計算機技術專業培訓
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計算機技術專業培訓范文第1篇
一、財會工作人員自身的專業素質比較差
只有擁有較強專業素質的財會工作人員才是順利實施企業會計電算化工作的重要保障。如今計算機技術迅猛的發展，不斷出現一些先進的軟件，軟件具體的操作系統也不斷進行升級更新，如果財會工作使用的軟件沒有得到及時的更新，在使用的過程中也會出現一定的問題。針對不斷變化的形勢，以及財會具體的工作需求，需要組織相關的工作人員進行專業的培訓，及時掌握先進的基礎知識。但是，在實際的財會工作中，我國部分企業對于財會工作人員的待遇并不高，難以及時吸引一些擁有較高專業素質或者是學歷比較高的專業型人才，企業內部財會工作人員整體的能力比較低，并且工作人員的年齡普遍比較大，同時，企業內部對財會工作人員進行的專業培訓并沒有足夠的重視，一般情況下，都只是象征性的組織相關的工作人員集體參加一次培訓，一般工作人員正式上崗就業以后就不會組織相應的專業培訓。例如，通過實際的調查，某企業內部的電算化工作人員只是接受過一次關于會計以及出納的相關專業培訓，正式工作以后沒有參加過專業的培訓，并且，從事會計工作的相關人員學歷水平普遍比較低，年齡比較大，這些工作人員對于計算機的使用，除了一些最基本的財務軟件以外，對于計算機相關的知識了解的都非常少，一旦計算機出現任何的故障相關的工作人員都是束手無策，即使接受了相應的系統知識培訓，但是部門會計工作人員接受起來仍然比較困難，經常會在工作中出現一些失誤。一些企業內部的會計工作人員雖然接受了關于電算化的專業培訓，但是，最終的培訓效果并不明顯。
二、企業內部會計電算化的完善以及未來發展趨勢
（一）轉變思想觀念
企業內部所有領導具有的基本觀念意識也是企業順利實施會計電算化的重要因素，只有企業領導能夠足夠的重視會計電算化，才能從實際行動中實施電算化。企業的領導需要充分的認識到利用傳統手工的方式完成企業內部的會計工作，在對大量會計信息資料進行記錄以及整理的過程中，需要花費大量的時間，并且較大的工作量非常容易出現工作人員的失誤，同時，會計工作人員無法向企業的其他部門及時提供相應的財會信息。但是，如果使用先進的電算化，企業內部大量的財會信息都會得到及時的處理，并且具體的財會信息具有較強的準確性，失誤大大減少。
（二）利用合理的電算化模式
企業需要結合自身具有的特點，選擇適合自己的各種電算化模式，企業建立模式主要就是企業購買關于會計電算化相關的各種軟件系統或者是一些硬件系統，同時，在企業的內部建立適合自己企業的各種電算化的相關規章制度，并組織所有的工作人員參加專業的技術培訓，還要組織人員負責電算化系統正常運行的維護工作等。各大企業都需要充分的結合企業內部的實際情況，并構建屬于自己的會計電算化相關的系統以及硬件設施等，并選擇適合企業發展的各種系統軟件。所有企業內部建立的會計電算化的相關工作系統，只有經過企業內部授權的工作人員才能進行系統的操作，嚴格避免任何的外界人員使用計算機，有效地減少一些外來人員的惡意訪問，或者是由于操作失誤出現信息資源的丟失，減少計算機病毒的侵害。會計電算化的具體模式需要企業投入較多的資金，同時對從事會計工作的所有工作人員，需要具有較高的素質，企業內部還需要建立健全的制度，所有的工作內容或者是工作環節都要做到有章可循。
（三）提高會計工作人員自身的綜合素質
