電子商務(wù)技能

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電子商務(wù)技能范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；專業(yè)建設(shè)；綠色技能

電子商務(wù)專業(yè)在近年來(lái)成了各所職業(yè)院校的熱門(mén)專業(yè)，在經(jīng)歷了多年的發(fā)展，其專業(yè)建設(shè)還沒(méi)有形成一套固定的培養(yǎng)模式。在這樣的一種發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)各大院校對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生了不同的認(rèn)識(shí)，并形成不同側(cè)重的專業(yè)建設(shè)特征。因此，針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)如何采用正確的教學(xué)內(nèi)容及方法，成了當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的焦點(diǎn)。

1電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)分析

1.1專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)具有前瞻性

在制定電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行分析。認(rèn)真總結(jié)電子商務(wù)專業(yè)人才發(fā)展所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓其與電子商務(wù)專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)形成融合。針對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)出具有前瞻性的電子商務(wù)專業(yè)課程。此外，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)需要具有非常強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，每一項(xiàng)電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置都需要具有較強(qiáng)的可操作性。要確保每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)完其課程之后，可以對(duì)專業(yè)課程體系及結(jié)構(gòu)有一個(gè)全方面的了解。在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到培訓(xùn)目標(biāo)，并清楚地劃分出每一項(xiàng)電子商務(wù)模塊，讓其專業(yè)學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了解各個(gè)不同模塊之間所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。所以，在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程占比，注重電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.2專業(yè)課程體系設(shè)置需注重校企結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建

對(duì)于設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的院校而言，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造多元化條件，讓電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)接觸電子商務(wù)活動(dòng)。在此環(huán)節(jié)中，各大院校應(yīng)該加強(qiáng)與各用人企業(yè)的合作，形成一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的互相合作與支持關(guān)系，并為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)良好的資源環(huán)境。通過(guò)這樣的一種教學(xué)模式，不僅能夠讓其專業(yè)學(xué)生可以進(jìn)入到IT公司進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目操作，還能夠讓電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)入到校園中進(jìn)行電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)講解。讓一些知名電子商務(wù)企業(yè)人士，分享一些具有實(shí)用性的知識(shí)，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。通過(guò)這樣的一種教學(xué)模式，可以增強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)其專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

2.1合理設(shè)置技術(shù)課程和與商務(wù)課程比例

在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，需要將經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)知識(shí)融入具體課程當(dāng)中。并在其基礎(chǔ)上發(fā)揮出各項(xiàng)學(xué)科具有的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理以及計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。電子商務(wù)專業(yè)在建設(shè)核心課程時(shí)，應(yīng)該注重其專業(yè)知識(shí)及理論知識(shí)的構(gòu)建。不僅要讓學(xué)生全方位地對(duì)電子商務(wù)有一個(gè)了解，還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子支付、物流管理、電子商務(wù)系統(tǒng)管理等多個(gè)層面的知識(shí)內(nèi)容。尤其是對(duì)于一些具有特色性的課程建設(shè)，應(yīng)該結(jié)合具體的電子商務(wù)案例進(jìn)行行教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握商務(wù)與技術(shù)的特色教育。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以提升學(xué)生的分析與解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還可以在其專業(yè)課程中設(shè)置一些類似于“客戶關(guān)系管理”的特色課程，增加學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。在此值得一提的是，在設(shè)置商務(wù)理論課程與實(shí)踐技術(shù)課程時(shí)，應(yīng)該采用合理的比例。應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行調(diào)整，將兩種類型的課程比例設(shè)置為3∶2，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.2構(gòu)建規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)拓展電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生知識(shí)面

在進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建時(shí)，應(yīng)該將科學(xué)與人文精神進(jìn)行整合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程需要注重其專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升其專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐。通過(guò)構(gòu)建規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)模式，堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”設(shè)置原則，將電子商務(wù)專業(yè)特色完全體現(xiàn)出來(lái)。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源以及相關(guān)項(xiàng)目案例開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生搭建一個(gè)與電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到實(shí)際電子商務(wù)項(xiàng)目當(dāng)中。學(xué)生在這樣的一種教學(xué)模式下，可以對(duì)電子商務(wù)工作有一個(gè)全面了解，不僅培養(yǎng)了其專業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理能力，還能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。因此，院校需要為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，聯(lián)合更多的校外企業(yè)與其形成合作關(guān)系，讓電子商務(wù)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)過(guò)程中，接觸到電子商務(wù)最前沿的知識(shí)內(nèi)容，有效拓展其專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.3構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地

電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，不僅要讓學(xué)生掌握充足的理論知識(shí)，還需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)了解與電子商務(wù)相關(guān)的法律規(guī)范、售后服務(wù)等知識(shí)。各大院校需要積極構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，讓其專業(yè)學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)基地中開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。但從當(dāng)前電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的使用情況來(lái)分析，還存在著諸多的問(wèn)題。比如：實(shí)訓(xùn)基地軟硬件設(shè)備不到位等，還沒(méi)有充分發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)基地所應(yīng)該具有的價(jià)值。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)時(shí)，要為學(xué)生演示整個(gè)電子商務(wù)流程，并通過(guò)模擬教學(xué)讓學(xué)生能夠清楚地理解電子與商務(wù)之間的關(guān)系。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到電子商務(wù)的本質(zhì)是以電子為模式，商務(wù)為實(shí)質(zhì)的特征。電子商務(wù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中的學(xué)習(xí)，能夠親手操作電子商務(wù)系統(tǒng)，對(duì)電子商務(wù)原理以及整個(gè)流程有一個(gè)全面了解。明白電子商務(wù)的結(jié)構(gòu)以及所需軟、硬件環(huán)境，方便學(xué)生掌握電子商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

3電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中的綠色技能開(kāi)發(fā)

