寫(xiě)作教案

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寫(xiě)作教案范文第1篇

贊科夫認(rèn)為，培養(yǎng)師資的工作，“主要缺點(diǎn)之一就在于：教育學(xué)和心理學(xué)沒(méi)有跟教學(xué)和教育實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)。”大家逐步認(rèn)識(shí)到，教育管理案例是解決這個(gè)問(wèn)題的一條重要途徑。教育管理案例．可以認(rèn)為是教育工作者把教育實(shí)踐中出現(xiàn)的、能夠啟發(fā)思考的典型事例，客觀地寫(xiě)成能指導(dǎo)教育實(shí)踐的描述性文稿。教育案例一般要附上分析。

本文所說(shuō)的教育案例主要是指包括教學(xué)工作、德育工作、數(shù)學(xué)研究、教育科研、教育管理等諸多方面。要讓教育案例為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)揮更大的作用，還需要讓教師撰寫(xiě)教育案例。

一、撰寫(xiě)教育案例

1．收集素材

①案例素材的特點(diǎn)。教育案例來(lái)自教育事例，但并不是任何教育事例都能作為教育案例的素材。一是案例要典型。教育案例的素材要有典型性，能反映事件發(fā)生的特定的教育背景，能隱含普遍存在、大家關(guān)心、比較重要的問(wèn)題，能體現(xiàn)問(wèn)題的深刻性，有無(wú)窮的回味，有實(shí)用的價(jià)值。二是故事要生動(dòng)。教育案例應(yīng)該是一個(gè)能夠很好地反映某個(gè)隱含觀點(diǎn)的教育故事，要具體、生動(dòng)，要包括一些戲劇性的沖突。三是寓意要明確。教育案例能夠啟發(fā)大家思考，能夠讓教師看出故事揭示的某些規(guī)律和本質(zhì)，對(duì)教育工作有指導(dǎo)作用。

②收集素材的途徑。一是在教育實(shí)踐中收集。實(shí)地收集案例，便于獲取真實(shí)信息。這些案例，可以是自身經(jīng)歷的，也可以是別人經(jīng)歷的。比如，可以從自己課堂教學(xué)、教育學(xué)生、教學(xué)研宄的過(guò)程中，從聽(tīng)課、評(píng)課的記錄、觀察和思考中，從教師、學(xué)生交談的某些內(nèi)容中，從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與失敗中收集素材。二是在教育音像中尋覓。可以從電視、磁帶、光盤(pán)的課堂教學(xué)錄像、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹的觀看中收集素材。三是在教育書(shū)刊中查找。可以從備課教案、說(shuō)課講稿、教學(xué)實(shí)錄、教育經(jīng)驗(yàn)等材料的閱讀中收集素材。

③收集素材的方法。收集教育案例的素材，一是要突出重點(diǎn)。每天發(fā)生的教育事例太多，有些事例太平淡，沒(méi)有多少思考的價(jià)值，不必都收集起來(lái)，只需要收集那些有典型意義的問(wèn)題。二是要經(jīng)常注意。對(duì)于具教教育現(xiàn)象及其反映，要注意傾聽(tīng)，注意觀察，注意思考，否則，就會(huì)對(duì)許多典型案例熟視無(wú)睹，讓許多很有價(jià)值的案例從我們眼前滑過(guò)。三是要堅(jiān)持記錄。因?yàn)榘咐獙?xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)、形象，單靠記憶，不可能記得那么完整、準(zhǔn)確，必須及時(shí)記錄。記錄時(shí)，主要寫(xiě)出有關(guān)人員的特點(diǎn)，包括語(yǔ)言、行動(dòng)、作法、效果和相互關(guān)系等，不必過(guò)于計(jì)較寫(xiě)作的語(yǔ)法、修辭、邏輯與字跡，可以在記錄結(jié)束之后再規(guī)范地進(jìn)行整理。

2．提煉主題。

教師收集到的教育案例素材，僅僅是教育情景。需要針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或某種情況，進(jìn)行反復(fù)、深入的研究，明確要解決的問(wèn)題是什么，從而提煉出重要的、鮮明的、深刻的、有指導(dǎo)意義的主題。

