高中歷史復習點

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中歷史復習點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高中歷史復習點范文第1篇

一、“看、講、寫、練”復習的應用

高中文科班的歷史復習課，大體可以劃分為兩個階段：第一階段主要任務是打基礎。如何上好這一階段的課，是每位歷史教師面臨的一個重要課題。“看”是指學生看書，學生在看的過程中列出一章的信號提綱，根據信號提綱，記憶基礎知識。“講”即在學生初步熟悉一章內容的基礎上聆聽老師講授，使感性知識上升為理性知識，獲得明確的歷史概念。教師在講授時要注意以下幾點： 1.突出重點和難點；2.要講帶有規律性的、前連后掛的內容，理順知識的層次結構； 3.可能出現的各種題型。“寫”即教師在黑板上將自己編寫的比較系統的信號提綱寫出來。信號提綱應反映： 1.本章或本節的前后順序； 2.各信號的內在聯系； 3.重點要求簡單明了，既不丟失要點，又要有系統性。“練”即在完成三個環節之后。為了強化記憶，以教師擬出的練習題為中心進行操練。一堂課、一個單元的效果如何，一般要在此環節經受檢驗。這樣做，一方面可以使學生有目的、有壓力地進行自覺復習；另一方面，教師可以通過接受從學生那里反饋來的信息，了解學生知識上的漏洞，以便及時查缺補漏。

二、以本為本，以綱為綱，全面復習

要在高考中取得好成績，對中學課本就要掌握透徹。不管是課文目錄、年表、地圖，還是正文、注釋、插圖，都要認真熟讀，準確把握，千萬不可孤注一擲地猜題、押題。應先統觀全局，勾劃出歷史知識的基本輪廊，然后在復習單元、章節內容時，弄清其在整體中的位置，把片斷的內容納入歷史知識體系之中。歷史事件可分成原因、背景、內容、過程、表現、結果、意義、影響。對構成歷史基礎史實的人物、地點、時間等應重點記憶，反復鞏固。只有這樣，才能以基礎取勝，靠苦戰過關。

三、創設問題情境，引導學生提問

高三學生的認知和情感水平都有了相當的發展，思維的獨立性和批判性比較強。根據這一特點，在高中歷史復習時，教師要善于選擇復習材料，創設新穎的問題情境，激發學生質疑探究的欲望，鼓勵學生對學習材料自主質疑，對歷史問題獨立思考，引導學生尋求新的發現，獲得新的認識。如為使學生對早期資產階段革命的特點有一個科學認識，在復習完英國和法國資產階級革命后，我設計了這樣的問題：“有人認為，英國資產階級革命以確立君主立憲制而結束，與法國資產階級革命相比較，具有明顯的保守性，請談談你的看法？”問題提出以后，同學們圍繞如何評價資產階級革命、資產階級革命的歷史使命到底是什么等問題積極思考，踴躍發言，甚至展開了激烈的爭論，課堂氣氛十分活躍。

四、歸納整理，把握規律，抓住特征

為了做好靈活性、考能力且富有立體感的題型，在高考歷史復習時，教師要敢于打破教材的章節體系，以各種方式把同類問題由點到線、由線到面地歸類串聯，整理成知識網絡。即弄清不同類歷史現象的來龍去脈，這有助于把握其相互聯系。在此基礎上，再把古今中外容易混淆的史實進行分析比較，弄清此事物與彼事物的本質區別。

五、認真分析，掌握技巧

對歷史教學大綱中規定的有關知識要抓實、抓全。對重點知識，具有共性和啟發性的內容，要進行加工整理，組合重構，縱橫貫穿，有序貯存。要善于從眾多紛繁復雜的歷史現象中，加以總結、比較，得出正確的歷史概念、歷史結論、階段特征、基本線索和發展過程。在教學中力爭提高學生解決歷史問題的靈活性、針對性和適應性，提高學生理解歷史問題的科學性、準確性和邏輯性等。在高考歷史復習過程中，要求學生能將歷史問題中的信息、情境、內涵等加以鑒別、歸納，去偽存真，去粗取精，由表及里地加以分析，最大限度地獲取有效信息，并進行說明 、論證。不僅如此，還要求學生能夠將歷史事件、人物、觀點，置于特定的歷史時空之中加以分析和評價，并運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事物的本質，闡述歷史發展的規律。如對秦始皇的評價，應從他所處的時代來看待他，分析他的功與過。

