，每組50例，常規組：患者年齡39～68歲，平均（48.27±11.36）歲，初中以下13例，高中24例，高中以上13例，已婚36例，離婚14例；教育路徑組：患者年齡39～69歲，平均（49.38±11.79）歲，初中以下11例，高中27例，高中以上12例，已婚32例，離婚18例。兩組患者在年齡、文化程度、婚姻狀況等一般資料上比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 納入和排除標準 納入標準：經臨床癥狀、病理學檢查、超聲檢查、血常規等證實為乳腺癌；均行手術及化療治療；患者或其家屬簽署知情同意書[3]。排除標準：伴有心、肝、腎等重要器官嚴重性疾病；有軀體、四肢缺陷或殘疾者；血液系統嚴重性疾病；精神病病史。
1.3 方法 常規組患者給予基礎護理干預，即入院后發放乳腺癌相關知識的資料，介紹乳腺癌疾病知識、醫院規章制度等，常規指導飲食、休息等基礎干預，教育路徑組在此基礎上給予健康教育路徑干預，具體如下。
1.3.1 健康教育路徑小組建立及資料制作 成立健康教育路徑小組，組長為科室責任護士長，組員為科室其他醫護人員，收集整理乳腺癌患者的臨床資料并召開健康教育路徑會議，分析患者住院期間護理過程中存在的健康問題與健康需求，同時采用頭腦風暴法提出相關健康教育建議，以時間為橫軸，以標準化健康教育具體內容為縱軸制成路徑表格，最終確定健康教育路徑由健康教育時間、健康教育內容、教育方式、施教日期、效果評價及施教者簽名等部分組成，同時制作健康教育小冊子、案例資料、健康知識問卷和護理滿意度問卷等資料，其中乳腺癌健康教育路徑表見表1。
1.3.2 教育方式及干預措施實施 在教育期間責任護士依據路徑安排醫護人員對患者進行系統、動態、有針對性的健康教育，主要通過言語方式按乳腺癌健康教育路徑表對患者進行相關內容教育，同時發放自制健康教育小冊子、案例資料等資料供患者及其家屬閱讀，并在護理過程中通過親身示范方式展示，指導患者掌握乳腺癌相關健康知識和技能，讓患者更深刻了解和掌握相關知識，并在健康教育路徑表上做好記錄。
1.4 隨訪和效果評價 所有患者通過電話、復診或隨機走訪方式進行為期3個月的隨訪，采用日常生活能力量表（ADL）評估生活質量，采用自制健康知識問卷和護理滿意度問卷評估患者健康知識掌握情況和護理滿意情況，統計分析所有患者入院1 d、出院前1 d的健康知識掌握情況、出院前1 d的護理滿意情況及干預前、干預后1、2、3個月的生活質量情況。
1.5 評價標準 （1）護理滿意度評估標準：評估項目包括護理效果、服務態度、技術水平、疾病知識教育、治療指導等，每項20分，共100分，總得分90分為非常滿意[4-5]，其中非常滿意和滿意視為滿意，滿意率=（非常滿意例數+滿意例數）/總例數×100%。（2）健康知識掌握評估標準：評估項目包括乳腺癌基本疾病知識、手術常規注意事項、飲食指導的重要性、術中配合方法、術后運動指導方法、化療目的及重要性等，共50題，共計100分，得分越高代表掌握程度越高，其中>75分為掌握。（3）ADL量表評估標準：滿分為100分，評分>60分基本完成，60～41分需要幫助，40～20分要較多幫助，
1.6 統計學處理 采用SPSS 20.0統計學軟件處理數據，計量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料以百分比表示，比較采用 字2檢驗，以P
2 結果
2.1 兩組患者干預前后健康知識掌握情況比較 干預前，所有患者健康知識掌握率基本相同，差異無統計學意義（P>0.05）；干預后，教育路徑組患者健康知識掌握率明顯高于常規組，差異有統計學意義（P
2.2 兩組患者護理滿意情況比較 干預后，教育路徑組患者護理滿意率明顯高于常規組，差異有統計學意義（ 字2=5.005，P
2.3 兩組患者干預前后ADL得分比較 干預前，兩組患者ADL得分基本相同，差異無統計學意義（P>0.05）；干預后1、2、3個月，教育路徑組患者ADL得分均明顯高于常規組，差異均有統計學意義（P