3．撰寫(xiě)案例。

①目的要明確。敦師撰寫(xiě)的每一個(gè)教育案例．都要能反映某個(gè)問(wèn)題或某項(xiàng)決策。教育案例不僅要描述人物語(yǔ)言和行為，而且要體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等，還要將某種教育思想、教育方法、工作原則、活動(dòng)構(gòu)想蘊(yùn)含其中。

②內(nèi)容要真實(shí)。案例素材要反映活生生的教育、教學(xué)、教研、管理等工作實(shí)際。因此，撰寫(xiě)的教育案例必須是真實(shí)情景，不能虛構(gòu)，不能杜撰。對(duì)于事件原貌，不允許進(jìn)行夸張，更不允許歪曲。為了表達(dá)的需要，可以在尊重事實(shí)的前提下，適當(dāng)增刪一些細(xì)節(jié)、場(chǎng)景等。為了保護(hù)正當(dāng)?shù)碾[私權(quán)，可以虛構(gòu)地名和人名代替真實(shí)的地名和人名。

③情景要完整。教育案例要寫(xiě)出事件發(fā)生的背景，即寫(xiě)出特定的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，如

教師、學(xué)生的基本情況、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等。要寫(xiě)出解訣一個(gè)問(wèn)題從開(kāi)始到結(jié)束的完整的過(guò)程。故事要具體，要真實(shí)感人。

④取舍要恰當(dāng)。教育案例通常篇幅較短，要求文字簡(jiǎn)練。因此，情景介紹的主次要分明，在寫(xiě)作時(shí)要恰當(dāng)取舍，盡量寫(xiě)好主要事件，盡量精簡(jiǎn)那些與主題關(guān)系不大的內(nèi)容。

⑤敘述要客觀。寫(xiě)作教育案例的教師，對(duì)于所寫(xiě)的教育案例，必然有自己的觀點(diǎn)。但是，在案例寫(xiě)作中，只能客觀地介紹典型事例，不能直接地提出問(wèn)題，直白地表述觀點(diǎn)，流露出感情的褒貶。要讓讀者仔細(xì)品味，悟出其中隱含的道理。

二、撰寫(xiě)案例分析

通常情況下，在教育案例的后面，要附案例分析。案例分析可以請(qǐng)他人寫(xiě)，也可以作者自己寫(xiě)。可以從一個(gè)當(dāng)事者的角度分折，也可以從一個(gè)教師的角度進(jìn)行分析。撰寫(xiě)案例分析時(shí)，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1．理論實(shí)際緊密結(jié)合。撰寫(xiě)案例分析時(shí)，不要就事論事，需要就事論理。對(duì)案例中描述的事實(shí)，提出的問(wèn)題，要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，進(jìn)行科學(xué)分析，力求提出解決具體問(wèn)題的較好的措施。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。

2．教育思想必須先進(jìn)。案例分折的立意要新，要用先進(jìn)的教育思想、教育理念作指導(dǎo)，要跟上教育改革與發(fā)展的步伐。

3．分析要有求實(shí)精神。案例分析需要實(shí)事求是，一是一，二是二，不夸大，不縮小。分析要實(shí)在，有針對(duì)性，要講關(guān)于這個(gè)案例的具體的小道理，不要講永遠(yuǎn)正確的空洞的大道理。不要熱衷于抄錄教育理論的條條框框，要將教育理論的觀點(diǎn)自然地融會(huì)于分析之中。

4．分析需要突出重點(diǎn)。對(duì)于已寫(xiě)成的教育案例，要反復(fù)閱讀，找出案列的基本目的和主要問(wèn)題，力求抓住要害，深入細(xì)致地進(jìn)行分析，畫(huà)龍點(diǎn)睛地把問(wèn)題點(diǎn)明，把道理說(shuō)清，把主題揭示出來(lái)。

寫(xiě)作教案范文第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)以正確的格式寫(xiě)留言條。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。

【教學(xué)難點(diǎn)】

注意留言條的格式。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你有沒(méi)有遇到這樣的情況，相見(jiàn)到某人卻沒(méi)有見(jiàn)到，但是你有重要的事情給他說(shuō)，這時(shí)可以寫(xiě)一張留言條給你所想見(jiàn)到的人，要說(shuō)清情況。(板書(shū)：習(xí)作《學(xué)寫(xiě)留言條》）

