影視劇發展報告
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影視劇發展報告范文第1篇
該報告在2013年評估基礎上，優化調整指標體系為一級指標3個（網絡就緒度、信息通信技術應用、應用效益），二級指標12個，三級指標20個。依據新的指標體系和采集數據，報告顯示，2014年我國信息化發展指數為66.56，比2013年增長5.86。其中，網絡就緒度指數為60.94，增長10.05；信息通信技術應用指數為69.38，增長3.05；應用效益指數為72.19，增長3.11。
根據各省采集數據顯示，2014年信息化發展指數增長最快的前十個省份為貴州、重慶、湖南、浙江、北京、安徽、遼寧、寧夏、四川、江西。2014年在網絡就緒度表現方面，增長最快的前十個省份為遼寧、北京、青海、、湖南、寧夏、四川、河北、廣西、安徽；2014年在信息通信技術應用表現方面，增長最快的前十個省份是貴州、重慶、湖南、浙江、安徽、湖北、江西、內蒙古、北京、四川；而在應用效益表現方面，指數增長最快的前十為浙江、貴州、陜西、天津、北京、廣西、寧夏、福建、甘肅、安徽。
網絡就緒度明顯提升
評估結果顯示，2014年全國網絡就緒度指數為60.94，相比2013年的50.89增長了10.05。2014年所有省份網絡就緒度指數增長幅度都在7以上，其中17個省的網絡就緒度指數增長幅度在10以上。上海、北京、浙江、江蘇、福建、廣東、天津等7省市網絡就緒度指數均超過70，這些省市2014年大幅度推進寬帶普及提速工程，光纖入戶率、移動寬帶普及率和網速都有大幅提升。甘肅、貴州、等三省網絡就緒度指數均低于50，這些地區主要是原有網絡信息基礎設施水平比較差，雖然也在推進寬帶普及提速，但受限于經濟實力，用戶規模沒有跟上去。
網絡就緒度評價指標設有5個二級指標：智能終端普及指數、有線電視發展指數、光纖發展指數、寬帶普及指數及寬帶速率指數。其中，2014年全國智能終端普及指數為68.48；2014年全國有線電視發展指數為51.79；2014年全國光纖發展指數為43.04，相比2013年評估結果24.83，有了明顯提升。此外，2014年全國寬帶普及指數為67.64，2014年全國寬帶速率指數為69.55。
北上廣信息通信技術應用
居全國前列
從評估結果來看，2014年全國信息通信技術應用指數為69.38，相比2013年66.33，增長了3.05。其中，增長幅度在10以上的省份有兩個省，分別為貴州和重慶；增長幅度在3以上的省份有13個省，均超過平均增長水平；增長幅度超過全國平均增長水平的有13個省。
上海、北京、廣東、福建、浙江、安徽等六省市信息通信技術應用指數超過了80，主要原因在于此類地區2013年大力推進企業兩化融合和大力發展電子商務，企業信息化應用水平和居民電子商務應用水平都有顯著提升。河北、黑龍江、吉林、內蒙古、青海、等六省市信息通信技術應用指數均低于60分，主要原因在于企業應用水平和政務應用水平遠低于全國水平。
信息通信技術應用評價指標設有3個二級指標：企業應用指數、政務應用指數及居民應用指數。其中，2014年全國企業應用指數為65.08；014年全國政務應用指數為58.48，低于2013年指數值69.24；2014年全國居民應用指數為76.97。
經濟效益驅動
信息化應用效益提升
評估結果顯示，2014年全國應用效益指數為72.19，相比2013年的69.08增長了3.11。其中增長幅度超過全國平均增長水平的有16個省份，增長幅度超過全國平均增長水平的有15個省。
天津、北京、上海、江蘇、浙江、廣東等六省市應用效益指數均超過了90，主要原因：一是在這些地區地區經濟比較發達，勞動生產率和人均收入普遍比較高；二是IT企業云集，技術創新比較活躍；三是隨著日益加重的霧霾，這些地區加快了對傳統“三高”產業的轉移和改造力度，節能降耗水平有了顯著。
應用效益評價指標設有4個二級指標：勞動生產率指數、技術創新指數、節能降耗指數及人均收益指數。其中，2014年全國勞動生產率指數為65.82；2014年全國技術創新指數為73.55；2014年全國節能降耗指數為79.17；2014年全國人均收益指數為70.22。
2014信息化發展呈三大特點
2014年全國信息化發展呈現以下幾個特點：
一是信息化發展指數保持快速增長態勢。2014年全國信息化發展指數相比2013年增長了9.65%，。其中增長幅度超過8的有四個省份，分別為貴州、重慶、湖南、浙江；增長幅度超過全國平均增長水平的有14個省份。
影視劇發展報告范文第2篇
【關鍵詞】微短劇；傳播特色；短視頻；風險
2018年，一部現代搞笑微短劇《生活對我下手了》成功出圈。這部短劇共48集，但每集時長都限制在3分鐘左右，講述發生在女主角身上的不同主題的故事，上線3天后就取得了豆瓣評分8.5的好成績，位列愛奇藝劇集熱度榜第一名。這種介于網絡劇與短視頻之間的微短劇近兩年逐漸在網絡上流行起來，引發了視頻領域的廣泛關注。頭部短視頻平臺、綜合視頻平臺、影視制作公司、網文孵化平臺等紛紛加入到對微短劇產業的競爭中，試圖憑借自身優勢在這一新興領域占據一席之地。
