合唱教案

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合唱教案范文第1篇

教學目標

1、知識與技能

會使用適當的工具測量時間和長度

知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別

2、過程與方法

體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法

3、情感、態度與價值觀

認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛

教學重難點

1、重點：使用適當工具測量時和長度

2、難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區別

教學過程

(一)引入新課

復習：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?

通過學生的討論得出要測出相應的時間。

(二)講授新課

1、時間的測量

讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。

①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)

②學生活動：練習使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

2、長度的測量

①長度的單位：km—m—dm—cm—mmnm—μm(要求學生熟練掌握各進制)

②測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標卡尺

③學生活動：測出物理課本的長寬厚;

④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑?

總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數時視線要與尺面垂直;讀數時要估讀到分度值的下一位。

測量結果=數字+單位

3、誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次

錯誤可以消除。

(三)課堂小結

懂得測量時間和長度的方法和用具

(四)布置作業

完成相應的同步練習

教學前分析：

合唱教案范文第2篇

1.了解磁現象，知道磁性、磁極的概念。2.知道電流的磁效應、磁極間的相互作用。3.知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發生相互作用的.知道地球具有磁性。(二)過程與方法

利用類比法、實驗法、比較法使學生通過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在性。

(三)情感態度與價值觀

通過類比的學習方法，培養學生的邏輯思維能力，體現砂現象的廣泛性

二.重點與難點：

重點：電流的磁效應和磁場概念的形成

難點：磁現象的應用

三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、小磁針若干、投影儀

四、教學過程：

(一)引入：介紹生活中的有關磁現象及本章所要研究的內容。在本章，我們要學習磁現象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運動電荷的作用，知識主線十分清晰。本章共二個單元。第一、二、三節為第一單元;第四~第六節為第二單元。

復習提問，引入新課[問題]初中學過磁體有幾個磁極?[學生答]磁體有兩個磁極：南極、北極.[問題]磁極間相互作用的規律是什么?[學生答]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.[問題]兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發生相互作用的?[學生答]磁場.[過渡語]磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學習它。

(二)新課講解-----第一節、磁現象和磁場

1.磁現象

(1)通過介紹人們對磁現象的認識過程和我國古代對磁現象的研究、指南針的發明和作用來認識磁現象

(2)可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘的吸引)和生活生產中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機、電流表)來形象生動地認識磁現象。

板書磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質物體的性質叫磁性。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強的區域叫磁極。

2.電流的磁效應

(1)介紹人類電現象和磁現象的過程。

(2)演示奧斯特實驗：讓學生直觀認識電流的磁效應。做實驗時可以分為四種情形觀察并記錄現象：水平電流在小磁針的正上方時，讓電流分別由南向北流和由北向南流;水平電流在小磁針的正下方時，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認識電流的磁效應的同時，也為地磁場和通電直導線的磁場的教學埋下伏筆，也可以留下問題讓學生思考。

了解電流的磁效應的發現過程，體現物理思想(電與磁有聯系)和研究方法(奧斯特實

驗)，認識到奧斯特實驗在電磁學中的重要意義(打開了電磁學的大門)，為后來法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎。

板書1磁極間的相互作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.(與電荷類比)板書2電流的磁效應：電流通過導體時導體周圍存在磁場的現象(奧斯特實驗)。

3.磁場

演示：磁場對電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認識磁場。

板書1磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(看不見摸不著，是物質存在的一種特殊形式)。板書2.磁場的基本性質：對處于其中的磁極和電流有力的作用.板書3磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發生的。

4.磁性的地球

明白地理的南北極和地磁的南北極的區別，了解磁偏角，介紹沈括對磁偏角的研究。用一個條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時為什么會指向地理的南北極。

板書1地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場---地磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合(地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近)，其間存在磁偏角。