歷史的領域是廣泛的、綜合性的。它敘述和分析了人類的各個領域中追求和奮斗的活動，從社會、政治、科技、經濟和文化等方面研究家庭、團體、國家、民族及世界上的各種人。對上述五個方面人類活動的分析，要注意把它們放在歷史的時間和地理位置上考慮。

高中歷史復習點范文第2篇

人口與環境

第一節

人口增長模式

1、人口增長模式：出生率-死亡率=自然增長率

2.某個地區人口自然增長速度的數量受生物學規律的制約和經濟發達程度，文化教育水平，醫療衛生條件，婦女就業狀況，婚姻生育觀，宗教信仰，風俗習慣，戰爭，自然災害，人口政策等。

3、人口增長模式特點

人口模式

特

點

時代

原始型

高出生率、高死亡率、極低自然增長率

原始社會

傳統型

高出生率、高死亡率、較低自然增長率

奴隸，封建，資本主義初期

過渡型

高出生率、低死亡率、高自然增長率

發達國家18世紀中期-19世紀末20世紀初

發展中國家20世紀中期-

現代型

低出生率、低死亡率、低自然增長率

發達國家

發展中國家的部分發達地區

人口增長的快慢取決于生產力的發展水平

第二節

人口合理容量

自然資源是人類生產生活資料的主要來源

自然資源是有限的：土地。礦產資源。森林

環境人口容量的制約因素：資源（成正比）、科技發展水平（成正比）、生活和文化消費水平（成反比）。

人口容量三個特點：臨界性。相對性。警戒性。

第三節

人口遷移

人口遷移的判斷：空間位移；變更居住地；永久性

人口遷移的類型（按是否跨越國界）：國際遷移、國內遷移

遷移原因

特

點

遷移路線

二戰前

1．殖民主義擴張和資本主義發展

2．地理大發現和新航線開辟

1．從舊大陸到新大陸

2．從已知開發國家到未開發地區

1．

洲人到美洲、非洲

2．非洲黑人被販賣到美洲

3．東亞、南亞人被招工到美洲

二戰后

各國經濟發展不平衡

1．從發展中國家到發達國家

2．定居移民減少，流動工人增加（外籍工人）

1．拉丁美洲人到北美打工

2．南亞、南歐、非洲人到西亞打工

3．南歐、非洲人到西歐

人口遷移對遷入地和遷出地的影響

對人口遷出地：減少遷出地人口密度、緩解人口對環境的壓力

有人才、勞動力的流失

對人口遷入地：人口增加，人才的流入，有利于經濟發展

人口密度增加，人口對環境的壓力增加

影響人口遷移的因素

自然：氣候，土壤，水源，地形，資源

經濟：發展水平，交通通訊發展

政治：政策。戰爭，政治中心變更，

社會：教育。家庭婚姻。宗教

遷移原因

特點

遷移方向

20世紀80年代中期前

1．計劃經濟體制

2．嚴格的戶籍管理制度

有計劃、有組織地進行

1．國家從東部城市抽調各種人員支援西部、內地和邊疆地區的建設

2．大量農村人口從東部人口稠密區遷往西北和東北

20世紀80年代中期后

改革開放政策

自發遷移

1．

內地到沿海

2．

山區到平原

3．

貧困地區到發達地區、“民工潮”