一、短視頻進軍影視圈：微短劇的興起
2020年8月，國家廣播電視總局正式將微短劇定義為“單集時長10分鐘以內的網絡影視劇”。這種微短劇具有影視劇節目的形態，劇情完整且節奏快，采用較為專業的攝制手法，整體上偏向娛樂風和快餐風。目前微短劇已經發展出懸疑、喜劇、甜寵和都市在內的多種題材，類型化特征明顯。2019年快手開通官方號“快手小劇場”，專門平臺上火爆的微短劇。根據快手的數據，2020年快手小劇場收錄短劇超20000部，其中有2500余部播放量破億①。2021年，抖音提出重點發展微短劇的戰略，推出首部作品《做夢吧！晶晶》。與此同時，在用戶留存方面相對較弱的綜合視頻網站也注意到微短劇的價值，推出了系列爆款微短劇，如騰訊的改編自同名動漫的《通靈妃》、優酷播出的科幻懸疑劇《咸魚先生，Rose小姐之彗星來了》。微短劇的出現，實現了短視頻與影視劇兩個行業的跨界融合。微短劇既是短視頻進軍影視圈的途徑，也是影視劇適應碎片化時代的生存法則。它不僅具備短視頻碎片化、移動化的特征，還融合了影視劇主題明確和制作手法專業的優勢，改變了以往短視頻UGC（用戶生成內容）的粗放式生產及長視頻臺詞注水、劇情拖沓等問題，滿足了受眾看劇的多元化需求。
二、微短劇的傳播特色
微短劇目前仍處于初步發展階段，尚且沒有展現出引爆互聯網的態勢。但微短劇能在短視頻行業較為飽和的狀態下開辟出一條跨界融合的路徑，使一系列作品成功出圈，足以證明其發展優勢和潛力。
（一）專業團隊攝制：呈現影視化觀看效果
短視頻能在互聯網開啟一個新時代，一個很重要的因素就是它的低門檻為普通人提供了展現自我的平臺。然而低準入門檻不可避免地會帶來內容參差不齊、粗制濫造的問題。相較而言，微短劇在制作上表現出更加專業的水準，出品方主要是具備專業制作能力的視頻平臺和影視機構。導演王淑志說過，“微短劇在制作流程與人員配置上更靠近電視劇”，參與攝制的工作人員幾乎都有網劇和電視劇拍攝的經驗②。從微短劇的劇本撰寫與角色選擇，到拍攝過程中的服道化、燈光攝影和鏡頭運用，再到后期的剪輯、配音等環節，都體現出專業水準。比如憑借有趣的劇情和精良的制作成功出圈的《做夢吧！晶晶》，由抖音聯合真樂道文化等專業影視機構共同打造。導演胡國瀚和編劇王瑤都有多部影視作品的執導經驗，主演金靖、張雨劍、陳赫等都是專業的影視劇演員。這種對標影視劇制作的標準讓這部微短劇呈現出影視化、精品化的視覺效果。
（二）時長短節奏快：符合觀眾碎片化需求
根據《2021中國網絡視聽發展研究報告》，截至2020年12月，我國短視頻用戶規模達8.73億，使用率為88.3%；在網絡視頻用戶中有28.2%不按原速觀看視頻節目，其中39.6%的00后選擇倍速觀看③。可見，公眾對于碎片化、輕量化視頻的需求龐大。在某種程度上，微短劇的出現是“一種市場需求倒逼下的產物”④。從內容體量上來說，微短劇短小精悍，劇情緊密，節奏把控到位，單集微短劇一般在幾分鐘之內就能看完。為縮短時長和體量，在劇情設置上，微短劇不會發展過多支線劇情，通常是一條主線貫穿始終，重點圍繞主角來展開故事敘述；在剪輯上，鏡頭轉換較快、過渡銜接的鏡頭很少。這樣也能有效避免傳統長視頻支線多、劇情拖沓的問題。比如穿越甜寵劇《這個男主有點冷》，全劇只圍繞男女主角的感情線展開，在幾十分鐘內匯集了一見鐘情、追妻火葬場、生離死別等經典橋段，劇情跳轉很快，絲毫不拖泥帶水。在《通靈妃》播出后也因為單集時長短，被許多觀眾在彈幕中戲稱“打字要快點，不然還沒打完劇就播完了”“出門丟垃圾的工夫一集就播完了”。
（三）豎屏播放為主：增強沉浸感與靈活性
隨著媒介形式的變遷，內容生產的形式也在不斷變革。智能手機的廣泛應用使人們適應了豎屏瀏覽的模式。根據MOVRMobile的報告，智能手機用戶有94%的時間將手機豎版持握而非橫版⑤。可以說，短視頻的出現契合了觀眾豎屏觀看的習慣。在此基礎上興起的微短劇也延續了這種風格，以豎屏模式為主。這種豎屏傳播的微短劇也被稱作豎屏劇。相較于長劇集為展現完整畫面和復雜情節所采用的橫屏形式，豎屏模式的特點在于它可以“更多地描繪人和人的關系及情感訴求”⑥。一方面，豎屏對人有一種自然的拉長效果，更能體現演員的良好形象，在視覺上拉近了觀眾與角色的距離，更具沉浸感和交流感。另一方面，豎屏模式具備更強的靈活性，在使用過程中不需要頻繁切換屏幕方向，讓觀眾看劇的過程更流暢。目前上線的微短劇大多采用豎屏模式。除了“抖快微”等短視頻平臺的天然的豎屏劇，綜合視頻網站中已上線的微短劇也是豎屏模式居多，如《通靈妃》《如夢令》《恭喜發財》等。在眾多平臺的布局下，以豎屏傳播模式為主的微短劇在影視領域的影響力將進一步擴大。
（四）制作成本較低：減輕生產壓力，推動行業發展
