管理學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇管理學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
管理學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理范文第1篇
1.比例：表示兩個(gè)比相等的式子.
2.比例的性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)之積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積.
符號(hào)語(yǔ)言：若a：b=c：d，則ad=bc；若a/b= c/d，則ad=bc.
3.正比例：若y/x=k（k為常數(shù)），則y與x成正比例.
4.反比例：若滿足xy=k（k為常數(shù)），則y與x成反比例.
5.解比例：求比例中未知項(xiàng)的過程.
6.判斷兩個(gè)比是否能成比例的方法：
（1）根據(jù)比例的意義判斷兩個(gè)比是否能成比例.
若兩個(gè)比的比值相等，則它們成比例，否則不成比例.
（2）根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比是否能成比例.
若一個(gè)比例式的兩個(gè)比的外項(xiàng)之積等于內(nèi)項(xiàng)之積，則它們成比例，否則不成比例.
7.根據(jù)比例的意義判斷四個(gè)數(shù)是否成比例的步驟：
（1）把四個(gè)數(shù)從小到大排序；
（2）第一個(gè)數(shù)與第二個(gè)數(shù)的比值若等于第三個(gè)與第四個(gè)數(shù)的比值，則這四個(gè)數(shù)成比例，否則不成比例.
8.解比例的方法：
（1）利用除法意義解比例；
（2）利用比例的基本性質(zhì)解比例.
【考題解析】
例1.反比例函數(shù)y=（1-2k）/x的圖象經(jīng)過點(diǎn)（-2，3），則k的值為（）
A.6B.-6C.7/2D.-7/2
考點(diǎn)：反比例函數(shù)圖象上點(diǎn)的坐標(biāo)特征.
分析：把點(diǎn)（-2，3）代入已知函數(shù)解析式，列出關(guān)于k的方程，通過解方程來求k的值.
解答：由題意，得3=（1-2k）/（-2 ），解得，k=7/2.故選C.
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查反比例函數(shù)圖象上點(diǎn)的坐標(biāo)特征，經(jīng)過函數(shù)的某點(diǎn)一定在函數(shù)的圖象上.
例2.在一個(gè)比例中，兩個(gè)比的比值都是3，這個(gè)比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)都是6，寫出這個(gè)比例式.
考點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì).
分析：根據(jù)題意可知，求的是這個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)，也就是第一個(gè)比缺少比的前項(xiàng)，就用比值乘上比的后項(xiàng)；第二個(gè)比缺少比的后項(xiàng)，就用比的前項(xiàng)除以比值；分別求出后，再寫出比例即可.
解答：第一個(gè)比的前項(xiàng)：3×6=18，第二個(gè)比的后項(xiàng)：6÷3=2，這個(gè)比例式是：18：6=6：2.
點(diǎn)評(píng)：解決此題關(guān)鍵是根據(jù)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值之間的關(guān)系，先分別求得這兩個(gè)比的前項(xiàng)或后項(xiàng)，也就是這個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)，進(jìn)而寫出此比例即可.
例3.如果y/4= x/3，，那么x和y成___比例，如果4/y= x/3，那么x和y成___比例.
分析：根據(jù)正比例和反比例的意義：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，即y/x=k（一定），y與x成正比例；那么反比例關(guān)系式用字母表示為：xy=k（一定），y與x成反比例，進(jìn)行解答即可.
解答：如果y/4= x/3，則3y=4x，即y：x=4：3（定值），所以y與x成正比例；如果4/y= x/3，根據(jù)比例的基本性質(zhì)得：xy=12（一定），所以y與x成反比例；故答案為：正，反.
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是根據(jù)成正比例和反比例的意義，進(jìn)行判斷即可.
例4.大小兩瓶油共重2.7千克，大瓶油用去0.2千克，剩下的油與小瓶油的重量比是3：2，求大小瓶子原來分別裝油（）千克
A.1.7，1.0B.1.6，1.1
C.1.5，1.2D.1.4，1.3
分析：設(shè)大瓶原來裝有油x千克，則小瓶原來有油（2.7-x）千克，后來大瓶有油（x-0.2）千克，再由“剩下的油與小瓶的油的重量比是3：2”，列出比例解答即可.
解答：設(shè)大瓶原來裝有油x千克，則小瓶原來有油（2.7-x）千克，則
（x-0.2）：（2.7-x）=3：2
3（2.7-x）=2（x-0.2）8.1-3x=2x-0.4 5x=8.1+0.4 x=8.5÷5 x=1.7
小瓶原來有油：2.7-1.7=1（千克）.
答：大瓶原來裝有油1.7千克；小瓶原來有油1千克.故選：A
點(diǎn)評(píng)：本題關(guān)鍵是設(shè)出未知數(shù)，根據(jù)題意用未知數(shù)表示出大瓶剩下的油與小瓶的油的重量，列出比例解答即可.
【能力提高】
1.修路隊(duì)修一條960米的公路，前12天修了全場(chǎng)的四分之一，照這樣的速度，再有多少天可以修完？
2.啤酒生產(chǎn)情況記錄表如下：
請(qǐng)同學(xué)們完成下面的問題.
（1）表中（）和（）是相關(guān)聯(lián)的量.