3.1綠色技能開(kāi)發(fā)的概念與意義

綠色經(jīng)濟(jì)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所產(chǎn)生的一個(gè)新概念，是由英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)者于20世紀(jì)80年代末所提出。在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)之后，在聯(lián)合國(guó)組織的主導(dǎo)下，提出了新的綠色經(jīng)濟(jì)概念，給予綠色經(jīng)濟(jì)賦予了全新的意義。從傳統(tǒng)型的自然資本消耗，向著擴(kuò)展型自然資本發(fā)展。電子商務(wù)中消耗自然資源較大的是其行業(yè)中的物流行業(yè)，對(duì)于綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求就成了目前急需解決的問(wèn)題。所以，在開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該有針對(duì)性地將綠色經(jīng)濟(jì)理念融入其課程教學(xué)中，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立起綠色經(jīng)濟(jì)意識(shí)，有助于提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綠色技術(shù)能力。

3.2電子商務(wù)專業(yè)綠色技能開(kāi)發(fā)策略

從目前電子商務(wù)專業(yè)而言，其專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中的綠色技能開(kāi)發(fā)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）打破概念瓶頸，讓其專業(yè)學(xué)生能夠?qū)G化概念及基礎(chǔ)有一個(gè)全方位理解。（2）打破教學(xué)瓶頸，在此環(huán)節(jié)中需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及電子商務(wù)課程教學(xué)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生樹(shù)立起綠色技能開(kāi)發(fā)意識(shí)。（3）打破文化瓶頸。在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮出學(xué)校、教師、企業(yè)以及學(xué)生各元素的作用，提升對(duì)綠色技能開(kāi)展的信心。（4）打破政治瓶頸。需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的多元化需求，以多維度方式來(lái)進(jìn)行干預(yù)。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)改革來(lái)激發(fā)其專業(yè)學(xué)生中的綠色技能開(kāi)發(fā)需求。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用學(xué)做結(jié)合的形式，通過(guò)小組合作的方式完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。可以尋求相關(guān)專家的指導(dǎo)，制定行之有效的方法來(lái)促進(jìn)電子商務(wù)課程的靈活度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常性開(kāi)展反思學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際案例開(kāi)展專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)體系中不斷實(shí)踐與積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建最新的電子商務(wù)綠色技能知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.3電子商務(wù)專業(yè)需要補(bǔ)充的綠色技能

電子商務(wù)專業(yè)在進(jìn)行綠色技能補(bǔ)充過(guò)程中，需要針對(duì)其專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。對(duì)于其專業(yè)的課程設(shè)置，需要在教學(xué)中將職業(yè)認(rèn)知理念與實(shí)踐教學(xué)形成融合，通過(guò)創(chuàng)新形式在教學(xué)中融入更多的綠色技能教學(xué)。尤其是需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重理輕實(shí)”的問(wèn)題，要讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生意識(shí)到綠色技能在電子商務(wù)行業(yè)中所具有的價(jià)值與重要性。

3.4電子商務(wù)專業(yè)綠色技能開(kāi)發(fā)的主要方面

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)綠色技能開(kāi)展而言，需要針對(duì)環(huán)保、節(jié)能等技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行推廣與應(yīng)用。要在其專業(yè)綠色技能開(kāi)發(fā)中，將循環(huán)經(jīng)濟(jì)課、資源回收等理論進(jìn)行融入，讓其專業(yè)學(xué)生從內(nèi)心中構(gòu)建綠色制造體系，并將電子商務(wù)行業(yè)引導(dǎo)向著生態(tài)文明的方向發(fā)展。在教學(xué)中全面灌輸?shù)吞蓟⒀h(huán)化和集約化，與相關(guān)制造業(yè)資形成統(tǒng)一與聯(lián)合，提升資源利用效率，增強(qiáng)了電子商務(wù)產(chǎn)品所具有的全生命周期綠色管理，從而實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)行業(yè)的低碳、循環(huán)的綠色制造體系。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)是為了滿足當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求所開(kāi)設(shè)，不僅可以有效促進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，還能夠?yàn)槠湫袠I(yè)輸入更多的技術(shù)型管理人才。不斷進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，能夠?yàn)槲覈?guó)電子商務(wù)行業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。在開(kāi)展其專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，需要將綠色技能開(kāi)發(fā)滲透于教學(xué)過(guò)程中，為增強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

作者:范興昌 單位:秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

[參考文獻(xiàn)]

[1]阮偉卿.基于工作體系的電子商務(wù)物流課程開(kāi)發(fā)[J].物流技術(shù)，2014（21）：485-488.

[2]張藜山.案例教學(xué)在電子商務(wù)物流課程中的運(yùn)用研究[J].華夏教師，2016（4）：36.

電子商務(wù)技能范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 專業(yè)嫁接

一、專業(yè)嫁接的背景

1.電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及渠道在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域廣泛覆蓋和普及應(yīng)用，使電子商務(wù)在信息社會(huì)中成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要平臺(tái)。由于其具備的寬口徑、高平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多的中職畢業(yè)生將電子商務(wù)作為獲取創(chuàng)業(yè)“第一桶金”的渠道。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，使得電子商務(wù)專業(yè)人才需求急速增加，而且主要需要多樣化、綜合性的人才。電子商務(wù)融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體，中職學(xué)校作為培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)和管理一線的應(yīng)用型人才的“大后方”，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為電子商務(wù)的基礎(chǔ)專業(yè)之一，應(yīng)該抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，使學(xué)生畢業(yè)后能夠在繁榮的電子商務(wù)市場(chǎng)占得一席之地。

2.地理區(qū)位與人才需求的雙重優(yōu)勢(shì)

浙江省是電子商務(wù)起步最早、發(fā)展最快、業(yè)態(tài)最全的省份，杭州市是全國(guó)電子商務(wù)試點(diǎn)城市之一。浙江省機(jī)電技師學(xué)院地處義烏，比鄰浙江杭州，既有培養(yǎng)電子商務(wù)人才的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，又與計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等大量人才需求契合。隨著越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生渴望通過(guò)“觸網(wǎng)”實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、走向就業(yè)，將電子商務(wù)模塊嫁接到計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)層面，是滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的重要舉措。