第二章

城市與環境

第一節

城市空間結構

城市區位因素

自然：地形

平原，高原，山谷

氣候：中低緯（溫度）。沿海（降水）

河流，供水，運輸，軍事

人文：礦產。交通。旅游。政治。宗教。科技。

商業的付租能力受市中心距離的影響最大

工業的付租能力受市中心距離的影響最小

OA商業付租能力最強

AB住宅付租能力最強

BC工業付租能力最強

城市等級越大，數目越少，服務范圍越大，服務種類越多，級別越高。

第二節城市化過程與特點

城市化的標志：城市人口比重上升。勞動力從第一產業向第二.三產業逐漸轉移。城市用地規模擴大

發達國家的城市化：起步早，水平高，近期速度慢，開始出現逆城市化現象。

發展中國家城市化：起步晚，水平低，尚未達到世界平均水平，但是發展快，

城市化的一般規律：城市化——郊區城市化——逆城市化——再城市化

第三章

區域產業活動

第一節

產業活動的區位條件和區域聯系

生產協作聯系：工序—協作（布）工業聚集

部件—生產（車）工業分散

商貿聯系：區域貿易。國際貿易

第二節

農業區位因素與農業地域類型

農業區位因素：自然因素：氣候：熱量，光照，降水量。

地形、土壤，河流

科技：勞動力，科技裝備，生產技術，種植方式，耕作制度

社會經濟因素：市場，交通，政策。

種植水稻區位條件：

①氣候：季風氣候（雨熱同期）

②地形：平原地區，地勢低平

③人口：人口稠密，勞動力豐富

④科技

特點：

①小農經營，人均耕地少。

②單位面積產量高，但商品率低。

③機械化和科技水平較低。

④水利工程量大。

第三節工業區因素與工業地域聯系

原料指向型工業

制糖業、水產品加工業、水果加工業

所需工業原料豐富的地區

市場指向型工業

瓶裝飲料業、家具制造業、印刷工業

接近產品消費市場的地區

動力指向型工業

有色金屬冶煉工業、化學工業

能源供應充足的地區

廉價勞動力指向型工業

普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋工業

擁有大量廉價勞動力的地區

技術指向型工業

集成電路、航天、航空、精密儀表

高等教育和科技發達的地區。

工業布局：1.遠離河流上游2.分布在盛行風下風向3.盛行風垂直郊外4.最小風頻上風向

工業聯系（1）投入——產出（工序）（2）輕，薄，短，小（部件）

第四節

交通運輸布局及其對區域發展的影響

運輸方式

優點

缺點

鐵路運輸

當代最重要的運輸方式之一。運量大，速度快，運費較低，受自然因素影響小，連續性好

修筑鐵路造價高，消耗金屬材料多，占地面積廣，短途運輸成本高

公路運輸

發展最快、應用最廣、地位日趨重要的運輸方式。機動靈活，周轉速度快，裝卸方便，對各種自然條件適應性強

運量小，耗能多，成本高，運費較貴

水路運輸

歷史最悠久的運輸方式，運量大，投資少，成本低

速度慢，靈活性和連續性差，受航道水文狀況和氣象等自然影響大

航空運輸

速度快，運輸效率高，是最快捷的現代化運輸方式

運量小，能耗大，運費高，且設備投資大，技術要求嚴格。

第四章

人類與地理環境的協調發展

第一節人類面臨的主要環境問題

環境問題

環境污染問題

大氣污染、水污染、土壤污染、生物污染

由環境污染演化而來的問題

酸雨，全球變暖，臭氧層破壞

生態破壞問題

水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物物種的減少資源的枯竭、

自然資源衰竭問題

森林，草原，礦產等資源的減少和破壞

部分資源短缺趨于枯竭，人均資源擁有量減少

生態破壞，生物多樣性受損

環境污染，人類生存環境質量下降

第二節人地關系思想的演變

古代

地理環境決定論人定勝天天人合一

現代

地理環境決定論可能論適應生態和和諧論可持續發展論（20世紀80s）

第三節、可持續發展的基本內涵

可持續發展：它既滿足其當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力。

發展的觀念，公平的觀念，環境的觀念，權利的觀念

第四節協調人地關系的主要途徑

1.

控制人口規模

2.

轉變發展模式

3.

自然資源的可持續利用

4.

高中歷史復習點范文第3篇

關鍵詞：電力建設；高壓線纜；施工管理

1 前言

隨著社會的快速發展，城下用電量也迅速增長，新增供電線路的建設是必不可少的，但限于城市規劃、環境景觀、線路走廊的要求，架空輸電線路的建設受到了限制，城市 110kv 、 220kv 供電線路越來越多地采用高壓線纜轉入地下敷設。高壓線纜的敷設里程越來越長，而且增長速度越來越快，并相應地擔負起主干線路的作用，因而對其供電可靠性的要求就越來越高。根據對高壓線纜故障成因的分析統計，有相當比例的線纜故障原因，追根溯源是因線纜施工過程遺留問題引起，本應在建設過程中發現并解決。為了提高線纜供電可靠性，降低高壓線纜故障率，做好高壓線纜工程建設管理是十分必要的。本文旨在從技術層面以及管理角度出發，探討如何做好 110kV 及以上高壓線纜工程的建設管理工作，提高高壓線纜線路的建設質量，從而更好地滿足線纜供電的可靠性要求。