（2）工作總量隨工作時(shí)間是如何變化的？
（3）任意寫出三個(gè)相對(duì)應(yīng)的工作總量和工作時(shí)間的比，并算出它們的比值.它們的比值有變化嗎？
（4）比值實(shí)際上表示（），用式子表示它們的關(guān)系.
3.新學(xué)期開學(xué)，小明和小華共買了132支碳素筆，若把小明的碳素筆的五分之一給小華.這樣小明和小華現(xiàn)有碳素筆的支數(shù)比為1：2.
（1）若小明原有a只碳素筆，那么小明和小華現(xiàn)在各有多少支碳素筆？
（2）小明和小華兩人原來各有多少支碳素筆？
4.生產(chǎn)一批零件，計(jì)劃每天生產(chǎn)20個(gè)，6天可以完成，實(shí)際每天多生產(chǎn)4個(gè).
（1）多少天可以完成？
（2）實(shí)際每天生產(chǎn)的零件數(shù)比計(jì)劃多百分之幾？
答案：1.解：設(shè)再有x天可以修完. 960×3/4：x=960×1/4：12 720：x=240：12 240x=720×12 240x=8640
x=8640/240=36
2.（1）工作時(shí)間、工作總量；
（2）工作總量隨著工作時(shí)間的增加而增大，比值不變；
（3）略；
（4）工作效率；工作總量/工作時(shí)間=工作效率.
3.解：（1）依題意有
a（1-1/5）：（132-a+a×1/5）=1：2
解得a=55，所以小明現(xiàn)在有55-11=44支碳素筆，小華現(xiàn)在有44×2=88支碳素筆.
（2）由（1）得，小明原來有55支碳素筆，小華原來有132-55=77支碳素筆.
4.解：（1）依題意，零件總量為20×6= 120個(gè)，實(shí)際可以120/（20+4）=5天完成.
管理學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理范文第2篇
關(guān)鍵詞:高職;藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生;特點(diǎn);管理;工作室
在高等職業(yè)院校中，不但有藝術(shù)類院校，而且?guī)缀跛械母呗氃盒６枷嗬^開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，藝術(shù)類專業(yè)的在校生已達(dá)到相當(dāng)?shù)囊?guī)模。高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生與非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生相比較，在文化素質(zhì)、思想道德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面都具有自身的一些特點(diǎn)，這不但與我國(guó)長(zhǎng)期的高考制度有關(guān)，也與藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)有關(guān)，同時(shí)專業(yè)的獨(dú)特品質(zhì)也形成了藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)。分析這些特點(diǎn)，積極創(chuàng)新工作思路，強(qiáng)化教育和管理，是促進(jìn)高等職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)和成才的要求。
高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)分析
注重自我，追求個(gè)性張揚(yáng)，但組織紀(jì)律性不強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在考慮問題時(shí)主體意識(shí)較強(qiáng)，但容易忽視現(xiàn)實(shí)，在日常生活與學(xué)習(xí)中，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，如服飾、發(fā)型等喜歡標(biāo)新立異。他們易于追求新事物，往往以時(shí)尚的倡導(dǎo)者和先行者而自居。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生是最具活力的群體，但普遍存在生活作風(fēng)較懶散、紀(jì)律觀念較淡薄等現(xiàn)象，表現(xiàn)為向往所謂的自由，對(duì)規(guī)章制度存在較強(qiáng)的逆反情緒。
思維活躍，富有創(chuàng)造性，但集體觀念淡薄藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生較早介入專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)培養(yǎng)了他們豐富的情感，理想主義和浪漫主義色彩濃厚。藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、敏銳的感知能力、豐富的想象能力和獨(dú)特的創(chuàng)造性思維，從而塑造個(gè)性風(fēng)格。追求個(gè)人風(fēng)格的濃厚興趣和獨(dú)立創(chuàng)作的學(xué)習(xí)模式也慢慢使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)來獨(dú)往、不關(guān)心集體的行為特點(diǎn)，表現(xiàn)為缺乏大局意識(shí)，對(duì)集體活動(dòng)缺乏熱情，不能正確處理個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系。
專業(yè)特點(diǎn)突出，藝術(shù)情結(jié)濃厚，但文化素養(yǎng)相對(duì)欠缺藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)從中學(xué)甚至從小就開始學(xué)習(xí)專業(yè)，他們?cè)趯I(yè)上花了大量的時(shí)間和精力，也結(jié)下了終生的專業(yè)情結(jié)，加上我國(guó)高考對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的選拔文化要求較低，這樣從主觀和客觀上就造成藝術(shù)類大學(xué)生不重視文化素養(yǎng)，表現(xiàn)為文化知識(shí)面較窄，外語(yǔ)水平普遍較差，對(duì)科學(xué)文化知識(shí)不感興趣等。
獨(dú)立能力強(qiáng)，注重實(shí)踐，但情緒較容易波動(dòng)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生較早接觸專業(yè)，專業(yè)技能學(xué)習(xí)的艱辛和經(jīng)常參與各類專業(yè)考級(jí)或考試，讓他們較早接觸了社會(huì)，培養(yǎng)了他們較強(qiáng)的獨(dú)立能力。但較早接觸社會(huì)，也導(dǎo)致他們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)負(fù)面因素的影響，加上專業(yè)上追求完美，有時(shí)容易鉆牛角尖，聽不進(jìn)不同意見，不能客觀地看待事物，個(gè)體情緒容易起伏。表現(xiàn)在對(duì)外界刺激較為敏感，情緒受外部環(huán)境影響較大，感性多于理性。
高職藝術(shù)類大學(xué)生的管理實(shí)踐
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生不論在成長(zhǎng)過程還是專業(yè)培養(yǎng)上，都有其突出的特點(diǎn)。結(jié)合高等職業(yè)教育的規(guī)律，我們積極探索藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的要求和途徑，并結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)加以實(shí)踐，以藝術(shù)養(yǎng)成為依托，用構(gòu)建特色的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能展演平臺(tái)帶動(dòng)學(xué)生管理手段的更新，將解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，對(duì)工作方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用工作室的模式對(duì)高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行管理，有效地促進(jìn)了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。