3.專業(yè)嫁接勢(shì)在必行

當(dāng)下的電子商務(wù)，其行業(yè)格局處在不斷演變的過(guò)程中，其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依存關(guān)系加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在該領(lǐng)域有著較大的生存和發(fā)展空間，從企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與組建到電子商務(wù)平臺(tái)的搭建，再到網(wǎng)站的運(yùn)行與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)的安全管理等相關(guān)崗位，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的直接參與。而該行業(yè)的不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)中的參與方――買(mǎi)家、賣家、物流、金融等全部用網(wǎng)絡(luò)連接在一起，其交易過(guò)程對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性也逐漸增強(qiáng)，其網(wǎng)絡(luò)信息安全和維護(hù)成為該行業(yè)得以發(fā)展的重要保證。兩個(gè)專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)模塊的融合。

然而，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式存在專業(yè)定位的局限性，大多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)相對(duì)獨(dú)立，這在一定程度上窄化了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)寬度。而在越來(lái)越多的中職學(xué)生利用電子商務(wù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生希望既能發(fā)揮本專業(yè)特長(zhǎng)，又能在網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)造價(jià)值、體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，因此積極利用信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的電子商務(wù)發(fā)展勢(shì)頭，在計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊，讓學(xué)生具備多專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備勢(shì)在必行。

二、專業(yè)嫁接的途徑

1.重構(gòu)專業(yè)定位

一方面，電子商務(wù)人才的需求缺口大，這無(wú)疑為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇；另一方面，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)電子商務(wù)存在知識(shí)盲區(qū)，這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了一道知識(shí)的屏障。因此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要重構(gòu)計(jì)算機(jī)專業(yè)定位。

計(jì)算機(jī)專業(yè)定位應(yīng)該以是否具備系統(tǒng)性和有效性為標(biāo)準(zhǔn)，既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又拓展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊的知識(shí)和體系，具體而言主要從兩個(gè)方面著手，一是注重培養(yǎng)面向中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的網(wǎng)店管理人員、網(wǎng)站維護(hù)員和網(wǎng)上業(yè)務(wù)員，二是注重培養(yǎng)面向電子商務(wù)應(yīng)用的專門(mén)技能人才，主要包括網(wǎng)站制作、網(wǎng)頁(yè)制作和各種廣告文案的策劃執(zhí)行等。為此，應(yīng)該科學(xué)細(xì)分計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域，按照培養(yǎng)一般網(wǎng)店工作人員和專門(mén)技術(shù)人才的兩個(gè)方向，有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行專業(yè)細(xì)分定位。

2.嫁接課程體系

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)人才的要求是，能從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究和應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)，以及計(jì)算機(jī)的管理和維護(hù)，重視專業(yè)化的技術(shù)培養(yǎng)。為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就要擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力出發(fā)，實(shí)行專業(yè)課程嫁接。

首先，在課程設(shè)置上，實(shí)行多樣化課程模式構(gòu)建。一方面，在繼續(xù)教授計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，按照“學(xué)生需求本位”，設(shè)置計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)融合的方向、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的技術(shù)性方向等；另一方面，延展計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)面，有選擇地挑選電子商務(wù)專業(yè)課程，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受遞進(jìn)規(guī)律，將電子商務(wù)的客戶服務(wù)、營(yíng)銷推廣等內(nèi)容合理安排進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程表。

其次，課程內(nèi)容以電子商務(wù)崗位和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的具體需求為導(dǎo)向，配置針對(duì)性和綜合性強(qiáng)的內(nèi)容。在調(diào)研學(xué)生利用其平臺(tái)創(chuàng)業(yè)最需要的綜合技能后，有針對(duì)性地將該行業(yè)所需的技能以課程內(nèi)容的形式呈現(xiàn)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也能同時(shí)跟進(jìn)，學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)最相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等電子商務(wù)知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生還能在兩種專業(yè)知識(shí)碰撞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合。

再次，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的“混合式教學(xué)法”為主，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。將電子商務(wù)模塊嫁接到計(jì)算機(jī)專業(yè)，必然涉及不同專業(yè)教學(xué)方法的應(yīng)用。因電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)方式的靈活性，可根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的具體特點(diǎn)實(shí)行“混合式教學(xué)法”，即把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

3.拓展實(shí)踐模塊

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)的綜合技能，不僅包括專業(yè)知識(shí)模塊的內(nèi)化，更重要的還有創(chuàng)業(yè)必需的其他一些技能：溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維、將理論活用為實(shí)踐的能力等等。這些綜合能力的鍛煉只有在實(shí)習(xí)階段才能由理論變成現(xiàn)實(shí)，良性、完善的實(shí)習(xí)過(guò)程才能使學(xué)生零距離過(guò)渡到創(chuàng)業(yè)階段，盡最大限度降低電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)初期的沉沒(méi)成本、機(jī)會(huì)成本，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

因此，首先，應(yīng)擴(kuò)大實(shí)踐在人才培養(yǎng)過(guò)程中的比重，將“重理論輕實(shí)踐”的模式變成“理論內(nèi)化為能力，以實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)芰Α钡倪^(guò)程。在電子商務(wù)行業(yè)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站安全維護(hù)、網(wǎng)站廣告設(shè)計(jì)等實(shí)際步驟，不僅可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，還可養(yǎng)成以創(chuàng)業(yè)能力為訴求的綜合職業(yè)能力。其次應(yīng)拓寬學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)渠道，注重實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)能力的塑造和強(qiáng)化。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，能夠塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)的愿望和創(chuàng)新的思維變成實(shí)際行動(dòng)，在前期獲得實(shí)戰(zhàn)的成就感。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)給學(xué)生真實(shí)或模擬真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，以理實(shí)一體化的模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；在校外實(shí)習(xí)中，需滿足市場(chǎng)需求，合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的目標(biāo)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的合作力度，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生到各類電子商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)弄清知識(shí)在應(yīng)用中的內(nèi)涵和外延，成為真正的“理實(shí)并重”人才。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐階段，尤其應(yīng)重視從范圍和層次上做出改進(jìn)：在范圍上，突破原有的技能型企業(yè)和崗位的“圈子”，將學(xué)生能夠?qū)嵙?xí)的范圍擴(kuò)大到電子商務(wù)行業(yè)，保證學(xué)生學(xué)到的電子商務(wù)基礎(chǔ)理論有一個(gè)實(shí)際的“練兵場(chǎng)”；在層次上，將實(shí)習(xí)過(guò)程階段化，涵蓋實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)層級(jí)，重在層層遞進(jìn)。

