初中歷史中考復習策略
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初中歷史中考復習策略范文第1篇
做好初中學業考試復習是每位八年級地理教師必須經歷的考驗，初中地理學業考試復習面臨著“時間緊、課時少、內容多”的挑戰。筆者結合自身教學實踐，例談學業考試復習策略。
一、重視“雙基”，立足教綱
《義務教育地理課程標準》、考試大綱是地理學業考試命題的依據。“考綱”中明確規定考查學生的“雙基”――地理基礎知識、基本技能，試題難度控制在0.8左右，容易題、中等題、稍難題的分值比例約為7∶2∶1，試卷基礎分占到70分以上。可見，地理“雙基”知識的考查是學業考試的重要部分。教師復習時必須以《義務教育地理課程標準》、考試大為指導，回歸教材。在教師的指導下進一步理解必考點，關注知識盲點，做到有目的、有針對性地解讀教材；重視基礎，立足教材。學生作答基礎題時要認真細致，不可粗心大意，要拿足拿穩基礎分值。
1.重視地理基礎知識復習策略。教師依據初中地理學業考試說明的內容目標，引導學生認真通讀教材，使學生能在教師的指導下切切實實地把基礎知識復習一遍。復習過程中要注意教師的導向和學生的主體作用，通過導讀、導議、導思、導練，科學地安排學生看書、讀圖、議論、思考和練習等教學環節。“讀”是基礎，“議”是關鍵，“練”是鞏固和應用，教師的“講”需貫穿始終，使各環節相互聯系，相互貫通。教師不能用自己的思維方式以為基礎知識學生已經學過，學生能看懂，就讓學生自行復習。如果這樣，學生會誤以為老師不復習教材，教材不重要，會做題才重要。學生一旦形成這種思維斷層，往往會錯過掌握基礎知識階段。在接下來的綜合復習中，很難做到知識點的融會貫通。
2.重視地理基本技能復習策略。地理學業考試重視考查地理事物的分布位置、空間規律、相互聯系、發展變化和形成過程等基本內容。在地理學業考試中，地理試題與地理圖表緊密相連，近幾年地理學業考試試題中至少有10幅以上的圖表，還有一些是無圖考圖的試題，教師要重視地理圖表的閱讀與分析，并且要善于運用圖表中的數據或信息來分析和回答問題。復習時應注重培養學生的基本技能，有意識地強化讀圖分析能力的培養與訓練，引導學生經常進行圖文互換、圖圖轉換，養成良好的讀圖、用圖和填圖習慣，避免由于圖表不熟悉或圖意不了解而連環失分。
二、重視講評，提升能力
試題講評是在學生完成試題之后，師生對試題進行解剖、分析、點評，以達到幫助學生完善知識結構、提高解題能力、掌握學習規律的教學活動。試題講評是復習中的重要環節，它能矯正學生的知識偏差，強化理解記憶，教會學生解題思路和技巧。試題講評一般放在單元練習、分冊練習、綜合練習、典型題、易錯題、專項訓練和考試之后進行。教師要充分運用《初中地理學業考試》中的試題，做到精講精練，避免“偏、怪、難”的題目干擾。通過試題講評的鞏固復習，學生的地理基礎知識掌握和基本技能都能得到明顯的提高。初中地理學業考試的題型主要是單項選擇題和綜合題，教師要重視這兩類題目的講評策略。
1.對于選擇題，主要考查地理基本知識和地理事實，可引導學生學會運用直接法、排除法、推理法等解題方法。選擇題的解題思路一般為：（1）認真審題，審題干中的限制條件或有用信息，審四個選項，審題組之間的聯系。（2）全面正確地把握題干內容和題項中提供的線索和要求，準確領會題干給予的指令。（3）對選項逐一確認或逐一排除。做題時要注意審清題意，防止粗心大意。
2.對于綜合題，重點指導學生如何從材料和地理圖表中獲取有效地理信息，如何歸納地理區域特征和分析地域差異。解題思路一般為：（1）仔細觀察地理圖表，正確把握圖表類型，弄懂圖表的主要內容，挖掘其隱藏的已知條件。（2）根據題問的要求，正確、有效地從圖表中獲取信息。（3）概括提煉，歸納整理，以簡潔準確的文字表述。做題時要注意字跡工整，不寫錯別字，要做到使用地理專業術語。
三、重視綜合，回歸教材
