包裝設(shè)計(jì)的流程

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包裝設(shè)計(jì)的流程范文第1篇

關(guān)鍵詞：演變；標(biāo)簽；設(shè)計(jì)；新型；材料

一、古代包b潮流演變過程

在原始社會(huì)的舊石器時(shí)代，已經(jīng)出現(xiàn)了原始包裝的萌芽，類似貝殼、樹葉、獸皮、果殼等物品，用來盛裝和轉(zhuǎn)移食物和飲水。這些沒有任何技術(shù)外加工的物品雖然稱不上真正的包裝，但從包裝的含義來看，便可以稱為是萌芽狀態(tài)了。

在原始社會(huì)后期、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)漫長的發(fā)展過程，包裝也經(jīng)歷日新月異的變化，人類學(xué)會(huì)用很多種材料來包裝用具。比如用植物荊條編織成籃子、涼席、背簍，用動(dòng)物天然毛發(fā)纖維粘結(jié)成麻袋或織物等，這經(jīng)歷了一個(gè)漫長的發(fā)展過程。

漸漸的陶器、玻璃容器、青銅器相繼出現(xiàn)，隨著造紙術(shù)的發(fā)明包裝水平得到了明顯的提高。慢慢人類開始會(huì)使用透氣、透明、避光、防潮、防腐、防蟲、密封、防震等技術(shù)便于攜帶搬運(yùn)的一些方法。這時(shí)候的包裝造型設(shè)計(jì)已經(jīng)很具有美學(xué)欣賞價(jià)值，對(duì)稱、均衡、對(duì)比、變化等形式都已經(jīng)出現(xiàn)，并有鏤空、鑲嵌、堆雕、染色、涂漆等裝飾工藝，制作成極具中國古代時(shí)期文化特點(diǎn)、中國民族色彩風(fēng)格的包裝容器。使這些包裝容器不僅有使用、容納、保護(hù)產(chǎn)品的價(jià)值，更有觀賞審美和收藏價(jià)值。

二、近現(xiàn)代包裝潮流演變過程

近代包裝設(shè)計(jì)大約在16世紀(jì)末到19世紀(jì)期間，產(chǎn)品工業(yè)化日趨代替原始的產(chǎn)品加工，大量的商品包裝使一些發(fā)展較快的國家開始形成機(jī)器生產(chǎn)包裝產(chǎn)品的行業(yè)。包裝材料也有了明顯的改變，材料的成本降低，當(dāng)時(shí)發(fā)明了馬糞紙及紙板制作工藝，出現(xiàn)紙制容器，也發(fā)明了用玻璃瓶、金屬罐保存食品的方法，產(chǎn)生了食品罐頭工業(yè)等。當(dāng)時(shí)歐洲已普遍使用了錐形軟木塞密封包裝瓶口。如17世紀(jì)60年代，香檳酒問世時(shí)就是用繩系瓶頸和軟木塞封口，隨后又發(fā)明了加軟木墊的螺紋蓋，在這基礎(chǔ)上并創(chuàng)造出沖壓密封的王冠蓋，使密封技術(shù)更簡捷可靠。那時(shí)，在西歐國家開始在酒瓶上貼掛標(biāo)簽。早期，掛標(biāo)簽為“打上烙印”，被人們用于標(biāo)記家禽，或是在自己制作的手工藝打上標(biāo)記，以方便客戶辨別產(chǎn)品來源。標(biāo)簽是一種名稱、術(shù)語、標(biāo)記、符號(hào)或設(shè)計(jì)，或是他們的組合運(yùn)用，其目的是借以辨認(rèn)某個(gè)銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品或服務(wù)，并使之同競爭對(duì)手的產(chǎn)品和服務(wù)區(qū)別開來。

現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上是進(jìn)入20世紀(jì)以后開始的，伴隨著商品經(jīng)濟(jì)的全球化擴(kuò)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，包裝的發(fā)展也進(jìn)入了全新時(shí)期。主要表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面： 1.新的包裝材料、容器和包裝技術(shù)不斷涌現(xiàn)； 2.包裝機(jī)械的多樣化和自動(dòng)化； 3.包裝印刷技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展； 4.包裝測試的進(jìn)一步發(fā)展； 5.包裝設(shè)計(jì)進(jìn)一步科學(xué)化，現(xiàn)代化。