地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似。

宇宙中的許多天體都有磁場。月球也有磁場。

(三)對本節知識做簡要的小結

(四)鞏固新課：1。讓學生復習課本內容。

合唱教案范文第3篇

關鍵詞：安全教育；健康；成長

一、凈化校園周邊環境，營造良好育人氛圍

古有“孟母三遷”，今有“子女擇校”，都說明了環境對人的影響是至關重要的。學校是培育人才的一方凈土，學校及周邊秩序的好壞，對學生的成長有著直接影響。凈化校園周邊環境，營造良好育人氛圍，是保障學生健康成長、提高教育教學質量的前提。因此，學校要主動緊密配合好當地的公安、工商、文化等有關部門，加強學校周邊文化、娛樂等場所的管理，為學生提供良好的成長環境。要動員和組織各方面力量，運用教育、法律等多種手段進行綜合治理，堅持打防并舉、標本兼治的原則，從根本上解決存在的安全隱患問題。積極開展豐富多彩的文體活動，豐富學生精神生活。同時，還要充分發揮校園保安的作用，做好門衛工作和外來人員的登記管理，堅決抵制社會不良思想和人員對學生的影響。

二、提高服務意識，做學生健康成長的守護者

教師是一種特殊的職業，我們既是給學生“傳道、授業、解惑”的師者，又擔任著細致周到照顧學生的“保姆”角色，學生在校期間的一切瑣事都由我們教師照顧。服務對象和任務的特殊性決定了教師要承擔更多、更大的責任。因此，我們要自覺加強師德修養，堅持“以人為本”的教育理念，不斷強化服務意識，以崇高的事業心和責任感對待學生，永遠把學生的健康、安全放在第一位，保護學生平安、健康成長，這既是我們的義務，更是我們的責任。建立平等和諧的師生關系，亦師亦友，做學生心目中最親近的人，得到學生的充分信任和認可，使學生有心里話主動對老師說，有事不撒謊、不隱瞞。這樣我們才可能及時發現學生中存在的問題和安全隱患，做到防微杜漸，將可能出現的意外或安全隱患消滅在萌芽狀態。

三、加強安全教育，強化安全意識

由于中小學生的年齡原因，他們普遍表現為自我約束力差，遇事不冷靜，意氣用事，安全意識較為薄弱，自身安全意識不強；加之他們生活的圈子一般僅限于家庭和校園，與社會接觸少，對社會不夠了解，辨別是非的能力差，缺乏自我保護意識，缺乏社會責任感等。因此，在中小學生中發生安全事故的概率往往較大。有資料顯示，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死亡，這其中除了不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故外，約80%的非正常死亡，本來是可以通過預防和應急處理加以避免的。這一串觸目驚心的數字令我們心酸，更使我們為之震驚：一個個鮮活的生命就這樣悄然離去，兇手是誰？責任在誰？這難道不值得我們深思嗎？

“一個沒有安全保障的學校，絕對是一所不合格的學校，一個沒有安全責任意識的老師，絕對是一個不稱職的老師。”加強對學生的安全教育，強化其安全意識，保障學生平安、健康成長既是我們每一位教師的義務，更是我們義不容辭的責任。意識決定行動。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。因此我們要通過各種形式的安全宣傳教育活動，強化安全意識，讓學生懂得各方面的安全知識，掌握自救自護的安全技能，做到防患于未然。一是加強養成教育，培養學生的良好習慣，逐步讓學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。二是要充分利用學校集會（周一升旗儀式“國旗下講話”、周末集合等）、板報、宣傳欄、班（隊）會等形式宣傳、學習《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》《預防未成年人犯罪法》等及有關行為準則或法律法規，教育學生從小樹立法制意識，提高明辨是非的能力，自覺遠離違法犯罪行為，做一個遵紀守法的小公民；同時開展形式多樣的安全教育活動，如聘請專人開展 “法制教育專題講座”“消防知識講座”“交通安全知識專題講座”或舉行“安全知識競賽”等活動，豐富安全知識，提高安全意識。三是建立家庭、學校、社會三位一體的立體安全教育網絡，形成教育合力，共同抓好學生安全教育工作，在全社會營造一個“人人講安全，處處講安全”的濃厚氛圍。四是把公共安全教育融于各學科教學中，讓學生在學習學科知識的同時受到安全教育。