(一)工作室模式
這里所講的工作室，是指在教學(xué)或行政班級(jí)的基礎(chǔ)之上，由專業(yè)興趣相同或相近的學(xué)生共同組成的專業(yè)第二課堂的一種組織形式。所有的工作室都具有以下的特點(diǎn):一是有相對(duì)固定的場(chǎng)所;二是帶有強(qiáng)烈的專業(yè)色彩;三是集合了成員的專業(yè)學(xué)習(xí)資源;四是有專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo);五是有明確的管理體系和工作目標(biāo)。
(二)成立工作室的方法
我們?cè)诟鱾€(gè)藝術(shù)類專業(yè)中成立各種工作室，各個(gè)工作室的成立和運(yùn)作，一般分為三個(gè)階段。第一階段是工作室組成:一般在大一的第二個(gè)學(xué)期，由學(xué)生根據(jù)各自的專業(yè)及興趣自由組成。成員一般來自同班或同專業(yè)。第二階段是資源整合:這個(gè)階段的主要工作是學(xué)生物色并解決工作室場(chǎng)地，在此基礎(chǔ)上，工作室成員將自己的各類資源集中和整合，制定工作室的管理及運(yùn)行制度，聘請(qǐng)配備專業(yè)指導(dǎo)教師。第三個(gè)階段是運(yùn)行階段:在教師指導(dǎo)下，工作室以學(xué)生自我管理為主，以專業(yè)為平臺(tái)，對(duì)內(nèi)對(duì)外開展各種學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、展演和交流活動(dòng)。工作室成員一般在10人以內(nèi)，且保持相對(duì)穩(wěn)定，直到學(xué)生畢業(yè)。
(三)實(shí)施工作室管理模式的意義
增強(qiáng)歸屬感，有利于培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的集體觀念和合作精神在同一個(gè)工作室的學(xué)生，首先在專業(yè)上興趣相同或相近，大家彼此相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)成良好的關(guān)系，同時(shí)，工作室的運(yùn)作模式增強(qiáng)了成員的歸屬感。成員在進(jìn)行各種創(chuàng)作或展演的過程中，為了工作室的榮譽(yù)通力合作，極大地提高了學(xué)生的集體觀念和合作精神。
自主管理，有利于培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的責(zé)任感和組織紀(jì)律性工作室都有由學(xué)生集體制定的工作室管理制度、運(yùn)行機(jī)制和工作目標(biāo)，由于是工作室成員自主討論制定，必然會(huì)提高大家遵守工作室各項(xiàng)制度的自覺性。工作室的運(yùn)行由學(xué)生自主管理，不但讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)組織管理制度的重要性，同時(shí)也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。工作室具有明確的目標(biāo)，全體成員在工作室中為了共同的目標(biāo)努力奮斗，不僅提高了每個(gè)人的專業(yè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。
細(xì)化教育，有利于培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)工作室模式打破了班級(jí)管理的模式，給我們提供了一個(gè)新的教育平臺(tái)，使學(xué)生管理工作進(jìn)一步深化和細(xì)化。通過積極了解各工作室的管理和運(yùn)行特點(diǎn)，把大學(xué)生的思想政治教育工作、黨建工作等有機(jī)結(jié)合進(jìn)來，一方面支持和宣傳工作室的工作和成績(jī)，另一方面通過工作室活動(dòng)的平臺(tái)，提升學(xué)生工作和學(xué)生管理的針對(duì)性和實(shí)效性。在工作室指導(dǎo)教師的幫助下，結(jié)合工作室的特點(diǎn)，開展工作室成果展演、藝術(shù)人文交流、對(duì)外合作、工作室冠名活動(dòng)等，不但豐富大學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，同時(shí)通過鼓勵(lì)和支持工作室的工作和宣傳工作室的成果，極大地提高了學(xué)生的榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。
張揚(yáng)個(gè)性，有利于培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力工作室整合了較好的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生專業(yè)興趣的致，大家互相學(xué)習(xí)，又有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提高是非常有幫助的。同時(shí)，工作室在課余時(shí)間開展專業(yè)創(chuàng)作活動(dòng)，開展專業(yè)展演和交流活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，這為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力提供了廣闊的舞臺(tái)。
突出職業(yè)教育，有利于培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力職業(yè)教育要求我們要依據(jù)職業(yè)崗位群，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。工作室模式是學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上主動(dòng)對(duì)職業(yè)崗位技能需求的進(jìn)一步選擇，如服裝專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)工作室、色彩設(shè)計(jì)工作室、服裝工藝工作室、服裝打板工作室等。學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，以工作室為平臺(tái)，提升相關(guān)職業(yè)崗位需求的知識(shí)和技能，積累豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高了大學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生，不論在成長(zhǎng)過程或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中都有其突出的特點(diǎn)，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)人才的過程中，不但不能忽略這些特點(diǎn)，還要從高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)律出發(fā)，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，認(rèn)真探索藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和管理的方法。我們?cè)趯?shí)踐中充分體會(huì)到，采用工作室的模式，對(duì)于培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是非常有幫助的，它是適合高等職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和管理的一種有效途徑。
參考文獻(xiàn)
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管理學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理范文第3篇