三、最耀眼的新型包裝設(shè)計(jì)材料

隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)在不斷進(jìn)步，包裝行業(yè)逐漸向創(chuàng)新、廣泛和實(shí)用的方向發(fā)展，有些新的技術(shù)給人們留下深刻的印象。在安全和可持續(xù)發(fā)展方面，技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新在困難的條件下往往可以創(chuàng)造出新的發(fā)展機(jī)會(huì)。雖然我們知道包裝通常被當(dāng)成一種營銷的工具，但是其最大的作用是保護(hù)產(chǎn)品。食品包裝可以保持適當(dāng)?shù)臏囟龋乐故澄锝佑|到細(xì)菌，向消費(fèi)者傳達(dá)相關(guān)信息，以及幫助零售商追蹤食品的來源。除此之外包裝可以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，一方面是通過對(duì)食品的保護(hù)提高保質(zhì)期，從而減少食物浪費(fèi)；另一方面是鼓勵(lì)包裝回收利用，延長包裝使用壽命。

（一）可持續(xù)水性阻隔涂料

新的可持續(xù)涂料可以使光纖產(chǎn)品得到改善（防止水分滲透、防止產(chǎn)品被污染），目前的替代品層壓結(jié)構(gòu)與新的可持續(xù)涂層相比，不可回收。可持續(xù)性是新技術(shù)的主要特征。

（二）模壓纖維印花

例：普樂公司的雞蛋箱，兩邊有足夠的空間可以印刷產(chǎn)品和品牌信息。新的技術(shù)使用高分辨率四色印刷，可以直接印刷在纖維模塑包裝表面。好處在于，圖形更吸引人，更好的發(fā)揮了包裝的可持續(xù)性（無需額外的包裝或標(biāo)簽），降低生產(chǎn)成本的同時(shí)提高生產(chǎn)效率。

（三）輕質(zhì)保溫

是一款輕量級(jí)的包裝，適用于需要保持溫度的產(chǎn)品。溫控包裝材料與傳統(tǒng)的絕緣材料相比優(yōu)勢在于，靈活性高，可以替代體積較大的聚乙烯泡沫。歐洲零售商將這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用在車?yán)?、屜和托盤里。這種外殼可以提供3.5小時(shí)的冷凍條件，對(duì)于制冷空間有限的商店和周轉(zhuǎn)率特別高的產(chǎn)品非常有用。

（四）MFC特種纖維

紙板涂料是從植物廢料中提取出來的特殊纖維，用于加強(qiáng)和減輕纖維產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展。這個(gè)技術(shù)的好處包括減少材料使用和增強(qiáng)維護(hù)性；硬度比玻璃纖維和碳纖維更強(qiáng)，但重量更輕；提高抗裂性和有效的流變?cè)?；防止氧氣和水分進(jìn)入；在現(xiàn)有的基板上用少量的材料就可以顯著提升產(chǎn)品性能，例如，使用1%的材料可能會(huì)達(dá)到15%至20%的產(chǎn)品性能改進(jìn)；材料來自于農(nóng)作物而不是樹木，因此與其他的微纖化纖維素產(chǎn)品相比更具競爭力。

（五）微型圖案材料增強(qiáng)技術(shù)

新型的技術(shù)對(duì)杯子進(jìn)行微型圖案改造。Hoowaki的這種新技術(shù)在不影響圖形表現(xiàn)的情況下增加了穩(wěn)定性，舒適性和隔熱性，此外還減緩冷凝的形成，在不改變或引入新的化學(xué)反應(yīng)過程中提高材料的特性。

包裝設(shè)計(jì)的流程范文第2篇

傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，系統(tǒng)性規(guī)范性貫穿其中。包裝設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)通常按部就班從包裝基本形態(tài)到應(yīng)用設(shè)計(jì)逐步進(jìn)行。但在結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)特性，尤其要求審美與使用結(jié)合的前提下，若仍一成不變得采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。包裝設(shè)計(jì)如何面向傳統(tǒng)和未來，不僅要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)審美的水平，但也要培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，多方面進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)造力的教學(xué)。我們需要認(rèn)清專業(yè)課堂教學(xué)與課程體系在社會(huì)實(shí)踐中的關(guān)系。市場發(fā)展日新月異，我們必須緊密結(jié)合當(dāng)下社會(huì)實(shí)際狀況。包裝設(shè)計(jì)課程中有許多細(xì)微的環(huán)節(jié)并沒有做到從市場、實(shí)用以及整體的角度去把握包裝設(shè)計(jì)，比如學(xué)生對(duì)包裝材料認(rèn)識(shí)的缺失———相當(dāng)部分可利用材料已經(jīng)成熟運(yùn)作在產(chǎn)品包裝中，但在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中并沒有更新這部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然也無法做到觸類旁通、舉一反三。包裝設(shè)計(jì)課程不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進(jìn)性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計(jì)教學(xué)與市場研究的關(guān)系。