四、豐富學生情景體驗，提高安全自護能力

在日常生活中，有很多事情都是我們難以預料的。一念之間，就有可能發生安全事故。開展公共安全教育的最終目的是教會學生自我保護的方法，培養學生的自我保護能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，提高學生的自我保護能力，這也是實施素質教育的重要內容。有研究表明，體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。為此，我們要有目的地創設情境，訓練學生的應變能力。只有提高了學生對突發事件的應變能力，讓學生自己去面對，自己去學會處理突發事故，才能真正讓學生得到安全。

（一）定期組織師生參加安全演練和安全技能培訓，使全體師生都能基本掌握緊急狀態下撤離、疏散的方法、技巧和自救自護方法，從而形成技能，提高自我保護的能力。如，定期舉行舉行防震、消防應急疏散演練活動。演練前，要認真制定方案和預案，在組織開展師生疏散演練中，要求師生要按規定的疏散地、疏散路線、疏散時間和順序，做到快速、有序、安全撤離危險地帶，防止學生由于緊急疏散而發生踩踏事件。同時要現場指導、教會學生在發生地震或火災時如何避險、自救逃生的方法。

（二）利用日常生活中發生的意外事件情景豐富學生的自我保護體驗。如，學生在校園中發生的扭傷、摔傷或因吃不衛生食品而出現肚子疼等小意外，我們就可以抓住這些機會現場教給學生處理方法，在處理時鼓勵同學間互相幫助，相互協作，共同體驗自救、互救的過程；發現學生身帶打火機或一些管制刀具之類等禁止的危險物品，我們可以抓住機會，以點帶面對全體學生進行安全教育，讓學生明白這樣做的危險性，養成自覺守紀的良好習慣。

合唱教案范文第4篇

----淺談如何在中學常規教學中貫穿安全教育

摘要：近幾年,中學校園普遍面臨著嚴峻的校園安全問題,主要表現在：學生時常發生校園重大的安全事故、學生涉嫌違法犯罪行為、學生自身缺乏心理安全等。我校是寄宿制學校，學生大部分的時間都是學校中度過的，所以學校安全管理尤為重要，安全管理領導及工作人員的責任重于泰山。因此,中學校園安全防范教育問題必須進一步得到高度重視,建立健全安全防范措施。我們必須要從安全防范教育的角度出發,通過中小學校園安全防范教育的方式有效預防安全事故的頻繁發生。本文通過探討中學校園普遍存在的安全問題,并進一步分析該問題可能出現的原因,提出了相應的解決措施,為中學校園安全建設工作提供一點參考意見,為我校的中學生營造和建立安全、健康的校園生活和學習環境。

關鍵詞：常規教學  安全教育  刻不容緩

學生是祖國的美麗花朵,是未來的美好希望,學校自然也是一個充滿青春活力的美好地方,但我們的校園并不是與世隔絕的世外桃源。校園安全事故的頻繁發生,不僅對學生的生命安全構成威脅，而且影響學生身心健康發展,甚至給家長帶來了沉重的負擔,同時還嚴重影響了社會的和諧穩定。

一 問題的提出

安全教育是指維護生命安全的措施及防范意外事故的教育，安全教育是最能從根本上預防和控制事故的手段之一 。而學校乃傳道授業解惑之場所，如果不能確保師生的人身安全，何談教者的傳道授業和學者的勤奮啃讀，因此，保障校園安全是學校進行正常教育活動的基礎。

在已經過去的幾年里，校園安全事故時有發生。有學生翻墻逃學的、有學生自殘的、有控輟保學中勸返學生打架斗毆的，致使師生受傷的、有上下樓踩踏的……頻繁的安全事故，觸目驚心的案例，不得不讓我們在踐行安全教育中深思。

二  校園安全的現狀

1.校園安全文化建設的空缺

為了追求教學質量，許多校園文化活動被殘酷地占領和取消，校園原本應該是學生的天堂，但如今卻因失去個性而成為監獄。許多學生已成為世界上最不幸的人。他們的各種情緒障礙無法排解，各種行為問題沒有人及時引導，時間久了，就產生了各種病態情緒和病態人格。

2.單親家庭學生或孤兒存在的安全隱患和問題

單親家庭學生或孤兒由于家庭的原因，學生沒有感受到家庭的溫暖，沒有得到效監管，心理上和同齡人有著很大的差別。再加上爺爺奶奶放縱式的教育方法，使得這些學生缺乏安全常識，這些學生在校容易引發安全事故，比如偷竊、打架斗毆、欺凌他人或被他人欺凌等。