職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，多數(shù)是在院內(nèi)進(jìn)行理論教學(xué)，必要時(shí)增添一些相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)生畢業(yè)前半年組織開展酒店實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)。通過實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)，不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的鞏固，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院把酒店管理專業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)這項(xiàng)工作一直放在教學(xué)的重要位置，并在不斷探索解決頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題，力爭(zhēng)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中取得較好成績(jī)，為將來順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、頂崗實(shí)習(xí)存在的問題
隨著酒店業(yè)的飛速發(fā)展，越來越多的酒店業(yè)態(tài)呈現(xiàn)，如星級(jí)酒店、民宿酒店、主題酒店和經(jīng)濟(jì)型酒店等。目前，酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)也隨著酒店業(yè)態(tài)的發(fā)展而發(fā)展，由原來單一的星級(jí)酒店實(shí)習(xí)到多種不同業(yè)態(tài)的酒店實(shí)習(xí)。但不管哪種酒店，在頂崗實(shí)習(xí)方面都存在一些較為突出的問題。
（一）頂崗實(shí)習(xí)生存在消極心理
學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，沒有良好心態(tài)，對(duì)實(shí)習(xí)不夠重視，不能給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)就是一個(gè)過程，不能全身心投入工作，遇到挫折和問題后不努力去克服，總是在埋怨中回避和退縮。也有學(xué)生對(duì)酒店管理存在抵觸心理，工作任性，不服從管理。
特別是被分配到環(huán)境不太優(yōu)越的酒店的頂崗實(shí)習(xí)生，實(shí)現(xiàn)與理想的反差，使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，對(duì)工作失去熱情，責(zé)任心消失殆盡。在實(shí)習(xí)期間敷衍了事、得過且過，無(wú)法獲得實(shí)習(xí)預(yù)期效果。另外，學(xué)生沒有完全認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)工作對(duì)將來工作、就業(yè)、乃至長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方面的重要性，認(rèn)為實(shí)習(xí)只是完成學(xué)業(yè)的一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，沒必要投入過多的精力，待畢業(yè)后，有了正式工作以后再安心工作。種種消極心理，使酒店頂崗實(shí)習(xí)收效甚微。
（二）酒店對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生缺乏重視
酒店對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生缺乏重視。酒店出于利益方面的考慮，往往降低人力成本，酒店希望有更多的實(shí)習(xí)生來店實(shí)習(xí)，除了核心崗位，酒店將實(shí)習(xí)生安排在辦公、財(cái)務(wù)、人力資源、銷售、公關(guān)、前廳、客房和餐飲等部門。由于頂崗實(shí)習(xí)人員流動(dòng)快、變化大，給酒店管理工作帶來了一定的困難。加之酒店在頂崗實(shí)習(xí)管理管理方面缺乏創(chuàng)新，不能全面調(diào)動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)生的工作積極性。
由于很多酒店只把頂崗實(shí)習(xí)生當(dāng)成酒店的全職服務(wù)員或廉價(jià)勞動(dòng)力，頂崗實(shí)習(xí)期間，對(duì)學(xué)生的日常工作沒有給予正確的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生往后的職業(yè)發(fā)展沒有給予很好的規(guī)劃和指導(dǎo)。酒店關(guān)注只是眼前利益，總認(rèn)為實(shí)習(xí)生不是酒店正式員工，不愿意花費(fèi)大精力培養(yǎng)他們，給學(xué)生的待遇相對(duì)較低。就目前的酒店頂崗實(shí)習(xí)工作看，學(xué)生基本上都是從事無(wú)太多的技術(shù)含量的工作，造成學(xué)生缺少挑戰(zhàn)性心理，覺得這份工作誰(shuí)都可以勝任，因此失去上進(jìn)心。
（三）學(xué)院課程設(shè)置滯后與實(shí)踐課不足
課程設(shè)置是教學(xué)的命脈。課程設(shè)置科學(xué)合理，符合實(shí)際，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能提高教學(xué)效率。職業(yè)技術(shù)學(xué)院在課程設(shè)置方面雖然在不斷探索、不斷改進(jìn)，但還不能真正與時(shí)俱進(jìn)，課程設(shè)置滯后現(xiàn)象仍沒有得到徹底改變。課程設(shè)置與生活實(shí)踐聯(lián)系不夠密切，缺乏針對(duì)性教學(xué)，部分理論陳舊，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺失興趣，積極性受到抑制。有部分理論課程與實(shí)踐課程設(shè)置出現(xiàn)分離，課程理論不能完全服務(wù)于實(shí)踐，課程內(nèi)容更新跟不上時(shí)展步伐，造成教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提升。
實(shí)踐課不足，也是影響頂崗實(shí)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期目的的一個(gè)關(guān)鍵原因。由于酒店專業(yè)學(xué)生大部分時(shí)間在課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)期間很少開展實(shí)踐教學(xué)，很少組織學(xué)生去酒店實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生理論與實(shí)踐缺乏聯(lián)系。在沒有實(shí)踐基礎(chǔ)的情況下，突然去酒店頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)酒店的工作環(huán)境，造成心理壓力，所學(xué)知識(shí)得不到發(fā)揮。
二、提升頂崗實(shí)習(xí)效率對(duì)策
縱觀職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，存在的問題是多方面的，既有學(xué)生自身方面的，也有學(xué)院教學(xué)方面和酒店管理方面的。因此，需要采取多方面的措施，才能改善這些情況。職業(yè)技術(shù)學(xué)院在改變教學(xué)方式方法的同時(shí)，也要和酒店相互配合，從轉(zhuǎn)變態(tài)度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)期管理、實(shí)施職業(yè)規(guī)劃等方面加以改進(jìn)。
（一）樹立服務(wù)理念，學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)
酒店是服務(wù)型行業(yè)，從本質(zhì)上來說，最重要的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要將學(xué)生的服務(wù)意識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)加以培養(yǎng)，讓學(xué)生走入酒店頂崗實(shí)習(xí)后盡快進(jìn)入角色，嚴(yán)格要求自己，不僅讓酒店管理者、員工滿意，更要讓顧客滿意。將踐行服務(wù)的優(yōu)劣作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，將服務(wù)理念作為教學(xué)的主導(dǎo)思想，通過酒店鮮活的案例分析、情景仿真模擬、技能強(qiáng)化培訓(xùn)等具有實(shí)踐性的教學(xué)方法，樹立學(xué)生良好的服務(wù)理念。