初中地理學業考試試題的設置體現地理學科綜合性特點，在全面考查學生基礎知識和基本技能基礎上，適當考查學生的聯系、比較、歸納等地理學科綜合能力，考查學生地理知識、技能與地理方法的遷移運用能力，運用所學的地理基礎知識與技能分析問題與解決問題。學業考試復習的成效在于適時組織模擬考試，扎實進行每次考試的分析與評估，讓學生養成“平時如戰時，戰時如平時”的學習習慣。
綜合復習時，教師應有針對性地精選或編制一定量的能力型、綜合型和應用型模擬試卷，引導學生挖掘試題的內涵，進行一題多變、一題多解、圖文轉換等思維變通訓練，使學生的思維能力在不斷求異、創新的變換中逐步提高。還應鼓勵學生對題型、思維方式、解題方法等進行歸納小結，以提高學生的審題能力、分析能力、理解能力和聯想遷移能力。
綜合復習中的重要環節是試卷綜合評析，它能矯正學生的知識偏差，強化理解、記憶，教會學生解題思路與技巧。教師進行試卷綜合評析時，要突出針對性，注重實用性，講在需要處，評在關鍵處。試卷綜合評析課既要發揮教師的主導作用，更應體現學生的主體性，讓學生積極參與到試卷評講過程中來。對有共性的典型錯誤，教師要進行詳細的講解，必要時要進行相關知識點的滲透，以求觸類旁通。對非典型錯誤，應放手讓學生討論，進行自我訂正，相互訂正。此外，還必須廣泛吸收試卷中的反饋信息，力求通過講一點使學生知一串，評一題使學生會一類。
總之，初中地理學業考試復習要把握基礎，提升能力，綜合運用。采用科學、合理、高效的復習方法，充分調動學生學習地理的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質。
初中歷史中考復習策略范文第2篇
關鍵詞：初中歷史 教學 策略
現在科技飛速的發展，人們對教學質量的要求越來越高，初中歷史教學存在很多問題，教學現狀著實讓人擔憂。作為初中老師，我們有責任不斷改革教學方案，讓自己的學生學習更多歷史知識的同時，還要學會做人。學習之路是一個艱苦漫長的過程，讓學生能夠主動積極地學歷歷史知識是我們一直在努力的工作。下面我對現在的一些初中學校的歷史教學狀況做了一些調查，并且做出了一些有效的策略研究。
一、初中歷史教學現狀。
（1）歷史教學價值被忽視。
初中歷史是歷史價價值觀，好民族意識形成的重要時期，然而在初中教學中，歷史科目并沒有得到重視。老師，學生以及家長對歷史課程定位不準確，就連學校的課程安排上也能看得出來歷史課程被忽略的現象。由于中考歷史分數只有50分，還不及語文，數學，英語的二分之一，而同為小科目的物理和化學中考還分別有80分和70分，可見歷史被輕視的程度極為嚴重。
（2）初中歷史的民族精神未能普及。
在現今教學問題上，老師教學目的已偏離《初中歷史課程標準》，只是單純的看分數教學，忘記了普及歷史的民族精神。學習歷史不僅讓學生能夠認識古代歷史人物的傳統優良精神，還能清楚地看到我們中華人民共和國是如何發展為如今的小康社會。初中生正值形成人生觀，和民族價值觀的重要時期，那些屬于民族的文化和精神應當普及到各個學生，正確的歷史價值觀有利于形成正確的人生觀。
（3）學生對歷史興趣不濃。
目前，由于大多數初中歷史老師，和學校還有中考對歷史的不重視，導致一些學生對歷史存在著偏見。在歷史課上，學生對歷史學習興趣不濃，沒有主動愿意學習歷史的，即便是學習歷史也只是簡單的翻閱課本，對課外輔導書更是毫無興趣。學生的學習方式很單一，都是以背書本上的內容為主，很少去找同學討論或者和老師一起探討。
（4）教學方法單一。
老師的教學方式陳舊不注重變通，現在教學方式已不能再用過去的傳統模式進行。初中學生多動善思，情緒多變化，老師的教學方式不能再以講為主，要懂得和學生互動，提高他們的學習興趣為主。課后的作業量不宜太多，提高學生的歷史成績不只是寫作作業這么簡單，對歷史的了解程度也很重要。
二、有效的策略研究。
（1）轉換教學目標很重要。
《初中歷史課程標準》上指出：“通過歷史課程的學習，是學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題。”我們老師應當改變自己的教學目的，讓學生學習歷史不僅是為了讓他學會歷史的只是，更是為了讓他以后的人生發展考慮。
（2）其次是激發學生對初中歷史的興趣。