微短劇的“微”不僅體現在傳播形態和內容體量上，還體現在制作成本上。快餐式的內容生產模式決定了微短劇的制作成本不會太高。而且在2020年疫情形勢嚴峻的情況下，資本壓力劇增，制作低成本和小規模的作品成為影視行業的普遍選擇⑦，客觀上推動了低成本、短周期的微短劇行業發展。比如，在國家廣播電視總局將微短劇納入監管后，重點網絡微短劇在備案過審時原則上只需5個工作日即可獲得規劃備案號，審核時間被大大縮短，為微短劇上線和排播節約了許多時間。編劇葛震松在一次采訪中說過，一部8分鐘的短劇一般20天左右完成初稿，40到60天內可以完成整個劇本⑧。另一位影視公司的工作人員也表示，微短劇單集的制作成本基本上在5000元，如果達到1萬元、2萬元就屬于相當高的大制作了⑨。從行業發展的角度來看，微短劇在時間和經濟成本上的優勢，不僅能減輕影視從業者的生產壓力，也為處于低迷的整個行業提供了一種新的發展思路。
三、當前微短劇潛在的風險
當前，微短劇正在融入互聯網生態系統中，平臺云集，發展勢頭強勁。然而越是如此，微短劇行業就越要關注自身在發展過程中存在的一些風險。
（一）行業內部：品質、變現與規范
騰訊在2019年就提出了打造精品微短劇的理念；快手與閱讀平臺米讀攜手合作，致力于打造爆款IP；抖音也將在2021年推出三十多部精品微短劇……可以看出，內容品質已經成為平臺打造微短劇的核心要素。但就目前的情形來看，內容魚龍混雜、劇情夸張、邏輯性不強依然是微短劇在內容方面的瓶頸。很大程度上是因為制作者對于微短劇這一新興領域“節奏快、體量小、爆點多”等標準的把握還不夠，很難把傳統影視劇的制作經驗完美地運用到微短劇中，導致微短劇具有“微”卻不夠“深”的特點。隨著觀眾審美品位的提升，必然會對微短劇的質量和深度提出更高要求。此外，在微短劇的盈利模式上，行業也沒有形成較為成熟的經驗。現有的平臺采買、付費分賬、流量分成和廣告植入等變現模式雖然在長視頻和短視頻領域內較為成熟，但并不能完全套用。這也是許多微短劇在上線后難以回收前期投入的原因之一。任何行業要實現持續的發展繁榮，必然存在一套有序而統一的行業標準來規范自身。從這一角度來看，當前微短劇行業中平臺各自為營、自己摸索的路徑顯然不能長久。首先，在國家廣播電視總局對微短劇蓋棺定論、明確定義之后，行業內部并沒有進一步深化對微短劇的認知。比如，對于10分鐘以內時長不同、制作邏輯不同及題材類型不同的微短劇沒有一個明確的劃分，缺乏對相應內容的質量評估體系。其次，對于微短劇行業在發展過程中潛在的一些問題缺乏有效的預先管理機制。雖然微短劇行業正在朝著精品化的方向發展，但隨著更多資本的進入，創作主體和內容題材將更加多元，一些潛在的問題就容易出現，比如侵犯版權、內容低俗、價值取向偏離等。對于這些潛在的風險，微短劇行業需要建立起統一的行業標準和規范，在問題出現前就做好防范工作。
（二）行業外部：法律規范與協會監督
從微短劇行業外部監管的視角看，政府在微短劇的立法方面還需要完善。目前只有2020年12月國家廣播電視總局的《關于網絡影視劇中微短劇內容審核有關問題的通知》（以下簡稱《通知》）。在《通知》中對微短劇的具體定義以及備案流程中的一些細節與誤區做了官方說明，幫助企業解決在備案過程中遇到的難題，體現出政府對規范微短劇行業的重視。微短劇行業處于發展初期，政府在立法和規范層面也處于摸索階段，無法做到事事周全。目前針對微短劇規制的法律條文極少，對于不規范行為的處罰措施尚未有明確的規定。隨著微短劇行業的發展，國家在監管層面的立法和規范必定會更加全面。此外，行業協會也應當承擔起服務和監督的責任。目前，微短劇行業還沒有專門的行業協會，中國網絡視聽節目服務協會是網絡視聽領域內唯一的國家級行業組織。在其的報告中可以看出，協會已經關注到微短劇的發展情況，但在現階段也難以發揮特別明顯的作用。不過，行業協會可以借鑒短視頻、網絡劇等其他視聽行業的問題治理經驗，引導和幫助協會中的微短劇平臺提前建立起一套完整有效的運作標準，尤其是針對微短劇內容的評價體系，做好事先規范管理工作，有利于避免出現發生問題后才著手治理的被動局面。
四、結語
影視劇發展報告范文第3篇
關鍵詞：樂視網 贏利模式
樂視網于2004年11月成立，位于北京中關村高科技產業園區，是一家享有國家級高新技術企業資質的視頻網站，也是中國第一影視劇視頻網站。樂視網從成立之初就致力于3G手機電視業務的籌備、布局和規劃，目前是國內領先的3G手機電視服務商，也是國內領先的互聯網電視服務提供商。2010年8月12日在中國創業板上市，股票簡稱樂視網，股票代碼300104，是視頻網站行業全球首家IPO上市公司，也是目前視頻網站行業中國A股唯一上市公司。
2012年1月12日，樂視網與CNTV（中國網絡電視臺）達成戰略合作，樂視新推出的互聯網電視機頂盒，唯一鏈接至CNTV互聯網電視集成平臺，樂視互聯網電視機頂盒與CNTV互聯網電視集成播控平臺之間屬于完全綁定關系，CNTV互聯網電視集成平臺對樂視網終端產品的控制管理具有唯一性，每臺樂視互聯網電視機頂盒都擁有廣電總局發放的唯一編號。通過此次戰略合作，雙方將通過優勢互補和資源整合，共同致力于樂視互聯網電視機頂盒終端的平臺優化和運營，進一步豐富樂視網的優勢服務項目，推動新一代互聯網視頻云時代的發展。
一、視頻網站宏觀環境分析
隨著互聯網的廣泛應用，互聯網用戶的增長速度非常迅速。2012年1月16日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在北京《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2011年12月底，中國網民規模突破5億，達到5.13億，全年新增網民5580萬。互聯網普及率較上年底提升4個百分點，達到38.3%。