3 討論
乳腺癌是臨床上最常見的女性惡性腫瘤之一，除手術、化療等治療外，還需經過嚴謹的護理干預才可確保患者的療效[6]。目前，健康教育是臨床上較為常用的一種干預方法，通過向患者傳播保健知識和技術來改變患者的行為，進而消除治療過程中的相關危險因素，有利于改善患者的健康狀態，但傳統健康教育方式已不能滿足當今醫療需求，故如何提高健康教育的效果對患者具有重要的價值[7-8]。
有研究顯示，隨著醫療技術的深入發展，臨床護理路徑已逐漸被應用于多種護理干預中，可有效提高患者的護理質量[9-10]。而李芳等[10-12]的研究表明，健康教育路徑是一種以時間為橫軸及以護理手段為縱軸有效結合的教育模式，可清晰明確患者于什么時候進行哪種治療或干預，從而提高護理質量。對此，本研究通過給予乳腺癌患者健康教育路徑干預，發現教育路徑組患者健康知識掌握率、護理滿意率明顯高于常規組，表明健康教育路徑可有效提升患者健康知識的掌握程度，提高患者對護理工作的滿意度；在干預后1、2、3個月的ADL得分方面，教育路徑組患者均明顯高于常規組，表明健康教育路徑可有效改善患者的生活質量。本研究結果提示在護理干預過程中，傳統健康教育向提供乳腺癌疾病相關知識的資料，使患者對疾病具有一定的了解，但部分患者由于自身知識不足、不良情緒干擾等原因，導致信心不足，中途中斷了對疾病知識的學習和了解，進而影響干預效果[13-15]。而健康教育路徑是以護理操作大綱和患者的需要為中心制定的，醫護人員通過健康教育路徑表可有效明確知道于何時向患者提供何種護理干預，使患者事先了解整個健康教育流程及治療的相關信息，克服了傳統健康教育的盲從性、隨意性，同時調動醫護人員和患者的積極性，有利于增加與患者的溝通，使患者對醫護人員更信任和信賴，引導患者自我護理理念，由被動接受到主動參與，從而增強患者對治療的自信心，減少焦慮、恐懼等不良情緒的產生，有益于患者的身心健康，進而促進患者的康復，最終達到提高患者對護理工作的滿意度及改善患者的生活質量的作用[16-18]。此外，在健康教育路徑中通過言語、親身示范等方式對患者進行系統、動態、有針對性的健康教育及知識問卷調查，可有效了解患者對知識的實際掌握，及時解決患者在教育過程中遇到的問題，使患者更深刻了解疾病知識，從而使患者獲得更系統、規范、有針對性的健康指導，掌握更多自我護理技巧如肢體康復鍛煉，有利于進一步改善患者生理、心理的健康狀態[19]。
綜上所述，健康教育路徑可有效提升乳腺癌患者健康知識的掌握程度，提高患者對護理工作的滿意度，改善患者的生活質量，值得臨床作進一步推廣。
參考文獻
[1] Kabisch M，Bermejo J L，Dünnebier T，et al.Inherited variants in the inner centromere protein （INCENP） gene of the chromosomal passenger complex contribute to the susceptibility of ER-negative breast cancer[J].Carcinogenesis，2015，36（2）：256-271.
[2]楊敏，王華.乳腺癌術后患者分時段健康教育與功能鍛煉的效果研究[J].包頭醫學院學報，2015，31（8）：89-90.
[3]劉紅.健康教育路徑在乳腺癌患者術后上肢功能康復中的應用[J].國際護理學雜志，2012，31（6）：1090-1091.
[4]聶曉瑩.階段性持續健康教育在乳腺癌手術患者護理中的應用價值分析[J].中國醫藥指南，2016，14（5）：271-272.
[5]高建學.將多媒體課件與QQ群應用于乳腺癌患者健康教育的臨床研究[J].基層醫學論壇，2014，18（7）：870-871.
[6]陳海燕，張金玲，王虹.護士主導的強化健康教育對乳腺癌化療患者療效及不良反應的影響[J].檢驗醫學與臨床，2015，12（22）：3401-3403.