學生愿不愿意學習歷史與他對歷史有沒有興趣很重要。學生喜歡看電視劇，很多古裝劇或者穿越劇都是和歷史息息相關。上課時可以沒事來一段電視劇的情節，比如我們很熟悉的《甄傳》里面的雍正皇帝，老師可以借助人物關系引出歷史上的雍正，和一系列的歷史問題和大家討論。
（3）再者就是師生的互動也很關鍵。
師生之間的互動也很重要，學生喜不喜歡歷史這門課程和他愿不愿意和你互動整體上成正比，他喜歡歷史課就會喜歡和老師接觸，反之他要是喜歡和你互動的話歷史課上就很容易講課了。每節課利用兩三分鐘互換角色，讓學生講課幾分鐘，老師坐在下面聽。師生的互動會讓學生的學習效率提高。
（4）而最后是預習回顧知識點。
課前的預習一直以來都很重要，不管學習哪門科目。老師要培養學生課前預習的習慣，上課時學的知識要在課后復習回顧，這樣才能把知識記得牢。老師在課下要學會與學生交流，把上課時沒解決的問題可以在課后解決。
總之，在這個不斷變化的歷史社會中，初中生的行為價值觀直接影響到社會的發展動向。在21世紀中，我們初中歷史老師不僅要讓學生學到歷史中的民族精神和歷史價值觀，還要促進他們的全面發展。只有在教育事業中不斷創新，不斷變革才能創造出更加輝煌的教育之路。
參考文獻：
1.趙恒烈.馮習澤.歷史學科的創造教育.山東教育出版社，1997.
初中歷史中考復習策略范文第3篇
關鍵詞：歷史 基礎知識 互動 技巧
【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】
從近幾年的中考歷史試卷分析來看，學生最薄弱的環節是：有關歷史事件和性質、歷史綜合性問題、錯別字、圖文等。下面我根據多年的教學經驗和對近幾年江蘇部分中考試卷的分析，就初中歷史復習階段提出幾點建議。
一、明確目標，周密安排，擬訂備考策略
1．注意研究課程標準、考試說明和教材，準確把握方向，確保有效復習
課程標準、考試說明和教材是中考命題的依據，因此，要認真通讀課程標準、鉆研考試說明和教材，要對課程標準中所提出的教學要求有所了解，特別對知識的要求、技能技巧的運用、科學探究方面等，再根據考試說明仔細鉆研教材，不但要理解教材提出的每個知識點、性質、背景，還要對教材中提供的科學方法進行歸納總結，對教材中對知識的表達方式、練習的形式、情感態度與價值觀等都應在復習的過程中予以關注。
2．重視知識與技能的形成，立足基礎，著眼能力
中考是依托知識來考查能力，中考考查的知識是對整個初中所學歷史知識的抽樣，中考所要考查的能力層次是初中學生所能達到的能力水平，中考所要考查的能力主要是筆試環境下所能體現的能力。基礎知識是中考命題的第一依據，因此教師應從學生發展的角度出發，注重培養學生的自主學習能力，改變滿堂灌的教學方式、死記硬背的學習方式和題海戰術的訓練方式，重視學生基礎知識的全面掌握、解題技能技巧的運用、解決實際問題的能力的提高，規定了學生在“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等三個方面應達到的總體目標，真正達到獲取知識并能運用知識解決問題的能力。
3．復習課的教學應注重理論聯系實際，學以致用
靈活運用所學的歷史知識處理實際問題仍是近年中考的一個特點，也是時代對歷史教學的新要求。要通過對身邊的社會現象、社會熱點的關注，學習運用所掌握的知識和技能去解釋、理解社會和周圍發生的事物，提高綜合運用知識的能力、分析和解決實際問題的能力，同時也要提高學生對祖國的熱愛和對世界的了解。要發揮歷史教學的特長，在傳授知識的過程中，多向學生提出“為什么”及多舉生活中的歷史文物古跡等，甚至可以在教學當中運用多媒體，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，使學生既能夠提高學習興趣，又能理論聯系實際，學以致用。
4．要注意突出重點，分清主次
