提升小學語文教學質量

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提升小學語文教學質量范文第1篇

在小學語文的教學中，語文教材中的內容都是相對比較簡單的，多數是與童話以及故事等相關的，所以我們在進行教學的時候都是充滿趣味的，對于小學生來說，安安靜靜地在一堂課上老實的聽課是比較困難的，所以在課堂的氛圍上我們可以激發學生的興趣，幫助學生更加愿意聽課，這樣才可以提升教學質量。課堂趣味性的激發有比較多的方法，針對小學生的特點，我們可以在進行教材文章教學的時候，根據文中的內容，讓學生分角色朗讀，這樣我們的課堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增強，學生都會沉浸在我們的課堂教學中。小學生也是比較愛好游戲的，這樣我們可以在教學的任務設置相關的小游戲，通過這樣的游戲使得學生能夠更好地參與到我們的學習中來，這樣學生能夠在學習的過程中體會到游戲的快樂，在游戲的過程中體會到學習的感悟，這樣無論對于我們的課堂的氛圍還是教學的效果都是比較好的，在提升課堂氛圍的同時提升了我們的教學的效率，這樣的教學方法就是我們所追求的。

二、使用多媒體

多媒體技術已經融入到我們的日常生活當中了?，F代社會，多媒體技術在學校已經被廣泛應用了。多媒體技術擁有許多傳統教學所不具備的優勢，運用多媒體輔助教學，是利用多媒體的優勢特點，信息量大、方便快捷、直觀形象、生動有趣的優勢特征，對課堂教學進行輔助。教師在進行課堂教學時，可以利用多媒體制作課件，在課堂上為學生播放具有音效、圖片等的小動畫，使學生的注意力全部都集中到多媒體播放的課件當中。生動直觀的表現形式，可以使課堂教學變得有趣，可以活躍課堂氣氛，增強課堂學習的有效性。課堂教學當中，生動的課堂導入，直觀的課堂教學，令人回味的課堂結尾，這是課堂教學成功的表現，只要有效利用多媒體輔助教學，就一定能夠幫助小學語文教師提高語文課堂教學的質量，提高學生的語文成績自然變得更加輕松。

三、教師應該增強與學生之間的有效互動和交流

在現代化的教育觀念中，很顯然的，“教師與學生之間在課堂上的互動和交流”已經不是什么新鮮現象了，事實證明，教師在課堂上與學生互動，可以進一步提高小學語文教育的質量。那么我們小學語文教師應該怎么樣來增強與學生在課堂上的互動呢？1.首先作為一名教師，應該多關心學生，在課堂教學上，教師要多細心觀察學生的表情和動作。比如，看到認真聽講的學生皺了眉頭，這時教師就要細心記下來，然后講完課再對學生詢問，是哪個環節出了問題，教師要積極主動地幫助學生解決課堂上遇到的問題。正如前面所提到的小學生的天性本就調皮，一節課40分鐘，難免有坐不住、偷懶的情況，在這個時候，教師就要想辦法在不讓學生傷自尊的情況下提醒他，或者可以對這樣的學生提問，并給予鼓勵和暗示，讓學生明白什么意思，并且學生的心思可以立刻回到課堂中來；如果發現大部分學生都出現了煩躁的表現，這時教師就要反省了，要換一種教學方式，可以根據實際的需求來講個小故事讓學生放松一下，這樣學生得到了放松就能夠更好進行下面的聽講，這樣的話不僅促進教師與學生們之間的互動，同時也促進了學生之間的互動，增進教師與學生的感情之外，也增強了學生們之間的感情，有助于小學語文教學質量和效率的提高。2.教師要增強耐心，提高與學生互動和交流質量。教師與學生互動，不僅僅是教師需要怎么樣去做就可以了，更重要的是學生愿意接受教師與自己的互動和交流。這就需要教師具有足夠的耐心，耐心地和學生交流，不能夠因為學生不愿意互動和交流就放棄，教師要堅持、努力用真心和耐心打動學生，讓學生看到教師的耐心和真心，讓學生對自己產生信任感和依賴感，學生才愿意讓教師接近自己，學生才會真正用心與教師去互動和交流，從而就可以增強教師與學生之間的交流和互動了。