【設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興趣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入課題。】

二、習(xí)作內(nèi)容

選擇下面一種情況，寫(xiě)一張留言條。

1.去辦公室還書(shū)，老師不在。

2.通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

三、審題指導(dǎo)

說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？

本次的寫(xiě)話(huà)要求寫(xiě)留言條，內(nèi)容可以從以下兩個(gè)方面來(lái)選，一是去辦公室還書(shū)，老師不在，二是通知小方明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。我們先認(rèn)真讀讀示例，了解寫(xiě)留言條應(yīng)該注意的問(wèn)題。

四、思路導(dǎo)航

這次寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)留言條,應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？

（1）

（2）

（3）

這次習(xí)作的內(nèi)容是寫(xiě)留言條，應(yīng)知道要告訴對(duì)方哪些內(nèi)容，最好先在草稿紙上按條列出來(lái)。

然后理清思路，明確先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，依次寫(xiě)出來(lái)即可。

五、技法點(diǎn)撥

1.注意格式。

留言條分四部分：稱(chēng)呼、正文、署名和日期。（板書(shū)：稱(chēng)呼、正文、署名和日期）

稱(chēng)呼：要頂格寫(xiě)，留言條留給誰(shuí)就稱(chēng)呼誰(shuí)。

正文：在稱(chēng)呼下一行空二格寫(xiě)正文，簡(jiǎn)單明了的把你要給對(duì)方說(shuō)的事情寫(xiě)清楚。

署名和日期：要在正文下面寫(xiě)清楚誰(shuí)留的條，并在右下角寫(xiě)清年、月、日。署名和日期都靠右頂格。

2.注意人稱(chēng)代詞的轉(zhuǎn)化。

人稱(chēng)方面要注意什么呢？

題目中常常是敘述一件事，寫(xiě)留言條時(shí)，不能直接照搬敘述中的人稱(chēng)代詞。

而應(yīng)轉(zhuǎn)化一下，如敘述中的“你”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“我”，“他”或“她”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“你”。

六、

佳作引路

（一）

去辦公室還書(shū)，老師不在。

（留言人以明明，留言時(shí)間為2017年4月12日為例）

老師：

我去辦公室還書(shū)，你不在。我把書(shū)放到你的辦公桌上了。請(qǐng)您查收！

明明

2018年4月12日

（二）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組活動(dòng)，但是她家里沒(méi)人。

小芳：

上午九點(diǎn)學(xué)校參加書(shū)法小組活動(dòng)，請(qǐng)你準(zhǔn)時(shí)參加。

明明

（4）

（5-6）

（7-8）

208年4月12日

板書(shū)設(shè)計(jì)

寫(xiě)作教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；廣告文案；教學(xué)；探索

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務(wù)廣告文案已經(jīng)成為了新媒體營(yíng)銷(xiāo)的重要組成部分，在進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案教學(xué)的時(shí)候，教師的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生寫(xiě)出更加出色的文案，提高學(xué)生的文案寫(xiě)作能力，給學(xué)生將來(lái)的營(yíng)銷(xiāo)工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，讓其更好的進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，在提升品牌形象的同時(shí)，增加消費(fèi)者的黏度。在進(jìn)行廣告文案教學(xué)的時(shí)候，怎樣找到創(chuàng)意點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

一、新媒體環(huán)境下電子商務(wù)廣告文案特點(diǎn)分析

（一）廣告文案?jìng)鞑シ绞綇囊酝拇蟊妭鞑マD(zhuǎn)變成為窄眾傳播隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，進(jìn)行廣告媒體投放的時(shí)候也發(fā)生了一定的變化，以往廣告投放的時(shí)候，往往會(huì)通過(guò)報(bào)紙、電視、雜志以及廣播等主流媒體來(lái)投放。現(xiàn)在進(jìn)行廣告投放的時(shí)候，投放媒體發(fā)生了很大的變化，我們可以利用少量經(jīng)費(fèi)在傳統(tǒng)媒體上投放廣告，將更多經(jīng)費(fèi)運(yùn)用到移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)和社交媒體中去[1]。在這些領(lǐng)域中，消費(fèi)者的存在形式往往是圈層的形式，圈層不同，個(gè)人的性格特點(diǎn)、愛(ài)好都存在一定的差異。這也會(huì)導(dǎo)致同一個(gè)產(chǎn)品通過(guò)不同平臺(tái)進(jìn)行廣告投放時(shí)內(nèi)容的差異，這和大眾媒體時(shí)代的廣告?zhèn)鞑ゴ嬖谳^大的差異。