2 ．高壓線纜的選型、訂貨

工程立項、可行性研究批復后，建設單位即可招標選擇監理單位，在監理工程師的協助下通過招標選擇設計、施工單位。在工程建設的設計階段，設計單位進行高壓線纜的選型設計時，需綜合考慮線纜的使用條件、運行環境、投資控制等各個萬面，參照DL401 《 高壓線纜選用導則 》 進行逃型。110kV 及以上高壓線纜的品種主要有油紙絕緣充油線纜以及交聯聚乙烯（ XLPE ）線纜等，目前， XLPE 線纜以其優異的電氣性能和機械性能，相對充油線纜比較存在著施工作業和運行維護方便等各項優點，加上近年來 XLPE 線纜在材料和制造技術上的長足進步， XLPE 線纜逐漸取代充油線纜。 XLPE 線纜的金屬護套主要有鉛套和波紋鋁套兩類，需要根據線纜的安裝運行條件進行選擇。通常鉛套線纜為滿足短路熱穩定要求，可增加銅絲屏蔽，但應給予充分的論證、試驗。在廣州市區一個 220kV 鉛套高壓線纜工程訂貨時為滿足短路電流熱容量指標，在鉛套內側增加了大節距繞包銅絲，但是監理工程師在施工中發現，線纜在支架支承處由于小面積承受線纜整段重量，銅絲受外護套局部變形壓迫，已對主絕緣外半導電層造成壓擠凹陷的損害，并向主絕緣內形成突起，從而可能造成局部電場畸變。雖然目前未能準確評估對線纜安全運行的危害性，但是應足以引起各方的關注。

線纜供貨廠家也應該采用公開招標的方式確定，綜合考察廠家的質量保證體系、生產能力、社會信譽、供貨業績各方面因素，在滿足商務條款的前提下，優先考慮能夠全面積極響應技術條件要求的廠家。與廠家簽定合同時應要求廠家對施工人員、監理工程師進行技術培訓，同時接受監造。在工程建設監理制度完善的今天，建設方應要求監理工程師接受廠家培訓并負責對線纜進行監造，從而使監理工程師對高壓線纜施工工藝、技術要求有更深人細致的了解，能夠在工程施工監理過程中發揮更大的作用。

在施工圖設計完成之后，建設單位要組織設計、監理、施工單位以及有經驗的運行人員、線纜專家對設計圖紙進行會審。設計者在會上陳述設計意圖并解答各參建單位提出的疑問，與會人員對線纜設計中的不足之處提出合理化建議。圖紙會審是一個變被動為主動的質量控制，是把質量控制關口前移，也是有效控制建設工程投資的組織措施，建設初期發現問題能避免或最大限度地減少投資的損失。

3.線纜的運輸保管

高壓線纜的運輸可由廠家直接汽車貨運到現場，或者委托有經驗的大型物件運輸公司完成，在運輸途中要認真做好交接裝卸、運輸固定和存儲保管工作，避免可北發生的裝卸沖擊損害。由于高壓線纜通常是按現場沒計長度訂做的，因此，收貨時必須認真清點線纜及其附件的型號、規格、數量、出廠合格證明和試驗報告，檢查線纜的密封防潮情況。高壓線纜存放時和敷設后擺放于現場準備接頭施工的過程中，都要注意做好線纜的保護工作，采取必要的措施防止受潮、外力損傷或被盜。

高壓線纜的運輸保管并不復雜，但又容不得有絲毫閃失，做好線纜的運輸保管工作，也在一定程度上反映了各參建單位的管理組織水平。監理從這一環節開始，就要協助建設單位做好安全管理工作，組建安全監督委員會，將施工安全措施落實到實處。

4．線纜的敷設

110kv 及以上高壓線纜的敷設方式，設計單位需考慮線纜經過的地段環境、施工工藝要求以及工程投資等因素，經現場勘測選擇采用槽盒直埋、穿管或者線纜隧道用線纜支架的托承等方案。施工單位和監理工程師在施工過程中，根據工地實際情況提出合理的意見和建議。進人工程實體施工階段，工程的順利推進要求建設、監理、設計、施工單位以及供貨廠家協調運作，監理單位受建設單位委托對工程進行管理，在現場要起到對質量、投資、進度、安全“四控制”，合同管理、信息管理“兩管理”以及組織、協調的作用，通過落實匯報審批制度、定期協調例會制度等方式建立起暢順的溝通渠道，及時解決施工中存在的問題。高壓線纜敷設路徑通常較為復雜，放線施工質量直接影響到線纜的竣工質量。在放線時技術人員要對線纜輸送機以及牽引機的牽引力、牽引速度進行控制，在合適的位置布置放纜轉彎滑輪和線纜輸送機，線纜彎曲半徑不能過小，必須滿足廠家以及規范的要求，注意避免轉彎位、穿管管口處對線纜外表面的刮劃損傷。有的高壓線纜外護套表面是一層半導電石墨層，其作用是作為測量護層絕緣時的外電極，石墨層的損傷脫落將可能造成護層絕緣降低，或者形成易受到侵蝕的薄弱環節。