四、總結

提升小學語文教學質量范文第2篇

一、有效課堂導入提升語文教學

教學的導入方法很多，課堂導入就是教師在很短的時間內使學生迅速地集中注意力，激發求知欲和思維活動，引起學習新知識的興趣，全身心地投入學習，做到心動、腦思、口說、手寫；同時也能使學生明確學習目標和教學要求，并有意地建立起新舊知識之間的聯系，從心理和知識上進入聽課的良好準備狀態，進而為教學的順利進行創造有利條件。那么，采用哪些方法才能把好課堂教學的第一關呢？

1.懸念導入法。教師有意識地設置懸念，激發學生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態，產生一種非弄清不可的探究心理，而后自然導入新課學習。

2.故事導入法。故事對學生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節、豐富的內涵。教師利用學生愛聽故事的特點，先敘述一個與課文內容相聯系的生活實例或故事，通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。通過故事，吸引學生注意力，不僅順利導入新課，又擴展學生的知識面。

3.音樂導入法。悅耳動聽的音樂可以產生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導入，會使學生快樂地進入課文，接受新知識，用音樂導入能使學生真正“樂”學。

4.情境導入法。教師通過多媒體輔助教學手段，創設出能夠激發學生的想象力或引發學生相應情感體驗的情境，使學生在欣賞或情緒感染中就勢轉入課文學習。

5.溫故導入法。教師依據溫故知新的教學原則，有已知向未知引渡，架設攀登新知識高峰的梯子，激發學生對新知識的探求欲望。

以上是我教學中常用的導入方法，我認為效果不錯，當然教無定法，方法不止這些，我們可以根據自己的風格和特點，采用不同的導入方法方法

二、培養學生學習語文的興趣

在語文教學中，這就要求我們做教師的在教學中時時注意培養、開發和激活學生自主學習的興趣。在這方面，教師要做有心人，用熱情的話語、鼓勵的眼神和動作去點燃學生自主學習興趣的火花。如對一個問題，不管學生的回答有多么離譜，多么奇怪，或“多錯誤”，教師都應該認真的解讀和應對，不能簡單地說它錯了，那對學生將會造成莫大的氣餒和壓抑；應該幫助學生分析錯因，使之迅速走出誤區，而不使學生喪失取得成功的信心，再如學生對問題本身沒有興趣，是勉強作出答案，老師不能只是簡單的告訴學生“你答對了”，而要想法將學生逗樂，使他從不感興趣到感興趣。又如老師向學生詢問也要有講究，少問學生會不會、懂不懂、對不對，多問學生為什么、如何得到、什么意思、有何不同、舉個例子等。

三、重視朗讀在語文教學中的重要作用

語文教師激活學生學習語文的熱情可以采用多種形式的朗讀，讓學生走進文本。朗讀能活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情，為此，課堂上多種形式的朗讀就顯的尤為重要。

1.教師范讀，感染學生。要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。因為在范讀的過程中，濃縮著教師對教材的深刻體會，而且隨著教師的范讀，課文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，就會像溪水一樣流入學生的心田，誘發學生情感的波瀾，讓課堂氣氛達到最高點。我就把教學的重點放在了朗讀上，根據我對課文的理解，我飽含感情地朗讀了這篇文章，并且在朗讀時故意丟掉了一些修飾句，點明主旨句，還故意讀錯幾個關鍵字，學生很快找了出來，說明學生聽得很認真，借此我馬上追問，為什么不能丟掉，學生就迫不及待的舉手，此刻我很欣慰，因為我的教學目的達到了。這就是朗讀帶來的效果。

2.依據教材，指導朗讀。朗讀作為一項閱讀基本功，就必須依據教材，根據不同文體的課文進行朗讀指導。而朗讀指導也要講究方法，注意有的放矢地組織訓練。在課文分析的基礎上，要讓學生多讀，讓學生自己去咀嚼，品嘗。同時還要指導學生用恰當的情感去朗讀課文，訓練語感。尤其是散文閱讀教學，根本點就在于“反復朗讀，品味體驗”。這是貫穿于這一文體的教學方法，是非常重要的。有時，學生就會躍躍欲試的嘗試，學生的興奮點很快就激發出來了。

