加法教案

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加法教案范文第1篇

1．使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；

2．在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。

教學(xué)分析

重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則。

難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

導(dǎo)課。

師生共同研究有理數(shù)加法法則

前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，從今天起開始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算．這節(jié)課我們來研究?jī)蓚€(gè)有理數(shù)的加法。

兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？

為此，我們來看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問題：

足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢保斍驗(yàn)椤柏?fù)”．比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：

(1)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了2球，那么全場(chǎng)共贏了5球．也就是

(+3)+(+2)=+5．①

(2)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球．也就是

(-2)+(-1)=-3．②

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說出其他可能的情形．

答：上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)輸了2球，全場(chǎng)贏了1球，也就是

(+3)+(-2)=+1；③

上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)輸了1球，也就是

(-3)+(+2)=-1；④

上半場(chǎng)贏了3球下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏3球，也就是

(+3)+0=+3；⑤

上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒有進(jìn)球，全場(chǎng)仍輸2球，也就是

(-2)+0=-2；

上半場(chǎng)打平，下半場(chǎng)也打平，全場(chǎng)仍是平局，也就是

0+0=0．⑥

上面我們列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和．但是，要計(jì)算兩個(gè)有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法．現(xiàn)在我們大家仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則？也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定？絕對(duì)值怎么算？

這里，先讓學(xué)生思考2～3分鐘，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則：

1．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；

2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；

3．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。

二、新授

應(yīng)用舉例變式練習(xí)

例1計(jì)算下列算式的結(jié)果，并說明理由：

(1)(+4)+(+7)；(2)(-4)+(-7)；

(3)(+4)+(-7)；(4)(+9)+(-4)；

(5)(+4)+(-4)；(6)(+9)+(-2)；

(7)(-9)+(+2)；(8)(-9)+0；

(9)0+(+2)；(10)0+0．

學(xué)生逐題口答后，教師小結(jié)：

進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法則．進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定“和”的符號(hào)，再計(jì)算“和”的絕對(duì)值．

解：(1)(-3)+(-9)(兩個(gè)加數(shù)同號(hào)，用加法法則的第2條計(jì)算)

=-(3+9)(和取負(fù)號(hào)，把絕對(duì)值相加)

=-12．

三、練習(xí)

下面請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列各題：

(1)(-0.9)+(+1.5)；(2)(+2.7)+(-3)；(3)(-1.1)+(-2.9)；

全班學(xué)生書面練習(xí)，四位學(xué)生板演，教師對(duì)學(xué)生板演進(jìn)行講評(píng)．

P73練習(xí)：……

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們從實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過比較、歸納，得出了有理數(shù)加法的法則．今后我們經(jīng)常要用類似的思想方法研究其他問題。

2、應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要同時(shí)注意確定“和”的符號(hào)，計(jì)算“和”的絕對(duì)值兩件事。

五、作業(yè)

1．計(jì)算：

(1)(-10)+(+6)；(2)(+12)+(-4)；(3)(-5)+(-7)；

(4)(+6)+(+9)；(5)67+(-73)；(6)(-84)+(-59)；

(7)33+48；(8)(-56)+37．

2．計(jì)算：

(1)(-0.9)+(-2.7)；(2)3.8+(-8.4)；

(3)(-0.5)+3；(4)3.29+1.78；

(5)7+(-3.04)；(6)(-2.9)+(-0.31)；

(7)(-9.18)+6.18；(8)4.23+(-6.77)；(9)(-0.78)+0．

3．計(jì)算：

4*．用“＞”或“＜”號(hào)填空：

(1)如果a＞0，b＞0，那么a+b______0；

(2)如果a＜0，b＜0，那么a+b______0；

(3)如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b______0；

(4)如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b______0．

5*．分別根據(jù)下列條件，利用|a|與|b|表示a與b的和：

(1)a＞0，b＞0；(2)a＜0，b＜0；

(3)a＞0，b＜0，|a|＞|b|；(4)a＞0，b＜0，|a|＜|b|．1、另：基礎(chǔ)訓(xùn)練：同步練習(xí)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

“有理數(shù)加法法則”的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時(shí)間(30分鐘以上)組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練地掌握法則；另一類是適當(dāng)加強(qiáng)法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí)，如本教學(xué)設(shè)計(jì)．