企業的會計電算化需要涉及到的有關于會計方面以及計算機技術方面的專業知識，只是單純的計算機工作人員或者是從事會計方面的工作人員都無法完全滿足如今會計電算化對具體工作素質的要求，因此，企業需要選擇一些電算化專業知識比較強的工作人員，專門負責這方面的管理、運行以及維護等工作。通過一些優秀的案例不難發現，如今，大部分企業都在積極主動的加強企業內部工作人員自身具有的關于電算化的專業知識，并不斷的提升企業內部工作人員自身的綜合素質。企業在招聘一些畢業于會計電算化學校的員工時，還應該注重考察員工是否掌握了關于計算機方面的專業知識，還可以組織企業內部的老員工能夠去高校參加一些關于計算機專業知識的相關培訓，建立企業內部新老員工相互結合的會計電算化團隊。同時，加強對企業內部所有從事會計相關的工作人員進行定期的專業培訓，不斷加強培訓的力度。部分企業內部從事會計電算化的相關工作人員自身的綜合素質比較差，這就需要安排較長時間的專業培訓，培訓的形式可以采用直接脫產的形式，半天的時間在崗位上工作，半天的時間需要離開自己的工作崗位參加一些專業的培訓或者是學習，并給更多的工作人員足夠的時間學習知識，消化知識，最后將學到的理論知識應用于實際的工作中。專業培訓具體的知識內容，需要充分滿足企業內部會計電算化相關工作的內在需求，其中主要包括基本的賬務培訓以及報表培訓等，還可以結合企業的實際情況，不斷擴大對工作人員具體的培訓范圍，努力做到專業知識培訓結束以后工作人員能夠靈活的將學到的各種理論知識內容應用與實際的工作中。同時，為了能夠加強所有會計工作人員對于專業會計電算化相關軟件的深入了解，還可以在培訓的過程中向會計工作人員介紹一些關于電算化的先進軟件，讓工作人員能夠了解更多相關的信息。此外，工作人員的專業培訓結束以后，需要對員工進行全面的檢查與審核，具體檢驗的內容可以適當增加一些難度，充分發揮企業進行監督或者是檢查的重要作用，促進參加培訓的工作人員能夠更加努力的學習。
三、結論
計算機技術專業培訓范文第2篇
當前中專衛生學校的計算機師資隊伍整體水平還有待提高，很多計算機教師并不是本專業出身，專業水平不夠扎實，對于難度較高的計算機操作問題不能有效解決，也就不能給那些喜歡鉆研的學生以有效的指導。教師也缺乏教育學、教育心理學等方面的知識結構，對學生的心理不能有效把握，不能采取現代化的教學方式，缺乏與學生之間的溝通和互動。
二、優化中專衛生學校計算機教學模式的策略
1.引導學生明確計算機學習動機和目標
思想決定行為，中專衛生學校要想提高計算機教學質量，首先要對學生進行積極引導，讓他們擁有明確的計算機學習動機和目標。中專衛生學校的教學目的是培養醫學專業應用型人才，計算機教學的目標就是學以致用，滿足學生參加工作后的計算機技術能力需求。計算機教師在課堂教學中要與就業市場狀況緊密聯系起來，要讓學生明確知道在未來的職業生涯中會用到哪些計算機技術。同時，中專衛生學校應經常組織學生到醫療行業的企事業單位進行觀摩、學習和專業實習，讓他們體會到計算機技術能力在實際工作中的重要性，進而讓他們的學習動機和目標得到明確，提升學習主動性和積極性，增強計算機學習效果。
2.選取和研發中專衛生學校計算機專用教材和教學軟件
我國中專衛生學校有著自身獨特的教育特點，中專衛校的計算機教學也應該考慮到自身的專業特殊性，要選取和研發與中專衛生學校計算機教學實際情況相符合的教材和教學軟件。計算機教材和教學軟件要注意及時更新，其內容要與中專衛生學校的醫學教育特點緊密聯系，還要與中專衛校畢業生的就業市場目標范圍緊密結合。
3.不斷創新計算機教學方式方法
中專衛生學校計算機教師要不斷地創新教學方式方法，要采取各種方式激發學生的計算機學習興趣，增強他們地學習積極性和主動性。根據一些學生喜歡上網玩游戲的特點，教師可以在教學中增添一些與所教授課程相關的益智游戲，以增加課堂教學的趣味性。另外，還可以在教學過程中加入一些趣味性較強的與課程相關的漫畫和插圖，并給學生以啟發式的提問，讓學生帶著問題去學習，教師最后再給予講解。通過這樣的方式，最大限度激發學生的學習興趣，提升計算機教學質量水平。
4.不斷加強計算機師資隊伍建設