在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)院要積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，以良好的狀態(tài)面對(duì)新的環(huán)境。學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)期間，多數(shù)學(xué)生會(huì)經(jīng)歷適應(yīng)、浮躁、疲勞這三個(gè)階段，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同心理進(jìn)行不同的疏通和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服不利因素帶來的影響。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，樹立全局觀和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，克服自私自利狹隘心理，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生熱情，愛崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，以良好的狀態(tài)融入到酒店的工作中，給自己制定一個(gè)較高要求的工作標(biāo)準(zhǔn)，用心學(xué)習(xí)，用心服務(wù)，為以后的就業(yè)、工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)學(xué)生自身定位，多與業(yè)界溝通聯(lián)系
職業(yè)技術(shù)學(xué)院要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具有可行性的職業(yè)規(guī)劃，設(shè)置一幅美好藍(lán)圖，給學(xué)生信心與力量為此而奮斗。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向、發(fā)展為方向的人生目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)院將職業(yè)教學(xué)與社會(huì)需要、學(xué)生就業(yè)相聯(lián)系，避免教育與頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)，讓學(xué)生掌握最新的行業(yè)資訊和熟練的服務(wù)技能。通過職業(yè)測(cè)評(píng)等手段使學(xué)生更了解自己的優(yōu)勢(shì)、技能和不足，鼓勵(lì)學(xué)生考取酒店管理相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證，以增加他們就業(yè)擇業(yè)的自信心。
在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)院也應(yīng)及時(shí)將本院教師派往實(shí)習(xí)單位，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤管理的同時(shí)，也進(jìn)行業(yè)界的頂崗實(shí)習(xí)鍛煉和學(xué)習(xí)。這樣既加強(qiáng)了學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)工作的監(jiān)督力度，又能使教師獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師要在真實(shí)的酒店環(huán)境中，和學(xué)生一樣進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過程，這種經(jīng)歷必將成為他們以后教學(xué)工作中的實(shí)踐依據(jù)。
（三）強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理，酒店健全用人制度
管理是提高效率唯一途徑。在酒店專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)院要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正懂得基礎(chǔ)工作的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作從基層做起是一個(gè)必須經(jīng)歷的過程，也是熟練服務(wù)技能、豐富工作經(jīng)驗(yàn)的必經(jīng)之路。同時(shí)，教育學(xué)生樹立理想堅(jiān)定信心，在實(shí)習(xí)過程中將理論知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合，保持誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。指導(dǎo)老師需要與學(xué)生多交流、多通過，了解學(xué)生的所思所想，耐心指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問題或不足時(shí)，幫助學(xué)生積極改正。
酒店在健全用人制度方面，需要與時(shí)俱進(jìn)。安排工作時(shí)，首先需要了解學(xué)生的喜好和特長(zhǎng)，然后根據(jù)學(xué)生具體情況安排合適的崗位。日常管理中，倡導(dǎo)老員工關(guān)心幫助頂崗實(shí)習(xí)生，在工作上給予支持，在生活上給予幫助。酒店也需要給予公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，提供學(xué)生發(fā)揮才智的平臺(tái)，實(shí)習(xí)期間工資待遇以及福利勞保需要適當(dāng)提高。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生能獨(dú)立上崗后，根據(jù)學(xué)生工作能力及工作量，適當(dāng)給予實(shí)習(xí)生相應(yīng)的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
管理學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理范文第4篇
[關(guān)鍵詞]管理學(xué)；教學(xué)問題；建議
管理學(xué)的形成經(jīng)歷了多個(gè)不同的階段，由此衍生出了多種不同的學(xué)派，在不同的學(xué)科背景下涌現(xiàn)出了各種不同的管理思潮。隨著管理學(xué)的不斷發(fā)展，其教學(xué)面臨很多新的問題，筆者通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，影響管理學(xué)教學(xué)成效的因素是多個(gè)方面的，單從教學(xué)層面上看，以下四個(gè)方面的因素將影響管理學(xué)教學(xué)的成效：
一、管理學(xué)教師自身理論水平不高影響教學(xué)效果
管理學(xué)是一門涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、策略學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的交叉型學(xué)科，科學(xué)管理的興起、行為科學(xué)的產(chǎn)生以及管理科學(xué)的發(fā)展對(duì)管理學(xué)理論的形成具有重要的意義，因此作為管理學(xué)教師，廣闊的知識(shí)面，多學(xué)科背景是極為必要的，只有自身對(duì)管理學(xué)的理論和知識(shí)點(diǎn)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，才能在教學(xué)過程中正確有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師缺乏多學(xué)科背景或者知識(shí)面狹窄，會(huì)嚴(yán)重影響到對(duì)于管理學(xué)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而影響教學(xué)效果。
二、管理理論學(xué)派及研究對(duì)象的多樣性進(jìn)一步增加了教學(xué)難度