由于互聯網對現代工作和生活具有密切的影響作用，互聯網用戶將大量的時間都投放在互聯網上，而網絡視頻成為其休閑娛樂的主要選擇。隨著微博、SNS（社交網站）的興起，構建起網絡視頻的及時和病毒式的互動傳播形式，互聯網用戶日益形成的分享習慣迅速地擴大了網絡視頻的傳播范圍，有效地拓展了網絡視頻的傳播平臺。隨著網絡視頻用戶規模的不斷增大，網絡視頻已成為第五大互聯網應用。
作為網絡視頻核心傳播平臺的視頻網站以其快捷的傳播速度、低門檻進入、與用戶即時溝通互動等優勢，并且覆蓋了新聞、電影、電視劇、原創內容等多領域，同時兼備了廣播、電視、紙媒的優點，頗受廣告商的青睞。加上國家廣電總局對電視臺“限廣令”“限娛令”的頒布，廣告商紛紛轉投互聯網視頻網站，政策的利好和資本的驅動，極大程度地推動了互聯網視頻網站的發展。
二、樂視網盈利模式分析
樂視網從成立之初，一直堅持“合法版權+用戶培育+平臺增值”三位一體化的商業模式，主要業務集中在四個板塊：網絡廣告、版權分銷、收費視頻、超清播放機。
（一）網絡廣告
視頻網站行業普遍采用的廣告模式：視頻 “前貼、暫停、后貼”的廣告模式和植入廣告模式。視頻 “前貼”的廣告模式，即在視頻內容播放前，播放廣告商的品牌廣告。視頻 “暫停”的廣告模式，即在視頻內容播放過程中暫時中斷一下，插播廣告商的品牌廣告。視頻 “后貼”的廣告模式，即在視頻內容播放完結時，播放廣告商的品牌廣告。貼片廣告是視頻網站廣告最明顯最外在的廣告形式，屬于顯性廣告。植入廣告模式是指，把廣告商的產品或其服務具有代表性的視聽品牌符號融入視頻內容中的一種廣告形式，可以以臺詞表述、角色扮演、道具呈現、場景提供等方式植入。與貼片廣告相比，植入式廣告，以一種隱性化、人性化的方式將廣告商的品牌或服務融入視頻的劇情中，跳脫了傳統廣告直白訴求模式，以更加隱蔽、積極、動人的形態潛入觀眾的視野，令觀眾在不經意間構建起對品牌或服務的潛意識知覺，屬于隱性廣告。
樂視網在充分實施視頻網站行業傳統的廣告模式的同時，于2011年1月開創并實施了“全網貼片”的廣告模式，即將廣告內置于影視劇內容中，直接分銷給合作伙伴，實現投放樂視網廣告的客戶，同時達到投放國內主要視頻網站的全網貼片效果。樂視網擁有“國內第一影視劇庫”的豐富內容資源，在許多優秀的影視劇上擁有獨家網絡版權，憑借在中國A股上市帶來的知名度和影響力，使得“全網貼片”廣告模式具備了實施的基礎。同時，樂視網非常注重視頻內容的評估和篩選。精彩的視頻內容會引來巨大的客戶流量，而客戶流量則成為廣告商投資的重要判斷標準。“全網貼片”模式的推出給樂視網帶來了嶄新的發展機遇，將實現廣告商、影視劇制作公司、樂視網、分銷網站等合作方共贏的局面。
（二）版權分銷
樂視網是國內最早購買影視劇版權的視頻網站。從2004年開始，在整個視頻網站行業不太重視影視劇版權的時候，樂視網就利用其先行優勢，低價購買了海量的內容庫。通過9年多的版權積累，樂視網建立起視頻網站行業內最全的影視劇版權庫。
樂視網對于影視劇版權的購買策略是“前期介入”模式，即在影視劇拍攝期間甚至是更早的拍攝籌備期，樂視網以預付采購款的形式購入版權，直接以相對優勢的價格拿下熱播劇集的網絡版權。同時，樂視網與上游內容制造商制定了合作的長期發展戰略：其關聯公司積極涉足上游產業，建立影視公司，加大對優質片源的投入，拍攝有影響力的電影電視劇。通過題材、主發陣容、導演、播出平臺等多維度的考評，對熱播預期和版權價值進行判斷，與合作方約定固定收益率和優先采購權，并且與版權方簽訂了無限連帶責任協議，降低購買風險。除此之外，樂視網還與全國100多家律師事務所簽署版權聯合保護協議，共建影視劇正版生態鏈，以保證版權價值不會因為“盜版”而貶值。
隨著國家對盜版的打擊力度進一步加大，網絡視頻服務提供商對影視劇版權的爭奪愈發激烈，激烈的競爭抬高了國內版權的價格。而已經擁有了龐大的影視劇庫和優質的獨家版權內容的樂視網，則從網絡視頻版權分銷中獲得了巨大的收益。2011年，樂視網從其版權分銷客戶愛奇藝、PPlive、優酷、搜狐視頻、迅雷視頻、土豆等網絡視頻行業中，獲得了巨大版權分銷的贏利。
根據年報顯示，在2011年內，樂視網主營業務收入整體較上年同期增長151.22%，網絡視頻基礎服務，收入較上年同期增長206.33%，主要原因是網絡視頻版權分銷收入較上年同期增長571.72%，增長原因主要是自樂視網成立以來不斷大量采購獨家熱門影視劇網絡版權，同時開展高效的網絡版權分銷業務的結果。
（三）收費視頻＋超清播放機
樂視網的定位非常清晰，通過點播收費的方式，專注于長視頻影視劇。長視頻（指超過半個小時的視頻，以影視劇為主）區別于眾多視頻分享網站主打的短視頻，與后者多由用戶自己制作不同，長視頻主要由專業公司完成制作。當前視頻網站的內容生成已經從UGC（User Generated Content）到PGC（Professional Generated Content），顯然，長視頻在PGC上具有明顯的優勢。