一切偉大的構想和藍圖都是要由具體的人來實施的，中專衛生學校要想提高計算機教學質量，就必須不斷加強計算機師資隊伍建設。中專衛生學校要努力引進一批專業出身的高水平計算機教師，以提高計算機教師隊伍的整體戰斗力。同時，中專衛生學校還要加強對現有計算機教師的專業培訓，不斷提升他們的理論知識水平和專業技術技能。另外，中專衛生學校還要加大對計算機教師隊伍的工作考核力度，對于工作質量高的教師要給予適當獎勵，對于教學效果不佳的教師要幫助他們找出問題所在，全面提高計算機教學質量。
三、結語
計算機技術專業培訓范文第3篇
關鍵詞：新醫改背景；醫院財務管理；信息化
新醫改政策對醫院的管理機制和運營機制提出了相關改革意見和建議，對醫院的資本進行控制和改革，實現醫院的信息化發展，其中醫院的財務信息化管理是改革的重點工作內容，醫院財務管理信息化可以有效實現信息數據資源共享，對醫院的財務數據信息進行統一性管理，有利于對醫院資金進行科學化管理[1]。在新醫改制度的指導下，對醫院財務信息化管理主要體現在會計核算、成本管理及其預算管理等多方面進行改革，從而建設完善的醫院財務信息化管理體系，促進醫院經營穩定發展，更加完善我國的醫療衛生服務體系。
一、醫院財務信息化管理存在的問題
(一)缺乏對醫院財務信息化管理的正確認識
新醫改制度下指導醫院的發展方向更加科學和高校，但由于部分醫院中缺乏對醫院財務信息化管理的正確認識，從而導致對醫院財務信息化建設不重視，對醫院財務信息化管理的重要影響和意義缺乏了解，從而影響了醫院經營效益和運營效率。此外，醫院的財務管理人員在進行財務核算時仍采用傳統的人工計算和記錄的方式，出現高出錯率，工作效率較低[2]。總的來說，還是由于醫院的高層領導對于財務信息化管理缺乏充分的認識，財務管理工作人員缺乏創新意識和創新的管理手段，導致醫院的財務信息化管理仍較為滯后。
(二)醫院財務管理信息化體系不完善
醫院財務信息化管理不僅需要有相關法規或體系來保障，還需要先進的信息化管理技術支持。從當前情況來看，醫院的財務管理中缺乏完善的責任制度和懲罰制度，對于醫院財務資金的收入和支出缺乏系統性管理，醫院在財務信息化管理中缺乏科學的策略，在財務管理過程中對于醫院各方面的預算，審核和控制缺乏整體性規劃，限制了醫院財務管理信息化建設。此外，醫院在財務信息化管理中投入資金較少，不能將財務信息化管理與先進的計算機技術和信息化管理技術進行結合，制約了醫院財務信息化管理。
(三)醫院財務信息化管理中缺乏復合型人才
在醫院信息化建設中，部分管理人員注重對先進醫療設備和醫療器械的引進，及專業醫療工作者的培養，但對醫院財務管理工作人員缺乏技術性培訓，使醫院財務管理人員對計算機技術不高，醫院財務的信息化管理存在一定的影響。目前醫院中的財務管理人員一般是由管理專業或財會專業的人負責，但在醫院財務信息化管理中要求管理人員不僅需要具備財會知識，管理知識，還需要具備計算機理論知識和技術，從而導致在醫院財務管理中缺乏信息管理技術人員。
二、基于新醫改制度背景下醫院財務信息化管理的措施
(一)樹立醫院新型財務管理觀念，注重醫院財務管理的信息化建設
在新醫改制度背景下醫院財務信息化管理首先需要加強管理人員對財務信息化建設的重視，樹立新型財務管理觀念，向醫院管理人員傳遞財務信息化管理的新理念，使得醫院在提高醫療水平的同時，提高醫院財務管理水平[3]。由于醫院此前財務信息化管理是醫院建設中重要的組成部分，因此，應與醫院管理人員積極探討關于財務信息化建設的措施。除此之外，還應加強對醫務人員的專業培訓和學習，提升信息化管理理念，讓醫院管理人員能夠意識和重視財務信息化管理的重要意義。
(二)完善醫院財務管理信息系統建設