（二）廣告文案更具情感，更重視情懷我們當(dāng)前所處的時(shí)代在某種程度上講可以說(shuō)是粉絲經(jīng)濟(jì)時(shí)代，粉絲經(jīng)濟(jì)本質(zhì)便是C2B經(jīng)濟(jì)，本質(zhì)是根據(jù)需求供給或者是以銷(xiāo)售來(lái)定生產(chǎn)，產(chǎn)品還沒(méi)有上市前變接受用戶(hù)的預(yù)定，企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)候，也更加重視用戶(hù)直接的需求。這便要求在進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案寫(xiě)作的時(shí)候，要更加重視情懷。

（三）廣告文案語(yǔ)言呈現(xiàn)出口語(yǔ)化和戲謔化的特點(diǎn)隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，廣告文案無(wú)論是表現(xiàn)的方式還是表達(dá)的手段都出現(xiàn)了較大的變化，呈現(xiàn)出口語(yǔ)化和戲謔化的情況。在廣告文案寫(xiě)作的時(shí)候，必須吸引受眾的注意力，將熱點(diǎn)引爆。所以，在寫(xiě)作廣告文案的時(shí)候，可以將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)以及一些熱門(mén)段子運(yùn)用進(jìn)來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)文案進(jìn)行評(píng)判的時(shí)候，閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量以及傳播量都是非常重要的指標(biāo)，我們必須重視這一點(diǎn)。

二、電子商務(wù)廣告文案寫(xiě)作教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）過(guò)度的重視傳統(tǒng)文案技巧的套用以往進(jìn)行廣告文案寫(xiě)作的技巧在新媒體時(shí)代也是比較適用的，但是在應(yīng)用的時(shí)候，必須考慮到當(dāng)前受眾的需要。通過(guò)翻閱學(xué)生的文案寫(xiě)作可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案寫(xiě)作的時(shí)候，往往會(huì)喜歡用四個(gè)字的成語(yǔ)或者其他字?jǐn)?shù)相同的句子。在問(wèn)學(xué)生原因的時(shí)候，得到的答案也比較統(tǒng)一，就是感覺(jué)成語(yǔ)或者字?jǐn)?shù)相同的預(yù)制在閱讀的時(shí)候比較整齊，讀起來(lái)也會(huì)比較鏗鏘有力。在進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案寫(xiě)作的時(shí)候，將文案當(dāng)成口號(hào)來(lái)寫(xiě)，這種方式并不適應(yīng)新媒體的需要[2]。學(xué)生也很困惑為什么自己按照教師要求寫(xiě)的文案會(huì)不符合實(shí)際需要。在進(jìn)行文案寫(xiě)作的時(shí)候，需要全面的考慮到產(chǎn)品屬性、廣告創(chuàng)意以及傳播媒介，教師進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)不同語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行不同技巧的展示，讓學(xué)生真正的明白廣告文案寫(xiě)作必須合時(shí)宜。此外，在當(dāng)前語(yǔ)境中，以往比較常用的技巧已經(jīng)不再適用，比如對(duì)聯(lián)式的廣告語(yǔ)以及成語(yǔ)諧音雙關(guān)的廣告語(yǔ)。年輕人看到類(lèi)似的廣告語(yǔ)不會(huì)感覺(jué)其文化氛圍濃厚，會(huì)覺(jué)得這個(gè)產(chǎn)品或者是企業(yè)墨守成規(guī)，變通能力比較差。這種廣告語(yǔ)也不適合電子商務(wù)廣告文案的寫(xiě)作，在一些特定傳統(tǒng)節(jié)日里應(yīng)用會(huì)更合時(shí)宜。