樂視網推出自主研發，擁有完全自主知識產權的、最高端的“樂視TV云視頻超清機”，針對熱衷于高清影視劇體驗的用戶，樂視網推出了“高清＋付費”模式，即支付了相關費用的用戶可享受1080P“樂視TV云視頻超清機”播放效果，實現電腦與高清電視相連接，或者使用網絡電視觀看視頻，給用戶超震撼的家庭影院體驗。針對手機用戶，樂視網推出了用手機回復短信的包月付費方式，這種便捷性給樂視網帶來了可觀的贏利。
除此之外，樂視網特別開辟了企業電視臺和站長電視臺，即當企業在繳納會員費和年費后，就可借助樂視網的平臺播放與該企業相關的視頻，這種模式獲得了非常多企業的青睞。
三、樂視網未來贏利模式發展建議
2012年3月28日，樂視網公告：樂視網將攜手新浪視頻、合潤傳媒，共同出資打造系列微電影，是樂視網在自制劇領域的一次全新嘗試。
具有制作成本低、病毒式傳播迅速、符合為時代節奏的微電影已成為各大視頻網站關注的商業模式，一方面是為緩解激烈的網絡視頻版權競爭，資金流可以得到有效的利用；另一方面，自制劇的成功可能會改變影視內容的采購格局，實現視頻網站向電視臺和影視公司的反向輸出。
樂視網此次進軍微電影，實現了與新浪視頻、合潤傳媒的三方強強聯合，進行聯合招商、聯合推廣，必將促使自制微電影更好地發揮“聚合效應”，發揮更大的價值，獲得更多的回報。
樂視網在提供3G手機電視服務具備技術、資質、內容儲備、運營經驗等多種優勢。在“三網合一”發展趨勢的背景下，如何利用微博和SNS（未來視頻網站傳播的重要平臺），將大量的用戶流量引導到樂視網上，并最終形成用戶粘度，將是樂視網未來盈利模式考慮的重點。
參考文獻：
①梁智勇. 中國上市網絡媒體盈利模式分析[J]. 中國記者，2012.02.03
②王樂鵬. 淺析視頻網站分享網站的盈利模式[J].省略nic.省略/
影視劇發展報告范文第4篇
關鍵詞：英文影視劇；聽說教學；任務型教學法
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
文章編號：1009—0118（2012）10—0347—02
一、引言
近年來，如何利用英文影視劇提高學生的聽說能力已經成為英語教育者關注的焦點。在英語聽說課堂上，應用影視劇教學有諸多優勢：提供給學生真實的語言場景，使學生學到地道的語言表達方式。展現不同的異國風情，使學生體會到中西文化差異。提高學生對聽說的興趣，掌握標準地道的語音語調。但利用影視劇進行聽說教學也存在著一些問題。例如：教學活動組織松散，教師失去了主導地位，學生只關注影片的娛樂性。教師對影片的選擇隨意任性，不能起到促進學生聽說能力的作用。因此，筆者嘗試以任務型教學法為理論基礎和教學模式來促進學生聽說能力的提高。
二、以任務型教學法為理論的教學模式
（一）任務型教學法
任務型教學（task—based instruction）產生于20世紀80年代，它是交際法教學和第二語言研究兩大領域結合的產物，代表了真實語境下學習語言的現代語言教學理念[1]。Peter Skehan（1999）指出，任務型教學就是“在課堂上，采用讓學生去完成所給予的任務的教學方法。這種方法能（使學習者）獲得接近自然地語言習得方式，使潛在的語際語系統得到拓展”[2]。Skehan對任務型教學中的任務定義為含有以下五個要素的活動：任務以意義為主；任務中要有問題需通過語言交際進行解決；任務與真實世界的活動有類似之處；首先要完成任務；根據結果評估任務。
在任務型教學模式中，教師圍繞特定的教學目的和語言項目，設計出各種教學活動，學生通過這些語言活動完成語言學習任務，最終達到學習語言和掌握語言的目的。
Jill是研究任務型教學法的專家，他提出任務型教學階段的三個步驟：任務前階段，任務鏈階段和語言分析階段。
1、任務前階段（Pre—task）：設計任務。
2、任務鏈階段（task cycle）：完成任務。
（1）任務（task）：學生執行任務。
（2）計劃（planning）：各班學生準備如何向全班報告任務完成的情況。
（3）報告（reporting）：學生報告任務完成情況。
3、語言分析階段（language focus）：評估任務。
（1）分析（analysis）：分析其他各組執行情況。
（2）實踐（practice）：練習語言難點。
（二）以任務教學法為理論基礎的影視劇聽說教學模式
進入二十一世紀以來，英語聽說課成為英語教育者關注的焦點，教師也致力于提高學生的英語聽說能力。而英語聽說能力是語言技能中最為靈活的部分，是語言交際最為重要的手段，難以迅速提高和掌握。教育部頒布的《大學英語課程教學要求》明確提出了教學目標：培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。
任務型教學法是交際性教學法最新理念的發展，其主要目標是培養學生的語言交際能力。它強調教師在課堂上設計各種活動讓學生完成各種真實生動的任務，從而在完成任務的過程中習得語言。近年來，任務型教學法在我國外語教學界備受關注，國內學者從理論和實際教學層面進行研究。這種教學模式也同樣適用于英語聽說課堂。作為英語影視劇，在培養學生的聽說能力方面具有極大的優勢。在運用影視劇進行聽說教學方面，以任務型教學為理論依據設計一系列的任務，引導學生完成任務，評估任務，使學生在興趣的驅動下，完成豐富有趣的聽說任務，促進聽說水平的提高。