中考復習要重點突出，主次分明，切忌平均使用力量，在課程標準、考試說明和教材的指導下，結合學生的實際，采取有針對性的措施，對屬“理解”層次的，要了解它們的含義，掌握要點，能運用其進行分析、解決簡單的問題，能用其解釋簡單的歷史題；對要求為“了解”層次的內容，應通過復習加以弄懂，并能用自己的語言準確表述出其含義，在有關的問題中能識別它們；對要求“簡述”的內容，應能熟悉它的性質、概念及影響。比如說，在中國近現代史部分的內容占考試范圍的50％左右，我們在復習的過程中，應該著重復習這些內容，而有些老師在復習中卻按照七、八、九年級的順序來復習，而沒有注意突出重點；有些老師甚至先復習七、九年級的，再復習八年級的，但時間把握不好，留給八年級的時間太少了，以至于復習效果不好。
5．注意復習進度的階段性
中考復習，歷史可以分為以下幾個階段：第一階段：單元過關，把教材中的內容全面復習、梳理，并將各章節的知識連成鏈。這個階段不能急，把所有的知識點都掌握，打好基礎。第二階段：專題復習。如農村問題、黨的奮斗史、民族關系、建都、近代列強侵華史、世界格局的變化、戰爭史等專題，在講述中讓學生懂得歸納、總結歷史知識，同時讓學生對知識形成網絡。第三階段：題型演練。針對近年出現的題型，如選擇題、材料題、問答題進行專題復習。讓學生對題型熟悉，做題技巧也會提高。第四階段：模擬訓練，提高效率，逐步進入臨考狀態。
二、詳備精講．針對訓練，疏通渠道。做好反饋記錄
在第一輪復習中，內容多，課時緊，一定要把主要精力花在備課上，要深備、精備，不能無備而講、粗備而講。這一階段，講、練、學的時間各占三分之一。在有限的時間內對初中歷史知識來個盤點，然后對知識形成的重點、對性質的難點、對復習的疑點、對中考的能力點進行精講。對學生的訓練要有針對性地進行，訓練題型的選取要有目的性，同時要在課堂上留給學生一定的時間精做一些題，做到舉一反三。
三、尊重學生．加強師生的互動性，謀求共同發展
教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。在教師主觀意識支配下，通過師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，從而分享彼此的思考和發現，交流彼此的知識和經驗，融化彼此的體驗和經驗，豐富教和學的內容和方法，只有人人參與平等對話，才能實現教學相長、共同發展。中考是考學生不是考老師，教師講得再好，如果學生掌握不了那是徒勞的。因此，上課時要充分調動學生的積極性，培養學生的參與意識，開發學生的思維，不要把上課變成自己的獨角戲。
四、提高考試技能。調整心態
初中歷史中考復習策略范文第4篇
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）08B-0084-02
中考復習是廣大初中歷史教師非常關注的問題。教師怎樣指導學生，才能使學生在歷史中考復習的過程中少走彎路，收到事半功倍的效果呢？在此，筆者結合自己多年的教學經驗，總結出以下歷史中考復習指導策略。
一、組織分冊復習
第一輪的復習主要是進行分冊復習。在組織分冊復習時，教師應根據課標要求，讓學生熟悉教材中的重要知識點，每一課的重難點，及教材的知識結構、課題、框題、標題內容和頁碼等。要做到這一點，教師首先要幫助學生疏通每冊書、每個單元、每節課的知識結構。然后，點明每一節課的基礎知識點和重難點，可以讓學生用筆在書本上標注或做筆記，然后，要求學生用幾分鐘的時間識記相關的知識點。最后，組織課堂訓練。教師可提前收集或設計與所復習的內容相關的習題作為課堂訓練的主要素材，每節課訓練兩道題，可以采用口頭搶答或限時筆答的方式。訓練完畢，教師應及時進行點評，并重點指導學生如何運用、套用課本的知識點來解答問題。這樣，有利于學生牢記知識點并融會貫通，能夠有效提高學生靈活運用所學知識解答問題的能力。
二、組織專項復習
第二輪的復習主要是進行專項訓練。在教學中，筆者主要針對中考的題型來進行專項復習。專項復習的題型分為選擇題、材料分析題和綜合實踐題等。
在選擇題的訓練上，筆者主要針對課本重難點來設計題目讓學生反復訓練，特別是讓學生訓練模棱兩可、容易混淆的內容和題目，這些內容和題目學生最容易丟分。訓練后，筆者及時進行講評，講評時著重講解和分析，容易的題目“一點就過”，不用浪費過多的時間和精力。