4.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

將“供給為主要導(dǎo)向”變成“構(gòu)建供給與需求雙驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式――既要滿足市場(chǎng)的供給，又能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需求。

在滿足市場(chǎng)供給方面，電子商務(wù)行業(yè)是一個(gè)科學(xué)與技術(shù)相互滲透的行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技能是其重要的組成部分，并且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)要培養(yǎng)可以滿足電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站維護(hù)等崗位技術(shù)支撐需求的學(xué)生，但僅僅做到這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

在滿足學(xué)生需求方面，越來(lái)越多的中職學(xué)生不僅要求多樣化就業(yè)，而且有創(chuàng)業(yè)訴求。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生最需要能力的鍛煉，從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力到核心能力逐級(jí)養(yǎng)成：基本能力是針對(duì)某一行業(yè)一線工作的通用知識(shí)技能，專業(yè)能力是能滿足相關(guān)職業(yè)崗位需要的代表性知識(shí)和能力，核心能力是針對(duì)某一職業(yè)特定崗位所必需的專有能力和技術(shù)。通過(guò)逐步培養(yǎng)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠在信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)理論與能力的有效對(duì)接。

三、小結(jié)

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的過(guò)程中，浙江省機(jī)電技師學(xué)院以“培養(yǎng)綜合性實(shí)踐型技能人才”為最終目標(biāo)，不僅意識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新的必要性，而且以實(shí)際行動(dòng)走在很多中職學(xué)校的前面。學(xué)校從學(xué)生入校開(kāi)始就在學(xué)生心中樹(shù)立“人人可創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)；在日常學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的各個(gè)階段，又為學(xué)生提供平等的多樣化技能鍛煉平臺(tái)，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性地練能力、長(zhǎng)本領(lǐng)；并且通過(guò)專業(yè)課程建設(shè)革新、師資融通等方式，積極將計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)的要素相結(jié)合，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)體系得以優(yōu)化，打好學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；還通過(guò)“集約式”培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力等無(wú)形能力和綜合專業(yè)知識(shí)融合的有形能力，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，掃清障礙，使學(xué)生的綜合能力上一個(gè)新臺(tái)階，使學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的前景更加廣闊，越來(lái)越多創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例相繼涌現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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電子商務(wù)技能范文第3篇

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);實(shí)踐技能;專業(yè)設(shè)置

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)17-0202-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的日益發(fā)展與融合,信息的處理和傳遞突破了時(shí)間性和地域性的限制,網(wǎng)絡(luò)化和全球化已成為不可抗拒的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。一種嶄新的商務(wù)形式――電子商務(wù),作為商業(yè)貿(mào)易領(lǐng)域中一種先進(jìn)的交易方式,正在逐步取代傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)。隨之而來(lái)引發(fā)了對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才需求的迅速增長(zhǎng)。當(dāng)前電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方案中卻存在著一些不足,學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐技能培訓(xùn),不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的崗位要求。因此,要求高校在具體分析原因的基礎(chǔ)上找出解決問(wèn)題的方案。

一、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能缺失的原因分析

(一)學(xué)校培養(yǎng)人才脫離企業(yè)需求

人才培養(yǎng)目標(biāo)首先要與社會(huì)需求相一致,這是創(chuàng)設(shè)該專業(yè)的初衷,同時(shí)也反映了基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)供求原理,即人才的供給要與社會(huì)對(duì)人才的需求相一致。因此,在人才培養(yǎng)過(guò)程中要面向需求,而當(dāng)前卻存在著學(xué)校與企業(yè)之間互不溝通,而企業(yè)是人才需要的搖籃,也是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)。脫離了企業(yè)需求就等于脫離了實(shí)際,等于閉門(mén)造車。這樣校企距離越來(lái)越大,學(xué)校不了解企業(yè)對(duì)人才需要的變化,不能做到與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)中的理論和實(shí)踐往往難以融為一體。

(二)人才目標(biāo)定位大而空

電子商務(wù)是一個(gè)涉及面非常廣泛的專業(yè),內(nèi)容幾乎遍及整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,包括管理以及計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域,是集多門(mén)學(xué)科于一身的綜合體。因此,容易導(dǎo)致高校培養(yǎng)方向模糊,許多學(xué)校甚至不能很清楚地說(shuō)出其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來(lái)究竟能夠具體從事什么工作。或者培養(yǎng)目標(biāo)比較寬泛,試圖培養(yǎng)出“萬(wàn)能型的”電子商務(wù)人才, 這是非常不現(xiàn)實(shí)的。電子商務(wù)專業(yè)作為一個(gè)交叉學(xué)科,是融合網(wǎng)絡(luò)、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科為一體的專業(yè),如果沒(méi)有明確的方向,清晰的定位,那么在專業(yè)思想、課程設(shè)置上都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。在課程設(shè)置方面就會(huì)缺乏側(cè)重點(diǎn),沒(méi)有劃分主要和次要學(xué)科,盲目追求所謂復(fù)合型人才,實(shí)際上大而空,是不科學(xué)的,也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