在新醫改制度背景下需要完善醫院的財務管理信息系統建設，積極響應新醫改方針政策。在引進醫院財務管理信息系統的同時，需要加強對國家政策的理解，確保醫院財務管理信息系統與國家相關政策要求一致。此外，在選擇醫院財務管理信息系統的同時，應充分考慮到軟件的實用性和安全性，并對醫院自身的財務情況和資金投入情況進行深入了解，選擇適應醫院發展的財務管理信息系統，并及時對引進的信息系統軟件進行不斷完善和升級。
(三)引進或培養醫院財務信息化建設的復合型人才
在新醫改制度的背景下，醫院財務管理人員需要同時具備充實的財會知識，管理知識和計算機技術的復合型人才[4]。因此醫院在招聘或培訓時應注重對這方面人才的引進和培養。在招聘過程中應注重考查應聘人員相關理論知識和計算機技術，對這方面的人才進行重點選拔。與此同時，醫院應注重對在崗管理人員的專業培訓，提高管理人員的專業理論知識和計算機技術水平。醫院可以選擇與高校或企業合作的模式進行人才的培養，滿足醫院的實際發展需要和人才培養的需要，為醫院的財務管理工作培養高素質復合型的人才。
三、結語
總而言之，基于新醫改的背景下醫院財務管理的信息化建設需要從財會核算信息化、成本管理的信息化和預算管理信息化出發，但目前我國在醫院財務信息化管理中仍存在諸多問題。本文對醫院財務信息化管理中存在的問題進行探討，并提出了相應的解決措施，要求醫院管理人員需要樹立新型財務管理理念，注重醫院財務管理的信息化建設，不斷完善醫院財務管理的信息化系統，積極引進和培養醫院財務信息化管理的復合型人才，促進醫院財務管理的信息化建設，推動醫院的可持續發展。
參考文獻：
[1]高軍波.探索新醫改背景下醫院財務精細化管理的幾點思考[J].中國管理信息化，2016(02)：48-49.
[2]歐陽玲.新醫改背景下公立醫院財務管理中的不足及對策分析[J].時代金融，2015(36)：162+166.
[3]許江濱.淺析新醫改背景下醫院財務管理存在的問題與對策[J].商業經濟，2014(24)：100-101.
計算機技術專業培訓范文第4篇
【關健詞】“雙師型”教師 計算機類專業 高職高專
為切實加強我校計算機類專業“雙師型”教師隊伍建設，培養既有較高理論教學水平又有熟練操作技能的“雙師型”教師，促進應用型技能人才的培養，推動學校的教育教學改革，根據黑龍江省教育廳對我校教學水平評估為契機，結合學校自身實際，制定本方法。本文中提到的“雙師型”教師是指既有教師資格職稱又有非教師系列專業技術職稱的專業課教師。非教師系列專業技術職稱主要包括通過國家組織的中級以上專業技術職務考試或評審，取得國家承認的中級以上專業技術職務任職資格以及參加黑龍江省教育廳組織的教師專業技能培訓并獲得合格證書，能全面指導學生專業實踐活動的技術職務或職業資格。
一、計算機類專業“雙師型”教師的基本要求
計算機類專業“雙師型”教師是指具備一定的計算機專業理論，又具有扎實的專業技能和豐富的實踐經驗，勝任教學科研和計算機技術領域雙重職責的復合型教師。
（一）教師素質：在計算機學科具有一定的理論水平和豐富的教學經驗，具備良好的師德師風、教書育人素質，具備指導學生參與IT企業管理和參加IT企業生產實踐活動的能力。
（二）職業素質：具備深厚的行業職業基本理論、基礎知識和實驗能力，具備把IT行業職業知識及實踐能力融于教學過程的能力。在計算機類專業教學中，注重學生的知識、技能、態度教學，學生學習能力、應用能力、協作能力和創新能力得到充分的培養。
（三）創新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創新的一般原理和技能，組織指導學生開展創新活動。采用現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法。人才培養模式先進，堅持校企合作、產學結合的辦學模式。