線纜的敷設布置采用隧道支架敷設時，應考慮線纜的熱脹冷縮．根據電級路徑地形的變化，設置迂回備用裕量或采用蛇形敷設，在線纜支承點考慮支架的襯墊以及甩纜的固定形式，在合適的位置米取剛性固定。同時要考慮防火阻燃的設計，在重要的線纜溝和隧道中，按消防要求進行分段，用軟質耐火材料設置阻火墻或裝設防火門。線纜接頭兩側及終端線纜頭 3 至 5 米長的區段應施加防火涂料或防火包帶。

高壓線纜采用直埋方式敷設時，埋設深度須滿足規范要求，并埋設警示帶。當遇到跨越不可穿越路障及穿出地表跨過橋梁等情況必須淺埋時，在淺埋處就要做好足夠的保護措施，設計堅固的保護層，在地表豎立醒目的警示標志。特別是規劃發展中的區域以及市政改造建設頻繁地區，緊鄰線纜地段的施工是高壓線纜安全運行的最大威脅，鉤機挖傷線纜及鑿穿線纜護套的案例屢見不鮮。此外，在工程竣工后及時將準確的線纜沿布圖提交城建規劃部門，讓其在周邊地區施工審批階段就對施工單位進行提醒告誡，也是間接有效的保護措施。

5．高壓線纜接頭及終端施工

近年以來，高壓線纜的接頭及終端等附件很多已采用預制化產品，技術已很成熟，應該優先選用。預制化產品對安裝施工人員以及環境的依賴程度較低，接頭施工質量比較容易得到保證。接頭安裝施工需要良好的現場施工環境，過去我們曾對國外廠家要求的恒溫恒濕施工場所頗有微詞，但經過實踐證明，按高標準嚴要求建立起來的施工場所，對保證施工質量，提高勞動效率是十分有效和必要的。在室外線纜接頭井的施工中，廣州地鐵二號線主變電站 110kV 供電線纜接頭施工中采用無底集裝箱形成空調封閉環境，地面彩條纖維布鋪墊的方法搭建施工棚，取得了良好的效果。

高壓線纜終端和接頭制作時，施工人員要嚴格遵守制作工藝規程。高壓線纜的接頭、終端的結構，很重要的一點是對電應力的控制，對附件中電場分布、電場畸變的控制，特別是線纜外屏蔽切斷處的電場分布。因此，高壓線纜終端和接頭制作時，對工藝步驟、尺寸大小、纏繞包帶的要求都是十分嚴格的，不容許有絲毫的差錯。錯誤的纏繞包帶的選擇會導致附件電場分布的改變，從而造成嚴重的后果。通常廠家在安裝的時候派出現場督導到施工現場監管指導，隨著工程建設監理制度的完善，委托監理對施工單位執行線纜終端和接頭制作工藝規程情況進行監督是可行和有效的。監理工程師在設備監造的同時接受了相應的培訓，使其在現場有足夠的技術水平和經驗技能對施工人員的操作進行監：｝彗和指導。工程建設的趨勢要求工涅建設管理者更新管理理念，逐漸推行“小業主、大監理”的管理模式，建設方賦予監理方更大的權限，監理方負擔起更大的責任。高壓線纜接頭施工是線纜建設最重要的環節，科學的工藝技術措施、嚴格的管理制度、相應的監督機制相結合，才能夠有效地保證這一環節的工藝質量。