(三)課程設(shè)置混亂

當(dāng)前,由于缺乏對(duì)電子商務(wù)人才要求的廣泛深入的調(diào)查、研究和論證,專業(yè)課程設(shè)置的隨意性很大,很多課程設(shè)置不合理。問(wèn)題主要表現(xiàn)在:第一,將現(xiàn)有的有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和商務(wù)管理方面的課程設(shè)置簡(jiǎn)單放在一起,缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)性;第二,課程設(shè)置重視書(shū)本知識(shí)而輕實(shí)務(wù)部分,缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培訓(xùn);第三,師資力量嚴(yán)重缺乏。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在很多教師是從計(jì)算機(jī)專業(yè)、管理類專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)移而來(lái),其知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自目前出版的一些電子商務(wù)書(shū)籍,缺乏系統(tǒng)性、深入性,再加上大多沒(méi)有電子商務(wù)實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn),不少教師在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)不能得心應(yīng)手。因?yàn)榻處煴旧砭腿狈?shí)踐培訓(xùn),懂管理的老師不懂技術(shù),懂技術(shù)的不懂管理,造成電子技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的隨意和簡(jiǎn)單的組合。

(四)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)不夠

目前,許多學(xué)生只有理論上的電子商務(wù),對(duì)未來(lái)要從事的職業(yè)概念模糊,存在著不確定性。很多高校以理論講授為主,教師照本宣科、學(xué)生不理解現(xiàn)象嚴(yán)重,存在著學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中缺乏必要的案例教學(xué)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)環(huán)節(jié),而電子商務(wù)方面的教材本身又存在著偏于定性方面的描述,深淺不一,案例和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏等問(wèn)題。有些重視實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的高校也沒(méi)有為電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)造更多的理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái),實(shí)踐環(huán)節(jié)只是以軟件模擬實(shí)驗(yàn)為主,且軟件設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單、陳舊、甚至脫離現(xiàn)實(shí),導(dǎo)致學(xué)生在電子商務(wù)實(shí)習(xí)、創(chuàng)意、兼職創(chuàng)業(yè)等方面缺乏實(shí)踐體驗(yàn)。

二、提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)研究

(一)明確專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)人才具有實(shí)務(wù)性、復(fù)合型、多元化特征。實(shí)務(wù)性特征是從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的,而且還處在不斷發(fā)展之中。電子商務(wù)人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性,在培養(yǎng)過(guò)程中使電子商務(wù)人才能夠迅速理解、適應(yīng)和進(jìn)入電子商務(wù)實(shí)務(wù)環(huán)境,能夠熟練操作并運(yùn)作電子商務(wù)活動(dòng),具有從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力;復(fù)合型特征反映的是電子商務(wù)人才應(yīng)該擁有足夠的技術(shù)和商務(wù)方面的知識(shí)作為基礎(chǔ),不但要懂得電子商務(wù)技術(shù)手段,還要求能將商務(wù)需求轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)應(yīng)用,要熟知一些電子商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)運(yùn)作方式和模式;多元化特征涉及到人類經(jīng)濟(jì)生活的所有方面、所有層次,而每一方面、每一層次都有其自身的特殊性, 需要不同的電子商務(wù)人才。比如, 有些崗位需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過(guò)硬的電子商務(wù)人才,而有些崗位則要求精通商務(wù)運(yùn)作規(guī)律的電子商務(wù)人才, 有些崗位還側(cè)重于需要掌握支付、物流和信息流的電子商務(wù)人才。

根據(jù)電子商務(wù)人才崗位要求的特點(diǎn),設(shè)置不同人才類型和專業(yè)培養(yǎng)方向,針對(duì)于不同人才類型而設(shè)置不同實(shí)踐技能培養(yǎng)方案。具體做法:1.對(duì)技術(shù)型電子商務(wù)人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是精通電子商務(wù)技術(shù)、掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進(jìn)展,同時(shí)還要具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識(shí),善于理解商務(wù)需求,懂得如何以最有效的技術(shù)手段來(lái)滿足實(shí)施商務(wù)運(yùn)作的需求。2.對(duì)商務(wù)型電子商務(wù)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)的目標(biāo)是精通現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng),充分了解和理解商務(wù)需求,同時(shí)具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)知識(shí), 懂得電子商務(wù)具體業(yè)務(wù)活動(dòng),善于提出滿足商務(wù)需求的電子商務(wù)應(yīng)用方式。3.對(duì)于戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)是通曉電子商務(wù)全局,具有前瞻性思維,懂得理解電子商務(wù)理論研究,熟知至少一個(gè)行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用,能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。對(duì)這一人才的要求往往要高于其它兩種類型。

(二)設(shè)立實(shí)踐技能培養(yǎng)方案

要提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能,首先要提升教師的實(shí)踐技能。專業(yè)培養(yǎng)方向定位后,首要的任務(wù)是建立起一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的多學(xué)科教師隊(duì)伍, 使專業(yè)教師不僅具有較為扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),而且還精通某一具體行業(yè)知識(shí),并在自己的研究領(lǐng)域中有所成就;其次,要不斷地完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力;再次,要真正建立個(gè)性化的培養(yǎng)方面,使培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)不同方向人才的專業(yè)化需求。

1.提升教師的實(shí)踐技能。提升教師自身實(shí)踐技能素質(zhì)是加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)的前提條件。第一,加強(qiáng)師資培訓(xùn)。可以重點(diǎn)組織電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐課教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、觀摩和相互交流。建議任課教師從講授電子商務(wù)導(dǎo)論和實(shí)踐課開(kāi)始,注重研究和推廣先進(jìn)教學(xué)方法,多采用案例教學(xué)和課堂討論。第二,要經(jīng)常展開(kāi)一些學(xué)術(shù)交流。比如, 經(jīng)常組織電子商務(wù)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行交流,就實(shí)踐培養(yǎng)方案的一些重大問(wèn)題進(jìn)行充分的討論和交換意見(jiàn),有計(jì)劃的安排人員參加國(guó)際性的學(xué)術(shù)交流,到國(guó)外去實(shí)地考察等。第三,鼓勵(lì)教師多參與實(shí)踐項(xiàng)目。青年教師應(yīng)考慮抽出一定時(shí)間參加企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)也可以吸收一些企業(yè)專業(yè)工作人員參與教學(xué)活動(dòng),以縮短市場(chǎng)與課堂的距離。