二、計算機類專業“雙師型”教師的培養途徑與措施
（一）營造爭當“雙師型”教師的良好氛圍。通過開展崗前培訓、師德建設、政治學習、座談討論、參觀考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認識，激發專業教師爭當“雙師型”教師的意識，進而形成爭當“雙師型”教師的良好氛圍。
（二）鼓勵并要求教師參加國家組織的各類職業資格或職稱資格的培訓考試。學校可根據計算機類專業特點有方向、有計劃、有步驟的培養中青年教師。學校要鼓勵計算機類專業教師結合在二到五年內取得相應的職業資格證書同時鼓勵教師理論實踐“雙肩挑”，既負責專業課的理論教學又負責相關的實習實訓指導，讓理論教學深入到實踐教學中，做到理實一體化教學。
（三）應充分利用學校已有資源進行“雙師型”人才培養，可通過科研、技術服務、技術開發、產學結合等方式組織教師參與IT企業實踐，提高教師的實踐技能。工學結合、校企合作模式在建設“雙師素質型”教師隊伍中占有很多優勢：通過合作，學科專業與IT企業建立密切的合作關系，學科專業向企業提供技術和人力的支持，在專業技術人才使用方面建立共享機制；IT企業負責學生頂崗實習工作安排及指導教師選派，也培養了IT企業專業技術人員的工作能力。
（四）實施專業教師到IT企業實踐制度。鼓勵沒有實踐經驗的青年教師到IT企業掛職鍛煉，積累實訓教學需要的技能和實踐經驗。學校每年可以利用暑假等時間，安排教師到IT企業，通過掛職頂崗方式接觸到先進的專業知識、技術工藝和企業文化，及時了解IT企業經營現狀和發展趨勢，豐富實踐經驗，強化實踐技能，提高“雙師”素質。教師回來后在教學中及時反饋現場的新技術、新工藝，從而提高課堂教學效果。通過掛職、頂崗實習、中短期專業培訓等多種形式，讓專業教師深入到IT企業一線，系統掌握業務技術流程，強化操作技能，提高“雙師”素質。
（五）通過加強實踐教學環節提高教師的專業技能。加強校企合作，積極支持、鼓勵教師參加社會實踐，把生產實踐與教學過程緊密地結合，并選聘高素質的IT企業專業技術人員為專業兼職教師。積極引進既有實踐工作經驗，又有較扎實理論基礎的高級技術人員充實教師隊伍，通過校企合作教育的實施，企業成為“雙師型”教師培養的主要場所，同時也成為學校聘任專業兼職教師的來源地。加強專業技能培訓和考核，對現有專業教師，有計劃地開展各類專業培訓提高。組織專業教師通過各種渠道進行培訓，力爭在3-5年內所有專業教師均獲得相應的專業技術等級合格證書。
三、“雙師型”教師的獎勵及有關待遇
（一）建立合理激勵機制。新進專業教師優先“雙證”，在職稱晉升、骨干培養等方面，同等條件下優先考慮“雙師型”教師。當年度未參與實踐教學及未參加市場調研的不予評先評優。對于一些具有潛力的中青年優秀教師將有計劃地安排外出培訓，進一步提高他們的“雙師”素質。“雙師型”教師在實踐教學環節或指導學生提高動手操作能力，參加全國、省、市組織的各類技能大賽、比賽等方面取得較好成果，課時崗位津可貼適當提高。
（二）對“雙師型”教師，應優先安排參與教材編寫、科研課題項目開發，主持或參與本專業范圍的實驗實訓項目，指導培養年輕教師提高實踐能力。在專業技術職稱評審中，同等條件下“雙師型”教師給予優先推薦。
（三）被認定為“雙師型”教師的，學校每年給予一定的物質獎勵。被評為市級專業帶頭人的“雙師型”教師當年給予一次性獎勵。鼓勵參加相關教育部門和企業事業單位組織的進修培訓，報銷學費、差旅費，并每天給予適當的生活補貼。
參考文獻：
[1]劉翠娟.高職院校“雙師素質”教師隊伍建設長效機制研究.中國成人教育，2009年，第22期：94-95.
[2]曠健玲.中外高職院校“雙師素質”教師隊伍建設比較研究.出國與就業，2011年，第20期：48-49.