3.控輟保學勸返學生存在的安全隱患和問題

教育扶貧是精準扶貧里面的一項重要內容，目的在于讓每一個適齡兒童都能接受義務教育，所以每一個孩子，到了合適的年齡都要入學。但是由于父母的家庭教育和社會誘惑的原因，很多學生不愿意在校接受教育，老師為了完成控輟保學的任務，三番五次的帶著禮物登門邀請學生來學校接受教育，并且應允了一系列的優待政策。這些學生到校之后，無視校規校級，蔑視老師，欺負學生，甚至帶壞了很多以前表現良好的學生。如果管教嚴厲一些，學生便會以輟學為理由要挾學校和老師，嚴重影響了學校的正常教育教學秩序。

三  中學校園安全應對措施

1.從思想層面對學生進行安全教育

“知者行之始，行者知之成。”從本質上說，任何教育都是為了改造人的主觀思想世界，解決好人的世界觀、人生觀、價值觀而言的。思想上的關口是最重要的閥門。同樣在學校安全教育方面，首先要做的是思想教育。思想教育是做好一切安全工作的前提和基礎。學校經常印發相應的安全教育手冊去幫助學生提高安全意識。或者通過專題講座，班會等形式、具體的安全事例喚醒 “生命重于泰山”的安全意識。

2.完善安全教育機制和制度

為了使學校安全教育有章可循，我們首先完善和健全了學校安全教育的制度和機制。尤其從學校領導層面要重視安全教育工作，要充分認識平安校園是近年來學校工作的首要任務。其次，學校設置了專門的安全教育管理機構，成立了以校長為領導下的治保、政教一體的安全小組，層層落實，并且把安全教育細化在學校每一個工作環節、每一名教師的行為上。再次，完善安全教育的相應機制和制度，主要包括監管防范機制和制度、安全事故快速反應機制、學生自護自救應急預案、安全事故報告、完善學校的應急方案等機制。此外，還完善和健全學校的相關人員安全工作管理考核機制、安全責任追究等機制，因而做到了防患于未然。

3.加強對于教職工的安全責任意識

教師以及治保處的保衛人員等都是直接的責任安全負責人，校園采取在特定時間段進行校園封閉的管理辦法。不僅如此，我們還劃分相應的責任范圍，明確責任內容，促使校園安全建設更具秩序性。

4.建立與家長及時聯系的有效機制

隨著信息化的不斷發展， 建立與家長及時聯系的有效機制，也是為學生全方位安全建立了有效屏障。通過建立相應的微信群、QQ群、云校家等平臺隨時和學生、家長取得聯系，掌握學生的安全情況。

5.把安全教育納入教學計劃中

學校每學期每班開安全教育主題課，切實讓安全教育的理念和內容進入到課堂，讓所有學生在課堂中學到系統的安全教育知識、技能，增強安全意識。尤其突出在教學中貫穿避險知識、自救互救知識、防火防爆知識、交通安全知識、 防止意外傷害知識、 防金融和電信詐騙知識等。安全教育課程可以按照季節性、時間性的原則，靈活地安排到課程表，并把安全教育課堂和實踐情景演練緊密結合起來，從理論和實踐上提高學生安全防范能力。

6.抓好專題安全教育

專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內容進行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報告的形式進行。如，圍繞交通安全教育的主題，學校請交警來校做交通安全的專題報告。 這有利于師生了解安全教育的法律法規。

7.開展多種形式的安全教育實踐活動

在安全教育過程中，學校邀請鄉司法所和派出所以及鄉禁毒辦的人員，舉辦法制知識講座和圖片展覽，講授在不同情況下的逃生、自救互救方法，還可以進行地震、消防疏散演練等，提高師生自衛、自救、抗震救災的能力。

8.完善學校的安全設備

對于校園內存在的不安全設備，學校應該及時更換。例如滅火器 、應急燈要及時檢查，及時更換。安全設備的完善是從硬件的角度上保證校園安全建設的，也是安全建設的基礎。從而促進校園管理的進一步發展。

