投資學(xué)課程體系
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投資學(xué)課程體系范文第1篇
百色學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)投資管理學(xué)課程教材選自楊勝雄主編，高等院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)精品系列教材。課程設(shè)置有六大模塊，導(dǎo)論（投資管理的產(chǎn)生與發(fā)展、現(xiàn)資管理的主要理論與方法）、投資戰(zhàn)略管理（投資戰(zhàn)略分析方法、投資戰(zhàn)略管理、投資戰(zhàn)略決策、投資戰(zhàn)略的實(shí)施）、證券投資管理（證券投資、證券投資風(fēng)險(xiǎn)管理）、項(xiàng)目投資管理（項(xiàng)目投資可行性研究、項(xiàng)目投資管理、項(xiàng)目投資過程管理、項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)管理）、投資權(quán)益管理（投資權(quán)益的持有管理、投資權(quán)益變動(dòng)管理、投資權(quán)益管理與投資績效評(píng)估）、行為投資管理（行為投資管理模型及其投資策略、公司行為投資管理的發(fā)展）。
1百色學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)投資管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的要求及實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
百色學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重理論知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用，具備分析解決實(shí)際問題的技能。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，投資管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要，掌握投資目標(biāo)的管理技能、投資計(jì)劃的管理技能、投資策略分類技能、投資策略的制定技能、投資組織的管理技能、投資方法的應(yīng)用技能、投資風(fēng)險(xiǎn)的管理技能、投資績效的衡量技能、投資績效評(píng)價(jià)的量化指標(biāo)技能、投資績效評(píng)價(jià)的質(zhì)化指標(biāo)技能，具有吃苦耐勞精神、堅(jiān)韌自信品質(zhì)和踏實(shí)勤快作風(fēng)，能從事投資融資、風(fēng)險(xiǎn)管理等工作，下得去、留得住、用得上、干得好、能發(fā)展的，心有謀劃能力、眼有洞察技能和手有成事本領(lǐng)的較高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型投資管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
第一，課時(shí)安排不足，實(shí)踐課時(shí)較少。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)課程體系由這幾部分構(gòu)成：學(xué)校規(guī)定的公共基礎(chǔ)課、本專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專科特色課、實(shí)踐課程。實(shí)踐課程又包括學(xué)校規(guī)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、畢業(yè)論文、課程實(shí)習(xí)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)前專業(yè)見習(xí)。體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)由基礎(chǔ)理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)組成。根據(jù)學(xué)校模塊和教育部需求，一些課程不能變動(dòng)，由于學(xué)分緊張，受學(xué)分及總課時(shí)的限制，投資管理學(xué)課程總課時(shí)45個(gè)課時(shí)，其中理論課時(shí)70%，實(shí)踐課時(shí)30%。課程六個(gè)章節(jié)理論知識(shí)32個(gè)課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)13個(gè)課時(shí)顯得不足，實(shí)踐課程的開展受學(xué)時(shí)的限制，很難達(dá)到理想效果。
第二，投資管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的雙師型師資力量薄弱。百色學(xué)院目前教師團(tuán)隊(duì)以年輕教師為主，大多數(shù)都是研究生或博士畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)院工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。教師理論知識(shí)豐富，技能缺乏，雙師型教師很少。百色學(xué)院目前發(fā)展前景壯觀，但是地理環(huán)境條件不是很好，學(xué)校在招聘教師時(shí)很難引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的投資管理專業(yè)人才。
第三，實(shí)踐基地的數(shù)量少。目前學(xué)院的實(shí)踐基地有田陽古鼎香集團(tuán)基地、廣西長江天成投資集團(tuán)有限公司實(shí)踐教學(xué)基地、廣西聯(lián)潤實(shí)業(yè)集團(tuán)見習(xí)基地、百色聞遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司見習(xí)基地。學(xué)生去基地實(shí)踐都是以班級(jí)為單位見習(xí)，老師帶隊(duì)要考慮學(xué)生安全問題等很多因素，一般外出實(shí)踐見習(xí)三個(gè)小時(shí)很難接觸到投資管理方面的專業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐質(zhì)量不高。
2構(gòu)建投資管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系的保障
第一，建立校企合作，提升教師隊(duì)伍建設(shè)。百色學(xué)院工商管理學(xué)院近年來積極與校外企業(yè)建立校企合作機(jī)制，如與廣西西紅鑫國際云服務(wù)科技有限公司、廣西聯(lián)潤投資發(fā)展有限公司簽訂合作框架協(xié)議，有利于學(xué)院的發(fā)展以及教師和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)院扶持教師隊(duì)伍發(fā)展，分批派老師去企業(yè)實(shí)踐一個(gè)月，提升教師的實(shí)踐能力。引進(jìn)校外企業(yè)高級(jí)人才擔(dān)任相關(guān)實(shí)踐課程的講授，豐富學(xué)生的實(shí)踐課程知識(shí)。
第二，打造龐大的雙師型團(tuán)隊(duì)。為提高百色學(xué)院教師教學(xué)、科研能力，提高師資隊(duì)伍整體質(zhì)量，推動(dòng)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)步伐，學(xué)校加大了提高教師實(shí)踐能力方面的政策力度，學(xué)校成立了百色學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心，積極開展青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力提升工程系列專題講座培訓(xùn)、舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽、開展雙師型教師技能培訓(xùn)等。