注：黑龍江省高等教育教學改革項目，項目編號：JG2012020764，項目名稱：高職高專計算機類專業“雙師”結構師資隊伍建設的研究與實踐。
計算機技術專業培訓范文第5篇
21世紀以來，以計算機科技發展為核心的信息技術迅猛發展，席卷起世界范圍內的信息化大潮，信息化社會給人類生產生活工作學習帶來了深刻地影響，甚至于這種影響是以變革形式發生的，因而，計算機技術成為當今世界的人們必須掌握和不斷更新的實用技術。針對我國國情說來，隨著計算機技術在社會各個領域的廣泛使用，計算機人才的需求在我國顯得愈發緊迫，計算機人才從哪里來，自然要通過學校教育培養出來，各級各類學校中的計算機課程應運而生，我國高職院校也都紛紛開設了計算機專業課程。但現實情況是，我國的高職院校的計算機專業的畢業生在知識和能力均與不斷發展的社會對于人計算機才素質的需求有著明顯的差距，在這之中暴露出我國高職院校計算機教學的諸多弊端。為了提高我國高職計算機教學質量，提高學生的綜合能力和綜合職業素養，校方應當切實對計算機教學現狀進行客觀合理的分析，探究影響高職計算機教學質量的關鍵因素，突破瓶頸，切實提高教學質量，促進高職計算機教學健康良好的發展。
一、影響高職計算機教學質量主要因素分析
（一）教學反饋的缺失
在實際教學的過程當中，鑒于高職學生的知識基礎尚很薄弱，學習動因和學習習慣也都還存在著一定的問題，因而他們對于抽象的計算機基礎理論知識的接受就需要一定的過程，在這個過程中需要教師以適當的教法對學生進行施教，讓學生通過這個過程不斷明晰和熟稔這門知識和掌握基本能力。但是，實際教學中出現的情況是，往往學生把計算機專業的學習重點放在了對基礎理論的機械記憶上，這樣一來，不但學生對于知識點內化的過程較長，而且在實際運用過程當中也表現出能夠口述而實踐能力不足等問題。不可否認，計算機專業需要較強的實踐能力，需要學生在具有理性思維的同時，有能力將理論知識轉化為實際操作，甚至于能夠產生創新性思維，沒有達成這樣的教學效果的原因之一就是教學反饋環節的不足，學生的學習狀況并沒有得到及時的真實的反饋，導致教師并不完全了解學生們學得究竟怎樣，知識按照自己的教學計劃和既有的備課教案進行，結果問題就積累和發展下。還需要指出，在大部分高職院校對于計算機專業學生學習成績考核當中，對于計算機理論和實踐操作的考核比重失衡，實踐操作考核明顯不足，方法和內容過于僵化，學生有理論乏實踐的情況始終解決得不好。
高職學生在畢業后走向工作崗位中往往會發現，崗位中所要求的需要具備的職業技能同學校的理論教學脫軌嚴重，應學習的沒學到，應做好的做不好，還必須現學現賣的問題很明顯，導致在上崗初期很難勝任自己的工作，許多學生因此要再進行一次專業培訓才能頂崗。
在這個問題上明顯暴露出學生的教學反饋的缺失，以及對計算機知識時效性的忽視。在信息技術急速發展的今天，計算機技術的理論和時間的發展日新月異。用固定的，陳舊的理論知識和實踐經驗進行課堂教學，顯然不符合當前社會發展的需求。對于學生的教學反饋以及計算機知識時效性的雙重缺失，直接導致學校的計算機教學內容不僅僅脫離了學生學習的客觀情況，也脫離了計算機技術的發展。由于更新教材內容，和重新安排教學計劃，調整教學方式需要一定的教學成本，大部分高職院校依舊保持陳舊的教學模式、教學理念和教學內容，與社會發展嚴重脫節。這就造成了最終教學質量的不理想，學生的實踐應用能力的缺失。
（二）學生對計算機學習缺乏熱情和主動鉆研的精神