二、廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中包裝設(shè)計(jì)課程的建設(shè)的建議

(一)教學(xué)理念的更新

包裝設(shè)計(jì)是與市場及產(chǎn)品非常貼合的課程，這需要我們?cè)诎b設(shè)計(jì)課程過程中加強(qiáng)對(duì)市場的勘探了解。作為以現(xiàn)代設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)課程，不論我們?cè)谠O(shè)計(jì)理論中，還是實(shí)踐操作中，現(xiàn)代包裝發(fā)展階段和發(fā)展?fàn)顩r都要了然于心，而且這個(gè)過程是不斷發(fā)展不斷跟進(jìn)的。這也是對(duì)于設(shè)計(jì)類課程教學(xué)來說最基本的要求之一。這并不是簡單的幾分問卷調(diào)查，也不是紙上談兵，這需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代市場發(fā)展，還要在生活中做個(gè)“有心人”，才能夠真正的做到包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化，做到包裝的超前設(shè)計(jì)。課程教學(xué)需要把握包裝設(shè)計(jì)在課程體系中的定位。包裝設(shè)計(jì)并非孤立地做好保護(hù)產(chǎn)品和視覺美觀就夠了，它在廣告學(xué)專業(yè)中是作為一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)鏈條存在的。課程教學(xué)需要帶動(dòng)學(xué)生宏觀得觀察包裝設(shè)計(jì)的意義并思考包裝設(shè)計(jì)要與企業(yè)品牌的關(guān)系，將包裝設(shè)計(jì)課程與其他課程融會(huì)貫通。將“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”的理念注入教學(xué)設(shè)計(jì)?！熬G色包裝”等環(huán)保觀念在包裝設(shè)計(jì)發(fā)展中常被提及，實(shí)際上有些設(shè)計(jì)也已經(jīng)將此付諸市場。但如何在教學(xué)實(shí)踐中做到“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”還是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在錯(cuò)誤的引導(dǎo)下盲目地追求“綠色包裝”，結(jié)果導(dǎo)致設(shè)計(jì)成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學(xué)中確實(shí)需要我們深思，正確引導(dǎo)，避免這種狀況的發(fā)生。

(二)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

要想為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須將豐富的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)與實(shí)踐制作教學(xué)視作同等重要。包裝設(shè)計(jì)課程需要引導(dǎo)學(xué)生多方面地實(shí)踐操作，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)并不能止于學(xué)生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學(xué)生熟悉相應(yīng)的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程，尤其是在課程中后期，實(shí)踐制作起著至關(guān)重要的作用，它決定了學(xué)生是否將包裝理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)能力并提高了設(shè)計(jì)素養(yǎng)，最終這些專業(yè)知識(shí)通過實(shí)踐環(huán)節(jié)將有利于他們今后所面臨的實(shí)際問題。

(三)教學(xué)方式的優(yōu)化

包裝設(shè)計(jì)的流程范文第3篇

矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的共存關(guān)系，挑戰(zhàn)與機(jī)遇亦然，兩者既可共生亦可共榮，這句話同樣適用于描述當(dāng)下我們這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代引發(fā)了社會(huì)巨變，對(duì)傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)也提出了一系列挑戰(zhàn)。邊際效用讓我們知曉任何東西只要相比同類優(yōu)秀一點(diǎn)就存在很大的脫穎而出的機(jī)會(huì)，所以這一點(diǎn)在過去傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用到了極致，甚至包裝過度。當(dāng)下這個(gè)時(shí)代已然發(fā)生了改變，如何應(yīng)對(duì)？我們可以利用SWOT分析法，從內(nèi)部與外部對(duì)包裝設(shè)計(jì)重新進(jìn)行綜合考量，從內(nèi)部的“優(yōu)勢”（Strength）與“弱勢”（Weakness），外部的“機(jī)會(huì)”（Opportunity）和“威脅”（Threats）這四個(gè)角度進(jìn)行考慮。這樣我們可以理清電子商務(wù)大潮中包裝設(shè)計(jì)這一小環(huán)節(jié)所面臨的現(xiàn)狀，并找到解決措施。目前的中國電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成型，大型企業(yè)包括阿里、京東、亞馬遜、當(dāng)當(dāng)、騰訊、百度等等，各有優(yōu)劣，在這種局勢下，事關(guān)商品包裝設(shè)計(jì)所面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)則是一個(gè)亟需立刻解決的問題。相對(duì)傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)而言復(fù)雜、華麗、冗贅的包裝設(shè)計(jì)的需求減少，商家試圖通過形式上的夸張以及繁復(fù)的包裝設(shè)計(jì)來吸引顧客的可能性降低。

二、傳統(tǒng)商品流通渠道中包裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)商品流通渠道可簡略概括為：供應(yīng)商——零售商——消費(fèi)者，商品銷售的最重要的同時(shí)也是價(jià)格大幅提升的一個(gè)階段是從零售商到消費(fèi)者這個(gè)環(huán)節(jié)，這一階段中消費(fèi)者得以通過各種感官直接接觸商品，因此，商品的外包裝是吸引客戶的重要砝碼。因而造成設(shè)計(jì)師制作了大量迎合各種品味與階層的華麗包裝、冗余包裝層出不窮，雖然豐富了消費(fèi)者的視覺、觸覺感受，但卻造成極大的資源浪費(fèi)且提升了制作成本。從傳統(tǒng)到當(dāng)下，并不意味著走單純的線性發(fā)展模式，絕非意味著走從簡單到復(fù)雜再至衰亡的社會(huì)達(dá)爾文主義式進(jìn)化論式發(fā)展模式，出路就在于多元，包括設(shè)計(jì)思維的多元以及包裝設(shè)計(jì)的多元。

三、互聯(lián)網(wǎng)購物熱潮中未來包裝設(shè)計(jì)所面臨的局面

既然挑戰(zhàn)客觀存在，設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出與傳統(tǒng)不同的表征，所以首先要明確互聯(lián)網(wǎng)購物熱潮中未來包裝設(shè)計(jì)所面臨的局面。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代消費(fèi)的最大特點(diǎn)是便捷，同時(shí)更為重要的是改變簡化了商品流通的渠道，更多的情況是可以省略零售商這一階段，商品直接從供應(yīng)商通過物流到達(dá)消費(fèi)者手中。因而，包裝設(shè)計(jì)不再具有絕對(duì)性的視覺吸引力優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)購物流程中，消費(fèi)者可以通過產(chǎn)品的詳細(xì)介紹以及圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)商品了解得極為透徹。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代商品銷售這個(gè)環(huán)節(jié)的減少乃至消失，導(dǎo)致多余冗贅包裝的生長土壤也逐漸地瓦解，包裝設(shè)計(jì)必然要回歸到簡樸、實(shí)用以及理性的道路上去。互聯(lián)網(wǎng)所提供的信息獲取的便利性導(dǎo)致社會(huì)從根本上發(fā)生一系列變化，物與人之間的渠道、路徑發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)最大的好處在于，便捷的信息獲取手段降低了圍繞商品的“產(chǎn)”與“用”兩者之間產(chǎn)生的信息溝通成本。理論上而言，溝通成本越低，成本下降，價(jià)格就應(yīng)該越低。電子商務(wù)發(fā)展前期僅僅是讓品牌商和消費(fèi)者中間的經(jīng)銷商和商減少或消失，就已經(jīng)給我們的日常生活帶來了巨大的變化與便利。但必須面對(duì)的另外的問題為當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息極端豐富的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的帶來的挑戰(zhàn)同時(shí)也不可忽視，所以我們?nèi)菀讐嬋胄畔⒈ǖ匿鰷u之中，如何擺脫過量信息的沖擊，亟需準(zhǔn)確地找出真實(shí)所需，就需要設(shè)計(jì)師的篩選?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的勃興導(dǎo)致信息獲取的便利性催生了全球社會(huì)的巨變，由于信息大爆炸導(dǎo)致從產(chǎn)品構(gòu)思到生產(chǎn)再到銷售，已經(jīng)成為了一條完整不斷裂的產(chǎn)業(yè)鏈，倉儲(chǔ)和物流成本大為降低，從而致使產(chǎn)品提供者可以對(duì)人的需求進(jìn)行全面的解讀，生產(chǎn)出更為符合人性需求的產(chǎn)品，并且以此營銷。成功的企業(yè)家以及產(chǎn)品，都是從對(duì)人性的透徹了解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。互聯(lián)網(wǎng)思維下可對(duì)人性加以深層地了解以便對(duì)服務(wù)與產(chǎn)品特點(diǎn)做出及時(shí)地調(diào)整。喬治•桑塔亞納在《藝術(shù)的理性》中曾談及，人的本能迫使他去適應(yīng)或改造物質(zhì)客體，所以客體的制作過程中必須要推知人的生物、情感行為規(guī)律。但考慮到人畢竟不是一種完全的理性生物體，因此包裝設(shè)計(jì)除了需要堅(jiān)持其本身的物理性保護(hù)、倉儲(chǔ)、運(yùn)輸以及信息傳遞的功能之外，還是為設(shè)計(jì)師們留存在一部分感性發(fā)揮的空間，首要的基礎(chǔ)是需要完善對(duì)人性的考察，同時(shí)豐富自我的知識(shí)框架，尊重這些無生命的物體的靈魂，不忽視其中存在的隱喻力量。

四、未來包裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)趨勢

（1）將商品本身的設(shè)計(jì)的重要性排在具有吸引力的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)之前，產(chǎn)品本身的設(shè)計(jì)成為重中之重，以往通過包裝取勝的產(chǎn)品開發(fā)流程中關(guān)鍵性的元素轉(zhuǎn)變，包裝設(shè)計(jì)所節(jié)省的部分成本轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品設(shè)計(jì)之上。

（2）包裝的便于儲(chǔ)存與運(yùn)輸功能放大——價(jià)廉物美類快速消費(fèi)產(chǎn)品中包裝設(shè)計(jì)的美觀因素在設(shè)計(jì)中所占比重下降。

（3）雖然美觀、創(chuàng)意等比重下降，但個(gè)性化的包裝設(shè)計(jì)的需求依然存在一定的空間，在高檔以及定制類品牌產(chǎn)品中仍有很大的發(fā)揮空間，切不可忽視“定制思維”的重要性。“裝飾”作為設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的進(jìn)步因素，不可或缺。即便是同樣的產(chǎn)品，在面對(duì)不同的客戶時(shí)，商家可以有不同的包裝設(shè)計(jì)方案，針對(duì)不同用戶的具體需求而量身定制，從而充分地踐行互聯(lián)網(wǎng)的“定制思維”，甚至可以做到千人千面。

（4）目前互聯(lián)網(wǎng)購物較傳統(tǒng)購物模式最大的短板在于缺乏實(shí)際體驗(yàn)感，問題的關(guān)鍵在于包裝與產(chǎn)品只能在物流的終端環(huán)節(jié)才能與消費(fèi)者直接接觸，因此包裝設(shè)計(jì)在吸引消費(fèi)的作用力上影響力趨弱，對(duì)它們的設(shè)計(jì)要訣是務(wù)必不可對(duì)其他流程以及產(chǎn)品質(zhì)量造成負(fù)面影響，最好能達(dá)到錦上添花的效果，因此，使用的便利性需要更多地被考慮。

（5）挖掘儒家文化中適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)的理念原則并加以現(xiàn)代化改造。當(dāng)前，我們需要反思的是，如何將深厚的儒家文化中適合商品經(jīng)濟(jì)以及現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代物質(zhì)主義文明的理念原則篩選出來加以現(xiàn)代化改造，如中庸之道、禮儀、家族凝聚力、祖先崇拜等思想，這些傳統(tǒng)文化積淀當(dāng)中巨大的價(jià)值如若投之于現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中，對(duì)各方均善莫大焉。既可以保護(hù)延續(xù)傳統(tǒng)文化，又能讓當(dāng)代設(shè)計(jì)充滿人文情懷，讓已經(jīng)失去生命的東西獲得新生并且最大化其價(jià)值，而不是單調(diào)的現(xiàn)代主義的機(jī)械冷漠，因?yàn)槎嘣幕ヂ?lián)網(wǎng)社會(huì)自然需要多元的文化來作支撐，這樣才可以看到包裝設(shè)計(jì)在后現(xiàn)代時(shí)代未來的明朗的發(fā)展方向。

五、小結(jié)

包裝設(shè)計(jì)的流程范文第4篇

【關(guān)鍵詞】曲軸包裝 出口包裝 包裝設(shè)計(jì)

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國機(jī)電產(chǎn)品的出口一直保持著快速的增長勢頭，特別是大型機(jī)電產(chǎn)品的出口越來越多。曲軸作為一種常見的機(jī)電產(chǎn)品，在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、冶金、船舶等方面有著廣泛的應(yīng)用。但是曲軸的運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，特別是產(chǎn)品出口到海外市場，就更要有規(guī)范化、合理化的運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)流程[1]。

1 包裝流通環(huán)境

曲軸由中冶陜壓重工設(shè)備有限公司陜西省富平縣分公司生產(chǎn)，經(jīng)公路運(yùn)輸由天津港發(fā)往比利時(shí)安特衛(wèi)普港口（Antwerp Port）。

2 包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2.1 包裝箱型的選擇

曲軸長為3004mm，寬為625mm，高為870mm，質(zhì)量為5934kg，材質(zhì)為34NiCrMo145，屬于較大噸位的機(jī)電產(chǎn)品。考慮到產(chǎn)品自身特性及運(yùn)輸特點(diǎn)，外包裝容器應(yīng)選膠合板封閉式框架木箱，其內(nèi)尺寸為：L×B×H=3190mm×890mm×1060mm，具體如圖所示。

2.2 木箱各構(gòu)件尺寸的確定

（1）底座。查國標(biāo)GB/T 7284-1998，滑木截面尺寸120mm×120mm，墊木（輔助滑木）截面尺寸40mm×90mm，端木截面尺寸100mm×100mm，底板厚度為21mm。考慮到滑木離地面太低，現(xiàn)場不容易吊裝，將墊木（輔助滑木）截面尺寸改為90mm×90mm。假定曲軸底部離木箱底板的距離為9mm，則枕木的厚度為300mm，故可選用4根截面尺寸為150mm×150mm的枕木。

（2）側(cè)面結(jié)構(gòu)。膠合板封閉式框架木箱為2.A型框架木箱，側(cè)面框架結(jié)構(gòu)均無斜撐，并且當(dāng)箱的內(nèi)高

（3）端面結(jié)構(gòu)。端面的框架形式與側(cè)面相同，各構(gòu)件的截面尺寸也相同，均為40mm×90mm。側(cè)面膠合板厚度選用12mm。

（4）頂蓋。橫梁的中心間隔原則上60cm以下，因箱的內(nèi)長為3190mm，選用6根橫梁即可。但是本設(shè)計(jì)側(cè)立柱的中心間隔約為1060mm，橫梁的中心間隔改為530mm，則需要7根橫梁，其中包括2根貼著端面上框木的端梁。查表可知橫梁的截面尺寸為：45mm×90mm。

（5）曲軸的固定。為了使曲軸牢牢地固定在底座上而不發(fā)生上下竄動(dòng)，需要在曲軸上表面上壓杠，壓杠的截面尺寸為：90mm×120mm。另外為了限制曲軸在箱寬方向的自由度，需在枕木上上擋塊，擋塊的截面尺寸為：150mm×150mm。

（6）木箱的外尺寸。木箱的外尺寸為：L×B×H=3300m

m×1074mm×1300mm。

（7）體積計(jì)算。木箱各構(gòu)件的體積如表所示。表中體積為凈體積，使用體積還要考慮損耗率，應(yīng)將凈體積乘系數(shù)1.2-1.25[3]。

3 防護(hù)包裝設(shè)計(jì)

防護(hù)包裝包括防銹包裝、防潮包裝、防水包裝和防震包裝，在這里不一一詳述。

4 填寫裝箱清單并確定運(yùn)輸標(biāo)志

產(chǎn)品封箱前，必須在箱內(nèi)附上一份裝箱清單，所以填寫裝箱清單是曲軸運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。裝箱清單包括裝箱貨物信息和包裝尺寸信息，既關(guān)系到現(xiàn)場點(diǎn)件入庫、產(chǎn)品包裝裝箱及現(xiàn)場安裝找件繁簡程度，同時(shí)也關(guān)系到產(chǎn)品發(fā)貨的完整程度。

另外，為了保證產(chǎn)品能安全地到達(dá)目的地，需要在包裝箱兩側(cè)面用黑色油漆噴涂上各種包裝標(biāo)志，如“禁止叉車”、“向上”、“怕潮”、“由此吊起”、“重心”等標(biāo)志。為了便于對(duì)貨物和單據(jù)進(jìn)行核對(duì)，提高工作效率，節(jié)省時(shí)間和費(fèi)用，還要在包裝箱側(cè)面明顯位置噴印產(chǎn)品發(fā)貨嘜頭：產(chǎn)品名稱、收貨地址、貨物名稱、包裝規(guī)格、生產(chǎn)廠家等[4]。

結(jié)語

曲軸的運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)不僅要保護(hù)曲軸在運(yùn)輸過程中不發(fā)生磕碰、破損和銹蝕，使其能完好地送達(dá)用戶手中，還要考慮包裝成本的最小化，所以一個(gè)優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)人員應(yīng)使運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)的安全性和產(chǎn)品的包裝成本達(dá)到一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。產(chǎn)品運(yùn)到用戶手中后，買方給出的包裝破損反饋為設(shè)計(jì)人員的持續(xù)改進(jìn)提供了方向，設(shè)計(jì)人員要善于總結(jié)并發(fā)現(xiàn)原運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)中的不足之處，并在以后的設(shè)計(jì)中進(jìn)行優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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[2] GB/T 7284-1998，框架木箱[S].

包裝設(shè)計(jì)的流程范文第5篇

關(guān)鍵詞：模塊化;包裝設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)教學(xué)

一、國內(nèi)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與弊端

在我國悠久的設(shè)計(jì)歷史中，尤以造型獨(dú)特、功能優(yōu)良的包裝設(shè)計(jì)為最。作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要知識(shí)組成，包裝設(shè)計(jì)課程體系舉足輕重。隨著設(shè)計(jì)學(xué)科與包裝技術(shù)的迅猛發(fā)展，包裝設(shè)計(jì)理論與技術(shù)日趨完善。然而，目前國內(nèi)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)教育存在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)效果不佳、學(xué)生理論知識(shí)薄弱、學(xué)生設(shè)計(jì)能力欠缺乃至不能勝任包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作等問題。

1.包裝設(shè)計(jì)人才能力欠缺

目前，全國相當(dāng)多的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)了包裝設(shè)計(jì)課程，在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面，一些教師依然采用封閉的教學(xué)模式。對(duì)于傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)模式而言，大綱與課程內(nèi)容的設(shè)置存在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的重疊和真空，教師所授知識(shí)缺乏更新，這直接導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂、理論知識(shí)陳舊、缺乏包裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)不夠牢固等問題，這些因素都直接或間接制約著包裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.包裝設(shè)計(jì)人才與市場需求不符

在一些開設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校中，學(xué)生缺乏參與實(shí)際設(shè)計(jì)課題的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致了包裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)的脫節(jié)，使相當(dāng)一部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)無法進(jìn)行社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)。此外，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)，大多關(guān)注作品的裝潢和形態(tài)等視覺要素，而對(duì)于包裝材料與結(jié)構(gòu)、包裝加工工藝、綠色包裝設(shè)計(jì)、包裝成本與市場等方面缺乏關(guān)注，作品往往華而不實(shí)，無法合理應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、流通和回收環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)后不能立即投身于設(shè)計(jì)工作，對(duì)一些知識(shí)必須進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)了包裝設(shè)計(jì)人才與市場需求之間的供需矛盾。當(dāng)前的包裝設(shè)計(jì)教育處于向更為系統(tǒng)、科學(xué)、合理的教學(xué)體系變革的時(shí)期，如何在短暫的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中將龐大的包裝理論體系全面、系統(tǒng)地傳授給學(xué)生？如何把握授課的難易程度？如何提升學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)能力？基于以上種種思考，筆者提出一種新型教學(xué)模式——模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式。所謂模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程教學(xué)目標(biāo)的要求將與包裝設(shè)計(jì)緊密相關(guān)的各大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、整合，重構(gòu)成三大教學(xué)模塊，在有限的課時(shí)內(nèi)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系和能力體系，培養(yǎng)學(xué)生包裝綜合設(shè)計(jì)能力的一種教學(xué)模式。

二、建立模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式的意義

模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式旨在解決原包裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容重疊與真空、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)質(zhì)量低等問題，對(duì)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)而言，具有以下理論與現(xiàn)實(shí)意義：第一，有助于建立良好的包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系。模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式將改變以往包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的幾大矛盾：一是現(xiàn)有包裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)置相互重疊與真空的矛盾，二是有限學(xué)時(shí)與無限授課內(nèi)容間的矛盾，三是包裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容廣度與深度應(yīng)如何平衡的矛盾。教師要從知識(shí)體系的層面完善包裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的研究，從教學(xué)改革的層面完善包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的課程體系和教學(xué)體系。第二，為現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)和其他設(shè)計(jì)門類教學(xué)提供借鑒。在研究模塊化包裝教學(xué)模式的過程中，歸納整理其教學(xué)體系的構(gòu)建思路、教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、教學(xué)手段與教學(xué)方法的應(yīng)用等，為現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)和其他設(shè)計(jì)門類教學(xué)提供參考依據(jù)。第三，為有志于研究包裝設(shè)計(jì)及其教學(xué)的人員提供便利。針對(duì)目前包裝市場上設(shè)計(jì)人才的需求提供資源，為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才；對(duì)包裝教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的提取、分類、去粗取精等一系列工作，將大大減輕教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的工作量，提高教學(xué)效率。

三、模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法探析

模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)主要從教學(xué)體系和模塊構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、學(xué)生能力測評(píng)等方面入手，探究包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法。共包含以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，模塊化包裝設(shè)計(jì)課程體系知識(shí)模塊的內(nèi)容分配和授課順序：模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式按照教學(xué)順序?qū)⒄n程教學(xué)內(nèi)容劃分為三大模塊（包裝認(rèn)知學(xué)習(xí)模塊、包裝設(shè)計(jì)制作模塊和包裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊），由淺入深、循序漸進(jìn)地組織教學(xué)，每個(gè)模塊的內(nèi)容又由若干個(gè)教學(xué)課題和教學(xué)任務(wù)組成，力求教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生包裝認(rèn)知學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)制作以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的提升。同時(shí)，模塊內(nèi)容將隨著包裝科技的進(jìn)步，不斷擴(kuò)充其內(nèi)涵和外延，使教學(xué)內(nèi)容緊貼設(shè)計(jì)前沿和生產(chǎn)實(shí)際。該教學(xué)體系通過建立兩大體系——包裝知識(shí)體系、包裝能力體系，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)制作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)三大能力。學(xué)生在完成上一模塊的學(xué)習(xí)之后，方可進(jìn)入下一模塊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)生仍可根據(jù)需要有的放矢地選擇相關(guān)模塊再學(xué)習(xí)或參考。具體課程內(nèi)容體系構(gòu)建方案如圖1所示。主要針對(duì)以下兩個(gè)階段性目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容建設(shè)：第一階段：讓學(xué)生在前期學(xué)習(xí)過程中了解包裝設(shè)計(jì)的概念、分類、發(fā)展歷程、包裝科技與應(yīng)用等包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，在腦海中對(duì)包裝設(shè)計(jì)有整體的理解，從而構(gòu)建出其知識(shí)理論框架。第二階段：通過課程內(nèi)容的組織和編排，構(gòu)建學(xué)生的能力培養(yǎng)體系內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握如何設(shè)計(jì)包裝與設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的要素，并歸納出包裝設(shè)計(jì)的一般方法，獨(dú)立完成包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目。第二，模塊化包裝計(jì)課程內(nèi)容的重構(gòu)與學(xué)時(shí)安排（表1）：其一，包裝認(rèn)知學(xué)習(xí)模塊為包裝基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，是包裝知識(shí)體系構(gòu)建的重要組成部分，有助于學(xué)生在初學(xué)階段建立對(duì)包裝設(shè)計(jì)的整體性、概括性認(rèn)識(shí)。其二，包裝設(shè)計(jì)制作模塊這一階段采用理論講授與設(shè)計(jì)制作相結(jié)合的方式授課，將教學(xué)方式的重心由理論講授逐漸向能力培養(yǎng)偏移，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)與制作能力。其三，包裝創(chuàng)新模塊比照現(xiàn)有設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)流程與標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生安排實(shí)際或虛擬的包裝項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在鞏固學(xué)生設(shè)計(jì)制作能力的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的強(qiáng)化。第三，明確模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式下學(xué)生能力測評(píng)內(nèi)容，具體包括：裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知能力、包裝裝潢設(shè)計(jì)能力、包裝造型能力、包裝印刷與制作能力、包裝項(xiàng)目設(shè)計(jì)及展示能力、包裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。上述六大能力與模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式環(huán)環(huán)相扣，綜合體現(xiàn)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的包裝設(shè)計(jì)能力和專業(yè)素質(zhì)。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與探究，模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式將完成以下幾個(gè)方面的任務(wù)：課程體系框架的構(gòu)建和課程核心能力培養(yǎng)目標(biāo)的確定；從龐大的包裝知識(shí)體系中擷取適合本科階段學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容；對(duì)提取的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理分類重構(gòu)，劃分重難點(diǎn)；分析包裝設(shè)計(jì)教育中學(xué)生獲得知識(shí)的效率，課程內(nèi)容安排與教學(xué)實(shí)踐之間的聯(lián)系與區(qū)別；完成對(duì)學(xué)生由包裝設(shè)計(jì)課程理論學(xué)習(xí)到包裝設(shè)計(jì)綜合能力培養(yǎng)的過渡。

四、結(jié)語

模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式的應(yīng)用，可在一定程度上解決現(xiàn)有包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)效率低下、包裝設(shè)計(jì)人才與市場需求之間供需矛盾等問題，在很大程度上有助于包裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究理論體系與包裝學(xué)科體系的完善，使包裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作更為科學(xué)、有序、合理。同時(shí)，筆者也希望隨著模塊化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式的推廣，能為現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)和其他設(shè)計(jì)門類教學(xué)提供有利的參考。

作者:何青萍 單位:湖北汽車工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院

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