（二）教師應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)作演示電子商務(wù)廣告文案寫(xiě)作本身便是一門(mén)考驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)作方面能力的課程，也會(huì)考驗(yàn)教師本身的寫(xiě)作能力。進(jìn)行文案課堂互動(dòng)的時(shí)候，最重要的便是讓學(xué)生交流成品文案中存在的主要問(wèn)題。學(xué)生在上課的時(shí)候，不喜歡進(jìn)行文案寫(xiě)作最主要的原因便是怕受到教師的批評(píng)。教師進(jìn)行文案寫(xiě)作的時(shí)候，將學(xué)生文案寫(xiě)作的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)是非常重要的。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生降低其寫(xiě)作挫敗感。教師是廣告文案寫(xiě)作教學(xué)的引導(dǎo)者，教師往往會(huì)先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行文案的創(chuàng)作，給學(xué)生舉例子，然后讓學(xué)生對(duì)教師的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)教師作品的時(shí)候，教師可以再重新進(jìn)行作品的解讀，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞優(yōu)秀的文案。學(xué)生在對(duì)教師作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也能夠很好的了解教師的寫(xiě)作思路，能夠掌握程度表達(dá)的方法。然后再讓學(xué)生進(jìn)行文案的創(chuàng)作，這種情況下，學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行的也會(huì)更加順利，也能夠在一定程度上改動(dòng)別人的作品，讓所有文案都能夠達(dá)到最佳。這種教學(xué)方式比較順利，教師的引導(dǎo)作用也得到了較好的發(fā)揮。但是這樣，學(xué)生很容易養(yǎng)成教師先創(chuàng)作文案，學(xué)生再進(jìn)行文案寫(xiě)作的習(xí)慣，只有有了作品學(xué)生才能夠進(jìn)行互動(dòng)。這種請(qǐng)先看，教師往往是單方面輸出，學(xué)生的實(shí)際水準(zhǔn)很難被反應(yīng)出來(lái)，教師也很難掌握學(xué)生的寫(xiě)作水平，學(xué)生對(duì)自己也很難認(rèn)知正確。

（三）實(shí)踐訓(xùn)練比較少很多學(xué)生上課的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有學(xué)到價(jià)值較高的學(xué)問(wèn)，特別是文科生，很多文科生工作以后會(huì)覺(jué)得自己什么都不知道。電子商務(wù)廣告文案寫(xiě)作本身便是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，經(jīng)過(guò)了電子商務(wù)廣告文化學(xué)習(xí)很多學(xué)生還是認(rèn)為自己不會(huì)寫(xiě)作文案，出現(xiàn)這種情況的原因在于，學(xué)生文案寫(xiě)作比較少，基本上只有參加比賽或者交作業(yè)的時(shí)候才會(huì)寫(xiě)作文案，很少會(huì)主動(dòng)的根據(jù)各種品牌來(lái)進(jìn)行廣告文案的寫(xiě)作。此外，隨著科技創(chuàng)新的進(jìn)行，有些時(shí)候，人們交流不需要文字，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的機(jī)會(huì)更少。學(xué)校也沒(méi)有給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行文案的鍛煉。首先，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的比賽獎(jiǎng)勵(lì)比較差，無(wú)法將其文案寫(xiě)作的欲望激發(fā)出來(lái)。其次，學(xué)校相關(guān)比賽舉辦的效果也比較差[3]。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的廣告文案寫(xiě)作能力很難提高。教師面臨的教學(xué)壓力也會(huì)更大。

（四）考核方式比較單一以往教師對(duì)學(xué)生廣告文案寫(xiě)作進(jìn)行考核的時(shí)候，往往會(huì)通過(guò)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、上課出勤情況以及學(xué)生的期末成績(jī)，期末考試也往往選擇閉卷考試的方式，考試的重點(diǎn)也是理論。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也比較重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和背誦，實(shí)踐比較少，學(xué)生在結(jié)課之后，還是無(wú)法很好的進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案的寫(xiě)作。

三、做好電子商務(wù)廣告文案寫(xiě)作教學(xué)的策略

（一）將電子商務(wù)廣告文案寫(xiě)作和段子技巧結(jié)合在一起新媒體時(shí)代，很多教師也沒(méi)有接受過(guò)新媒體文案訓(xùn)練。但是教師必須關(guān)注學(xué)科發(fā)展的情況，了解年輕人語(yǔ)言表達(dá)情況。段子能夠吸引較多的受眾，教師進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候也可以將其運(yùn)用進(jìn)來(lái)。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠?qū)⑵浜蜕鐣?huì)時(shí)代潮流結(jié)合在一起，推動(dòng)學(xué)科更好的發(fā)展。