第三，創(chuàng)造學(xué)生校內(nèi)校外實(shí)踐機(jī)會(huì)。每學(xué)期末工商管理學(xué)院都會(huì)組織老師帶隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐見習(xí)，每學(xué)期舉辦財(cái)務(wù)管理十佳能手技能大賽、炒股大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽等，學(xué)生可以通過多種渠道把投資管理專業(yè)知識(shí)融入校內(nèi)和校外實(shí)踐。
3百色學(xué)院基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的投資管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化
第一，投資管理學(xué)課程課堂實(shí)踐。根據(jù)教材6個(gè)章節(jié)內(nèi)容，按照理論和實(shí)踐7∶3比例，針對(duì)每一章節(jié)開展課堂實(shí)訓(xùn)，適當(dāng)加大實(shí)踐課時(shí)。利用投資戰(zhàn)略管理BCG矩陣設(shè)計(jì)某公司產(chǎn)品組合技能、設(shè)計(jì)某公司投資決策內(nèi)部控制制度技能、投資項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)技能、在實(shí)踐中運(yùn)用平衡計(jì)分卡技能、設(shè)計(jì)證券投資組合規(guī)避證券投資風(fēng)險(xiǎn)技能、編寫項(xiàng)目投資可行性研究報(bào)告技能、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查技能、投資權(quán)益內(nèi)部控制設(shè)計(jì)技能與績效評(píng)估技能。
第二，投資管理學(xué)課程校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。課程結(jié)束，學(xué)院每學(xué)期舉辦的炒股軟件模擬大賽、ERP沙盤模擬投資大賽學(xué)生都可以分組報(bào)名參加，將課堂理論知識(shí)用于校內(nèi)實(shí)踐。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去百色證券交易所、百色投資集團(tuán)有限公司參觀見習(xí)。
第三，畢業(yè)見習(xí)實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)所掌握的投資技能，去投資公司見習(xí)，也可以去證券公司見習(xí)等，而不是僅僅局限于財(cái)務(wù)管理崗位，學(xué)生掌握了多方面的技能，選擇面更廣。
投資學(xué)課程體系范文第2篇
（一）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)新模式
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，投資人才標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生變化，本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方式也應(yīng)跟隨時(shí)代變化進(jìn)行相應(yīng)的改革。本科院校在培養(yǎng)投資學(xué)專業(yè)人才時(shí)，要跳出“教”的禁錮，從總體目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行學(xué)科教育向創(chuàng)新化教育的轉(zhuǎn)型，以滿足社會(huì)對(duì)投資人才的需求。
（二）根據(jù)社會(huì)需求，合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和提高學(xué)生素質(zhì)能力的前提與基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的確定，必須滿足社會(huì)發(fā)展需求，以“必需、夠用”為度，并要求學(xué)生具備足夠的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。因此，本科院校在分析投資學(xué)專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)首先以社會(huì)發(fā)展對(duì)投資學(xué)專業(yè)的能力要求為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)專業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)行分解，分析滿足學(xué)生能力發(fā)展要求應(yīng)具備哪些方面的知識(shí)和技能，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組織，合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力體現(xiàn)“三個(gè)面向”，面向投資學(xué)專業(yè)發(fā)展最新潮流、面向投資學(xué)專業(yè)市場需求、面向投資學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。
（三）開設(shè)多元化課程，凸顯人才培養(yǎng)特色
第一，內(nèi)外兼修。首先，學(xué)校除了開設(shè)以國內(nèi)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)為基礎(chǔ)的投資學(xué)專業(yè)課程外，還應(yīng)注重與國際接軌，開設(shè)拓展課程，引進(jìn)國外先進(jìn)的投資學(xué)理論到課程內(nèi)容中來。另外，學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，更加要注重學(xué)生的投資實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)，以達(dá)到均衡發(fā)展。第二，與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展進(jìn)一步加快了金融市場的變化，學(xué)校各相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)市場投資發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行專業(yè)核心課程的調(diào)整，針對(duì)不同年度入學(xué)的學(xué)生制定不同的課程計(jì)劃，另外還要重視選修課程、實(shí)務(wù)課程以及研究課程的開設(shè)，滿足學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需要。第三，教改徹底。學(xué)校可以全面引入開放式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成一個(gè)學(xué)生動(dòng)參與、開放和創(chuàng)新性的教學(xué)體系，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。
（四）構(gòu)建“立體化”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，拓展人才培養(yǎng)實(shí)踐途徑