19世紀(jì)末和20世紀(jì)初在美國(guó)形成了科學(xué)管理理論，是管理從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)的第一步。隨著管理理論與實(shí)踐的發(fā)展，行為科學(xué)理論隨之產(chǎn)生，其中以梅奧的“社會(huì)人”假設(shè)為代表。繼科學(xué)管理、行為科學(xué)理論之后，以西蒙的“管理即決策”的管理科學(xué)理論產(chǎn)生。直至今日，隨著社會(huì)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了各種新的管理思潮，如學(xué)習(xí)型組織、公司再造等，我們將之統(tǒng)稱為現(xiàn)代管理論。除了容易令學(xué)生混淆的管理理論和學(xué)派，管理學(xué)中的組織、決策、計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)和控制這幾種要素包含的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜多樣，僅一個(gè)“激勵(lì)”就包含了三類理論（內(nèi)容型激勵(lì)理論、過程型激勵(lì)理論和結(jié)果反饋型激勵(lì)理論），三類理論又分別包含了各種各樣的理論觀點(diǎn)，如內(nèi)容型激勵(lì)理論的代表理論包含了需求層次理論、ERG理論、顯示性需要理論和成就需要理論。由此可以看出，管理理論學(xué)派復(fù)雜多樣，管理各要素知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜多樣。在教學(xué)過程中，教師除了要讓學(xué)生了解不同時(shí)期具有代表性的管理理論還應(yīng)該讓學(xué)生了解各個(gè)理論學(xué)派之間存在的關(guān)聯(lián)及先后順序，除了讓學(xué)生了解管理各要素，還要引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合起來，這無(wú)疑增加了教學(xué)的難度。
三、案例教學(xué)法的不當(dāng)運(yùn)用影響教學(xué)的成效
案例教學(xué)法是管理學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常用到的教學(xué)方法，運(yùn)用得當(dāng)能起到事半功倍的效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，案例選取很困難，現(xiàn)有的案例資料大多較為陳舊且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的涵蓋比較單一、生硬，除此之外，教師對(duì)于案例教學(xué)的理解和靈活運(yùn)用的能力大小不一，形式化的案例教學(xué)時(shí)有發(fā)生。
四、傳統(tǒng)授課方法的單一運(yùn)用降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
部分管理學(xué)教師沿用過去傳統(tǒng)的授課方法，填鴨式的教授學(xué)生管理學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從定義到內(nèi)涵，從特性到功能，從途徑到作用，延續(xù)一貫的教學(xué)方式和風(fēng)格，教學(xué)毫無(wú)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生來說毫無(wú)吸引力。
針對(duì)以上教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面提高管理學(xué)教學(xué)成效。
（一）梳理學(xué)科脈絡(luò)體系，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握該學(xué)科
管理學(xué)是一門由眾多學(xué)科支撐的交叉型學(xué)科，涉及范圍廣，研究對(duì)象復(fù)雜，管理理論和學(xué)派多。因此清晰明確的學(xué)科脈絡(luò)體系，貼近生活的學(xué)科內(nèi)容顯得尤為重要。作為教師，首先應(yīng)該理清管理學(xué)的學(xué)科脈絡(luò)體系，在教學(xué)的過程中層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所謂綱舉目張，幫助學(xué)生從整體上把握該學(xué)科，這是有效開展管理學(xué)教學(xué)的第一步。
（二）有效利用案例教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐
科學(xué)的選取教學(xué)案例是成功進(jìn)行案例教學(xué)的首要條件，針對(duì)現(xiàn)有案例陳舊、知識(shí)點(diǎn)涵蓋單一和生硬的情況，一方面，學(xué)校應(yīng)該盡可能的投入資金購(gòu)買可用于管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐的管理案例，如美國(guó)哈佛大學(xué)每年都用大量的資金購(gòu)買最新的管理學(xué)實(shí)際案例，將其用于管理學(xué)教學(xué)；另一方面，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有案例進(jìn)行慎重的篩選，力求案例教學(xué)落到實(shí)處，不能將案例教學(xué)流于形式。
（三）嘗試新型授課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
管理學(xué)教師應(yīng)該不斷嘗試新的教學(xué)方法，案例教學(xué)法是其中的一種，除此之外，還可以將管理學(xué)中的頭腦風(fēng)暴法、圓桌會(huì)議、德爾菲法等討論和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐當(dāng)中。新的授課方法可以增加學(xué)生對(duì)課堂的新鮮感，提高其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)的成效。
（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行管理實(shí)踐，提高管理理論水平
通過管理實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于管理學(xué)的理論知識(shí)會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，在實(shí)踐過程中，可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的思考。因此，管理學(xué)教師應(yīng)該盡可能的引導(dǎo)學(xué)生參與管理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)管理實(shí)踐活動(dòng)。
管理學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理范文第5篇
[關(guān)鍵詞] 藥事管理學(xué)；學(xué)生參與；教學(xué)方法
[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2013）07（a）-0135-02
Application of students' engagement teaching methods on Pharmay Administration
LI Wei-nie
Hainan Medical College，Hainan Province，Haikou 571101，China
[Abstract] The curriculum content of Pharmacy Administration has strong applicability and practicality，we must explore the effective teaching method，make the students understand the practical application of laws and regulations on pharmaceutical activities. In this paper，through continuous exploration， we put forward four kinds of student's engagement teaching methods，including：social investigation method，research and discussion method，case analysis method，the real demonstration method.Application of four kinds of teaching methods has achieved good teaching effect，and has been approved by the students.