[7]黃麗珊.演練式健康教育在乳腺癌術后患者上肢功能鍛煉中的應用[J].中國繼續醫學教育，2015，7（28）：202-203.
[8]葛鑫，薛萍，徐寧.健康教育路徑在乳腺癌改良根治術患者圍術期的應用[J].齊齊哈爾醫學院學報，2012，33（11）：1519-1520.
[9]沈小英.健康教育路徑對提高乳腺癌患者圍手術期安全性的效果評價[J].中國實用護理雜志：上旬版，2012，28（12）：40-41.
[10]李芳，王依瓊，吳琳清.臨床健康教育路徑在乳腺癌患者圍術期的應用[J].護理雜志，2012，29（14）：72-74.
[11]王翠英.健康教育路徑在乳腺癌手術患者護理中的應用分析[J].河南醫學研究，2015，24（4）：155-156.
[12]吳如容，林麗華，徐松林.健康教育路徑對乳腺癌患者術后康復鍛煉依從性的影響[J].上海預防醫學，2013，25（3）：155-156.
[13]張洪群.主管護士負責制下的健康教育路徑在乳腺癌圍手術期的應用[J].山東醫學高等專科學校學報，2013，35（4）：293-295.
[14]鄭宇.乳腺癌病人圍術期健康教育路徑的應用[J].護理研究：上旬版，2014，28（11）：3914-3915.
[15]辛云輝，趙燕萍.健康教育路徑在乳腺癌術后預防患肢淋巴水腫中的應用[J].中國醫學創新，2013，10（10）：65-66.
[16]焦桂梅，張艷，李秀榮，等.護理路徑在乳腺癌改良根治術健康教育中的應用[J].中國誤診學雜志，2011，11（33）：8130-8131.
[17]劉紅.健康教育路徑在乳腺癌患者術后上肢功能康復中的應用[J].國際護理學雜志，2012，31（6）：1090-1091.
[18]葛鑫，薛萍，徐寧.健康教育路徑在乳腺癌改良根治術患者圍術期的應用[J].齊齊哈爾醫學院學報，2012，33（11）：1519-1520.
健康常規知識范文第3篇
【關鍵詞】高血壓；健康教育；效果
【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2015）05-0207-01
高血壓是臨床上較為常見的心血管疾病，臨床表現較為明顯，且會逐漸引發其它疾病，對病患的生命安全造成不利影響。為了探究在高血壓護理中，健康教育的應用效果，文章選取了我院2014年2月～2015年2月收治的高血壓病患66例，對其展開觀察分析，現報道如下。
1.資料與方法
1.1臨床資料
本次研究所選取對象為66例高血壓病患，均為我院2014年2月～2015年2月收治。依照隨機方式對66例病患進行分組，即常規組與教育組，每組均為33例。在33例常規組病患中，男22例，女11例，年齡范圍為42～79歲，平均55.3±2.6歲。在33例教育組病患中，男20例，女13例，年齡范圍為42～79歲，平均55.3±2.6歲。兩組患者在性別、年齡等一般資料和病情危急程度等上無統計學意義（P>0.05），具有可比性，且兩組患者家屬均簽署知情協議書。
1.2方法
1.2.1 常規組護理方式
對常規組病患實行常規護理，具體操作為：在病患入院后，對其生命體征指標做嚴密觀察處理。與此同時，還需做好定期查房工作，運用親切熱心的態度與病患進行交流，對其臨床癥狀全面了解[1]。在對病患實行輸液治療時，需對所用藥物及相關的藥單做核對處理，確保其一致，并對藥物用量及濃度的科學性進行查看。如果病患出現任何異常狀況，護理人員則需將相關狀況報告給主治醫師，對其實行及時且科學的處理措施。
1.2.2 教育組護理方式
（一）制定健康教育計劃。在病患接受治療后，需注意充分考量到其具體狀況，為其制定好科學針對化的健康教育方案。與此同時，護理人員需注意加強與病患之間的交流溝通，對其健康、文化以及心理狀況全面掌握，探究其高血壓專業知識的了解度，對其實行針對化健康教育。