2.完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,不但要使課程設(shè)置合理化,還要在教學(xué)過(guò)程中融入大量的案例實(shí)務(wù),利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),使學(xué)生真正將自身作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體而融入其中。在教學(xué)過(guò)程中,可以使學(xué)生扮演不同的角色,使其面臨不同問(wèn)題,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐技能的目的。為實(shí)現(xiàn)這一目的,學(xué)校可以按學(xué)生人數(shù)設(shè)立專項(xiàng)基金,作為學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi),由教師指導(dǎo)使學(xué)生將這一經(jīng)費(fèi)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去,比如創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)商店等。

電子商務(wù)技能范文第4篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；職業(yè)技能競(jìng)賽；培養(yǎng)策略；導(dǎo)向作用

中圖分類號(hào)：F713.36-4

1 電子商務(wù)技能競(jìng)賽方法與培訓(xùn)策略研究

1.1 開(kāi)展深化學(xué)風(fēng)建設(shè)年系列活動(dòng)，多渠道提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性

學(xué)生參加電子商務(wù)技能競(jìng)賽的熱情不夠、積極性不高，這在一定程度上反映了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情不夠。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)的重要基礎(chǔ)和保證，通過(guò)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)年系列活動(dòng)教育引導(dǎo)廣大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從思想上提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，從而提高他們的參賽熱情。

1.2 建立切實(shí)可行的電子商務(wù)技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制

開(kāi)展電子商務(wù)技能競(jìng)賽是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科研能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)通過(guò)開(kāi)展電子商務(wù)技能競(jìng)賽也能有效地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與教育教學(xué)改革，最終達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教”的目的。但是電子商務(wù)技能競(jìng)賽訓(xùn)練要付出大量的時(shí)間和精力，甚至也會(huì)影響一些課程的平時(shí)成績(jī)，如果競(jìng)賽的宣傳工作和激勵(lì)措施不到位，學(xué)生的參賽積極性就會(huì)大打折扣。根據(jù)院校實(shí)際情況，建議各高職院校對(duì)參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師、二級(jí)院系等都實(shí)行較大力度的激勵(lì)措施：（1）對(duì)參賽學(xué)生：獲獎(jiǎng)學(xué)生給予優(yōu)先考慮各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)評(píng)和推優(yōu)入黨；推行“課賽結(jié)合”模式，參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程給予加分，成績(jī)突出者給予免修；學(xué)院對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予公開(kāi)表彰，其獲獎(jiǎng)成績(jī)載入檔案，擇業(yè)時(shí)給予優(yōu)先推薦。（2）對(duì)指導(dǎo)教師：對(duì)在市級(jí)及以上電子商務(wù)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師將在崗位聘任、職稱評(píng)審等方面予以優(yōu)先考慮，并給予相應(yīng)級(jí)別的獎(jiǎng)金和培訓(xùn)課時(shí)補(bǔ)貼。（3）對(duì)二級(jí)院系：各系部組織參加技能競(jìng)賽的成績(jī)納入系部考核范圍。學(xué)院只要認(rèn)真出臺(tái)、貫徹落實(shí)這些激勵(lì)措施，相信不論是學(xué)生、指導(dǎo)教師還是二級(jí)院系，參加電子商務(wù)技能競(jìng)賽的積極性都將大大提高。

1.3 構(gòu)建科學(xué)的電子商務(wù)技能競(jìng)賽訓(xùn)練方法

針對(duì)電子商務(wù)技能競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神不夠等問(wèn)題，可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行集中訓(xùn)練，從學(xué)生大一進(jìn)校時(shí)就有意識(shí)地培挑選和培養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中樹(shù)立獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為來(lái)年的技能競(jìng)賽早作準(zhǔn)備。另外，為擴(kuò)大學(xué)生挑選范圍，可以考慮在每年省市級(jí)電子商務(wù)技能競(jìng)賽舉辦之前組織全院性的電子商務(wù)技能競(jìng)賽，既可以挑選競(jìng)賽學(xué)生又可以推動(dòng)學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性。

1.4 組建一支富有戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

電子商務(wù)技能競(jìng)賽涉及的內(nèi)容是既有技術(shù)又有管理，單靠一個(gè)人的努力是很難完成，因此必須組建競(jìng)賽培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)或工作室。可以在電子商務(wù)技能競(jìng)賽分類的基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，比如報(bào)告類競(jìng)賽培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，技術(shù)類競(jìng)賽培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)等等。同時(shí)，教務(wù)處、二級(jí)院系在安排教師教學(xué)任務(wù)時(shí)要優(yōu)先考慮讓指導(dǎo)教師承擔(dān)與競(jìng)賽項(xiàng)目相關(guān)的課程，這樣在平時(shí)授課的過(guò)程中就可以向?qū)W生灌輸競(jìng)賽相關(guān)的知識(shí)與技能，從而達(dá)到以賽促教育人才的效果。

1.5 建立“競(jìng)賽機(jī)制”導(dǎo)向下高職電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

競(jìng)賽機(jī)制導(dǎo)向下工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系融合了學(xué)科競(jìng)賽、工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)三者之間的關(guān)系。聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，既開(kāi)創(chuàng)了工學(xué)結(jié)合新模式，又有利于提高電子商務(wù)專業(yè)各類競(jìng)賽的成績(jī)，也適時(shí)推動(dòng)了電子商務(wù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

2 技能競(jìng)賽的導(dǎo)向作用

采取開(kāi)展技能競(jìng)賽的方式，能夠幫助規(guī)劃最為合理的教學(xué)方案，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，探索教學(xué)模式的改革，樹(shù)立更加科學(xué)的教育理念。對(duì)于職業(yè)院校而言，在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展技能競(jìng)賽可以全方位的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生提升動(dòng)手實(shí)踐水平以及優(yōu)良健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，這有利于促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