此外，還可以采用告家長書、電子屏、云校家平臺、家長微信群等形式大力宣傳學校各項安全制度，還通過知識競賽、考試、專題宣傳等活動，增強師生安全教育的自覺性。

四 對學校安全教育的建議

1.轉變教育觀念，積極開展安全教育

“思考是理性的勞動。”面對當前中學生安全教育存在的諸多問題，轉變教育觀念，重新定位學校的安全教育與學科教育是互相協調一致的，師生的安全、校園的安定是學校發展的前提和基礎。

2.認真完成安全教育平臺上的內容

我國教育部要求：“各地各校要積極探索，把安全教育納入學校教育教學計劃中，拿出一定課時，使安全教育科學化、規范化，提高學生的安全意識，培養學生的安全防范能力和應急能力。”固原市安全教育平臺就是很好的一個安全平臺，但是老師的授課和學生的學習都是敷衍了事，沒有按規定認真完成。今后，學校要每周組織學生學習安全教育平臺上的課程，使學生更多的了解安全知識。

3.建立安全教育合作網

合唱教案范文第5篇

關鍵詞：施工現場 安全教育培訓

1 施工現場安全教育培訓的重要性

安全教育培訓是企業安全生產重要的基礎性工作，是企業提高職工安全素養和安全技能、強化安全防范意識的必要手段，建筑施工現場“三級”安全教育是法律法規對施工企業和項目安全生產管理的法定要求。在施工現場安全生產管理工作中安全培訓教育是基礎一環：大量的現場違章和事故驗證，由于安全教育培訓不到位，部分施工管理人員、一線操作工人對缺乏基礎的安全知識、事故防范技能、風險防范意識，才造成了違章現象屢禁不止，最終導致了事故發生。因此教育培訓工作在施工現場安全管理中具有無可替代的作用。

2 現狀

正是基于安全教育培訓在安全管理中的重要作用，《安全生產法》等法律、《生產經營單位安全培訓規定》等部門規章及各地方政府的有關地方法規、規定均對安全生產培訓教育做出了詳細、具體、明確的規定：《安全生產法》第二十條和第二十一條分別對企業負責人及管理人員和從業人員的安全教育培訓及要求做了明確規定，要求“主要負責人和安全生產管理人員必須具備與本單位所從事的生產經營活動相應的安全生產知識和管理能力。”“生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業。”第二十二條和第二十三條分別對采用新工藝、新技術、新材料、使用新設備，要對從業人員進行專門的安全生產教育和培訓；特種作業人員必須按照國家有關規定經專門的安全作業培訓，取得特種作業操作資格證書，方可上崗作業。《生產經營單位安全培訓規定》（國家安監總局[2006]第3號令） 第十六條規定了公司級崗前安全培訓內容。第十七條規定了項目部級崗前安全培訓內容。第十八條規定了班組級崗前安全培訓內容。而且還規定了各類培訓的時機、各級培訓的具體時間要求。

但在實際操作中，大多項目的安全培訓流于形式，主要表現有：培訓時間縮水，達不到規定要求；培訓內容教條單一，無針對性；培訓教育僅限于開工或年初，施工過程中新增人員未接受教育，不能達到全員接受培訓教育的要求；將教育培訓三級并為一級，縮減培訓課程；更有甚者，不組織培訓直接將試卷發給工人抄寫，完善資料。總之，在大多數施工現場，安全教育形式重于內容，實際效果極其有限，沒有達到通過培訓，提高從業人員的安全知識、技能的目的。

3 施工現場安全教育培訓流于形式的原因分析

3.1 從實踐來看，施工現場安全教育培訓的教育人員大多是項目負責人、施工技術人員、安全管理人員，這類人員熟悉安全生產相關法規、本項目施工工藝特點、本項目主要危險源以及主要管理措施、熟悉本項目施工情況，但缺少的是教育方法和相關技能，同時由于是兼職，沒有更多的時間和精力進行準備，培訓教育內容和形式單調、重復、缺少針對性是不爭的事實。項目安全教育培訓的對象，就是具體從事項目實際施工的人員，對于大部分施工人員來說，常年從事單一重復性工作，接受單調、重復的安全教育培訓，很少有人去關注培訓的內容。惡性循環導致了雙方共同走過場的默契。