（二）個體教育。護理人員還需注意定期與病患交流溝通，向其講解說明高血壓疾病相關知識，促使其充分了解到自身所患疾病的發展程度，盡量配合醫護工作，控制降低醫患糾紛發生率。與此同時，還需注意讓病患了解到日常的一些不良生活習慣對于自身血壓的不利影響，如吸煙、酗酒、不良作息等。指導病患積極養成一個科學的作息習慣，為其血壓控制提供助力，增強控制效果[2]。
（三）群體教育。醫護人員可定期在院內開辦高血壓疾病知識講座，指導病患充分了解到高血壓疾病的基礎知識，促使其對疾病成因、臨床癥狀及相關危險因素充分掌握。與此同時，指導病患逐漸養成一個科學的日常飲食習慣，遵照醫囑用藥，以此幫助進一步提升病患的日常生活質量。
（四）書面及電視影像教育。護理人員可自主編制高血壓保健及防治宣傳小冊，促使病患在治療休養中能夠初步掌握高血壓知識。與此同時，護理人員還可定期向病患播放高血壓健康講座，從而使得病患對高血壓知識有一個正確科學的認識。
1.3 觀察指標
顯效：病患護理后的舒張壓下降幅度不低于10mmHg，達到正常水平。或是病患護理后的舒張壓下降幅度不低于20mmHg或是收縮壓下降幅度不低于30mmHg。有效：病患護理后的舒張壓下降幅度小于10mmHg，達到正常水平。或是病患護理后的舒張壓下降幅度范圍為10～20mmHg或是收縮壓下降幅度范圍為20～30mmHg。無效：病患護理前后的收縮及舒張壓未出現明顯變化或是病情惡化。
1.4統計學分析
使用SPSS18.0統計軟件進行分析。計量資料以 （ ±s）表示，采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，當P
2.結果
通過對表格的對比分析后發現，教育組病患的護理有效率93.94%要高于常規組的63.64%，且兩組存在差異極為明顯化，P
3.討論
在心血管疾病中，高血壓是重要的危險因素，其病因極為復雜化，對病患身體所造成的損傷也較大，療程過長。大量的臨床實踐表明，高血壓病患住院治療較為反復，血壓控制效果不佳。病患對于高血壓疾病知識的了解度較低，對其預后較為不利。
在本次研究中發現，教育組病患的護理有效率93.94%要高于常規組的63.64%，且兩組存在差異極為明顯化，P
所以，護理人員在日常工作中，需注意加強與病患之間的溝通交流，充分了解其內心相符，對其實行科學指導。在護理工作中融入自身，與病患之間建立起一個良好的溝通橋梁，增強病患對于醫護人員的信任度，并進一步降低高血壓治療難度。與此同時，還可幫助增強病患對于醫院護理工作的滿意度，為促進臨床醫療事業發展提供強大的助力。
參考文獻：
[1]陶忠寧.健康指導在臨界高血壓患者中應用的效果分析[J].護士進修雜志，2014，（21）：1996-1997.
健康常規知識范文第4篇
南華大學附屬第一醫院 湖南省衡陽市 421000
【摘 要】目的：分析健康教育在消化內科患者整體護理中的作用效果，評價患者對疾病的知曉情況。方法：將本院消化內科治療的患者隨機分為兩個組，進行不同的護理模式，隨機分成兩組，一組行常規護理，一組行常規護理與健康教育結合，并通過多種調查方式對護理效果進行整理。結果：進行健康教育的研究組患者，對消化內科病相關知識有了更為深入的了解，好于對照組（P<0.05）。結論：在消化內科傳統護理工作中開展健康教育在建立良好護患關系方面所起的作用是明顯的，對于提高醫院整體工作水平以及保證護患關系方面所起到的作用還是值得肯定的，對保證患者的治療和康復具有重要意義。
關鍵詞 健康教育；應用；消化內科；護理