現(xiàn)在，試比較這兩類教學(xué)設(shè)計(jì)的得失利弊．

第一種方案，教學(xué)的重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生通過練習(xí)，熟悉法則的應(yīng)用，這種教法近期效果較好．

加法教案范文第2篇

教學(xué)目標(biāo)：1、通過熟悉的情境和操作演示活動(dòng)，體驗(yàn)加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

2、認(rèn)識(shí)“ ”號(hào)，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。

3、通過學(xué)生操作、演示、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。

4、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：初步建立加法的概念。

2、難點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)方法：通過觀看課件演示、動(dòng)手操作、游戲及表演等方式，幫助學(xué)生理解加法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：多媒體課件、智慧星、小紅旗。

2、學(xué)具：雪花片、小棒、數(shù)字卡片等。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

動(dòng)畫片“螞蟻搬大米”（出示課件）講故事：

兩只灰色螞蟻找到一粒大米（動(dòng)作：聞“好

香呀！”用神態(tài)表示出來。）可是搬不動(dòng)怎么辦呢？

又叫來三只棕色螞蟻一起搬走大米。

提問：螞蟻開始搬不動(dòng)大米，為什么后來能

搬走呢？

根據(jù)這個(gè)故事填空：（出示課件板書）

“合起來”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。

今天我們就來認(rèn)識(shí)加法。（出示課件板書）

二、新授活動(dòng)：

1、戴花游戲

剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，丫丫他們正在為

你們做花呢！請(qǐng)看圖（出示課件）說一說你觀察

到了哪些數(shù)學(xué)信息，你是怎么看出來的？（一個(gè)

女孩和兩個(gè)男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花

合起來等。）

棒極了！請(qǐng)你親手為自己戴花吧！黃色花片

表示黃花，紅色花片表示紅花。請(qǐng)先展示在桌子

上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表

示：“一共有多少朵花？”（學(xué)生自己表現(xiàn)，看誰(shuí)

是孫悟空，又快又靈，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）。

請(qǐng)學(xué)生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧

星的？

我還可以把你變得更聰明、更棒，因?yàn)槲抑?/p>

道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。（出示

彩色課件板書）

合起來用加法計(jì)算：“ ”表示合起來的意思，

這里表示2和3合起來的意思。2和3合起來是5，

就在2 3后面寫上“=”表示“是”的意思，也

就是說“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多、一樣、相

等）。象這樣的有加號(hào)的算式就是加法算式，表

示把2和3合起來是5，讀作2加3等于5。（出

示課件板書）

寫“ ”號(hào)時(shí)先寫“—”（橫），再寫“|”

（豎），要均勻。

“=”號(hào)的書寫是兩橫，因?yàn)楸硎鞠嗟龋?/p>

以要上下對(duì)齊，寬窄空隙要適中。

齊讀：2 3=5

2、奪紅旗競(jìng)賽

現(xiàn)在我就來考考你：假如，你家請(qǐng)了一位客

人，碰巧又來了兩位同學(xué)，家里一共來了多少人？

怎么用學(xué)具表示出來？又該怎樣列式計(jì)算呢？

分四小隊(duì)用自己喜歡的學(xué)具表示出來，列出算式

并計(jì)算，說一說你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：

“點(diǎn)數(shù)”法、從一個(gè)數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知

識(shí)等）。哪個(gè)小隊(duì)完成得又快又好就奪得紅旗。

（插在前排）

3、演一演

你們真棒！可是能做演員嗎？那咱們就來演

一演“螞蟻搬大米”吧！但和動(dòng)畫片演的不一樣，

要先有3只螞蟻，再叫來2只螞蟻，合起來一起

搬走大米。

請(qǐng)一位小博士拿出卡片表示3和2合起來，

請(qǐng)全班的小老師四人一組判斷小博士表示得對(duì)不

對(duì)，并用數(shù)字卡片擺出算式和得數(shù)來，說明理由。

三、聰明的一休闖三關(guān)

1、第一關(guān)：學(xué)學(xué)做做（出示課件）

課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛

到一起。請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計(jì)算，讀出

算式，說一說是怎么算的。（3 1=4）

2、第二關(guān)：賽龍舟（出示課件）

課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學(xué)生相應(yīng)