6．線纜及附件試驗絕緣測試、耐壓試驗是檢驗高壓線纜及其附件的生產、敷設、安裝質量的重要手段，生產廠家應提供出廠前預鑒定試驗報告供用戶審查。在高壓線纜中間接頭、終端施工完畢后，先要做外護套的絕緣、耐壓試驗，這是檢驗線纜安裝質量的第一道關口，也是較容易出現問題的地方，發現了絕緣薄弱環節必須及時修復，然后再進行高壓線纜的每相導體絕緣測試及主絕緣的耐壓試驗、導體直流電阻和線纜線路參數測試等試驗。在做 XLPE 交聯聚乙烯線纜主絕緣的耐壓試驗時，因國家尚未制訂高壓電力線纜敷設后現場交流耐壓試驗的相應標準，選擇何種試驗方案常常引起爭論。不少研究表明，采用直流耐壓試驗方式對線纜絕緣有不同程度的損害，直流試驗后的直流殘余電荷，投運后在其上疊加交流電壓峰值將可能致使線纜發生擊穿，即使通過了直流試驗不發生擊穿，也會引起絕緣的嚴重損傷。如果要進行交流耐壓試驗，由于整條電力線纜容量很大，所要求試驗設備容量、電源功率非常大，在現場安裝后做工頻交流耐壓試驗十分困難。根據 110kV 交聯聚乙稀（ XLPE ）絕緣電力線纜訂貨技術條件中要求， 110kV XLPE 線纜交流耐壓試驗可選用在導體與金屬屏蔽、金屬套間施加電壓110kv (Ue）持續5分鐘或施加電壓64kV (UO）持續24小時試驗。如果條件允許的話，高壓線纜現場耐壓試驗建議采用變頻諧振系統進行。變頻諧振系統相對 50Hz 交流試驗設備和調感調容諧振系統來說具有品質因數高、需用功率小、設備體積小、重量輕等優點。

對油紙絕緣充油線纜，竣工試驗還應包括油流動試驗、浸漬系數試驗和油樣試驗等。所有這些油務試驗，特別是主絕緣的耐壓試驗，必須委托有根應資質的試驗單位進行，監理工程師審核其資質和試驗方案，并旁站見證提取油樣、耐壓試驗過程，做好清晰準確的記錄。工程施工完畢后，建設單位組織有關部門進行竣工驗收，聽取參建單位的匯報，現場檢查工程實體施工質量，對工程資料進行檢查，必要時進行抽查復核。施工過程形成的文件作為現場第一手資料，各參建單位要對其真實、完整、準確性負責，工程資料的收集歸檔工作要引起足夠的重視。

高中歷史復習點范文第4篇

關鍵詞：高中；歷史教學；反思

教學反思不僅有助于教師從多角度了解到自身教學的不足，還可以使教師從學生學習心理入手，堅持以人為本的教育思想，在提高學生學習積極性的基礎上，做好高中歷史教學工作，保證歷史教學工作更加順利、高效。

1重視學生感受，創設真實的教學情境

雖然在當前高中歷史教學中，教師已經提高了對學生主體的重視，但是筆者通過總結自身的教學經驗以及分析當前高中歷史教學現狀發現，在教學過程中，高中歷史教師仍然存在著忽視學生感受的情況，由于歷史知識本身與學生生活有著一定的聯系，因此學生會產生不同的感受，要想使學生更好的學習到歷史知識，高中歷史教師就要重視學生感受，為學生創設出更加真實的教學情境，也只有這樣才能夠加深學生對相關歷史知識的印象，提高學生后期運用的順利程度[1]。在多媒體教學手段普及的當前，高中歷史教師可以綜合使用多媒體技術及互聯網技術，為學生呈現出與該歷史有關的圖片、影視資料、電視情節，使學生能夠產生一種身臨歷史情境的感受，提高學生學習積極性以及學習效果。例如，高中歷史教師在為學生講授《》一課時，教師就可以借助多媒體技術與互聯網技術為學生搜集更多與有關的圖片，使高中歷史教學課堂營造出真實的歷史情景，提高學生學習該內容知識的有效性，保證學生在日后回想起時，可以借助教師所提供的圖片，更全面的回想起內容。

2抓住教學重難點，理清歷史教學脈絡

雖然對于學生來講不同的高中歷史內容都十分重要，但是在教學過程中仍存在教學重難點內容，重點內容為學生必須要深刻掌握、理解、記憶的歷史知識，難點內容為學生在學習過程中存在較高難度的歷史知識，通過對高中歷史教學工作的反思，發現只有做好重難點知識教學工作，學生才能夠構建出整體高中歷史框架，學習效果才會更加明顯[2]。基于此，高中歷史教師在教學過程中，首先應該厘清歷史教學脈絡，明確整體教學框架；隨后，高中歷史教師需要在整體框架中明確標出教學重難點內容，并在開展該階段教學內容時，提高對其的注意，使學生可以在教師的強化教學下，更扎實的掌握重難點歷史教學內容，保證高中歷史教學質量。