3.重點段落，著重朗讀。課文中的重點段中，有些詞語很準確，有些句子含義很深刻，對表現中心思想作用較大。指導學生讀好這些詞語、句段，可以幫助學生深入體會文章的思想感情。經過反復練習，最后師生都情不自禁地共同進入角色。使學生邊聽邊想進入意境。

我只談了散文朗讀的指導，詩歌、說明文、小說、戲劇都有不同的朗讀方法，只要善于指導，不僅能激發學生的興奮點，還會受到事半功倍的效果。

提升小學語文教學質量范文第3篇

教學質量的高低是教學的生命，如何提高教學質量是教學研究的一個重要課題。提升小學階段的語文教學質量，對學生今后的成長有著積極的促進作用。傳統的教學觀念中，經常將教學質量的高低與學生是否按照要求進行學習混為一談，其實這種判斷方法并不正確，教學質量的高低應該與學生學習能力是否提升為主要的判斷標準。

一、改變教學觀念，創新教學方法

目前在小學語文的教學中，教學質量沒有明顯提升的一個重要原因就是，小學語文教師的教學觀念落后，對教學質量沒有明確的概念，因此為了提升小學語文的教學質量，我們應該整體提升小學語文教師的教學水平和改變教學觀念。應該培養小學語文教師改變原先的教學觀念，讓他們明確學生是課堂教學的主體，教師在進行教學的過程中應該注重學生的所思所想，將學生的學習態度作為教學質量是否提升的一個標準，鍛煉教師觀察學生的學習興趣和學習能力，讓教師主動與學生進行交流。教師改變教學觀念之后，應該引進全新的教學方法，培養學生的學習興趣，將小學生的學習興趣進一步擴大。小學生的思維活躍，對一些故事情節性強的東西有很強的好奇心，教師應該利用學生的這一特點進行教學方法的改革，創造一個輕松的學習氛圍。

二、教師以身作則提高自身教學水平

小學階段的學生對教師有一種盲目的崇拜，對于教師的行為喜歡模仿和學習，因此為了提升小學語文的教學質量，教師應該注重以身作則，提高自身的業務水平，更新知識結構，學習新的教學方法和教學理論，還應該重視教學過程中自己的儀容儀表，給學生樹立一個正面的積極向上的形象。小學語文教師作為知識的傳播者和教學行為的實踐者，一定要時刻注意提升自己的形象和知識水平。計算機網絡時代的到來，教師有了更多的學習空間和學習的方法，教師在課余時間可以瀏覽一些關于教育或者語文知識的網站，豐富自己的見聞，還可以在網絡上搜集一些關于語文教學的方法和語文教學的教學實例，豐富自己的課堂教學內容，形成自己的教學風格，讓學生自己主動學習語文知識。

三、將學生作為課堂主導進行教學

在新的課程標準的要求下，教師和學生應該共同進行課堂教學和課堂秩序的維護，教師不再是課堂的主導，學生是課堂教學的主體，教師在課堂上進行的教學活動或者其他的實踐活動都應該以學生的要求為主要標準進行教學。教師的角色發生了重大的變化，教師不再是單純的教材復制者，而變為教材的創新者和課堂氣氛的引導者，教師和學生可以進行平等的交流和互動，知識的傳授方式發生變化，教師引導學生進行自主思考，而不是教師思考學生記錄這種傳統教學方式。比如小學語文教師在講解《小馬過河》這篇文章時，應該注意以小學生的視角思考問題，首先讓學生通讀課文之后，教師不要發言，讓學生進行自主討論，讓學生自己理解課文講解的主要內容是什么，文章給我們的教育意義體現在哪一方面等等這些問題，讓學生分組討論之后，再將這些意見進行匯總，由代表進行發言，教師應該認真觀察學生理解中偏差的部分，在對學生進行積極的鼓勵之后，在進行總結性發言。教師在進行課堂講解中應該時刻注意學生是課堂教學的主體，要時刻觀察學生的思想方向，控制整體的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，學生才能自由發表自己的看法，教師在進行總結發言時學生才能印象深刻，教學質量才能夠一定的提高。