以J Willis的任務型教學理論的三個步驟為理論基礎，筆者舉《律政俏佳人》為例說明影視劇在英語聽說課堂上的具體應用。
《律政俏佳人》是一部青春勵志喜劇片，故事情節幽默生動，發音清晰自然，語速也適中。電影對白涉及到各個生活場景：餐廳對話，購物，課堂學習，自我介紹，朋友聚會，法庭辯護，畢業典禮等。以這部影片為聽說素材，能夠激發學生對英語聽說的興趣，積極進行各種課堂教學任務的執行，達到良好的效果。
1、任務前階段（pre—task）
教師根據不同類型影片的需要介紹其背景知識或者重難點表達方式。《律政俏佳人》的英文影片名是“Legally Blonde”，由于中西文化的差異，學生對“Blonde”這個詞匯所隱含的文化內涵所知甚少。教師在播放影片前可以向學生提出以下兩個問題：①What’s the image of blonde？ ②In the west，what kind of prejudice people have against blonde？學生回答后，教師可以做出點評：在西方社會，人們一般對金發碧眼的美女抱有偏見，認為她們只是外表美麗，內在淺薄。金發女郎通常成為人們嘲諷的對象，成為愚蠢無知的代言人。
2、任務鏈階段（task—cycle）
教師對此部影片作相應的介紹：埃爾伍茲是一位外表美麗，性格開朗活潑的金發碧眼女郎。她的男友沃納亨廷頓三世大學畢業后被哈佛法學院錄取。在他的眼中，外表不夠嚴肅頭腦不夠聰明的埃爾會成為他政治仕途發展的絆腳石，因此沃納向埃爾提出分手。埃爾為了贏回男友，努力考入哈佛法學院。作為金發女郎，她在哈佛受盡了歧視。但她刻苦學習，并且在一樁謀殺辯護案中有精彩表現。最后，埃爾以優異的成績畢業并收獲了愛情。
（1）影片播放前，教師提供一些重難點詞匯，并把班級分為幾個小組分配給不同的任務。因為影片較長，可以挑選幾個精彩片段供學生欣賞，并提出相應的問題：①在餐廳，埃爾以為沃納會向她求婚，但沃納卻向她提出分手。這一情節生動有趣，具有幽默的效果，也適合學生模仿。觀看前，提出問題：What did Elle expect Warner to do on the date？Why did Warner want to break up with Elle？②埃爾和埃米里士滿的邂逅。在第一堂課上，埃爾因為沒有預習而被教授趕出教室，埃米里士滿給了她一些如何在不同教授的課堂上表現的建議。觀看前，可以對學生提出問題：①Why does Emmett advise Elle to speak up in Callahan’s class and sit at the back in Royalton’s class？②What does Emmett think of Mrs Stromwell？What makes him think so？③埃爾參與到布魯克溫德姆謀殺辯護案中，她去監獄探訪布魯克溫德姆，詢問布魯克的不在場證據。針對這個片段，可以提出以下問題：①What is the reason that Elle comes to see Brooke？②What was Brooke doing on the day of her husband’s murder？Why did she refuse to give her alibi in the first place？
（2）填詞聽寫練習。教師挑選部分精彩片段和語言片段設置空格讓學生學習地道的表達方式和詞匯。例如，埃爾在畢業典禮上的發言，精彩而富有哲理，闡述了激情和法律的關系。這部分對白可以讓學生做填詞聽力練習，發音清晰非常適合學生模仿從而習得標準的語音。
On our very first day at Harvard，a very wise professor quoted Aristotle.“The law is reason free from passion.”Well，no offense to Aristotle，but in my three years of Harvard，I have come to find that passion is a key ingredient to study and practice of law and of life.It is with passion，courage of conviction and strong sense of self that we take our next step to the world…remembering that first impressions are not always right…you must always have faith in people…and most importantly you must always have faith in yourself.