3強化學生記憶，做好復習回顧工作

與數學物理知識相比，高中歷史知識對學生的記憶力要求更高，因此，學生需要反復學習、記憶該方面知識，從而加深對相關歷史內容的印象，保證學生后期使用的準確性。但是，筆者通過對當前歷史教學現狀的反思，了解到大部分高中歷史教師更重視新知識的教學，而忽視對舊知識的復習回顧，這樣的教學結構呈現出不盡合理的現象，學生學習有效性也會受到影響。當學生在運用知識過程中出現疑問時，高中學生還會反思自身的學習能力，影響學生后期學習的積極性[3]。結合當前高中歷史教學現象，歷史教師需要在開展新課程教學內容前，仔細搜尋與該教學內容有關的舊知識，并通過復習回顧舊知識引入新的歷史教學內容，在強化學生對舊知識記憶的同時，引導學生更好的學習新歷史知識，提高高中歷史教學質量。例如，高中歷史教師在為學生講授《文學的繁榮》一課時，教師可以以“百家爭鳴”和儒家思想的形成為引導，讓學生在回顧該歷史知識的基礎上，更快速的走入《文學的繁榮》一課知識的學習，加深學生對《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課知識的記憶。

4加強教學中歷史知識教學與思想教育的融合

歷史本身與思想教育有著密切的關系。通過開展高中歷史教學，不僅能夠培養學生的愛國意識，提高學生民族認同感，同時也有助于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，因此，加強教學中歷史知識教學與思想教育融合是必不可少的。首先，在高中歷史教學中，教師需要為學生詳細講授中國歷史發展情況，使學生可以在教師的引導下更詳細的了解到我國發展史，激發出學生自身愛國主義情懷；其次，高中歷史教師在教學時需要積極弘揚我國優良傳統，使學生在相關歷史實踐中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀；最后，高中歷史教師還要針對學生在學習過程中存在的問題予以正確的解答，使學生可以在教師的引導下，形成正確的思想，從而提高高中歷史教學中存在的思想教育意義[4]。

總而言之，歷史代表著一個國家的發展情況，只有做好高中歷史教學工作，才可以使學生掌握到更多與我國文明、文化有關的知識，培養學生的愛國意識。基于本文對高中歷史教學工作的反思，高中歷史教師在日后教學中需要更重視學生感受、明確教學重點難點、做好歷史知識復習與回顧工作、強化歷史教學中文化知識教學與思想教育的融合，為學生歷史歷史水平的提高做出努力。

作者:陳旭 單位:江蘇省沭陽如東中學

參考文獻

[1]馬維林,黃敏.高中歷史教學中價值教育的核心目標及實施策略[J].教育理論與實踐,2015,(05):54-56.

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高中歷史復習點范文第5篇

【關鍵詞】e學習環境 高中歷史 創新

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0163-02

e教學模式在高中歷史課堂上的運用是新時期教育的大勢所趨。傳統的教育模式已經開始影響學生的主體地位的發揮。作為一種新的教育模式，e學習環境與高中歷史課堂教學的相結合不僅可以打破傳統教學模式的弊端，更有其深遠的意義。

一、高中歷史e學習具有時代性和趣味性，能夠激發學生學習興趣

傳統的高中歷史教學只是教師課堂上照本宣科、勾畫重點，然后讓同學們課下死記硬背。這種枯燥的學習方式讓許多學生對高中歷史失去學習興趣，甚至產生厭學情緒。時代和社會的進步，使互聯網信息逐漸普及，e學習環境正是基于互聯網為基礎而產生的。高中歷史課堂教學與e學習的相結合可以讓同學們更多的接觸到新的技術，互聯網學習中信息技術與教學有了初步的聯系，學生接觸到新的事物，必定會充滿好奇心，而且e學習中的教學方法和過程都與網絡相結合，學生更會接觸互聯網上很多富有趣味性的東西。比如：在講到古代中國的政治制度中秦朝的時候，教師預先搜集好關于秦制度方面的歷史紀錄片，講課期間播放給學生，這樣既可以讓同學們通過互聯網信息拓寬自己的學習視野，還可以讓傳統枯燥的課堂講課變得富有趣味性，活躍課堂氣氛，激發學生學習積極性。另外，教師可以建立以班級為單位的QQ群，鼓勵同學們有時間就去群里交流學習。教師講完秦朝的制度內容，課下布置任務讓同學們在群里討論，共同探索問題的答案；還可以根據課堂所學內容在群里上傳相關視頻資料，例如教師課上講解了秦商鞅變法相關的歷史，課下緊接著可以往群里上傳學生們都感興趣的影視劇《大秦帝國》中關于商鞅變法的部分，同學們可以通過自己感興趣的影視劇不知不覺的鞏固了教師在課堂上講解的知識。通過以上形式的e學習模式與高中歷史課堂教學相結合，可以極大地發揮互聯網信息技術的優勢，讓學生在享受信息技術帶來的便利的同時積極主動地參與到學習中去，達到事半功倍的效果！