四、情景教學，學生教師互動參與

情景教學法已經滲透到各個學科中，小學語文教學使用情景教學法也能夠取得一定的教學成果。小學語文教師在進行講課之前，應該利用課下時間和學生進行溝通，了解學生的思維方式和興趣愛好，在進行課堂講課中以學生的興趣點出發設定一定的情形進行教學。現在小學語文學習中，教學效果不高的問題廣泛存在，不僅存在與對課文理解上也存在與對生詞生字的練習中。比如教師在講解《落花生》這一課時，應該鼓勵學生將文章中的情景進行練習，從班級中挑出幾個人進行表演，主要對文章中的幾段對話進行表演，讓學生從這段表演和對話中，獨處文章主要講解的內容是什么，讓學生全程參與到文章所設置的情境中，這樣學生的學習興趣提高了，學習效果自然而然就會有一定的提升。情景教學法的應用還可以用在小學語文的作文課堂中，教師首先應該設定一個接近生活的情景，在課堂上進行講述，情景設置要貼近自然，貼近生活，讓學生有認同感，然后引導學生進行思考寫作的內容，在相應的情景設置中，學生進行寫作思考會更加得心應手，學生寫出的文章也會更加貼近生活，對學生寫作能力和想象力的提高都有一定的好處。

五、改變評價手段激活課堂氛圍

傳統的教學方法中，教師對學生進行評價的主要方式是進行考試，根據考試成績的高低來判斷學生的學習能力，這種方法會對學生學習的積極性造成打擊，也不能準確判斷教學效果。為了提高小學語文的教學質量，教師應該注意彩玉多種不同的方式對學生進行評價，教學評價應該以鼓勵為主，鞭策為輔，注意學生學習態度的變化，運用多種不同的方式對學生進行評價。比如在語文學習的過程中，教師應該為每一個學生制定一個表格，課堂表現活躍的進行加分，主動提出問題的加分，課下作業完成優秀的加分，將這些成績進行匯總之后，發放給學生，讓學生對自己的學習態度有一個基本的了解。在課堂評價中盡量不使用不好的詞匯，鼓勵學生進行自主學習。適當的贊美和鼓勵能夠幫助學生建立起語文學習的信心，還能夠讓課堂的氛圍更加輕松，學生始終處于積極的思考狀態。小學語文教師利用多種評價手段對學生進行評價還能夠幫助教師更加了解學生，更好的開展教學。

提升小學語文教學質量范文第4篇

關鍵詞：小學語文 教學 量

一、激發學生的興趣

俗話說“興趣是最好的教師”，對于小學語文的教學而言，首先我們應該清楚地了解小學生的特點以及感興趣的點，這對于我們下一步的教學是相當關鍵的。處于小學階段的學生的年齡比較小，對于新鮮事物的好奇心以及興趣往往是比較強的，怎樣把握這點，巧妙地激發學生的興趣是我們教踐的首要任務。關于我在實際教學中的教踐，我認為可以采取下面的一些方法來激發學生的興趣。首先在進行課堂的教學之前，我們根據我們課堂將要教學的任務提出幾個相關的問題，然后我們給學生一定的時間去快速瀏覽一下文章，再讓學生去解答，對于一些他們不能通過簡單的瀏覽回答的問題，就會充滿著好奇心和求知欲，想要知道問題的答案，這個時候我們再進行教學，學生就能夠保持著自己比較高的興趣了。這樣通過課堂的學習學生可以解答自己的問題，學習的效果就有了保證。同時還可以讓學生參與到我們的教學中來，小學生都是比較愿意表現自己的，在合適的時候我們讓學生當一次老師，我們教師在下面聽，這樣師生之間交換的方式對于我們學生學習興趣的激發的效果也是不錯的。激發學生興趣的方法是多種多樣的，我們應該根據實際的情況來制定實際的方法來幫助提升學生對于小學語文的興趣，這是我們教學過程中的一個關鍵。

二、增強課堂的趣味性

在小學語文的教學中，語文教材中的內容都是相對比較簡單的，多數是與童話以及故事等相關的，所以我們在進行教學的時候都是充滿趣味的，對于小學生來說，安安靜靜地在一堂課上老實的聽課是比較困難的，所以在課堂的氛圍上我們可以激發學生的興趣，幫助學生更加愿意聽課，這樣才可以提升教學質量。課堂趣味性的激發有比較多的方法，針對小學生的特點，我們可以在進行教材文章教學的時候，根據文中的內容，讓學生分角色朗讀，這樣我們的課堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增強，學生都會沉浸在我們的課堂教學中。小學生也是比較愛好游戲的，這樣我們可以在教學的任務設置相關的小游戲，通過這樣的游戲使得學生能夠更好地參與到我們的學習中來，這樣學生能夠在學習的過程中體會到游戲的快樂，在游戲的過程中體會到學習的感悟，這樣無論對于我們的課堂的氛圍還是教學的效果都是比較好的，在提升課堂氛圍的同時提升了我們的教學的效率，這樣的教學方法就是我們所追求的。