[Key words] Pharmacy administration；Students' engagement；Teaching method
《藥事管理學(xué)》課程是藥學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)（醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷方向）的必修課，但由于《藥事管理學(xué)》具有很強(qiáng)的政策性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，因此單純基于教材的教師“一言堂”教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生考后即忘，缺乏對(duì)藥事政策的深入理解和實(shí)際應(yīng)用。因此，必須探索行之有效的教學(xué)方法[1-4]。為了促進(jìn)學(xué)生參與課程教學(xué)，通過不斷的摸索和嘗試，《藥事管理學(xué)》課程總結(jié)出了四種教學(xué)方法：社會(huì)調(diào)查法、研究討論法、案例分析法和實(shí)物展示法。
1 促進(jìn)學(xué)生參與《藥事管理學(xué)》課程教學(xué)的方法
1.1 社會(huì)調(diào)查法
社會(huì)調(diào)查法是指在講解藥事法規(guī)基本內(nèi)容后，教師選定與藥事法規(guī)相關(guān)的調(diào)查主題，指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查問卷，制定調(diào)查方案，執(zhí)行實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總分析，完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告的一系列過程。如在《藥品廣告管理》一節(jié)，在講解了《藥品管理法》、《藥品廣告審查標(biāo)準(zhǔn)》、《藥品廣告審查辦法》等對(duì)藥品廣告的審批規(guī)定、禁止性內(nèi)容規(guī)定后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成了調(diào)查問卷《海口市消費(fèi)者虛假違法藥品廣告態(tài)度、行為、認(rèn)知狀況的調(diào)查》，學(xué)生利用假期到海口南站、明珠廣場(chǎng)、百匯廣場(chǎng)等人群密集的地方進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共獲得了1041份有效問卷，形成了數(shù)據(jù)詳實(shí)、內(nèi)容完整的調(diào)查報(bào)告，得出了以下結(jié)論：消費(fèi)者總的知曉度較低；消費(fèi)者對(duì)不同變量的知曉度不一致；文化程度是影響消費(fèi)者知曉度的重要因素；職業(yè)對(duì)消費(fèi)者知曉度影響顯著等。針對(duì)違法藥品廣告屢禁不止、消費(fèi)者知曉度低這一難題提出了3條具體措施：加強(qiáng)藥品廣告監(jiān)管，從經(jīng)濟(jì)罰、資格罰、名譽(yù)罰三方面加大對(duì)違法醫(yī)藥企業(yè)和廣告媒體的懲罰力度；普及消費(fèi)者的藥品廣告知識(shí)，提高消費(fèi)者辨別虛假違法藥品廣告的能力；整合社會(huì)資源，建立宣傳系統(tǒng)性機(jī)制，將藥監(jiān)資源、媒體資源、大學(xué)生資源進(jìn)行有效整合，共同促進(jìn)藥品廣告科普知識(shí)宣傳的實(shí)效性。
1.2 研究討論法
研究討論法是指以教材知識(shí)點(diǎn)為基本研究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供質(zhì)疑、討論、解疑的機(jī)會(huì)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，將學(xué)生自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)方法[5-6]。如在講授、處方藥與非處方藥分類管理制度的形成、作用、具體措施的基礎(chǔ)上，教師提出了目前部分零售藥店為了擴(kuò)大銷量，在銷售處方藥時(shí)不憑處方銷售的現(xiàn)象，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自己思考找出這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，并提出具體的解決辦法。在課堂討論上，大多數(shù)學(xué)生都找出了問題的根源，即醫(yī)院對(duì)藥品處方權(quán)的壟斷和零售藥店處方藥銷售量受阻這一癥結(jié)所在，并提出了處方藥銷售利益鏈上醫(yī)院、藥店、消費(fèi)者三方博弈的市場(chǎng)模型。然后提出了使醫(yī)藥分家、醫(yī)生和藥品銷售之間的利益脫鉤，醫(yī)院藥品銷售和藥店藥品銷售兩個(gè)市場(chǎng)合二為一，促使不同療效和價(jià)格的藥品在市場(chǎng)形成充分競(jìng)爭(zhēng)等解決措施。
1.3 案例分析法