（3）角色扮演。教師推薦幾個精彩的片段，讓學生分別扮演其中的角色，在真實有趣的場景中習得語言。比如，購物場景：埃爾為準備和沃納的約會在服裝店挑選衣服，售貨員試圖把過季服裝以全價賣給她，而當場被埃爾戳穿；在課堂上：埃爾因為沒有提前預習，回答不出老師的問題被趕出教室的。比如下一場景：在餐館，埃爾滿心歡喜認為沃納會向自己求婚，而沃納卻向她提出分手：
Warner：You know how we have been having…all kinds of fun lately？Well，Harvard is a completely different world…I need to be serious.
Elle：Of course.
Warner：My family expects a lot from me.
Elle：Right.
Warner：I expect a lot from me.I plan running for office someday.
Elle：I fully support that. You know that.Absolutely.
Warner：But the thing is…if I am going to be a senator by the time I am 30…I need to stop dicking around.
Elle：Warner，I completely agree.
Warner：That’s why I think it’s time for us…Elle，pooh bear…
Elle：I do.
Warner：I think it’s time for us to break up.
Elle：What？
Warner：I have been thinking it’s the right thing to do.
Elle：You are breaking up with me.I think you were proposing.
這一片段極其具有喜劇沖突效果，學生可以反復精聽，進行模仿表演。整個電影中，幽默詼諧具有喜劇沖突的場景還有很多，學生也可以挑選自己感興趣的片段來進行模仿表演。
（4）故事復述。影片放完之后，根據學生的程度，教師把片中故事情節發生的順序打亂，讓學生排列故事情節。如果學生的口語程度較好，也可以讓學生根據自己的理解把影片的內容按自己的話復述一遍。
（5）觀看過程中，教師根據影片的內容布置相應的詞匯任務。比如，讓學生記下生動有趣的口語表達方式。通過學習這部影片，學生能夠熟悉一些法律詞匯。例如：jury陪審團，cross examination盤問，interrogation審問，prosecution，overrule否決，subvert顛覆，hearsay傳聞證據，be addressed as被尊稱為，juryman陪審員等。
（6）角色分析。埃爾作為影片的主人公充滿了人格魅力。比如，開朗熱情，積極向上，刻苦努力，樂于助人等。在觀看影片后，可以把學生分成小組進行討論：①What are the qualities that make Elle so attractive as a person？ ②Do people often judge others unfairly，just based on looks？
（7）影評或觀后感。看完影片后，教師可以要求學生針對影片的感受寫下觀后感或影評。同時，也可以提出問題：如果你是導演，會如何修改影片的結局？
3、語言分析階段（language focus）
在影片的放映階段，教師可以隨時停下來提出問題，或者讓學生討論。影片放完后，各組學生完成教師布置的各項任務。教師也同時對各組學生任務完成的情況進行評價。
利用英文影視劇進行聽說教學，有利于給學生提供真實的語言環境。通過播放影視劇，極大的促進了學生對英語聽說的興趣，能夠使學生習得標準的語音語調，學會地道的表達方式，理解中西文化差異。同時，我們也要注意到在課堂上播放英文影視劇，不能僅僅做為一種娛樂方式，而是應當做為重要的提高學生聽說能量的手段。而以任務型教學法為理論基礎和教學模式促進聽說教學，使學生充分發揮主觀能動性，以任務為中心促進師生互動，能夠實現學生提高聽說能力的目標。
參考文獻：
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影視劇發展報告范文第5篇
關鍵字：歷史題材影視信息歷史教育
中圖分類號： G623.41 文獻標識碼： A 文章編號：
在當今時代的教育環境和社會環境中，影視文化對青少年全面發展的影響，已經是學校無法回避的教育問題。歷史題材影視片不是歷史教科書，它不承擔傳播歷史知識的任務；但是，它又是另一種“歷史教科書”，伴隨著新一輪的基礎教育課程改革，發掘歷史題材影視信息，使其適應未來歷史教育的需要，改革教育環境，是項具有重大現實意義和廣闊發展前景的工程。應該充分發揮歷史題材影視信息的優勢，把歷史題材的影視信息作為課程資源，探究正確的教學策略，構建以學生自主活動為主體的教學方式，提高學生學習歷史的興趣，引導學生學會學習，學會分辨歷史題材影視信息與歷史的區別，提高學生收集和處理信息、應用和分析史料的能力，普及歷史知識，為學生的終身發展和可持續發展奠定堅實的基礎。
一、歷史題材影視信息在歷史教育中的應用
可以運用歷史題材影視信息導入新課。