本科院校應(yīng)從市場需求以及社會(huì)未來對(duì)投資學(xué)專業(yè)人才的知識(shí)、技能、品質(zhì)的要求出發(fā)，制定新型人才培養(yǎng)目標(biāo)方案和實(shí)施策略，以構(gòu)建有助于提高投資學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的“立體化”實(shí)驗(yàn)課程體系。“立體化”的實(shí)驗(yàn)課程體系應(yīng)凸顯出“立體化”的性質(zhì)，可以把該課程分為兩大部分、三大層次、四大模塊。其中包括：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外見習(xí)兩大部分；基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合投資實(shí)驗(yàn)和金融企業(yè)實(shí)踐三大層次；課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、投資技能實(shí)驗(yàn)、綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)四大模塊。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)投資學(xué)人才培養(yǎng)的要求“，立體化”實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建不但要重視經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)驗(yàn)的綜合，更加要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性、互動(dòng)性、啟發(fā)性、完整性，進(jìn)而形成適合投資學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合能力。
（五）采取工學(xué)結(jié)合形式，優(yōu)化人才培養(yǎng)新渠道
目前，我國實(shí)物投資高速增長，證券投資也為人們所普遍關(guān)注，社會(huì)對(duì)投資學(xué)專業(yè)的人才需求不斷增加，在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，投資策略起著舉足輕重的作用，投資型人才的就業(yè)前景十分樂觀。然而，各大企業(yè)在面向各大本科院校招聘投資人才時(shí)，普遍注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于如何把學(xué)生培養(yǎng)成為受企業(yè)青睞的創(chuàng)新型人才，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高投資人才專業(yè)技能，是促使學(xué)生綜合實(shí)踐能力全面發(fā)展的必經(jīng)之路。在人才培養(yǎng)渠道方面，學(xué)校還可以通過采取工學(xué)結(jié)合形式，集中組織學(xué)生到實(shí)習(xí)用人單位、實(shí)習(xí)基地進(jìn)行鍛煉，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的目的。讓學(xué)生參與到實(shí)際的工作實(shí)踐中，從而在實(shí)踐中把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的投資項(xiàng)目中，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，在探索中發(fā)現(xiàn)不足并找出解決方法完善。借此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。如：在針對(duì)強(qiáng)化學(xué)生投資技能的培養(yǎng)過程中，本科院校可以通過工學(xué)結(jié)合形式，組織學(xué)生到與學(xué)校合作的企業(yè)中來，讓學(xué)生參與到企業(yè)投資項(xiàng)目中，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，通過綜合實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐、檢驗(yàn)于實(shí)踐，學(xué)會(huì)證券投資基本程序和方法、價(jià)值投資分析方法及運(yùn)用、期貨投資基本程序和方法、證券投資分析報(bào)告的制作和運(yùn)用等，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生投資能力。
二、結(jié)語
投資學(xué)課程體系范文第3篇
1財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才金融知識(shí)的市場需求分析
1.1應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理的興起加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的復(fù)合性
近年來，隨著我國高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和人力資源市場結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段.大學(xué)本科教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育趨向于“應(yīng)用型”教育。經(jīng)過應(yīng)用型本科教育的畢業(yè)生.具備相應(yīng)領(lǐng)域的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì).在基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)能力等方面具有應(yīng)用和復(fù)合性.能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。
為此，許多本科院校的財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)漸漸發(fā)生變化，不再是傳統(tǒng)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，而是定位于應(yīng)用型專門人才.即培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)，具有運(yùn)用會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識(shí)進(jìn)行理財(cái)?shù)葘I(yè)能力.能夠在企業(yè)、證券公司、銀行、政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)中介機(jī)構(gòu)從事資金管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)咨詢、證券投資、會(huì)計(jì)核算等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。這種轉(zhuǎn)變無疑加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的復(fù)合性.對(duì)學(xué)科交叉尤其是金融理財(cái)?shù)牟糠痔岢隽烁咭蟆Ｋ?財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的金融知識(shí)才有可能成為適應(yīng)時(shí)展的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。
1.2金融環(huán)境的變化對(duì)財(cái)務(wù)人員提出更高的要求
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的深入發(fā)展，金融市場不斷完善并逐漸成為各種財(cái)務(wù)活動(dòng)賴以生存的基本環(huán)境。從事財(cái)務(wù)活動(dòng)的財(cái)務(wù)管理人員，不可避免會(huì)參與其中。