的分紅、綠兩隊(duì)，看圖列式計(jì)算并搶答，對(duì)一次

龍舟前進(jìn)一步，先到達(dá)終點(diǎn)的那隊(duì)獲勝。（1 1=2、

2 2=4、4 1=5等）

3、第三關(guān)：大嘴吃飯（出示課件）

課件演示：小機(jī)器人——大嘴，他肚子上寫

著“一共要吃多少飯”，手里拿著一個(gè)數(shù)字正在吃，

但還沒吃飽，請(qǐng)從盤子里選一個(gè)數(shù)字放到他嘴邊。

選對(duì)了他會(huì)說，謝謝你！選錯(cuò)了，他會(huì)說，大嘴

餓了要吃飯！（2 （1）=3、1 （3）=4、

1 （4）=5等）

四、獎(jiǎng)勵(lì)全班并總結(jié)

加法教案范文第3篇

北辰小學(xué)：向銀花

一．教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計(jì)算方法、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認(rèn)識(shí)、基本性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的計(jì)算后編排的。是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生并不陌生。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計(jì)算的全過程，使學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來。

二．教學(xué)理念

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”最近學(xué)習(xí)了《蔡林森與先學(xué)后教》深深地感到傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)往往比較注重將教科書上的知識(shí)教給學(xué)生。在教學(xué)中，往往是教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教，學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，教師應(yīng)以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生,讓學(xué)生通過自主合作,全員參與,共同探究,遵循“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的全過程。

三．教學(xué)目標(biāo)

1．我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

（2）掌握小數(shù)加、減法的運(yùn)算方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

過程與方法：

（1）通過小組合作學(xué)習(xí)交流，掌握小數(shù)的加減法筆算方法。

（2）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

情感與態(tài)度：

（1）通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高數(shù)學(xué)交流的能力。

（2）通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題的意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

2．教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法以及對(duì)小數(shù)點(diǎn)的處理。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：①理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理；②弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫”的道理。

3．教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.試一試：將下面的數(shù)改寫成兩位小數(shù)。

9.510

=（

）

0.200

=（

）

7.3

=（

）

10

=（

）

我會(huì)口算：

2.5-1.3

=（

）

0.15+0.32

=（

）

1-0.3

=（

）

0.5+2.5

=（

）

2.

豎式計(jì)算下列兩題。

475+34

=

385–59=

提問：說說整數(shù)的加減法在豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

師：同學(xué)們對(duì)整數(shù)加減法和一位小數(shù)加減法的知識(shí)掌握得很好，如果改成兩位小數(shù)加減法，會(huì)怎么樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究小數(shù)加減法的知識(shí)。

（板書課題：小數(shù)的加法和減法）

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一位小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生的舊知，以舊促新。使原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的新知達(dá)到正遷移的目的。

（二）探究新知：

1.遷移舊知，探索位數(shù)相同的小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)加減法。

①我們每天的生活都要用到水和電，大家知道自己家的水費(fèi)和電費(fèi)是多少嗎?

②正南街一號(hào)這個(gè)月水費(fèi)和電費(fèi)是多少？（出示教材第78頁(yè)，情景圖）

③你能提出什么一個(gè)加法的數(shù)學(xué)問題嗎？（出示教材第79頁(yè)，例1情景圖）

設(shè)計(jì)意圖：出示日常生活的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

（2）根據(jù)給出的信息，估算一下正南街一號(hào)的水電費(fèi)大約需要多少元？

（3）嘗試列橫式、豎式算一算這個(gè)問題。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程中逐步將信息提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分析、整理，自主提問，并讓學(xué)生在估算中運(yùn)用小數(shù)的近似數(shù)等相關(guān)問題，進(jìn)行解決，有利于激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望和提高獲取信息、整理信息及處理信息的能力。

2.自主探索，感悟小數(shù)加減法的算法。

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

（2）同桌交流計(jì)算過程。

（3）指兩名學(xué)生上臺(tái)分別板演，并說說計(jì)算過程。

生板演：

24.83

+

51.6

=73.43（元）

21.83

+

51.6

73.43

3．觀察比較，歸納小數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）觀察比較兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算過程，進(jìn)一步感知小數(shù)加法的算法。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察比較這道小數(shù)加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況用紅色粉筆突顯出各題的小數(shù)點(diǎn)。）