健康教育可以有效幫助患者認清自身病情，了解治療過程。讓患者配合醫護人員對其健康教育工作的開展，需要醫護人員掌握一定的技巧，通過科學合理有效的方法來引導患者認識健康教育知識的重要性。醫療機構對健康教育問題的重視程度不夠等問題，都在影響醫療臨床護理的質量跟效率。因此，全方位的培養醫護人員的健康教育理念跟能力，加大醫療結構在對患者健康教育問題上的推廣力度和重視程度。對患者的心里健康因素負責，有助于改善醫療機構的醫療質量，提高醫學水平。本研究分析了在消化內科的常規護理過程中，加入健康教育后，患者對疾病的知曉情況。所選取的病例均為本院2010 年2 月至2015 年2 月期間消化內科進行治療的患者，總共為446 例。我們隨機抽取了其中的223 例患者為研究組對象，對其實施常規護理和健康教育，剩下的223 例患者為對照組，現將分析結果報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2010 年12 月至2014 年12 月期間，在我院消化內科進行治療的446 例患者作為研究對象。這446 例患者的年齡在31-78 歲之間，平均年齡48.6 歲。其中，在這446 例患者中，男性患者221 例，女性患者225 例。446 例患者被隨機分為兩個組，分別命名為研究組和對照組。其中組別之間性別，年齡無顯著差異，具有可比性。
1.2 研究方法
常規護理工作在兩組患者中均要進行，且實施的方案要保持一致。同時，在這一基礎上，對223 例研究組患者還要進行健康教育進行護理。健康教育內容概括起來主要有以下幾點：
（1）知識宣傳向患者講解疾病的發病原因、癥狀等有關知識，可以通過集中廣播或單獨宣傳講解等多種方式讓病人了解到所患疾病的危害，從而使他們對疾病的預防和治療有一定的認識。大部分患者，基本很少從事醫學相關工作，因此，在患有疾病的時候，很少能夠對于疾病的相關知識有較為系統的了解，大都是知道一些淺顯或者片面的知識。健康教育就是考慮到這一點，定期組織患者進行消化內科科普知識的學習，講解內容主要以疾病的發生原因、常見癥狀、預防措施、治療方法以及飲食注意細節等。
（2）用藥與飲食指導合理科學的飲食習慣可以預防諸多疾病。健康教育就是讓患者以自己的年齡、性別、體重等因素，掌握合理的飲食規律，優化飲食結構，自我找到個性化膳食營養搭配。在藥物治療時，健康教育教導患者自我認知不良反應，對患者講解服藥過程中可能會出現的不良反應情況，提醒患者時刻注意自身是否出現不良反應。一旦出現不良反應的情況，要吩咐患者及時與醫護人員溝通，并做好自我防范與緊急處理。
（3）心理指導患者是敏感群體，當進行相關治療之前由于過度緊張會不知所措，造成不必要的心理恐慌。并且，一些患者的由于自身性格原因會產生焦慮與抑郁心態。健康教育便是通過多種方法對患者進行必要的心理疏導，幫助患者解除焦慮和不安。
1.3 調查方法
組織醫療及護理的資深人士，設計護理知曉度調查表，組織患者行內科病相關知識調查，調查內容包括：發病原因、配合治療、飲食注意事項等幾方面內容，分為“知曉”、“了解”、“不知曉”。
1.4 統計學方法
以常規的統計學方法軟件分析、對比各組數值，如百分比計數、X2 檢驗、t 檢驗和P 值等。
2 結果
研究組患者健康教育后“ 知曉” 和“了解”的例數為216 例，占全部患者的96.9%，且“知曉”的病人顯然要比“了解”的病人多。（見表1）。
3 討論
現階段，在常規護理中融入健康教育已經在多個科室中展開，并取得了積極效果。健康教育是在護理的全過程中，對患者進行指導，幫助患者對護理的基本情況基本掌握。在消化內科護理中，融入健康教育，除了可以增強醫院的護理水平外，更有利于患者的對于疾病相關知識的掌握，有利于增強患者自身預防疾病的信息、積極與疾病斗爭的勇氣以及維護良好的醫患關系。健康教育應用于常規護理中是正確的，符合了現代臨床護理提倡的科學、優質、人性化的護理服務理念，對于減少醫患糾紛，提高護理質量方面起到了積極地推進作用，值得借鑒與推廣。