首先，隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展.金融領(lǐng)域的跨國活動(dòng)也在迅猛發(fā)展.金融的全球化促使資金在全世界范圍內(nèi)重新配置.既為發(fā)達(dá)國家的‘剩余”資金提供了更為廣闊的投資空間同時(shí)也為發(fā)展中國家?guī)砹烁嗟娜谫Y機(jī)會(huì)。各種金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新.境外投資機(jī)構(gòu)紛紛涌入.一方面為企業(yè)籌資、投資提供了更多的選擇.另一方面又使企業(yè)處于極大的金融風(fēng)險(xiǎn)中。這些對(duì)財(cái)務(wù)人員的理財(cái)觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力等方面提出了更高的要求。
其次，我國資本市場規(guī)模不斷壯大.有力地推動(dòng)了企業(yè)重組和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整.直接融資與間接融資實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。但目前有效的資本約束還未形成.這就要求財(cái)務(wù)人員熟悉、掌握相關(guān)市場的法律法規(guī)要求和運(yùn)作規(guī)律.并具有較強(qiáng)的發(fā)展適應(yīng)能力。
因此，市場對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求進(jìn)一步提高.不僅要求其掌握專業(yè)核心知識(shí).具有綜合運(yùn)用能力.而且還要了解金融市場、熟悉金融機(jī)構(gòu)、能夠理解我國金融機(jī)制及法規(guī)。要培養(yǎng)此類人才.在其系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中.開設(shè)一定數(shù)量的金融類課程必不可少。
2財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融課程體系的設(shè)置現(xiàn)狀
目前.我國高等院校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)所采用的課程體系框架多分為五個(gè)層次：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、限制性選修課、任意選修課。作為第一個(gè)層次的公共課.即為通識(shí)教育課程.強(qiáng)調(diào)注重科學(xué)教育與人文教育的融合.奠定素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。包括思想道德修養(yǎng)、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)等通識(shí)課程。因其與專業(yè)性質(zhì)無關(guān).故不必開設(shè)金融課程。后四層都屬于專業(yè)教育課程.不同層次中金融類課程的設(shè)置也有所不同。
2.1專業(yè)基礎(chǔ)課中，幾乎沒有金融類課程
開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的目的是為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今.各高等院校普遍接受的財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程有：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、甚至運(yùn)籌學(xué)和管理信息系統(tǒng)等。這些課程的設(shè)置并無不妥.但對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)的生存環(huán)境——金融市場.及具有千絲萬縷聯(lián)系的各種金融機(jī)構(gòu)未作絲毫介紹.這顯現(xiàn)出專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置尚有欠缺之處.亟待進(jìn)一步完善。
2.2專業(yè)主干課中金融類課程有所增加
專業(yè)主干課是構(gòu)成財(cái)務(wù)專才部分能力的核心課程.也是本專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的重要標(biāo)志.我國高等院校傳統(tǒng)選擇的為中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、國際財(cái)務(wù)管理等課程。其中投資學(xué)為金融學(xué)課程.在財(cái)務(wù)活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，即籌資、投資和分配業(yè)務(wù)中，投資是中心，投資的需求決定了籌資的規(guī)模.投資的預(yù)期收益構(gòu)成了籌資成本的約束條件。而投資的現(xiàn)實(shí)收益則成為財(cái)務(wù)分配的基礎(chǔ)。因此將其作為重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置為專業(yè)主干課。
隨著財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的發(fā)展，除了傳統(tǒng)開設(shè)的投資學(xué)課程外，各高校對(duì)專業(yè)主干課也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。如復(fù)旦大學(xué)的必修課增加了金融市場和金融計(jì)量分析；中國人民大學(xué)開設(shè)了貨幣銀行學(xué)和資本運(yùn)營；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)了金融學(xué)和公司理財(cái)?shù)取＿@說明各高校都在不同程度上增加了財(cái)務(wù)管理專業(yè)主干課中的金融類課程數(shù)量。
2.3專業(yè)選修課中金融類課程隨不同院校的特點(diǎn)而變化
專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的課程設(shè)置，體現(xiàn)出各高校對(duì)本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方向。所以，在不同的本科院校，選修課中金融類課程設(shè)置的多少和具體的開設(shè)種類都有所不同。如復(fù)旦大學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置上，特別重視學(xué)生的金融基礎(chǔ)，金融學(xué)相關(guān)課程設(shè)置的非常細(xì)致，十二門的選修課中金融類課程如金融工程、期權(quán)與期貨、金融實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)學(xué)、中國金融市場等占了九個(gè)。而中國人民大學(xué)在重視核心專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，更看重的是會(huì)計(jì)類專業(yè)課程，所以在其二十多門的選修課程中，金融類課程僅僅只有保險(xiǎn)學(xué)、國際金融學(xué)、金融市場學(xué)、期貨貿(mào)易和證券投資學(xué)五門。其中證券投資學(xué)是必選課，是作為專業(yè)主干課中沒有開設(shè)投資學(xué)的必要補(bǔ)充。