三、使用多媒體

多媒體技術已經融入到我們的日常生活當中了?，F代社會，多媒體技術在學校已經被廣泛應用了。多媒體技術擁有許多傳統教學所不具備的優勢，運用多媒體輔助教學，是利用多媒體的優勢特點，信息量大、方便快捷、直觀形象、生動有趣的優勢特征，對課堂教學進行輔助。教師在進行課堂教學時，可以利用多媒體制作課件，在課堂上為學生播放具有音效、圖片等的小動畫，使學生的注意力全部都集中到多媒體播放的課件當中。生動直觀的表現形式，可以使課堂教學變得有趣，可以活躍課堂氣氛，增強課堂學習的有效性。課堂教學當中，生動的課堂導入，直觀的課堂教學，令人回味的課堂結尾，這是課堂教學成功的表現，只要有效利用多媒體輔助教學，就一定能夠幫助小學語文教師提高語文課堂教學的質量，提高學生的語文成績自然變得更加輕松。

四、教師應該增強與學生之間的有效互動和交流

1.首先作為一名教師，應該多關心學生，在課堂教學上，教師要多細心觀察學生的表情和動作。比如，看到認真聽講的學生皺了眉頭，這時教師就要細心記下來，然后講完課再對學生詢問，是哪個環節出了問題，教師要積極主動地幫助學生解決課堂上遇到的問題。正如前面所提到的小學生的天性本就調皮，一節課40分鐘，難免有坐不住、偷懶的情況，在這個時候，教師就要想辦法在不讓學生傷自尊的情況下提醒他，或者可以對這樣的學生提問，并給予鼓勵和暗示，讓學生明白什么意思，并且學生的心思可以立刻回到課堂中來；如果發現大部分學生都出現了煩躁的表現，這時教師就要反省了，要換一種教學方式，可以根據實際的需求來講個小故事讓學生放松一下，這樣學生得到了放松就能夠更好進行下面的聽講，這樣的話不僅促進教師與學生們之間的互動，同時也促進了學生之間的互動，增進教師與學生的感情之外，也增強了學生們之間的感情，有助于小學語文教學質量和效率的提高。

2.教師要增強耐心，提高與學生互動和交流質量。教師與學生互動，不僅僅是教師需要怎么樣去做就可以了，更重要的是學生愿意接受教師與自己的互動和交流。這就需要教師具有足夠的耐心，耐心地和學生交流，不能夠因為學生不愿意互動和交流就放棄，教師要堅持、努力用真心和耐心打動學生，讓學生看到教師的耐心和真心，讓學生對自己產生信任感和依賴感，學生才愿意讓教師接近自己，學生才會真正用心與教師去互動和交流，從而就可以增強教師與學生之間的交流和互動了。小學語文的教學在整個小學階段的重要性是不言而喻的，所以在實際的工作中，作為小學語文的教師，我們應該重視小學語文的教學工作，正確地采取合適的方法來進行好我們的教學，幫助我們的學生有效提高他們的成績，為他們今后的學習打下一個堅實的基礎，這是我們每個小學語文教師所義不容辭的責任。

五、建立完善評價機制，激勵學生不斷地探究

1.關注學生的學習過程我們要開展形成性評價，不僅要關注學生的學習結果，而且要關注學生的學習過程，要將學生在學習過程中的種種表現納入評價體系中，這樣更能讓學生看到自己的努力，更加側重學生能力的培養與發展。

2.實現評價主體多元化將學生納入評價主體之中，這樣更能強化學生的參與意識，成為學生自己的課堂。我們要開展廣泛的學生自評與學生互評，讓學生在評價與被評價中感受學習的樂趣，強化學生的主體意識，促進學生知識與技能，過程與方法的全面發展。參考文獻：