二、提高學習效率，降低學習成本

我們都知道傳統的高中歷史教學模式，教師除了讓學生死記硬背之外，還要搞“題海戰術”簡單的來說就是為了加深對課堂知識的印象教師要求學生買各種樣式的練習題，強制給學生布置作業。這種情況下學生手中會出現很多原本不需要也沒有什么意義的練習冊，不僅浪費學生寶貴的時間還大大增加了學生對學習成本的投入。而e學習模式的出現就解決了這個問題。教師課堂上講課的過程中可以預先搜集與本節課相關的經典習題，在講課的間隙向同學們提問，讓同學搶答，加深學生對本節課知識點的印象；課下教師還可以借助互聯網搜集精選出本節課相關的有代表性的練習題，上傳到班級的群空間上面，然后通知大家去完成相應的任務，下節課進行檢查核對答案。此外，先前學生如果課下遇到難題，自己就像個無頭蒼蠅跟教師和同學交流不及時、不方便導致學生學習效率一直無法有效的提高。但是e學習環境中，通過網絡學生可以隨時在班級QQ群里提問自己的疑惑，請求同學和教師的幫助。學生和學生、學生和教師之間能夠進行隨時的交流，遇到不懂的問題能夠及時得到解答就大大提高了學生的學習效率。這樣，通過與e教學模式的結合，高中歷史教學過程中不僅可以大大降低學生的學習成本，還能夠讓學習打破傳統教學模式的空間和時間的限制，提高學生的學習效率。可謂是一舉多得。

三、e教學模式與高中歷史課堂相結合，使知識的存儲和運用更加便利

傳統高中歷史教學模式，教師還要求學生對重點部分記錄筆記，但是有的同學聽寫能力有限，往往跟不上教師的步伐，久而久之會跟別的同學脫節，追不上大部隊。還有，教師課堂上讓學生做筆記，從某種意義上來說這本身就是一定程度上浪費了寶貴的課堂時間，把原本應該是知識講解的時間一部分時間用在了等待學生的筆記記錄上。而且，長期繁多的筆記會使學生在進行復習的時候雜亂無章，有時甚至為了找到一個知識點不得不去翻閱好幾本筆記，也浪費了學生寶貴的復習時間，更嚴重的是這種傳統的教學模式還會給學生知識的存儲和運用造成困難。而e教學模式就完全不必為這類問題擔心，教師告訴學生不用課堂上再因為寫字慢，記錄不好教師的筆記而煩惱，也不用再準備厚厚的筆記本進行大量筆記整理而復習的時候一時間找不到自己要尋找的某個小的知識點而煩惱。教師課下把上節課的所有相關知識點做成PPT形式，上傳到班級的群空間上，每個同學根據自己的需要進行下載整理。這樣不用再占用學生寶貴的上課時間進行筆記記錄，一方面節約了大量的課堂時間，另一方面，學生在進行復習的時候也不用為了尋找一個知識點而話費大量時間去翻閱好幾本筆記，只需要在下載的東西上輸入關鍵詞進行搜索，輕輕地點擊幾下鼠標，就能輕而易舉的找出所需要的內容。總之，e教學模式的運用會讓學生對高中歷史知識點的存儲和運用更加的便利。

四、結語

e學習環境是一種新型的學習環境，隨著社會的進步，我國“科教興國”戰略的實施、以及“素質教育”的大力推行以及網絡的普及、數字化技術的發展e教學模式學習的興起勢在必行。另一方面，e學習的興起必將影響傳統的教育觀，傳統高中歷史教學模式已經不能很好地適應時代的需求，這就要求高中歷史教師必須加強學習，充分利用網絡資源和數字化技術有效組織開展e學習。相信e學習環境與高中歷史課堂必定是一個完美的結合。

參考文獻：

[1]劉興東、駢昌貴.新時代下E教育模式的思考[J].教育理論與實踐，2013（11）.