綜上分析，在當(dāng)今本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中.金融類課程已占一席之地。但對(duì)比我國龐雜多樣的現(xiàn)實(shí)市場需求，金融類課程的設(shè)置在數(shù)量和種類上明顯不足，為能培養(yǎng)出真正滿足市場需要的財(cái)務(wù)管理人才，必須對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行調(diào)整，對(duì)其中金融課程的設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化。
3金融類課程在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中的優(yōu)化設(shè)計(jì)
3.1增加專業(yè)基礎(chǔ)課中的初級(jí)金融課程
在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的關(guān)系非常密切，二者的英文都是與資金運(yùn)動(dòng)有關(guān)的"Hmnce”一詞。在我國的現(xiàn)實(shí)生活中，兩個(gè)學(xué)科的交叉融合之處也越來越多。所以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課中，應(yīng)至少開設(shè)一入門級(jí)金融課程，如《金融學(xué)一>或彳.貨幣銀行學(xué)這兩門課內(nèi)容相似只是角度不同，都是比較淺顯但較為全面的對(duì)金融學(xué)進(jìn)行了介紹。通過這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解財(cái)務(wù)管理的對(duì)象——貨幣的產(chǎn)生發(fā)展、相關(guān)形態(tài)制度的演變；可以掌握財(cái)務(wù)分析中關(guān)鍵因素——利率其作用及運(yùn)行機(jī)制；可以初步認(rèn)識(shí)籌資或投資等財(cái)務(wù)活動(dòng)所接觸到的各種金融機(jī)構(gòu)或金融市場。
如今，大多數(shù)高校都將這門課開設(shè)到專業(yè)主干課中。這實(shí)際上是混淆了金融學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)其他核心主干課程的關(guān)系。二者不應(yīng)是并列而應(yīng)是前者為后者的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊和打基礎(chǔ)。因此，應(yīng)將金融學(xué)調(diào)至專業(yè)基礎(chǔ)課程中。如果學(xué)校較為重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融知識(shí)的培養(yǎng)，還可在專業(yè)基礎(chǔ)課中除金融學(xué)之，再加設(shè)一門金融課程，如金融市場學(xué)等。
3.2加強(qiáng)專業(yè)主干課中的金融實(shí)踐環(huán)節(jié)
市場迫切需求的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，主要看重的是其靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識(shí)
進(jìn)行理財(cái)?shù)膶I(yè)能力。這些能力的形成不僅在于財(cái)務(wù)主干課程的理論學(xué)習(xí)，更在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)生活的財(cái)務(wù)活動(dòng)與金融工具、金融機(jī)構(gòu)，以及整個(gè)金融市場都有著密切聯(lián)系，因此，僅僅加大專業(yè)主干課中金融類課程的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理和金融相互交融的實(shí)踐操作能力。
一般來說，盡可能將專業(yè)主干課中的金融類課程放在全真模擬實(shí)驗(yàn)室中，通過采用模擬炒股實(shí)驗(yàn)、上市公司融資實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)、甚至沙盤對(duì)抗實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方法，著重訓(xùn)練學(xué)生在掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本技能的前提下，整理運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)分析模型的綜合能力。即便不具備全真模擬實(shí)驗(yàn)室的高等院校，也可采用案例教學(xué)、課堂討論等基本方法，使參與其中的學(xué)生能夠更加直觀的掌握財(cái)務(wù)金融知識(shí)，為其今后的實(shí)踐操作奠定了基礎(chǔ)。
3.3設(shè)置專業(yè)選修課中金融類課程的學(xué)分下限
雖然在各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的選修課中，都開設(shè)了金融類課程。這些課程表面上依賴于學(xué)生自己的興趣選擇，學(xué)校并無特別要求，但學(xué)校對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)和方向的不同導(dǎo)向潛移默化影響著學(xué)生。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，本身就隸屬于會(huì)計(jì)學(xué)院，該專業(yè)學(xué)生在專業(yè)限選和任選課的選擇上，必然以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)課程為核心，多選擇公司治理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)價(jià)值評(píng)估等課程。這樣培養(yǎng)出來的財(cái)務(wù)管理人才，不能完全滿足我國金融環(huán)境的變化。
為了能夠培養(yǎng)出既能滿足金融市場需求.同時(shí)又能突顯學(xué)校自身特點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理人才，可以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)選修課，主要是專業(yè)限選課中設(shè)置金融類課程的學(xué)分下限。例如，若某學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)限選課一共要求30學(xué)分，其中金融類課程不低于8學(xué)分。這樣，選修課中金融類課程的種類及數(shù)量多少，仍由學(xué)校根據(jù)自身對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)來設(shè)置，只是為了配合市場需要對(duì)學(xué)生所掌握的金融知識(shí)進(jìn)一步提出了要求，而此要求還兼顧了學(xué)生個(gè)人的興趣偏好。
投資學(xué)課程體系范文第4篇
一、《證券投資學(xué)》教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)
《證券投資學(xué)》課程的特殊性在于內(nèi)容的綜合性和現(xiàn)實(shí)性。一般來說,《證券投資學(xué)》的授課對(duì)象是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們是在完成高等、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理,以及財(cái)政、會(huì)計(jì)等課程的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí),進(jìn)行《證券投資學(xué)》的學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)證券投資價(jià)值的分析、判斷和決策能力。這樣一個(gè)課程設(shè)計(jì)順序是符合邏輯要求的。而對(duì)非金融專業(yè)來說,由于證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,加上先導(dǎo)課程學(xué)習(xí)不足,可能會(huì)造成邏輯鏈條的缺失,導(dǎo)致學(xué)生理解知識(shí)難度加大。