全國著名的教育專家于漪老師說：“在課堂教學中要培養激發學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環節。一開課就把學生牢牢地吸引住，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”俗話說，良好的開端是成功的一半。一個別開生面的新課導入設計常常能令學生有耳目一新的感覺，它既能起到拋磚引玉、溫故求新、承上啟下、導入新課的作用，恰到好處地為新課創設情境，又能夠有效的為新課組織教學，把學生的注意力集中到新課的學習上來，激發起學生的學習興趣，從而產生一種內在的力量推動學生自覺地、積極地去觀察, 去思考, 去探究，迅速步入創新的境界。例如：教學《三國鼎立》一節時，可以引用中央電視臺攝制的電視連續劇《三國演義》這樣導入新課，能夠極大地吸引了學生的注意力，激發他們學習的興趣。
在新課教學中可以引用歷史題材影視信息來加強教學的生動性、趣味性。
在講授新課時，適當運用歷史題材影視信息，可以突出重點，解決難點，加強教學的生動性、趣味性，調節學生的情緒，吸引學生的注意力，提高教學效率。例如：教學《》時，可利用故事片《林則徐》、《》的片段，向學生再現一百多年前和的恢宏場面。當然在運用的過程中，要注意引導學生辨別歷史題材影視信息的真偽，消除歷史題材影視信息對學生的消極影響。如歷史劇《雍正王朝》、《康熙王朝》大部分同學都看過，這兩部典型的“帝王戲”分別塑造了清王朝初中期兩個封建帝王的“英主”形象，竭力渲染了他們的文治武功、風流倜儻和宮廷權謀，以藝術的形式為觀眾營造了一個輝煌燦爛的“盛世之夢”，似乎給歷史上所謂的“康乾盛世”下了光彩的注腳。而事實上，這只是導演對這兩段歷史的理解與闡說，真生的歷史如何呢？在教學中可以組織學生查找資料、討論，澄清影片中一些歷史事實，并學習用歷史唯物主義和辯證唯物主義的態度去評價。
以歷史題材影視信息為題進行研究性學習。
研究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，創設一種類似科學研究的情境和途徑，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，以個人或小組合作方式進行的學習，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，學會學習，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生在思辨中成長，在體驗中提高與成熟。讓學生根據興趣選擇適合自己的題目，組成研究小組，查閱相關資料，對搜集來的原始資料進行質量上的評價和核實，進行篩選、取舍，然后寫研究報告，提出對策。通過研究性學習，促進學生健全人格的形成和潛能的開發，使學生學會如何處理、利用信息，找到學習歷史的多種途徑，為以后繼續學習歷史打下基礎。
二、歷史題材影視信息在歷史教學應用中的優點
情境教學法在歷史教學中的順利開展, 最關鍵的是創設了一種能激發起學生興趣的歷史情景, 而歷史題材的影視作品則具有形、聲、色、情、意相結合的特點, 很容易吸引、感染學生, 有助于引發他們的學習興趣和注意力, 且能為歷史教學的情境創設提供了生動的素材。比如導課情境的創設, 它是在講解新知識以前, 利用與新知識有關的實驗、故事、問題等來調動學生的積極性, 激起學生的學習興趣。在講授新課上, 我們也可以充分利用影視劇材料, 突破重點難點, 以《紅色根據地的建立》一課為例, 為了讓學生了解和感悟這段歷史, 在這課上可以穿插電視劇《》一些鏡頭, 爬雪山、過草地、四渡赤水等等來加深對這段歷史的了解, 通過某些鏡頭也因此可以理解中央進行的必要性。在授課上, 把這些栩栩如生的影視劇插入到課堂上,讓學生身臨其境, 真正地走進歷史、感悟歷史。實踐證明, 創設最佳問題情景, 給學生創設成功的機會, 體驗成功的愉悅, 就能大大提高他們的學習興趣, 強化他們的學習動機, 使他們滿腔熱情地投入到學習中。而歷史題材影視劇具有得天獨厚的優勢即形、聲、色、情、意有機結合的統一體, 則為創設最佳的歷史情境提供了很好的素材, 無形中為新課改盡了一份微薄之力。
三、歷史題材影視信息在歷史教學應用中的缺點
對于歷史影視資料，一些謹小慎微的教師不愿意運用，另一些教師卻一味的借助影視資料進行授課。前一種結果往往導致課程內容單一，學生學習缺乏興趣; 后一種結果常常造成學生無人引導，缺乏必要的思考，無法深入理解所學知識。以上兩種情況，究其原因，是沒有認清歷史題材影視資料在歷史課中的地位，因而無法把握尺度。既然影視資料難以把握，那么我們對于將其應用于課堂，是否應該持反對意見呢? 答案是否定的，因為學生在課堂之外接受了更多的歷史影視劇。如果我們不在課堂對歷史影視劇加以說明，那么歷史題材影視劇中的不良信息就會對學生產生不良影響，不利于他們以后的學習。因此，我們有必要將影視資料應用于課堂，并教授學生辨別分析的能力，這樣才能減輕歷史題材影視劇的消極影響，發揮其積極影響。同時，我們在運用影視資料進行授課的時候要注意影視資料的運用環境。一方面，我們要選擇適當的環節進行影視資料的教學 ; 另一方面，就是要考慮學生的接受能力和情感因素。在課程環節方面，導課環節和重難點環節較適宜運用影視資料教學。導課階段可以運用影視資料的立體感以及直觀性，吸引學生的注意力。而選擇重難點環節進行影視資料教學則是使學生身臨其境，體會當時的實際情況，從而更加容易理解授課內容。教師還可以選擇一些流行的歷史題材影視劇在課堂上加以分析，指出其中的錯誤和可取之處，提高學生的分辨能力。
四、結束語
對于歷史題材影視劇等影視資料，我們要清醒地認識到它的利弊。并在歷史教學中，對其進行恰當的應用，將其對歷史教育的優勢發揮到最大，培養學生的鑒別能力，促進課堂教學的順利開展。
參考文獻：
1.張廣智． 影視史學［M］． 臺北: 揚智文化事業股份有限公司 1998．
2.歷史與社會課程標準研制組.歷史與社會課程標準（一）[M].北京師范大學出版社，200.