（二）演示最新的作品教師在讓學(xué)生進(jìn)行作品欣賞的時(shí)候，應(yīng)該選擇最新的作品，絕對(duì)不能反復(fù)的解讀那些經(jīng)典文案[4]。我們必須認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前環(huán)境中，很多經(jīng)典文案還是比較適用，但是我們絕對(duì)不能夠沉溺于以往的文案，不考慮當(dāng)前學(xué)生的情況和社會(huì)發(fā)展的情況，文案再好，長(zhǎng)期反復(fù)講解，學(xué)生也會(huì)失去興趣。處于當(dāng)前時(shí)代的學(xué)生很難體會(huì)到以往經(jīng)典文案的涵義，教師在新媒體時(shí)代進(jìn)行文案教學(xué)的時(shí)候，需要將一些新的案例加入進(jìn)去，從新興優(yōu)秀的新媒體文案研究來(lái)找到其成功的原因。新媒體文化無(wú)論是語(yǔ)法還是節(jié)奏都和以往的文案有一定的差別。我們想要轉(zhuǎn)變以往文案的節(jié)奏和習(xí)慣，便必須更多的和新媒體文案接觸，并在這種情況下適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸，從而形成屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。進(jìn)行最新作品的演示，還能夠?qū)⒔處熓谡n的態(tài)度傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的文案寫(xiě)作信心。

（三）讓學(xué)生在日常中進(jìn)行廣告文案的創(chuàng)作廣告文案寫(xiě)作本身便是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要將其運(yùn)用到教學(xué)中去。在考慮到可行性的前提下，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行微博或者公眾號(hào)的經(jīng)營(yíng)。這樣學(xué)生不但需要和教師同學(xué)交流，還必須接受其他人的考驗(yàn)。新媒體時(shí)代下的廣告文案寫(xiě)作必須重視和受眾之間的互動(dòng)，只有真的經(jīng)歷才能夠知道受眾喜歡什么樣的文案，找到借勢(shì)點(diǎn)[5]。這種方式能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論更好的應(yīng)用到實(shí)踐中去，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的廣告文案創(chuàng)作習(xí)慣，文案寫(xiě)作的難度也會(huì)降低。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生也能夠很好的把握文案的營(yíng)銷(xiāo)點(diǎn)，能夠給將來(lái)工作更好的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

（四）通過(guò)多種考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核以往考核學(xué)生的時(shí)候，考核方式比較單一，過(guò)度的重視考試成績(jī)和學(xué)生理論知識(shí)的掌握，這也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生文案創(chuàng)作能力比較差。新的時(shí)期，教師想要做好電子商務(wù)廣告文案寫(xiě)作教學(xué)，便必須通過(guò)多元化的方式來(lái)考核學(xué)生，考核可以分成四部分，分別是學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參賽情況、校企合作項(xiàng)目表現(xiàn)以及提案現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)。這樣能夠幫助教師更好的了解學(xué)生的情況，切實(shí)提高學(xué)生廣告文案寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作教案范文第4篇

一、參訓(xùn)對(duì)象

全縣教師、學(xué)生。

二、訓(xùn)練目標(biāo)與途徑

經(jīng)過(guò)訓(xùn)練達(dá)到如下目標(biāo)：能用鋼筆、粉筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字和通行的行楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；能用毛筆學(xué)寫(xiě)正楷字；語(yǔ)文、美術(shù)教師要掌握指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的主要方法和基本規(guī)律。

具體訓(xùn)練途徑包括黑板報(bào)、板書(shū)、書(shū)法課等，以黑板報(bào)為主。

三、訓(xùn)練要求

書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)以建設(shè)美麗校園、書(shū)香校園為依托，并落實(shí)好督查、考核，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

1、提高思想認(rèn)識(shí)。各學(xué)校按照建設(shè)美麗校園、書(shū)香校園的要求，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，把訓(xùn)練活動(dòng)納入本校發(fā)展規(guī)劃和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃之中，認(rèn)真部署，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。