師：在豎式中的“8”和“6”為什么要對(duì)齊？“1”和“1”又為什么要對(duì)齊呢？

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。

（2）利用歸納的小數(shù)加法的計(jì)算方法。解決教材第79頁(yè)，算一算，6.27+28.93

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

板書：6.27+28.93=35.2

6.27

+

28.93

35.20

師：計(jì)算結(jié)果的小數(shù)部分末尾有“0”，怎么辦？是否可以去掉。根據(jù)是什么？

師根據(jù)學(xué)生的回答，用藍(lán)色粉筆把豎式中的計(jì)算結(jié)果“35.20”末尾的“0”分別劃上斜線，并把橫式中的計(jì)算結(jié)果“35.2”末尾的“0”分別擦掉。

（3）理解小數(shù)加法的計(jì)算方法。

小數(shù)加法要注意什么？根據(jù)匯報(bào)，歸納出小數(shù)加法的計(jì)算方法：

①

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（即相同數(shù)位對(duì)齊）；

②

按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；

③

得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，要和上面的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

④

得數(shù)的小數(shù)部分末尾有“0”，一般要把“0”去掉。

并把小數(shù)加減法的計(jì)算方法編成順口溜：

點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，位對(duì)位，小數(shù)整數(shù)方法同，得數(shù)對(duì)點(diǎn)要化簡(jiǎn)。（出示順口溜）

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有整數(shù)加法和一位小數(shù)加法的知識(shí)做鋪墊，因此在課堂上先讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算兩位小數(shù)加法，進(jìn)一步感悟小數(shù)加法的計(jì)算方法。接著給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過新舊知識(shí)的比較，利用知識(shí)遷移規(guī)律，歸納出小數(shù)加法的計(jì)算方法，并編成順口溜，朗朗上口，便于學(xué)生理解掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法，更便于學(xué)生應(yīng)用方法指導(dǎo)計(jì)算，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

4.探索位數(shù)不同的小數(shù)減法的計(jì)算方法。

師：剛才所計(jì)算的都是小數(shù)加法問題。現(xiàn)在請(qǐng)看一道小數(shù)減法的問題。

（課件出示教材第79頁(yè)，例2情境圖）

（學(xué)生嘗試計(jì)算）

生板演：

49.5—32.48=17.02（噸）

49.5

-

32.48

17.02

(1)探究小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的？

①師：在豎式中被減數(shù)中誰(shuí)和減數(shù)中8對(duì)齊相減呢？請(qǐng)你想出理由說給同桌聽聽。（小組討論、匯報(bào)交流）

②師：“49．5”百分位上的數(shù)是幾？添“0”的依據(jù)是什么？

③師：49．50—32．48計(jì)算中，百分位上怎么減？

小結(jié)：當(dāng)小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)相減，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才能保證相同數(shù)位對(duì)齊。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以在位數(shù)少的小數(shù)末尾添“0”，使相減的小數(shù)的位數(shù)相同。

（2）探究整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法。

①請(qǐng)同學(xué)們觀察這道算式教材第79頁(yè)，算一算31—4.27=，你發(fā)現(xiàn)了什么？被減數(shù)是什么數(shù)？

匯報(bào)交流：在計(jì)算中，你們又遇到了什么問題？怎么解決？

②在豎式中為什么要把“1”和“4”對(duì)齊相加呢？

在31的后面先加什么?

再添什么?

34的末尾為什么要添兩個(gè)0？

③小結(jié)方法：當(dāng)被減數(shù)是整數(shù)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以先在這個(gè)整數(shù)右下角先添上小數(shù)點(diǎn)，再在末尾添“0”。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)特殊的“例題”，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過營(yíng)造自主探究的空間，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試與探究位數(shù)不同的小數(shù)減法和整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”的道理，同時(shí)也很好的突破小數(shù)位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)相減以及整數(shù)減小數(shù)這一教學(xué)難點(diǎn)。

（三）鞏固新知：

教材第80頁(yè)，課堂活動(dòng)1。

師生示范，然后分小組活動(dòng)。

（四）闖關(guān)游戲

習(xí)題：

1.教材第81頁(yè)，練十二，第1題。

50+8.56＝

8.1-3.26=

2.教材第81頁(yè)，練十二，第2題。

（五）課堂小結(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你愿意把自己的收獲與大家分享嗎？

2.小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴，希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，多運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

u板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的加法和減法

24.83

+

51.6

=73.43（元）

21.83

+

51.6

73.43

49.5—32.48=17.02（噸）

49.5

-

32.48

加法教案范文第4篇

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案根據(jù)《南樂縣教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案（試行）》精神，遵照民主協(xié)商、平等對(duì)話的原則，通過引導(dǎo)教師對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能文秘站網(wǎng)-，幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自我教育功能。