(一)存在的問題第一,缺乏適用的教材。教材的質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著關(guān)鍵意義。對(duì)教師而言,教材是授課的依據(jù);對(duì)非金融專業(yè)學(xué)生而言,一本符合其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),能看得懂、喜歡看、看得進(jìn)去的《證券投資學(xué)》教材,既能拓寬視野,又能激發(fā)求知欲、提升學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前,以《證券投資學(xué)》或《證券投資分析》等為名稱的教材琳瑯滿目,從部重點(diǎn)教材到一般高校自編教材,版本繁多。據(jù)統(tǒng)計(jì),在亞馬遜網(wǎng)站上“大學(xué)教材教輔及參考書”中搜索,《證券投資學(xué)》有127種,在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的“財(cái)經(jīng)類教材”中有204種。但是,這些教材幾乎都是國外投資理論的翻版,大多數(shù)重理論、輕實(shí)踐,重公式推導(dǎo)、輕案例探討,相互傳抄現(xiàn)象嚴(yán)重,而對(duì)我國證券市場快速發(fā)展中出現(xiàn)的新事物未能給予足夠重視。學(xué)生們使用這些教材學(xué)習(xí)后,仍然停留于對(duì)經(jīng)典理論的理解層面,無法與我國證券市場日新月異的變化聯(lián)系起來,理論與實(shí)踐存在較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。第二,課程設(shè)置不。《證券投資學(xué)》課程的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng),這就要求教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并迅速有效地把新內(nèi)容整合到教學(xué)中去,同時(shí)又需要多門先修課程做支撐,如證券投資價(jià)值分析對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的要求較高,需要綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理等多學(xué)科的知識(shí)為之提供支持。但不同專業(yè)對(duì)這些先修課程的開設(shè)與要求各不相同,有的作為必修課,有的作為專業(yè)選修或任選課,有的甚至不安排開課。學(xué)生普遍缺乏數(shù)理基礎(chǔ),數(shù)據(jù)處理技術(shù)薄弱,相關(guān)軟件應(yīng)用能力不高,從而制約了學(xué)生靈活運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。再有,投資課設(shè)置存在“多而全”的問題,內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重,如《證券投資學(xué)》、《投資銀行學(xué)》與《投資學(xué)》部分內(nèi)容重復(fù),由于課時(shí)有限,課程多必然會(huì)導(dǎo)致每門課程課時(shí)量的減少。第三,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。《證券投資學(xué)》的實(shí)踐性和創(chuàng)新性決定了必須要選擇合適的教學(xué)方式。目前《證券投資學(xué)》課程教學(xué)大多以課堂教學(xué)為主,重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕能力。一直沿用的“粉筆+黑板”的模式在教學(xué)中有很大局限,如在處理證券投資技術(shù)分析涉及的大量圖表時(shí)就很難操作,而目前大量采用的多媒體教學(xué)雖然部分解決了這一問題,但畫面包含的大量也加大了學(xué)生短時(shí)間內(nèi)理解的困難。金融實(shí)驗(yàn)室是重要的手段,但目前普遍重視不夠,專業(yè)教師缺失,課時(shí)受限,沒有納入專業(yè)教學(xué)體系,實(shí)驗(yàn)操作、模擬交易多流于形式,學(xué)生聽課效率低。對(duì)非金融專業(yè)學(xué)生來說,特別需要證券投資的親身體驗(yàn)和實(shí)地觀摩。第四,考核方式單一。目前,《證券投資學(xué)》課程考試方式以閉卷為主。閉卷考試很容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、應(yīng)付考試的習(xí)慣,學(xué)生只要能夠背出基本原理、經(jīng)典理論即能夠通過考試,卻忽略了對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。而綜合知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的提高恰恰是《證券投資學(xué)》的教學(xué)目的所在。因此,閉卷考試的考核方式與教學(xué)目的存在本質(zhì)上的沖突。
(二)面臨的挑戰(zhàn)目前,《證券投資學(xué)》課程主要面臨兩個(gè)方面的挑戰(zhàn):第一,金融研究的微觀化趨勢(shì)。最近幾十年來,金融學(xué)在微觀層面上取得了長足進(jìn)展,微觀金融學(xué)已經(jīng)成為金融學(xué)的兩大分支之一,解決個(gè)人、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織在資源配置和價(jià)格發(fā)現(xiàn)過程中的不確定性和動(dòng)態(tài)問題,和幾乎所有金融實(shí)踐工作緊密地聯(lián)系在一起,大量成果直接應(yīng)用到市場第一線。隨著中國資本市場規(guī)范化進(jìn)程的加快,直接融資帶動(dòng)“微觀金融”滲透到了證券投資的方方面面,金融市場的運(yùn)行效率越來越取決于微觀主體的行為。《證券投資學(xué)》在教學(xué)過程中還沒有體現(xiàn)出這種趨勢(shì)。第二,層出不窮的金融創(chuàng)新挑戰(zhàn)同樣緊迫。我國金融市場上的金融創(chuàng)新涉及金融制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、金融市場創(chuàng)新、金融產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新等方方面面,金融衍生產(chǎn)品不斷推陳出新,股指期貨、融資融券、各種含權(quán)的公司金融工具已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的組成部分。《證券投資學(xué)》課程設(shè)置和教學(xué)還沒有充分體現(xiàn)這種趨勢(shì)和內(nèi)容要求,公司金融、金融工程、行為金融學(xué)等沒有納入課程體系,或僅僅作前沿理論介紹,這就造成課程教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)困難。因此,《證券投資學(xué)》的教材和內(nèi)容迫切需要更新,應(yīng)適當(dāng)增加微觀金融內(nèi)容,加大衍生產(chǎn)品內(nèi)容所占比重,從而使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)。
二、《證券投資學(xué)》教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