計算機學習需要學生具備較強的邏輯思維能力和嚴謹高效的實際操作能力。計算機的理論知識教學難免枯燥，聽起來艱澀，記起來容易混淆，事實上，這些難學難記的理論通過上機實踐是比較容易弄懂弄通和融化于記憶中的。但是，因為在高職計算機教學中，學校和任課教師對于這門課程的教學教法在很大程度上是在效法已經開設多年的傳統學科，忽視了這門學科的實踐性強的特點，所以，空洞的理論教學占用課時過多，既難能讓學生掌握好這些理論知識，也容易打消學生的學習積極性。此外，在實際操作的學習和熟練計算機技術的過程中，學生一般會有懈怠心理，覺得計算機應用即使不是在學習專業課的課堂上，自己也會玩得團團轉，現在的高職學生，誰在學校課堂教學之外不會玩電腦啊，因而常常會精神溜號或者不集中精力操作，動手上機成了走過場，而當真正的在應用學得的技能練習具體操作出現問題時，又往往缺乏探索和研究的動力和毅力。這兩方面問題的出現都表明學生的學習態度不夠端正，缺乏學習的熱情和主動性，導致學習效果和教學質量大打折扣。
（三）教師的專業素養
教師在教學活動中占主導地位，是影響高職計算機教學質量的最重要的因素之一。教師首先必須具備足夠的專業素養，其專業素養不僅僅是計算機專業的技能，還需要敬業驚聲和為學生負責的責任感和使命感，需要掌握適合學生需要的教法，在實際教學過程中，能夠將抽象難懂的計算機理論形象而生動的教授給學生。常常會聽到學生評價自己的科任老師，認為愿意聽哪個老師的課，不愿意聽哪個老師的課。學生的愿不愿意聽課并非取決于課堂所學習課程的具體內容，而是泛指對老師講課藝術的感覺。有的教師的課堂上老師講得繪聲繪色，學生聽得饒有興趣，這樣的老師的講課方法迎合了學生的聽課興趣，將所要傳授的知識講得形象生動，而且，對課堂節奏把握得好，能夠適時采用奏效的方法來舒緩學生聽課的緊張神經。此外。教師在計算機理論知識方面的層次和實踐經驗的豐富程度也直接影響著教學質量。
二、提高高職計算機教學質量的對策
（一）關注教學內容的更新和調整
高職計算機教學的課程無疑是遵循教材的，教材內容的講授需要教師的精心備課和組織，但是并不應該唯教材來授課，對于教學內容的及時更新是必要且非常重要的環節。計算機技術和理論知識不斷發展，學科的實踐經驗日新月異都要求在教學過程當中，教師要注意根據新技術和新理論更新自己的教學內容和教學方，因為畢竟教材的編印和適用與新理論新技術的推出間會有時間差，教師有責任并有義務來彌補期間的銜接不足的問題，防止將已經過時了的東西還作為新技術和新理論傳輸給學生的問題發生。與此對應的是，教材的選擇和內容的更新和填充也應當引起足夠的重視。教師應當積極通過各種渠道獲取計算機發展的最新信息以擴充自己的專業信息量來保證教學任務的保質保量地完成。在教學過程當中，教師應當在教材知識的基礎之上，對教學內容進行一些必要的拓展，以保證學生的知識層面能夠保持時效性，這是學生將來畢業進入就業崗位之后，能夠快速將理論運用于實踐的保證之一。
（二）注重教學方式的創新
教師在高職計算機課程的教學過程中，應當充分注意以教學方式的豐富多彩和創新變化來激發學生的學習積極性和學習熱情。在實際的教學過程中，計算機專業課程因為抽象化、理論性較強，學生學習起來難免會感到枯燥或轉移注意力，那么教師的誘導和啟發包括活躍課堂教學氣氛的做法就必須要跟上。計算機專業是一個實踐性很強的專業，教師在進行實踐教學的過程中，不能走過場和敷衍了事，應當將理論教學和上機操作同生活實踐緊密結合起來，要有方法、有措施、有新意。在實踐課中，教師應當安排一些結合課堂理論知識，解決實際生活問題的實踐任務，把任務設計得飽滿。這樣即鍛煉了學生的實踐能力，避免了程式化的實踐教學安排的弊端，又密切了學科實踐和生活實踐之間的聯系，有理論有實踐有趣味的教學才會增加對學生的吸引力，調動和增強學生的學習積極性，同時也激發了學生喜愛這門學科知識的感情，愿意投入學習并激發創新意識。