二、評(píng)價(jià)的原則：

1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是以促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過程性評(píng)價(jià)，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

2、自主性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

3、激勵(lì)性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。

四、評(píng)價(jià)方法：

㈠自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)可采取多種方法。1、教師可以按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評(píng)價(jià)。2、學(xué)校可根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià)；3、也可通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過程中因過高或過低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

㈡學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

采取每學(xué)年兩次的陽(yáng)光活動(dòng)月的形式讓學(xué)生家長(zhǎng)直接參與教師教師評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)、學(xué)生通過自己的觀察，直接對(duì)每位教師的課堂教學(xué)做出自己的評(píng)價(jià)，還將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認(rèn)為合適的項(xiàng)目進(jìn)行勾畫，并折算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)工作提高意見和建議。

學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方法還可通過調(diào)查、問卷和訪談的方式進(jìn)行，來收集學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師日常教學(xué)的評(píng)價(jià)意見。

㈢同事評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在本教研組中開展參與式評(píng)課，在聽課的過程中用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量評(píng)對(duì)象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確問題，進(jìn)行綜合分析，形成個(gè)人對(duì)本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時(shí)與評(píng)價(jià)對(duì)象交換意見，提高教研水平的同時(shí)促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

同事評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，但要把握一個(gè)原則，評(píng)價(jià)必須是以調(diào)動(dòng)積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。

㈣學(xué)校或管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時(shí)進(jìn)時(shí)聽課評(píng)課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù)，并從這中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展，同時(shí)起到以點(diǎn)帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍。

五.評(píng)價(jià)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系

1.主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合

一個(gè)人只有對(duì)自己的思想和行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及整個(gè)教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，在通過互評(píng)，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價(jià)值取向。評(píng)價(jià)的過程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過程，通過這一過程讓教師學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自信。而客觀評(píng)價(jià)過程，又是教師深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)認(rèn)同，學(xué)會(huì)修正，學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程、提高過程。

2.常規(guī)性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合

常規(guī)性評(píng)價(jià)是一種過程評(píng)價(jià)，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)方面的做法是每月由教研組、課題組評(píng)價(jià)一次，教導(dǎo)處、教研室不定時(shí)進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)此。

階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，我校在每學(xué)期期末進(jìn)行。對(duì)教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)性考核評(píng)價(jià)，注重績(jī)效與自我發(fā)展評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力、反思能力和工作績(jī)效的考核。

3.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合

管理者在對(duì)教師實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不能簡(jiǎn)單化。我們?cè)谠u(píng)價(jià)過程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和空間，滿足教師的成就感。

加法教案范文第5篇

長(zhǎng)期以來,非法生產(chǎn)、銷售煙草專賣品犯罪活動(dòng),屢禁不止、屢打不絕。假冒卷煙的大量存在,嚴(yán)重危害了人體健康,造成了國(guó)家稅收大量流失,嚴(yán)重沖擊和擾亂了卷煙市場(chǎng)的正常秩序,破壞了國(guó)家煙草專賣制度。根據(jù)現(xiàn)有刑法,販賣假煙可能觸犯的罪名主要包括銷售假冒注冊(cè)商標(biāo)的商品罪、銷售偽劣產(chǎn)品罪和非法經(jīng)營(yíng)罪。筆者通過對(duì)所在基層檢察院近5年來受理的涉及假煙的案件進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn),該類案件逐年呈上升趨勢(shì),且所銷售的假煙均是冒用知名卷煙品牌。針對(duì)販賣假煙案頻發(fā)的社會(huì)現(xiàn)狀,筆者試圖從司法視角提出應(yīng)對(duì)措施。