在進行消化內科常規護理的同時，本研究采取了相應的健康教育護理對策對患者進行護理工作的補充，使用健康教育的研究組患者，其疾病知曉率要好于僅僅使用常規護理的對照組患者。這些結果證明了，健康教育可以應用于消化內科的常規護理中，比起日常護理，該綜合護理方法的效果更為顯著，有利于改善病人的依從性，提高患者對于疾病的知曉程度，可以大力推行使用。
健康常規知識范文第5篇
【關鍵詞】電話回訪；健康教育；降低；心衰；復發率
【中圖分類號】R-0 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）02-0393-02
慢性心力衰竭是世界性日趨嚴重的危害健康的一種復雜的臨床綜合征，是各種心臟病結構或功能衰退損傷心室充盈或射血的結果，主要表現為呼吸困難和乏力，具有預后差、病死率高的特點。心力衰竭的治療是一項系統工程，除藥物治療外，健康教育是其中的一項重要內容。由于老年患者的學習接受能力差，常規的健康教育難以取得滿意的效果[ 1 ]，為提高老年心力衰竭患者的治療、護理效果，我們從2008 年開始對部分患者采用電話回訪健康教育，探討其對老年慢性心力衰竭患者預后的影響。
1 資料與方法
1.1 臨床資料
本院將2012年10月～2013年10月120例老年心力衰竭患者，年齡在56―86歲，文化程度在小學至大學不等，入院后均經常規強心、利尿、擴血管、抑制心肌重構等治療，出院時按隨機原則分為常規組和強化組各60例，兩組患者的性別、年齡、文化程度及心力衰竭程度均無顯著差異（P >0. 05）。
1.2 方法
兩組患者在住院期間均接受了專業護士系統的健康教育，主要對疾病知識、用藥、飲食、休息活動原則及自我監測進行宣教，出院時進行全面的出院指導，并發放門診隨訪時間表。常規組由主治醫生制訂常規的治療方案及健康教育，強化組在此基礎上由1名專科護士及1名專科醫生進行每周1次的電話隨訪，電話隨訪時先由我們士進行自我介紹并主動詢問病情，了解患者目前的健康狀況、對出院指導內容的掌握情況及目前的生活方式，然后根據其具體情況針對性地向患者進行再次健康宣教，指導他們居家合理的治療和生活方式，同時解答患者的疑問，預約患者來院復診時間。
1.3 評價指標
兩組病人在出院后3個月、6個月、1年時分別用自制問卷調查表對教育效果進行評估，調查表內容包括：是否了解疾病相關知識，能否正確用藥，能否合理飲食，活動與休息是否恰當，有無復診，有否心血管突發事件等方面，統計出院后三個時間段因心衰復發的再次入院率及死亡率。
表1 兩組患者3個月內再入院率及死亡率比較
2 結果
2.1 兩組患者三個月內再住院及死亡情況比較 見表1。
2.2 兩組患者六個月內再住院及死亡情況比較 見表2。
2.3 兩組患者一年內再住院及死亡情況比較 見表3。
2.4 兩組患者一年后電話隨訪結果比較 見表4。
3 討論
慢性心衰一直是預后不良的嚴重狀態，雖經早期診斷和積極治療，死亡率仍然較高。我國心力衰竭患者大多為中老年患者，心力衰竭癥狀改善后，由于經濟原因、缺乏疾病及保健知識或者嚴重的不遵醫行為，導致心衰患者死亡率逐年呈上升趨勢。電話回訪向患者傳遞的是一種真誠的關懷，讓患者感到一種溫暖的支持，從而安撫患者焦慮、緊張的情緒，使其樹立戰勝疾病的信心[2]。我院通過這樣一種拉近醫患之間距離的方式，向者或家屬講解疾病發生發展的知識，反復強調藥物的作用、副作用及堅持長期服藥的重要性，調飲食治療、休息與活動相結合的必要性，通過電話隨訪針對患者進行動態的、個體化的指導與宣教。隨訪結果證明，常規組再住院率及死亡率明顯高于強化組，由此可見，電話回訪健康教育有助于增強中老年心力衰竭患者的遵醫行為，提高其對健康的認識，從而降低復發率及死亡率。同時，通過電話隨訪將醫院健康教育延伸到患者家庭，對于普及健康保健知識，提高生活質量，促進身心健康起到督促作用，同時對改善醫患關系，降低醫患糾紛的發生率也起到了不可小覷的作用。
參考文獻：