2、做好專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練以學(xué)校為單位進(jìn)行，各學(xué)校要做到集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，自學(xué)自練和活動(dòng)鍛煉相結(jié)合，要開(kāi)展形式多樣書(shū)寫(xiě)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能培訓(xùn)；要指導(dǎo)教師制定個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)教師積極主動(dòng)參與，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。

3、展示活動(dòng)成果。黑板報(bào)是展示書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練成果的主要途徑，各學(xué)校要充分利用黑板報(bào)資源，采取教師承包的方式，在黑板報(bào)制作上，要以教師為主、學(xué)生為輔，制作出內(nèi)容豐富、觀賞性強(qiáng)、書(shū)法藝術(shù)性高的黑板報(bào)，并組織校級(jí)競(jìng)賽、展示等活動(dòng)，檢驗(yàn)階段性學(xué)習(xí)效果。

4、嚴(yán)格工作考核。各學(xué)校要對(duì)教師書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練納入年度考核，考核要把教師的訓(xùn)練計(jì)劃、參訓(xùn)時(shí)間、階段自我質(zhì)量提高、黑板報(bào)制作等情況結(jié)合起來(lái)，不得以偏概全、顧此失彼。

寫(xiě)作教案范文第5篇

英語(yǔ)寫(xiě)作一直是得分最為薄弱的一個(gè)題型。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)指導(dǎo)。這樣，形成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)、盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)、懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題“making friends”， 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過(guò)閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫(xiě)e-mail ，從而達(dá)到給e-pals 寫(xiě)信的目的。

二、案例過(guò)程

1.Warm-up活動(dòng)。聽(tīng)英語(yǔ)歌“The more we get together， the happier we’ll be”。目的是活躍氣氛，為引出今天的話(huà)題作準(zhǔn)備。

2.Revision

（1）使用大腦風(fēng)暴法（brainstorm）讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話(huà)題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等，醞釀寫(xiě)作的思路，供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫(xiě)的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。

（2）根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友（四人一小組）。

1）Name and age.

2）Where he / she comes from subject？

3）What he is？

4）What his / her friend？

5）looks（外貌）.

6）personality（性格）.

7）His / Her dream.

3.Pre-reading。 提問(wèn)，How can you know your friends， if you haven’t seen each other for a long time？ 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why？過(guò)渡到今天話(huà)題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4.While-reading。讀兩則廣告，了解Mary和Jack。完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

5.Post-reading。引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack？ Why？ 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索，What will you write in you e-mail to them？ 為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆，提供鋪墊。

6.While-Writing。教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。

7.Share the writing。點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選擇一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生和一位基礎(chǔ)一般的學(xué)生的作文。教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

三、案例反思

寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程。因此，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。

1.注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。

①與任務(wù)（task）相結(jié)合。

②組織多樣的小組活動(dòng)。

2.平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成。

1.準(zhǔn)備工作。

①仔細(xì)審題，明確要求。

②緊扣要點(diǎn)，尋求思路。草擬一個(gè)提綱，按時(shí)間、空間或邏輯順序，確定開(kāi)頭，再?lài)@這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾（可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。

（2）寫(xiě)作之中。

①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。如寫(xiě)的是關(guān)于度假的，則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來(lái)開(kāi)頭等等。

②語(yǔ)言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。

③重短輕長(zhǎng)， 就易避難。重短輕長(zhǎng)――寫(xiě)短句忌長(zhǎng)句，由寫(xiě)簡(jiǎn)易句子開(kāi)始，即主語(yǔ)（誰(shuí)）謂語(yǔ)（做/是）賓語(yǔ)/表語(yǔ)（什么），應(yīng)盡量寫(xiě)出自己最有把握、最熟悉的句子，避免寫(xiě)長(zhǎng)句，以寫(xiě)正確、通順為最基本要求。就易避難――多用簡(jiǎn)單句，少用復(fù)合句。整個(gè)句子越長(zhǎng)，出錯(cuò)的可能性就越大。

3.成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。

（1）一般語(yǔ)法項(xiàng)目的檢查――英語(yǔ)中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常容易出錯(cuò)的。

（2）注意語(yǔ)序――英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。

（3）符合習(xí)慣――說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語(yǔ)思維定式的影響，應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語(yǔ)的干擾，要注意語(yǔ)言表達(dá)地道。