一、聯(lián)合執(zhí)法,主動(dòng)出擊。煙草專賣局、工商局、公安局各部門職能不同,在打擊販賣假煙活動(dòng)中發(fā)揮的作用也各不相同。因此,要健全行政執(zhí)法與刑事司法的有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮各級(jí)職能部門打假的主導(dǎo)作用。一是充分發(fā)揮公安、工商駐煙草聯(lián)合執(zhí)法辦公的優(yōu)勢(shì),定期開展大規(guī)模打擊銷售假煙、取締無證經(jīng)營(yíng)的執(zhí)法專項(xiàng)行動(dòng)。結(jié)合本地實(shí)際,對(duì)公開擺賣或者暗中經(jīng)營(yíng)假煙的零售商店、違法大戶、無證經(jīng)營(yíng)戶、煙酒回收店等進(jìn)行清查和監(jiān)管,并不定時(shí)對(duì)物流快遞等可能存在運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)行為的地方進(jìn)行突擊檢查,形成整體聯(lián)動(dòng)的打假破網(wǎng)格局。二是對(duì)于涉嫌犯罪的假煙的販賣分子,及時(shí)將案件移送公安機(jī)關(guān)偵查,并一并移送已有證據(jù);對(duì)于查處前獲得重大線索的,請(qǐng)公安機(jī)關(guān)先行偵查,必要時(shí)根據(jù)案情請(qǐng)檢察機(jī)關(guān)提前介入到執(zhí)法現(xiàn)場(chǎng),收集證據(jù),對(duì)重大涉嫌犯罪人員依法采取措施。通過行政執(zhí)法和刑事司法兩種途徑,嚴(yán)厲懲處犯罪分子。

二、追蹤溯源,拉網(wǎng)打擊。如同的販賣,假煙的銷售網(wǎng)絡(luò)也多呈金字塔型,而且跨地區(qū)作案、產(chǎn)銷一條龍。因此,每一次打擊,都要“查網(wǎng)絡(luò)、堵源頭”。對(duì)發(fā)現(xiàn)販賣假煙的嫌疑人員和違法人員,就要深挖細(xì)查、順藤摸瓜,決不放過一點(diǎn)蛛絲馬跡。盡量查清假煙的來源、銷售特點(diǎn)和銷售的上下線,并與涉案地的執(zhí)法部門建立拉網(wǎng)打擊的橫向協(xié)助聯(lián)系。

三、構(gòu)成犯罪,依法懲處。假煙的販賣者一旦涉嫌犯罪,要依法懲處,絕不姑息。根據(jù)現(xiàn)有刑法,販賣假煙可能觸犯的罪名主要包括銷售假冒注冊(cè)商標(biāo)的商品罪、銷售偽劣產(chǎn)品罪和非法經(jīng)營(yíng)罪。對(duì)于販賣假煙的行為同時(shí)觸犯以上三罪名的,從一重罪處罰,不能同時(shí)購(gòu)成以上三罪名的,按照達(dá)到立案標(biāo)準(zhǔn)的罪名處罰。同時(shí)法律規(guī)定,明知他人生產(chǎn)、銷售偽劣卷煙、雪茄煙等煙草專賣品,而為其提供貸款、資金、賬號(hào)、發(fā)票、證明、許可證件,或者提供生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、設(shè)備、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、保管、郵寄、進(jìn)出口等便利條件,或者提供生產(chǎn)技術(shù)、卷煙配方的,應(yīng)當(dāng)按照共犯追究刑事責(zé)任。因此,偵查機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)要加大追刑力度,對(duì)可能涉及銷售假煙犯罪分子的幫助犯,一并追究其刑事責(zé)任。

四、加大宣傳,提高認(rèn)識(shí)。打擊假煙販賣,與人民群眾息息相關(guān)。因此,要發(fā)動(dòng)群眾,自覺抵制假煙。一是要加強(qiáng)社會(huì)宣傳教育,提高人民群眾對(duì)假煙危害性的認(rèn)識(shí),傳授辨別真假卷煙的方法,動(dòng)員群眾共同抵制假煙販賣,努力營(yíng)造公眾打假的社會(huì)環(huán)境;二是被假冒注冊(cè)商標(biāo)的卷煙廠要增強(qiáng)企業(yè)的自我保護(hù)意識(shí),在產(chǎn)品包裝上使用防偽標(biāo)識(shí),設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)注冊(cè)商標(biāo)專用權(quán)的保護(hù),并加強(qiáng)與行政執(zhí)法部門、刑事司法部門的銜接,一旦發(fā)現(xiàn)假冒注冊(cè)商標(biāo)的行為,及時(shí)向行政執(zhí)法部門、刑事司法部門控告和檢舉。