在材料分析題的訓練上，筆者先教學生如何審題，讓學生先懂得題目“問什么”“考查什么內容”，然后讓學生討論“該怎么回答”“用什么知識點回答”“該從哪些角度回答”“該答什么內容，不該答什么內容”等，最后筆者進行歸納總結，得出答案。之所以如此重視審題訓練，是因為審題非常關鍵。在考試中，學生一旦審題失誤，就會答非所問，導致失分。
綜合實踐題主要考查學生的實踐能力，如“主題班會怎么開”“倡議書怎么寫”“調查報告怎么寫”等。在教學生如何開主題班會之前，筆者先擬一些主題讓全班同學討論班會的準備工作以及班會的步驟，然后讓學生選出一個班會課主持人，學生通過親身參與和體驗，在快樂的課堂活動中學到了開班會的方法和步驟。最后，筆者進行總結并教學生如何寫出清晰的開主題班會的步驟。在教學生寫倡議書時，筆者提前搜集一些與學生的生活密切相關的內容，如“關于讓學生自覺遠離網吧的倡議書”“關于搞好城鄉清潔衛生的倡議書”“關于節約資源保護環境的倡議書”等。上課時，筆者先指導學生怎樣寫倡議書，接著讓學生試著去寫，然后檢查并指出學生普遍存在的問題（如主題、稱呼、格式、內容、步驟等寫法不當，字數太少，內容太簡單，答非所問，概括性不強等），一一糾正，教會學生該結合課本的哪些知識來寫。最后，筆者結合范文給學生進行講解，讓學生參考、學習和借鑒。在教學生寫調查報告之前，筆者先讓學生討論調查的對象、方法、步驟以及注意事項，然后讓學生分組并按步驟試著去做調查，調查完畢后讓學生試著寫調查報告，最后，筆者再指導學生如何寫調查報告。總之，綜合實踐題的訓練要讓學生進行親身體驗。
三、組織綜合復習
在進行分冊復習、專項復習之后，緊接著應組織綜合復習。組織綜合復習要遵循分類和細化、逐步加深與加寬、漸進分化的原則，經過多輪復習，逐層充實提高，使學生從低到高漸進構建完整的歷史知識體系。每一次的復習都要有明確的目標和計劃，一次比一次深入，可以是選擇題、材料分析題和綜合實踐題交叉訓練，可以是中國歷史題目和世界歷史題目的混合訓練，可以是分類訓練（如戰爭類、教育科技文化類、民族關系類，或者是古代史、近代史、現代史等內容的訓練等）。另外，還可以針對每課書、每冊書的重點和難點問題進行綜合題訓練。在實踐中筆者發現，學生回答綜合題時往往存在答案不全面的問題，或者不懂得從歷史教科書中尋找相關的知識點來綜合解答問題。所以，筆者會先指出普遍存在的問題，然后教給學生綜合解題的方法和技巧，然后，再進行習題強化訓練，以培養學生的綜合解題能力。
四、進行查漏補缺、歸納整理
在全面復習的基礎上，教師還要注意查漏補缺，要回過頭來看看還漏掉了哪些重要的知識點沒有復習。教師應認真鉆研教材，研究往屆中考的題型以及中考的命題方向，包括各省市、各縣的中考題和模擬題。教師在中考前要對重點、難點和熱點題目進行整理和歸類，把題目連同答案要點列出，并在題目旁標注該題所涉及的知識點及知識點具體在哪冊書的哪一頁，然后編寫目錄，打印裝訂成冊后發給學生人手一冊，讓學生識記和背誦。這種方法可以節省復習時間，鞏固學生的記憶，使學生弄清“哪些知識點該識記”“哪些知識點該背誦”“哪些知識點要做到靈活理解和運用”。
五、進行應考心理和應試技巧的指導
要讓學生在中考中考取好成績，除考前要做好充分準備之外，應考心理指導也相當重要。應考心理會影響學生考試水平的正常發揮，如果學生在考試中心理過度緊張，就很難考出理想的成績。因此，在考前，筆者會教給學生調節心理的方法，如進行適當的體育運動，多散步，多聽音樂，掌握呼吸調節法、轉移注意力法、心理暗示法、緊握拳頭法等，或者筆者會直接運用元認知技術對心理過度緊張的學生進行干預。另外，筆者還注重讓學生掌握考試的技巧，如先審好題再答題，寫字要工整，做題先易后難，答案應簡明扼要和全面，表達要精練新穎，試題不留空白，多角度回答問題等。學生們掌握了這些方法和技巧之后，考試就會更加得心應手。
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