為適應(yīng)非金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要,達(dá)到學(xué)生對(duì)綜合性知識(shí)能貫通理解和提高應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo),需要對(duì)《證券投資學(xué)》的教學(xué)進(jìn)行深入改革,至少應(yīng)在如下三個(gè)方面首先進(jìn)行改進(jìn):
(一)優(yōu)化課程設(shè)置,選用恰當(dāng)?shù)慕滩恼n程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的核心,恰當(dāng)?shù)慕滩氖菍?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。第一,課程設(shè)置需要考慮每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)而有所側(cè)重。適當(dāng)刪減一些不太重要的選修課,增加基礎(chǔ)課(如統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué))的課時(shí)量,適當(dāng)增加對(duì)公司金融、金融組織學(xué)、資產(chǎn)定價(jià)、家庭理財(cái)?shù)冗x修課程的開設(shè),有條件的還需加強(qiáng)金融計(jì)量學(xué)方面的課程,如金融時(shí)間序列分析、隨機(jī)過程、金融工程學(xué)、行為金融學(xué)等,作為任選課程開設(shè)。在保證有足夠的時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入了解,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野。第二,恰當(dāng)教材的選擇,需要考慮三個(gè)方面:教材是否能夠反映行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài);是否體現(xiàn)本學(xué)科的國際前沿;是否與學(xué)生的興趣、專業(yè)知識(shí)背景、學(xué)習(xí)規(guī)律相一致。內(nèi)容必須與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)一致,內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深,有利于學(xué)生的課外自學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,建議選用國外成熟的教科書,輔之以生動(dòng)案例尤其是國內(nèi)的案例分析教材,充實(shí)案例分析和實(shí)踐模擬課的內(nèi)容,注重理論與實(shí)踐相合,使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解,真正提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
投資學(xué)課程體系范文第5篇
關(guān)鍵字：獨(dú)立學(xué)院；經(jīng)濟(jì)類專業(yè)；課程體系；就業(yè)導(dǎo)向
獨(dú)立學(xué)院的興辦是我國高等教育改革的一項(xiàng)重大的舉措，是新世紀(jì)下按照新的機(jī)制和模式，以市場配置原則創(chuàng)辦的相對(duì)獨(dú)立的高等教育模式，有效地利用和了擴(kuò)大社會(huì)教育資源，取得了較好的教育教學(xué)效果。然而，由于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展還處于初期階段，在其發(fā)展過程中遇到了不少問題，尤其是課程體系的建設(shè)方面，急需進(jìn)一步的完善和不斷探索。
本文以天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為研究對(duì)象，提出一些有針對(duì)性和可操作性建議。
一、 獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀
目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院課程體系的設(shè)置都借鑒母體學(xué)校的課程體系建設(shè)，這種做法雖然有效地避免了建校初期由于師資不足等原因?qū)е碌恼n程體系設(shè)置不成熟或不科學(xué)問題。但是，隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展，這種課程體系設(shè)置的弊端也日益顯現(xiàn)。
（一）課程結(jié)構(gòu)不盡合理
多數(shù)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類課程體系最初的設(shè)置以傳統(tǒng)的“三段式”為主，即“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”，輔之一定數(shù)量的選修課，這種課程體系設(shè)置的一個(gè)問題就是理論課程居多，實(shí)踐性、可操作性課程較少，再加上學(xué)生基礎(chǔ)水平有限，容易形成對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的困難，導(dǎo)致興趣和信息的喪失，同時(shí)，這種傳統(tǒng)課程設(shè)置方式的另一個(gè)問題就是學(xué)生上課課時(shí)較多，周學(xué)時(shí)有時(shí)高達(dá)34或更多（周全部學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)），這樣就勢(shì)必占用了學(xué)生大量時(shí)間，一定程度地限制了學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可能會(huì)影響學(xué)生日后的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
（二）選修課流于形式
獨(dú)立學(xué)院運(yùn)行初期，一方面，由于師資不足等問題有時(shí)無法提供科學(xué)合理豐富的選修課程，同時(shí)，學(xué)生在選修課的選擇當(dāng)中比較盲目、隨波逐流，很難形成學(xué)生自己的一套完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有的學(xué)生純屬為了獲得學(xué)分而應(yīng)付了事，經(jīng)常出現(xiàn)選課但不上課的狀況，導(dǎo)致選修課流于形式。
（三）教材建設(shè)相對(duì)滯后
許多獨(dú)立學(xué)院在教材使用上，基本選擇與母體學(xué)校相同的教材，同時(shí)，由于建校時(shí)間相對(duì)較短，市場上很少甚至沒有針對(duì)該部分學(xué)生的教材，而選擇與母體學(xué)校相同的教材往往太強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性，缺乏和獨(dú)立學(xué)院強(qiáng)調(diào)實(shí)踐相對(duì)接的方面的教材。此外，部分教材內(nèi)容更新遲緩，案例陳舊，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義不強(qiáng)。
二、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程體系改革的思路
針對(duì)以上現(xiàn)現(xiàn)狀，天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院經(jīng)濟(jì)系在課程體系改革中主要從課程設(shè)置的優(yōu)化、課程內(nèi)容的改革以及實(shí)踐教學(xué)方式的推廣三方面來嘗試。
（一）課程設(shè)置的優(yōu)化
為了提高濱海外事學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，經(jīng)濟(jì)系在教學(xué)計(jì)劃中專門設(shè)置了與職業(yè)資格證相對(duì)應(yīng)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)資格的考試，以有利于學(xué)生在競爭日益激烈的環(huán)境中脫穎而出。其中，國際貿(mào)易專業(yè)設(shè)置了《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際結(jié)算》、《國際貿(mào)易單證制作》、《國際物流》、《國際商務(wù)英語》等課程，鼓勵(lì)學(xué)生考取單證員、報(bào)關(guān)員、跟單員、物流師、人力資源師等從業(yè)人員資格證書以及商務(wù)英語證書；金融專業(yè)設(shè)置了《證券投資學(xué)》、《基金管理》、《商業(yè)銀行經(jīng)營》、《金融理財(cái)》、《金融英語》等課程，鼓勵(lì)學(xué)生考取證券、銀行、期貨、保險(xiǎn)、理財(cái)?shù)葟臉I(yè)資格證書以及金融專業(yè)英語證書。這些課程的設(shè)置具有了更加明顯的針對(duì)性，不僅有利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)理論，而且在就業(yè)中也具有很強(qiáng)的競爭優(yōu)勢(shì)。
（二）課程內(nèi)容的改革
經(jīng)濟(jì)系教師大膽進(jìn)行課程內(nèi)容改革，在嚴(yán)格按照教學(xué)大綱完成每學(xué)期每門課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，將與就業(yè)有密切關(guān)系的經(jīng)濟(jì)類職業(yè)資格證書考試教材中涉及的部分重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)典案例和練習(xí)融入到日常專業(yè)課的講授內(nèi)容中，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程并獲取學(xué)分的同時(shí)，具備了考取資格證書的專業(yè)知識(shí)和能力。這方面做得比較突出的有《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《證券投資學(xué)》、《國際商務(wù)英語》、《金融英語》和《會(huì)計(jì)學(xué)原理》等課程。
（三）實(shí)踐教學(xué)方式的運(yùn)用
經(jīng)濟(jì)系通過多種實(shí)踐教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解和專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，為其在日益激烈的就業(yè)形勢(shì)下打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。例如，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》和《國際貿(mào)易單證制作》課程，教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行相應(yīng)課程的實(shí)踐模擬講授，并要求學(xué)生模擬實(shí)務(wù)中的出口商、進(jìn)口商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行、保險(xiǎn)公司、貨代公司、海關(guān)等角色,并讓學(xué)生就角色開出相應(yīng)單據(jù)。《國際結(jié)算》采取案例法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的知識(shí)分析案例，鼓勵(lì)學(xué)生在課上講出分析結(jié)論，并特別設(shè)計(jì)了單證審核模擬操作環(huán)節(jié)。
《證券投資學(xué)》課程采取實(shí)訓(xùn)法。通過運(yùn)用教學(xué)軟件，模擬各種真實(shí)的金融交易環(huán)境。《商業(yè)銀行管理》課程采取模擬法，讓學(xué)生分組扮演信貸部、證券投資部、融資部、中間業(yè)務(wù)部等角色，切身體驗(yàn)如何在眾多紛繁的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)，并提出相應(yīng)解決方案。
三、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程體系改革和就業(yè)的關(guān)系分析
為了分析課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革，特別是職業(yè)資格證書和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)系成立課題組專門進(jìn)行分析研究，得出以下結(jié)論。
（一）以學(xué)生為紐帶，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)的聯(lián)系
通過對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)資格證獲取以及實(shí)習(xí)就業(yè)情況的調(diào)查，明確課程體系改革與提高學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)能力之間的關(guān)系，更好地了解企業(yè)的崗位需求，從而有針對(duì)性地構(gòu)建出課程體系。
以2007級(jí)專業(yè)學(xué)生為采集對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容涵蓋課程體系改革前后學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況與就業(yè)的相關(guān)度，本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷300份，收回296份，回收率98.7%，調(diào)查時(shí)間為2011年6月。課題組將相關(guān)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行采集，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法進(jìn)行了詳實(shí)的定量和定性分析86％的學(xué)生認(rèn)為，所授課程與就業(yè)具有很大的相關(guān)度。
（二）以教師為紐帶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系
教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)一步完善課程體系改革模式，使學(xué)生更加適應(yīng)就業(yè)需求，并推薦學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。采取以上分析方法，80％的同學(xué)認(rèn)為對(duì)其實(shí)習(xí)有幫助，76％的同學(xué)認(rèn)為課改教育方式對(duì)其就業(yè)有幫助。
（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、企業(yè)三者的有機(jī)結(jié)合
以學(xué)生為紐帶，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)的聯(lián)系，以教師為紐帶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、企業(yè)三者的有機(jī)結(jié)合。不但為學(xué)生尋求了更多的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，為教師的教學(xué)提供了更大的提升空間，更為企業(yè)輸送了實(shí)用的人才，從而實(shí)現(xiàn)了教育的最終目標(biāo)。
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