2.1 專業(yè)及方向建設(shè)的導(dǎo)向

對(duì)于職業(yè)類學(xué)校來(lái)說(shuō)，專業(yè)的設(shè)置及類別，要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的實(shí)際要求進(jìn)行合理的規(guī)劃。在條件機(jī)會(huì)允許的情況下，學(xué)校也可選擇社會(huì)調(diào)研以及與企業(yè)合作的渠道來(lái)完成對(duì)整個(gè)專業(yè)體系的改進(jìn)。然而很多學(xué)校因?yàn)樽陨項(xiàng)l件不允許，在進(jìn)行專業(yè)課程的規(guī)劃上沒(méi)有明確的導(dǎo)向，經(jīng)常會(huì)存在專業(yè)市場(chǎng)定位失調(diào)、不符合社會(huì)實(shí)際需要的問(wèn)題。通過(guò)技能競(jìng)賽的開(kāi)展恰好能夠有效的改善這一情況。

2.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)備與組織形式的導(dǎo)向

實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，最主要的是為了更好的增強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用人單位間彼此滿意的結(jié)果。實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，實(shí)訓(xùn)設(shè)備與組織形式是實(shí)訓(xùn)教育開(kāi)展的核心內(nèi)容。許多院校都有實(shí)訓(xùn)基地，但具體的實(shí)訓(xùn)流程、設(shè)備配置和組織形式存在滯后或混亂等現(xiàn)象。而技能競(jìng)賽比賽的流程往往就是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)作的過(guò)程，比賽的組織及臺(tái)都與產(chǎn)業(yè)發(fā)展企業(yè)需求緊密聯(lián)系，具有其先進(jìn)性和前瞻性。院校可以參考比賽的設(shè)備的規(guī)格要求和組織形式來(lái)制定對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及課程。例如，新增的電子商務(wù)技術(shù)比賽，比賽過(guò)程就需要使用比賽軟件平臺(tái)以及商品拍攝的工具，并且需要3名選手分角色組隊(duì)進(jìn)行。其比賽內(nèi)容和要求體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、在線交易等核心技能要求，職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)可以參考比賽的一些元素來(lái)制定實(shí)訓(xùn)課程。

2.3 師資培訓(xùn)的導(dǎo)向

職業(yè)教育質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，而師資培訓(xùn)是必不可少的環(huán)節(jié)。特別是院校的專職教師，雖然也有部分是來(lái)自企業(yè)一線的技師，倘若在校時(shí)間較長(zhǎng)，也會(huì)失去其職業(yè)性。教師的技能必須要跟上現(xiàn)在快速變化的產(chǎn)業(yè)及技術(shù)要求。職業(yè)技能競(jìng)賽的規(guī)程和技能要求都走在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿，而且往往競(jìng)賽前都有相關(guān)的指引和培訓(xùn)。教師可以通過(guò)國(guó)家省市地區(qū)的縱向技能競(jìng)賽機(jī)制，利用指導(dǎo)技能競(jìng)賽機(jī)會(huì)得到繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自身技能的升級(jí)。例如，眾多職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)教師有著不同的專業(yè)、職業(yè)背景。多年來(lái)中職組電子商務(wù)技術(shù)競(jìng)賽中商品拍攝及圖像處理技術(shù)的要求對(duì)于經(jīng)貿(mào)專業(yè)背景的教師要求逐漸增強(qiáng)，而論壇營(yíng)銷、商品描述方面的要求對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的教師又是另外的挑戰(zhàn)。

2.4 崗位技能及課程體系的導(dǎo)向

課程體系是否合理直接關(guān)系培養(yǎng)人才的質(zhì)量，職業(yè)教育專業(yè)課程的設(shè)置需要從崗位技能中提煉而來(lái)。職業(yè)院校技能競(jìng)賽具體的賽項(xiàng)就是對(duì)特定專業(yè)崗位多種技能的高度凝練。可以從具體的賽項(xiàng)中萃取出不同的技能點(diǎn)和要求，并根據(jù)這些要點(diǎn)來(lái)設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系的構(gòu)建。而且每年技能競(jìng)賽賽項(xiàng)要求及內(nèi)容的變化也可以給課程體系的改革和課程教學(xué)大綱的修正提供依據(jù)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校要想在電子商務(wù)技能競(jìng)賽中獲取好成績(jī)，必須采取相應(yīng)的技能競(jìng)賽方法與培訓(xùn)策略。深化學(xué)風(fēng)建設(shè)、建立切實(shí)可行的競(jìng)賽激勵(lì)制度、構(gòu)建科學(xué)的競(jìng)賽訓(xùn)練方法、組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、建立“競(jìng)賽機(jī)制”導(dǎo)向下工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系等措施都將是積極促進(jìn)電子商務(wù)技能競(jìng)賽良性發(fā)展的重要方法與手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]許紅，喻躍梅.行為引導(dǎo)型教學(xué)模式在電子商務(wù)技能型人才培養(yǎng)中的探索與應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2010，25：227.

電子商務(wù)技能范文第5篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；實(shí)訓(xùn)中心；基于工作過(guò)程

1 電子商務(wù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)概況

隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)踐技能也提出了越來(lái)越高的要求，設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)的各大高校也紛紛建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力。然而，在當(dāng)前各大高校的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，絕大多數(shù)實(shí)訓(xùn)室是以仿真模擬的形式為主，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)完全照搬理論，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間不能互為聯(lián)系、互相銜接。因而，建設(shè)一個(gè)以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以真實(shí)項(xiàng)目為載體的電子商務(wù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心就顯得尤為迫切。

江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心依據(jù)對(duì)高端技能型電子商務(wù)人才培養(yǎng)的要求，以“工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，為學(xué)生提供符合高職培養(yǎng)要求的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)中心包括六大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，即后街網(wǎng)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園、電子商務(wù)物流中心、數(shù)字影像采集實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字影像制作實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、中小企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，滿足了電子商務(wù)專業(yè)主干課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，不僅便于各類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，也可以確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作的聯(lián)系性。其中，后街網(wǎng)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園可以滿足《電子商務(wù)策劃與實(shí)施》、《網(wǎng)絡(luò)商務(wù)談判》、《售后服務(wù)》和《電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)》四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)要求；電子商務(wù)物流中心實(shí)訓(xùn)室可以完成《物流與配送》和《電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)要求；數(shù)字影像采集實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字影像后期制作實(shí)訓(xùn)室和中小企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)室可以滿足《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》和《電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)要求；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室可以滿足《企業(yè)架構(gòu)及文化》、《供應(yīng)鏈管理》和《電子商務(wù)策劃與實(shí)施》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)要求。

利用電子商務(wù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生可以在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中全面地實(shí)戰(zhàn)操作網(wǎng)上活動(dòng)策劃與實(shí)施、網(wǎng)下促銷活動(dòng)策劃與實(shí)施、論壇活動(dòng)策劃與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)推廣及線下宣傳、談判技巧訓(xùn)練、制作合同、電子合同的簽訂、商品的入庫(kù)與出庫(kù)、商品包裝及發(fā)貨單制作、快遞單打印、公司創(chuàng)辦、開(kāi)設(shè)網(wǎng)店等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

2 六大獨(dú)立實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才綜合能力培養(yǎng)的要求，為學(xué)生提供符合高職培養(yǎng)要求的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步增大電子商務(wù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心的投資力度，建設(shè)成一個(gè)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)中心。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，解決電子商務(wù)的分階段實(shí)訓(xùn)存在的條塊分割問(wèn)題，以建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心為契機(jī)，把它建設(shè)成一個(gè)物流、資金流、信息流和商流四流合一的綜合實(shí)訓(xùn)中心。下面本文分別介紹六大實(shí)訓(xùn)室在實(shí)訓(xùn)中心的地位及發(fā)揮的作用。

2.1 后街網(wǎng)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園

江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院信息管理系于2011年5月創(chuàng)辦后街網(wǎng)（網(wǎng)址：省略）。后街網(wǎng)整合了B2C、C2C、社區(qū)三種電子商務(wù)模式。包括B2C商城一個(gè)，共經(jīng)營(yíng)5大類商品：服裝、化妝品、飾品、電子產(chǎn)品、生活日用品；創(chuàng)意格子一個(gè)，可供學(xué)生在后街網(wǎng)上開(kāi)設(shè)格子鋪展示銷售自己的原創(chuàng)作品和閑置小物；論壇一個(gè)，可供學(xué)生進(jìn)行在線交流。后街網(wǎng)現(xiàn)已接納28名學(xué)生在內(nèi)工作，100余名大學(xué)生在后街網(wǎng)開(kāi)設(shè)了格子鋪銷售自己的原創(chuàng)作品和閑置小物，并將貨源提供給想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，為其提供培訓(xùn)等服務(wù)，幫助有夢(mèng)想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

后街網(wǎng)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園不僅擁有自己獨(dú)立的網(wǎng)站、真實(shí)的產(chǎn)品，而且要求學(xué)生參與完成真實(shí)的商務(wù)運(yùn)作流程。學(xué)生通過(guò)完成依托于真實(shí)商務(wù)交易而設(shè)立的各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，大大提高了專業(yè)技能水平和實(shí)踐能力。此外，后街網(wǎng)還為大學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

2.2 電子商務(wù)物流中心

該電子商務(wù)物流中心主要承擔(dān)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地——后街網(wǎng)的物流管理工作，另外還承擔(dān)電子商務(wù)專業(yè)、物流管理專業(yè)的物流實(shí)訓(xùn)工作等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)，可以使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中掌握物流管理各環(huán)節(jié)的基本概念與操作能力，通過(guò)上機(jī)模擬、實(shí)際操作，熟悉系統(tǒng)軟件；同時(shí)使學(xué)生了解運(yùn)輸作業(yè)、采購(gòu)作業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)與配送作業(yè)及集裝箱碼頭堆場(chǎng)作業(yè)等的工作流程，熟悉不同崗位的工作內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)室的技能培訓(xùn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際工作中必須把所學(xué)的多門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，不能僅靠某一門(mén)學(xué)科就解決問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)室使用的軟件能體現(xiàn)現(xiàn)代物流運(yùn)作的技術(shù)和管理實(shí)際，更能反映當(dāng)今物流行業(yè)新技術(shù)、新管理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在物流方面就有了理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)勢(shì)。最終使學(xué)生提高在實(shí)際工作中的崗位動(dòng)手操作能力和物流一線的基礎(chǔ)管理能力。

2.3 數(shù)字影像采集實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字影像制作實(shí)訓(xùn)室

數(shù)字影像采集實(shí)訓(xùn)室和數(shù)字影像制作實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)總則是建立一個(gè)集圖片、圖像采集，商品拍攝（含商業(yè)產(chǎn)品拍攝），衣著人像拍攝（含外景、內(nèi)景），視頻拍攝，圖片、圖像后期處理，商城圖片編輯等功能為一體的綜合性攝影、攝像工作室。其終極目標(biāo)是可實(shí)現(xiàn)學(xué)生能獨(dú)自完成圖像、視頻素材文件在線實(shí)時(shí)編輯。該實(shí)訓(xùn)室除服務(wù)于后街網(wǎng)站，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)提供完善的商品圖片拍攝服務(wù)外；還需仿照企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)流程和操作規(guī)范進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)其環(huán)境、場(chǎng)地、布局以及配置設(shè)備。實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，促進(jìn)“學(xué)生作品”變成“企業(yè)產(chǎn)品”，并進(jìn)而成為“市場(chǎng)商品”。使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。