提升小學語文教學質量范文第5篇

關鍵詞：小學語文；作文教學

寫作是小學語文教學的重要內容，按照新的小學語文課程標準，在小學階段，教師首先要讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流，會說話就會作文，本身沒有多難。不過，要在寫作的時候言之有物，就需要養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。另外，在小學階段，作文教學目標分布在各個學期，以循序漸進的順序使小學生的寫作水平穩步提高。在教學中，教師的作用是不容忽視的，教師可以著重從以下幾個方面開展作文教學，助力小學生提高作文水平。

1引導實踐，培養學生的情感

實踐是情感形成和發展的基礎。觀察實踐，認識生活，才能為作文解決源頭問題。例如寫一個勞動場面的作文，首先必須鼓勵學生參加各種勞動鍛煉。只有經常參加勞動，才能對勞動的艱辛有所認識，對勞動成果的甘甜有所體驗，對勞動快樂有所感受，文章的內容才比較真實、充分，而且有真情實感。如果平常沒有參加勞動，只能三言兩語寫自我服務勞動，或者從有限的幾次衛生大掃除中去搜腸刮肚，就寫不出飽含激情的好作文。作文同生活的關系是密切的，所以我們要引導學生走生活作文的道路，克服作文教學脫離生活，脫離學生實際的弊病，把各種實踐活動引入作文中來。組織學生參觀訪問、旅游、搞科技小制作和小實驗，參加各種活動和體育活動等，從而豐富學生習作的內容，培養學生作文的情感。

2注重平時詞語積累

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。根據課文內容來積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

3開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣

小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會。為了表現自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。因而多數人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。

4讓學生展開有效的合作學習

不少教師會簡單的認為，作文訓練是針對學生個人能力的一種鍛煉，因此，在教學中很少會采用學生間的合作交流的教學形式，這種認識顯然不夠全面。有效的合作交流不僅是對于學生思維能力的一種激發，這也會讓學生找到更多的寫作靈感，并且能夠讓學生從他人的想法中受到有效的啟發。在展開合作學習時教師可以根據學生作文能力的實際情況進行分組，讓學生以小組為單位圍繞訓練目的、作文題目展開審題討論，然后相互交流，相互提意見與建議。一些學生不善于表達，在合作交流中，他的發言往往不能滿足其他學生的需求。為了克服這一點，可以采用中心發言人引導式合作，從小組中選出一名能力較強的同學作為中心發言人，由他引導該組成員逐步合作完成口述任務。其間教師要在各小組之間巡視，也可適當參與小組討論，鼓勵學生積極發言。在這樣的有效教學中才能夠帶給學生不一樣的課堂體驗，這也是寫作教學的一種革新。

5提倡自評、互評，重視講評

作文是學生們辛勤勞動的成果，他們強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價?！拔恼虏粎挵倩馗摹薄：玫奈恼露际墙涍^多次修改的。在學生們寫完作文之后，不要急著去評價，而應該引導學生自評自改。同時也可以采取分組評論法，學生們互換作文，這樣，一方面可以通過看別人的作文，發現自己與別人的差距，發現別人的優點，及時學習；另一方面也可以在批改別人的作文時，發現自己存在的問題，可以進行反思。通過這個過程，可以集思廣益，取長補短，以此來提高學生的寫作水平。作文教學一般都重視寫作前的指導，而容易忽略寫作完成后的講評。作文講評是對本次習作的分析和評價，既是習作指導的繼續和加深，又是習作講評的鞏固和提高；教師必須認真抓好講評這一環節，努力提高講評的質量，從而促進學生的寫作能力。在小學語文作文教學中，教師應當打破傳統的教學思維，注重對于學生寫作興趣和寫作能力的培養，緊密聯系生活，培養學生的觀察力，豐富學生的寫作素材，加強閱讀教學與寫作教學的結合，讓學生掌握更多的寫作技巧。同時，作為教師，還應當積極進行教學方法創新，靈活運用各種教學方法，如情景教學等，以此來激發學生的寫作興趣，促使學生能夠更加積極、主動地進行寫作練習，這對于提高學生的寫作能力，以及提高小學語文作文教學質量都有著重要的作用。

作者:鄭小敏 單位:吉林省松原市扶余市新站鄉中心校

參考文獻: