實施素質教育的有效途徑
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實施素質教育的有效途徑范文第1篇
關鍵詞：高職院校 專業改革 素質教育 實踐探究
高職教育本質上是培養高等職業技術人才的素質教育，在人才培養的過程中，應該講素質教育的理念貫穿于始終，落實到學校工作的各個方面。課堂和實踐教學是素質教育的主陣地和主渠道。對這些問題的深入把握，將有效地促進教師教育觀念、教育行為的轉變，為素質教育的有效實施奠定扎實的思想基礎。在培養學生知識、能力、視野的基礎上，加強對學生的品德、責任、法律意識教育，要鼓勵學生有理想、有信念、有追求，使學生具有自由全面發展的潛質和能力，同時，更關注整個學生群體的全面發展，讓每個學生都能取得進步、都能更加優秀。
一、高職院校專業人才培養的現狀
高職院校培養的人才作為一種獨立的人才類型，有其特定的知識、能力結構，它需要比中等級的技術人才有更多的理論知識，又要比普通工程型人才有更強的分析和解決實際問題的能力。高等職業教育不僅僅是職業教育，更重要的是要突出職業中的“技能教育”這一部分，因此高職的人才培養模式要突出“技能教育”這一主體。把職業教育看作是一種謀生教育，教會學生將來能在社會上謀得一席之地，取得謀生的手段，這是職業教育的社會功能之體現。然而，當前的職業教育僅僅滿足的是學生的謀生需求，只注重培養學生適應某一崗位的一技之長，而置精神關懷、心理關懷于不顧，那么當學生們面對日益激烈的競爭、變幻莫測的人生時，就會出現好高騖遠，不能腳踏實地，自制力差，缺乏集體榮譽感，缺乏與人溝通協調的能力，缺乏團隊協作精神，缺乏熱情，缺乏責任意識，不敢于擔當，心理承受能力差，自艾自怨等種種問題，而“一技之長”也就難有用武之地了。因此，職業教育在注重技能培養的同時更應該注重全面的素質教育。
二、強化素質教育的重要意義
素質教育是知識經濟時展的客觀要求，加強文化素質教育，則是提高國民綜合素質的基礎，是文化建設和精神文明建設最重要的環節。加強大學生素質教育是彌補大學生文化素質欠缺的需要，是時展的要求，是社會可持續發展對高素質人才的需要，具有重要的現實意義。在這特定時期提出并實施素質教育，有助于推動教育思想和教育觀念的轉變與更新，也有助于推動教學改革不斷深化。
三、專業改革實踐中實施素質教育的有效途徑探究
作為一名教育工作者，經過幾年的探索與總結，在高職專業改革實踐中實施素質教育的有效途徑探究如下：
1、注重教育觀念的轉變，將素質教育貫穿于課程教學過程中。
加強大學生素質教育是高等學校深化人才培養模式改革的一個重要切入點，是高等學校創新型人才培養的保證。教育教學不是單純的將知識與技能傳授給學生，在傳授知識與技能的同時我們應該更加注重引導和培養學生發現不足，同時培養學生創新精神。使學生在掌握好傳統知識與技能的同時，還要具有發現問題和解決問題的能力，具有改革創新的能力。正所謂教師不要只做知識的搬運工，更重要的是從思想上引導學生，培養其創新精神。作為教師要做的就是“手把手，育巧手，放開手，手腦并用”；學生要做的則是“學中做，做中學，學會做，做學合一”。伴隨著各個學習情境的進行，教師的“單向傳授”授課方式逐漸淡化，在教學內容難度不斷加大的情況下，學生的自主學習能力不斷加強，學習成效就會更加突出。這樣學生形成良好的學習主觀能動性和自主性，改變被動學習、被迫學習的狀態。
2、注重養成教育，提升學生核心競爭力。
注重學生養成教育，最終做到“在掌握技能、掌握知識的過程中學會學習、學會工作、學會共處、學會做人”。牡丹江大學全面開展“強化培養學生的良好習慣、強化培養學生的核心競爭能力”的“雙強”工程教育活動，“雙強”即強化學生的養成教育（即強調養成良好的學習習慣、養成良好的行為習慣、養成良好的生活習慣的教育思想）和強化學生的核心競爭能力的培養。通過“教、學、做”一體化和學生養成教育的“雙輪驅動”，在加強素質教育、強化技能訓練、培養復合型人才上勇于創新。加強對大學生的理想信念教育、就業創業教育、文化素質教育、品行養成教育，全面提升大學生的綜合素質，貫徹落實雙強工程為社會培養合格人才。主要措施如下：
（1）加強與學生及學生家長的聯系，通過召開主題班會、問卷調查、心理測試、行為習慣測試等途徑，掌握學生情況的第一手材料，了解學生的個性差異及特點，有的放矢，跟進式地開展工作。
（2）結合高職大學生特點，制定具體實施方案。按照教育、控制、激勵三步法來推進“雙強”工程的深入開展。根據各班學生基礎差異，通過樹立典型、總結先進經驗，號召廣大團員青年、學生干部發揮示范作用，逐步提升大學生的競爭意識。
（3）實行全員育人。從每個人做起，從每堂課抓起，充分發揮輔導員、任課教師的作用，形成全校教職工齊抓共管的局面，切實發揮“教書育人、管理育人、服務育人”的作用。
3、注重營造校園文化氛圍，給學生提供全面發展的平臺。
全面推進，努力營造有利于素質教育全方位實施的校園文化氛圍，可通過良好的校園文化、校風、校園生活、人際關系、師表形象、集體活動等潛移默化影響學生。在生活實踐中去，啟發學生自發去學習、自發去努力、自發去奮斗。
職業教育最終目的是實現“人的可持續發展”。正如：愛爾蘭詩人葉芝所言：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。作為一名教育工作者要做的是去啟迪學生，去“點燃一把火”。因此，教育的本質和核心就是教化每個人的潛質，培養每個人自由全面發展的能力，真正使每個學生都能獲得最適合自己的教育，而全面實施素質教育將發揮至關重要的作用。
參考文獻：
實施素質教育的有效途徑范文第2篇
關鍵詞： 藝術教育 想象力 審美能力 自信心
在21世紀的今天，我們要培養高素質、身心健康、有創造精神的人才，就應該從幼兒時期進行全面的素質教育，這要求我們的教育必須與新世紀的社會需要相適應。藝術教育是指通過藝術形式進行的教育，即以各種藝術手段感染幼兒，發展幼兒對美的感受能力、創造美與識別美的能力，培養幼兒高尚的道德情操和文明習慣，促進幼兒身心健康發展，這是幼兒審美教育的一部分，也是實施幼兒審美素質教育的重要途徑。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育內容“可以相對劃分為健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域，各個領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能方面的發展”。兒童都是藝術家，這既是一個命題，更是一種詩意的描述，它并不是要在兒童與藝術家之間簡單、生硬地劃上等號，而更多的是說，每一個兒童都與生俱來擁有藝術能力。［1］
一、幼兒藝術教育的目的
對幼兒教育的目的就是用豐富、形象化的感悟語言引起兒童的興趣，陶冶兒童的情操和心靈，發展幼兒的智力和能力，引導幼兒全面發展。［2］藝術教育不僅要重視知識和技能的傳授，更重要的是要為孩子創設輕松、平等的環境氛圍，教師要鼓勵孩子自由創造并適當進行藝術技巧訓練，通過開展音樂、美術、舞蹈等藝術活動豐富幼兒的想象力、創造力和審美能力，從而為幼兒的發展奠定良好的基礎。
二、幼兒藝術教育的意義
（一）有利于豐富幼兒的想象力
幼兒的年齡特點決定了他們對任何事物都充滿好奇與疑問，如在唱“小樹葉，飄呀飄”的歌曲時，有的孩子雙手擺動，形象地表現樹葉隨風搖動的樣子，有的孩子雙手做小樹葉狀，放在胸前等。教師要讓孩子們充分展開想象，自由發揮，為歌詞配動作。寬松的心理環境有利于幼兒發揮想象力，因此，在孩子們進行創編時，教師不能干預，打斷孩子的思路，這樣有利于保證孩子創編思路的完整性。假如教師不時讓孩子停下來，糾正幼兒動作的準確性，幼兒的思路就會受到干擾，會跟著老師的思路走，刻意模仿老師的動作。教師要給孩子一種輕松、自由的環境，減輕孩子的心理壓力，這樣才能使他們大膽、自信地去想象、去創造。我們要注重孩子的創造過程，而不要太在意結果怎么樣。例如：在音樂活動中幼兒可以手舞足蹈、自編自唱；在繪畫中幼兒可以亂涂亂畫，對此類情況不要以“不對”、“不行”等以成人固定的方式去限制他們，教師應尊重幼兒的想法，選擇恰當的方法，去發現幼兒的可塑性，保護孩子的自尊心，給孩子足夠的自由時間和空間，讓孩子自由想象，大膽思索，促進幼兒想象力的發展。
（二）有利于提高幼兒的審美能力
人類審美的本能在兒童的繪畫、舞蹈、音樂活動均有所表現，所以，教師要對孩子的這種無意識的藝術本能給予肯定，并加以啟發、引導，要把幼兒這種對美的無意識表現積極地培養成為幼兒有意識的藝術展現，讓幼兒感受到美的存在。
首先，教育通過各種活動，提供給孩子去創造、去感受、去接觸外界環境的機會，教師要讓幼兒多看多聽，豐富幼兒的感官，增長幼兒的知識，開闊幼兒的眼界；其次，教師要讓孩子在活動中感受快樂，培養孩子的感受美的能力。例如教師在美工區準備了供各年齡層次、能力層次不同的孩子的美工活動材料，供孩子自主選擇，并讓孩子積極主動地去操作，去發現問題。當孩子的需求得到滿足時，就會對美有切身的感受，也會評價自己的作品，美好的一切會從孩子的作品中一一展現。如在音樂活動中，孩子在聽、想、說、唱、動等感受音樂的過程中，情感世界豐富和充實起來，從而產生主動感受、領略音樂美的積極心態，思維愈發活躍，好奇心更加強烈。
（三）有利于培養幼兒的自信心
藝術活動符合幼兒富于想象、活潑好動的特點，能使幼兒從中獲得極大的滿足。孩子用自己的聲音和動作，用自己的畫表達自己的感受和內心體驗。例如，在繪畫中，幼兒的畫與教師的示范畫顏色不同或有的地方不太一樣，這雖然不符合教師的要求，但孩子表現的卻是自己眼中喜歡的色彩、線條，這正是孩子的“閃光點”。其實，也是孩子的表現風格和必然特征。教師不能扼殺這種真實情感的表達，而要加以肯定，并正確引導、啟發，讓孩子大膽探索，自由發揮，充分表達自己的情感與愿望。漸漸地，孩子獨立、自信的個性品質就會逐漸培養起來。在幼兒的一日活動中，我們常會看到幼兒隨心所欲地、快樂地陶醉于藝術活動中。因此，我們要多組織幼兒感興趣的藝術活動，保護幼兒的各種表達方式，鼓勵他們敢于表達和宣泄自己的情感，使幼兒充分表現自我。
藝術活動是幼兒最喜歡、最感興趣的，當這一興趣得到滿足時，幼兒不但學會了技能技巧，而且產生了成功感、自信感。成功的次數越多，幼兒對自己成功方面的評價越高，教師要充分了解幼兒在各方面及各階段的能力，并以此來安排活動，讓幼兒在實踐中通過自己的努力，一次又一次地體驗成功的喜悅，增強自信心。例如，在舞蹈活動中，幼兒通過欣賞、感受音樂，在大膽想象的基礎上對歌詞、舞蹈進行創編，教師要用贊許的目光、鼓勵的微笑，使孩子充滿自信地一一展現自己的舞蹈動作。當幼兒體驗成功的喜悅時，教師肯定的口吻會使幼兒對自己的能力充滿自信，從中獲得更強大的推動力。那么，幼兒在實踐鍛練中，體驗了成功，感受到了自己的能力，增強了自信心，就更加有了表現自我的欲望，從而形成了良好的自我價值感。
三、幼兒藝術教育的對策與建議
（一）充分發揮幼兒的主體性
所謂主體性，是指人作為主體的本質規定性，主要表現為自主性、能動性、創造性等，這種主體性在兒童那里是以“潛能”的形式存在的，這種“潛能”在適宜的外部環境的影響下，在主客體的交互作用中逐漸得以顯現、發展。也就是說，個體主體性有一個不斷發生、發展的過程。這就使幼兒主體性在教育上成為可能。［3］幼兒藝術教育的設計、組織、實施、評價的過程不僅注重知識、技能的訓練，而且注重激發學習興趣，以幼兒為中心，充分發揮幼兒的主體性，通過創設良好的教育環境引導幼兒主動探究、體驗。
（二）激發幼兒的創造才能
幼兒藝術教育能夠提高幼兒的審美能力、動手能力、想象能力和創造能力。通過藝術教育，幼兒不僅要掌握知識和技能，更重要的是要培養情感、態度和價值觀。教師要鼓勵幼兒大膽地表現，創造性地表達自己的理解和感受，讓幼兒在觀察和模仿的基礎上，掌握知識和技能。同時，教師要注重挖掘幼兒的創造潛能，根據幼兒身心發展的特點，培養幼兒的創新精神和創新能力。
（三）欣賞每一個孩子
在日常生活中滲透藝術教育會有很好的教育效果。每個幼兒由于有不同的家庭背景、個性差異，因此對藝術活動的體驗和感受是不同的，這就要求教師要因材施教：對于性格外向、喜歡表現的孩子，教師要提供各種機會，讓他們充分發揮自己的表演天賦；對于膽小、羞于表現的孩子，教師要多鼓勵和表揚，學會欣賞每一個孩子。
（四）更新幼兒藝術教育的內容
隨著幼兒教育的不斷發展，我們要對幼兒藝術教育的內容不斷創新。首先，教學內容的選擇更應符合幼兒身心發展的特點，緊密聯系幼兒的生活實際；其次，教學內容應更具時代特點，能反映出當代科學技術發展的最新成果；再次，教學內容的選擇與呈現方式要為幼兒思考、探索、發現和創新提供最大的空間，要增強教學的選擇性與開放性；最后，為了應答時代的挑戰，培養幼兒的創新精神和創新能力，要擴展和更新當代我國現有的幼兒藝術教育教學內容。擴展和更新后的幼兒藝術教育教學內容應包括“欣賞”、“表現”和“創造”三方面的內容。［4］
藝術教育有力地促進了孩子的情感、智能、社會性等方面的綜合發展，在幼兒發展的過程中起著重要的作用，是幼兒園全面素質教育園地中一個頗具新意識的嘗試。幼兒唱歌、跳舞、畫畫等藝術活動是為了表達自己的認知和情感，教師要為他們提供表達和交流的機會，使他們在輕松、愉快的氣氛中成長。教師要創設良好的藝術教育的環境，調動幼兒多種感官參與藝術教育活動。
參考文獻：
［1］邊霞.兒童都是藝術家――兒童與成人藝術家的比較［J］.教育教學研究，2004，（12）.
［2］鄭惠萍.開發幼兒的創造潛能［J］.中國人口、資源與環境，2000，（2）.
實施素質教育的有效途徑范文第3篇
很多學生在學習素描時追求表面的“像”，而忽略內在的結構特征。雖構圖安排比較合理，明暗色調也豐富，猛一看感覺可以，但經仔細一推敲卻漏洞百出，不夠深入，經不起品味。比如，學生在人物頭像寫生中常出現以下問題:眼角不在一條線上、顴骨刻畫不到位、咬肌和口輪匝肌穿插不準確、生硬地安排五官位置等，這明顯和整體不協調。畫俯仰動態時，不能正確運用近大遠小、近長遠短的透視規律，掌握不了要領，不符合素描教學的基本要求。 素描作為造型藝術的基本手段，是訓練基本功的重要途徑。重視基本功訓練是搞好習作和創作的關鍵，教學中教師應指導學生從內部結構入手，由淺入深、由易到難，始終把本質的形體結構放在第一位。訓練時以結構觀念去認識對象，拋過光線造成的明暗色彩，用各種線條理性地表現物象的內部空間。畫人物時，在模特旁邊放置頭骨和肌肉模型，隨時與模特進行比較，不清楚時可以摸自己的臉感覺理解，也可以對照鏡子觀察自己的臉部特征，體會骨點、肌肉的位置和走向。平時收集一些人物攝影圖片，觀察分析豐富的表情神態，對不同年齡和性別的模特細心甄別，求共性、找差異，直到將其畫得神形兼備。這樣堅持不懈，讓學生為以后的學習和創作打下堅實基礎。
二、注重學生默寫能力的培養
默寫有助于存儲形象，為創作提供豐富的源泉。在教學中我嘗試出三種默段。一是對作業進行默寫。課后的作業默寫能加深學生記憶，增加他們的感性和理性認識。讓學生把印象最深刻、最精彩的部分再現出來，成為永久的東西保留下來，對其能起到積極的作用。教師可以通過作業默寫來掌握學生的學習情況，使教師的教學更具針對性，有利于教師主導作用的發揮。二是對實物進行默寫。默寫前重視觀察理解，要求學生反復比較，觀察形體的大小方圓、明暗的濃淡強弱、線條的粗細曲直等可視因素，做到胸有成竹。開始表現時強調第一感覺，大膽舍棄次要細節，對最有感觸的部分進行夸張、強調，運用掌握的理論和經驗完成作畫程序。最后，再和原物進行比較，找出不理想的地方加以修正，使畫面更趨完美和整體。三是默寫優秀的范例作品。對整幅作品甚至局部進行揣摩，精彩的部分要多次默寫，直到記住。經過長時間默寫訓練，學生的觀察方法和表現水平會日趨熟練，有助于學生積極主動地作畫。
三、短期作業和長期作業的穿插安排是中師素描教學的有效途徑
中師美術課程的設置量大面寬，課時又少，學生沒有充分表現對象的時間。因此，學生的作業大多都像“速寫”，這促成學生追求表面效果和急于求成的思想，長此以往，造成作品空洞，只能粗看不能細品，使作品感染力大打折扣。針對這一現狀，教師應在教學中將短期作業與長期作業穿插安排，從而達到提升素描教學質量的目的。
短期作業能培養學生概括整體的作畫觀念，擺脫鉆局部及缺乏整體觀念的不良因素。但短期作業卻又有不夠深入、缺少細節的缺點。所以，教師應將長期作業和短期作業有機結合，讓學生在準確掌握造型能力的同時，擁有更為豐富的細節表現能力。
四、突出素描的借鑒作用
“他山之石可以攻玉”，光靠自己一味地描畫，會使作品格調不高，進步遲緩。多看一些前人的理論經驗，臨摹其代表作品，領會其精髓，注入自己的實踐，尤其是總結和借鑒同學的優點，更有助于素描技能和理論的提高。對優秀的作業還要組織賞評，讓每個同學都參與其中，提出不同的看法和見解，再由教師歸納總結。經過多次這樣的訓練、交流，既突出了教師引導學生主體的教學原則，又使學生的實踐上升到理論層次，從而避免只會畫不會講的弊端，使學生的口頭表達能力也得到了鍛煉。
五、強調個性在素描中的體現
教師在教學中應給予學生表現的空間，最大限度地激發學生的想象力，鼓勵并肯定有特色、有個性的作品，提倡學生嘗試不同工具和不同技法，讓學生始終保持新鮮感和強烈的作畫欲望。
實施素質教育的有效途徑范文第4篇
關鍵詞：素質教育 創新教育。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010至2020）》明確要求，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題。重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感，勇于探索的創新精神，善于解決問題的實踐能力。全面推進素質教育是我國教育事業的一場深刻變革，培養創新人才是我國全面建設小康社會的必然要求。因此我們必須明確素質教育與創新教育及其關系，找到素質教育與創新教育的有效途徑，為國家經濟建設培養合格的建設者和可靠接班人。
一、素質教育與創新教育及其關系
素質教育，是以提升學生全面素質為目的的教育活動，是利用遺傳與環境的積極影響，調動學生認知與實踐的主觀能動性，使學生德、智、體、美等方面得到全面地發展，促進學生的心理與生理、智力與非智力、認知與意向等因素全面的和諧發展，為學生的進一步發展形成良性循環。
創新教育的核心是在全面實施素質教育的進程中，為應對知識經濟時代的挑戰，教學生掌握已知、探索未知，著重研究和解決如何培養學生的創新精神、創新意識和創新能力的問題。通過對傳統教育的研究和探索來構建一種新的教育理論及模式，并使其逐步豐富與完善，更好地促進素質教育的實施。
素質教育的目標強調學生素質的全面發展，要求所培養的學生具有較好的基礎知識、基本能力、正確的人生觀念、健康的心理素質，為人的全面發展打下良好基礎。
創新教育的目標強調培養創新精神和創新能力，應當說兩者是一致的。而創新教育培養學生創新精神、創新意識、創造思維、創造能力，目的是培養創造型人才。因此，素質教育包括創新教育，創新教育是高質量的素質教育。
創新教育強調的創新與創造，所培養的學生要具有相應知識、學習能力、創新思維的全面發展的人，這樣的人才會迸發出創造的火花。這樣的人才會敢于創新，不斷創新，想前人所未想，創前人所未創。所以說實施創新教育、素質教育是基礎，只有在大力推進素質教育的基礎上加強學生主體性、個性培養，加強教育的全面性、基礎性、多樣性與發展性，使教育教學改革走上健康發展之道，才能談得上真正有價值的創新教育，才能培養出具有創造性的人才。實施創新教育，素質教育是基礎，只有認真實施素質教育才能有創新教育的發展。
二、素質教育的有效途徑
1、加強德育工作，整體提升教師的綜合素質。
德育是素質教育的重要組成部分，居首要的地位。全面實施素質教育，德育教育的外延得到擴大，德育與其他各項教育活動的聯系更加密切，德育教育是基礎教育的社會主義思想道德建設的基礎和重要組成部分，對提高學生整體素質具有十分重要的意義。
德育教育是一項系統工程，要把德育教育融于學生學習生活全過程，落實在教育、管理及服務的各項工作中去，進而增強德育教育的覆蓋面和影響力。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生按照思想道德準則做人、做事、做學問。
首先，德育教育要與日常教學相結合，每個教師要樹立科學的德育觀，把傳授知識作為德育的載體，要善于從教材中發掘道德因素，掌握德育教育的方法，融德育教育于各科教學之中。二是，加強教師隊伍建設，提升教師綜合素質，建立健全教師職業道德考核評價制度。要針對新形勢下青少年的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，要幫助學生克服各種心理障礙，增強適應社會生活的能力。三是，德育教育要和道德實踐相結合。要充分發揮各種道德實踐活動的教育引導作用，不斷改進德育教育工作方式，采用學生喜聞樂見、豐富多彩的實踐活動，增強德育教育的時代感、感染力和吸引力，使德育教育更加生動活潑。要把德育教育落到實處，建立健全德育教育和道德實踐的客觀、科學的評價體系，推動素質教育向縱深發展。
2、推進學校教學改革。HtTp://
從教材建設、課程設置、教學方法、教學手段等方面要徹底根除“應試”教育模式，積極推行“素質”教育模式，要拓寬學生的基礎知識，提高學生的綜合素質。把發揮教師的引導作用與突出學生的主體地位結合起來，把教師的釋疑解惑與引導學生質疑問難結合起來，把傳授知識技能和幫助學生掌握科學的學習方法結合起來，把學習科學文化知識與加強思想道德教育結合起來，不斷更新教學觀念，始終把握現代教育思想的脈絡。要逐步形成一個規模、結構、質量、效益協調發展的高效運行機制，促進學生全面發展的人才培養模式。
3、營造豐富多彩的校園文化氛圍。
要充分利用社會大環境，努力營造校園小環境，改善辦學條件，努力創造愉悅身心，富有詩情畫意的校園環境，為學生的健康成長創造良好的條件，營造濃厚的校園文化氛圍是培養學生綜合素質的重要途徑。首先，開設人文社會科學課程或進行專題講座，使學生開闊視野、啟迪思維、激發靈感。其次，大力開展校園文化活動，加強社團文化建設，多渠道提高學生的綜合素質。另外要加大經費投入力度，充分利用已有場地和資源，從各個方面為學生人文素質的培養創造良好的條件，從而達到啟迪智慧、陶冶情操及綜合素質全面提高的目的。
三、創新教育的有效途徑
創新教育是不同于傳統教育的新型教育，它不以知識積累的數量為目標、也不以知識繼承的程度為目標，與傳統的教育相比創新教育同樣也強調合理的知識結構和獲取知識的方式；同樣也強調培養學生的各種能力，但更強調學生創造能力發掘與培養。創新教育的主要目標，不像傳統教育那樣培養同一規格的人才，而是要全力開發學生的創造力和培養創造型、復合型、通才型的新型人才。
創造性的思維是學生創造能力、思維能力和實際操作能力密切相關的綜合能力的核心，想象力、好奇心、挑戰性、冒險性、獨立性、自信心等個性心理品質是它的非智力因素。創新教育應以培養和發展學生的創新精神和實踐能力為主要內涵。
1、教師要有創新精神。
教師要轉變教育觀念，首先要樹立創新的價值觀。創新的價值觀即是要充分認識到創新在整個社會進步和個體發展中的重要意義和作用，堅定地樹立起以培養學生的創新素質為己任的觀念，把不斷探索和積極創新，推動社會進步看作是應盡的職責和義務。
現代社會的發展、科學技術的進步，都要求教育的職能從繼承為主轉向創新為主；從傳授知識為主轉向開發創造力為主；從訓練標準化的個性為主轉向培養多樣化的個性為主，改變傳統的傳授知識為主的封閉式教學為培養能力為主的開放式教學。在課堂的基本結構中，重學生學習過程，重提出問題、解決問題的過程，重培養能力的過程。開展情境教學，創設生動、活潑與民主的課堂教學氣氛，逐步培養學生大膽質疑、提出問題、多向思考、科學想象等創新思維能力。運用探索發現式的教學方法，引導學生在發現信息與獲取信息的過程中，發展其創造力，同時教給學生發現的方法，包括觀察發現、模型發現、相似發現等發現方法。這樣，學生就能更有目的地、更自覺地進行發現活動并取得發現成果。
創新教育要求教師要將自己的創造個性滲透于研究探討教材過程中，實施于課堂教學過程之中。教師要以敏捷的思路，深厚的文化底蘊，正確的審美價值，優美的語言，飽滿的精神，優雅的舉止進行教學，形成自己的獨特的教學風格。同時要積極營造有利于教師開展創造性勞動的環境，充分調動和保護教師的積極性和創造性。要大力提倡教師發揚創新精神，提高創新能力，掌握創造性的思維和方法，用自己的言行影響和感染學生，并在教學工作中不斷創新，不斷豐富和提高自己。
2、通過實踐活動與研究性學習，提高學生的創造能力的發展。
實踐活動與研究性學習，特別是創造性的實踐活動與研究性學習是培養學生創造性思維、創造技能及實現創造目標的手段和橋梁，是培養創造能力的重要環節。
在校期間研究性學習和創新實踐活動多種多樣，在教學的全部過程中都可以進行。如實驗課、綜合勞動技術課、多媒體授課、討論式教學、專題研討及課外發明創造活動、成立興趣小組、假期社會實踐活動和研究性學習等豐富多彩的第二課堂活動，提高學生的創新意識，激發其創新欲望與發揮其創新能力。
運用現代化教育手段，如運用計算機網絡技術發展多媒體技術教學，運用以計算機遠程教育、視聽結合的聲像教學，在提高教學效益的同時，讓學生獲得豐富的視聽感知、感受人類創造創新活動的成果，激發其創造的意識，樹立起創造的志向。
通過充分運用現代教育技術手段優化教育結構和過程，使學校工作呈現出了生動活潑的良好局面，使學校教育教學形式更加多樣，教育教學內容更加豐富，教育教學效果更加有效。而現代化教學手段特別是多媒體教學手段的恰當運用，不但使課堂教學形象、直觀、生動、圖文并茂，符合學生的認識規律，而且能增加課堂教學的趣味性，極大地調動學生的學習興趣和積極性，激發學生的探求欲望，培養學生的創造能力。
創新精神的培養是實施素質教育的需要，全面實施素質教育是當前教育改革最緊迫的任務。素質教育是以塑造人的綜合素質為目標的復合型教育，而創造能力是個體綜合素質中最具生命力的綜合素質，是推動個體順應環境，發掘潛力走向成功的內在動力。因此，加強學生的創新精神和實踐能力的培養是啟動實施素質教育的有效措施。
在基礎教育中，如何把各種基本素質教育融合起來，培養學生的各方面素質，特別是創新教育，培養出適應社會需要的高素質人才，是我國基礎教育所面臨的問題，也是辦好基礎教育的關鍵，我們將按照基礎教育的辦學方向加強實踐，為培養適應市場需要的、能服務于我國經濟建設的高素質人才打下堅實的基礎。
參考文獻[1]楊國祥，論高職院校的素質教育與創新人才培養[J]。鎮江高專學報，2009（4）。
[2]劉家豐，素質教育概論[M]。中國檔案出版社，2001。
實施素質教育的有效途徑范文第5篇
[關鍵詞]職業院校 素質教育 語文 實踐
在全國都在深入開展素質教育的今天,努力提高學生的綜合素質已成為教育的重要任務。實施素質教育的根本目的是全面貫徹黨的教育方針,是培養全面發展的創新型人才的需要。那么在這個充滿機遇與挑戰的時代,職業院校的學生現狀如何呢?本文結合自身課堂實踐來論述職業院校素質教育的重要地位和有效途徑。
一、 職業院校教育面臨的現狀與實施素質教育的必要性
1.生源素質良莠不齊
職業院校生源大多來自農村,且多數為初中畢業,由于農村地區間教育質量存在很大差異,學生素質良莠不齊。所以必須狠抓學生思想教育,提升學生綜合素質培養。如果教師不能及時為他們進行思想品德和人生觀的培養教育,只教他們專業技能,一些學生就很容易自暴自棄,更有甚者會中途選擇輟學。另外,對于來自農村的學生而言,大部分是第一次進城市學習和生活,面對許多新鮮的事物及各種誘惑,很難辨別是非曲直。如果不加以正確引導和教育,很可能走上歧途,甚至犯罪。在生活習慣上城市與農村有著很大的區別,如果不能在教授知識、訓練技能的同時,培養學生養成良好的生活、學習及職業道德習慣,他們畢業進入社會,也很難適應各種工作環境。
2.素質教育與職業院校發展密不可分
從目前的教育現狀來看,職業教育有只重視職業技能培訓的傾向,素質教育難以落實。職業教育素質化,是我國建立市場經濟體制的必然要求,所以在職業教育中學生素質教育比專業技能培養更重要。國內和國外許多企業的用人標準也在發生著變化,尤其是對生產一線專業技術工人的要求,他們在招聘技術工人時不再把專業技能放在首位,而是把職業道德素質、個人道德修養放在首位。國內一家公司招聘時,在筆試中就有:請問你所在原公司的“成功秘訣”是什么?的問題。多數人都在奮筆疾書寫答案,只有一個人早早交卷,最后只有這個人被錄用。因為他的答案是:這涉及到原公司的商業機密,將其泄露違背我的職業道德。很多企業在招聘員工時,就特別強調學生的個人品德修養及日常生活習慣,而把專業技能放在了第二位。三星電子某部門主管曾表示,學生的專業技能在進入企業后可以繼續培養,但學生的思想品德修養則是在企業無法培養的。職業教育是培養高素質的勞動者的重要途徑之一。提高職業教育質量,對學生進行素質教育,使學生能適應市場的需求,已是大勢所趨。
二、實施素質教育的重要途徑――語文教學
語文素質則是人的綜合素質中最基本要素。培養學生靈活運用知識的能力,養成學生良好的習慣。在語文課文中,就應該潛移默化地提高學生的道德素質修養。
堅持我國科教興國戰略,為社會培養德才兼備的新型人才。這就要求教師在語文教學中,不是單純地從事語文知識的傳授,而是必須加強語文綜合素質培養,充分發揮其形成學生健康心理的作用,發展學生良好的個性品質。因而還要求語文課堂教學要富有新穎性、啟發性、直觀性、創造性和興趣性,滲透和體現素質教育。
1.職業院校語文教學實施素質教育的前提
樹立正確教學觀與提高教師素質是實施素質教育的前提保障:
(1)轉變教育觀念,樹立現代教育思想
現代教育思想是適應現代社會經濟和人的發展需要的教育指導思想和教育觀念的總稱。素質教育著眼于發展,培養能力教育。它以學生為主體,注重形成人的健全個性為根本特征。因此,這就要求我們,認真學習現代教育理論,并在平時的語文教學中勇于實踐。
(2)提高語文教師素質
素質教育的實施關鍵還在于教師。“師者,所以傳道受業解惑也。”古人尚且懂得將傳道作為教師的第一要任,身為當今語文教師,更要有超前的意識,樹立正確的教師觀和學生觀,加強個人知識修養、心理素質、道德素質等方面的培養,尊重學生,善于引導,要有高度的責任感。語文學科實施素質教育任重而道遠,并非一朝一夕的事情,但只要我們把握了正確的方向,便可讓它成為現實。
2.職業院校語文教學實施素質教育的途徑
(1)結合專業特點,強化學生實用寫作能力
在信息時代,實用文體寫作能力越來越受到社會廣泛重視,職業院校學生有必要提高這方面能力,以適應時代的需要。為此,語文教學有強化學生實用寫作能力培養。如文秘專業應強化應用文寫作,財會專業應強化財經類應用文寫作等。只有這樣,才能在未來就業中學以致用。
(2)加大語言教學力度,培養交流溝通能力
在提高學生普通話水平的同時,應更注重培養學生的“說話”能力。例如,在《南州六月荔枝丹》的拓展訓練中,結合說明方法的應用,開展課堂的語言實踐。這樣的“說話”訓練,既能培養學生的口語交際能力,更能增加學生發言的自信和勇氣。我們在語文教學中如果抓住了語言訓練的最終目標,也就提高了學生的交流溝通能力。
(3)注重課堂細節教學,提高學生個性心理素質
個性心理素質,即個人的心理面貌。職業院校語文教學可以利用細節培養學生個性心理素質。例如,在《假如給我三天光明》的教學中,通過閱讀海倫•凱勒憑借豐富想象所寫下的光明世界,去感受精神的愉悅。讓學生體會即使身處逆境也要樂觀堅定,珍惜眼前的幸福生活。同時還可利用鼓勵表揚等激發學生奮進,從而培養出心理健康,人格健全的合格人才。
總之,在語文教學要多讓學生動口、動手、動腦,積極參與教學,注重培養學生敢于實踐的良好個性,把語文素質教育作為教學的重要指導思想。如在閱讀教學中,培養學生分析綜合、概括歸納以及聯想能力;在寫作教學中,訓練學生觀察想象的能力,在聽說訓練中,培養學生能言善辯的個性。只有這樣,才能有效實施語文素質教育。
素質教育的主體是學生,要根據學生的成長和社會的需要傳授最基本的具有發展前途的知識和技能,致力于開發學生的潛能。要在語文教學中注入能激發學生主觀能動性的情境教育,使之成為整體性素質教育的有機組成部分和催化劑,進而促進素質教育的整體發展。
參考文獻:
