工業會計成本核算流程

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇工業會計成本核算流程范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

工業會計成本核算流程范文第1篇

伴隨時代的不斷發展，以及科學技術的不斷進步，人們越來越關注社會經濟體系的完善。重視對經濟體制的完善要求，從實際的教學質量基礎出發，在改革與創新發展的理念支持下實現對我國經濟體系的進一步工作優化。重視經濟體系的發展，需要相關的工作職能部門不斷的完善自身的業務水平，通過具有專業能力的工作人員從事會計和財務的相關工作，能夠保證科學的工作質量要求，同時能夠實現對會計工作質量提升需求。關注到對專業會計人才的培養需求，重視成本會計教學的相關內容，才能夠保證未來教學工作的質量得到穩定提升，并且能夠滿足專業人才實際的工作需求。本次研究針對當下我國的成本會計教學工作進行研究和分析，在討論和研究的過程當中發現實際教學工作當中存在的問題，希望能夠以科學的發展觀和教育觀實現對會計工作的支持，并且積極的促進我國經濟體系的發展，為我國社會的經濟穩定發展奠定良好的科學理論基礎。

一、成本會計教學發展歷程

從1980年開始，我國正式開展成本會計課程的相關研究可討論，在傳統會計工作的體系當中將這部分科學工作內容摘取出來，并進行了專業的分析。傳統的工業會計工作內容中包含企業實際的生產成本計算內容，關注到這部分內容的重要性和科學性，進行科學的成本計算和應用，能夠保證為了工業會計工作的順利進行[1]。成本會計的工作內容沿襲了傳統的工業會計理論，在其基礎上進行工作細節的劃分，為實現整體會計工作內容做好基礎工作。成本會計相關知識體系和理論的應用更加符合我國社會的整體市場經濟發展，與傳統的會計知識體系存在質量上的差異，不再單純的局限于工業的生產模式和工作內容。重視完全的會計成本法則，主要是為了將會計工作當中的數據統計成為科學有效的報表，在實際的工作過程當中更加有效的支持會計整體工作的運營，降低會計的統計工作，緩解會計工作勞動壓力。隨著科學技術的不斷發展，成本會計的工作體系也在不斷的完善和優化，在實際的工作過程當中更加重視對互聯網絡平臺，以及自動化技術的使用。

二、成本會計教學課程的特點

（一）系統性

成本會計的理論在我國社會的發展起步較晚，在實際的運用過程當中也會不斷的發現新的問題，針對這些問題進行思考就能夠發現實際教學工作當中存在的問題。如何提升成本會計教學的工作質量，就需要在教學工作開展的基礎過程當中進行工作體系的優化與完善。重視成本會計教學工作的改進需求，從實際的教學工作角度出發，了解并掌握成本會計教學課程的工作特點，能夠滿足實際的工作需要，進而優化成本會計的工作體系。成本會計的教學課程具有其職業的特征，其中系統性的特征是成本會計的關鍵性特點[2]。會計的工作包含眾多的內容，同樣，成本會計的工作內容也包含眾多的細節，其中理論知識體系的分支非常復雜，需要進行不同工作細節的剖析。每個工作的細節都具有很強的理論指導性，需要進行系統的整合與統計，保證實際工作開展的科學性，更加有助于保證工作細節的執行，降低工作難度。通過對成本控制的系統性教學，能夠保證相關知識節點的匯總。

（二）實踐性

從成本會計教學的實際課堂角度出發進行研究和分析，能夠發現成本會計教學的實踐性作用，這也是會計教學工作重要性的體現。會計的教學工作主要就是為了在未來的工作當中促進專業職能工作人員的工作素質和工作效率，在基礎理論的指導下實現對會計工作的準確操作，以此滿足會計工作的重要目標。針對會計工作的相關內容進行細致的分析和研究，能夠發現成本會計的工作內容非常復雜且具有重要性，針對這項工作進行科學的研究和探討，提升學生的實際應用能夠，更加有助于將科學的會計理論結合到實際的工作當中，這保證了成本會計理論在實際工作當中的操作便捷性，也更加具有高效應用的作用更加有助于配合實際的社會生產工作需要[3]。成本的會計數據和信息內容并不容易獲得，不像其他財務和會計工作那樣可以進行總結方式的記錄，而是需要實際的參與到成本運作當中，因此也彰顯出其實踐性特征。這類信息一般不向外界公布，需要進行模擬槽做，實際的課堂展開也比較具有難度。

（三）連貫性

除上述成本會計的教學工作內容特征以外，成本會計的教學工作還具有連貫性的特征，主要是源于實際的行業生產成本需要進行整個流程的記錄和登記，以及相關的核算工作操作。在行業生產工作進行的過程當中，需要針對行業生產的原材料購買進行記錄，在生產的過程當中還要進行生產能源消耗的成本費用計算，還需要考量到實際的生產動力問題，以及行業生產工作的人員薪金等元素。以上成本費用的記錄和核算還不可避免的需要進行其他支出費用的審核，以上的工作內容都包含在成本會計的工作內容當中，因此，成本會計的教學工作需要保持連貫性的信息和數據記錄，需要針對整體的費用進行整理與操作，以此保障工作執行的穩定性和科學性[4]。很對學生在課堂學習的過程當中都存在捋順方面的問題，主要是源于其數據信息的復雜性，而且很多教學內容也會出現連貫性的理解缺失，造成學生實際的課堂學習效果出現偏差。

三、成本會計教學中存在的問題

（一）成本會計教學的教材內容和系統存在重復性

目前，在我國社會的成本會計教學工作體系當中進行分析和研究，能夠發現實際的教學材料內容和教學體系存在重復性，大同小異的模式對于實際的教學質量和教學效率都具有一定的阻礙因素，也會影響學生實際的學習效果和個人能力的培養。成本的會計核算工作主要內容還是對于行業生產的內部進行科學的統籌和記錄，其中實際涉及到的數據和信息對于行業未來的生產工作具有很大的影響，針對其中的核算細節進行分析，探討核算方式中的規則要求，可以采取多樣的方式進行工作的處理和整合[5]。成本的會計工作包含眾多的內容，對于成本會計的教學工作也需要進行科學的整理，因此，實際的教學材料需要綜合和總結成本會計工作的經驗和理論。但是這點往往很難在成本會計教學的課本中得以實現，實際的教學內容和方式都存在比較單一的情況，重復性越高，越影響教學的質量存在發展的阻礙問題。通過實際的教學材料進行研究能夠發現，預提的資本與等待分攤的資本存在弊端，實際的教學材料也過于死板。

（二）成本會計教學的方式落后

關注當下我國的成本會計教學工作還存在教學方式的落后問題，傳統的教學理念依然停滯不前，導致實際的教學質量出現了偏差，影響教學工作的發展。傳統的教學理念一直堅持以課堂教學為主要途徑，在實際的教學工作當中存在很多問題。傳統的教學方式對于教學的方法應用也存在很大問題，單純的應用多媒體結合理論教材的方式進行相關的教學，對于學生實際的引導作用存在一定的偏差，導致學生受到教學的奴役，而沒有真正的培養學生的能力[6]。教師將成本會計中的難點以灌輸的方式推送給學生，而學生實際的接受能力存在問題，就影響了教學質量的提升，教學質量和教學效率存在問題，就很難達成預期的教學目標和成果展示，對于未來成本會計工作的投入就造成了影響。教學方式的落后影響教學材料的設計，導致具體的信息記錄賬目和成本審核單據都出現問題，對于課堂上的實際教學開展造成阻礙，學生的理解也受到了影響。

（三）成本會計教學缺乏實踐教學體系

目前，我國社會的成本會計教學工作存在實踐教學體系的缺失問題，缺乏實踐的工作機會對于學生實際的理解能力具有阻礙的影響。傳統的教學方式對于實際的教學質量沒有提升的作用，以教師作為教學主體的形式也趨向于單純的灌輸，缺乏了教學的靈活性，對于實際的學生理解和認知存在影響。學生單純的記憶和背誦課本上的知識節點，會嚴重的影響實際的教學工作需求，會導致具體的教學工作開展喪失了本身的實踐應用價值，不能夠通過實踐的工作細節培養學生的工作靈活性，導致學生到達實際的工作崗位無法正式的開展相關的工作，影響了對專業人才的培養[7]。行業生產的成本核算工作具有非常重要的工作意義，學生了解和掌握的相關知識節點對于整體的工作體系只是九牛一毛，不能實際的達成工作的需求。很多實際工作當中積累的經驗和專業的生產術語都很難消化，讓學生的理解出現了嚴重的問題。

四、成本會計教學改革創新的路徑選擇

（一）堅持品種法為重點的革新教學內容系統

創新的教學工作理念要求成本會計教學的工作從傳統的教學內容中脫離出來，在實際的教學工作當中重視品種方法的應用，革新傳統的教學內容系統，保證以科學的方式進行相關的教學工作。成本會計的工作內容具有其明顯的特征性，將成本進行審核才是教學的重要內容，也是保證成本審核準確性和科學性的重要方式。在實際的教學工作開展過程當中，需要進行品種方法的研究，注意進行成本會計內容的分批量研究，并進行步驟的劃分和記錄。在實際的教學工作當中進行行業生產元素的了解與掌握，分析實際產生的成本費用，并計算出相對應的空間費用應用于行業的其他生產需求，作為基本費用的審核[8]。除上述內容之外，還需要進行不同費用的核算，其中還包含輔助支持的費用，以及生產過程中產生的制造消耗等資本，整合上述的費用進行記錄整合與分配，保證教學內容的豐富性和教學內容體系，進而實現教學質量的提升需求。

（二）運用核心公式的方式進行計算和統計

在成本會計教學的實際過程當中進行運算方式的統計與處理，采取核心的方式進行計算與應用，保證教學方式能夠將零散的教學點進行整合，實現對教學工作體系的優化與完善。將零散的知識節點進行整合，主要就是為了方面學生實際學習的記憶，在此過程中重新幫學生加深記憶，實現教學工作的優化需求。成本會計工作的核心其實就是進行分配概率的計算，在實際的教學工作當中進行公式的整合和應用，通過科學的知識點總結實現教學質量的提升目標和要求。教師需要引導學生認識成本核算的過程當中出現的數據和信息內容，要求學生明確成本費用當中存在的等待分配的資本，將這部分資本進行與各環節分配資本的總和對比，最終就能夠得到實際的分配概率數值。除此之外，還需要進行生產收益對象的標準額度計算，與實際的分配概率進行乘法處理，最終得到單一收益對象的負擔資本結果[9]。

（三）通過網絡平臺進行教學方式改革

隨著時代的不斷發展，以及科學技術的不斷進步，成本會計教學的相關工作也認識到科學技術創新教學質量的重要性，并不斷的在實際的教學工作體系當中應用科學的教學方式，以期實現對教學方式的改革與優化。通過構建網絡平臺實現對教學方式的改革，從實際的教學工作當中掌握最為先進的成本會計計算方式，保證課堂教學的成果展示，并通過電子體系的流程設計實現對教學工作主體和細節的整合，以靈活自主的方式優化和完善實際的教學內容和教學質量，讓學生在實踐活動的過程當中掌握和了解相關的知識節點，進而實現積累工作經驗的目標。革新傳統的教學方式，以科學的網路平臺提升實際的教學質量，創新教學方式引領新的教學時尚[10]。

（四）構建完的成本會計教學實踐體系

構建科學、完善的成本會計教學實踐體系，對于教學工作的質量提升具有重要的意義，能夠切合實際的提升學生的工作水平，并豐富學生實際理論知識體系。實踐教學的意義在于通過科學的工作體系建立讓學生了解和掌握真實工作中的成本會計工作細節，通過科學的方式積累相關的工作經驗，保證學生實際工作能力的培養，并且能夠促進學生實際工作應急能力的提升。重視將理論的知識體系與實際的工作體系進行結合，就能夠保證成本會計工作的核算與審計，進而提升行業生產的經濟效益追求，還能夠切合實際的完善我國社會的經濟體系發展需求。重視構建一個良好的成本會計教學工作實踐體系，就是從教學工作的基礎上進行創新與發展，通過科學的革新路線實現對教學工作質量的整合，進而滿足未來社會經濟市場發展的需求。側重于對學生實踐工作能力的培養，才能夠提升學生的實踐工作能力，繪制財務報表和相關的信息工作，是展現學生對成本會計知識體系了解和掌握的優化途徑。

五、結論

綜上所述，本次研究針對成本會計的教學工作開展分析和討論，希望能夠從實際的工作角度出發，重視教學質量的提升需求。從傳統會計工作的體系當中進行細節工作的研究和細化，主要是為了保證會計工作進行的準確性和科學性，以此實現科學的發展觀念和理論得到進一步的深入，保證我國社會的市場經濟運作模式得到穩定的進步與提升。面對當下我國社會的經濟發展需求，傳統的會計工作體系已經遠遠不能滿足實際的生產工作需求，轉變傳統的會計教學工作體系，為培養專業的會計工作人員提供良好的教學空間和輔助材料，才是提升會計工作質量的重要條件。在社會不斷的發展過程當中，意識到會計工作中存在的問題，針對成本會計的教學工作進行分析和研究，發現其中存在的缺失與不足，才能夠更好的轉變傳統的教學理念。在教學工作的內容上進行革新，提出創新的教學方法，重視對互聯網科技的應用，增加實踐工作機會。進而為我國未來的發展奠定良好的基礎，為提升我國綜合國力貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]黃慧雯.探析高職院校財務會計教學改革的路徑選擇[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2015，03：249-250.

[2]吳雷，時曉暉，郝桂巖.成本會計教學改革必要性與路徑選擇[J].現代商貿工業，2016，10：165-166.

[3]郭長平.高職成本會計課程教學改革創新的思考[J].浙江工貿職業技術學院學報，2013，04：13-16.

[4]王曉慶.淺議高職成本會計的教學改革與創新[J].宿州教育學院學報，2010，02：160-162+172.

[5]王艷青，張蕾，王素霞，周京徽.成本會計課程教學改革創新研究[J].中國城市經濟，2010，09：224+227.

[6]王新紅，方瑩，張偉.基于ERP的會計專業實踐教學體系構建[J].財會月刊，2010，36：105-106.

[7]李紅.高校財務管理專業實驗教學改革與創新路徑選擇——以惠州學院財務管理專業為例[J].惠州學院學報（社會科學版），2012，01：115-117+128.

[8]劉鎳.成本會計課程教學改革與創新探究[J].教育教學論壇，2014，14：187-189.

[9]劉勝蘭.職業中專培養創新型成本會計人才教學模式改革的思路[J].當代教育實踐與教學研究，2016，01：212-213.

[10]鄭震.基于組織學習理論的管理會計變革探索[J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2013，01：156-158.