案例分析法是指在講授《藥品管理法》相應(yīng)的條款規(guī)定及法律責(zé)任后，將藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)、藥品監(jiān)管執(zhí)法等案例交給學(xué)生進(jìn)行案情梳理、案件定性、法律責(zé)任處理[7-8]。這是《藥事管理學(xué)》課程中應(yīng)用最為頻繁的一種教學(xué)方法。案例收集既包括社會(huì)上實(shí)際發(fā)生的大案要案，如“齊二藥事件”、“亮菌甲素事件”、“欣弗事件”等，也應(yīng)根據(jù)特定知識(shí)點(diǎn)編寫一些小案例，如“無(wú)證經(jīng)營(yíng)”這一知識(shí)點(diǎn)就專門編寫了“某藥店負(fù)責(zé)人袁某涉嫌無(wú)證照經(jīng)營(yíng)藥品案”。因?yàn)榻處熢谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)剛開始學(xué)生往往存在一種心理障礙，認(rèn)為斷案是一件非常嚴(yán)肅的事情，自己沒有分析案情的專業(yè)水平。如果一開始分析案情就比較綜合、復(fù)雜，學(xué)生會(huì)感到非常困難、無(wú)從下手。所以，剛開始教師分析的都是一些比較簡(jiǎn)單、涵蓋知識(shí)點(diǎn)比較單一的小案例。當(dāng)學(xué)生建立了自信心和一定的分析能力之后再讓其分析綜合性的案例。在學(xué)生進(jìn)行思考的過程中，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。通過教師逐步的提問式的啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)案情進(jìn)行比較詳細(xì)和透徹的分析。
1.4 實(shí)物演示法
實(shí)物演示法是指教師通過向?qū)W生演示實(shí)物和對(duì)實(shí)物進(jìn)行描繪，傳播知識(shí)的方法。由于《藥事管理學(xué)》課程中所涉及到的許多知識(shí)點(diǎn)都可以通過實(shí)物來進(jìn)行證實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)直觀的記憶和判別，所以實(shí)物演示法也是相對(duì)應(yīng)用得較多的一種教學(xué)方法。如在講解《藥品包裝、標(biāo)簽、說明書管理規(guī)定》內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生展示了合格和不合格的兩種空藥盒的包裝、標(biāo)簽和說明書，讓其根據(jù)法規(guī)要求一一進(jìn)行對(duì)比辨別，找出不合格空藥盒的包裝、標(biāo)簽和說明書不符合規(guī)定之處。由于實(shí)物教學(xué)法是讓學(xué)生根據(jù)自己親眼所見將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)物進(jìn)行對(duì)比得出結(jié)論，所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握比較牢固。
2 四種方法教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
2.1 分班對(duì)照實(shí)驗(yàn)
為了了解四種教學(xué)方法所獲得的教學(xué)效果，教師進(jìn)行了對(duì)照實(shí)驗(yàn)。分別抽取了本校藥學(xué)專業(yè)本科1班和2班作為空白組和實(shí)驗(yàn)組，講授《藥品信息管理》一章中關(guān)于《藥品包裝、標(biāo)簽、說明書管理規(guī)定》，空白組以教師理論講解為主，實(shí)驗(yàn)組采用了研究討論法、案例分析法和實(shí)物演示法。采用同一份試卷筆試統(tǒng)計(jì)不同組得分，空白組49名學(xué)生，平均分為77.91分，標(biāo)準(zhǔn)差為12.27。實(shí)驗(yàn)組52名學(xué)生，平均分為85.79分，標(biāo)準(zhǔn)差為4.59。兩組間經(jīng)t檢驗(yàn)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。
2.2 調(diào)查問卷
為了考察學(xué)生對(duì)四種方法的評(píng)價(jià)，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，考察學(xué)生認(rèn)為四種方法對(duì)相關(guān)能力的提高能發(fā)揮多大的作用（分別為作用較大、作用一般、沒有作用，統(tǒng)計(jì)結(jié)果為選擇該項(xiàng)的人數(shù)及在總體中所占的百分比）。共獲得有效問卷52份（表1）。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，社會(huì)調(diào)查法在加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的了解、培養(yǎng)論文撰寫技能上幫助很大；研究討論法對(duì)于學(xué)生增加對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的了解、提高解決實(shí)際問題的能力、提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力上幫助很大；案例分析法對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、解決實(shí)際問題能力上幫助較大；實(shí)物演示法對(duì)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、提高學(xué)習(xí)興趣上幫助很大。由此可見，學(xué)生對(duì)四種教學(xué)方法的使用還是比較肯定和認(rèn)可的，并能取得較好的教學(xué)效果。
3 結(jié)語(yǔ)
課堂教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的一種重要的形式，對(duì)于個(gè)性鮮明、渴望展現(xiàn)自我的當(dāng)今大學(xué)生來說，單純教師講授學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式往往比較枯燥和乏味。高校課堂教學(xué)必須積極探索并應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生參與課程教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
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