3.2 在當前建筑工程項目管理模式下，公司與項目部普遍采用經濟績效考核的辦法對項目部進行管理，項目部與勞務人員大多是合同關系，而勞務人員報酬大多采用計件工資或定額包干，如此，公司和項目部對勞務作業人員無絕對的組織控制權力，工人流動性大，現場進行安全培訓教育的時間、資金難以保障。又由于建筑施工的特點，工程施工不同階段施工需要的人數、工種均為動態的，也客觀上增加了安全教育培訓的難度。從而導致了施工現場安全培訓教育的內容和時間均大幅縮水。

3.3 由于上述法律、法規的強制性規定，項目部又不得不組織安全培訓、教育，因此，走過場、重形式的安全教育培訓也就自然盛行起來。

4 提高施工現場安全生產教育培訓的方法

4.1 公司安全生產管理部門要充分認識到安全教育培訓的重要性，切實解決項目部安全教育培訓的實際困難：在安全生產管理資金中明確教育培訓的實際費用來源和數額，并制定管理辦法，保證教育培訓人員和接受教育培訓人員的工資勞務支出，保證相關人員的積極性；在公司范圍內組織培訓教育人才，編制教材范例，指導項目部適合編制本項目部特點的培訓教材，收集整理各種項目施工、各施工階段、各項目所在地區特點的案例工項目部培訓選用，制作視頻教育素材供項目部選用；增強服務意識、配置專門人才，能根據項目需要隨時提供公司級教育培訓。

4.2 項目部安全管理部門應和技術管理部門密切配合，明確專人做好安全生產教育培訓工作：明確相關人員的職責、權力，明確獎罰措施，充分調動相關人員的積極性。充分了解本項目的施工特點和安全管理工作要求、勞務作業人員來源和特點、所處地區施工特點、重大危險源管理情況，制定針對性培訓教育計劃，編制針對性培訓教育教材。安全教育培訓的內容一定要緊扣本項目施工內容，根據施工進度情況分季節、分階段組織培訓，切忌一次性培訓貪多求全，保證培訓內容易于被工人記憶、掌握，確保培訓教育效果。注意盡可能采用視頻資料、運用多媒體形式增強對被培訓人員的吸引力，增強培訓教育效果。注意收集本項目施工內容近似的、本公司發生過的或本地區發生過的事故案例，盡可能通過多媒體演示重現事故發生經過，力圖以震撼效果引起被培訓者共鳴。從而增強培訓教育效果。注意針對勞務隊伍來源，結合其施工、生活特點開展安全生產教育培訓，如：在工地住宿人員需重點強調生活設施安全知識，工地外住宿人員要重點強調上下班途中的交通安全知識及項目所在地區的交通特點。

必須堅持進場工人先接受教育培訓再上崗作業的原則，堅決杜絕未經培訓教育上崗作業的情況發生。培訓要特別注意施工階段的特點，比如，地下施工階段、地上施工階段、高層施工階段，同一工種在不同施工階段作業要分階段進行培訓教育，保證作業人員掌握各施工階段不同危險源的控制措施和安全防范技能。同時要注意針對項目所在地區的氣候特征按不同季節進行培訓，保證接受培訓人員了解本地區不同季節氣候特征和可能產生的危險源和防范措施技能。班組教育應保持日常有效，針對每天不同的施工環境、現場工況，對作業人員進行針對性教育。

5 結束語

綜上所述，安全生產教育培訓工作是提高項目施工現場施工人員安全意識、事故防范技能的基本方法，保證施工作業人員接受針對性強安全教育培訓時間和工資收益是做好施工現場安全生產教育培訓工作的前提，也是企業安全管理工作的基礎，在適當的時機運用適當的防范進行針對性教育是提高安全生產培訓教育的關鍵。建筑施工企業必須牢固樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，在安全生產中加大對從業人員的專業技能、安全理念培訓，為提高企業安全生產管理水平，減少事故，發揮積極作用。

參考文獻：

[1]羅麗.淺談建筑施工安全生產現狀及管理對策[J].價值工程，2011（07）.